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en el contexto latinoamericano

y mundial (1850 hasta nuestros das)


HISTORIA
ARGENTINA
Mara Morichetti
.78;H 9B7L;
Recursos para el docente
Saber es clav e
ndice
kecursos para la planiIicacion, pg. 2 1extos y actividades para integrar
contenidos, pg. 8 Cuadro sincronico, pg. 28.
Jefa de arte: Claudia Fano.
Diagramacin: Paula Socolovsky.
Correccin: Paulina Sigaloff.
Este libro no puede ser reproducido total ni parcialmente en
ninguna forma, ni por ningn medio o procedimiento, sea re-
progrco, fotocopia, microlmacin, mimegrafo o cualquier
otro sistema mecnico, fotoqumico, electrnico, informtico,
magntico, electroptico, etctera. Cualquier reproduccin sin
permiso de la editorial viola derechos reservados, es ilegal y
constituye un delito.
2012, EDICIONES SANTILLANA S.A.
Av. L. N. Alem 720 (C1001AAP),
Ciudad Autnoma de Buenos Aires, Argentina.
ISBN: 978-950-46-2558-2
Queda hecho el depsito que dispone la ley 11.723.
Impreso en Argentina. Printed in Argentina.
Primera edicin: enero de 2012.
Este libro se termin de imprimir en el mes de enero de 2012,
en Grasur S.A., Cortejarena 2943, Ciudad Autnoma de Buenos
Aires, Repblica Argentina.
Morichetti, Mara
Historia argentina en el contexto latinoamericano y mundial : 1850 hasta
nuestros das : recursos para el docente . - 1a ed. - Buenos Aires : Santi-
llana, 2012.
32 p. ; 28x22 cm. - (Saberes clave)
ISBN 978-950-46-2558-2
1. Historia Argentina. 2. Enseanza Media. 3. Libro del Docente. I. Ttulo
CDD 371.1
RECURSOS PARA EL DOCENTE
HISTORIA Argentina. En el contexto latinoamericano y mundial
(1850 hasta nuestros das). kecursos para el docente es una obra
colectiva, creada y disenada en el uepartamento Fditorial de
Fdiciones Santillana, ba|o la direccion de Craciela Perez de Lois, por
el siguiente equipo:
Hara Horichetti
Fditora: Cristina viturro.
}eIa de edicion: Amanda Celotto.
Cerencia de gestion editorial: Honica Pavicich.
HISTORIA
en el contexto latinoamericano
y mundial (1850 hasta nuestros das)
ARGENTINA
2
Recursos para la planificacin
Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723
Captulos Expectativas de logro Contenidos Estrategias didcticas
Seccin 1. La organizacin del Estado nacional argentino y su insercin en el contexto latinoamericano y mundial
1
La consolidacin
del capitalismo
industrial
Conocer y comprender los procesos de con-
solidacion del capitalismo. kelacionar las
problemticas de las grandes potencias con
su expansion imperial.
Caracterizar las diIerentes Iormas de domi-
nacin colonial.
Analizar crticamente las |ustiIicaciones del
imperialismo.
La consolidacion del capitalismo. La sociedad europea a me-
diados del siglo XIX. La crisis de 1873. Fl imperialismo como
solucion deIinitiva. La necesidad del imperialismo colonial.
Fl reparto del mundo. Iormas de dominacion colonial. La
expansion imperialista en Asia: el Imperio chino. La expan-
sion imperialista en AIrica.
Fstablecimiento de relaciones de causa y conse-
cuencia entre hechos y procesos historicos.
Anlisis e interpretacion de textos, documentos
y mapas.
IdentiIicacion de ideas principales.
2
Amrica Latina.
Consolidacin
de los Estados
nacionales
y expansin
econmica
Comprender la transIormacion de las estruc-
turas sociales.
IdentiIicar los mecanismos de las lites loca-
les para mantener el control poltico y social.
Caracterizar la subordinacion poltica y eco-
nomica de los nuevos Fstados neocoloniales.
Fl aIianzamiento del orden. La centralizacion poltica. La
economa agroexportadora. Cambios en el regimen de
propiedad de la tierra. Capitales. La provision de mano
de obra. Sectores beneIiciados y per|udicados. Fl caso del
caIe en 8rasil, y el del azucar, en Cuba. Hexico y su diver-
siIicacion regional mexicana. Ciclos productivos de Peru.
La guerra del PacIico.
IdentiIicacion de ideas principales.
Anlisis e interpretacion de documentos.
IdentiIicacion de causas y consecuencias.
F|empliIicacion.
Comparacion.
3
La Argentina.
Un pas dividido
IdentiIicar las causas del Iracaso de los in-
tentos de organizacion, de la inestabilidad
poltica y de las guerras civiles.
Analizar el enIrentamiento entre la ConIede-
racion y el Fstado de 8uenos Aires y las Ior-
mas en que se maniIiesta.
Fxplicar la reuniIicacion del pas.
Fl pas antes y despues de Caseros. 8uenos Aires y urqui-
za. Fl Congreso Ceneral Constituyente. Fl conIlicto con
8uenos Aires: el sitio. Fl Fstado de 8uenos Aires. La Con-
Iederacion Argentina. La batalla de Pavon.
Anlisis e interpretacion de documentos.
Flaboracion de explicaciones con vocabulario
propio.
Produccion de textos explicativos y argumentativos.
Anlisis e interpretacion de textos periodsticos.
urdenamiento cronologico. 8usqueda de inIor-
macion en la bibliograIa o en la web.
4
La Argentina.
La construccin
del Estado
Nacional
IdentiIicar los problemas en la construccion
de un Fstado moderno.
Comprender las acciones de gobierno que
contribuyen a este proceso. Analizar la persis-
tencia de la dicotoma "civilizacion o barba-
rie" en los proyectos de los grupos dirigentes.
Fl proceso de construccion del Fstado nacional. La presi-
dencia de Hitre: los levantamientos del Chacho; inter-
venciones y presencia militar. La guerra del Paraguay y
los conIlictos internos. La guerra y el nacionalismo. La
presidencia de Sarmiento: la importancia de la educa-
cion. Fl gobierno de Avellaneda: de la revolucion a la ca-
pitalizacion.
Anlisis e interpretacion de documentos, versos
populares, proclamas, correspondencia y dis-
cursos orales.
8usqueda de inIormacion en la bibliograIa o
en la web.
Produccion de textos argumentativos.
Seccin 2. Del dominio de las oligarquas a la apertura democrtica
5
Paz Armada,
guerra y
revolucin
Conocer el proceso que le dio origen a la Pri-
mera Cuerra Hundial y sus multiples Iactores.
Analizar las etapas del conIlicto.
Comprender los cambios territoriales deriva-
dos de la guerra y las consecuencias en cada
pas, incluyendo la situacion de las mu|eres.
IdentiIicar las etapas de la kevolucion kusa y
de la construccion del socialismo sovietico.
Fvaluar el recurso poltico de la propaganda.
La Paz Armada. La Iormacion de los bloques. Las zonas
en conIlicto. Fl detonante de la Primera Cuerra Hundial.
Sara|evo. ue la guerra de movimientos a la de trincheras.
uel vira|e de 1917 al Iin de la guerra. Los tratados de paz.
Fl genocidio armenio. Antecedentes de la kevolucion
kusa: la modernizacion del Imperio. Los partidos revolu-
cionarios. La uuma y los Soviets. Fl impacto de la guerra.
La kevolucion de uctubre. La guerra civil y el comunismo
de guerra.
Flaboracion de deIiniciones a partir del anlisis
de textos.
IdentiIicacion de diIerencias, causas y conse-
cuencias.
Anlisis e interpretacion de imgenes, docu-
mentos y mapas.
8usqueda de inIormacion en la bibliograIa o
en la web.
kealizacion de anlisis comparativos.
3
Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723
6
Amrica Latina
a comienzos del
siglo XX
IdentiIicar cambios y continuidades en la
vida poltica, en la administracion y en los
intercambios economicos.
IdentiIicar similitudes y diIerencias entre
pases y regiones ante los estmulos del mer-
cado mundial.
keconocer las maniIestaciones de la inIluen-
cia de los FF. uu. en America Latina.
America Latina a comienzos del siglo XX. Hexico y la
agroexportacion. Fconomas de enclave. Fl dominio nor-
teamericano en America Latina. ue la uoctrina Honroe a
la poltica del garrote. Las intervenciones militares. Las
inversiones norteamericanas. Fl movimiento obrero. Cri-
sis de los Fstados oligrquicos.
Anlisis e interpretacion de documentos.
Fstablecimiento de relaciones.
Produccion de textos explicativos. Anlisis e in-
terpretacion de textos literarios.
Produccion de textos sobre terminos dados.
7
La Argentina.
Construyendo
el modelo
agroexportador
Analizar la estructuracion en intercambios
asimetricos de la economa mundial.
Relacionar la incorporacin del pas,
subordinada a la division internacional
del traba|o, con la creacion de aparatos esta-
tales para asegurar la paz y el orden.
Caracterizar el papel de mercados y capitales
extran|eros en el crecimiento economico.
Cambios en el paisa|e rural. La economa argentina en el
mundo. La expansion de la ganadera lanar: la tierra, los
traba|adores, Iormacion del mercado de capitales e in-
versiones extran|eras. utras actividades agropecuarias.
La expansion de las Ironteras. ue la poltica deIensiva a la
oIensiva. La ley Avellaneda y los inicios de la inmigra-
cin.
Anlisis e interpretacion de documentos, cua-
dros estadsticos y mapas.
Fstablecimiento de relaciones.
Produccion de textos explicativos con vocabula-
rio propio.
Flaboracion de textos sobre terminos dados.
IdentiIicacion de similitudes y diIerencias en
textos argumentativos contrapuestos.
8
La Argentina.
La gran
inmigracin
kelacionar el crecimiento urbano con el de-
sarrollo economico y la inmigracion.
Analizar la poltica del Fstado en la insercion
de los inmigrantes, y sus consecuencias.
Analizar crticamente las |ustiIicaciones ideo-
logicas del rechazo a los inmigrantes y las
consecuencias culturales de los aportes inmi-
gratorios.
La gran inmigracion desde las estadsticas. uienes llega-
ron a la Argentina. kazones de la inmigracion. Fl Fstado
argentino y la gran inmigracion. Las crticas de los con-
temporneos. Fl punto de vista de los inmigrantes: "ha-
cer la America". Condiciones de vida e instalacion de los
inmigrantes. Crisol de razas o pluralismo cultural.
Anlisis e interpretacion de documentos, cua-
dros estadsticos y textos literarios.
Anlisis de maniIestaciones humorsticas y tex-
tos periodsticos. Produccion de textos.
8usqueda de inIormacion en la bibliograIa y
en la web.
9
La Argentina.
El rgimen
conservador
kelacionar el positivismo con los conceptos
de "progreso" y "civilizacion" en los proyec-
tos de los grupos dirigentes.
Contrastar el liberalismo economico con el
conservadurismo poltico de la Ceneracion
del 80.
Caracterizar las vie|as y las nuevas Iormas de
participacion poltica y social.
IdentiIicar los problemas en el proceso de
construccion de la idea de ciudadana. Anali-
zar las respuestas del Fstado a los reclamos
sociales.
La Ceneracion del 80 y el pensamiento positivista.
Consolidacion del Fstado y "homogeneizacion" de la po-
blacion. Ley 1420. Ley de Hatrimonio Civil. Fl servicio
militar obligatorio.
La economa liberal: casos de producciones provinciales.
La poltica conservadora: Iraude y control electoral. Los
cuestionamientos al regimen: anarquistas, socialistas, la
union Cvica kadical. 1890: de la crisis a la kevolucion.
Los inicios del movimiento obrero: la Rerum Novarum y
los Crculos de ubreros Catolicos. La IuA, la uC1 y la
IukA.
IdentiIicacion de palabras clave.
Anlisis e interpretacion de discursos polticos y
sociolgicos.
Anlisis de textos argumentativos.
Anlisis e interpretacion de memorias y de Ioto-
grafas.
Produccion de textos periodsticos.
urdenamiento cronologico.
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Recursos para la planificacin
Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723
Captulos Expectativas de logro Contenidos Estrategias didcticas
10
La Argentina.
La apertura
democrtica
Analizar y comprender la importancia de la
ampliacion de la ciudadana.
IdentiIicar las continuidades y los cambios
polticos, economicos y sociales ocurridos
entre la etapa del predominio oligrquico y
la etapa radical.
uiIerenciar el e|ercicio del poder de rigoyen
y el de Alvear.
Caracterizar las nuevas relaciones comercia-
les y la nueva produccion industrial.
La Ley Senz Pena y el comienzo de un nuevo sistema
poltico. rigoyen llega a la presidencia. kelaciones con el
movimiento obrero. La keIorma universitaria. La presi-
dencia de Alvear, un nuevo estilo poltico. La economa
durante los gobiernos radicales: industrializacion inci-
piente y poltica petrolera. Fl nacimiento de PI.
Segunda presidencia de rigoyen. una sociedad moviliza-
da: el tango.
Las mu|eres argentinas en los inicios del siglo XX.
Anlisis e interpretacion de documentos. Anli-
sis de caricaturas y IotograIas.
Anlisis de cuadros estadsticos. urganizacion
de cuadros comparativos.
Anlisis de textos argumentativos contrapuestos.
Seccin 3. De la restauracin conservadora a los gobiernos peronistas
11
Entre crisis y
totalitarismos
Caracterizar la vida economica y social de
FF. uu. en el perodo de entreguerras.
IdentiIicar las causas y consecuencias de la
crisis economica mundial.
Caracterizar los gobiernos autoritarios de
izquierda y derecha del perodo de entre-
guerras.
Fl mundo en la primera posguerra. La decada del 20 en
los Fstados unidos: una sociedad conservadora. Proble-
mas en la economa: del "}ueves hegro" a la uepresion.
La crisis se hace mundial. Furopa, el Iin de la guerra y la
crisis del liberalismo. Italia en la posguerra: inicios del re-
gimen Iascista. Alemania y la kepublica de weimar. Fl as-
censo de Eitler al poder. La poltica economica. Fspana:
hacia el regimen Iranquista. kusia: Stalin llega al poder.
Anlisis e interpretacion de documentos. Iden-
tiIicacion de ideas principales en un texto.
Anlisis de pinturas y dibu|os animados.
8usqueda de inIormacion en la bibliograIa o
en la web.
Anlisis de discursos polticos.
12
Una nueva
guerra mundial
Conocer el proceso que le dio origen a la Segun-
da Cuerra Hundial y los multiples Iactores que
inIluyeron en el.
Analizar el desarrollo de las etapas del conIlicto.
Conocer cules Iueron las consecuencias de
este conIlicto para los pases involucrados y
como repercutio en el resto del mundo.
La Segunda Cuerra Hundial: causas. La expansion. Alema-
nia, Italia. y }apon. Comienza la Segunda Cran Cuerra. Pri-
mera etapa: la oIensiva del F|e. Fl cambio de rumbo de la
guerra: el Iin del uuce, del Iuhrer y la capitulacion de }apon.
Fpoca de conIerencias. Las consecuencias sociales de la
guerra. La reconstruccion: el Plan Harshall. Fl Fstado de
bienestar. America Latina y la Segunda Cuerra Hundial y el
orden de posguerra.
Anlisis e interpretacion de documentos y de
mapas. Anlisis de discursos polticos.
8usqueda de inIormacion en la bibliograIa o
en la web.
Anlisis de cuadros estadsticos.
IdentiIicacion de causas y consecuencias. Aplica-
cion de la perspectiva de "historia desde aba|o".
13
La Argentina.
La restauracin
conservadora
IdentiIicar las transIormaciones economicas
y sociales ocurridas en la Argentina como
respuesta a la crisis economica mundial.
