Programa de Liderazgo y Direccin Escolar

Diplomado en Planificacin y Gestin Estratgica para Instituciones Educativas.

HERRAMIENTAS PARA EL DIAGNSTICO INSTITUCIONAL.

INDICE: Pgina.

I.- INTRODUCCIN.

II.- INDICADORES DE EFICIENCIA INTERNA.

III. INDICADORES DE GESTIN INSTITUCIONAL: rea de Gestin Curricular. rea de Liderazgo. rea de Convivencia.

17 19 22 26

IV. CONCLUSIONES.

33

V. ANEXOS.

I.- INTRODUCCIN. El presente Informe es el resultado del anlisis de variada informacin referida al Diagnstico Institucional realizado en el Colegio XXXX, como parte de las acciones del Mdulo Herramientas para el Diagnstico Institucional, correspondiente al Diplomado en Planificacin y Gestin Estratgica para Instituciones Educativas, impartido por la Universidad de Concepcin. El principal objetivo es analizar informacin relativa a Indicadores de Eficiencia Institucional e Indicadores de Gestin, con datos recogidos a travs de diferentes mtodos y que apuntan a la historia reciente de este Establecimiento Educacional, la cual engloba un perodo de 5 aos a la fecha. Para la obtencin de informacin referida a Indicadores de Eficiencia Institucional, se recurri a una variada gama de archivos internos. La informacin relacionada con los Indicadores de Gestin, fue recabada mediante la aplicacin de una Encuesta a un grupo de docentes del Colegio, quienes fueron seleccionados al azar. En el caso de los Indicadores de Eficiencia Institucional, se dan a conocer datos referidos a Matrcula, Aprobacin, Repeticin y Retiros. En relacin a los Indicadores de Gestin, se recogen datos de la percepcin que los docentes encuestados tienen acerca de Itemes incluidos en las reas de Gestin Institucional, Liderazgo y Convivencia. El Informe adems realiza inferencias referidas a como una variable influye sobre otra, generando resultados visibles en la Institucin que podrn ser aprovechados para una correcta toma de decisiones institucionales. Igualmente, se presentan conclusiones generales que permiten explicar el Diagnstico realizado. Como parte de esta presentacin, se hace presente que el Colegio XXX es un Establecimiento Educacional de dependencia municipal, que tiene una matrcula aproximada de 850 alumnos y alumnas. Ofrece Educacin Prebsica, Bsica y Media HC y atiende a una poblacin escolar altamente vulnerable, con un IVE de 80% y alrededor de 75% de alumnos prioritarios. Es igualmente importante sealar que el Colegio XXX ha logrado obtener puntajes SIMCE por sobre la media nacional. Igualmente favorables han sido los resultados PSU, logrando ubicar anualmente a aproximadamente el 55% de sus alumnos en Carreras de Universidades pertenecientes al CRUCH.

II.- INDICADORES DE EFICIENCIA INTERNA.

DATOS IDENTIFICACIN DEL ESTABLECIMIENTO Nombre: Direccin: Comuna: Regin: Sector (urbano/rural): Dependencia: Fono: Mail: Director/a: Niveles de Enseanza: Matrcula Actual: Modalidades de Enseanza: Prebsica, Bsica y Media HC. 850

La recogida de datos se efectu desde diversos archivos institucionales, desde el ao 2007 en adelante. La informacin presentada en este Informe corresponde principalmente a Matrcula, Aprobacin, Repeticin y Retiros de alumnos, en los Niveles Prebsica, Bsica y Media HC. El instrumento de recogida de datos fue proporcionado por el Docente del Mdulo Herramientas para la Gestin Institucional del Diplomado.

MATRCULA 2007 N Cursos Kinder Enseanza Bsica / Pre-Bsica 1 2 3 4 5 6 7 8 Enseanza Media 1 2 3 4 Hombres Mujeres Basica y Pre-Escolar Media TOTAL 26 2 2 2 2 3 3 3 3 3 1 1 1 0 N 54 70 72 68 102 98 99 102 106 43 38 36 0 469 419 771 117 888 26 % 6,08 7,88 8,11 7,66 11,49 11,04 11,15 11,49 11,94 4,84 4,28 4,05 0,00 N Cursos 2 2 2 2 2 3 3 3 3 1 1 1 1 2008 N 53 69 70 67 70 100 104 102 105 44 38 35 27 464 420 740 144 884 25 % 6,00 7,81 7,92 7,58 7,92 11,31 11,76 11,54 11,88 4,98 4,30 3,96 3,05 N Cursos 2 2 2 2 2 2 3 3 3 1 1 1 1 2009 N 55 65 70 66 65 66 101 100 102 44 37 35 32 451 387 690 148 838 25 % 6,56 7,76 8,35 7,88 7,76 7,88 12,05 11,93 12,17 5,25 4,42 4,18 3,82 N Cursos 2 2 2 2 2 2 2 3 3 2 1 1 1 2010 N 52 66 71 65 72 63 72 98 100 90 32 33 35 442 407 659 190 849 25 % 6,12 7,77 8,36 7,66 8,48 7,42 8,48 11,54 11,78 10,60 3,77 3,89 4,12 N Cursos 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 1 1 2011 N 49 63 70 64 75 64 70 95 76 86 64 35 38 445 404 626 223 849 % 5,77 7,42 8,24 7,54 8,83 7,54 8,24 11,19 8,95 10,13 7,54 4,12 4,48

Tabla N 1. Matrcula escolar Colegio desde los aos 2007 a 2011, por Cursos y Niveles de Enseanza.

