PROYECTO DE CALIDAD FE Y ALEGRA

CONTEXTUALIZACIN POPULAR N 1

RECTORA HERMANA MARA EUGENIA ECHAVARRIA ALVAREZ

DINAMIZADORA DEL PROYECTO MARIA MAGDALENA CARO RODRGUEZ- COORDINADORA 43.725.954 de Envigado MEDELLN COLOMBIA

NOVIEMBRE DE 2006

INTRODUCCIN
Cuando se recibi el proyecto de calidad de Fe y Alegra en el mes de julio de 2006 slo se tena adelantado la aplicacin y tabulacin general de una encuesta. Los docentes, si bien tenan una informacin general, no haban recibido una motivacin inicial. Por las anteriores circunstancias se traz un plan de trabajo con la siguiente metodologa: 1. Sensibilizacin frente al trabajo a realizar enfocado desde el libro gua La Escuela ms all de los Muros. 2. Se dividi por equipos cada una de las herramientas para construir una contextualizacin (rbol de problemas, dilogo reflexivo, mapeo y observacin guiada) se dieron las orientaciones necesarias para la aplicacin de la tcnica. 3. Para la realizacin de la contextualizacion se convocaron a todos los entes de la comunidad educativa padres de familia, educadores, directivas, estudiantes. Cada uno de ellos realiz la aplicacin de una herramienta de la siguiente forma. Encuestas aplicadas a todos los hogares que conforman la comunidad educativa Fe y Alegra Popular N 1. Mapeo aplicado a los grados 4, 5, 6 y 7. Observacin guiada aplicada por los docentes. Dilogo reflexivo aplicado a los padres de familia de los grados segundo. Y un grupo de padres y estudiantes del grado 11 Encuestas aplicadas a una muestra de padres de familia de los grados preescolar. rbol de problema aplicado a estudiantes de los grados 8, 9 y 10.

4. Los equipos disearon la dinmica del desarrollo de la tcnica tipos de encuesta, preguntas ( siguiendo las indicaciones dadas) 5. Se seleccion dentro del grupo de educadores un grupo voluntario de dinamizadores del proyecto. 6. Se fijaron fechas de aplicacin. RESULTADOS Como resultado del anterior proceso se obtuvo la participacin de: Estudiantes Padres de familia. Padres de familia (encuestas) Docentes que participaron Directivos docente 1.200 40 en la institucin 730 45 5

CONSULTAS REALIADAS Para poder guiar este trabajo era necesario primero tener un conocimiento amplio del sector. Se consult la siguiente bibliografa y fuentes de informacin: P.E.I diagnstico elaborado en el ao 2001. Libro de la Barra a las Bandas. (en Medelln) Historia del barrio Popular que reposa en el archivo de la biblioteca del Concejo de Medelln escrita por Lus A Ospina Marginalidad de desarrollo Popular 1950 - 1994. Plan de desarrollo de la Comuna 1 (2005) dirigido por el municipio de Medelln. Monografa de la Comuna 1 que reposa en el archivo de reserva de la Biblioteca Popular N 2 Dilogo con algunos de los pobladores.

De la anterior bibliografa se resumen los siguientes aspectos relevantes: 1. Historia de la institucin Educativa Fe y Alegra Popular N1. 2. Historia del barrio. 3. Contextualizacin de la Comuna 1 Popular

1. HISTORIA DE LA INSTITUCIN (El siguiente texto fue tomado del P.E.I) All donde termina el asfalto, donde no llega el agua, donde no existe iglesia, all existe Fe y Alegra. El da 14 de febrero de 1972, tiene lugar la apertura de la escuela en el barrio Popular N 1 de Medelln, siendo la primera vez que funciona en el barrio un establecimiento pblico, por eso es de gran importancia para la comunidad en general. Se inicia el descampado en una caseta de tugurio destartalado con maderas prefabricadas usadas antiguamente en las fabrica Renault que presta la Junta de Accin Comunal del barrio, con aproximadamente 140 nios y con la direccin de la madre Francisca Puente S.S.J. y tres profesoras como seccionales. Inicia entonces su accin pedaggica el movimiento Fe y Alegra que recin llegada al pas, siendo as entonces el primer centro fundado en Medelln. Muchos fueron los esfuerzos por ir construyendo la sede, tanto de la comunidad de religiosas como de todos los habitantes del sector (incluidos aqu todos los padres y estudiantes de la escuela), la forma ms comn de trabajo es el convite. Los fines de semana, las vacaciones y los momentos que estuvieron disponibles fueron importantes para ir construyendo las aulas de madera, con sus techos de zinc y eternit. Con el correr de los aos los grupos fueron aumentando y la presencia del estado tambin. En el ao 1975 se inicia el preescolar el cual se transformara en el hogar Infantil Burbujas, animados por la misma comunidad de Siervas de San Jos, por el movimiento Fe y Alegra y por el instituto Colombiano de Bienestar Familiar. En 1982 inicia la reconstruccin de la escuela que consta de 8 aulas, sala de profesores, biblioteca y servicios sanitarios, se echa plancha a bloque gracias a la colaboracin de 300 personas del barrio que generosamente prestaron ese servicio, pero desafortunadamente en corto tiempo hubo que demolerlo debido a problemas de construccin, fundaciones y la instabilidad del piso por la presencia de aguas subterrneas. Debido a esto se construyeron unas aulas provisionales de madera prestadas por la entidad Corvide. Ms tarde la Secretara de Educacin Municipal inici el proceso de construccin de aulas prefabricadas. A finales de 1988 se retiran la Siervas de San Jos y pasa la animacin a cargo de las Hermanas Escolapias pero estas se retiraron al ao en 1989. En 1990 llega al barrio la Comunidad de Religiosas de Jess Mara, quienes initerrupidamente vienen animado la obra hasta nuestros das. En 1997 fue aprobada la institucin para cubrir el servicio hasta el grado 9, transformndose de escuela a Colegio. En el ao 2002 iniciamos con la media Tcnica y es aprobada en 2003, junto con el plan de estudios completo para el Colegio, que segn los cambios legales impartidos por la ley 115 de 2002 lo eleva a Institucin Educativa Fe y Alegra Popular N 1 unido a la Seccin Escuela Fe y Alegra Popular N 2, pasando de 18 a 42 grupos de nios y nias, que se benefician de la educacin impartida desde los principios Constitucionales de la Educacin Educativa Colombiana, el Movimiento de Educacin Popular Fe y Alegra y la Filosofa educativa de la fundadora de la Religiosa de Jess Mara Santa Claudina Thvenet.

2. ASPECTOS RELEVANTES DE LA HISTORIA BARRIAL Los terrenos del barrio pertenecan al seor Antonio Lpez quien encarg al seor Enrique Salazar del cuidado de estos. Aos despus el encargado tom posesin de ellos vendiendo a otras personas o permitindoles invadir el terreno. Esta situacin llev a un litigio que demor varios aos. Mientras el pleito se resolva las personas seguan invadiendo, lo que ocasion en varias oportunidades el desalojo por parte de las autoridades. El inicio del barrio esta enmarcado en un proceso de invasin, en medio de un pleito legal y constantes desalojos a sus pobladores. Finalmente se desisti del pleito y se dio paso al asentamiento del barrio Popular, los nuevos ocupantes procedan del suroeste y occidente antioqueo. Tal parece que recibi este nombre por replica de los movimientos populares ocurridos en los pases socialistas y comunistas. Por ser un barrio de invasin se construy sin normas urbansticas ni planeacin; bastante notorio este aspecto por el trazo de las vas que no dan espacio al transito fluido de vehculos y aceras para los peatones. Las vas pendientes dificultaron el acceso inmediato de un medio de transporte constituyndose este, en el mayor problema de la comunidad. Muchas empresas intentaron prestar el servicio, pero fracasaron en su intento, los nicos que persistieron fueron los taxis colectivos que hoy ya estn constituidos en cooperativas (AUTOCOL, TRANSCONOR, COOTRASNOR). Otro de los problemas que ms ha marcado la historia del barrio, es el de la violencia, cada etapa histrica de evolucin del barrio, esta enmarcada por un grupo al margen de la ley, (Guerrilla urbana del M19, los Nachos, los de la Caseta, la 46, la Galera, el Rompoy, Milicias Populares). La presencia del estado se vio en 1970 cuando se instal una estacin de polica, pero luego abandonaron el sector, dejndolo a merced de los grupos ilegales. Apenas hace un tiempo desde el 2004 se ve un patrullaje constante de las fuerzas legitimas del estado. En 1967 se instalaron los servicios pblicos y en 1980 los telfonos, en esta misma poca se empez la pavimentacin de las vas. En este momento cuenta con senderos y vas pavimentados. El barrio el Popular esta divido en Popular N 1, Popular N 2 Parte baja y Popular N 2 parte baja, dentro del plan de desarrollo de la Comuna 1 (2005) se contextualizan estos barrios de la siguiente manera: (El siguiente texto es un resumen tomado del Plan de Desarrollo Municipal de la Comuna 1 Popular 2005) 2.1. BARRIO EL POPULAR N 1 En el barrio Popular N 1, se contabilizan 14.66 personas distribuidas as: 6.563 hombres y 8.102 mujeres; las viviendas suman 3.558 en las cuales habitan 3.606 hogares, para un promedio de 4.12 personas por vivienda. El estrato predominante es el 2, con 3.282 viviendas, mientras el estrato 1 suma 277.

Las viviendas presentan los siguientes rasgos: 238 cuartos, 1.158 ranchos o viviendas de desechos; 142 tienen piso de tierra. El 6.965% de las viviendas son los cuartos, ranchos y edificaciones no aptas para ser habitadas. La clasificacin de los hogares segn tenencia de la vivienda se destacan los siguientes datos: 2.113 la tiene propia totalmente pagada, 79 hogares la estn pagando y 1.175 estn en vivienda arrendada o subarrendada. En resumen se contabilizan 1.523 hogares sin vivienda propia. Distribuidas por el origen del agua para preparar os alimentos, 3.495 viviendas toman el liquido de EPM y 48 utilizan otras formas para eso y 16 la pila publica, 32 no tienen servicio sanitario ni de acueducto, 28 tienen inodoro sin conexin 3.304 lo tienen conectado al alcantarillado. Sobre el aseo, la ECV dice que 3.467 lo tienen conectado al alcantarillado. Sobre el aseo, al ECV dice que 3.467 viviendas utilizan el servicio de aseo para recoger basuras, 79 las llevan al basurero. LIMITES: segn el decreto citado, el barrio Popular limita al norte: desde el cruce de la carrera 46 con la calle 111 y continuando por esta en curva hacia el sur oriente hasta la carrera 42EE, por esta al norte hasta empalmar con calle 118, se continua por esta va al norte hasta encontrar la quebrada la Seca por esta al oriente hasta su cruce con la calle 118. por el oriente: siguiente la calle 118 la sur occidente hasta la carrera 42B, por esta al norte hasta su unin nuevamente con calle 118, por esta al occidente hasta encontrar nuevamente la carrera 42B. Siguiendo esta al sur hasta su Interseccin con la quebrada Granizal. Por el sur: continuando por el cauce de la quebrada Granizal hacia el occidente hasta su cruce con la carrera 46 por el occidente: tomando la carrera 46 hacia el norte hasta su encuentro con la calle 111, punto de partida. En materia de infraestructura social, y de educacin en particular en el barrio se encuentra instalada este conjunto de instalaciones educativas: la I.E Federico Carrasquilla, la escuela mixta seccin Divina Providencia, la I.E Julio Cesar Hernndez, el preescolar Carla Cristina, el hogar infantil el Nido y la escuela Lus Amig. En el campo de la salud, esta el centro de salud Popular 1 que presta los servicios de medicina general, odontologa, vacunacin y prevencin. Existen dos centros dentales privados y prestan los servicios de extraccin, calzas y tratamientos simples. Tambin en el campo de la salud, los participantes resaltan la existencia de dos gimnasios, en el sector deportes y recreacin, en el Popular 1 esta localizada la placa polideportiva de la Divina Providencia carrera 43 entre las calles 107d y 108, junto a la placa se encuentra el parque infantil y hay otro en la estacin del metro cable, adems cuenta con una escuela popular del deporte. Entre las organizaciones cuenta adems con el centro de integracin barrial, en donde funciona la corporacin de desarrollo para el popular CORPODEP, la veedura comunitaria, la Asocomunal y la Junta por la Paz. Al consultar sobre la actividad habitual, en le Popular 1 la mayora de las personas trabajan por cuenta propia y le sigue los obreros o empleados en el sector privado.