Caracterizar el proceso de sustitucion de im-
portaciones. keconocer el rol del Fstado en
el diseno de polticas publicas e instituciones
tendientes a solucionar la crisis. Analizar la
situacion del movimiento obrero.
Comienza en la Argentina la uecada InIame. Fl golpe de
Fstado. La dictadura de uriburu (1930-1932j y la presiden-
cia de }usto (1932-1938j. La economa argentina durante la
restauracion conservadora: el intervencionismo estatal y
la industrializacion por sustitucion de importaciones. Fn-
tre ediIicios y villas miseria. Fl movimiento obrero. La si-
tuacion de las mu|eres. ue la victoria de urtiz al golpe de
Fstado de 1943.
IdentiIicacion de causas y consecuencias.
Anlisis de discursos polticos.
Fstablecimiento de relaciones entre procesos
historicos y textos literarios.
IdentiIicacion de ideas principales en un texto.
Produccion de textos explicativos.
8usqueda de inIormacion en la bibliograIa o
en la web.
5
Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723
14
La Argentina.
Los gobiernos
peronistas
Conocer y evaluar la importancia de los cam-
bios generados por el peronismo en los sec-
tores populares y en el movimiento obrero.
Analizar crticamente el carcter polemico
del peronismo, en sus medidas sociales, pol-
ticas y economicas.
La importancia del peronismo. Fl ascenso del peronismo
(1943-1946j: el 17 de octubre de 1945. "8raden o Peron".
Las elecciones de Iebrero de 1946. Primera presidencia
de Peron: doctrina peronista, economa, poltica social.
Peron y el movimiento obrero. Cultura peronista. La ac-
cion de Fva Peron. Segunda presidencia de Peron. La
Constitucion de 1949. Fl golpe de Fstado.
Anlisis de discursos polticos.
Anlisis de marchas partidarias.
IdentiIicacion de ideas principales en un texto.
urganizacion de cuadros comparativos.
Flaboracion de sntesis.
Seccin 4. De democracias y dictaduras
15
La Guerra Fra
y el despertar
de un nuevo
mundo
Analizar las reconstrucciones de posguerra
en los bloques oriental y occidental. Caracte-
rizar los modelos poltico-ideologicos y eco-
nomicos de los bloques enIrentados.
Comprender los Iactores que determinaron
la poltica mundial desde el Iin de la Segun-
da Cuerra.
Conocer las etapas de la kevolucion China.
Analizar las variantes del proceso de desco-
lonizacion.
La Cuerra Ira, un mundo dividido. Consolidacion de los
bloques. La poltica externa y la poltica interna. Iases de
la Cuerra Ira. Fl caso de China. Las reIormas economicas.
Cuerra de Corea. La descolonizacion. hace el 1ercer Hun-
do. Los convulsionados anos 60: vietnam. ue la invasion
a la retirada; el protagonismo estudiantil. Fl proceso de
desestalinizacion en la ukSS. Fl petroleo: guerras y crisis
energetica.
Anlisis e interpretacion de mapas.
Comparaciones. IdentiIicacion de ideas princi-
pales en un texto.
IdentiIicacion de causas y consecuencias.
Fstablecimiento de relaciones.
Flaboracion de sntesis.
Anlisis de graffiti y pinturas.
8usqueda de inIormacion bibliogrIica y en la
web.
Anlisis e interpretacion de documentos.
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Amrica Latina
durante la
Guerra Fra
keconocer la inIluencia de FF. uu. en America
Latina en el contexto de la Cuerra Ira.
Caracterizar las etapas de la kevolucion Cubana
y evaluar su inIluencia en el continente.
Analizar diIerentes experiencias revolucio-
narias o reIormistas. Caracterizar a las dicta-
duras latinoamericanas instauradas a partir
de la decada de los 60.
ue la crisis del populismo al desarrollismo: el caso brasi-
leno. La kevolucion 8oliviana de 1952. La kevolucion Cu-
bana: la inIluencia de las guerrillas en America Latina. La
Alianza para el Progreso.
La uoctrina de Seguridad hacional como Iundamento del
orden. Las dictaduras del Cono Sur: los casos de Chile y
uruguay.
IdentiIicacion de ideas principales.
8usqueda de inIormacion bibliogrIica y en la
web.
Anlisis e interpretacion de discursos.
IdentiIicacion de seme|anzas y diIerencias.
Anlisis e interpretacion de documentos, ma-
pas y cuadros de doble entrada.
Flaboracion de inIormes.
17
De la
Libertadora
a la
Argentina
Conocer y caracterizar el perodo posterior a
la cada del peronismo: los cambios econo-
micos, las limitaciones a la actividad poltica
y las relaciones ideologicas con los FF. uu.
Analizar el desarrollo del movimiento obre-
ro y sus relaciones con los gobiernos civiles y
militares. Analizar el papel de las Iuerzas Ar-
madas como un actor poltico y sus conse-
cuencias en la vida poltica de la Argentina.
La "kevolucion Libertadora". Proscripcion y resistencia.
ue Lonardi a Aramburu. una democracia restringida. Fl
gobierno de Irondizi: el desarrollismo en la Argentina; la
resistencia peronista; los planteos militares. La cada de
Irondizi. Fl gobierno de Cuido. Presidencia de Illia. La
kevolucion Argentina.
Anlisis e interpretacion de documentos y cari-
caturas. Anlisis de cuadros estadsticos.
Flaboracion de cuadros sinopticos.
Fstablecimiento de relaciones entre procesos
historicos y textos literarios.
IdentiIicacion de ideas principales en un texto.
6
Recursos para la planificacin
Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723
Captulos Expectativas de logro Contenidos Estrategias didcticas
18
La Argentina.
De Ongana
al regreso de
Pern
Comprender la inIluencia de los Fstados unidos
en la economa y la poltica nacionales.
Conocer las alternativas de la vida poltica ar-
gentina durante el gobierno militar, y la apari-
cion de la resistencia (grupos armados, movi-
mientos estudiantiles, religiosos, de traba|ado-
res, etceteraj.
Comprender el proceso que posibilito el retorno
del peronismo al poder. IdentiIicar los enIrenta-
mientos dentro del peronismo sobre el modelo
poltico y economico-social por implantar.
La dictadura de }uan Carlos ungana. La poltica econo-
mica: de Salimei a Krieger vasena. Fl movimiento obrero.
Eacia el Cordobazo. La hueva Izquierda y las organizacio-
nes guerrilleras. La cultura de los |ovenes. La vida cotidia-
na. ue la renuncia de ungana a la salida del regimen
militar.
"Cmpora al gobierno, Peron al poder". La Iormula Pe-
ron-Peron. uel ascenso de Peron a la cada de Isabelita.
uel kodrigazo al 24 de marzo de 1976.
Anlisis e interpretacion de documentos.
kealizacion de sntesis.
Fstablecimiento de relaciones.
Anlisis de graffiti.
Anlisis e interpretacion de textos polticos.
urganizacion de debates.
8usqueda de inIormacion en la web.
Flaboracion de cuadros sinopticos.
urdenamientos cronologicos.
19
La Argentina.
La ltima
dictadura
militar
keIlexionar sobre las temticas de legalidad,
memoria y |usticia.
Comprender los eIectos del terrorismo de Fs-
tado en la vida social.
Conocer las relaciones entre el modelo pol-
tico del gobierno de facto y la economa neo-
liberal. Conocer y valorar la lucha por el res-
peto a los derechos humanos.
Fl programa de la dictadura. Fl terrorismo de Fstado. La
represion. Los desaparecidos: la desintegracion de los la-
zos sociales. Poltica economica: Hartnez de Eoz y la
patria Iinanciera. La guerra de Halvinas. La resistencia:
organizaciones de derechos humanos; Hadres y Abuelas
de Plaza de Hayo; el rock nacional. Fl Iin de la dictadura.
Anlisis e interpretacion de documentos. Anli-
sis de discursos polticos.
8usqueda de inIormacion en la bibliograIa y
en la web.
kecopilacion de testimonios en entrevistas,
aplicando la tecnica de historia oral.
Flaboracion de explicaciones con vocabulario
propio.
Seccin 5. El regreso de la democracia
20
El neoconser-
vadurismo en
el poder y el
derrumbe del
bloque oriental
keconocer los principios economicos del neo-
liberalismo y su correlato poltico neoconser-
vador.
kelacionar los cambios polticos y economi-
cos con el Iin del Fstado de bienestar y sus
repercusiones.
Conocer las consecuencias de la desintegra-
cion del bloque sovietico.
Comprender la nueva relacion de Iuerzas
que generan las reIormas en la ukSS.
La oIensiva neoconservadora: Hargaret 1hatcher, la
"dama de hierro"; konald keagan en los Fstados unidos;
la "Cuerra de las Calaxias". uiIicultades y reIormas en la
ukSS. La desintegracion. Eacia un nuevo orden en Furo-
pa del Fste. La derrota comunista en Polonia. Fl Iin de
una era: la cada del Huro de 8erln y la reuniIicacion
alemana. ConIlictos en la antigua ugoslavia: guerras e
independencia de antiguos estados yugoslavos. un nuevo
orden internacional.
IdentiIicacion de ideas principales en un texto.
Fstablecimiento de relaciones.
Anlisis e interpretacion de mapas.
8usqueda de inIormacion en la bibliograIa y
en la red.
Anlisis e interpretacion de documentos.
urdenamiento cronologico.
Flaboracion de un esquema de contenido.
21
Conflictos en
las ltimas
dcadas
IdentiIicar los cambios en las relaciones de
poder entre las potencias y regiones emer-
gentes.
Analizar las problemticas humanitarias sin
resolver y sus consecuencias. Analizar la per-
sistencia de vie|os conIlictos y el surgimiento
de nuevos.
Caracterizar los nuevos movimientos de pro-
testa y resistencia, y sus metodologas.
Eacia donde va el mundo. kecursos insuIicientes o mal
distribuidos? Los grandes desplazamientos humanos. Fl
problema de los reIugiados. Fl cuestionamiento a los or-
ganismos internacionales. Los nuevos muros en America
y en el uriente Proximo. Las crisis y sus costos. Las revuel-
tas calle|eras: de la indignacion a la violencia. kevueltas
en uriente Hedio.
Anlisis e interpretacion de documentos.
8usqueda de inIormacion en la bibliograIa o
en la web.
Localizacion de diIerencias.
urganizacion de debates.
Contextualizacion de aIirmaciones.
Fstablecimiento de similitudes y diIerencias.
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SECCIN 1
Qu ideas sustentaron el imperialismo
Como se vio en el captulo 1 del Libro del Alumno, el imperialismo tuvo razones de orden prctico (Iundamentalmente eco-
nomicasj que le dieron origen y lo sustentaron. Pero tambien hallo Iundamentos ideologicos que se ven reIle|ados en estos textos.
Las haciones se pueden dividir entre las vi-
vas y las moribundas |...|. Por una u otra razon
por necesidades polticas o por Ilantropa las
naciones vivas se apoderarn gradualmente del
territorio de las moribundas y ello har que apa-
rezcan rpidamente las semillas y causas de con-
Iictos entre naciones civilizadas. Fsta situacion
puede acarrear Iatales diIerencias entre las gran-
des naciones cuyos poderosos e|ercitos se man-
tienen en guardia, amenazndose mutuamente.
Creo que estos son los peligros que nos amena-
zan en el Iuturo inmediato. Ser un perodo que
pondr a prueba nuestra resolucion, nuestra te-
nacidad y nuestros instintos imperiales.
SEAMAN, L. C. 8. Victorian England. Aspects of English and
Imperial history, 1837-1901. Londres, Hethuen, 1973,
p. 375. Fn CANALES, Fsteban: Siete paseos por la Inglaterra
victoriana, disponible en
http://hipatia.uab.cat/paseos/7-imperio/7k-1.htm
|consultado el 7/1/2012|.
|...| Pero el Imperio 8ritnico no se reduce a
las colonias de autogobierno y el keino unido.
Incluye un rea mucho mayor y una poblacion
mucho ms numerosa en climas tropicales,
donde no son posibles asientos europeos de
envergadura y donde la poblacion nativa debe
siempre superar a los habitantes blancos; y en
estos casos tambien se ha producido el mismo
cambio de la idea imperial. Aqu tambien el
sentido de posesion ha sido reemplazado por
un sentimiento diIerente, el sentido de obli-
gacion. Comprendemos ahora que nuestro go-
bierno sobre estos territorios solamente puede
estar |ustiIcado si podemos mostrar que Ia-
vorece la Ielicidad y prosperidad de la gente y
sostengo que nuestro gobierno trae y ha trado
seguridad, paz y relativa prosperidad a pases
que nunca antes haban conocido estas bendi-
ciones. Al realizar esta obra de civilizacion esta-
mos cumpliendo lo que creo es nuestra mision
nacional y estamos encontrando espacio para el
e|ercicio de aquellas Iacultades y cualidades que
nos han convertido en una gran raza gobernan-
te. ho digo que nuestro exito haya sido perIec-
to en todos los casos |...|, pero |...|no se pueden
destruir las prcticas de barbarie, de esclavitud
y de supersticion, que por siglos han devastado
el interior de AIrica, sin el uso de la Iuerza |...|.
Mr. Chamberlain's Speeches (ed. C. w. 8oydj. 1914, 2 vols.;
II, pp. 1-6; reproducido en Eandcock. English Historical
Documents, vol. XII (2j, pp. 388-391. Fn CANALES, Fsteban:
Siete paseos por la Inglaterra victoriana, disponible en
http://hipatia.uab.cat/paseos/7-imperio/7k-2.htm
|consultado el 7/1/2012|.
Actividades de integracin
Actividades
1. Averigu de que se trataba la teora de uarwin y para que disciplina la penso su creador.
2. Investig por que esta teora Iue aplicada a la sociedad humana y a las naciones.
3. ue consecuencias tuvieron estas ideas en la poltica mundial de la epoca?
4. }oseph Chamberlain Iue ministro de colonias del Imperio britnico: que razones da para Iunda-
mentar el dominio sobre los territorios coloniales?
5. Compar este texto con otros del captulo 1 que sean Iavorables al imperialismo y arm un cuadro
con las ideas que lo Iundamentan.
Una teora darwinista de la competencia entre naciones. Discurso del lder conservador ingls
Lord Salisbury, del 4 de mayo de 1898.
El imperio como deber. Discurso del poltico liberal britnico Joseph Chamberlain del 31 de
marzo de 1837.
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El trabajo en un ingenio
Fn Ilor de Sagua empece a traba|ar en los carreto-
nes de bagazo. o me sentaba en el pescante del
carreton y arreaba al mulo. Si el carreton estaba
muy lleno echaba al mulo para atrs, me ba|aba
y lo guiaba por la rienda. Los mulos eran duros y
tena uno que |alar para aba|o como un animal. La
espalda se llegaba a |orobar. Hucha de esa gen-
te que anda por ah medio |orobado es por culpa
de los mulos. Los carretones salan llenitos hasta
el tope. Siempre se descargaban en el batey y ha-
ba que regar el bagazo para que se secara. Con
un gancho se tiraba el bagazo. uespues se llevaba
enterito y seco para los hornos. Fso se haca para
levantar vapor. o me Iiguro que Iue lo primero
que traba|e. Al menos eso me dice la memoria.
1odas las partes de adentro del ingenio eran primi-
tivas. ho como hoy en da que hay luces y mqui-
nas de velocidad. Se les llamaba cachimbo, porque
esa palabra signiIicaba un ingenio chiquito. |...|
Fn Ilor de Sagua traba|e en la gaveta del cachimbo.