Anlisis: La Tabla muestra un paulatino descenso de la Matrcula de Educacin Pre Bsica y Bsica, disminuyendo el nmero de Cursos y de alumnos. Tal situacin se explica por el sostenido crecimiento de Escuelas de Lenguaje y Colegios Particulares en la Comuna de X. Al mismo tiempo se observa crecimiento de la matrcula de E. Media, creada en el ao 2005 como respuesta a la disminucin general de matrcula en el Establecimiento y en la Comuna. En general, el Nivel Educacin Media ha logrado sostener la Matrcula de esta Unidad Educativa. El primer Curso 4 Medio se registra en 2008.

Evolucin de Matrcula Escolar.

900 Matriculas 880 860 840 820 800 2007 2008 2009 2010 2011 419 469

Evolucin de Matrcula Escolar

Hombres Mujeres

420 464

387 451

407 442

404 445

2007

2008

2009

2010

2011

Grfico N 1: Evolucin de Matrcula Esco- Grfico N 2: Evolucin de Matrcula Esco lar Colegio XXX de X lar Colegio XXX de X, Aos 2077 a 2011. segn sexo.

Matrculas Enseanza Bsica y Pre-Bsica

1000 Matriculas 500 Matriculas 2007 2008 2009 2010 2011

Matrculas Enseanza Media

250 200 150 100 50

0
2007 2008 2009 2010 2011

Grfico N 3: Matrcula Enseanza PreGrfico N 4: Evolucin de Matrcula de Bsica y Bsica Colegio XXX. E. Media Colegio XXX X.

Anlisis: Los grficos anteriores ratifican la tendencia de baja de Matrcula presentada anteriormente, resaltando principalmente la disminucin en Kinder y Educacin Bsica y crecimiento permanente en la Matrcula de Educacin Media.

APROBACIN 2007 N Kinder Enseanza Bsica / Pre-Bsica 1 2 3 4 5 6 7 8 Enseanza Media 1 2 3 4 Hombres Mujeres Basica y PreEscolar Media TOTAL 54 69 70 68 99 95 96 98 % 100 98,57 97,22 100,00 97,06 96,94 96,97 96,08 N 53 68 67 66 67 96 101 99 2008 % 100 98,55 95,71 98,51 95,71 96,00 97,12 97,06 N 55 65 67 66 63 64 99 98 2009 % 100 100 95,71 100,00 96,92 96,97 98,02 98,00 N 52 64 70 63 70 59 70 95 2010 % 100 96,97 98,59 96,92 97,22 93,65 97,22 96,94 N 49 63 67 63 70 62 68 93 76 80 61 34 38 431 393 2011 % 100 100 95,71 98,44 93,33 96,88 97,14 97,89 100,00 93,02 95,31 97,14 100,00

106 100,00 105 100,00 102 100,00 100 100,00 40 36 33 0 453 411 93,02 94,74 91,67 0,00 39 35 34 27 447 410 88,64 92,11 97,14 100,00 41 33 33 32 438 380 93,18 89,19 94,29 100,00 82 31 32 35 428 395 91,11 96,88 96,97 100,00

755 109 864

722 135 857

679 139 818

643 180 823

611 213 824

Tabla N 2: Aprobacin de alumnos y alumnas desde 2007 a 2011 Colegio Anlisis: De los datos presentados, se desprende la alta tasa de aprobacin en Kinder, nivel en el que no hay requisitos de promocin. Se observa alta promocin en 8 Bsico y 4 Medio, Cursos terminales en sus respectivos Niveles. Igualmente, la aprobacin es alta en 1 y 3 Bsico, producto de la promocin automtica decretada por el Ministerio de Educacin. Los ndices ms bajos de Promocin escolar se registran en 1 y 3 Medio. Tal resultado se explica en 1 Medio por el proceso de adaptacin de los alumnos a un Nivel Educacional nuevo y ms complejo. En 3 Medio, la baja aprobacin responde a las mayores exigencias de los Planes Diferenciados. Excepcionalmente, el Nivel 2 Medio muestra baja Aprobacin en 2008 y 2009, por causas internas que fueron oportunamente corregidas.

Evolucin Aprobados
870 860 850

Ttulo del eje

840 830 820

810 800
790 2007 2008 2009 2010 2011

Grfico N 5: Niveles de Aprobacin general de los alumnos del Colegio

Aprobados Enseanza Basica y Pre-Escolar

800 700 600 500 400 300 200 100 0 2007 2008 2009 2010 2011

Aprobados

Grfico N 6: Niveles de Aprobacin de alumnos de Prebsica y Bsica Colegio

Aprobados Enseanza Media

250 200 Aprobados 150 100 50 0 2007 2008 2009 2010 2011

Grfico N 7: Niveles de Aprobacin alumnos E. Media Colegio Anlisis: En trminos globales, la tasa de Aprobacin de alumnos de E. Media presenta una curva ascendente, en paralelo a la creacin de Cursos y aumento anual de Matrcula en este Nivel. En este Nivel de Enseanza el Establecimiento presenta los menores ndices de Aprobacin en Primero y Tercero Medio. En Primero Medio se explica por la transicin de los alumnos hacia un Nivel de Enseanza de mayor exigencia, desde el punto de vista cualitativo y cuantitativo. Para Tercero Medio, la baja Aprobacin es producto principalmente de los Planes Diferenciados.

