NOMBRE DE LA ESCUELA: Cuauhtmoc C.C.

T: ____________________ FECHA: DICIEMBRE 5 DE 2011 PRIMER GRADO GRUPOA ASIGNATURA: CIENCIAS I NFASIS EN BIOLOGA BLOQUE: 2 LA NUTRICIN SECUENCIA: 16 se alimentan a partir de luz o de otros organismos? PROPSITO GENERAL: los alumnos observaran algunas caractersticas de las plantas carnvoras, identificaran organismos auttrofos y hetertrofos de su localidad, y los clasificaran de acuerdo a la manera en cmo se nutren los organismos. APRENDIZAJES ESPERADOS: que conozcan, identifiquen y clasifiquen las caractersticas de los organismos auttrofos y hetertrofos as como a los organismos descomponedores. SESIN 1 PROPSITO: que el alumno identifique la estructura de las plantas carnvoras, distinga entre un organismo auttrofo y un hetertrofo. PLAN DE CLASE ACTIVIDADES INICIO DE ACTIVIDADES De manera general les dir cul es el objetivo de esta sesin. Les hare una pregunta al aire sobre si se puede alimentar a una planta con carne?, de acuerdo a lo que me contesten, saldremos de dudas leyendo un texto sobre las plantas carnvoras. Enseguida hare que comparen una planta carnvora con una no carnvora DESARROLLO DE ACTIVIDADES -Al azar pedir a uno de los alumnos que les un prrafo, los dems pondrn atencin. -Respondern algunas preguntas en su cuaderno, acerca del proceso de la fotosntesis. (Contrastaran sus respuestas intercambiando sus cuadernos) -Leern un texto relacionado con los organismos auttrofos y hetertrofos y en general los diferentes tipos de nutricin que hay; a travs de una tabla comparativa anotaran sus caractersticas de cada uno. CIERRE DE ACTIVIDADES Para concluir la actividad a manera de resumen anotaran que entendieron del tema y de manera arbitraria tomares cinco participaciones para que expliquen lo que entendieron. TIEMPO: 100 minutos ESTRATEGIAS Lectura compartida y comentada Cuestionario Cuadro comparativo RECURSOS Libro de texto Informacin adicional EVALUACION Disposicin en clase, conocimientos previos, participacin individual y grupal, producto de la tabla comparativa. OBSERVACIONES

PROFESOR DE OBSERVACIN Y PRCTICA DOCENTE PASCUAL RODRGUEZ GUZMN VO.BO TITULAR DE GRUPO ELVIRA SALAZAR VEGA ________________________________ _____________________________

VO.BO DIRECTOR DE LA ESCUELA PALOMINO

MAESTRO PRACTICANTE ANA ROSA GARCA LUGO

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NOMBRE DE LA ESCUELA: Cuauhtmoc C.C.T: ____________________ FECHA: DICIEMBRE 5 DE 2011 PRIMER GRADO GRUPOA ASIGNATURA: ESPAOL BLOQUE: 3 DE DNDE VENIMOS SECUENCIA: 7 PROPSITO GENERAL: que el alumno lea y comente sobre distintos tipos de textos sobre el origen de los seres humanos y conozcan las diferencias entre la narracin y la exposicin APRENDIZAJES ESPERADOS: que identifiquen un texto cientfico de un mito. SESIN 2 PROPSITO: que comparen un texto narrativo de un cientfico PLAN DE CLASE ACTIVIDADES INICIO DE ACTIVIDADES Preguntarles que entienden del origen de los primeros seres por ejemplo que se imaginen y piense como vestan, que coman etc. DESARROLLO DE ACTIVIDADES Hare dos equipos de 8 integrantes (con una dinmica de nmeros pares e impares), uno leer el texto de mito y otro el texto cientfico Antes de leer el texto se les pedir que lean primero las preguntas Los alumnos leern en busca de respuestas a las preguntas que leyeron y contrastaran sus respuestas con el grupo, en el papel bong harn sus anotaciones y lo compartirn con el grupo. Entre ellos mismo cuando presenten su cuadro, se revisaran la ortografa con la finalidad de corregir acentos y palabras mal escritas. CIERRE DE ACTIVIDADES Como conclusin rescatare los conceptos y caractersticas de mito y texto cientfico para que diferencien un texto de otro. TIEMPO: 50 min ESTRATEGIAS Lectura comentada Cuestionario Cuadro comparativo RECURSOS Libro de texto Papel bond marcadores EVALUACION Disposicin en clase, conocimientos previos, participacin individual y grupal, cuadros comparativos. OBSERVACIONES