Pero eso vino despues que yo haba tenido experi-
mentacion en el bagazo. Ah la cuestion era de pico
y pala. A mi entender hasta era me|or el corte de
cana. o tendra entonces unos diez anos y por eso
no me haban mandado al campo. Pero diez anos
en aquella epoca era como decir treinta ahora,
porque los ninos traba|aban como bueyes.
BARNET, Miguel. Biografa de un cimarrn. 8uenos Aires, Centro
Fditor de America Latina, 1977.
La insercin de Amrica Latina en la economa mundial
Fl principio de las venta|as comparativas determino que los pases de America Latina se centraran en la produccion de materias primas,
en condiciones laborales muy rigurosas. Huchos traba|adores eran ninos, y en algunos pases, como Cuba, incluso esclavos. 1e presen-
tamos dos testimonios de la epoca: Iragmentos de la novela de Higuel 8arnet (1940j basada en las memorias de Fsteban Honte|o, un
esclavo Iugitivo (o "cimarron", como se los llamoj, en Cuba, y de un discurso del chileno 8aldomero Lillo (1867-1923j, que da cuenta de
la dura vida de los obreros del salitre en los primeros anos del siglo XX.
1. 8usc inIormacion sobre Higuel 8arnet y 8aldomero Lillo.
2. 8usc inIormacion sobre la produccion de azucar en los ingenios de Cuba, sus condiciones de produccion y el uso
de mano de obra esclava. Como y por que de|aron de emplearse esclavos?
3. Cules Iueron las materias primas principales que exportaba Chile?
4. Investig como era el traba|o en la extraccion del salitre. Como lo describe Lillo? uienes son, para el, los bene-
Iiciados? Fncontrs alguna relacion con el texto del captulo?
Actividades
La vida de los obreros del salitre
Por el clima, la ndole especialsima de sus Iae-
nas, el regimen patronal, la preponderancia del
elemento extran|ero y la nulidad de la accion gu-
bernativa, la tierra del salitre, abrasada por el sol
del tropico, es una hoguera voraz que consume las
me|ores energas de la raza.
Henos mal si acaso este sacriIicio tuviese su com-
pensacion, pero todos sabemos que descontando
lo que percibe el Fstado por derechos aduaneros y
algunos proveedores nacionales por ciertos artcu-
los, la casi totalidad de los valores que produce la
elaboracion del nitrato sale Iuera del pas.
Fl alcoholismo, la tuberculosis, las enIermedades
venereas, los accidentes del traba|o y el desgaste
Isico de un esIuerzo muscular excesivo abren hon-
da brecha en las Iilas de los obreros, y entonces,
como generales que piden reIuerzos para llenar las
ba|as despues de una batalla, los salitreros envan
al sur sus agentes de enganche que reclutan con
el incentivo de los grandes |ornales lo ms grana-
do de nuestra |uventud obrera y campesina. |.|
es un hecho perIectamente comprobado que, en
general, son muy pocos los que regresan al terruno
despues de estar en el norte.
LILLO, 8aldomero. "Fl obrero chileno en la pampa salitrera",
conIerencia en la universidad de Chile en 1908. uisponible en
http://www.archivochile.com/Eistoria_de_Chile/sta-ma2/2/
stamatexrel000018.pdI
|consultado el 7/1/2012|.
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Voces contra la guerra del Paraguay
Como leste en el captulo 4, el conIicto no solo tuvo importantes consecuencias en la vida cotidiana del pas, sino que dio
lugar a serias controversias, como la que plantean, a traves de estos textos, los periodistas }ose Eernndez y Fstanislao Leballos.
Actividades
1. 8usquen inIormacion (en este libro y en otrosj sobre la Cuerra del Paraguay y, en especial, sobre la 1riple Alianza
y el papel del 8rasil en ella..
2. Fn libros o en Internet averiguen datos sobre los autores de ambos textos.
3. Lean los textos de Eernndez y Leballos y analicen sus opiniones. Los autores, estn a Iavor o en contra de la
guerra? Con que argumentos Iundamentan sus posiciones? kesuman cada posicion con un ttulo que les parezca
adecuado a cada Iragmento.
4. Sobre la base de esta inIormacion organicen un debate en clase, a partir de estas preguntas gua: era convenien-
te para la Argentina entablar una alianza con el 8rasil? declarar la guerra al Paraguay? La victoria sobre el
Paraguay deba otorgarle a la Argentina algunos derechos y venta|as? Cules? Por que?
" ... Fl tratado secreto de alianza con el 8rasil aten-
ta contra los grandes intereses de la kepublica, y
envuelve una traicion a los principios ms nobles
de la democracia.
ho es que nosotros sostengamos que no debimos
recoger el guante, cuando se nos lo arro|aba al ros-
tro, pero es que, queriendo precisamente reducir
la guerra a su verdadera signiIicacion, hemos de-
bido y debemos atacar a los que no han sabido
reivindicar el honor nacional, y en vez de hacer la
guerra en nombre de la nacion oIendida, la han
hecho en nombre de intereses extranos, preten-
diendo ostentar como un timbre de gloria, lo que
acusa precisamente un verdadero atentado.
Fn eIecto, se nos ha querido hacer entender que
la guerra no era contra el Paraguay sino contra Lo-
pez; que la guerra por tanto era de regeneracion
para el pueblo paraguayo, cuando esos mismos
principios le asignan el carcter de intervencion
que nosotros mismos combatimos en nombre de
la dignidad nacional.
hosotros tenamos el derecho de contestar con la
guerra a la guerra, pero se han Ialseado las causas y
las tendencias de la guerra, y se nos ha hecho apa-
recer como agresores, envolviendonos en un com-
promiso cuyas consecuencias lamentamos aun, en
medio de las diIicultades que ha creado ese tratado
Iunesto, nunca bastante anatematizado..."
HERNNDEZ, }ose. "Poltica internacional. Ialsas teoras", "Fl ko
de la Plata", 13 de noviembre de 1869. Fn HALPERN DONGHI,
1ulio. Proyecto y construccin de una nacin (Argentina, 1846-
1880). Caracas, Ayacucho, 1980.
" ...Como pues sostienen |...|que solo se haca la
guerra al gobierno del Paraguay y no al pueblo,
cuando ese pueblo haba delegado una parte de su
soberana en su gobierno |del presidente Lopez|?
hos sorprende, a la verdad, el hecho no menos re-
saltante de que, por hacer desaparecer del catlogo
de los gobiernos al del Paraguay se expusiesen las
vidas y riquezas de tres naciones. |...| La guerra era
|usta: he ah todo lo que poda desear el Fstado ar-
gentino y su gobierno con respecto a sus relaciones
exteriores. |...| Los aliados hacan la guerra a la na-
cion del Paraguay y a su gobierno porque ambos
los haban in|uriado. 1al vez se penso que nuestros
compatriotas rechazaran la Alianza por pasiones
nacionales contra el 8rasil. Fsta suposicion no hu-
biera sido errada, en otras circunstancias; pero no
cuando se celebro el 1ratado, porque eso importa-
ba suponer al ciudadano argentino capaz de arro|ar
una mancha en su historia, abandonando el terreno
de una lucha |usta, por no dar tregua a odios tradi-
cionales.
Fn el mundo las guerras no son nunca de gobier-
no a gobierno, sino de Fstado a Fstado. |...| Por
que constituirse en rbitros del proceder de la ad-
ministracion del Paraguay? Por que ir a redimir a
un pueblo de la tirana de un hombre, cuando sus
gobernados necesitaban ser redimidos por la edu-
cacion del oscurantismo?...
LEBALLOS, Fstanislao. "Fl 1ratado de Alianza". 8uenos Aires, 1872.
Fn HALPERN DONGHI, 1. up. cit.
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La construccin del Estado nacional argentino
Los primeros presidentes de la hacion tuvieron que lidiar con luchas y divisiones del pasado que tardaron en acallarse. A continuacion
te presentamos un Iragmento de una carta de uomingo Iaustino Sarmiento y un discurso de }ulio A. koca. Fntre ambos textos han
pasado once anos en la vida de la Argentina.
1. Como se maniIiesta en la carta de Sarmiento la debilidad de las instituciones del Fstado en su etapa de Iormacion?
2. Con la inIormacion del captulo 4, arm un listado con los principales conIlictos que tuvo que enIrentar en su
presidencia.
3. Como |ustiIica koca el Iin de una epoca y el comienzo de otra?
4. Compar la situacion de la Argentina que describen uno y otro presidente. Cules son los cambios producidos?
5. Cul es la propuesta de koca para el perodo que se inicia?
Actividades
Fragmento del discurso de asuncin de Julio A. Roca como presidente
La solucion dada a los problemas que venan retardan-
do hasta el presente la deIinitiva organizacion nacional,
el "imperium" de la nacion establecido para siempre
despues de sesenta anos de lucha, sobre el "imperium"
de provincia; y las consecuencias que de estos anos se
desprendan para el progreso y el aIianzamiento de la
nacionalidad, podrn en una epoca proxima responder
del acierto o error de mi conducta. |...|
Fl Congreso de 1880 ha complementado el sistema del
Cobierno representativo Iederal y puede decirse que
desde hoy empieza a e|ecutarse el regimen de la Cons-
titucion en toda su plenitud. La ley que acabis de san-
cionar Ii|ando la capital deIinitiva de la kepublica, es
el punto de partida de una nueva era en que el gobier-
no podr e|ercer su accion con entera libertad, exento
de las luchas diarias y deprimentes de su autoridad
que tena que sostener para deIender sus prerrogati-
vas contra las pretensiones invasoras de Iuncionarios
subalternos. Flla responde a la suprema aspiracion del
pueblo, porque signiIica la consolidacion de la union y
el imperio de la paz por largos anos. |...|
Fn adelante, libres ya de estas preocupaciones y de
conmociones internas, que a cada momento ponan
en peligro todo hasta la integridad de la kepublica,
podr el gobierno consagrarse a la tarea de adminis-
tracion y a las labores Iecundas de la paz, y cerrado de
una vez para siempre el perodo revolucionario, que
ha detenido constantemente nuestra marcha regular,
en breve cosecharemos los Irutos de vuestro acierto y
entereza. |...|
}ulio A. koca. "uiscurso ante el Congreso al asumir la Presidencia el 12 de octubre de 1880". Fn: HALPERN DONGHI, 1ulio.
Proyecto y construccin de una nacin. (Argentina, 1846-1880). Caracas, Ayacucho, 1980.
Fragmento de una carta de Sarmiento
|...| Ahora te dire lo que es mi gobierno de cuatro meses.
1engo un millon de Iuertes en ca|as; guarnecidas las Ironteras y derrotadas las esperanzas o las Iatuidades
de mis oponentes. 1oda la obra de la persuasion general de que no quiero suscitar resistencias de urquiza o
1aboada y que me preparo para vencerlas. Aun estoy distante de tener una administracion, pero vamos a ello,
ya has visto lo de San }uan: todo el partido liberal est contra m porque no les he de|ado matar en las torturas
de una crcel a la Legislatura a causa de nombrar senadores. Lanzaba all de prueba un medio de enderezar
entuertos en adelante, salvar las instituciones republicanas, hacerlas eIectivas en las Provincias. Fl ensayo me
ha salido mal. Se necesita la violencia en todo.
Fn el momento en que te escribo hay paz general, si no es que Cuayama se levanta en La kio|a; los blancos
amenazan invadir Fntre kos; los liberales de Corrientes, no contentos con vivir, quisieran vengarse de urquiza.
varela nos va a costar cien mil inutilmente gastados. Fstoy pues empenado en consolidar un gobierno |...|.
Carta de uomingo Iaustino Sarmiento a su amigo Posse, desde 8uenos Aires. Iebrero de 1869.
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Alemania preve cerrar este domingo el ul-
timo captulo de uno de los episodios ms san-
grientos de la historia, la Primera Cuerra Hun-
dial (1914-1918j, con el pago deIinitivo de las
deudas que le genero ese conIlicto.
La cancelacion de los intereses de los cre-
ditos que Alemania tomo tras la guerra coin-
cide con las conmemoraciones de los 20 anos
de la reuniIicacion del pas y estaba prevista en
acuerdos internacionales.
una ultima cuota pendiente de casi u$S100
millones ser abonada a poseedores de bonos
emitidos para cubrir la deuda impuesta al pas
por los danos de la Cran Cuerra, que ocasiono
la muerte de nueve millones de personas.
Para algunos expertos, el pago supone una
sorpresa para muchos que crean que ese con-
Ilicto haba sido saldado desde hace 92 anos.
"Iinancieramente, la importancia (del pagoj
no es grande, pero clausura deIinitivamente un
captulo que no sabamos que estaba todava
abierto", di|o el historiador alemn Cerd Kru-
meich en dilogo con 88C Hundo.
|...| Adems de ser el resultado Iinanciero
de la Primera Cuerra Hundial, la deuda que
Alemania se apresta a cancelar es considerada
por muchos como un elemento que permitio el
posterior surgimiento del nazismo.
Alemania Iue senalada en el 1ratado de ver-
salles de 1919, que oIicialmente puso Iin a la
guerra entre el pas y los aliados vencedores,
como responsable de los destrozos ocasionados
durante el conIlicto.
Poco despues, el costo de esos danos Iue va-
luado en la Iriolera de 269.000 millones de mar-
cos oro, lo que dio origen a una deuda a la que la
Alemania en crisis diIcilmente poda hacer Irente.
Fl monto Iue reducido en acuerdos poste-
riores, pero la deuda tuvo un Iuerte impacto
economico y moral en los germanos, que ya ha-
ban perdido dos millones de soldados y tenan
ms de cuatro millones de heridos.
AdolI Eitler supo sacar ta|ada de la situa-
cion y denuncio el 1ratado de versalles como
in|usto y el gesto Iue respaldado por buena par-
te de los alemanes.
"La Primera Cuerra Hundial y versalles ayu-
daron a dar credibilidad a los nazis, explico
Krumeich, autor de libros al respecto y vincula-
do al centro de investigacion del Eistorial de la
Cran Cuerra en Peronne, Irancia.
|...| Para hacer Irente a su deuda de guerra,
Alemania debio emitir diversas series de bonos
entre 1920 y 1933, cuando los nazis suspendie-
ron los pagos.
La deuda volvio a ser motivo de negocia-
ciones internacionales tras la Segunda Cuerra
Hundial, cuando el pas estaba dividido en dos
entre la parte occidental y la comunista.
Fn el 1ratado de Londres de 1953, Alema-
nia occidental acepto volver a pagar los vie|os
bonos y asumir los intereses de deudas acumu-
lados entre 1945 y esa Iecha, por unos u$S200
millones, si el pas se reuniIicaba alguna vez.
Se estipulo que eso se hara en cuotas du-
rante dos decadas, algo que Alemania se apres-
ta a cumplir deIinitivamente este domingo.
Krumeich indico que este pago ha vuelto a
senalar a los alemanes la magnitud de un con-
Ilicto que, para la mayora, est muy le|os en
el tiempo y que Iue eclipsado por la Segunda
Cuerra Hundial. |...|
LISSARDY, Cerardo: "Fste domingo termina oIicialmente la
Primera Cuerra Hundial", en 88C Hundo. uisponible en
http://www.bbc.co.uk/mundo/noticias/2010/10/101001_
alemania_primera_guerra_mundial_gz.shtml
|consultado el 7/1/2010|
Actividades
1. Investig en el captulo 5 del libro que costos tuvo que pagar Alemania al ser derrotada en la Primera
Cuerra Hundial, tanto economica como territorialmente.
2. A que se reIere el texto con las venta|as que saco Eitler al criticar el 1ratado de versalles?
3. Investig si el mencionado 1ratado impona condiciones in|ustas o excesivamente rigurosas a Ale-
mania. Cul podra ser la razon de este comportamiento?