REPETICIN 2007 N Kinder Enseanza Bsica / Pre-Bsica 1 2 3 4 5 6 7 8 Enseanza Media 1 2 3 4 Hombres Mujeres Basica y Pre-Escolar Media TOTAL 0 1 2 0 3 3 3 3 0 3 1 3 0 14 8 15 7 22 % 0 1,43 2,78 0 2,94 3,06 3,03 2,94 0 6,98 2,63 8,33 0 0 1 3 1 2 4 2 3 0 4 3 1 0 15 9 16 8 24 2008 N % 0 1,45 4,29 1,49 2,86 4,00 1,92 2,94 0 9,09 7,89 2,86 0 N 0 0 3 0 1 2 2 2 0 2 4 2 0 12 6 10 8 18 2009 % 0 0 4,29 0 1,54 3,03 1,98 2,00 0 4,55 10,81 5,71 0 0 2 1 1 2 4 2 2 0 8 0 1 0 12 11 14 9 23 2010 N % 0 3,03 1,41 1,54 2,78 6,35 2,78 2,04 0 8,89 0 3,03 0 0 0 3 1 4 2 2 2 0 5 3 1 0 13 10 14 9 23 2011 N % 0 0 4,29 1,56 5,33 3,13 2,86 2,11 0 5,81 4,69 2,86 0

Tabla N 3: Repeticin de alumnos y alumnas del Colegio desde 2007 a 2011.

Anlisis: Los resultados presentados son complementarios a los datos de Aprobacin anteriormente presentados, resaltando las altas tasas en 1 y 3 Medio, y excepcionalmente en 2 Medio (2008 y 2009). Tal situacin fue corregida aplicando remediales, entre los que se mencionan Talleres de Reforzamiento Educativo en Matemtica y Lenguaje.

Evolucin Repitentes
30 25 Repitentes 20 15 10 5 0 2007 2008 2009 2010 2011

Grfico N 8: Repeticin general de alumnos Colegio desde 2007 a 2011.

Repitentes Enseanza Basica y Pre-Escolar

18 16 14 12 10 8 6 4 2 0 2007 2008 2009 2010 2011

Repitentes

Grfico N 9: Repitentes de Educacin Prebsica y Bsica Colegio desde 2007 a 2011.

Repitentes Enseanza Media

10 8 Repitentes 6 4 2 0

2007

2008

2009

2010

2011

Grfico N 10: Repitentes de Educacin Media desde 2007 a 2011.

Anlisis: Los grficos anteriores complementan la informacin de la Tabla N 3 anterior. El grfico N 7 muestra la alta repeticin en el ao 2009, resultante de los ndices mostrados este ao por el Nivel Educacin Bsica. En el caso de Educacin Media, la repeticin est incrementada en los aos 2010 y 2011, focalizada en Primero Medio. Esto ltimo se explica por la apertura que el Establecimiento tuvo en estos dos aos durante el proceso de admisin, recibiendo a estudiantes egresados de mltiples Escuelas, con el consiguiente desnivel en los niveles de entrada. Una posible solucin a esta situacin, radica en la implementacin de una red de articulacin entre los Docentes de E. Media del, con los Docentes de E. Bsica de otras Escuelas de procedencia.

RETIRO 2007 N Kinder Enseanza Bsica / Pre-Bsica 1 2 3 4 5 6 7 8 Enseanza Media 1 2 3 4 Hombres Mujeres Basica y Pre-Escolar Media TOTAL 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 0 2 0 1 1 2 % 0 0 0 0 0 0 0 0,980 0 0 2,632 0 0 N 0 0 0 0 1 0 1 0 0 1 0 0 0 2 1 2 1 3 2008 % 0 0 0 0 1,429 0 0,962 0 0 2,273 0 0 0 N 0 0 0 0 1 0 0 0 0 1 0 0 0 1 1 1 1 2 2009 % 0 0 0 0 1,538 0 0 0 0 2,273 0 0 0 N 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 1 0 0 2 1 2 1 3 2010 % 0 0 0 1,538 0 0 0 1,020 0 0 3,125 0 0 N 0 0 0 0 1 0 0 0 0 1 0 0 0 1 1 1 1 2 2011 % 0 0 0 0 1,333 0 0 0 0 1,163 0 0 0

Tabla N 4: Alumnos retirados en el Colegio desde 2007 a 2011. Anlisis: Se observa bajos niveles de retiro de alumnos, con excepcin de 2 Ao Medio 2008 y 2010. En trminos generales, la baja tasa de retiro se explica por una serie de medidas internas y externas introducidas en este Establecimiento para evitar la desercin escolar. Entre stas, se mencionan las siguientes: Incorporacin de los alumnos a todos los Programas de Asistencialidad Estudiantil existentes. Apoyo permanente a los alumnos por parte del Equipo Psicopedaggico del Establecimiento (Psiclogas, Educadora Diferencial y Psicopedagoga). Incorporacin de los alumnos a un vasto Plan de Actividades Extracurriculares y de Proyeccin Deportiva, Artstica y Cultural.

Evolucin Retiros
3,5 3 2,5 Retiros 2 1,5 1 0,5 0 2007 2008 2009 2010 2011

Grfico N 11: Nmero general de alumnos retirados del desde 2007 a 2011.

Retiros Enseanza Basica y Pre-Escolar

2,5 2 1,5 1 0,5 0

2007

2008

2009

2010

2011

Grfico N 12: Nmero de alumnos retirados Niveles Prebsica y Bsica Colegio 2007 a 2011.

Retiros Enseanza Media

1,2
1 0,8 0,6 0,4 0,2 0 2007 2008 2009 2010 2011

Grfico N 13: Nmero de alumnos retirados Nivel E. Media Colegio 2007 a 2011. Anlisis: Los grficos 11, 12 y 13 son complementarios a la Tabla N 4 anterior. En ellos se ratifica la tendencia sealada, referida a bajo nivel de retiro de alumnos.