NOMBRE DE LA ESCUELA: Cuauhtmoc C.C.T: ____________________ FECHA: DICIEMBRE 5 DE 2011 PRIMER GRADO GRUPOA ASIGNATURA: MATEMTICAS BLOQUE: 2 SECUENCIA: 14 EJE: FORMA, ESPACIO Y MEDIDA PROPSITO GENERAL: que el alumno justifique frmulas para calcular el permetro y el rea de tringulos, cuadrilteros y polgonos regulares. APRENDIZAJES ESPERADOS: que aprendan a justificar formulas calculando el rea de polgonos regulares SESIN 3 PROPSITO: que justifiquen frmulas para calcular el rea de polgonos regulares PLAN DE CLASE ACTIVIDADES INICIO DE ACTIVIDADES Retomare los contenidos anteriores sobre las frmulas de figuras anteriores para que recuerden como se obtienen las reas y permetros de diferentes figuras De la figura de un pentgono, el alumno predijera vagamente como podra obtener su rea de esta figura. DESARROLLO DE ACTIVIDADES En equipos de 4 integrantes, trataran de obtener el rea de una figura regular (hexgono) cuyos lados mide 3cm, a travs de la descomposicin de esta, dividindola en partes iguales. Contestaran las preguntas que indica el libro de matemticas Les presentare un polgono regular (octgono) para que saquen su rea de manera tridimensional y les sea ms fcil asimilar la situacin y la figura geomtrica. Presentare lo que es la frmula indicada para obtener el rea de un polgono regular, con base en dicha frmula resolvern de manera autnoma los apartados que indica su libro CIERRE DE ACTIVIDADES Finalizare con la lectura final sobre el apartado a lo que llegamos subrayaran y pasaran a su cuaderno lo que les parezca ms importante. TIEMPO: 50 min ESTRATEGIAS Lectura comentada Cuestionario

RECURSOS Libro de texto Instrumentos geomtricos Caja de ocho lados (forma un octgono) para obtener su rea y permetro EVALUACION Disposicin en clase, conocimientos previos, participacin individual y grupal OBSERVACIONES

NOMBRE DE LA ESCUELA: Cuauhtmoc C.C.T: ____________________ FECHA: DICIEMBRE 5 DE 2011 PRIMER GRADO GRUPOA ASIGNATURA: GEOGRAFA DE MXICO Y DEL MUNDO BLOQUE: 2 SECUENCIA: 6 DETERIORO Y PRESERVACIN DEL MEDIO AMBIENTE PROPSITO GENERAL: que el alumno conozca las causas y consecuencias del deterioro ambiental, y que acciones se pueden hacer para prevenir la contaminacin. APRENDIZAJES ESPERADOS: que reflexione sobre las implicaciones del deterioro y la proteccin del ambiente como parte de la necesidad para mejorar la calidad de vida, que elabore y promueva medidas de educacin ambiental en su comunidad SESIN 3 PROPSITO: que el alumno conozca que se hace o que se puede hacer para evitar que se sigua contaminado, que proponga acciones preventivas para el deterioro ambiental. PLAN DE CLASE ACTIVIDADES INICIO DE ACTIVIDADES Les hablare de manera introductoria sobre lo que se pretende en la secuencia y cul es su propsito principal de la sesin. Les pedir que me mencionen que tipos de contaminacin hay en su comunidad, y escribirn que es lo que perciben de esa imagen. De manera individual observaran el dibujo de su libro de texto en la pagina 134 DESARROLLO DE ACTIVIDADES Con la informacin adicional de los tipos de contaminacin, leeremos de manera grupal, el concepto de deterioro ambiental y la contaminacin. De manera individual realizaran un cartel en el que representen algn de los tipos de contaminacin. Enseguida leeremos el texto de ley ambiental de Fedro Guillen y contestaran las preguntas que se les plantean en el libro de texto de la pgina 135. CIERRE DE ACTIVIDADES Se revisara el cartel sobre el tipo de contaminacin que hayan elegido, y se calificaran las preguntas contestadas en su cuaderno. Para finalizar les mencionare la importancia que tiene que cuidemos nuestro medio ambiente. ESTRATEGIAS TIEMPO: 50 min Lectura comentada Cuestionario Ilustrativa RECURSOS Libro de texto Lectura comentada Libro de la contaminacin de Fedro Guillen ley ambiental Informacin adicional( tipos de contaminacin) Diccionario Cartulina, colores, crayones EVALUACION Disposicin en clase, conocimientos previos, participacin individual y grupal, elaboracin de su dibujo ambiental y preguntas contestadas. OBSERVACIONES

# lista

Nombre del alumno

Asist.

. Partic

mate

Esp.

Geo.

ciencias

Tecnolo