Las dems personas tienen por actividades habituales y ocupaciones ms comunes estudiar, los oficios de hogar y una buena parte no tienen actividad alguna en la actualidad. Al interior del barrio se encuentran variedad de actividades productivas, entre las cuales se destacan las tiendas de barrio donde se venden abarrotes y verduras. All tienen iniciativas de microempresas dedicadas a las confecciones a terceros, arepas, mazamorra, escobas y traperos. En el barrio resaltan estas organizaciones: la accin comunal, la cooperativa COMPA, fundacin para la educacin popular y la pequea industria FEPI, el grupo de discapacitados Nueva Vida, los grupos de la tercera edad: Rey David, Mi Casita y Rincn de los Abuelos. Adems se cuenta con la parroquia de la Divina Provincia. En le 2005 se ejecutaron estos proyectos: la limpieza de quebradas, el emprendimiento de empresas, canasta alimentara a los hogares, programa de almuerzos calientes para le adulto mayor, el de becas de educacin superior y otros de deportes y cultura. Los proyectos que estn en proyeccin son el parque de Los Lavaderos, el parque lineal de Herrera y el corredor de la 42B. Los proyectos solicitados y no aprobados han sido los siguientes: medicamentos no brindados por el POS, asilo comunitario para la tercera edad; bonos solidarios para servicios pblicos y mejoramiento de la salud infantil. En trminos de los principales proyectos son: farmacia comunitaria; el arreglo de vas de comunicacin; alimentacin especial para la niez; capacitacin para hombres y mujeres en el SENA; y el mejoramiento en los servicios mdicos en general. PRIORIZACION FORTALEZAS 1. 2. 3. 4. 5. Transporte Educacin Deporte Atencin a adulto mayor. Tranquilidad.

NECESIDADES 1. 2. 3. 4. Salud Lugares de recreacin Mejora de viviendas Altos costos de servicios pblicos. PROYECTO O IDEA DE PROYECTO BARRIAL

1. 2. 3. 4. 5.

Farmacia comunitaria. Capacitaciones para la juventud por el SENA. Infraestructura para el deporte. Problemas de servicios pblicos. Campaas ambientales de prevencin. BREVE DESCRIPCIN

1. 2. 3. 4. 5.

Se solicitan partidas econmicas para medicinas que en el plan obligatorio de salud (POS) no son cubiertas. En tecnologa varias. Canchas para ftbol, microfutbol, basketball, etc. La reduccin de los costos de los servicios pblicos. Charlas con la comunidad para evitar la aglomeracin de basuras en caos y quebradas.

2.2 BARRIO EL POPULAR N 2 Este barrio no reconocido por plantacin, cuenta con los lmites entregados al Popular y sus habitantes reconocen como lmites propios los siguientes: Por el norte con la quebrada la Negra, por el oriente con la carrera 43 entre calles 125 y calle 111, por el sur con la calle 111 limites con Popular 1 y por occidente con la carrera 46 y carrera 49 y carrera con los barrios la Frontera y las Islas. En el barrio Popular 2 hay cerca de 6.111 personas distribuidas as: 2.735 hombres y 3.376 mujeres; las viviendas suman 1.483 en las cuales habitan 1.503 hogares, para un promedio de 4.12 personas por viviendas. El estrato predominante es el 2 con 1.368 viviendas, mientras el estrato 1 suma 116. Estas viviendas tambin se clasifican de esta manera: 100 cuartas, 482 ranchos o viviendas de desechos; 60 tienen piso de tierra. El 2.9% de las viviendas son los cuartos, ranchos y edificaciones no aptas para ser habitadas. En cuanto a la clasificacin de los hogares segn tenencia de la vivienda se destacan los siguientes datos: 880 la tienen propia totalmente pagada, 33 hogares la estn pagado y 490 estn en una vivienda arrendada o subarrendada. En resumen se contabilizaron 635 hogares son vivienda propia. Catalogadas por el origen del agua para preparar los alimentos, 4.456 viviendas toman el lquido de EPM y 20 utilizan otras formas para eso y 7 en pila pblica; 13 no tienen servicio sanitario ni de acueducto, 99 tienen inodoro sin conexin y 1.377 lo tiene conectado al alcantarillado. Sobre el aseo. La ECV

dice que 1.445 viviendas utilizan el servicio de aseo para recoger las basuras, 33 las llevan al basurero. En materia de infraestructura social, y de la educacin en particular, en este barrio se encuentra la biblioteca y casa de la cultura APICP-asociacin predesarrollo e integracin cultural popular. En el barrio se destaca la presencia de estas organizaciones: la junta de accin comunal, la red barrial del Popular 2 con grupos como el de la tercera edad de los Veteranos, la asociacin APOCP y la comunidad la Via y Progreso Social. Adems cuenta la parroquia de Ave Mara. Los proyectos solicitados y no aprobados han sido: el centro de salud, espacios recreativos, apoyo a las sedes comunitarias, cobertura educativa. Adems de estos, los otros principales proyectos son: la construccin de la sede para la tercera edad, educacin para los jvenes y fortalecimiento de las organizaciones. PRIORIZACION FORTALEZAS 1. 2. 3. 4. 5. Transporte Comercio Red barrial Creatividad en la comunidad Cuentas de agua en dos sectores del barrio

NECESIDADES 1. 2. 3. 4. 5. Centro de salud Placa deportiva y recreativa Sedes para la tercera edad Empleo Mejoramiento de vivienda del barrio

PROYECTO O IDEA DE PROYECTO BARRIAL 1. Centro de salud 2. Placa deportiva 3. Sede para la tercera edad 4. Planteles educativos (profesores alto nivel) 5. Parque recreativos para nios y adultos. BREVE DESCRIPCION Que sea para atender a la comunidad las 24 horas, que tenga buena tecnologa y personal humano calificado. Que tenga buena amplitud e infraestructura de coliseo. Que sea bien ampliada para atender a 300 ancianos. Con dotacin y computadores buenos.

Que sea amplio, zona verde, arborizacin, fuente de agua, con bancas para descansar. 2.3 BARRIO EL POPULAR N 2 PARTE ALTA Este barrio tambin sin reconocimiento de planeacin tienen los siguientes lmites reconocidos por la Junta de Accin Comunal: Por el norte con la carrera 43 con la quebrada la Seca, por el oriente con la carrera 30 hasta la 118 con la quebrada Caada Negra, por el sur con la carrera 118 y por el occidente con la carrera 43. En le barrio Popular 2 parte alta se contabilizan 3.666 personas distribuidas as: 1.641 hombres y 2.026 mujeres, las viviendas suman 890 en las cuales habitan 902 hogares, para un promedio de 4.12 personas por vivienda, el estrato predominante es el 2. Con 820 viviendas, mientras el estrato 1 suma 70. Estas viviendas tambin se clasifican de esta manera: 60 cuartos, 289 ranchos o viviendas de desechos; 36 tienen piso de tierra. El 1.74% de las viviendas son cuartos, ranchos y edificaciones no aptas para ser habitadas. En cuanto a la clasificacin de los hogares segn tenencia de la vivienda se destacan los siguientes datos: 528 la tienen propia totalmente pagada, 20 hogares la estn pagando y 294 estn en una vivienda arrendada o subarrendada. En resumen se contabilizaron 380 hogares sin vivienda propia. El origen del agua para preparar los alimentos, 874 viviendas toman el lquido de EPM y 12 utilizan otras formas para eso y 4 la pila pblica. Servicio sanitario y de acueducto, 60 tienen inodoro sin conexin y 826 lo tienen conectado al alcantarillado. Sobre el aseo, la ECV dice que 867 viviendas utilizan el servicio de aseo para recoger las basuras, 20 las llevan al basurero En materia de infraestructuras social, y de la educacin en particular, en este barrio se encuentran, institucin educativa Fe y Alegra Popular 1, Fe y Alegra Popular 2 y una entidad privada: hogar infantil. Burbujas. Y una escuela comunitaria en la Base. En el sector deportes y recreacin, all se ubican el parque infantil del sector el Rompoy, con mucho abandono actualmente, adems de la cancha de la carrera 42 con 121. La actividad habitual principal en el barrio es el empleado u obrero privado, le siguen los empleados y obreros pblicos y los oficios de hogar. Al interior del barrio se encuentran un buen nmero de tiendas de barrio donde se encuentran la canasta familiar, microempresas y famiempresas de ropa interior, mazamorra y arepas. Adicionalmente se encuentran pequeos supermercados, billares, tiendas de celulares, ropa, zapatos, juguetes, entre otros productos.

En el barrio se destacan la presencia de estas organizaciones: club de vida Paz de Vida, Lucero de la Maana, AUTOCOL (transporte), comedor popular Santa Teresita y la Junta de Accin Comunal. Los proyectos ejecutados en el 2005 fueron los siguientes: la canalizacin de la quebrada Llanaditas, juegos deportivos, navidad comunitaria, dotacin de la JAC y dotacin de la JAC y datacin de un botiqun de primeros auxilios. Los proyectos solicitados y no aprobados han sido la placa polideportiva, la ampliacin de cancha de ftbol y los pasamanos en la carrera 42bb con la 120. Adems de estos, son considerados proyectos principales los siguientes: seguridad social, proyectos de participacin, remodelacin de la cancha del Rompoy. Estudio de suelos en Llanaditas y la Base. PRIORIZACION FORTALEZAS 1. 2. 3. 4. Transporte Educacin grupos de tercera edad Deporte Comercio

NECESIDADES 1. 2. 3. 4. 5. Empleo salud. Mejoramiento de la cancha de ftbol. Sede para la tercera edad. Espacio deportivo para la comunidad( sede deportiva) Educacin superior.

PROYECTO O IDEA DE PROYECTO BARRIAL 1. 2. 3. 4. 5. Cancha de ftbol. Legalizacin de predios y viviendas. Sede deportiva, sede de la tercera edad (ICB). Pasamanos en la cr. 42 BB n 120 y carreras 40 y 42BB. Centro de salud.

BREVE DESCRIPCION 1. Ampliacin y remodelacin de la cancha ( arena, desag, camerinos y ampliacin a medidas reglamentarias). 2. Habitar terreno para ejecutar ambas para le servicio de la comunidad. 3. Adecuacin de las calles y los andenes para un desplazamiento de la comunidad. 4. Mejorar la asistencia medica para la comunidad (ampliacin del centro de salud dos ambulancias para la comunidad.

3. CONTEXTUALIZACION DE LA COMUNA N 1 POPULAR DIMENSIN FISICO ESPACIAL Segn el decreto N. 997 de 1993 (septiembre 13), los limites de la comuna 1 son los siguientes: por el norte partiendo desde el cruce de la carrera 46 con la calle 124 y continuando por esta en curva al sur oriente hasta la carrera 42EE, por esta al norte hasta le empalme con la calle 126, por esta oriente hasta encontrar la va que del barrio Santa Rita en el municipio de Bello conduce a la quebrada la Cantera, Sodeca continuando por esta va hacia el norte hasta su encuentro con la quebrada la Seca por esta aguas arriba hacia el oriente hasta su cruce con la cuota 2.100 que marca del permetro urbano en este sector. Por el oriente: siguiendo por la lnea del permetro urbano o cota 2.100 hacia el sur hasta su cruce con la quebrada le Zancudo. Por el sur: desde este punto se contina hacia el occidente por el cauce de la quebrada las Zancudas aguas abajo hasta su desembocadura en la quebrada la Rosa, y por el occidente: tomando el cause de la quebrada la Rosa aguas arriba hacia el nororiente hasta la carrera 42 C, por esta al norte la calle 103, por esta al occidente hasta la carrera 43 A por esta al norte y luego al nororiente hasta su empalmen hasta la calle 106, por esta al oriente hasta la carrera 43, por esta al nororiente hasta el occidente hasta su encuentro con la carrera 46 y por esta al norte hasta su cruce con la calle 124, punto de partida. En cuanto a la distribucin territorial por barrios se encontr que el decreto 346 de 2000 (marzo 30) tiene la comuna 1 Popular distribuida en 12 barrios a saber: 1) Santo Domingo N 1;2;3) Popular N 1,2 ; 4) Granizal; 5) Mosc N 2;6, Villa Guadalupe; 7) San Pablo;8) el Compromiso; 9) Aldea Pablo Vl; 10) Carpinelo; 11) la Esperanza N.2, y 12) la Avanzada. Falta espacio suficiente la interior de las casas para hacer lo que nos gusta, toca salir de casa para divertirnos. No exige privacidad en casa para satisfacer necesidades como hombres y mujeres. El convivir en familia en ocasiones afecta al otro. Los espacios al interior de la casa son muy precarios, no hay posibilidades de desarrollo individual y el colectivo es muy limitado. No tenemos los espacios y las facilidades para tener en casa bibliotecas o espacios independientes para hijos y padres. Pocos espacios y difcil acceso para la recreacin, el deporte y la cultura. No existen espacios para el encuentro, ni para construir tejido social. Las placas polideportivas no son suficientes y adecuadas para el desarrollo recreativo. Los espacios existentes estn solo para los hombres. Dificultades de acceso, algunos barrios estn ubicados en zonas de alto riesgo, como por ejemplo la ausencia de vas peatonales vehiculares; las calles son muy estrechas y no estn pavimentadas. Hacen falta puentes peatonales, resaltos y andenes. Viviendas en alto riesgo no existe una adecuado control y planeacin en la construccin de viviendas. Falta presencia del municipio o del SIMPAD para la organizacin de las viviendas.