EGRESO POR COHORTE (Instituciones de Enseanza media)*

2005
Matrcula Inicial (2005) Matrcula Final (2008)

2006
Matrcula Inicial (2006) Matrcula Final (2009)

2007
Matrcula Inicial (2007) Matrcula Final (2010)

Hombres Mujeres TOTAL

12 17 29

12 15 27

12 24 36

10 22 32

18 25 43

14 24 38

Tabla N 5: Nmero de alumnos egresados desde 4 Ao Medio HC- Colegio cohorte 2005 y siguientes. Anlisis: El primer ingreso de alumnos a Educacin Media en este Colegio fue en 2005. Durante los aos 2006 y 2007 no se recibieron en 2 y 3 Medio a alumnos provenientes de otros Establecimientos Educacionales.

Evolucin Egreso por Cohorte

50 45 40 35 30 25 20 15 10 5 0

38
32

27

Matrcula Inicial Matrcula Final

2005

2006

2007

Grfico N 14: Alumnos egresados de E. Media HC Colegio cohortes 2005 2006 y 2007.

Anlisis: Este Establecimiento debe mejorar la eficiencia interna referida a las cohortes de E. Media, adoptando medidas para disminuir la repeticin y posibles retiros. Como parte de estas medidas se implementarn acciones de reforzamiento educativo, especialmente en Matemtica.

TITULACIN POR COHORTE (Instituciones de Enseanza media TP)*

2007
Egresados Titulados

2006
Egresados Titulados

2005
Egresados Titulados

Hombres Mujeres TOTAL

0 0 0

0 0 0

0 0 0

0 0 0

0 0 0

0 0 0

Tabla N 6: Nmero de alumnos titulados de 4 Ao Medio TP Colegio 2005 a 2007.

Comentario: Este Establecimiento Educacional no imparte Educacin Media Tcnico Profesional.

III.- INDICADORES DE GESTION INSTITUCIONAL.

Para la recogida de Datos relacionados con Gestin Institucional, se utiliz el Instrumento de Autoevaluacin Institucional Modelo SACGE del Ministerio de Educacin, adaptado por la Universidad de Concepcin. Para ello, se aplic el Instrumento y se tabul el resultado total de la Encuesta. Sin embargo, para efectos de muestreo, se seleccionaron algunos Items en cada rea, los que se sealan: Perfil de los Docentes. 4 consultas. Gestin Curricular (Planificacin de clases). 6 consultas. Liderazgo (Director con foco en lo acadmico). 7 consultas. Convivencia (Buen clima escolar). 8 consultas.

Las claves de respuesta a los diferentes Items, se presentan en los Anexos 1, 2, 3 y 4.

Anlisis de Datos de Frecuencia: Primeramente se establecieron frecuencias de datos del Perfil de los Docentes Encuestados. Los datos referidos a Edad, Aos de Servicio, Gnero y rea de Desempeo de los 10 Docentes Encuestados, se presentan en los Anexos 5, 6, 7 y 8. De ellos se deduce: Edades: 30% tiene entre 41 y 50 aos. 50% entre 51 y 60 aos. 20% entre 61 y 70 aos. Aos de servicio: 20% tiene entre 6 y 10 aos de servicio. 30% entre 21 y 25 aos. 10% entre 31 y 35 aos y 40% entre 35 y 40 aos. Gnero: 30% femenino y 30% masculino. rea de desempeo: 100% corresponden a Docentes de Aula.

Tablas de contingencia: Se realizaron cruces de datos del Perfil Docente, con los siguientes antecedentes:

Aos de Servicio Entre 6 y 10 Entre 21 y 25 Entre 31 y 35 Entre 36 y 40

Total

aos de servicio aos de servicio aos de servicio aos de servicio Entre 41 y 50 aos Edad Entre 51 y 60 aos Entre 61 y 70 aos Total 1 1 0 2 2 1 0 3 0 1 0 1 0 2 2 4 3 5 2 10

Tabla N 7: Relacin edad aos de servicio Docentes encuestados Colegio X.

El 40% de los encuestados corresponde a Docentes de entre 51 y 70 aos de edad quienes tienen entre 36 y 40 aos de servicio. De este dato se puede inferir el motivo por el cual la gran mayora calific con rango 3 (mximo) los diferentes Items de la Encuesta. Se considera una actitud ms conservadora y complaciente con el desempeo institucional.

Aos de Servicio Entre 6 y 10 Entre 21 y 25 Entre 31 y 35 Entre 36 y 40

Total

aos de servicio aos de servicio aos de servicio aos de servicio Masculino Gnero Femenino Total 2 2 1 3 1 1 3 4 7 10 0 2 0 1 3

Tabla N 8: Relacin Gnero Aos de Servicio Docentes encuestados Colegio X.

El 40% de las Docentes encuestadas tiene entre 31 y 40 aos de servicio. Los varones tienen entre 21 y 40 aos de servicio. Este dato es significado, en atencin a que no solo los aos de servicio influyen en las respuestas dadas: la percepcin de las profesoras es diferente a la de los profesores, en referencia a la gestin institucional.

REA GESTIN CURRICULAR: Planificacin de clases. Estadsticos descriptivos:

N La planificacin de clases o diseo de enseanza considera estrategias diversificadas que se hacen cargo de la diversidad cultural, social y de Disposiciones de Aprendizajes de los estudiantes N vlido (segn lista) 10 10 3 3 3,00 ,000 Mnimo Mximo Media Desv. tp.

Tabla N 9: Planificacin de clases en Colegio. Anlisis: El 100% de los encuestados considera sta como una prctica instalada. Es necesario mejorarla mediante un mayor trabajo de equipo, ejemplo en tiempo de Reflexin Pedaggica, monitoreando con instrumentos vlidos.