SECCIN 2
La Primera Guerra Mundial termin en 2010
A casi cien anos de la Iinalizacion del conIlicto, Alemania cancelo las deudas que este genero. Fl punto Iinal deIinitivo ocurrio el
3 de octubre de 2010, para sorpresa de muchos que pensaban que esta situacion era cosa del pasado.
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Zapata en la literatura
La periodista y escritora mexicana Flena Poniatowska (1932j traza una semblanza de Fmiliano Lapata a traves de su persona|e
}esusa Palancares, narradora de la novela Hasta no verte Jess mo (1969j, basada en una historia real. }esusa es una mu|er de pueblo
que siendo muy |oven sigue a su padre al combate, en el e|ercito constitucionalista. Sus conversaciones con la autora dieron origen
a esta novela.
|.| Fl general Lapata mandaba destaca-
mentos a combatir de a uno por uno; nunca
movilizo a toda la tropa. Huchos se quedaban
en el campamento con la impedimenta, las
mu|eres y los ninos. Las brigadas peleaban por
emboscada; atacaban donde menos se lo espe-
raba uno. Fse da comenzo la balacera a las dos
de la manana y siguio todo el da hasta las cin-
co de la tarde en que el general Horales y Ho-
lina ordeno que salieramos todas las mu|eres,
que de|ramos la plaza sola y que tambien sa-
lieran todos los del pueblo a de|ar Chilpancingo
vaco; todos Iuimos hasta Hochitln y hasta all
nos alcanzo la balacera porque los zapatistas se
Iueron persiguiendonos. Solo despues de seis
meses pudimos regresar a Chilpacingo. Fn esa
batalla tuvimos muchas ba|as. Los que salieron
con vida es porque huyeron cuando vieron que
el ataque estaba muy duro. |.|
Los zapatistas eran muy buenos para pelear
pues como no haban de ser buenos si se su-
ban a los rboles, se cubran de ramas y to-
dos tapados andaban como bosque andando?
vyalos usted conociendo! Solo por el ruido
al avanzar! Fstaban escondidos dentro de los
rboles, envueltos en ho|as, en ramazones, no
se les vea la ropa y de pronto los balazos caan
de quien sabe donde, como granizada. ade-
ms, conocedores del rumbo, porque todos
eran de por all de Cuerrero, as es de que a
Iuerza tenan que perder los carrancistas por-
que estos bandidos tenan sus manas para pe-
lear. |.| Como si Iuera poco, ponan zan|ones
tapados con ramas para que se cayera la solda-
da. all iba uno con todo y caballo! Claro que
tenan que acabar con la gente de nosotros. 1e-
nan que ganar! ho tenan ni que pues eran vi-
vos, valientes, s eran valientes, aunque Iueran
unos indios patarra|ada, sin un petate en que
caerse muertos. Los zapatistas eran gente pobre
de por all, del rumbo, campesinos enlodados.
A m, que me iban a caer bien, ni siquiera me
preocupaba, yo estaba chica; yo de eso ni saba
de que me cayeran bien o no me cayeran bien.
Cuando conoc al general Lapata era delga-
do, de o|os negros, encarbonados, con su bigote
retorcido y su sombrero charro negro, con bor-
dados de plata. 1endra como dos metros, as lo
vea yo, o|on muy o|on y |oven. ho era grueso.
Fra muy bueno, palabra. Por la Iorma en que
nos trato no era hombre malo. utro, pues le
da la orden a su tropa de que se arrastre a las
mu|eres, pero el no. Por eso digo que era hom-
bre de buenos sentimientos. Lapata no tiraba a
ser presidente como todos los dems. Fl lo que
quera era que Iueramos libres pero nunca se-
remos libres, eso lo alego yo, porque estaremos
esclavizados toda la vida. Hs claro lo quiere
ver? 1odo el que viene nos muerde, nos de|a
mancos, chimuelos, co|os y con nuestros peda-
zos hace su casa. yo no voy de acuerdo con
eso, sobre todo ahora que estamos ms arrui-
nados que antes.
PONIATOWSKA, Flena. Hasta no verte Jess mo.
Hexico, Fdiciones Fra, 1993.
1. Fl Iragmento de la novela que acabs de leer transcurre en 1916, aproximadamente. Segun la inIor-
macion del libro, que ocurra en ese momento en la kevolucion?
2. Investig que papel tuvieron las mu|eres en la kevolucion y, especIcamente, en los e|ercitos revo-
lucionarios.
3. ue valores destaca Flena Poniatowska de Fmiliano Lapata a traves del relato del persona|e?
4. kelee el texto del HaniIesto a la hacion, de Lapata, disponible en http://es.wikisource.org/wiki/
HaniIesto_de_Lapata_a_la_haci7C3783n_7281912-10-20729. Fncontrs alguna coincidencia
entre lo que declara Lapata y las descripciones de }esusa?
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Auge y crisis del rgimen conservador en la Argentina
La Ley Senz Pena de 1912 signiIico un positivo avance en las prcticas polticas de la epoca. Sin embargo, estos dos testimonios que
les proponemos dan cuenta de algunas signiIicativas exclusiones.
1. A pesar de los dichos de Carlos Pellegrini, las mu|eres no pudieron e|ercer sus derechos electorales hasta decadas
despues. Investig cundo pudieron hacerlo en nuestro pas, y cundo, en otros pases del mundo.
2. kedact un inIorme comentando la postura de uavid kock sobre la reIorma electoral de 1912. utiliz la inIor-
macion de los captulos 9 y 10.
3. Investig como el tema de los derechos electorales se maniIesto en otros pases del mundo.
Actividades
Los derechos electorales y las mujeres
Fl derecho electoral nace con el ciudadano, y le es in-
herente mientras conserve esta condicion, pero su e|er-
cicio puede y debe estar su|eto a reglamentacion, ms
que cualquier otro, pues de el depende el bienestar
comun, tanto social como poltico, pues es el organo
por medio del cual la voluntad soberana del pueblo se
convierte en Ley y rige los destinos del pas.
|...| para no atacar el principio admitido de la existencia
del derecho, las cualidades requeridas para su e|erci-
cio, deben, hasta donde sea posible, ser Iacultativas en
el ciudadano, pues si no dependieran de su voluntad, y
s de un hecho para el imposible, el derecho sera siem-
pre ilusorio, pues |ams podra llegar a su e|ercicio. |...|
Creo que la cuestion de los derechos polticos de la mu-
|er puede considerarse ba|o dos Iaces: la Iaz poltica y
la Iaz social. Como razon poltica se alega |...| su debi-
lidad y su natural dependencia que la convertira en
instrumento del hombre.
La debilidad moral e intelectual de la mu|er no es de-
bida a su naturaleza, es puramente resultado de su
educacion. |...| los numerosos casos en que la mu|er
ha vencido esa barrera puesta por las preocupaciones
sociales al desarrollo de su inteligencia, muestran que
est dotada de las suIicientes aptitudes para entrar a
Iormar parte de la sociedad poltica y encargarse del
e|ercicio y de la deIensa de sus derechos.
Fn cuanto al temor de ser inIluida y de servir de instru-
mento al hombre, creo que el peligro en todos los casos
sera recproco |...|
Eoy que la civilizacion ha colocado a la mu|er, en
cuanto a posicion social, al nivel del hombre, dndole
el lugar a que es acreedora por las dotes con que la
adorno la naturaleza, no hay razon para no concederle
el e|ercicio de sus derechos polticos, desconocidos por
preocupaciones que, hi|as de la barbarie de otras eda-
des, no tienen razon de ser en este siglo que ha puesto
en prctica la declaracion de los derechos del hombre.
PELLEGRINI, Carlos. Tesis doctoral, 1869. Fn GALLO, Fzequiel. Pellegrini. 8uenos Aires, Iondo de Cultura Fconomica, 1997.
La Ley Senz Pea y la elite gobernante
La conIianza depositada por la elite en el nuevo sistema era Iortalecida por el hecho de que la Ley Senz Pena
no constitua un procedimiento verdaderamente democrtico; solo conceda el suIragio a los argentinos nati-
vos, y el grueso de la clase obrera eran extran|eros. |...| Fn la prctica, daba participacion en el gobierno a los
radicales y a las clases medias, pero los inmigrantes y obreros quedaban tan Iuera del sistema como antes. Fn
relacion con los obreros, el proposito Iundamental era permitir un desarrollo limitado del Partido Socialista en
8uenos Aires para que actuara como vlvula de escape de las demandas obreras, a Iin de reducir el atractivo
del anarquismo. |...| La Ley Senz Pena apenas abrio el sistema poltico a los grupos de propietarios nativos de
clase media y a la minora de traba|adores que eran oriundos del pas. Fl nuevo sistema constitua una conce-
sion mnima tendiente a restaurar la estabilidad poltica y a resguardar los intereses de la elite. Iue, por parte
de la clase gobernante, una retirada estrategica.
ROCK, uavid. El radicalismo argentino 1890-1930. 8uenos Aires, Amorrortu, 1977.
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Una historia del Sur
Al escritor argentino Andres kivera (1928j le gusta crear Iicciones a partir de la historia. As, el persona|e de El farmer, una de
sus novelas, es }uan Hanuel de kosas, como }uan }ose Castelli lo es de La revolucin es un sueo eterno. Fn Hay que matar (2001j los
protagonistas son inventados, pero el escenario es real: la Patagonia de principios de siglo y sus sangrientas |ornadas.
Hilton y 8yron koberts, que |ugaban, algu-
nas noches, al domino, tomaron nota de que
los soldados, en Furopa, se mataron y mutila-
ron y desgarraron en sus suelos y en sus aguas.
que, de pronto, de|aron de matarse, mutilar-
se y desgarrarse, porque un cultivado grupo
de caballeros, reunidos en los salones de un
palacio memorable, proclamo que la demo-
cracia estaba a salvo. el cultivado grupo de
caballeros invito a los sobrevivientes, incluidos
mutilados y desgarrados a que volvieran a casa.
Eaban cumplido su deber les di|eron con la
patria y con uios. lo haban cumplido decente
y honradamente.
Fntonces, la cotizacion de la lana sucia en Fl
Sur del Sur se Iue al cara|o.
La lana sucia que se pagaba, en 1918, a 9,74
pesos oro los diez kilos, se pago 3,08 en 1921.
un impreso, de diIusion casi selecta, anuncio
perdidas catastroIicas para los estancieros ms ri-
cos del pas, que son, como es sabido, los dueos de
nuestros principales rebaos ovejunos.|.|
A veces, no demasiados pobladores, entre
chupadas y chupadas a sus pipas, a sus mordis-
queados cigarros, musitaron los nombres de las
estancias donde capitanes, tenientes, tropa, al
mando de un teniente coronel del F|ercito ata-
ron, desnudos, y durante toda una helada noche,
a alambradas y rboles, a peones que solicitaron
una retribucion que, suponan, correspondiese al
traba|o de sus cuerpos.
Cuando amanecio, los peones, helados los
cuerpos, cavaron Iosas, y las cavaron sin un que-
|ido, temblorosos, los o|os helados, y los brazos,
substituibles, tambien helados.
Cavadas las Iosas, tropa del F|ercito, oIiciales
del F|ercito, y el teniente coronel que, impertur-
bable, les imparta ordenes, degollaron y ametra-
llaron a los peones desnudos, helados todava.
quemaron, con gasolina, a los peonoes degolla-
dos y ametrallados.
Fn esa Iaena participaron, Iebriles y alboro-
zados, miembros de la recientemente Iundada
Liga Patritica Argentina. Cente de pro. ue dilo-
go ameno con los Anchorena, con el }oaqun de
los Anchorena, deIensor, si lo hubo, de los valores
nacionales y republicanos, que di|o, para que la
gente de pro no ba|ase la guardia, la situacin
esta vez es de pnico.
degollados y ametrallados los peones, tropa
y oIiciales del F|ercito les arrebataron, quiz como
troIeo, como smbolos de una victoria incesante,
los pesos, muy pocos, y los cheques, muy pocos,
que haban recibido en pago de sus salarios.
se llevaron rastras, monturas, esos cueros cosidos
unos a otros que los indios llaman quillango, y
que se usan cuando la helada es crueldad pura.
se llevaron cuchillos, bombillas, algun peine, al-
gun relo|, alguna IotograIa, alguna carta.
Cien mil, doscientas mil toneladas de lana sin
vender.
Paren la esquila. Despidan a la peonada. No
paguen los sueldos.
Los pobladores que se transmitan, en mur-
mullos que parecan Iortuitos, nombres de es-
tancias, amaneceres de deguello y traqueteo de
ametralladoras, y lo persistente y expansiva que
era la gasolina, murmuraron los nombres del des-
potismo estanciero, los nombres de los prncipes
de Fl Sur del Sur. ue sus reyes. (uesde siempre,
en los relatos hubo prncipes, princesas, reyes.
vasallos. castigos.j
RIVERA, Andres. Hay que matar. 8uenos Aires,
AlIaguara, 2001.
Actividades
1. Lee el texto y con la inIormacion del captulo correspondiente, responde: a que guerra se est reIi-
riendo el autor? A que alude con el encuentro del grupo de caballeros en un "palacio memorable"?
uienes Iueron enviados a reprimir las huelgas al Sur? ue Iue la Liga Patriotica Argentina?
2. Investigando en Internet, pone en contexto el Iragmento de la novela de kivera: que paso con el
precio de la lana en 1921?
3. ue que extraccion poltica eran los dirigentes de la huelga? ue otros movimientos obreros se
registraron en la epoca?
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SECCIN 3
Morir en Madrid (Francia, Frderic Rossif, 1963)
Fste es el Iragmento de la crtica que realizo Eomero Alsina 1hevenet de este documental sobre la Cuerra Civil Fspanola en el
momento de su polemico estreno y que abre interesantes perspectivas para apreciarlo y reIlexionar sobre el.
hingun documental de los ultimos tiempos
ha suscitado una controversia tan Iebril como
este. Fl simple motivo es que todos los registros
de la guerra 1939-45, del nazismo, de los cam-
pos de concentracion, caen hoy sobre un publi-
co que puede recordar aquellos hechos, pero
que ha perdido ya su asombro y su apasiona-
miento sobre una etapa clausurada. La Fspana
de Iranco |.| se ha mantenido durante 25
anos sin cambios de mayor entidad en el go-
bierno, y as un documental sobre la Cuerra
Civil Fspanola (1936-39j es para los Iranquistas,
para muchos catolicos y para muchos antico-
munistas, un recuerdo ingrato de una lucha
Iratricida. |.|
Para el Iranquismo aquella guerra civil es
hoy un recuerdo incomodo, que no le permite
siquiera conmemorar los triunIos militares,
porque todos ellos son una alusion a la muerte
de otros espanoles. as se entiende que ante
el estreno de Morir en Madrid se haya desperta-
do la reaccion del Iranquismo y en cierta medi-
da la reaccion de la Iglesia. |.|
Lo menos que cabe decir de Morir en Madrid
es que constituye un modelo de Iilm de monta|e.
Fn algunos detalles, en algunas omisiones, pue-
de apoyarse la tesis de que su causa es la republi-
cana, especialmente porque suaviza los desorde-
nes sociales previos a la rebelion Iranquista y as
disminuye a esta su historica razon de ser. Pero
salvo los detalles, aqu est toda la guerra civil,
desde que la monarqua Iue sustituida por la re-
publica en 1931, hasta el triunIo de los Iranquis-
tas en 1939. Fl gran asombro que causa el Iilm es
la abundancia de su material, recopilado en ar-
chivos sovieticos, americanos, alemanes, italia-
nos, en buena medida inedito o apenas conoci-
do: no haba constancia previa de que tantos
camarograIos hubieran registrado tanto. 1ras la
abundancia de material, una segunda virtud es
la sabidura de su compaginacion y el hbil agre-
gado de Iotos Ii|as para registrar episodios inter-
medios, como el Iusilamiento de Carca Lorca
por los Iranquistas o como el discurso de una-
muno al bando rebelde ("vencereis pero no con-
vencereis"j. sobre la imagen hay adems una
tercera virtud de banda sonora: un comentario
musical melancolico y pausado, para el que sue-
le bastar una solitaria guitarra, y un comentario
verbal que dice hechos y ciIras, prescindiendo de
opiniones y de toda retorica.