En la dimensin fsico espacial de la comuna 1 Popular, es innegable que se han transformado ciertas caractersticas, especialmente en el marco del METRO CABLE. Desde el punto de vista de la movilidad, esta incidiendo en el acceso directo y rpido de poblacin tanto de los diferentes barrios de la comuna; incluso proveniente de otros barrios de la ciudad, de pas y el mundo, pues se ha convertido en un atractivo mas para turistas y curiosos. El transporte asociado al turismo y el encuentro de un imaginario a favor de la inclusin social de sus moradores en el resto de la ciudad por el METRO CABLE se convierte en un referente importante. Uno de los principales problemas que se presenta en la comuna 1 Populares la caracterizacin de gran parte del suelo que la compone como zonas de alto riesgo Z.A.R No recuperable. Ello trae connotaciones negativas muy fuerte ya que la posibilidad de intervenir en lo fsico espacial mediante obras de inversin es muy baja. Algunos pobladores reclaman la necesidad de que se realicen estudios ms minuciosos sobre el suelo para determinar con mayor precisin esta caracterizacin de los suelos que componen la comuna 1, se requiere intervencin en estas zonas declaradas como de alto riesgo ya que por esta categorizacin, la cual se convierte en estigmatizacin, a estos territorios se les han obstaculizado cual se convierte es estigmatizacin, a estos territorios se les han obstaculizado transformaciones significativas, el proyecto Metro cable evidenci que si es posible realizar transformaciones fsico espaciales aun en este tipo de zonas. En relacin con el equipamiento colectivo para el disfrute de la cultura, el deporte y la recreacin, la comuna 1 Popular es de las comunas de la ciudad que menos equipamiento presenta en tanto que es la comuna que ms densamente poblada: la escasez de escenarios, placas polideportivas y los pocos espacios para el desarrollo y disfrute de actividades artstica-culturales corroboran dicha situacin. En resumen, en la dimensin fsico espacial se priorizaron las siguientes fortalezas y necesidades planteadas en trminos de satisfactores y/o proyectos concretos. FORTALEZAS 1. 2. 3. 4. 5. Metro cable. Parque de villa de Guadalupe Placas polideportivas CREM de Granizal Las iglesias

NECESIDADES/SATISFACTORES 1. 2. 3. 4. Construccin de parques. Construccin de andenes, cunetas y pasamanos. Construccin de zonas deportivas. Construccin de terminales de buses.

5. Construccin, acceso a servicios pblicos. LA DIMENSIN SOCIO CULTURAL En el diagnstico integral de ciudad para la equidad DICE se afirma que desde la perspectiva de la dimensin socio cultural , el diagnstico se orienta hacia la finalidad del estado en general y la proteccin de los derechos sociales y culturales, en particular aquellos que aluden a las libertades y condiciones del desarrollo a escala humana y capacidades colectivas, para superar la pobreza, garantizar equidad social y territorial, participar democrticamente de los beneficios del desarrollo e insercin creativa al mundo. Segn este documento oficial la negacin de las oportunidades conduce a prcticas ilegales y rdenes alternos en conflicto que agudizan la crisis urbana y social, la ingobernabilidad y desligitimidad del gobierno de la ciudad. En la perspectiva de DICE, esta dimensin integra de un lado variables poblaciones, a saber, el gnero , la generacin, la diversidad, de otro lado, variables sectoriales tales como la educacin, la salud publica, la seguridad alimentara, la comunicacin y el ocio. El DICE concluye con la idea segn la cual la situacin de la comuna 1 Popular en la dimensin sociocultural es muy critica,, pues hace parte de las franjas de mayor pobreza de la ciudad, donde persisten las situaciones precarias de los derechos humanos y socioculturales, se encuentra enquistada la vulneracin de los derechos y hay bajas capacidades de cambio. En cifras, la comuna registra el mayor ndice de natalidad: 2.36; pero al mismo tiempo tiene ndices de mortalidad infantil: 1.08. Por su parte el sisben registra los siguientes datos sobre la comuna y las personas encuestadas y clasificadas segn nivel socioeconmico en abril de 2005. Para este sistema de focalizacin en la comuna se registraron 127.381 habitantes. Por niveles, este nmero de personas qued clasificado de la siguiente manera: nivel 1: 20.630 personas; nivel 2: 70.174; nivel 3: 29.488 habitantes; 6.564, sumaron en el nivel 4; en el nivel 5 fueron 542 y en el nivel 6 solo 3 personas. Reacurdese que el sisben es un instrument de focalizacin de los ms pobres entre los pobres y ese criterio deja por fuera buena parte de la poblacin que demanda que sus derechos sean una realidad. Para continuar con la tendencia que describen los anteriores instrumentos, la encuesta de calidad de vida 2004 -2005 (ecv) concluye en la misma direccin: los resultados indican que las comunas con mejores condiciones de vida son el poblado con 82.68 puntos; laureles con 78.26 y beln con 72.30. Las comunas con menores condiciones de vida son popular con 57.47 puntos, y le siguen santa cruz con 59.65 y villa hermosa que registro 61.52 puntos Segn la ecv, en la comuna 1 Popular habitan aproximadamente 129.807 personas, lo cual representa una participacin de 5.52% del total de la poblacin de Medelln. Las y los habitantes de la comuna estn distribuidos de la siguiente manera: 69.836 son mujeres y los restantes 59.971 son hombres, si tenemos en cuenta la edad como criterio de clasificacin de la poblacin, se

encontr que el mayor numero de persona lo representan las 3.131 que tienen entre 9 aos, por el contrario, en nmero se encuentra en las personas de 92 aos, las cuales cuentan un total de 26. Teniendo en cuenta los rangos de edad, el mayor nmero de personas se encuentra entre los 15 y 44 aos, las cuales suman la cifra de 61.992, distribuidas entre 34.442 mujeres y 27.530 hombres. Dentro de estos 61.992, el rango ms numeroso es el de los 15 y los 19, es decir, 13.006 (6.800 mujeres y 6206 hombres) Otros rangos de edades relevantes para la caracterizacin son estos: entre 14 aos, suman 11.189;5_ 14 se contabilizan 28.899;45_59 sumaron 14.533; 60 y ms aos, se totalizaron en 10.793. En cuanto a la densidad, la ecv afirma que los 129.806 habitantes integran 30.555 hogares y habitan en 30.370 viviendas; para un promedio de 4.27% de personas y 1.01% de hogares por viviendas; para un promedio de 4.27% de problema de hacinamiento, sin embargo, en validacin de la informacin se afirm que este problema estaba presente en la comuna y que se agrava aun ms por la tenencia y la calidad de la vivienda, asunto que se aborda ms adelante. Otro indicador utilizado para sustentar la situacin de desventajas de la poblacin en esta comuna es el estrato, en una escala de uno a seis, aqu predominan las viviendas de estrato dos (22.648) cubre las de estrato uno (7.722); clasificados por estratos, suman 96.354 personas en el 2, mientras en el estrato uno se cuentan 33.453, en le caso de la clasificacin por hogares los resultados fueron estos: 22.807 en le estrato dos y 7.748 en el uno. Sobre la tendencia de la vivienda por parte de los 30.555 hogares, la encuesta contabiliz 18.251 que tienen vivienda propia totalmente pagada mientras 1.257 hogares la estn pagando, de otro lado, 9.069 hogares utilizan viviendas en arriendo a subarriendo; 661 en usufructo y 131 en ocupacin de hecho. De los 18.251 hogares distribuidos por estratos, se contabilizan 5.3003 de estrato 1 que tienen vivienda propia totalmente pagada, mientras en el 2 suman 13.249. Ahora bien; buena parte de estos hogares que reportaron tener una vivienda, debern ser analizados desde la perspectiva de la calidad de la misma, pues los datos dan cuenta no solo del dficit cuantitativo de vivienda sino del cualitativo. En este diagnstico se retom la ecv cuando describe la vivienda con otras caractersticas, a saber: lugar destinado para preparar los alimentos, tipo de servicio sanitario utilizado, origen del agua con la cual se preparan los alimentos, entre otras. Variables estas de relevancia en la cual de vida. Cambiando de sector, en materia de educacin la ecv se encontr lo siguiente. Si se considera que el analfabetismo se mide teniendo en cuenta la poblacin mayor de 15 aos, se tiene un universo para la comuna uno de 87.317 que representan el 4.84% de la poblacin de Medelln mayor de 15. A la pregunta. saber leer y escribir mas de un prrafo, en esta comuna, 81.981 respondieron si, 4.547 dijeron que no y aparecen 789 habitantes que no sabe o no responde. De los 4.547 que respondieron negativamente 1.3334 son de estrato 1 y 3.213 son de estrato 2. De los 129.807 habitantes, es decir del total de la uno, actualmente estudian 34.656, mientras 95.150 no lo hace, de los que estudian, se encuentran 2.663

En preescolar; 17.103 en primaria; 13.384 en secundaria; 501 estudian un nivel tcnico y 292 en tecnolgico, en la universidad se cuentan solo 687 y 27 actualmente estudian un postgrado; estos ltimos 27, todos del estrato 2. Por grupos de edad, estas personas que estn estudiando se clasifican de esta manera: 0 a 4 aos suman 185 nios y nias, de 5 a 11 aos, 17.403, de 12 a 25 aos de edad, se contabilizan 9.048, adolescentes de 16 a 17aos, 3.759, jvenes de 18 a 25 aos, 3.132 y finalmente de 26 aos y ms, 1.129 personas estn estudiante. Los y las participantes del taller encontraron un conflicto de valores generado por la transformacin cultural, ello evidencia, segn los participantes, en la discriminacin por parte de las mujeres a los hombres; los altos ndices de discriminacin por parte de las mujeres a los hombres; los ndices de homosexualidad; la falta de educacin a nias y nios para que definan su identidad sexual; hay necesidad en temas de informacin familiar, hay grandes dificultades para compartir actividades del hogar entre padres, madres de hijos, los hombres invierten el tiempo libre en actividades improductivas: bailar, consumo de licor,etc. Se recomienda que tanto las mujeres como los hombres deben ser orientados en valores, de tal manera que les haga concientes de la planificacin y la sexualidad responsable. Deficiente diversidad y calidad en los espacios deportivos, no hay espacio para otro tipo de deportes diferentes al ftbol, no hay espacios deportivos para las mujeres. Falta promover practicas equitativas entre hombres y mujeres, los hombres son los que llevan la batuta en este aspecto, as mismo persiste la deficiente promocin y fortalecimiento de las organizaciones deportivas, recreativas y culturales. Los jvenes no se sienten motivados para participar en danzas, gimnasia, espacios para la cultura, pero falta mas comunicacin y promocin de los grupos, falta en algunos barrios capacitacin sobre el deporte, danzas. La actividad cultural no es integral y no causa mayor impacto porque todava hay limitaciones para desplazarse libremente por el territorio. Falta fortalecimiento y apoyo a las mujeres organizadas e independientes. Las mujeres no tienen proyecto de vida, se dejan llevar por la depresin, falta mucha promocin de espacios recreativos que permitan el fortalecimiento del autoestima y autoevaluacin. Han aumentado los ndices de prostitucin y depresin de las mujeres por la necesidad econmica. El nico espacio diferente del hogar para las mujeres es cuando salen la trabajo comunitario. En la casa no hay tiempo, ni espacio para desarrollar las actividades de gusto de las mujeres, todo gira entorno a la responsabilidad de hogar. Dificultad para acceder a los servicios de salud. Los medicamentos son muy costosos y en las unidades intermedias no los entregan. Falta control del estado, hay establecimientos que ofrecen medicamentos de mala calidad, hay carencia de centros de salud y de personal, hay que diversificar los servicios de salud: pocos programas de promocin y prevencin. Faltan servicios especializados para hombres, hacen falta programas de asesora psico social. Baja calidad en la educacin y mal ambiente escolar. Baja cobertura educativa. Las instituciones tienen un bajo nivel acadmico y un sistema

inadecuado para los profesores y rectores que han tenido faltas disciplinarias, existen casos de maltrato a los y las estudiantes. Profesores con pedagogas obsoletas. Faltan oportunidades de educacin profesional. La ausencia de recursos econmicos dificulta el acceso a la educacin superior. Los restaurantes escolares no alcanzan a cubrir la demanda. Falta una mejor seleccin de las personas beneficiarias. Jurdico y sede a su nombre y del otro lado, en los 51 grupos artsticos. Estas instituciones y grupos presentan diversas modalidades artsticas como son la escnica, las danzas, la msica y el conjunto de artes manuales, literatura y medios alternativos de comunicacin. Una de las mayores fortalezas en el tema cultural es precisamente la diversidad de expresin. El sector cultural demanda capacitacin, recursos con continuidad y trabajo en red. En sntesis, en la dimensin socio cultural se priorizaron las siguientes fortalezas y necesidades planteadas en trminos de satisfactores y/o proyectos concretos: DIMENSIN ECONMICA Al momento de aplicar la encuesta de calidad de vida 2004- 2005, y en particular al ser consultados sobre la actividad habitual durante el ultimo mes, 38.470 personas de la comuna 1 Popular manifestaron estar trabajando. (recuerde que el total de habitantes es de 129.807.) de otro lado, 19.072 se identificaron sin actividad, mientras otros 6.647 se declararon buscando trabajo, se registraron 19.909 personas en oficios de hogar. Rentistas son 289, invlidos 212 y jubilados 2.876, de los cuales 513 personas estn clasificadas en el estrato uno, y los otros 2363 en el estrato dos. De la poblacin ocupada se destacan los 11.540 habitantes que trabajan por cuenta propia, los 22.643 empleados u obreros particulares y los 2.942 empleados domsticos (5.935 en el poblado). Con el gobierno solo aparecen 873 y es mnimo el patrn o empleador: 133 personas, caso el mismo nmero de personas trabajadores familiares son remuneracin. De los 30.555 hogares de esta comuna 2.241 tienen alguna negocio, de los cuales 7.746 estn clasificados como estrato 1, y en el estrato 2 suman 1.779 (ecv). Faltan oportunidades de acceso a la educacin para el trabajo. Los pobladores no se sienten capacitados y capacitadas para enfrentarse a la vida laboral porque son bachilleres academices y no tienen iniciacin en otra rea, no hay una educacin que prepare para el empleo, mientras los hombres tienen menos inters por lo acadmico, la formacin vacacional es mas demandada por las mujeres. Falta innovacin comercial y productiva, exceso de negocios de remate y expendios de licor, no hay capacidad econmica para ofrecer otra caridad. Hay poca oferta de ropa o accesorios para hombres, la maquina no genera condiciones dignas para el empleo. La estigmatizacin social dificulta el acceso al empleo. Quienes poseen mano de obra calificada se cambian de vivienda para obtener un mejor trabajo. Hay discriminacin en la oferta laboral por razonar de genero, edad y condiciones socio econmicas.