N Los docentes de la Formacin General y/o Formacin Diferenciada HC planifican las unidades curriculares de acuerdo a las exigencias del currculo y consideran componentes fundamentales como: Objetivo Fundamental y aprendizajes esperados N vlido (segn lista) 9 9

Mnimo

Mximo

Media

Desv. tp.

3,00

,000

Tabla N 10. Planificacin anual en Colegio. Anlisis: 9 de los 10 encuestados contest, concordando como prctica instalada. Se considera que realmente est consolidada.

N Se planifica clase a clase, con tiempo adecuado y considerando las etapas de inicio, desarrollo y cierre N vlido (segn lista) 10 10

Mnimo

Mximo

Media

Desv. tp.

2,50

,707

Tabla N 11: Planificacin clase a clase en Colegio XXX X.

Anlisis: Esta prctica debe ser mejorada, especialmente en el Segundo Ciclo Bsico y en E. Media, con revisin de la planificacin realizada.

N El formato de planificacin de clases que se utiliza en el establecimiento, es conocido y compartido por todos los docentes, y se verifica peridicamente su aplicabilidad y se evala su implementacin N vlido (segn lista) 10 10

Mnimo

Mximo

Media

Desv. tp.

3,00

,000

Tabla N 12: Formato de planificacin en Colegio XXX X.

Anlisis: Todos los encuestados la consideran prctica instala, ya que el formato de planificacin ha sido consensuado por todos los Docentes, respetando las indicaciones del Ministerio de Educacin.

N La Unidad Tcnica Pedaggica, coordina e intenciona instancias de articulacin entre docentes de Educacin Bsica y Media as como tambin entre docentes de Formacin General y Diferenciada, en las cuales, se definen acciones coordinadas y se desarrollan N vlido (segn lista) 10 10

Mnimo

Mximo

Media

Desv. tp.

2,70

,483

Tabla N 13: Instancias de articulacin docente en Colegio XXX.

Anlisis: Del resultado se infiere la necesidad de mejorar est prctica, principalmente en lo relativo a la articulacin entre profesores de Educacin Bsica y Media. Debern asignarse horarios de clases y de reflexin pedaggica comunes entre ambos tipos de docentes, para asegurar trabajo en equipo.

REA LIDERAZGO: Director con foco en lo acadmico. Estadsticos descriptivos.

N El equipo directivo del establecimiento y su equipo tcnico establecen anualmente metas y logros institucionales y acadmicos para todos los miembros de la comunidad escolar, las difunde, monitorea su ejecucin y evala sus resultados N vlido (segn lista) 10 10 3 3 3,00 ,000 Mnimo Mximo Media Desv. tp.

Tabla N 14: Establecimiento de metas anuales en Colegio XXX. Anlisis: Percepcin de prctica instalada en la totalidad de los encuestados. Deber mejorarse el Monitoreo, distribuyendo tareas en el Equipo Directivo.
N El equipo directivo del establecimiento y su equipo tcnico planifica y lleva a cabo acciones para estimular y facilitar la participacin y compromiso de la familia, padres y apoderados en el proceso de aprendizaje de sus hijos e hijas N vlido (segn lista) 10 10 3 3 3,00 ,000 Mnimo Mximo Media Desv. tp.

Tabla N 15: Incorporacin de la familia en Colegio XXX. Anlisis: Percepcin de prctica instalada en la totalidad de los encuestados. Falta afinar procedimientos de integracin de las familias al proceso educativo.

N El equipo directivo del establecimiento se involucra en el ejercicio de la docencia, observa clases y experiencias de aprendizaje, se entrevista peridicamente con los docentes, les otorga apoyo y asesora N vlido (segn lista) 10 10

Mnimo

Mximo

Media

Desv. tp.

2,50

,527

Tabla N 16: Observacin de clases en Colegio XXX de X. Anlisis: La percepcin de los encuestados coincide con la realidad. El equipo Directivo deber fomentar instancias para el acompaamiento al aula, con Pauta consensuada con todos los Docentes.

N La gestin del director/a, equipo directivo y equipo tcnico define procedimientos y ejecuta acciones para asegurar la implementacin de las planificaciones diseadas, evitando suspensiones y prdida de clases injustificadas N vlido (segn lista) 10 10

Mnimo

Mximo

Media

Desv. tp.

3,00

,000

Tabla N 17: Aprovechamiento del tiempo escolar en Colegio XXX. Anlisis: Percepcin docente coincidente con la realidad. Existe la prctica del buen aprovechamiento del tiempo escolar, salvo las interrupciones generadas por el DAEM o Ministerio de Educacin, los que planifican acciones para docentes en horarios de clases.

N El equipo directivo del establecimiento define estrategias y realiza acciones para garantizar las condiciones de tiempo, capacitacin y recursos para que los docentes puedan implementar las bases curriculares, los programas de estudio y la ms amplia cobertura curricular. N vlido (segn lista) 10 10

Mnimo

Mximo

Media

Desv. tp.

3,00

,000

Tabla N 18: Acciones para la implementacin curricular. Anlisis: Prctica instalada, con permanentes Cursos de actualizacin con empresas externas, dentro del propio Establecimiento. Falta intensificar el aprendizaje colaborativo entre los docentes.

N El equipo directivo del establecimiento se asegura que el tiempo no lectivo de los docentes sea destinado a actividades de planificacin, evaluacin, estudio y reflexin de su quehacer docente N vlido (segn lista) 10 10

Mnimo

Mximo

Media

Desv. tp.

3,00

,000

Tabla N 19: Uso del tiempo no lectivo en Colegio XXX. Anlisis: Prctica instalada y percibida por los encuestados.