Con singular honestidad, el Iilm apunta ob-
|eciones para ambos bandos, destaca por e|em-
plo la resistencia heroica de Hadrid ante el
e|ercito Iranquista, pero senala tambien que
los comandos republicanos ordenaron destruc-
ciones en 1oledo durante un prolongado sitio
militar. al margen senala aun, signiIicativa-
mente, la actitud de gobiernos extran|eros Iren-
te a la guerra espanola, sin esconder los datos
procedentes: el apoyo sovietico a los republica-
nos, el apoyo italiano y alemn a los Iranquis-
tas, la gran Iarsa de la ho Intervencion que
acordaron Irancia e Inglaterra, sin haber adver-
tido todava hasta que punto el Iascismo se pre-
paraba contra ellos. |.|
ALSINA THEVENET, Eomero. "un testimonio apasionante", en
revista Tiempo de cine, marzo de 1965. keproducido en
Pgina/12, 3/2/2003. uisponible en: http://www.pagina12.
com.ar/diario/suplementos/espectacu-
los/5-5281-2007-02-03.html
|consultado el 7/1/2012|.
Actividades
1. Lee cuidadosamente el texto y senal cules son las caractersticas del documental Morir en Madrid.
2. 8usc en libros o a traves de Internet a que se denomina "Iilm de monta|e".
3. Segun Alsina 1hevenet, como demuestra el documental su posicion poltica?
4. Por que se reIiere a su honestidad?
5. Con que recurso el Iilm resuelve lo que el autor llama "episodios intermedios"?
6. Investig en Internet los episodios historicos de la guerra que senala Alsina 1hevenet en su texto. A
que bandos apoyaron los distintos pases del mundo? ue relacion tena este apoyo con su poltica
interna? ue ocurra entre 1936 y 1939 en los pases que se mencionan en esta cronica?
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En el Japn de la posguerra
Fn su novela Justicia de un hombre solo (1978j, el novelista |apones Akira oshimura (1927-2006j cuenta la historia de 1akuya,
un oIicial del e|ercito nipon que huye de la |usticia al ser acusado de la muerte de un soldado estadounidense, en la epoca de los
}uicios de 1okio. La historia reIle|a la tension del soldado que ha deIendido su patria Irente al atacante y no se considera un criminal,
al ser acusado por un asesinato que viola los tratados internacionales sobre la guerra. 1ambien da cuenta del cambio en la adminis-
tracion de la |usticia en un pas que vive ba|o la ley del victorioso e|ercito de ocupacion.
|.| Shirasaka le conto como los ex altos oIi-
ciales del cuartel central llevaban detenidos
casi un mes. Fl interrogatorio se concentraba en
lo sucedido con los miembros de la tripulacion
que se haban lanzado en paracadas de los
bombarderos 8-29 derribados el ano anterior.
La inteligencia norteamericana estaba cum-
pliendo sus deberes segun el artculo diez de la
ueclaracion de Potsdam, que cubra la deten-
cion y castigo de criminales de guerra culpables
de maltrato de prisioneros, y ya haba logrado
establecer no solo el sitio exacto de la cada de
los 8-29 derribados por las unidades antiae-
reas |aponesas sino que tambien haba descu-
bierto que un total de cincuenta y ocho tripu-
lantes de estos aviones haban sobrevivido y se
alo|aban en el sector administrativo del cuartel
de Kyushu. Sobre la base de este conocimiento,
los investigadores lograron reunir inIormacion
detallada de Iuentes civiles y saban que de los
cincuenta y ocho, diecisiete Iueron enviados a
campos de detencion en el rea de 1okio y los
restantes cuarenta y uno, entregados al kempei-
tai por la polica local, y de ah transIeridos a la
custodia del Cuartel kegional ueste.
Fl equipo de investigacion haba realizado
un riguroso interrogatorio al personal del Cuar-
tel ueste, y ya saban que todos los miembros
de esas tripulaciones, sin excepcion, haban
sido e|ecutados, Iormalmente o de modo em-
bozado. |.|
|.| Hirando la pennsula, volvio a su men-
te un incidente que implico a la poblacion de
una aldea de pescadores en el extremo de la
lengua de tierra. Seis meses antes del Iinal de la
guerra, un 8-29 que volva de una mision de
bombardeo Iue alcanzado por el Iuego de una
batera antiaerea, y cayo en el mar |usto Irente
a la aldea. 1res tripulantes sobrevivieron lan-
zndose en paracadas sobre el agua. Los aldea-
nos salieron en sus embarcaciones de inmedia-
to, encontraron a los pilotos, los subieron a los
botes y los llevaron a la costa. |.| Los aldea-
nos, hombres, mu|eres y ninos, los apalearon
sin piedad hasta que un vie|o pescador tomo
un arpon y atraveso con el a uno de los norte-
americanos. Fl inIorme oIicial del incidente
describa la accion del anciano como motivada
por "irreprimibles sentimientos de indignacion
hacia esos criminales que violaban el territorio
imperial con el ob|eto de asesinar ancianos ino-
centes, mu|eres y ninos".
|.| Fn el momento en que sucedio, la ac-
cion de los aldeanos recibio una aprobacion
total, y seguramente ellos mismos sintieron
algo parecido al orgullo por lo que haban he-
cho. Pero al terminar la guerra, ellos tambien
habran tenido que huir por miedo a las perse-
cuciones de los militares norteamericanos. |.|
YOSHIMURA, Akira. Justicia de un hombre solo.
8uenos Aires, Fmece, 2005.
Actividades
1. Investigando en libros o en Internet, busc inIormacion sobre el perodo de posguerra en }apon.
Con esos datos trat de poner en contexto el Iragmento de la novela: que ocurra en esos das en
ese pas?, como era el gobierno?, que hacan las Iuerzas de ocupacion?
2. 8usc inIormacion sobre los ultimos tiempos de la guerra en }apon y que hechos Iueron determi-
nantes para la rendicion de ese pas a los Aliados.
3. Investig que se considera un crimen de guerra.
4. 8usc la inIormacion sobre el 1ribunal Penal Hilitar Internacional para el Le|ano uriente y senal
que crmenes de guerra |uzgo.
5. Fn ese mismo texto, senal que crmenes de guerra de|o impunes y por que. ue relacion podes
establecer entre ese hecho y el relato de oshimura?
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Tiempos difciles
Fn sus Aguafuertes porteas (1933j, koberto Arlt (1901-1942j traza semblanzas de la vida de 8uenos Aires entre los anos 1928 y
1933 (se publicaban en el diario El Mundoj. Fn este caso, el tema elegido surge de observar una cola de gente que busca traba|o.
La persona que tenga la saludable costumbre
de levantarse temprano, y salir en tranva a traba-
|ar o a tomar Iresco, habr a veces observado el
siguiente Ienomeno:
una puerta de casa comercial con la cortina
metlica medio corrida. Irente a la cortina met-
lica, y ocupando la vereda y parte de la calle, hay
un racimo de gente. La muchedumbre es variada
en aspecto. Eay pequenos y grandes, sanos y lisia-
dos. 1odos tienen un diario en la mano y conver-
san animadamente entre s.
Lo primero que se le ocurre al via|ante inexper-
to es de que all ha ocurrido un crimen trascenden-
tal, |.| mas a poco de reIlexionarlo se da cuenta
de que el grupo est constituido por gente que
busca empleo, y que ha acudido al llamado de un
aviso. si es observador y se detiene en la esquina
podr apreciar este conmovedor espectculo.
uel interior de la casa semiblindada salen
cada diez minutos individuos que tienen el as-
pecto de haber suIrido una decepcion, pues iro-
nicamente miran a todos los que les rodean, y
contestando rabiosa y sinteticamente a las pre-
guntas que les hacen, se ale|an rumiando des-
consuelo. Fsto no hace desmayar a los que que-
dan, pues, como si lo ocurrido Iuera un aliciente,
comienzan a empu|arse contra la cortina metli-
ca, y a darse de punetazos y pisotones para ver
quien entra primero. ue pronto el ms gil o el
ms Iuerte se escurre adentro y el resto queda
mirando la cortina, hasta que aparece en escena
un vie|o empleado de la casa que dice:
Pueden irse, ya hemos tomado empleado.
Fsta incitacion no convence a los presentes,
que estirando el cogote sobre el hombro de su
companero comienzan a desaIorar desverguen-
zas, y a amenazar con romper los vidrios del co-
mercio. Fntonces, para enIriar los nimos, por lo
general un robusto portero sale con un cubo de
agua o armado de una escoba y empieza a disper-
sar a los amotinados. Fsto no es exageracion. a
muchas veces se han hecho denuncias seme|antes
en las seccionales sobre este procedimiento expe-
ditivo de los patrones que buscan empleados.
|.| Lo trgico es la busqueda del empleo en
casas comerciales. La oIerta ha llegado a ser tan
extraordinaria, que un comerciante de nuestra
amistad nos deca:
uno no sabe con que empleado quedarse.
vienen con certiIicados. Son inme|orables. Co-
mienza entonces el interrogatorio:
Sabe usted escribir a mquina?
S, ciento cincuenta palabras por minuto.
Sabe usted taquigraIa?
S, hace diez anos.
Sabe usted contabilidad?
Soy contador publico.
Sabe usted ingles?
tambien Irances.
Puede oIrecer una garanta?
Easta diez mil pesos de las siguientes Iirmas.
Cunto quiere ganar?
Lo que ustedes acostumbran pagar.
el sueldo que se les paga a esta gente -nos
deca el aludido comerciante- no es nunca supe-
rior a ciento cincuenta pesos. uoscientos pesos los
gana un empleado con antiguedad... y trescien-
tos... trescientos es lo mtico. ello se debe a la
oIerta. Eay Iarmaceuticos que ganan ciento
ochenta pesos y traba|an ocho horas diarias, hay
abogados que son escribientes de procuradores,
procuradores que les pagan doscientos pesos
mensuales, ingenieros que no saben que cosa ha-
cer con el ttulo, doctores en qumica que envasan
muestras de importantes drogueras. Parece men-
tira y es cierto. |.|
ARLT, koberto. "La tragedia del hombre que busca empleo",
en Aguafuertes Porteas. 8uenos Aires, Losada, 1996.
uisponible en http://perylit.wordpress.com/2006/12/05/
arlt-aguaIuertes-portenas/ |consultado el 7/1/2012|.
1. Investig en libros o a traves de Internet quien Iue y que escribio koberto Arlt.
2. Con la inIormacion del libro, pone en contexto el Iragmento de Arlt, determinando como era la
situacion de la Argentina entre los anos 1928 y 1933.
3. Segun el texto, cules son los problemas principales para conseguir empleo?
4. Podes establecer algun punto de comparacion con lo que ocurra en los Fstados unidos o en Furo-
pa en esos anos? Iundamentalo con el texto correspondiente.
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1. Hir los aIches que estn en este blog http://ypregunta.blogspot.com/2009/10/Ieliz-dia.html |con-
sultado el 7/1/2012|.
2. Cul parece haber sido la intencion de la creacion de este persona|e? A quien representara?
3. Como est representado este obrero? ue quienes tendra que diIerenciarse? Por que?
4. 8usc en libros o en Internet la obra La Libertad guiando al pueblo, de uelacroix, y aIches polticos
del estalinismo. Comparando los posteres del peronismo, del estalinismo y la imagen de uelacroix,
crees que la hipotesis de la autora puede ser posible? Por que?
Actividades
El descamisado, una imagen simblica del peronismo
Fl obrero del suburbio se convirtio en un cono del movimiento peronista y cada ua de la Lealtad se lo representaba con distin-
tos atributos. Fste texto propone rastrear, en esa imagen, una obra de arte con gran inIuencia en el campo de la poltica.
1oda revolucion modela su propia galera
de heroes. Fl descamisado Iue el smbolo del
proceso disruptivo en la historia nacional que
el naciente peronismo encarnaba y cada 17
de uctubre, desde los muros de la ciudad y las
pginas de la prensa, su silueta mantena vivo
el recuerdo de la epopeya Iundacional del '45.
Aquel obrero del suburbio, grosero y mal vesti-
do, segun sus enemigos polticos, se transIormo
en cono del triunIo popular y una de las im-
genes ms poderosas de la Argentina contem-
pornea: la del heroe positivo y romntico, que
amparado en la bandera argentina, marcaba el
In del pasado oligrquico y anunciaba un nue-
vo orden, guiando al pueblo hacia el destino de
grandeza senalado por el Lder. |.|
Los interrogantes acerca de la verdadera
identidad del "descamisado" no concluyeron
en una respuesta unica: el termino aluda tanto
al traba|ador industrial y manual, al hombre y
a la mu|er, al nino y al anciano, o simplemente
a los "pobres de Fvita". Fn el plano de las repre-
sentaciones visuales, esta multiplicidad se con-
denso en la personiIcacion del heroe, Igura
que con algunas variantes, Iue emblemtica de
la grIca conmemorativa del ua de la Lealtad
durante la decada.
Las celebraciones del 17 de octubre Iueron
cobrando cada ano mayor brillantez. Las de-
pendencias estatales redoblaban su actividad
en la organizacion de los actos, intentando opa-
car en magniIcencia al anterior, y en los das
previos, la prensa estimulaba el nimo de los
maniIestantes, creando el clima Iestivo y oIre-
ciendo a cada peronista variadas imgenes de
"descamisados" donde reconocerse. |.|
"Inventar" una tradicion de representacion
para la Iecha en el sentido senalado por |Fric|
Eobsbawm que se pretenda investir con ras-
gos de patriotismo, asociada a la kevolucion de
Hayo, implicaba una operacion selectiva sobre
modelos que exaltaran el Iervor nacionalista y el
carcter triunIal. Le|os de las dramticas imge-
nes de maniIestaciones obreras trazadas por el
anarquismo y, en menor medida, el socialismo
locales, la Igura aIrmativa del descamisado po-
dra llegar a vincularse con una larga tradicion
de la grIca poltica originada en La Libertad
guiando al pueblo de |Fugene| uelacroix aunque
parezca, en primera instancia, una reIerencia
tan le|ana como erudita para los empleados de
la Subsecretara de InIormaciones.
Fsta es una entre otras tradiciones posibles,
una relacion hipotetica planteada a partir de
investigaciones que analizaron en los ultimos
anos la apropiacion de esta imagen como expre-
sion de procesos revolucionarios. Segun Iabrice
d'Almeida, La Libertad... Iue adoptada como ma-
triz de representacion de la participacion popular
en las revoluciones nacionales en la grIca na-
cionalista y socialista decimononica, y a lo largo
del siglo XX Iue reelaborada en la propaganda
de un amplio espectro poltico, desde el Partido
Laborista britnico hasta la union Sovietica, en
donde la Igura del obrero como heroe triun-
Iante sustituyo a la alegora libertaria Iemeni-
na. Fn este sentido, y desde una perspectiva
con|etural, puede sospecharse de la inIuencia
de esta tradicion en la grIca peronista |.| sin
descartar la posibilidad de que los disenadores
se hayan inspirado directamente en reproduc-
ciones de la obra.
GEN, Marcela. El descamisado. kepresentaciones grIcas
en el primer peronismo. uisponible en: www.unsam.edu.
ar/home/material/gene.pdI
|consultado el 7/1/2012|.