Falta capital para apoyo logstico y mercadeo de productos y servicios, la gente prefiere productos de marca que lo que se produce localmente, hacen falta comercializadoras de artesanas. A los emprendimientos de la comuna les hace falta promocin y reconocimiento. Prevaleca de la economa ilegal, alto ndice de alimentos, confecciones, etc., que a pesar de que son ilegales y poco rentables generan empleo pero no condiciones dignas. No hay empresas, ni practica que fomenten la economa solidaria. Existen pocas experiencias de red para la oferta de algunos productos y/o servicios falta de promocin o apoyo a eventos de carcter solidario como intercambio de servicios, trueque, etc. En resumen, en la dimensin econmica se priorizaron las siguientes fortalezas y necesidades planteadas en trminos de satisfactores y/o proyectos concretos: FORTALEZAS 1. 2. 3. 4. 5. Mano de obra. Infraestructura de microempresas. La comercializacin de productos propios. Sensibilizacin y capacitacin de lderes. Muchos jvenes con perfil empresarial.

NECESIDADES/ SATISFACTORES 1. Capacitacin y sensibilizacin de jvenes. 2. Cambiar la visin de la gente sobre las marcas y consumir lo que producimos. 3. Generacin de fuentes de empleo. 4. Creacin de la infraestructura para el proyecto macroeconmico de la comuna. 5. Generar relaciones comerciales con empresarios a nivel de departamento. DIMENSIN POLITICO INSTITUCIONAL Esta dimensin es analizado en el DICE desde el enfoque del estado social de derecho y el desarrollo humano. De hecho plantea que el estado esta en le centro de atencin del diagnostico, y a l se le acerca por la va de la gobernabilidad y la participacin. En ese sentido mide de realidad de esta dimensin con la capacidad y credibilidad en los dirigentes, la atencin a las necesidades bsicas, entendidas con respecto a la toma de decisiones frente al futuro de la ciudad. Frente a la participacin, el DICE argumenta la idea segn la cual la comuna 1 presenta una alta criticidad. Esto lo sustenta con los indicadores de participacin en el debate electoral a la alcalda y al concejo, donde la comuna tiene los ms bajos ndices. No solo presenta la ms baja votacin y relacin

entre personas inscritas para votar y la que realmente lo hacen. Sino que presenta le mayor porcentaje de votos nulos. En blanco y no marcados. En resumen, las conclusiones en materia poltico administrativo de este diagnstico citado son la siguientes: hay un alto desconocimiento de los espacios de participacin con excepcin de las juntas administradoras locales, las mesas barriales y los consejos territoriales de planeacin! Nos existe de forma explicita una poltica de participacin El ejercicio de los derechos polticos esta mediado por el encuentro entre condiciones de vida, convivencia y cultura poltica. Cambiando de perspectiva, y por razones de estigmatizacin. No es una sorpresa que la variable de la poblacin en situacin de desplazamiento aparezca asociada a los seguridad. Sobre esta poblacin el DICE cuenta un total de 2.818 personas en esta situacin, lo cual reafirma que es en esta comuna y en esta zona donde mayor presencia hay de personas en situacin de desplazamiento. Debilidad y falta de articulacin entre las organizaciones de la comunidad. Falta formacin. El trabajo al interior de las organizaciones se ve pero el impacto en la ciudad es poco. Se ha fortalecido el tejido social pero falta ms oportunidades de participacin en las decisiones. Se necesita fortalecer la convocatoria a la asamblea zonal. All hay buena presencia de organizaciones sociales pero presentan una gran dificultad en el plano de la articulacin poltica. Existen 19 juntas de accin comunal casi con el mismo nmero de semilleros y grupos juveniles. Ms de 20 grupos de la tercera edad, ms de 25 madres comunitarias. Cerca de 30 asociaciones de padres de familia, 8 comits de emergencias y aproximadamente 8 cooperativas de diverso tipo. Pese a todo este potencial, aun es difcil el trabajo en red, aunque el consejo consultivo ha resuelto en parte la dispersin. Desequilibrio entre la participacin y poder decisorio de los hombres y las mujeres. La participacin de los hombres es ms sobresaliente. Los hombres monopolizan los liderazgos. Las mujeres no estn capacitadas para ejercer altos cargos. Falta apropiacin de los escenarios para la participacin. No se tiene suficiente incidencia. No existen espacios liberativos. Existe un estigmatizacin poltica. Pues cuando se le menciona se le asocia a movimientos subversivos. La participacin es un sofisma de distraccin. No hay espacios impulsados por la comunidad. Muchos funcionarios no tienen cultura de planeacin participativa. En resumen. El principal problema de la comuna uno en la dimensin poltico institucional es la ausencia de poder poltico y la falta de representacin en las instancias gubernamentales donde se decide sobre las polticas y los planes de desarrollo. Las prioridades de la comuna no son las de los dirigentes de la ciudad y el pas. En la dimensin poltico institucional se priorizaron las siguientes fortalezas y necesidades planteadas en trminos de satisfactores y proyectos concretos: FORTALEZAS

1. 2. 3. 4.

Las organizaciones comunitarias. El concejo comunal. Las juntas de hacino comunal. La junta administradora local.

NECESIDADES /SATISFACTORES 1. Formacin terico practica. 2. Reactivar los espacios de participacin. 3. Formacin poltica. DIMENSION AMBIENTAL En el marco del proceso de revisin del plan de ordenamiento territorial se reafirmaron los siguientes problemas. La contaminacin de las quebradas aparece como principal problema como materia ambiental. La recoleccin de basuras se esta convirtiendo en un grave problema de salubridad para los/las habitantes de la comuna 1- Popular. Aunado al problema de la falta de educacin para el manejo de las mismas: no separacin de los residuos orgnicos (p.e.j. sobras de alimentos) de los inorgnicos ( artificiales: clstico, metal, vidrio, etc.) genera problemas de salubridad por los malos olores. A esto se suma el arrojo de basuras en lugares cercanos a las cuencas de las quebradas. Las terminales de buses u la contaminacin auditiva que generan, se ha convertido en un problema bastante enquistado, el cual lejos de resolver, ha entrado a niveles ms negativos. La revisin del POT fue la ratificacin de los productos arrojados en el taller de diagnstico zonal compartido, en le cual se identificaron los siguientes campos problemticos en la comuna 1 Popular correspondientes a la dimensin ambiental. En relacin con los servicios pblicos se plante la carencia de captacin y manejo de aguas residuales y lluvias; mal manejo de aguas servidas y alcantarillados; los desages no son suficiente para darle salida a las aguas lluvias y existen riesgos con los cables de alta tensin. Falta intervencin integral a las quebradas. Hay nacimientos de agua que se encuentran afectadas por las invasiones. Existen quebradas en la zona que estn muy contaminadas. Las quebradas significa un riesgo para la comunidad. Persiste el mal manejo de las basuras, los escombros y los animales muertos. Falta control de plaga como rata, cucarachas y otros insectos que generan riesgos epidemiolgicos. El ruido que proviene de negocios y vecinos que no respetan la colectividad es un factor contaminante. Captulo aparte merece el problema de las terminales de buses, las cuales se encuentran en zonas residenciales causando contaminacin auditiva y visual.

 En general hay condiciones ambientales inadecuadas no hay cultura ambiental y desconocen las normas ambientales. En resumen, en la dimensin ambiental se priorizaron las siguientes fortalezas y necesidades planteadas en trminos de satisfactores y/o proyectos concretos: FORTALEZAS 1. 2. 3. 4. Las placas polideportivas con sus espacios verdes. Los yacimientos de agua La zona verde de Granizal. El servicio de escobitas y los programas de recoleccin de basuras en diferentes barrios.

NECESIDADES/SATISFACTORES 1. 2. 3. 4. 5. Construccin y mantenimiento de las zonas recreativas. Canalizacin de las quebradas. Reubicacin de las viviendas. Generacin de conciencia sobre el medio ambiente. Reforestacin de la comuna.

RESULTADO DE LAS ENCUESTAS La siguiente encuesta fue aplicada a las familias que constituyen la comunidad educativa de la institucin educativa, Fe y Alegra Popular N 1. En total fueron tabuladas 750 encuesta obteniendo los siguientes resultados. 1. Qu oficio o labor desempea tus padres o acudientes? Padre Empleado Vend. Ambulante Desempleado Oficios Varios Ninguno Sin Responder 442 109 90 16 74 12

Madre Empleado Vend. Ambulante Desempleado Oficios Varios Ninguno Sin Responder 230 26 171 309 50 1

2. Actividad Realizada en tiempo contrario a tu jornada escolar

Trabajos Juegos Estudios

60 572 434

2.1 En caso de trabajar Dnde lo haces?

Casa Calle Familiar

125 47 61

3. Qu persona te acompaa o convive contigo cuando no estas estudiando?

Mam Pap Familiar Vecino Ninguno

508 144 216 50 41

4. Los alimentos que consumes diariamente son:

Protenas (Carne) Carbohidratos (Harinas) Vitaminas (Frutas)

599 589 371

5. En qu tipo de vivienda habitas?

Propia Arrendada Otra : Abuela Familiar

550 242 61

6. A qu grupo perteneces?

Religioso Poltico Cultura

732 9 47

7. Qu servicios pblicos posee?

Agua Luz Telfono Ninguno

732 740 568 18

8. Grado de escolaridad de tus padres?

Padres

Primaria Secundaria Universitario Ninguno

429 248 22 66

Madres Primaria Secundaria Universitario Ninguno 476 319 10 35

CONCLUSIONES DE LOS RESULTADOS OBTENIDOS POR LA ENCUESTA

Oficios desempeados por los padres de familia. El mayor nmero se ubica como empleado, pero a qu llaman empleo? Los hombre son empleados, la mujeres ocupan en su mayora oficios varios. Hay mayor nmero de desempleo en las mujeres que en los hombres. Cuando respondieron ninguno, esto se asocia a desempleo o no realizan ningn tipo de oficio?

Actividades realizadas por los estudiantes en su tiempo libro La mayora juega, le sigue el estudio y una minora trabaja. Al preguntarles que donde trabajan contestan que en su casa la mayora, le sigue donde un familiar y por ltimo en la calle.

Personas que los acompaan cuando no estn estudiando La mayora tiene la compaa de su mam, le sigue la compaa de un familiar, contina el pap, una minora se quedan con un vecino e igualmente permanecen solos.

Tipos de alimentos que consumen diariamente. La mayora consume carne, continua el consumo de harinas y le sigue las frutas.

Tipo de vivienda que habitas La mayora es propia, le sigue arrendada y una minora habita en la vivienda de un familiar.

Grupos a los que pertenecen La mayora pertenece a un grupo religioso, le sigue una minora a un grupo cultural y por ltimo a un grupo poltico.

Que servicios pblicos posee Muy parejo energa y agua, le sigue el telfono, una minora no tiene servicios pblicos.

Grado de escolaridad de los padres. Padres La mayora tiene primaria le sigue el bachillerato, una minora no tiene estudio y pocos universitarios.

Madres La mayora tiene primara. Las mujeres terminaron mayor nmero el bachillerato que los hombres Ingresaron menos mujeres a la universidad que los hombres. Son menos mujeres (que hombres) las que no tienen ningn estudio

OTRO TIPO DE ENCUESTA APLICADO A UN GRUPO DE PADRES DE FAMILIA DEL GRADO PREESCOLAR 1. A que lugares del barrio acuden las familias cuando hay maltrato y agresin?

La comisara de familia, al I.C.B.F, a las autoridades, la inspeccin de polica y a la casa de Justicia. 2. Es frecuente en el sector madres cabeza de familia? Es muy frecuente y de bebe bsicamente a que no es producto de una eleccin coherente el tener o no hijos, lo que genera en varias ocasiones que los padres (hombres) abandones a los hijos por otra parte la muerte de los padres o la separacin de estos, ocasionan que las madres asuman la responsabilidad del hogar. 3. Qu actividades son ms frecuentes que realizan en el tiempo los padres con los hijos?

Se realizan paseos, caminatas al parque, montar bicicleta, ver Tv. Hacer deportes juntos, realizar arroz con leche para los nios. 4. Qu valores sobresalen en los sectores del barrio? Colegios, transportes: solidaridad, respeto, honradez, empuje entre los vecinos para llevar a cabo sus proyectos, gente trabajadora, paps cariosos y pendientes de sus hijos. 5. A que se dedica el tiempo libre las familias? A pasear, descansar, hablar con los vecinos, jugar billar y parques. 6. Las familias van a misa?

S, por lo general todas las familias asisten a misa o a cultos evanglicos. Los jvenes no asisten con regularidad. 7. En que trabajan las personas del sector?