N El equipo directivo del establecimiento y su equipo tcnico gestionan alianzas estratgicas externas y articulan de redes de apoyo para potenciar el desarrollo profesional de su equipo tcnico y docentes N vlido (segn lista) 10 10

Mnimo

Mximo

Media

Desv. tp.

3,00

,000

Tabla N 20: Alianzas estratgicas y redes de apoyo. Anlisis: Los docentes perciben la presencia de Alianzas y redes de apoyo para el desarrollo docente y tcnico. Prctica instalada.

REA CONVIVENCIA: Buen clima escolar. Estadsticos descriptivos.

N La convivencia escolar est regulada formal y explcitamente en la estructura organizacional del establecimiento N vlido (segn lista) 10 10 3 3 3,00 ,000 Mnimo Mximo Media Desv. tp.

Tabla N 21: Regulacin de la Convivencia en Colegio XXX. Anlisis: Los encuestados perciben en forma normal el ordenamiento de la Convivencia, a travs de Reglamentos claros, consensuados y conocidos por todos.

N Definicin y uso de manual de convivencia consensuado y validado por la comunidad escolar: las normas de convivencia establecen obligaciones mnimas a todos los miembros de la comunidad escolar las que se revisan anualmente, se establecen y formalizan procedimientos para resolver conflictos con criterio educativo. N vlido (segn lista) 10 10

Mnimo

Mximo

Media

Desv. tp.

3,00

,000

Tabla N 22: Manual de Convivencia consensuado. Anlisis. Los docentes perciben est prctica como ya instalada. Anualmente se revisa el Reglamento de Convivencia de la Comunidad Escolar.

N El establecimiento ofrece espacios para el desarrollo personal, social, deportivo y/o cultural, y que funcionan sistemticamente reconociendo las particularidades e intereses de los jvenes (por ejemplo, talleres, clubes, academias, orquestas, equipos dep N vlido (segn lista) 10 10

Mnimo

Mximo

Media

Desv. tp.

3,00

,000

Tabla N 23: Presencia de espacios de desarrollo y participacin. Anlisis: El Proyecto Educativo contempla una amplia gama de actividades de proyeccin extracurricular, destinadas al desarrollo de las particulares destrezas y habilidades de los estudiantes.

Estadsticos descriptivos N El establecimiento utiliza procedimientos peridicos que permiten incrementar el grado de reconocimiento y valoracin del proyecto educativo institucional por parte de la comunidad educativa, as como tambin del nivel de identificacin y pertenencia de l N vlido (segn lista) 10 10 3 3 3,00 ,000 Mnimo Mximo Media Desv. tp.

Tabla 24: Grado de reconocimiento por parte de la Comunidad Educativa. Anlisis: Los docentes perciben esta prctica ya instalada. El PEI y el Plan Anual de Accin del Colegio incluyen permanentes espacios de reconocimiento a los alumnos y docentes, como una forma de valorar su identificacin.

N El establecimiento dispone de instancias y procedimientos propios, o en articulacin con externos, para la atencin de aquellos estudiantes que tienen necesidades especficas en lo acadmico, emocional, vocacional, fsico y/o social. N vlido (segn lista) 10 10

Mnimo

Mximo

Media

Desv. tp.

3,00

,000

Tabla N 25: atencin de necesidades especficas de los estudiantes. Anlisis: Los docentes perciben la prctica de atencin permanente de los estudiantes con necesidades especficas. Ello se ratifica con la incorporacin al Colegio de un equipo multidisciplinario.

N El Equipo de Gestin establece condiciones para la existencia de un clima laboral apropiado y promueve la instalacin de buenas prcticas con y entre docentes y asistentes de la educacin N vlido (segn lista) 10 10

Mnimo

Mximo

Media

Desv. tp.

3,00

,000

Tabla N 26: Clima laboral adecuado. Anlisis: Prctica instalada y percibida por los docentes.

N Los profesores jefes disponen y utilizan las horas de dedicacin para sus responsabilidades de jefatura, preferentemente en la atencin de estudiantes y apoderados, tutoras, reunin de padres con el fin de apoyar y asegurar las trayectorias educativas de N vlido (segn lista) 10 10

Mnimo

Mximo

Media

Desv. tp.

2,90

,316

Tabla N 27: Labor de los profesores jefes. Anlisis: Prctica instalada y percibida por los docentes. Los docentes disponen del tiempo necesario para ejercer el rol de profesor jefe.
N La Unidad Tcnico Pedaggica en conjunto con los Profesores Jefes disponen y utilizan procedimientos para la atencin a los estudiantes padres, madres y estudiantes embarazadas que permitan la continuidad regular de sus estudios y el desarrollo de sus tra N vlido (segn lista) 9 9 3 3 3,00 ,000 Mnimo Mximo Media Desv. tp.

Tabla N 28: Procedimientos para atencin de estudiantes embarazadas. Anlisis: Prctica instalada y percibida por los docentes. Se otorgan todas las facilidades de evaluacin a las estudiantes en esta condicin. Asimismo, cuando se detecta algn caso, se mantiene actualizado el Registro de la JUNAEB.