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SECCIN 4
Las dos primaveras de 1968
Fn un reciente texto, publicado en 2009, Hilan Kundera, el escritor checoslovaco, reIexiona sobre la Primavera de Praga y el
Hayo Irances. Aqu, algunos Iragmentos.
|.| en septiembre de 1968 pude pasar unos das en Pars, traumatizado por la tragedia de la
invasion rusa de Checoslovaquia, |.|
uurante aquellos das, debatimos largamente con un grupo de amigos Iranceses que emparen-
taban las dos Primaveras, la parisina y la checa, envueltas las dos en un mismo espritu de rebe-
lion. |.|
Fl Hayo del 68 de Pars Iue una explosion inesperada. La Primavera de Praga, la culminacion
de un largo proceso que arranca del choque que haba producido el 1error estalinista en los pri-
meros anos despues de 1948.
Fl Hayo de Pars, conducido primero por iniciativa de los |ovenes, estaba impregnado de liris-
mo revolucionario. La Primavera de Praga se inspiraba en el escepticismo posrevolucionario de los
adultos.
Fl Hayo de Pars era un cuestionamiento Iestivo de la cultura europea, vista como aburrida,
oIicial, esclerosada. La Primavera de Praga era la exaltacion de esa misma cultura durante largo
tiempo soIocada ba|o la imbecilidad ideologica, la deIensa tanto del cristianismo como de la ne-
gacion libertina de toda creencia y, como no, del arte moderno (digo bien: moderno, no posmo-
dernoj.
Fl Hayo de Pars haca gala de su internacionalismo. La Primavera de Praga quera devolver a
una pequena nacion su originalidad y su independencia.
Cracias a un "maravilloso azar", estas dos Primaveras, asincronicas, salidas cada una de un
tiempo historico distinto, se encontraron el mismo ano en "la mesa de diseccion".
|Fn Praga| Fn el verano de 1967, irritados por el valiente congreso de la union de Fscritores y
considerando que el desaIo haba ido demasiado le|os, los amos del Fstado intentaron endurecer
su poltica. Pero ese espritu crtico haba contaminado ya incluso a un comite central del Partido
que, en enero de 1968, decidio de|arse presidir por un desconocido: un tal Alexander uubcek.
Fmpezo la Primavera de Praga: con una gran sonrisa el pas rechazo someterse al estilo de vida
impuesto por kusia; se abrieron las Ironteras del Fstado y todas las organizaciones sociales (sindi-
catos, uniones, asociacionesj, en su origen creadas para transmitir al pueblo la voluntad del Parti-
do, se independizaron y se convirtieron en instrumentos inesperados de una democracia inespe-
rada. hacio un sistema (sin ningun proyecto previo, casi por casualidadj que careca realmente de
precedentes: una economa nacionalizada al ciento por ciento, una agricultura en manos de coo-
perativas, poca gente rica, poca gente pobre, la ensenanza y la medicina gratuitas, pero tambien:
el Iinal del poder de la polica secreta, el Iinal de las persecuciones polticas, la libertad de escribir
sin censura y, por tanto, el Ilorecer de la literatura, el arte, el pensamiento, las revistas.
Ignoro cules eran las perspectivas de Iuturo de aquel sistema; en la situacion geopoltica de
entonces, sin duda alguna eran nulas; pero y en otra situacion geopoltica? uien puede saberlo?...
Fn todo caso, aquel segundo durante el que existio ese sistema, aquel segundo Iue soberbio. |.|
KUNDERA, Hilan. "Sobre las dos grandes Primaveras y los Skvorecky". Fn ADN Cultura, La Nacin, 8uenos Aires, 30 de mayo
de 2009. uisponible en http://www.lanacion.com.ar/1133679-sobre-las-dos-grandes-primaveras-y-los-kvoreck
|consultado el 7/1/2012|.
1. Lee en los captulos del libro la inIormacion reIerente al Hayo Irances y a la Primavera de Praga.
2. Investig en libros o en Internet quien Iue Hilan Kundera, uno de los intelectuales que enIrentaron
al regimen de hovotny y que se exilio en Pars: que rescata de la Primavera de Praga en este texto?
3. ProIundiz investigando en libros o en Internet, lo que sabes de ambos episodios. kepas la compa-
racion de Kundera de ambas primaveras: podes e|empliIicar con lo que investigaste lo que senala
el escritor?
Actividades
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Jean-Paul Sartre, Simone de Beauvoir y el Che
Fn los primeros tiempos de la revolucion cubana, la pare|a quiso conocer de primera mano el proceso y a sus protagonistas.
Fste texto rescata las impresiones del IlosoIo sobre el Che.
|.| }ean-Paul Sartre y Simone de 8eauvoir
vinieron a La Eabana, en 1960, para conocer el
proceso revolucionario, dentro de aquella mti-
ca de los |ovenes heroes de la Sierra Haestra. La
pare|a se entrevisto, precisamente, con el Che
en su despacho del 8anco Central de La Eaba-
na, como lo testimonio la celebre IotograIa de
Alberto Korda. ue aquella visita nacio el libro
Sartre visita Cuba, publicado en La Eabana, en
1960, por las Fdiciones k. Fn las pginas de este
libro el IilosoIo narro sus vivencias en la Cuba
revolucionaria. }ean-Paul Sartre y Simone de
8eauvoir llegaron a La Eabana cuando entra-
ban en vigor el sabota|e economico de Fstados unidos y arreciaban los planes de la CIA. "Puesto que
era necesaria una revolucion escribio Sartre, "las circunstancias designaron a la |uventud para
hacerla. Solo la |uventud experimentaba suIiciente colera y angustia para emprenderla y tena suIi-
ciente pureza para llevarla a cabo. |.|
Fl Che tena solo 32 anos cuando recibio a Simone de 8eauvoir y a }ean-Paul Sartre, a mediano-
che. "Fl comandante Frnesto Cuevara es considerado hombre de gran cultura y ello se advierte: no
se necesita mucho tiempo para comprender que detrs de cada Irase suya hay una reserva en oro"
observo Sartre en 1960. "Pero un abismo separa esa amplia cultura, esos conocimientos generales
de un medico |oven que por inclinacion, por pasion, se ha dedicado al estudio de las ciencias socia-
les, de los conocimientos precisos y tecnicos indispensables en un banquero estatal".
Sus palabras apresaron sentimientos y emociones: "Se abrio una puerta y Simone de 8eauvoir
y yo entramos: un oIicial rebelde, cubierto con una boina, me esperaba: tena barba y los cabellos
largos como los soldados del vestbulo, pero su rostro terso y dispuesto, me parecio matinal. Fra
Cuevara".
Fl guerrillero protagonizaba el virtual diario sartreano sobre Cuba y su revolucion: "Lo cierto es
que haba empezado a traba|ar muy temprano la vspera, almorzado y comido en su despacho,
recibido a visitantes y que esperaba recibir a otros despues de m. u que la puerta se cerraba a mi
espalda y perd a la vez el recuerdo de mi vie|o cansancio y la nocion de la hora. Fn aquel despacho
no entra la noche. Fn aquellos hombres en plena vigilia, al me|or de ellos, dormir no les parece
una necesidad natural sino una rutina de la cual se han librado ms o menos. ho se cundo des-
cansan Cuevara y sus companeros. Supongo que depende: el rendimiento decide; si ba|a, se detie-
nen. Pero de todas maneras, ya que buscan en sus vidas horas baldas, es normal que primero las
arranquen a los latiIundios del sueno".
SANTOS MORAY, Hercedes. "Fn La Eabana, Simone de 8eauvoir con }ean-Paul Sartre". Fn rebelion.org, 24 de |unio de 2007.
uisponible en http://www.rebelion.org/noticia.php?id=52644
|consultado el 7/1/2012|.
Actividades
1. Hir atentamente la IotograIa: que te llama la atencion de la escena?
2. Investig en libros o en Internet quienes Iueron }ean-Paul Sartre y Simone de 8eauvoir, que ideolo-
ga poltica tenan, que nexos podan tener con la kevolucion Cubana.
3. ue destaca Sartre del encuentro y sus circunstancias? Como describe al Che, a sus companeros y
el lugar y la hora en que se reunieron? Por que crees que destaca el rasgo de su |uventud?
4. ue importancia crees que haya tenido para los revolucionarios cubanos la visita de Sartre y 8eauvoir?
Por que?
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Resistir
Fl ano de la revolucion que derroco a Peron, Arturo }auretche (1901-1974j, poltico y escritor argentino, escribio este poema
que Iue publicado en el periodico El 45, el 30 de noviembre de 1955. una Ior de nomeolvides en la solapa Iue el smbolo del
reconocimiento entre los integrantes de la kesistencia peronista.
La cancin del nomeolvides
ho me olvides, no me olvides,
ho me olvides.
Fs la Ilor del que se Iue.
ho me olvides, no me olvides,
ho me olvides,
volveremos otra vez.
Fs el novio de la Patria
ue la Patria que le espera.
volvern los nomeolvides,
volvern en primavera.
ho me olvides, no me olvides,
ho me olvides!
Canta el pueblo de Peron.
homeolvides sobre el pecho,
homeolvides pegadito al corazon.
volvern los nomeolvides
Cada ano a Ilorecer.
Con la Ilor de nomeolvides
ho olvidando esperare.
ho me olvides, no me olvides,
ho me olvides.
Fs la Ilor del que se Iue.
ho me olvides, no me olvides,
ho me olvides,
volveremos otra vez.
GARULLI, L. y otros. Nomeolvides. Memoria de la Resistencia
Peronista. 1955-1972. 8uenos Aires, Fditorial 8iblos, 2000.
Actividades
1. 8usc en libros o en Internet, quien Iue Arturo }auretche e investig su biograIa y su obra.
2. ue acuerdo con lo que leste en el libro: por que es tan importante para el autor la consigna de no
olvidar? ue estaba ocurriendo en el pas en los anos posteriores a la kevolucion Libertadora?
3. Lee el poema con atencion: a quien se puede estar dirigiendo el autor y pidiendo que no olvide?
4. Como est personiIicado el pueblo de Peron?
5. ue acciones utilizo para maniIestarse la resistencia peronista en los diversos mbitos en los que
se dio? 8usc inIormacion en el captulo 17 del libro.
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Vivir y contar
Fmilce Holer, sobreviviente de la "noche de los lpices", ocurrida en 1976, cuenta su experiencia y destaca tanto su pasado
como militante como su responsabilidad presente de dar testimonio de aquel horror.
Fmilce tena 16 anos, cursaba 5. ano en el 8achillerato de 8ellas Artes y era una estudiante apli-
cada |.|. Aunque se deIine como de un perIil muy ba|o, militaba porque, segun aIirma: "Fn esos anos
era imposible no hacerlo, y yo tena claro que quera traba|ar para que no hubiera ms pobres". |.|
Cundo comenzaste a notar el valor de tu testimonio?
Si bien yo ya haba testimoniado en el 86 contra kamon Camps, el impacto de ser sobrevivien-
te lo sent con el equipo de Antropologa Iorense, ante las preguntas que me hacan: "1e acords
si tena un pantalon de corderoy? Porque hay restos de ropa en las Iosas". la unica persona que
vio que se haba cambiado el pantalon a ultimo momento era yo. Iue muy Iuerte, primero tratar
de conectarme con las personas y devolver los pedazos de relato que tena; y segundo, contar el
"adentro". Los ex detenidos tenemos esa responsabilidad social.
Como conts tu vida? Como conts lo que paso?
o me ubico como una militante de aquellos anos. o empece a militar en el 75. Fstaba en
cuarto ano y tena 16 anos. Los mayores eran los que hablaban y llevaban las cosas adelante. Lo
mo era muy chiquito, pero muy comprometido. o de|aba la vida. en el 75 decid entrar en la
uFS. Fn |ulio del 76, empezaron a caer mis amigos. tuve que plantear la situacion e irme de mi
casa. |.| o ya haba estado escondida en muchas casas, ya estaba harta... Segua yendo a la es-
cuela; estudiar, no lo postergaba por nada. Hi vie|o me explico: "Hir que te picanean", que era
lo que le estaban contando a el. Fso me preparo para la detencion y la tortura. Lo que viv despues
ah adentro es inimaginable, te supera.
Fras consciente del peligro que corras?
Para m, esa noche era prcticamente una "cronica del secuestro anunciado"... uentro de ese
caos, yo saba donde estaba parada. Primero me llevaron al "Pozo de Arana", la primera semana con
todos los chicos y todas las chicas. |.| Las cosas empeoraron cuando se enteraron de que era hi|a de
un polica, porque mi pap me estaba buscando. Fl 23 de septiembre, nos sacaron a todos en un
camion y empezaron a ba|ar a Claudia, a Hara Clara, a Eoracio, que eran los chicos que yo recono-
ca. Ah se biIurco la historia; yo segu con Patricia. Custavo, y otras personas ms. hos llevaron a la
brigada de uilmes y en diciembre nos comunicaron que estbamos a disposicion del Poder F|ecuti-
vo. o no saba ni que era eso. hos trasladaron y despues entre a uevoto en enero del 77, con 17 anos.
Salvaba la vida. Sin embargo, para m ese Iue uno de los peores momentos. Fn el centro clandestino
vivamos atados al minuto a minuto. 1enes la mano atada y en lo unico que penss es en como podes
hacer pis. Fn la celda, empece a reconocer algunos lugares. Pensaba: "S, tengo la vida por delante,
pero ac adentro. |.|
TENEWICKI, I. y DUSSEL, I. "ho soy solo una sobreviviente". Fn El Monitor, h. 14.
uisponible en http://www.me.gov.ar/monitor/nro14/entrevista.htm
|consultado el 7/1/2012|.
1. Lee en el captulo 19 de que se trato el suceso conocido como "la noche de los lpices" y que Iue el
terrorismo de Fstado.
2. Fn que sentido el episodio ilustra un caso donde se puede ver |ustamente la accion del Fstado
terrorista? }ustiIic tu respuesta.
3. Por que crees que es importante que Fmilce se deIina como una militante? vinculalo con la inIor-
macion del captulo.
4. Cul sera la responsabilidad social como sobreviviente de la que habla Fmilce?
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SECCIN 5
Un Muro que casi nadie recuerda
A poco ms de diez anos de la cada del Huro de 8erln, en la ciudad ya quedaban muy pocos vestigios de lo que Iue el cono
de la Cuerra Ira.
La primera pregunta que cualquier turista
le hace a un berlines es: y donde estaba el
Huro?
para la sorpresa de ellos tambien para
los que vivimos desde hace un tiempo aqu, la
respuesta es un vago esIuerzo de rememora-
cion, que ms bien parece una Iuga, o bien un
sincero "no se".
A exactamente 40 anos de la construccion
del Huro de 8erln, smbolo de la Cuerra Ira,
de casi inIinitos e|ercitos esperando a ambos
lados la hora Iinal de la humanidad, casi no pa-
recen quedar rastros, exceptuando un par de
cientos de metros y una lnea apenas visible en
el suelo, que marca lo que Iue su recorrido.
|...| La primera reaccion de los berlineses luego
de la cada del Huro Iue demolerlo, como quien
destruye una desagradable IotograIa que le hace
recordar o delata los problemas de su pasado.
ho haba entonces tiempo para pensar en
monumentos historicos o en testimonios de
una epoca. Eaba que comenzar la nueva histo-
ria de uccidente.
Pero lo que miles de entusiastas demoledo-
res no lograron, lo realizo un astuto obrero que
en ese monton de escombros vio un negocio
espectacular.
uesde paredes enteras hasta insigniIicantes
"verdaderos trozos del Huro de 8erln", volker
Pawlowski vende para los hambrientos turistas
trozos de historia.
|...| Eoy en da, quien quiera ver algo de lo
que Iue el Huro debe via|ar a un extremo de la
ciudad y conIormarse con un Iragmento de
600 metros de largo, que hace poco debio ser
repintado para hacer reconocibles los celebres
graffiti, ya casi olvidados por 8erln.