En construccin, oficios varios, empleadas del servicio, albailes, vendedores ambulantes, entre otras. Un gran porcentaje de personas son desempleadas. 8. Hay menores de edad que trabajan y en que?

S, oficios varios, reciclaje, vendedores ambulantes (ventas en buses). 9. En el barrio hay lugares culturales y sociales?

Esta la cancha, iglesia, accin comunal, la comisara de familia, bibliotecas (FEPI y APIC) y el Metro cable. 10. En las casas que habitan las familias son propias o de arriendo? Son propias y en arriendo, las casas son en obra negra y completamente terminadas y la mayora cuenta con los servicios pblicos, hay unas familias son en las que la casa son de una sola pieza y los nios duermen en el piso ya que no tienen camas para dormir. Algunas casa son construidas en territorios inadecuados, sealan como importantes el no pagar arriendo ya que llegan varias personas como desplazados. 11. Qu costumbres o festividades son frecuentes en el barrio? La fiesta de la Virgen del Carmen, Semana Santa, Novenas Navideas, y Bazares. 12. Se ve gran cantidad de embarazo en las adolescentes? S, las causas son falta de dilogo y educacin e inclusive se seala como factor el miedo a perder el novio 13. Son numerosas las familias? S, entre 5-10 personas

SECTORES QUE CONFORMAN LA COMUNIDAD

OBSERVACION GUIADA REALIZADA POR LOS DOCENTES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

SECTOR DESDE LA ESTACIN POPULAR VA PRINCIPAL, HASTA LA ESCUELA PAULO VI Y NUEVO HORIZONTE

Se observaron principalmente los siguientes aspectos: 1. MSICA: la influencia de ciertos gneros musicales predominan en el barrio reggeton 2. LUGARES SOCIALES Y CULTURALES: la comunidad cuenta con 3 iglesias, (Reina del monte Carmelo, la Pasin y la Divina Providencia), Colegios Divina Providencia, Nuevo Horizonte I y II, Paplo VI accin comunal (al lado del colegio Nuevo Horizonte). Se estn desarrollando 2 proyectos: (Parque Pablo VI y los Lavaderos. Discotecas Briss, licoreras, tiendas. 3. ASPECTOS SOCIALES: PROSTITUCIN: Se hace evidente en las menores, segn varias opiniones, las alumnas de algunos colegios se prostituyen los fines de semana y sus familiares desconocen la situacin. Hay casos de lesbianismo y promiscuidad sexual. DROGADICCIN: No fue necesario preguntar acerca de ello, al pasar por las calles se observ el consumo de drogas (marihuana) de algunos jvenes en las esquinas, y mujeres. Una madre de familia coment que era muy comn en el barrio que nadie hacia nada por ello y que solo era costumbre ms de vida. MALTRATO INFANTIL: en los hogares se manifiesta mucho el maltrato verbal, fsico y psicolgico, segn varias versiones hay casos graves pero nadie hace nada, se ha llamado a la polica pero no ha servido de nada que se sigue presentando y no hay ninguna clase de castigo. DESCOMPOSICIN FAMILIAR: De acuerdo a testimonio escuchando, las familias no estn bien estructuras, hay mayora de hogares con madres solteras, jvenes, que trabajan y dejan a los hijos al cuidado de ellos mismo y otros. Otros casos: algunas o mejores varias madres poseen unin libre con hombres diferentes al pap de sus hijos, por lo que los nios y jvenes no tienen figuras paternas que les aconsejen.

 ASPECTOS ECONOMICOS-OCUPACIONAL: la mayora de madres son amas de casa, con bajo grado de escolaridad, gran porcentaje son madres soltera, sobre todo las jvenes que son quienes tienen que trabajar en servicios domsticos y oficios varios; los padres de familia en sumatoria trabajan en construccin, oficios varios, reciclaje, vendedores ambulantes, entre otros. NEGOCIOS: en la comunidad hay gran cantidad y variedad de negocios: legumbrera, tiendas, farmacias (pocas), graneros, almacenes hay otras; adems hay gran cantidad de licores, mini cantinas y heladeras. 2 SECTOR BASE Y ALREDEDORES DE LA INSTITUCIN

Observaciones: El sector es estrato 1, sus calles son angostas y algunas en muy mal estado, las obras de infraestructuras estn deterioradas generando problemas de saneamiento, las viviendas son de material de deshecho en su mayora, generan un contraste especial con unas pocas viviendas de material. El terreno en general es de difcil acceso porque es montaoso y sus construcciones son totalmente informales. Las condiciones de vida no son las mejores, las familias encuestadas pertenecen al sector informal de la economa, casi que podramos decir que trabajan el da para comer la noche A medida que recorramos el sector las personas muy amables y acogedoras nos daban la informacin que solicitamos y tambin nos compartan la terrible situacin de violencia que poco a poco van superando, la tristeza todava se dibuja en sus rostro, lo ms triste es que nuestros alumnos todava menores fueron los nios testigos y protagonistas, algunas veces de esas situaciones. En trminos generales y el sector esta poblado por familias con nios y jvenes, algunas estn conformadas por adultos que levantaron sus hijos en el sector y se educaron en el colegio, ellos se fueron, pero sus padres permanecen en el sector y tratan de ser felices all. En las encuestas realizadas a los pobladores estas fueron las respuestas. Trabajan en aseo, oficios varios, construccin, con casa propia de estrato uno, construidas con materiales no convencionales de madera y techos de zinc, otras son prefabricadas, estn dotadas de servicios pblicos, pero se observan tubos de aguas negras por fuera, los habitantes manifiestan que el servicio de alcantarillado es deficiente. La mayora de los negocios del sector lo constituyen tiendas y microempresa de tampicos, mazamorra, hay panaderas, zapatera, consultorio mdico y almacenes, sala de Internet, servicio mvil de telefona. No poseen escrituras solo papeles de compraventa. Procedentes de Frontino, Concordia, Ituango, Andes. Los sitios de recreacin son la cancha y un parque infantil. Los medios de transporte utilizados son los colectivos, taxi y metro cable pero les toca caminar varias cuadras para llegar a su casa.. Los problemas ms notorios en el sector son el alcoholismo, drogadiccin, consumo de cigarrillo, el maltrato infantil tanto fsico como verbal, tal vez se dan

por los niveles educativos. Hay cultivos y huertas caseras lo que da el aspecto de un ambiente campestre y pueblerino. 3 SECTOR El ROMPOY

En esta zona se observa familias poco numerosas, a diferencias de otras zonas del barrio aunque todos tienen estrato 1 y 2, existen familias con buen nivel econmico. El edificio de la Sede Comunal presta un servicio social donde se realizan varias fiestas, reuniones religiosas (evanglicas), encuentro de personas de la tercera y reuniones de los miembros de la accin comunal. Relacin de cordialidad, solidaridad aunque a veces hay problemas y discusiones en algunos miembros de la comunidad (siempre son los mismos) El Rompoy es un centro del barrio popular N 1 y aqu esta concentrada la mayor parte del comercio y sitio de partida y llegada al barrio. La fuente de empleo ms notorio en el centro del Rompoy es un lavadero de carros improvisado en la calle que no tiene caracterstica de discrimininacin sexual; ya que cuenta con tres mujeres que lavan los carros igual que lo hacen los hombres. El Rompoy es la zona ms cotizada del barrio y esta se nota en el costo de los arriendos que es ms alto que en otras zonas. Es uno de los sitios de encuentro de los jefes de los grupos a margen de la ley, aqu hacen reuniones para impartir reglas que controlan el reglamento de los colectivos. Tambin es un sitio utilizado para hacer las celebraciones navideas, das del nio, da de las madres dirigidas y financiadas por los jefes de los grupos al margen de la ley. 4 SECTOR LLANADITAS

Es el sector ms deprimido de este barrio, queda ubicado en uno de sus extremos en la parte alta. Se cont con la entrevista de una de las personas lderes del sector el seor Orlando Senz expresidente de la junta de accin comunal, en su entrevista manifest: Este espacio estaba ocupado por cafetales, plataneras. Comenz la invasin con tres casitas, siendo el seor Fabio Henao propietario del terreno, all no haba nada de agua, luz ni telfono. Esta zona es Popular N 2, el Popular N 1 queda por Metro cable. Solo existe realmente el Popular N 1, pero esta dividido en tres sectores por lo que tiene entonces tres juntas de accin comunal. 80% de los habitantes del sector no pagan servicios pblicos, utilizan contrabando, entre los mismos habitantes se ponen nomenclaturas, por la zona donde esta ubicado el sector (al pie de la cantera y la quebrada la Seca) es considerada de alto riesgo. Se esta proponiendo la reubicacin de las viviendas, pero existen dificultades para la reubicacin por el pago del extracto.

En la cantera de Colombia aun se dinamita para sacar recursos; deberan de pagar un porcentaje a los pobladores por para llevar materiales de las peas las que han dinamitado. Aproximadamente 100 familias conforman el sector. Orlando era el lder que representaba a los sectores de: la Base, Llanaditas, cancha y colegio. Siendo los dos primeros sectores los ms deprimidos de este barrio y comuna. Observaciones realizadas y respuestas recibidas al recorrer el sector La quebrada la Sucia hace un tiempo fue lugar para basuras, pero aun se aprecia basura en sus alrededores. Aguas sucias caen en la quebrada y no estn conectadas al alcantarillado de la quebrada. Es un lugar peligroso. De Llanaditas no se poda ir al Rompoy hace algunos aos, por la situacin de conflictos armados. Quin es la justicia? Una organizacin de vigilancia pagada por la guerrilla. La presencia de la ley es realizada por grupos del sector. En el sector se observa: un telfono pblico, cuatro tiendas, alumbrado pblico, una cancha improvisada en la calle donde juegan los nios y una casa con dos maquinitas que sirve de distraccin. Les hablan y les sealan una casa de la comunidad donde se rene los Paras (paramilitares) una casa tipo finca. Les llama mucho la atencin una casa que dentro alimentan los cerdos como si fueran nios, los dejan sueltos y los menores se ven en alto riesgo. Los juegos de los nios son: el trompo, el cucarachero. Los castigos impuestos por los grupos al margen de la ley, los describen as: frente a alguna falta cometida por sus pobladores, se realiza con escarnio pblico, convocan a los vecinos y se agrupan golpear algunos que se lo merecen, cada persona se defiende como puede. En trminos generales se aprecian buenas relaciones entre los habitantes del lugar. La madre de tres nios se suicido hace quince das y la ta responsable del cuidado de los menores se encontraba drogada. La comunidad del sector se mostr receptiva a la visita con disposicin de contestar la preguntas que se le plantearon, llama mucho la atencin que en las casas, con caractersticas de ranchos existan electrodomsticos de alta tecnologa como grabadora, equipo de sonido.

LA DIVINA PROVIDENCIA:

Sus calles son estrechas y sus estructuras son reducidas, hay falta de aceras proliferacin sus calles son muy limpias y hay demasiadas lomas, muchas escaleras construidas sin planeacin, hay negocios, abunda centros religiosos,

en las calles abundan muchos nios, las familias son muy conflictivas, hay grupos juveniles, en las canchas hay reuniones para la integracin de jvenes y gente amables y espontnea. Se encuentran muchas personas en la calle, pero estas son muy estrechas, congestionadas por vehculos e inseguridad vial, es notable la ausencia de aceras para transitar (zona peatonales). Falta presencia de la fuerza pblica. Los nios carecen de un parque infantil y espacio pblico, por ende se ven obligados a ocupar las calles poniendo en riesgo su seguridad. En el Centro de Salud permanece congestionado porque hay mucha demanda y nicamente un solo lugar. Proliferan los centros de culto religioso de diversas tendencias. Los estudiantes que se encontraron por el camino preguntaban Para donde van? Vienen para mi casa?... las profesoras les decamos para donde bamos y entonces ellos inmediatamente nos deban seales para llegar ms pronto. Lugares Importantes: FEPI: funcin para el fomento de la educacin popular y la pequea Industria. CORCODER: Centro de desarrollo ESCUELAS: escuela de Msica, Escuela Popular Eucarstica, escuela de Federico Carrasquilla, hogar Infantil El Nido. Durante el recorrido encontramos a Cristian un joven, que nos sirvi de guia. Fue una experiencia muy agradable y enriquecedora. 6 ESTACIN ANDALUCA A ESTACIN POPULAR.

En este sector las familias son poco cordiales y agresivas tanto fsico como verbal, son pocas las familias en las que se evidencia un trato amable y solidario, adems al interior de las mismas se dan eventos de maltrato para con los nios y las mujeres. En el sector se presenta la falta de organizaciones sociales donde pueda acudirse en el caso de maltrato ya que la ms cercana es la comisara de familia ubicada en el barrio Villa del Socorro; adems de la falta de estas organizaciones se encuentra la de una unidad intermedia y la accin comunal. En el barrio predominan las madres cabeza de familias, esto se debe segn los habitantes por irresponsabilidad del padre o por el desempleo. La comunidad en general no acostumbra a practicar actividades recreativas o de esparcimiento en el tiempo libre la nica actividad extra a la que solo algunos se inscriben es a participar de la ciclova que se hace todos los domingos en la calle 46 desde el Metro cable Andaluca hasta el cuadradero pero esta se ve actualmente amenazada debido a las quejas de los conductores que transitan dicha va ya que ellos expresan que utilizar otras calles les aumenta sobremanera el recorrido. Pese a la agresividad de la violencia fsica y verbal que se maneja en el sector, las personas son muy devotas y asisten semanalmente sin falta a la celebracin de la misa, de igual forma se observa que hay tambin un porcentaje alto de poblacin que profesa la religin cristiana o evanglica.

