VDEO: O Futuro da escola - PAULO FREIRE E SEYMOUR PAPERT PARTE I O debate entre Paulo Freire e Seymour Papert busca

enfatizar os rumos da educao sobre a tica de suas teorias. Paulo Freire que um smbolo da educao dos oprimidos, dos excludos e dos pobres tem como proposta pedaggica o dialogo na proximidade interpessoal entre educador e educando. Desta forma, Freire mostra que as relaes humanas um poderoso instrumento de uma educao de qualidade. No contexto vivenciado atualmente nas escolas brasileiras isso perpassa por grandes obstculos, pois essa proximidade muitas vezes no acontece entre professor e aluno, ficando fragilizado o ensino e a aprendizado, essa situao facilmente vista quando passamos a observar professores transmissores de informaes, desvinculadas da realidade vivenciada por nossos alunos, e por outro lado, temos alunos que so receptores dessas informaes, que as recebe de modo no contestado. J Seymour Papert, matemtico, estudou com Piaget defende o uso do computador com uma ferramenta indispensvel para a aprendizagem. E hoje ele a maior autoridade em teleducaao do mundo. Podemos dizer Papert um dos maiores nomes em defesa das tecnologias na educao. Quando se fala em tecnologias na educao, logo se pensa que isso ser somente para os ricos, pois ter essas tecnologias demanda de certo custo, o que ficaria invivel para os mais pobres, Papert acredita que possvel sim que se possa ter uma educao com uso dessas novas tecnologias na educao em que pobres e ricos possam ter acesso. Tanto possvel que ao olharmos para as escolas pblicas brasileiras vemos que j houve grandes avanos em direo das novas tecnologias nas escolas, os governos vem investindo muito para proporcionar mais essa ferramenta aos professores das escolas pblicas, claro que h muito a ser feito, porm estamos caminhando num sentido certo, pois admitir que as novas tecnologias tem muito a contribuir para educao certamente uma atitude assertiva. Assistindo o debate entre os dois renomados tericos vemos que Papert analisa que a escola vem num caminho errado, pois as crianas esto aprendendo inconscientemente, quando a escola deveria dar a elas mais conscincia do

processo de aprendizado, mais controle a incentiv-las a participar desse processo. J Freire aponta que a historia enfatiza a coisa mecnica quantitativa do conhecimento o que para ele um absurdo; Paulo Freire a favor da pedagogia da curiosidade, de uma pedagogia da pergunta e no da resposta, que uma pedagogia que se funda nessa curiosidade, sem a qual no h pedagogia. Papert afirma que h um desequilbrio entre aprendizado e o ensino, pois para ele a escola valoriza mais o ensinar do que o aprender, sendo que a nossa tarefa enquanto educador deveria ser o contrrio. Desta forma, Papert acredita que h trs estgios de desenvolvimento. O primeiro quando a criana nasce, quando a criana comea seu processo de aprendizagem, nesse estgio quando a criana comea a aprender as coisas atravs do ato de explorar, tocar, pegar, colocar coisas na boca. Nesse estgio os pais podem at pensar que esto determinando o processo de aprendizagem, mas na verdade essa influncia pequena, pois as crianas aprendem se autoguiando. J em outro momento as crianas veem o mundo de uma outra forma, ou seja muito maior, segundo o terico um absurdo quando pensam que a criana quando vai para escola ela deva deixar de aprender para ser ensinadas o que para ele possa ser o segundo estgio, onde aprendemos pelo ato de ser ensinado, os depsitos, o que em sua viso deixam as crianas destrudas e sufocadas. Vejamos que o que Papert no concordava ocorre com muita frequncia ainda nas escolas brasileiras, pois o que observa que ainda h muitos depositrios espalhados por esse Brasil, ainda tem a ideia de que para se aprender necessrio saber o maior nmero de informaes possveis, ou seja, a quantidade se sobressai em relao qualidade, o que vai na contra-mo do que pensa Papert. No terceiro estgio que retorna ao primeiro, pois aps suportarmos o segundo estamos mais propcios a nos autoguiarmos novamente, Seymour Paper afirma que o segundo estgio est deixando de ser obrigatrio, pois as crianas comeam a operar mquinas tecnolgicas e aprendendo com essas tecnologias, seja ela a mais rudimentar at as mais novas, caso da internet, as crianas comeam a se autoguiar com o uso dessa poderosa ferramenta, que as Tecnologias Educacionais. Para Papert os educadores tm por objetivo buscar relacionar com as crianas como num tringulo (figura abaixo), ou seja, o terico americano acredita que numa escola a aprendizagem passa antes de mais nada pelo bom

relacionamento entre os agentes desse processo, de modo que ele at compreende que isso no ser facilmente obtido, mas que o caminho para reestabelecer o processo de aprendizagem eficaz, onde todos so professores e alunos ao mesmo tempo.

Por fim, conclumos que Freire e Papert se completam na medida em que consideram que a educao s conseguir atingir seus objetivos quando houver um entendimento de que as relaes sociais o caminho correto para se compreender o outro e o que outro pensa e pode contribuir para melhorar a si e ao seu prximo.