Pero pocos turistas llegan a este apartado
rincon de la ciudad. Por eso, para conmemorar
los 40 anos de la construccion, el gobierno de
8erln decidio montar enormes Iotos que re-
producen como se vea el Huro antes de su ca-
da, y lo hizo en uno de los destinos tursticos
Iavoritos: la Plaza Potsdam.
Pero exactamente al lado de esta represen-
tacion IotogrIica existen aun dos pequenos
segmentos verdaderos del Huro.
Fn ingles y con poderosas Ilechas, un pe-
queno kiosco al lado de la Plaza Potsdam mues-
tra esos mnimos Iragmentos que el teson de su
propietario logro mantener en pie. |...|
CORREA, Sergio. Un muro que casi nadie recuerda.
Fn BBC Mundo, 13 de agosto de 2001.
uisponible en: http://news.bbc.co.uk/hi/spanish/news/
newsid_1488000/1488416.stm
|consultado el 7/1/2012|.
Actividades
1. 8usc en Internet o en libros inIormacion sobre el Huro de 8erln: cundo se construyo? Para que
serva? ue importancia real tuvo? Por que puede considerarse un cono de la Cuerra Ira?
2. Investig en Internet o en libros que Iue el "checkpoint Charlie" que se ve en la IotograIa. ue
importancia puede haber tenido esa especie de casita en la historia del Huro y de 8erln?
3. Segun el texto, ya casi no queda nada del Huro, como ha hecho el gobierno de 8erln para guardar
la memoria de ese lugar?
4. 8usc en Internet Iotos del Huro y cont, con esas imgenes, la historia de ese lugar.
Fl checkpoint Charlie.
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Contra el terrorismo de Estado
Fste texto recopila Iragmentos de la acusacion de }ulio Cesar Strassera, Iscal del |uicio a las }untas Hilitares, que se llevo a
cabo en 1985. Fntre otras cosas, en el se senala el rol del terrorismo paraestatal de las 1res A y tambien, de las diIcultades de
|uzgar lo que se caliIca como "Iorma de delincuencia".
|.| kazones tecnicas y Icticas tales como la ausencia de un tipo penal especIico en nuestro
derecho interno que describa acabadamente esta Iorma de delincuencia que hoy se en|uicia aqu
y la imposibilidad de considerar uno por uno los miles de casos individuales, me han determinado
a exhibir, a lo largo de diecisiete dramticas semanas de audiencia, tan solo 709 casos que no
agotan, por cierto, el escaloIriante numero de vctimas que ocasiono, lo que podramos caliIicar
como el mayor genocidio que registra la |oven historia de nuestro pas.
Pero no estoy solo en esta empresa. He acompanan en el reclamo ms de nueve mil desapare-
cidos que han de|ado, a traves de las voces de aquellos que tuvieron la suerte de volver de las
sombras, su mudo pero no por ello menos elocuente testimonio acusador.
Fmpero, ellos sern mucho ms generosos que sus verdugos, pues no exigirn tan solo el casti-
go de los delitos cometidos en su per|uicio. Abogarn, en cambio, para que ese ineludible acto de
|usticia sirva tambien para condenar el uso de la violencia como instrumento poltico, venga ella
de donde viniere; para desterrar la idea de que existen "muertes buenas" y "muertes malas" segun
sea bueno o malo el que las cause o el que las suIra.
|.| la violencia, senores |ueces, no era obra exclusiva de la izquierda revolucionaria como en
vano se ha pretendido demostrar en este |uicio.
Paralela y coetneamente con aquella aparece en la escena nacional una organizacion particu-
larmente siniestra, que nada tuvo que envidiar a la guerrilla; me reIiero a las 1res A, o Alianza Anti-
comunista Argentina, grupo terrorista especializado en la supresion de ciertos ciudadanos que come-
tan el delito de pensar.
Curiosamente, desde las esIeras oIiciales sus integrantes no eran considerados subversivos,
sino una reaccin necesaria de defensa social.
Pero mucho ms grave que la desIachatada |ustiIicacion desde el gobierno, es el hecho incon-
trovertible de que las 1res A desaparecen de la escena a partir del golpe de Fstado del 24 de marzo
de 1976. |.| Por que? La respuesta es obvia; porque se integran al Fstado. |.|
, cul Iue la respuesta, luego de este, que se dio desde el Fstado a la guerrilla subversiva? |.|
Ieroz, clandestina y cobarde. Porque si bien resulta inexcusable admitir la necesidad y la legitimi-
dad de la represion de aquellas organizaciones que hacen de la violencia su herramienta de lucha
poltica, a Iin de deIender los valores de la democracia, del mismo modo ha de admitirse que
cuando esa represion se traduce en la adopcion de los mismos metodos criminales de aquellas
organizaciones, renunciando a la eticidad, nos encontramos en presencia de otro terrorismo; el
del Fstado, que reproduce en s mismo los males que dice combatir.
Los guerrilleros secuestraban, torturaban y mataban. , que hizo el Fstado para combatirlos?
Secuestrar, torturar y matar en una escala inIinitamente mayor y, lo que es ms grave, al margen
del orden |urdico instalado por el mismo, cuyo marco pretenda mostrarnos como excedido por
los sediciosos. |.|
Diario del Juicio. 8uenos Aires, Fditorial PerIil, 1995. uisponible en
http://www.elhistoriador.com.ar/documentos/raul_alIonsin/Iragmento_acusacion_Iiscal_strassera.php
|consultado el 7/1/2012|.
Actividades
1. Lee atentamente el texto y marc los datos que en el aparecen sobre la cuestion de los desapareci-
dos y del |uicio mismo.
2. ue agrupaciones aparecen en este texto, asociadas con el e|ercicio de la violencia? Cules son sus
diIerencias?
3. Segun el texto, que caractersticas tiene el Fstado terrorista?
4. urganiz un debate con tus companeros a partir de la consigna: cul es el legado del |uicio a las
}untas Hilitares?
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Sociedades en busca de justicia
Como leste, en la decada del 70, las dictaduras militares se multiplicaron en America Latina y tambien en otros pases hubo
muertos y desaparecidos, censura y terrorismo de Fstado. Fn cada caso, las sociedades tomaron rumbos diIerentes para poder res-
tablecer su convivencia democrtica. Fn estos dos Iragmentos de reporta|es, el Iallecido ex presidente kaul AlIonsn y la senadora
nacional horma Horandini hablan del tema.
Actividades
1. Lee atentamente los textos y tom nota de lo que los entrevistados dicen que ocurrio en 8rasil, Chile
y uruguay respecto de los |uicios a las respectivas dictaduras.
2. Fn grupo con tus companeros, investig en Internet que ocurrio en esos pases y arm con los he-
chos una lnea de tiempo que te permita ver como Iue el proceso en cada caso.
3. Armen un debate donde discutan cada una de las distintas Iormas de tratar el tema, incluyendo el
caso de nuestro pas.
Ral Alfonsn |.| Creo |.| que en materia de derechos humanos hicimos todo lo que pudi-
mos |.|. usted sabe que sobre todo en America Latina las transiciones a la democracia se hacen a
traves de conversaciones con los hombres de la democracia y los hombres de la dictadura, y se pacta.
Fl unico e|emplo en que esto no se ha hecho es la Argentina. Si usted ve 8rasil, all se dicto |...| lo que
se llamo la "mutua amnista" y no hubo ninguna persecucion a ningun militar de la epoca de la
dictadura. Fn uruguay se resolvio lo mismo, no iba a perseguirse y as paso, y despues hubo una ley
de amnista tambien que Iue votada y hubo acerca de ella tambien un plebiscito. Fn Chile tuvieron
que aceptar la Constitucion del dictador y aceptar al dictador como |eIe del e|ercito, |eIe de las Iuer-
zas armadas...
P senador...
k.A. senador vitalicio. o no los critico de ninguna manera, pero comparado con lo que hici-
mos nosotros... y la ley de obediencia debida, desde luego que a m me..., estuvo orientada en la l-
nea de pensamiento que yo propona precisamente en la campana: los tres niveles: la responsabili-
dad principal sobre los que daban las ordenes, que ese era el ob|etivo bsico, una segunda respon-
sabilidad a los que se haban excedido en el cumplimiento de las ordenes, y por ultimo los que ha-
ban recibido ordenes, sobre estos no queramos que cayera ninguna persecucion |udicial. |.|
WAINFELD, Hario. "La crisis no me de|o llegar adonde quera". Fn diario Pgina/12, 8uenos Aires, 1. de abril de 2009.
uisponible en http://www.pagina12.com.ar/diario/elpais/1-122476-2009-04-01.html
|consultado el 7/1/2012|.
Norma Morandini Por mi experiencia como periodista y por haber tenido tantos anos de vida
escuchando testimonios, he aprendido que el que suIrio es el primero que se hace tolerante y respe-
tuoso. Fn terminos colectivos es muy interesante la comparacion: uruguay utilizo un mecanismo
soIisticado de la democracia, como el plebiscito. plebiscito el olvido. ho ser por eso que pueden
tener un guerrillero en la presidencia? Fn Chile debieron unirse y hacer la Concertacion porque con-
vivan con el dictador vitalicio. hosotros revisamos el pasado como nadie, incluso lo hemos castiga-
do, pero no hemos construido aun una cultura de antdoto contra ese pasado. Porque de lo que se
trata es de no volver al pasado. ue que sirve que hagamos todos los discursos si somos incapaces de
construir una cultura colectiva de antdoto contra ese pasado? |.|
CRPENA, kicardo. "ho se puede utilizar el pasado para hacer poltica". Fn diario La Nacin, 8uenos Aires, 3 de octubre de 2010.
uisponible en http://www.lanacion.com.ar/nota.asp?nota_id=1310472
|consultado el 7/1/2012|.
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Volver
Fn 1986 se estreno en la Argentina una pelcula singular, dirigida por Iernando "Pino" Solanas. Se llamo Tangos. El exilio de
Gardel y contaba en clave de comedia musical las alternativas del exilio de los argentinos durante la dictadura y las expectativas
generadas por el regreso. Fl siguiente texto reproduce Iragmentos de un artculo que usvaldo Soriano escribio sobre la pelcula
en la revista Crisis.
un momento de cine diIcil de olvidar: entre la bruma que esconde al Palais Royal, emerge el
resplandor de un Rolls Royce, silencioso como una brisa. Fl Iantasma triunIal y melancolico del exilio
se corporiza de pronto con la naturalidad de una ho|a que cae con la lluvia del otono. Ah est la
invicta imagen de Carlos Cardel que canta a la 8uenos Aires le|ana. hay que haber estado Iuera de
esta ciudad gris y canalla, o humillado en sus entranas, para sentir hasta las lgrimas la ntima com-
plicidad con ese hombre muerto hace medio siglo, para darse cuenta que representa cuerpo ausen-
te y alma en pena, la esperanza de un pas me|or, pero tambien la Ieroz revancha de los que usaron
a videla, Camps y Astiz.
Iernando Solanas gana all una de las ms diIciles apuestas que pueda proponerse un creador:
elaborar un discurso del exilio sin llanto, ni rencor, con la inmensa bronca de la derrota y la restallan-
te alegra del regreso.
El exilio de Gardel no poda ser, solo, un Iilm argentino. La vida de los desterrados se dividio du-
rante esos anos (y quiz quedar tenida para siemprej, entre la patria perdida y la tierra del asilo.
Solanas no elige Irancia como lo hacan los rastacueros de las vacas gordas o los diletantes de Sur.
Sus criaturas no Irecuentan salones, sino oscuros bistrots de vino destapado y platos de diez Irancos.
Pars es para el, como para tantos de nosotros, una ruptura y otro amor, la havidad con nieve y esa
gente que no cree en los keyes Hagos; una lengua que puede expresarlo todo menos nuestra melan-
colica seguridad de ser lo me|or que uios regalo a la creacion. Pars Iue, sobre todo, un reIugio a la
tirana, el lugar donde un dictador es una sucia cosa y la vctima, un perseguido que trae consigo un
pedazo de la libertad perdida por sus hermanos. |.|
Fn una Argentina que esconde todava sus lacras, que libera a Cuglielminetti y dicta prision a una
Hadre de Plaza de Hayo, que expulsa medio millon de latinoamericanos de su suelo sin resistencia
ni disgusto, el tema del destierro es un tabu cargado de rencor y egosmo. Sin embargo, la pelcula de
este exiliado que siempre creyo en su pueblo, invita a la tolerancia y a la |usticia:
un pas
que me ayude a vivir
y ante todo te respete
aunque lleves un chupete. |.|
La sociedad argentina est le|os de dar respuesta a estas tristes demandas. Porque en lugar de
a|ustarse los pantalones cada da hay que ba|arse un poco ms la bombacha. uiz sea el miedo, o
una extrana vocacion de pagar deudas ilegtimas y el costoso Irac con que todava nos deslumbra
Carlos Cardel.
SORIANO, usvaldo. "Pagar el deslumbrante Irac del zorzal". Fn Crisis h. 41, 8uenos Aires, abril de 1986.
1. Si podes, mir la pelcula con tus companeros y prest atencion a la letra de las canciones que se
cantan en ella. Iueron escritas por "Pino" Solanas y llevan musica de }ose Luis Castineira de uios.
ue una de ellas son los versos que se reproducen.
2. Soriano habla de "los que usaron a videla, Camps y Astiz", de pagar deudas ilegtimas; a quienes
te parece que se est reIiriendo? Podes buscar inIormacion en el captulo 19 del libro.
3. Como describe a los argentinos en Pars? ue ad|etivo usa para caliIicarlos? Con que otros argen-
tinos los compara?
4. Fste artculo Iue escrito en pleno gobierno de AlIonsn: que crticas le hace Soriano al pas de en-
tonces?
Actividades
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Cuadros sincrnicos
Perodo Argentina Amrica Europa Asia, frica y Oceana
1850 - 1855
1852. 8atalla de Caseros / Cada
de kosas / Acuerdo de San hicols
/ Secesion de 8uenos Aires.
1853. Promulgacion de la Consti-
tucion hacional.
1854. }usto }ose de urquiza asume
la presidencia en la ConIederacion /
Constitucion del Fstado de 8uenos
Aires.
1854-1855. Pactos entre la ConIe-
deracion y 8uenos Aires.
1850. keIorma liberal en Hexi-
co. Cuerra entre conservadores y
liberales.
Insercion gradual de America La-
tina en la division internacional
del traba|o, orientada a la pro-
duccion de alimentos y materias
primas.
1850. uurante el reinado de vic-
toria, Cran 8retana consigue con-
cretar el Iin de la trata de esclavos
1852. Luis hapoleon 8onaparte
es coronado emperador de Iran-
cia, como hapoleon III.

uiIusion de las ideas del socialis-
mo cientIico, el darwinismo y el
positivismo.
AIrica y Asia le proveen materias
primas a Furopa.
1855 - 1860
1857. Primer Ierrocarril en
8uenos Aires
1859. 8atalla de Cepeda / uerro-
ta de 8uenos Aires / Pacto de San
}ose de Ilores.
1857. Sancion de la Constitucion
liberal mexicana.
1859. Inicio de la uniIicacion ita-
liana.
1860 - 1865
1860. Santiago uerqui asume la
presidencia.
1862. 8atalla de Pavon / kenuncia
de uerqui / 8artolome Hitre asu-
me la presidencia / Sublevaciones
armadas en el interior del pas /
Intervenciones Iederales.