Los habitantes del sector se dedican a trabajar en negocios propios como las panaderas, remates, arreglo y venta de muebles de segunda, chance, granero, zapatera, carnicera, venta de fritos, lavadero de carros, venta de helados, almacenes de ropa, monta-llantas, foto-estudio, peluqueras, farmacias, almacenes de zapatos, reparacin de electrodomsticos, discotecas, billares, marquetera, cerrajera, estampados, licoreras, compraventas, estanquillos, tiendas naturistas, ferretera, sala de Internet, laboratorio dental, masajes, barbera, supermercados, papelera y almacenes de bebes, entre otros. Por su parte son vendedores ambulantes o recicladotes y es en esto ltimo dos oficios se desempean algunos nios del sector debido a la carencia de oportunidades y a el afn econmico por suplir las necesidades bsicas. El sector no cuenta con lugares culturales y sociales, exceptuando la Institucin Educativa del Federico Carrasquilla ya que algunas otras quedan un poco distante: Comisara de familia, Barrio de Villa del Socorro, Centro de Salud, Intermedia de Aranjuez, iglesia El Ave Mara, el cuadradero del Popular N 2, accin Comunal, barrio el Popular N 1, el Playn, cancha deportiva de Villa del Socorro, estacin de polica de Villa del Socorro. Hay heterogeneidad en la estructura y propiedad de las casas del sector ya que estas son propias o arrendadas y van en su construccin desde tablas y bareque hasta material en obra blanca. Los habitantes no tienen costumbres o festividades propias a celebrar a parte de la poca decembrina. Las familias son numerosas ya que agrupan varias generaciones en su hogar como abuelos, pap, mam, nietos, tos, primos, sobrinos. Hay una chiquiteca en la discoteca La Fortaleza donde asisten el da domingo nios desde los 4 y 8 aos hasta los 16 aos, all se ve el manejo de las drogas, licor y sexo sin ningn tipo de control. En el sector no hay ningn tipo de valor que sobresalga en las personas que conforman la comunidad. 7 SECTOR POPULAR N 2

(Biblioteca APIC, Hogar Infantil) All habitan familias pertenecientes al estrato socioeconmico 1 y 2 donde prevalen ncleos familiares extensos, los espacios son muy cerrados y viviendas muy juntas con pocos espacios para compartir en comunidad. En cuanto a alimentacin se nota un consumo normal, aun que hay ausencia de verduras, frutas y protenas. Hay un alto grado de dificultad en las relaciones interpersonales en cuanto a solucin de conflictos que se presenta al interior de las familias entre miembros de la comunidad. Las familias tienen muchas dificultades econmicas que conlleva a un bajo nivel escolar puesto que los jvenes no estn en su mayora en instituciones de educacin superior. Las personas de este sector se les notan las ganas de salir adelante a pesar de las dificultades.

SECTOR LA GALERA Qu observo y qu escucho sobre los aspectos de carcter econmico-ocupacional? Se escuchan expresiones como: albailes, amas de casa, negociante, madres cabeza de familia, oficios varios, construccin, vagos. Ocupacin del tiempo libre en ftbol, vicio, juegos entre los nios, salidas al Metro cable y a los Parques de Pablo VI y a la cancha, salidas cada fin de semana. Aspectos del espacio que se observa Las viviendas varan mucho en cuanto a su presentacin de acuerdo con la ubicacin, si estn en la va principal, que es la 42B, o si se encuentran entre corredores y laberintos de casas. Los espacios se ven reducidos debido a que viven muchos integrantes de la familia en una casa no tan grande, entre quienes se encuentran hermanos, primos, tas. Donde hay muchos nios, se observa desorganizacin en el ambiente; mientras que donde hay mayores, se notan espacios ms agradables y limpios. Descripcin de las relaciones entre la gente observada Al parecer, las familias que estn en contacto con la va principal, conservan mejores relaciones con sus vecinos, mientras que las que viven dentro, no se enteran de sus vecinos sino por los ruidos y peleas. La relacin entre vecinos tambin depende de si los miembros de las familias son empleados y, por lo tanto, no se mantienen en sus viviendas durante el da. Se realza el valor de la colaboracin y la unin entre vecinos en circunstancias adversas, como enfermedad, fallecimientos. Las reuniones y celebraciones se realizan, generalmente, entre los mismos miembros de la casa, pero no se acostumbra reuniones de vecinos, excepto en algunos paseos que se organizan espordicamente o en fiestas religiosas que organiza la Parroquia. Narracin sobre cmo se observ el fenmeno, haciendo nfasis en lo encontrado en los puntos clave del recorrido. El recorrido se inicia teniendo en cuenta que contamos con un espacio de tiempo reducido, y con un horario no tan propicio para que la gente nos

atienda. Es hora en que la gente prepara el almuerzo, y algunos no han organizado la casa ni se han aseado. En dos casas observamos prevencin por estos aspectos. En una casa no nos dejaron pasar de la puerta, mientras que en las dems tres, nos invitaron a pasar y sentarnos. Contamos con la suerte de que la primera encuestada se port muy amable con nosotros, a pesar de que no se encontraba en su casa sino en la del pap; pero este hecho nos dio confianza para continuar la marcha. Queramos grabar las entrevistas, pero la grabadora no funcion, despus de que recorrimos varios negocios preguntando por un casete para grabar. Sin embargo, tomamos atenta nota de las respuestas, y se tomaron algunas fotos, a quienes lo permitieron, y a algunos estudiantes que encontramos en el recorrido. Intentamos encuestar a tres personas de varios negocios comerciales, pero no quisieron respondernos, se mostraron cortantes y con desconfianza. Tambin queramos hablar con el cura prroco, pero no ira al barrio en toda la semana, segn nos cont el encargado. Nos dimos una idea del sector, pero somos concientes de que hace falta una visin ms completa de la situacin, con visitas ms personalizadas y con acompaantes que nos puedan servir como guas para recorrer puntos y personas claves.

DIALOGO REFLEXIVO SOLUCIN A LAS PREGUNTAS TRAYECTORAS RECOPILACIN E INTERCAMBIO DE IDEAS 1. Qu tipos de familia conforman la comunidad? Conformacin Familiar: La mayora de las familias estn conformadas por pap, mam e hijos, nietos, sobrinos, tos, abuelos, padrastros. Hay sectores del barrio donde predomina las familias extensas, tambin se encuentra un nmero significativo de familias monoparentales donde las madre es la responsable del hogar (madres-solterismo), en algunos casos los nios quedan a cargos de un vecino, abuelos o se quedan en la casa solos. Tipos de Familias: la mayora de viviendas son de ladrillos a los que la comunidad llama de material, cuentan con casi todos los servicios pblicos, aunque en algunos casos no cuentan con telfono. Los estratos socio econmicos predominantes son el un y el dos. El gobierno no realiza proyectos urbansticos por que gran parte del sector es considerando como sector de riesgo. Hbitos Alimenticios: El mercado lo realizan cada 15 das, privilegiando las harinas, tubrculos, vegetales, huevos, carne y frutas, en caso de no tener dinero para los servicios pblicos se deja de comprar carne. En la canasta familiar no se incluye productos como licor o dulces, estos no estn contemplados en el presupuesto domstico. Tipos de Produccin Econmica: En el sector y gracias a la llegada del metro cable se incremento la produccin comercial, almacenes de ropas, legumbreras y panaderas, lo que genera que no sea necesario desplazarse hasta el centro para realizar las compras. La mayora se los habitantes del sector tiene empleos informales, construccin, operarias, trabajos en casa, ventas independientes; estos trabajos dependen en gran medida de las temporadas. Acceso de Salud: el centro de salud es cercano al metro cable, los mdicos segn la comunidad no son competentes; las urgencias estn en Manrique o Santa Cruz, en caso de que se requiera atencin a un Nio es en el Consejo de Medelln este queda en Campo Valds es el centro medico donde atienden las urgencias de los nios, manifiestan que en este lugar si las suministran los medicamentos. En general son rigurosos con los chequeos medico de los nios, pero ellos como adultos solo asisten en caso de enfermedad al medico. Relaciones entre Los Vecinos: Es comn el consumo de psicoactivos al interior del barrio, para la solucin de problemas se recurre en ocasiones a los muchachos quienes se encargan de reestablecer el orden, su centro de encuentro es el Rompoy. La ley del barrio es la del silencio; la polica no es la ley para los habitantes del sector.

 Sitios de Recreacin: El Popular no cuenta con parques, la alcalda no realiza jornadas recreativas no celebran das en especial, las realizan los muchachos del Rompoy quienes por medio de una cuota financian las fiestas en algunos casos la recogen entre los comerciantes. Practicas Religiosas: La mayora son de religin catlica, algunos son evanglicos. Donde estudian los hijos: En la Institucin Educativa Fe y Alegra Popular 1, porque se manifiesta que la institucin tiene muy buenos profesores, coordinadores y directores. 2. Cmo son las relaciones que se manejan al interior de la familia? La familias presentan en su mayora problemticas al interior de ellas, se presenta constantemente casos de maltrato entre los conyugues, especialmente hacia la madre, adems del maltrato hacia sus hijos tanto fsico como verbal, hay muy poco respeto, pues entre hijos, padres y hermanos se gritan, se insultan, pelean, se da mucha violencia intrafamiliar, a los hijos les toca ver la falta de respeto entre sus padres. En muchos casos, no se respeta el espacio del otro, pues se coloca msica a alto volumen, mientras otros estn viendo televisin; por ello describen como relaciones hostiles y violentas. En otros hogares son los hijos los que quieren mandar a sus padres, no hay dilogo por la falta de comunicacin, hay muchas madres solteras y debido a esto hay consumo de sustancias psicoactivas y alcoholismo; y las nias caen en la prostitucin para darle dinero a sus madres. Las madres cabezas de familia, maltratan y gritan a los hijos tal vez por su carga laboral y responsabilidad, por el trabajo no tienen espacio de dedicacin para los hijos. Los padres de familia son muy jvenes entre 22 y 27 aos, las familias son disfuncionales en la mayora de los casos la autoridad paterna es representada por el abuelo. Se presenta casos donde el maltrato fsico y verbal caracteriza las relaciones familiares Los nios entre los 8, 9 y 10 aos permanecen hasta altas horas de la noche en la calle y son soeces por la falta de autoridad de padres o adultos responsables. Se encuentran adems muchos casos de abandono de los hijos, donde los padres no cumplen con la satisfaccin de sus necesidades bsicas, pues un gran nmero de ellos pasan la mayor parte del tiempo solos, sin cuidado y supervisin de un adulto. Esta conformaciones es general tambin en el dialogo manifestaron la presencia de familias bien constituidas sin estos casos de agresin. Se manifiesta el maltrato y agresin en diferentes familiares frecuentemente debido a que no hay dialogo entre ellos, especialmente se ve maltrato verbal. Nota: Es de aclarar que as como se da todo lo anterior en muchas familias, en otras, se dan relaciones de armona y hay buen manejo de la norma y de la autoridad. Algunos padres y madres fundamentan su relacin en el amor y respeto al igual que entre hermanos existan manifestaciones afectivas; en los hogares se tiene presente las normas para regular la convivencia.

3. Cmo es el manejo de la norma en la familia? Las normas y sanciones son impuestas y manejadas a partir del castigo fsico y maltrato verbal y son generalmente las madres quienes asumen la autoridad en el hogar. Algunos padres no estn exigiendo el cumplimiento de normas por parte sus hijos pues no se establecen horarios y otras normas que los hijos deben cumplir; y los hijos no cumplen normas porque los padres se desautorizan entre si. En otras familias compuestas por ambos padres ambos son los encargados de poner la norma, establecer reglas y responsabilidad al interior de la familia; y cuando son madres solteras, ella es quien maneja la norma y hace cumplirla como figura de autoridad; sin embargo en otros hogares nadie responde como modelo de autoridad ya que tiene sus hijos como libre-decisin que quieren hacer sin importar la consecuencia de sus actos. En la mayora de respuestas se resalta que la norma la imponga la madre o abuela que permanece ms tiempo al cuidado de los hijos. Es notorio el reclamo de la perdida de valores, la falta de cario y estmulos que tienen los nios. 4. Quin impone los premios y castigos en la familia? Los premios y castigos los dan los padres, abuelos, tos o quien tenga la autoridad en la familia; en muchos casos descuidan a sus hijos y por lo consiguiente ni los corrigen ni los estimulan, ms bien son ignorados y se les ignora. 5. Qu tipo de relacin se dan en el vecindario? Es importante anotar inicialmente que la comunidad es desunida, son poco tolerantes y prima un trato descorts; la mayora de las relaciones que se dan en el vecindario son de agresin tanto fsica como verbal. Pero algunas de las madres se dedican ms que todo al chisme, las criticas, las personas estn pendientes de lo que hagan los dems y en muchos casos se siembra cizaa. Hay poca comunicacin entre los vecinos. 6. Cmo se revierte la relacin familiar en la convivencia social? La convivencia social se reduce a interrelacionarse con los que se pueden ya que algunas personas son demasiado agresivas o descorts con otras que desean simplemente relacionarse; por lo general cada familia interacta con aquella que tiene unas costumbres similares a ella, establecindose: agresin con agresin y cordialidad con cordialidad. No hay tolerancia pero sin violencia, se dan muchas peleas entre vecinos y por cualquier cosa se amenazan entre si. 7. Cmo se reflejan las relaciones familiares de la comunidad en entorno escolar?