Tablas de contingencia: Con el fin de comprobar las causas por las cuales algunos Items resultaron con una media de bajo valor, se procedi a realizar el cruce de algunas variables independientes con otras de carcter dependiente. As, se establecieron relaciones entre las siguientes variables: a) Aos de servicio de los docentes encuestados y su percepcin respecto del acompaamiento al aula por parte de los Directivos.
El equipo directivo del establecimiento se involucra en el ejercicio de la docencia, observa clases y experiencias de aprendizaje, se entrevista peridicamente con los docentes, les otorga apoyo y asesora Irregular Entre 6 y 10 aos de servicio Entre 21 y 25 aos de servicio Aos de Servicio Entre 31 y 35 aos de servicio Entre 36 y 40 aos de servicio Total 0 1 1 1 Buena 1 2 Total

3 5

1 5

4 10

Tabla N 29: Relacin entre los docentes segn aos de servicio y su percepcin de la prctica Observacin de clases. Anlisis: El 50% de los docentes encuestados perciben este proceso como una prctica deficitaria, lo que se observa especialmente entre aquellos que tienen entre 36 y 40 aos de servicio. El equipo Directivo deber mejorar esta prctica, distribuyndose el acompaamiento al aula en forma permanente y con una Pauta de Observacin consensuada por todos los docentes.

b) Aos de servicio de los docentes encuestados y su percepcin respecto del proceso de articulacin de docentes de diferentes niveles.

Aos de Servicio Entre 6 y 10 aos de servicio La Unidad Tcnica Pedaggica, coordina e intenciona instancias de articulacin entre docentes de Educacin Bsica y Media as como tambin entre docentes de Formacin General y Diferenciada, en las cuales, se definen acciones coordinadas y se desarrollan Total 2 3 1 4 Buena 1 2 1 3 Irregular 1 Entre 21 y 25 aos de servicio 1 Entre 31 y 35 aos de servicio 0 Entre 36 y 40 aos de servicio 1

Total

10

Tabla N 30: Relacin entre los docentes segn aos de servicio y su percepcin del proceso de articulacin docente de diferentes niveles dentro del Establecimiento.

Anlisis: Un 305 de los encuestados, de diferentes rangos de aos de servicio, percibe este proceso como irregular. El Equipo Directivo deber distribuir ms adecuadamente el tiempo de los Docentes de Bsica y Media, con el fin de dejar mayor tiempo para la reflexin pedaggica colectiva entre ambos niveles.

c) Aos de servicio de los docentes encuestados y su percepcin respecto de la planificacin clase a clase.

Aos de Servicio Entre 6 y 10 aos de servicio Se planifica clase a clase, con tiempo adecuado y considerando las etapas de inicio, desarrollo y cierre Total Buena 1 2 2 3 1 1 2 4 Inexistente Irregular 0 1 Entre 21 y 25 aos de servicio 1 0 Entre 31 y 35 aos de servicio 0 0 Entre 36 y 40 aos de servicio 0 2

Total

1 3 6 10

Tabla N 31: Relacin entre los docentes segn aos de servicio y su percepcin acerca del proceso de planificacin clase a clase.

Anlisis: El 40% de los docentes encuestados la considera una prctica irregular o inexistente. Esta situacin es clave para el desarrollo del proceso curricular. El equipo directivo realizar una reestructuracin de la UTP, dando nfasis a los procesos medulares dentro de su gestin, como lo es la supervisin y monitoreo de las planificaciones.

IV.- CONCLUSIONES. En relacin a los Indicadores de Eficiencia, se puede concluir lo siguiente: 1.- La evolucin de la Matrcula Escolar en este Establecimiento Educacional es a la baja, principalmente en el Nivel Kinder y Educacin Bsica. Ello se explica por la creacin de Escuelas de Lenguaje en la Comuna, lo que afect la matrcula de Kinder y Primer Ciclo Bsico. Frente a esto, la Unidad Educativa cre en 2005 el Nivel Educacin Media, lo que ha permitido sostener la matrcula general del Establecimiento. 2.- Los Niveles de Aprobacin y Repeticin de alumnos en este Establecimiento, en general, muestran resultados normales. El foco debe estar puesto en los bajos ndices de Aprobacin en 1 y 3 Medio. Para el caso de 1 Medio, deber trabajarse una mayor articulacin curricular entre los docentes de Educacin Bsica y Media, para establecer continuidad de aprendizajes esperados. En el caso de 3 Medio, deber revisarse el enfoque que actualmente tienen los diferentes Sectores incluidos en los Planes Diferenciados, atendiendo a que ellos son el principal escollo para los estudiantes. El Colegio propone trabajar en mayor medida la articulacin entre los docentes de Educacin Bsica y Media. Se incluye un trabajo de coordinacin con los docentes de E. Bsica de otras Escuelas. 3.- La tasa de Retiro de alumnos es baja, principalmente por una serie de medidas internas de apoyo que el Establecimiento ha adoptado, especialmente con aquellos estudiantes que se encuentran en situacin de vulnerabilidad o que presentan problemas y/o dificultades de aprendizaje. Tales medidas son complementadas con un trabajo de integracin de los Apoderados y Familias al Proceso Educativo, mediante Jornadas permanentes de trabajo y con la incorporacin de los padres a diversos procesos escolares. 4.- El egreso de alumnos de Educacin Media segn cohorte- puede ser mejorado, principalmente disminuyendo los ndices de repeticin en este Nivel Educativo. Para ello, deber mejorarse el diseo de los Planes Diferenciados y la Propuesta Pedaggica de la Jornada Escolar Completa para Educacin Media. Adems, deber mejorarse la articulacin entre el Nivel Bsico y Medio, para establecer niveles de aprendizaje de entrada ms altos en el alumnado que ingresa a Primero Medio. 5.- Es imperativo del equipo Directivo la realizacin de una planificacin estratgica, destinada a reducir las debilidades institucionales y proyectar las fortalezas, con el fin de mantener y/o aumentar la matrcula, teniendo como punto de partida la oferta de una Educacin de alta calidad.

