UNIVERSIDAD SALESIANA DE BOLIVIA PROGRAMA DE DESARROLLO PROFESIONAL BIENIO TURNO MAANA

ORIENTACIONES PEDAGGICAS CONTEMPORNEAS

Nombres y Apellidos: P R E Z A L V A R A D O F R A N C I S C A L O I D A Docente: L I C . J O S U R I B E Trimestre: TERCERO Fecha: 25 de febrero de 2012 Paralelo: G-11

UNIDAD 3 EL CONDUCTISMO Y LA TECNOLOGA EDUCATIVA

1. El Conductismo a. Cite un ejemplo de aula relacionado con el condicionamiento clsico de Pavlov.

Ejemplo 1: Se puede aplicar el condicionamiento clsico de Pavlov establecimiento rutinas que ayuden a disminuir la ansiedad y desorientacin que pueden sufrir los nios en un entorno nuevo, esto obviamente con nios pequeos. Si se repite siempre la misma secuencia de actividades, se conseguir que al cabo de un tiempo los nios sepan exactamente qu actividad van a realizar despus. El efecto es doble: se elimina la ansiedad y se consigue disciplina y orden. Ejemplo 2: Otro ejemplo es el timbre que suena en la entrada al colegio, salida al recreo, regreso a las clases, etc. El timbre, que en principio simplemente es un sonido para llamar la atencin, pasar a tener significado para los alumnos como el comienzo o fin de alguna actividad.
b. Explique, a travs de un ejemplo, los principios del Conductismo.

Una situacin en el aula en la que se pueden aplicar algunos principios conductistas es por ejemplo cuando el profesor les dice a los alumnos que le dar un punto a los que acumulen cinco participaciones correctas en el transcurso de las clases correspondientes a ese parcial, en esta
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situacin el profesor podr aplicar varios principios conductistas, por ejemplo, en el momento que el alumno participa el profesor lo puede reforzar socialmente, este reforzamiento puede ser una alabanza, una sonrisa, una palmada en la espalda, un abrazo etc. Ellis Ormrod (2005) menciona en su libro Aprendizaje Humano que el reforzamiento social es frecuente en el aula y, adems resulta muy eficaz. El profesor debe reforzar al alumno inmediatamente, ya que los reforzadores incrementan la frecuencia de la respuesta a la que sigue, Ellis Ormrod (2005) y as el alumno se ver motivado a seguir contestando ya que obtendr el reforzamiento social y probablemente mas adelante otro reforzamiento mediante el punto prometido, y de esta manera probablemente la respuesta tienda a repetirse otras veces.
c. Realice un anlisis comparativo las cuatro teoras conductistas, estableciendo similitudes y diferencias entre si.
SEMEJANZAS
Existe un estmulo que provoca una respuesta. Forman los tipos de aprendizaje humano. Se experimenta con animales. Es necesario el estimulo como forma de aprendizaje. Condicionamiento clsico Emplea campanillas, metrnomos y luces. Utiliza un estmulo incondicionado. La accin de los presentes no es directa, mientras que en el observacional existe una accin directa del sujeto. La modificacin del estmulo no supone la modificacin de la conducta.

DIFERENCIAS

Condicionamiento Operante

Premio y castigo.

El estmulo se presenta controlando la conducta. El estimulo es la El nmero de

La modificacin del estmulo modifica la conducta.

Condicionamiento

La

conducta

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Instrumental

observada.

reaccin conducta persona.

de de

la otra

repeticiones necesarias para el aprendizaje es inferior. Los hbitoscomplejos son un enlace de EstimuloRespuesta. Las reacciones emocionales son aprendidas.

Condicionamiento sin refuerzo

La conducta es cuestin de reflejos incondicionados.

Utiliza el estmulo respuesta.

2. La Tecnologa Educativa

a. Es posible aplicar la tecnologa educativa en las aulas actualmente? Si, no, por qu.

Desde un punto de vista personal, si se habla de posibilidad y tomando en cuenta nuestro contexto, tal vez sea dificultosa la aplicacin de la tecnologa educativa. La dificultad, radicara en el hecho de que nuestro pas no cuenta con la capacidad econmica para dotar de recursos tecnolgicos a todas las instituciones educativas, adems, que gran parte de los docentes, no tienen preparacin en el uso de tecnologa. Inclusive se da que algunos no conocen el manejo de una computadora. Por otra parte, es indudable que el uso de la tecnologa beneficia en gran manera a la educacin, ya que facilita y mejora el aprendizaje del estudiante. Aunque dificultosa su implementacin, es necesaria para mejorar la educacin y facilitar los proceso de enseanzaaprendizaje. Un punto importante a mencionar es que aunque la tecnologa sea beneficiosa, jams remplazar la labor del docente.
b. Cules la relacin de la tecnologa educativa con el conductismo?

La tecnologa educativa es el resultado de las aplicaciones de diferentes concepciones y teoras educativas para la resolucin de un amplio espectro de problemas y situaciones referidos a la enseanza y el aprendizaje, apoyadas en las TIC`s (tecnologas de informacin y comunicacin).
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El Conductismo defiende el empleo de procedimientos estrictamente experimentales para estudiar el comportamiento observable (la conducta), considerando el entorno como un conjunto de estmulos-respuesta. La relacin entre Tecnologa Educativa y Conductismo esta en el hecho de que la tecnologa educativa, hace referencia a todas aquellas actividades que se han venido desarrollando a travs del tiempo para poder brindar solucin a todas aquellas situaciones que estn relacionadas al proceso de enseanza aprendizaje para que este sea efectivo. Por otro lado el conductismo, define el empleo de procesos de carcter experimental para estudiar el comportamiento observable del humano, es decir, su conducta, sin embargo se puede deducir que para conocer los aspectos conductuales de las personas en general es necesario hacer uso de todos los avances tecnolgicos que van apareciendo en funcin a las necesidades.