En muchos casos, los nios y jvenes pierden inters por el estudio debido a la influencia de otros porque algunos termina la secundaria y aparentemente, no les sirvi para nada por lo cual dicen que el estudio es una perdida de tiempo. Los nios y jvenes que ven y viven agresiones, se vuelven agresivos en el entorno escolar. Se reflejan en agresividad fsica y verbal, la cual se observa en la relacin que establecen los alumnos: un trato brusco donde prima el maltrato, donde se siente un vaci de afecto, reconocimiento y autoridad. Se refleja en las formas de comunicacin conflictiva, las personas trabajan mucho pero para beber, hay limitada participacin de los padres en la formacin de los hijos.

MAPEO REALIZADO CON LOS ESTUDIANTES DE LOS GRADOS 4, 5,6, 7. Recopilacin de ideas de mapeo realizado por estudiantes de 6y 7 Qu les gusta de la comunidad? Buenas Personas, serviciales, amistosas, solidarias, animadas, viven con un poco de armona, hay ley para casos especiales. Qu no les gusta de la comunidad? Son alcohlicos, irrespetuosos, conflictos de armas, y hay un lugar muy sucio Llanaditas. Cmo podemos proteger lo que me gusta de la comunidad? No pelear Evitando arrojar basura a las zonas verdes Manteniendo limpio el medio ambiente Evitando contaminar los ros Cuidando mi familia, amigos, compaeros No robando a la comunidad

Cmo se puede cambiar lo que no nos gusta de la comunidad? Pidindoles que cambien su forma de ser en reuniones Dialogando, abriendo espacio en el colegio Dialogando para que no haya conflictos de guerra Denunciando las ventas de drogas

Qu importancia tiene las vas en nuestro barrio? Son importantes para comunicarnos, trasladarnos de un lado a otro y salir del barrio. ANLISIS DE MAPEO. REALIZADO POR ESTUDIANTES DE 5 En la construccin del mapa del barrio se observaron varios aspectos claves a nivel social, que estaban en el da a da de los alumnos y que son determinantes en su estilo de vida. A partir de los aspectos valorativos del barrio existen algunos factores de riesgo que deterioran el contexto social y fomentan una cultura de anti-valores que lo caracterizan en diversos entornos y crean ambientes estructurados con base en ellos. Algunos aspectos son: La violencia.

La drogadiccin. La pobreza.

Segn los dilogos diarios entre alumnos y educadores, y la evidencia plasmada en la construccin del mapa por medio de dibujos, el barrio alrededor de la escuela posee sectores con expendios de vicio y en los cuales ellos establecen clasificacin marihuana, perica, bazuco, adems, sitios de consumo y tambin, tal vez la ms crtica, una justicia mal estructurada donde la utilizacin de varias armas fundamentan las leyes y su cumplimiento por parte de las bandas (los del Rompoy, por ejemplo) y la gente del barrio; la agresin fsica y verbal tal vez se a entretejido y alimentado inconcientemente en cada familia gracias a estos hechos, recordemos hace algn tiempo no muy lejano, una situacin critica que marco algunos sectores de Medelln y que el barrio no fue ajeno a ella, a pesar de que en su momento de la historia, fue determinante y cicatriz aunque las huellas an estn plasmadas en lo ms profundo de cada persona y familia del barrio. Los tres aspectos antes mencionados se evidencian en algunos casos como: El trato a los dems. La falta de respeto hacia los dems. La falta de respeto a la diferencia. Vocabulario. Crueldad en el trato fsico justificado con el juego. El tono y volumen de la vos. La forma de solucionar los conflictos. Las amenazas. El no dilogo. El no saber hacer una fila y guardar un puesto o hacerse atrs. El imponerse ante los dems aprovechando tamao. La intolerancia en todo sentido. La impaciencia, los ataques de rabia y agresividad de algunos alumnos. El no saber tocar la puerta, el maltrato a las cosas y la falta de un sentido de pertenencia. La msica que escuchan que incita a la violencia, brusquedad, sexo, pornografa como el reggetn y sus canciones: La Quemona, Micaela, Haciendo el Amor por Telfono. La forma de bailar. El no aceptar ni asumir errores y responsabilidades hasta el punto de negar y mentir. El comportamiento en diferentes salidas. VIOLENCIA Consumo de sustancias alucingenas: En dilogo con un alumno, me coment que aos atrs consuma marihuana pero que en el momento, no. La pregunta naci como resultado de los comentarios mal intencionados de los alumnos que argumentaban haberlo visto.

El deseo de experimentar con el cigarrillo: das atrs cuatro alumnos estaban fumando el las afueras de la escuela, y fueron vistos por un docente quien de inmediato me coment, ellos lo negaron; el alumno antes mencionado fue el responsable de la actividad. Das anteriores ocurri un caso que fue sancionado, en otro grupo DROGADICCIN En el estrato. En la ropa. En la falta de diversos materiales para estudiar. En la quejadera cuando se les piden copias. En la alimentacin no balanceada nutricin. En la falta de valores. En la falta de educacin. En las actividades laborales e ingresos de los padres

POBREZA EN EL BARRIO La forma de conducir de los nuestros (desde dentro y fuera de la buseta; choques). El trato a los dems (peleas, gritos, palabras soeces). El tono y volumen de la vos de las personas (gritos y el volumen). El uso de sustancias alucingenas en planchas, casa y esquinas. El vocabulario y formas de hablar de las personas. La forma de jugar (el ftbol por ejemplo no lo juegan es un intercambio de golpes y pata). La falta de respeto al dirigirse a un mayor, educador, aciano; se igualan, no diferencias. El no cumplir la norma y el hacerla cumplir a los dems.

PROPUESTAS Desde el colegio es necesario fomentar la implementacin de valores; la educacin es el eje fundamental en el barrio, con proyectos de sensibilizacin, de culturizacin que creen en los alumnos y fomenten la norma, el amor por la educacin y el respeto a si mismo; a lo dems y los dems desde proyectos de aula, proyectos de valores que incluyan el trabajo y socializacin con padres de familia, desde el mismo PEI, que promueva sensibilizacin y conciencia social, con un grupo docente que lo evidencia desde su forma de ser, el trato a los miembros de la comunidad educativa y el trabajo constante. El trabajo es largo, no es posible transformar un contexto deteriorado o debilitado de un da a otro, pero el trabajo y constancia algn da darn frutos, pueden que no nos toquen, pero es necesario empezar ahora, las luchas no son en vano, nos toca resistir la corriente, lo establecido en el barrio pero algn da llegaremos a alguna orilla.

GRADO: 4- 5 Matriz para sistematizar Las informaciones recogidas en el mapa de la comunidad Qu me gusta de mi comunidad? Qu no me gusta de mi comunidad? (Fortalezas) (Debilidades) Se observa la amabilidad entre El irrespeto ellos y el servicio. La venta de vicio y pocos La forma como ha mejorado y espacios de recreacin evolucionado el sistema de La forma de tratar a las transporte. personas y las malas El mejoramiento de las costumbres (vicios). instituciones educativas. La violencia intrafamiliar. La participacin y presencia del La irresponsabilidad de algunos gobierno (municipio) estudiantes y padres de familia. Alejndonos de los vicios Cmo puedo proteger lo que me Cmo puedo cambiar lo que no me gusta de mi comunidad? gusta de mi comunidad? Continuando con la amabilidad que Los estudiantes se mostraban los identifica. indiferentes frente a las situaciones de Evitando arrojar basuras al la comunidad. medio. Conservando buen comportamiento. Ayudndonos unos a otros, ponindonos de acuerdo para Cuidando lo que hay en el el cambio. (ser mas tolerantes) barrio. Poniendo en prctica valores Poniendo en prctica buenos enseados. principios.

Los lugares positivos de mi barrio son: Los colegios Biblioteca Iglesias Centro de salud Restaurante La estacin de polica Supermercados Canchas deportivas El parque Metro cable Las farmacias La accin comunal

La escuela de msica La casa de la cultura Mi casa Los restaurante Telfonos pblicos Librera La casa de las Hermanas El gimnasio

Los lugares negativos de mi barrio y factores de riesgo son: Las tabernas, bares Las maquinitas Billares Ventas de vicios en todos los sectores del barrio (Llanaditas, Rompoy, el Trompo, en la 46, Canchas, escalas del Popular 2, la Galera, los Chorros). Casas donde se ejerce la prostitucin (Caada) Licoreras Minitecas Chiquitecas Esquinas donde se hacen las bandas Las quebradas sucias Ventas de autos falsificados

Decan los estudiantes: Esta mal que los nios y las nias visiten las chiquitecas porque esto los lleva por el mal camino, tambin comprar cosas como vicio, perjudican la comunidad. Cmo puedo proteger lo que me gusta de mi comunidad? Los y las estudiantes manifiestan que deben hacer un buen uso de los aspectos positivos que encuentran en el barrio porque estos espacios les permiten participar de ambientes sanos, crecer en valores, aprender buenas y nuevas cosas para vivir en comunidad. Por lo anterior estos lugares se deben aprovechar y cuidar. Cmo puedo cambiar lo que no me gusta de mi comunidad? Los estudiantes defienden la posicin de que los lugares negativos traen muchos problemas a la comunidad porque hacen que los nios, los jvenes y adultos sigan malos pasos y as daan la armona de los hogares. Ellos manifiestan que ningn nio debera estar dedicando su tiempo a jugar con maquinitas, consumir vicio o asistiendo a chiquitecas, donde les venden cigarrillos y licor a los menores.

Tambin coinciden con los ideales de que los jvenes deben tener voluntad para mantenerse en cosas positivas, deben cuidar su barrio, no cogiendo malos vicios, ni asistiendo a dichos lugares; adems que deberan ser felices con la vida que tienen y conservarla. Es necesario que la comunidad reconozca lo bueno y lo malo que los rodea, as los menores van a optar por aprovechar los lugares positivos y de esta manera van a cultivar el carcter, la mente, el cuerpo y el espritu.

ARBOL DE PROBLEMAS REALIZADO POR LOS GRUPOS 9 Y 10 Se analizaron los siguientes problemas: 1. 2. 3. 4. Conflicto armado en el pas-causa-violencia. La pobreza en el pas. La drogadiccin. Violencia intrafamiliar.

CAUSAS 1) Conflicto armado y violencia en el pas (Del primero se genera el segundo): Ideales polticos. Domino de territorio. Resentimiento (venganzas). Por ambicin (dinero). Falta de oportunidades (desempleo). Corrupcin de los lderes polticos.

2) Pobreza: Desempleo. Falta de oportunidades. Despilfarro. Pereza Discriminacin Desplazamiento Falta de estudio.

3) Drogadiccin: Problemas en el hogar y violencia intrafamiliar. Depresin. Adquisicin de experiencias. Induccin de los amigos. Falta de afecto. Pobreza. Falta de comunicacin Depresin Desempleo Baja autoestima

4) Violencia intrafamiliar:

Falta de dialogo en el hogar. Desamor. Falta de principios morales. Falta de oportunidades Falta de respeto Falta de amor por la vida Intolerancia

5) Prostitucin Discriminacin familiar Falta de dinero Ignorancia Soledad

6) Promiscuidad Problemas familiares Por experimentar Por aparentar Por placer

7) Falta de comunicacin Miedo Pena Temor a ser burlado Temor a equivocarse

EFECTOS 1) Conflicto armado y violencia en el pas: Inseguridad del ciudadano. La emigracin masiva trayendo desplazados. Dolor. Resentimiento. Muertes o masacres.

2) Pobreza: Hambre. Desesperacin. Delincuencia. Desnutricin. Maltrato de padres e hijos. Violencia intrafamiliar.

Prostitucin Drogadiccin Mendicidad Hacinamiento Explotacin Humillacin

3) Drogadiccin: Enfermedades. Desequilibrio emocional. Perdida de personalidad. Perdida de valores morales. Realizacin de actos involuntarios. Mal rendimiento en sus actividades. Deterioro del cuerpo. Despiertan la agresividad. Delincuencia. Violencia intrafamiliar Aislamiento Desinters por la vida

4) Violencia intrafamiliar: Maltrato fsico y psicolgico. Pueden ocasionar hasta la muerte. Desolacin Destruccin total del hogar. Destruccin de las mismas personas. Induccin a la drogadiccin. Adiccin a la delincuencia. Soledad Sufrimiento Temor Desconfianza Maldad Agresividad Alcoholismo Promiscuidad

5) Prostitucin Tristeza Falta de valores Baja autoestima Enfermedades venreas Aborto

6) Promiscuidad Prostitucin Enfermedades venreas Drogadiccin Abortos Traumas sicolgicos Violaciones

7) Falta de comunicacin Problemas familiares Drogadiccin Soledad Intolerancia Embarazo en adolescentes (promiscuidad)

POSIBLES SOLUCIONES: a) Conflicto armado y violencia en el pas: Acuerdo de paz. Humildad y tolerancia. Respeto. Igualdad de condicin. Crear empresas que generen empleo. Combatir hambre y pobreza.

b) Pobreza: Generar empleo. Capacitar las personas.

c) Drogadiccin: Capacitacin y apoyo familiar. Programas de prevencin a jvenes. Centros de rehabilitacin. Educacin y apoyo. Solucin a problemas econmica y social. Tolerancia, amor y compasin. Dedicacin de tiempo de padres a sus hijos.

d) Violencia intrafamiliar:

Ayuda psicolgica para la familia. Capacitacin y, enseanza de las normas y buenas costumbres para una sana convivencia.