6.- El Colegio deber aplicar permanentemente la Pauta de Autoevaluacin tipo SACGE, con el fin de mejorar las prcticas pedaggicas institucionales. Para tal efecto, el Establecimiento deber refrendar sus avances con evidencias concretas. En cuanto a los Indicadores de Gestin, se concluyen los siguientes aspectos: En el rea de Gestin Curricular, debe mejorarse el trabajo de equipo docente, la planificacin clase a clase y la articulacin entre los docentes de Bsica y Media. Para ello, deben asignarse horarios de trabajo docente comunes, con el fin de facilitar la Reflexin Pedaggica. La planificacin de las clases responde a las exigencias curriculares. Se proceder a reestructurar la UTP, con el fin de potenciar sus objetivos y acciones medulares. En el rea de Liderazgo, est instalada la prctica del Equipo Directivo en trminos de planificar metas y propsitos estratgicos, como tambin la incorporacin de las familias al proceso educativo, con el correspondiente seguimiento y monitoreo. Tambin se percibe una gran preocupacin por el aprovechamiento del tiempo escolar. Debe mejorarse fuertemente la prctica de acompaamiento al aula, para monitorear los aprendizajes. En este sentido, se implementarn Pautas de Observacin de clases, las que sern consensuadas con todos los Docentes. En el rea de Convivencia, los docentes encuestados perciben un buen clima escolar, caracterizado por el reconocimiento a la labor de los integrantes de la Comunidad Educativa. Tambin, perciben claras normas de convivencia previamente consensuadas con toda la Comunidad. Se agrega la adecuada integracin laboral de los asistentes educacionales. En trminos generales, el Diagnstico Institucional realizado permite poner en evidencia una serie de procedimientos de Gestin, Liderazgo y Convivencia que deben ser mejorados, con el aporte de toda la Comunidad Escolar. Asimismo, el Diagnstico ratifica algunas prcticas institucionales correctamente instaladas, las que igualmente deben ser monitoreadas. En resumen, el presente estudio de Diagnstico Institucional ha servido al Colegio XXX de X para revisar y mejorar sus prcticas institucionales, especialmente en el rea de Gestin Curricular.

V.- ANEXOS. Edad Profesor 1 Profesor 2 Profesor 3 Profesor 4 Profesor 5 Profesor 6 Profesor 7 Profesor 8 Profesor 9 5 5 4 4 4 3 3 4 3 Aos de Gnero servicio 8 8 5 8 7 5 5 2 2 1 2 1 2 2 2 1 2 2 rea de desempeo 1 1 1 1 1 1 1 1 1

4 8 2 1 Profesor 10 Anexo N 1: Respuestas a Perfil de Docentes del Colegio XXX X Encuesta Diagnstico de Gestin Institucional. a. Planificacin de clases a1 Profesor 1 Profesor 2 Profesor 3 Profesor 4 Profesor 5 Profesor 6 Profesor 7 Profesor 8 Profesor 9 Profesor 10 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 a2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 9 a3 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 a4 2 3 3 3 3 3 1 2 3 2 a5 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 a6 2 3 2 3 3 3 3 2 3 3

Anexo N 2: Claves de respuestas rea Gestin Curricular Docentes Colegio XXX X.

I. Director/a con foco en lo Acadmico 1.1 Profesor 1 Profesor 2 Profesor 3 Profesor 4 Profesor 5 Profesor 6 Profesor 7 Profesor 8 Profesor 9 3 3 3 3 3 3 3 3 3 1.2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 1.3 2 2 3 3 3 3 2 2 3 1.4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 1.5 3 3 3 3 3 3 3 3 3 1.6 3 3 3 3 3 3 3 3 3 1.7 3 3 3 3 3 3 3 3 3

3 2 3 3 3 3 Profesor 10 3 Anexo N 3: Claves de respuestas rea Liderazgo Docentes Colegio XXX X.

II. Buen Clima Escolar 2.1 Profesor 1 Profesor 2 Profesor 3 Profesor 4 Profesor 5 Profesor 6 Profesor 7 Profesor 8 Profesor 9 Profesor 10 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2.2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2.3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2.4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2.5 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2.6 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2.7 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2.8 3 3 3 3 9 3 3 3 3 3

Anexo N 4: Claves de respuestas rea Convivencia Docentes Colegio XXX X.

Frecuencia

Porcentaje

Porcentaje vlido

Porcentaje acumulado

Entre 41 y 50 aos Entre 51 y 60 aos Vlidos Entre 61 y 70 aos Total

3 5 2 10

30,0 50,0 20,0 100,0

30,0 50,0 20,0 100,0

30,0 80,0 100,0

Anexo N 5: Rango edades de Docentes encuestados Colegio XXX X.

Frecuencia Porcentaje Porcentaje vlido Entre 6 y 10 aos de servicio Entre 21 y 25 aos de servicio Vlidos Entre 31 y 35 aos de servicio Entre 36 y 40 aos de servicio Total 2 20,0 20,0 Porcentaje acumulado 20,0

30,0

30,0

50,0

10,0

10,0

60,0

40,0

40,0

100,0

10

100,0

100,0

Anexo N 6: Rango aos de servicios Docentes encuestados Colegio XXX.

Frecuencia Porcentaje Porcentaje vlido Masculino Vlidos Femenino Total 3 7 10 30,0 70,0 100,0 30,0 70,0 100,0 Porcentaje acumulado 30,0 100,0

Anexo N 7: Gnero Docentes encuestados Colegio XXX X.

Frecuencia

Porcentaje

Porcentaje vlido

Porcentaje acumulado 100,0

Vlidos

Docente de aula

10

100,0

100,0

Anexo N 8: rea de Desempeo Docentes Encuestados Colegio XXX X.