Conclusiones Es fcil ver como las causas de un problema son los efectos en otro problema, adems notar que los efectos son en si tambin problemas, lo cual muestra un complejo entrecruzamiento pero se puede destacar de acuerdo a la escogencia de los mismos estudiantes que el problema principal es la pobreza la cual subsume los otros problemas. Podemos sealar adems que una causa comn a todos los problemas son los conflictos internos familiares y un efecto comn es la depresin y soledad. Esto ltimo muestra que si se educa a la persona para una convivencia pacfica y tolerante podemos menguar los efectos nefastos de la pobreza, esto es lo que legitima la educacin y as podremos decir que la pobreza no es sinnimo de maldad.

EVIDENCIAS MUESTRA DE ENCUESTA REALIZADA POR LOS DOCENTES EN OBSERVACIN GUIADA.

Formulario de observacin guiada Institucin Educativa Fe y Alegra Popular POPULAR N1 EQUIPO N4 SECTOR LA GALERA Luz Elena Palacios Luz Marina Osorio Martha Gmez Edwin Torres Mangones Sandra Mnera Mndez Fecha de la observacin: Martes 19 de septiembre de 2006 Hora de inicio: 10:30 a.m. Hora de finalizacin: 12:30 m. Ruta de la observacin con puntos clave de inters: La Galera, carrera 42B, entre las calles 107 y 111. Guas acompaantes: No. Observadores acompaantes: No. ENCUESTA SOBRE OBSERVACIN GUIADA 1. Describa cmo son las relaciones entre los miembros de las diferentes familias (padres hijos, padre madre, hermanos). 2. Se manifiesta con frecuencia el maltrato y agresin en las diferentes familias? Explique. 3. A qu lugares del barrio acuden cuando se presentan maltrato y agresin?

4. Qu valores cree usted que sobresalen cuando en el sector donde vive? 5. Es frecuente en su sector encontrar madres cabeza de familia?, por qu cree que esto pasa? 6. Ha observado que los padres realicen actividades en su tiempo libre con sus hijos? Mencione las actividades ms frecuentes. 7. Es constante el dilogo en las diferentes familias de su sector? 8. A qu dedican el tiempo libre los habitantes de la comunidad? Especifique los hombres, mujeres y nios. 9. Se ha dado cuenta si las personas de su alrededor asisten a misa?, en qu poblacin es ms evidente, en nios o adultos? 10. En qu trabajan las personas del sector? Mencione si hay casos de desempleo. 11. Ha observado que los menores de su sector trabajen?, en qu? 12. Mencione si el barrio cuenta con lugares culturales y sociales (iglesias, centros de salud, bibliotecas, parques, canchas, comisaras de familia, estacin de polica, accin comunal, otras), con los nombres y su ubicacin, y con la direccin, si es posible. 13. Realice una descripcin de cmo son las casas de su sector (propia, arrendada, obra negra, en madera, otros; qu servicios pblicos tiene, si su rea es grande o pequea). 14. Qu costumbres o festividades son frecuentes en su sector? Explique. 15. Se presenta con frecuencia casos de embarazo en menores de edad?, cules considera que pueden ser las causas? 16. Las familias de su sector son muy numerosas? Mencione cul es la cantidad promedio por familia. ENCUESTA UNO Encuestada: Teresita Ospina. (Ama de casa) Respuesta a la pregunta 1: Las relaciones a nivel de ncleo familiar son excelentes. Sin embargo, por ejemplo, mi esposo y mi hijo no se llevan bien. Mi esposo ha sido borracho toda la vida. Prcticamente he salido adelante sola, y mi pap me ha ayudado.

No me he separado o divorciado porque tendramos que partir bienes, y eso a m no me conviene. Tengo dos hijos, casados, una mujer y un hombre. El hijo vive conmigo. sta es la casa de mi pap, pero yo vivo aqu cerca. Las familias del sector son muy serviciales y muy unidas. Respuesta a la pregunta 2: No he visto agresin en el sector. Mi esposo s me ha agredido, a mis hijos, no. l tiene 66 aos y es conductor. Respuesta a la pregunta 3: He acudido a la Polica, dos veces. Llam al 123. Vinieron la primera vez y no me hicieron caso. Respuesta a la pregunta cuatro: Sobresale la solidaridad, humanitarios con la gente que necesita, colaboradores con entierros y enfermos. Hay poca tolerancia y son irascibles, algunos vecinos son muy belicosos. Respuesta a la pregunta 5: Hay como dos madres solteras. A una le falleci el esposo, y la otra es soltera. Y a un hombre lo dej la esposa. En mi familia hay dos madres solteras: una sobrina y una hermana. Respuesta a la pregunta 6: Hay paseos muy frecuentes. Respuesta a la pregunta 7: Todos los vecinos se saludan, se convidan a fiestas o reuniones. Respuesta a la pregunta 8: Se ven muchos hombres en la bebida y en el vicio. Mi yerno, por ejemplo, pita partidos, es rbitro. Un hermano mo era poltico y gracias a l se organizaban muchas actividades deportivas y culturales, pero desde hace un ao que lo amenazaron, y l tuvo que desaparecer. Mi familia programa salidas cada ocho das, a una finca, a Rionegro, a Robledo. A los nios no los dejan salir mucho por el peligro de los carros. Van al Metro cable o al Parque de los Deseos. Respuesta a la pregunta 9: La gente s va a misa. Hay misa exclusiva para cada poblacin. Respuesta a la pregunta 10: Trabajan en albailera, ms que todo, ebanistera. Hay muchos vagos. La razn es que no estn capacitados; sobre todo los jvenes estn en los mismos grupos, pero muchos de stos fueron reubicados.

Respuesta a la pregunta 11: No. Respuesta a la pregunta 12: Hay dos canchas, parques, no. La Accin Comunal est muy lejos. No hay comisara de familia, ni inspeccin; slo en Santo Domingo. Hay centro de salud e iglesia; biblioteca, no, est muy lejos del sector y es muy pequea. Respuesta a la pregunta 13: La mayora de las casas son propias, hay en obra negra y bien terminadas. Estn todos los servicios pblicos, menos el gas por red. Las casas son amplias, son ms las grandes, de 2 3 piezas. Eran terrenos invadidos que fueron loteando. Casi toda la gente tiene escritura pblica. Respuesta a la pregunta 14: Ceremonias de Semana Santa, amor y amistad en las familias, da de la madre, en fin; se comparten los vecinos. Novenas en Navidad, no es comunitaria. El padre organiza actividades a nivel parroquial. Respuesta a la pregunta 15: No se presentan en el sector. Respuesta a la pregunta 16: Actualmente no es frecuente. En promedio, dos tres hijos por familia. ENCUESTA DOS Encuestada: Mara Elena Londoo (Ama de casa) En esta casa vive una estudiante de 6 de la I.E. Fe y Alegra Popular Respuesta a la pregunta 1: La relacin es regular entre los hermanos. Mi mam trabaja y no vive muy pendiente de nosotros. Mi pap viene cada ocho das, juega con el nio y no habla con nadie. Respuesta a la pregunta 2: No hay maltrato. Mis hermanas son muy groseras y se responden. Abajo hay una seora con un hijo y se pelean. Respuesta a la pregunta 3: Voy donde una ta, no a la Polica. Respuesta a la pregunta 4: No hay valores. En la casa no nos respetamos. Los nios se renen a jugar. Respuesta a la pregunta 5: S hay. En la casa, es mi mam. Mi pap fue violento y se separaron. Respuesta a la pregunta 6: No hacemos actividades.

Respuesta a la pregunta 7: No hay comunicacin. Respuesta a la pregunta 8: Los domingos: Llevo los hijos donde el suegro. Los hombres y las mujeres, no s. El nio se relaciona con los vecinos, y cada ocho das lo saco. Respuesta a la pregunta 9: La gente va a misa, sobre todo, los adultos. Respuesta a la pregunta 10: Oficios varios, costura. No conozco de desempleo. Respuesta a la pregunta 11: No trabajan los menores. Respuesta a la pregunta 12: No hay comisara ni estacin de polica. Accin comunal s hay, pero no conozco la ubicacin ni la direccin. Respuesta a la pregunta 13: Hay casas propias, en obra negra, con servicios pblicos, grandes. Respuesta a la pregunta 14: Celebraciones en las casas, cumpleaos, entre los vecinos. Respuesta a la pregunta 15: Conozco mi propio caso. Respuesta a la pregunta 16: S hay familia numerosas: una de 12, otra de 6, sta es de 8. ENCUESTA TRES Encuestada: Zulia Mara Pino Mosquera (Ama de casa) La hija de la encuestada est en 5 en la I.E. Fe y Alegra Popular Respuesta a la pregunta 1: Aparentemente las relaciones en las familias estn bien. Aqu en la casa estn bien, mi mam muri, y mi hermana nos ayuda. Me trajeron de dos aos a Medelln, y llevo 40 aos en el sector. Respuesta a la pregunta 2: Ni maltrato ni agresin; no hay insultos ni peleas.

Respuesta a la pregunta 3: A ninguna parte, no hay necesidad. Respuesta a la pregunta 4: Valores: Respeto por los vecinos y nias. Respuesta a la pregunta 5: Todas son cabeza de familia. Esto sucede porque no tienen quin les ayude. Respuesta a la pregunta 6: No realizan actividades en tiempo libre. Los fines de semana, se utiliza ir al Metro cable, a misa. Respuesta a la pregunta 7: Hay dilogo en la casa, no peleamos. Respuesta a la pregunta 8: Los que no trabajan, fuman marihuana. Las mujeres, al oficio. Los nios, a jugar con los primos. Respuesta a la pregunta 9: Todos van a misa, es una comunidad muy catlica. Respuesta a la pregunta 10: En negocios, casas de familia, oficios varios. Desempleo es lo que hay. Respuesta a la pregunta 11: No. Respuesta a la pregunta 12: Lugares culturales: La iglesia El Carmelo, centro de salud Divina Providencia, biblioteca de Fe y Alegra N2. Parques, no hay. Canchas, la del Rompoy y la de Pablo VI. No hay comisara ni estacin de polica. S hay accin comunal. Respuesta a la pregunta 13: Las casas, en su mayora, son propias y en obra negra, con servicios pblicos. Respuesta a la pregunta 14: Bazares de la iglesia, fiesta de los nios, Semana Santa, novenas en Navidad, se renen en el Colegio. Respuesta a la pregunta 15: S hay embarazos en menores de edad. Porque no se cuidan. Respuesta a la pregunta 16: De 10 a 11 por familia.

ENCUESTA CUATRO Encuestada: Rosmira Zapata (Obrera en plsticos) Respuesta a la pregunta 1: Vivo sola con un nieto. Hubo una relacin bonita entre mis padres. En el sector hay mucha violencia intrafamiliar. Respuesta a la pregunta 2: S de dos familias que utilizan la agresin. Respuesta a la pregunta 3: Llam a la Polica en dos ocasiones, pero no hubo soluciones. Respuesta a la pregunta 4: Colaboracin, si hay enfermos. Respuesta a la pregunta 5: Hay muchas madres cabeza de familia por falta de unin y comprensin. No hay ideas en las familias, las mams estn solas. Respuesta a la pregunta 6: Montar en bicicleta, ir a los parques. Respuesta a la pregunta 7: No s de dilogo. Respuesta a la pregunta 8: Los hombres, al ftbol y al billar. Las mujeres, se sientan a ver a los hombres. Los nios, a jugar. Respuesta a la pregunta 9: Todos van a misa. Respuesta a la pregunta 10: En la construccin, en la confeccin, albailes, yo trabajo en plsticos. Mucho desempleo. Respuesta a la pregunta 11: S trabajan menores: Venden boletas o empanadas. Respuesta a la pregunta 12: En la carrera 42B est la iglesia La Carmelitana. El Centro de salud Santo Domingo. Est la biblioteca del Fepi y otra. Parque de Pablo VI y la cancha. Comisara en Villa del Socorro. Estacin de polica en Santo Domingo. La accin comunal est alejada, en Granizal. Respuesta a la pregunta 13:

Hay casas arrendadas y s de cuatro que son propias; todas tienen servicios pblicos, son pequeas. Respuesta a la pregunta 14: El da de los nios, amor y amistad, madres en la cuadra, ftbol. Respuesta a la pregunta 15: Hay embarazos frecuentes. Falta dilogo de madres a hijas y falta de confianza. Respuesta a la pregunta 16: Entre cinco y seis personas por familia. FOTOGRAFIAS TOMADAS ANTE LA APLICACIN DE HERRAMIENTAS PARA LA CONSTRUCCIN DEL CONTEXTO. Estudiantes encontrados durante el recorrido de la observacin guiada

rbol de Problemas

Entrevistas durante la observacin guiada.

Estudiantes y padres de familia de nuestra institucin, (en su casa)

Mapeo