1861. Fstalla la Cuerra de Sece-
sion de los Fstados unidos.
1862. Invasion Irancesa a Hexico.
1863. Haximiliano de Austria es
coronado como emperador de
Hexico.
1864. uocumento Syllabus
Errorum, del Papa Po IX.
1865 - 1870
1865. Paraguay le declara la guerra
a la Argentina / Iirma del 1ratado
de la 1riple Alianza, entre la Argen-
tina, uruguay y 8rasil.
1867. Levantamiento de Ielipe
varela.
1868. Presidencia de uomingo I.
Sarmiento.
1869. Primer Censo hacional.
1865. Fstalla la Cuerra del Para-
guay.
1867. Iusilamiento de Haximilia-
no de Austria. keinstauracion de
la kepublica.
1868. Asume 8enito }urez como
presidente de Hexico.
1869. Cada de Asuncion.
1866. Cuerra Austro - Prusiana.
1870 - 1875
1870. Iin de la Cuerra del Para-
guay / Asesinato de urquiza
1873. Crisis economica.
1874. Inicio de la presidencia de
hicols Avellaneda.
1870. Huerte de I. Solano Lopez.
1872. Huerte de 8enito }urez.
1870. Furopa entra en una segunda
Iase de la "kevolucion Industrial".
1871. uniIicacion de Italia y de Ale-
mania / 1ercera kepublica Irancesa.
1873. Crisis economica mundial.
1875 - 1880
1876. Ley de Colonizacion e In-
migracion.
1878/9. "Conquista del desierto".
1877. Llegada al poder de PorIi-
rio uaz en Hexico.
1879. Se inicia la Cuerra del Pac-
Iico entre Peru y 8olivia.
1880 - 1885
1880. Iederalizacion de la ciudad
de 8uenos Aires/ Asume la presi-
dencia }ulio Argentino koca.
1881. Inicio de la inmigracion
masiva / uniIicacion monetaria /
1ratado de lmites con Chile
1882 - 1884. Construccion de la
ciudad de La Plata.
1884. Ley de Fducacion Comun. 1884/85. ConIerencia de 8erln.
keparto colonial de AIrica.
hueva oleada imperialista sobre
Asia y AIrica. Se instalan colonias
europeas en ambos continentes.
1884 / 85 ConIerencia de 8erln.
1887. Irancia ocupa Indochina.
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1885 - 1890
1886. Higuel }urez Celman asu-
me la presidencia. 1888. Abolicion de la esclavitud
en 8rasil.
1889. Cada del Imperio en 8rasil
y proclamacion de la kepublica.
1890 - 1895
1890. Crisis economica / kevolu-
cion del Parque.
1891. Surge la uCk.

1891. Cuerra civil en Chile / Cons-
titucion en 8rasil.
1894. Cuerra civil en Peru.
1894. Fstalla el escndalo
ureyIus.
1894. Comienzan las masacres
contra el pueblo armenio.
1895 - 1900
1895. Iundacion del Partido So-
cialista ubrero Argentino. 1898. Cuerra entre los FF. uu. y
Fspana por Cuba y Puerto kico. 1899. Fstalla la segunda guerra
de los boers, en SudIrica.
1900 - 1905
1901. Sancion del Servicio Hilitar
obligatorio / Surgimiento de la Ie-
deracion ubrera Argentina.
1902. Sancion de la Ley de
Residencia.
1904. AlIredo Palacios, primer dipu-
tado socialista de America Latina.
1904. Presidencia de H. uintana.
1901. 1heodore koosevelt asume la
presidencia de los Fstados unidos.
1902. Cese de la ocupacion esta-
dounidense en Cuba.
1903. }ose 8attle y urdonez, pre-
sidente del uruguay.
1900. Iundacion del partido
laborista en Cran 8retana.
1904. Fntente Cordiale.
1905. kevolucion en kusia.
1902. Iinaliza la guerra de los
boers.
1905 - 1910
1905 - 1910. Presidencia de }ose
Iigueroa Alcorta.
1907. uescubrimiento de petro-
leo en Comodoro kivadavia
1907. Hatanza de mineros en
Iquique, Chile / Hatanza de obre-
ros textiles en ko 8lanco, Hexico.
1909. william 1aIt asume la pre-
sidencia de los Fstados unidos.
1908. kevolucion de los }ovenes
1urcos.
1910 - 1915
1910. Ieste|os del Centenario de
la kevolucion de Hayo.
1912. Ley Senz Pena / "Crito de
Alcorta"
1914. Censo hacional
1910. Inicio de la kevolucion
Hexicana.
1914. Se termina el Canal de
Panam.
1915. FF. uu. interviene Eait.
1914. Fstalla la Primera Cuerra
Mundial.
1912. Iin del Imperio Chino. Pro-
clamacion de la kepublica.
1915 - 1920
1916. Fl radical Eipolito rigoyen
asume la presidencia.
1918. keIorma universitaria.
1919. uisturbios de la "Semana
trgica".
1916. Intervencion militar estado-
unidense en kepublica uominicana.
1917. Fstados unidos le declara
la guerra a Alemania.
1917. kevolucion rusa. / FF. uu. le
declara la guerra a Alemania.
1918. Iin de la Primera Cuerra
Mundial.
1919. 1ratado de versalles / hace la
kepublica de weimar.
1915. Comienzo del genocidio
armenio.
1920 - 1925
1920. Euelgas en "La Iorestal".
1921. Euelgas en la Patagonia.
1922. rigoyen crea PI / H. 1. de
Alvear asume la presidencia.
1920. Presidencia de Arturo
Alessandri en Chile.
1920. Creacion de la Sociedad de
las haciones.
1921. Eambrunas en kusia.
1922. Harcha sobre koma:
Hussolini accede al poder /
Creacion de la ukSS.
1923. Crisis economica en
Alemania
1924. Fn la ukSS, Stalin sucede
a Lenin.
1920. Hao Ledong inicia su lucha
en China para imponer el comu-
nismo.
1922. Fgipto se independiza de
Cran 8retana.
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Perodo Argentina Amrica Europa Asia, frica y Oceana
1925 - 1930
1928. Eipolito rigoyen asume
por segunda vez la presidencia.
1929. Cierre de mercados externos.
Crisis del modelo agroexportador.
1927. F|ecucion de Sacco y vanzetti
en los FF.uu.
1929. Cada de la 8olsa de hueva
ork.
Crisis mundial del capitalismo. Crisis mundial del capitalismo.
1930 - 1935
1930. uerrocamiento de E. rigo-
yen / Cobierno de facto del Cral.
}ose Ielix uriburu.
1932. Asume la presidencia Agustn
P. }usto / Pacto koca-kunciman.
1930. Cetulio vargas asume la pre-
sidencia de 8rasil / Iundacion del
APkA en Peru.
1932. Fstalla la Cuerra del Chaco,
entre Paraguay y 8olivia.
1933. Iranklin u. koosevelt, pre-
sidente de los FF. uu. / Inicio del
New Deal.
1934. Lzaro Crdenas asume la
presidencia de Hexico.
1932. Comienza la dictadura de
Salazar, en Portugal.
1933. Eitler es nombrado canciller
de Alemania.
1930. uetencion de Candhi.
1931. Invasion de }apon a
Manchuria.
1935 - 1940
1935. Iundacion de Iuk}A.
1938. koberto urtiz, asume la pre-
sidencia.
1935. Implementacion de las Leyes
de huremberg.
1936. Pactos del F|e / }uegos ulm-
picos en 8erln / Comienza la
Cuerra Civil Fspanola.
1939. Invasion a Polonia: se inicia
la Segunda Cuerra Hundial.
1937. Invasion |aponesa a China.
La guerra de resistencia une tem-
porariamente a nacionalistas y
comunistas.
1940 - 1945
1943. Colpe de Fstado: el Cral. Pe-
dro kamrez asume la presidencia.
1944. Asume la presidencia
Fdelmiro }. Iarrell.
1944. Creacion del Iondo Hone-
tario Internacional (IHIj.
1941. Ataque |apones a Pearl Ear-
bor / Los Fstados unidos le declaran
la guerra a }apon y a Alemania.
1944. Se produce el desembarco
aliado en Irancia / Creacion del
IHI.
1945 - 1950
1945. Hovilizacion popular a Ia-
vor del general Peron.
1946. Primera presidencia de
}uan uomingo Peron.
1947. Ley de SuIragio Iemenino.
1949. keIorma de la Constitucion
hacional.
1948. Creacion de la urganiza-
cion de los Fstados Americanos
(uFAj.
1945. ConIerencia de alta / ken-
dicion de Alemania / ConIerencia
de Potsdam.
1947. Implementacion del Plan
Marshall.
1949. Creacion de la u1Ah / Crea-
cion del CuHFCuh.
1945. Fstados unidos lanza bom-
bas atomicas sobre Eiroshima y
hagasaki / kendicion del }apon.
1946. Cuerra de Indochina.
1947. Independencia de la India y
Pakistn.
1948. Israel declara su indepen-
dencia / Primera guerra rabe -
israel / Apartheid en SudIrica /
Asesinato de Candhi.
1949. Se proclama la kepublica Po-
pular China.
1950 - 1955
1952. Segunda presidencia de
}uan uomingo Peron.
1951. Presidencia de Arbenz en
Cuatemala / huevo gobierno de
vargas en 8rasil.
1952. kevolucion 8oliviana.
Inicio de la "generacion beat en
los FF. uu. / Acciones de Hartin
Luther King por la integracion
de los aIroamericanos / "Caza de
bru|as" del senador HcCarthy.
1951. Huerte de Stalin.
1954. ConIerencia de Cinebra.
1950. Cuerra de Corea / Indepen-
dencia de vietnam.
1954. Primera Constitucion china.
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1955 - 1960
1955. Colpe de Fstado. Inicio de
la "kevolucion Libertadora" / Pre-
sidencia de Fduardo Lonardi y,
luego, de Pedro F. Aramburu.
1958. Presidencia de Arturo
Irondizi.
1955. Presidencia de Kubitschek en
8rasil.
1959. kevolucion Cubana.
1955. Iirma del Pacto de varsovia.
1956. kebelion en Poznan, Polo-
nia, y en Eungra contra la ukSS.
1956. Crisis en Suez.
1957. La ukSS coloca en orbita el
Sputnik / Iormacion de la Comu-
nidad Fconomica Furopea.
1955. ConIerencia de 8andung /
Comienzo de la Cuerra de vietnam.
1956. Independencia de Fgipto, 1u-
nez y Harruecos / Segunda Cuerra
rabe - israel.
1957. Independencia de Chana.

1958. Cran Salto Adelante, en Chi-
na / Independencia de Cuinea.
1960 - 1965
1962. }ose Hara Cuido asume la
presidencia.
1963. Arturo Illia asume la presi-
dencia.
1961. Invasion a 8aha de Cochi-
nos / Lanzamiento de la Alianza
para el Progreso.
1962. "Crisis de los misiles" por
Cuba.
1963. Asesinato de }ohn I. Kennedy.
1964. Colpe militar en 8rasil /
Presidencia de Fduardo Irei en
Chile / Presidencia de Paz
Fstenssoro en 8olivia.
1961. Construccion del Huro de
8erln / Primer vuelo espacial tri-
pulado de la ukSS.
1960. Creacion de la uPFP / Inde-
pendencias de Camerun, Chad,
uahomey, Cabon, Hauritania, hi-
geria, hger, Somala y Senegal.
1961. Independencia de Sierra Leo-
na y de 1anganica / Iormacion del
Hovimiento de Pases ho Alineados.
1962. Independencia de Argelia y
de uganda.
1963. Independencia de Kenia y
de Lanzbar.
1964. Lanzbar se une a 1angani-
ca Iormando 1anzania.
1965 - 1970
1966. Colpe de Fstado. }uan Car-
los ungana, asume como presi-
dente de facto.
1969. Fl "Cordobazo".
1965. Asesinato de Halcolm X.
Inicio del movimiento hippie,
de los "Panteras hegras" y movi-
mientos de liberacion Iemenina
en los FF.uu.
1967. Huerte de Frnesto "Che"
Cuevara en 8olivia.
1968. Asesinato de Hartin Luther
King / Hasacre de 1latelolco en
Hexico.
1969. Fl hombre llega a la Luna /
8atalla de 8erkeley.
1968. Fl "Hayo Irances" / La "Pri-
mavera de Praga".
1965. Fntrada de tropas de los
FF. uu. en la Cuerra de vietnam.
1966. Indira Candhi asume como
primera ministra de la India.
1967. Cuerra de los Seis uas /
Cuerra de 8iaIra.
1968. Aprobacion de la Carta ha-
cional Palestina.
1969. CadaIi toma el poder en
Libia. Se proclama la kepublica.
1970 - 1975
1970. Asesinato de Aramburu / Fl
Cral. koberto H. Levingston asume
la presidencia.
1971. Presidencia del Cral. Ale-
|andro A. Lanusse.
1972. }uan u. Peron regresa a la
Argentina.
1973. Presidencia de Eector Cm-
pora. uespues, kaul Lastiri / 1erce-
ra presidencia de Peron.
1974. Huerte de Peron. Su viuda
asume la presidencia.
1970. Cobierno socialista de Sal-
vador Allende en Chile / Las tro-
pas estadounidenses abandonan
vietnam / Colpe militar en Chile /
Colpe militar en uruguay.
1972. Iirma en 8erln de un tra-
tado entre las dos Alemanias.
1974. kevolucion de los Claveles
en Portugal.
1971. FnIrentamientos armados
entre la India y Pakistn / Surgi-
miento de 8angladesh.
1973. Cuerra de om Kippur.
1975 - 1980
1976. Colpe de Fstado y dictadu-
ra: el Proceso de keorganizacion
hacional / }orge videla asume
como presidente.
1975. }ames Carter asume la pre-
sidencia de los Fstados unidos.
1979. 1riunIo de la kevolucion San-
dinista en hicaragua.
1975. Huerte de Iranco. Honar-
qua constitucional en Fspana.
1978. Karol woytila asume como
Papa con el nombre de }uan Pablo II.
1979. Hargaret 1hatcher, prime-
ra ministra en el keino unido.
1975. Independencias de Angola,
8enin, Cabo verde y Hozambique.
1976. Creacion de la kepublica So-
cialista de vietnam / Huerte de Hao.
1978. Acuerdos de Camp uavid.
1979. kevolucion islmica en
Irn / Invasion sovietica a AIga-
nistn.
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Perodo Argentina Amrica Europa Asia, frica y Oceana
1980 - 1985
1981. Presidencia de koberto viola
/ Presidencia de Leopoldo I. Caltieri.
1982. Cuerra de Halvinas / Presi-
dencia de keynaldo 8ignone.
1983. Flecciones. kaul AlIonsn
asume la presidencia.
1980. Peru vuelve a la democracia.
1981. Presidencia de konald
keagan en los Fstados unidos.
1984. uruguay vuelve a la demo-
cracia.
1985. 8rasil vuelve a la democracia.
1985. Hi|ail Corbachov, presiden-
te de la ukSS.
1980. Independencia de Limbabwe
/ Cuerra Irn - Irak.
1981. Asesinato de Anwar Sadat,
presidente de Fgipto.
1982. Invasion israel al Lbano.
1985 - 1990
1985. }uicio a las }untas Hilitares.
1989. Presidencia de Carlos
Henem.
1989. Fn Paraguay es derrotado
Stroessner.
1989. Inicio de la perestroika / Cae
el Huro de 8erln.
1989. Presidencia de Irederick de
Klerk en SudIrica / Hatanza en la
Plaza 1iananmen, 8ei|ing, China /
Independencia de hamibia.
1990 - 1995
1990. Indultos de Henem a los |e-
Ies militares y a Hario Iirmenich.
1990. Cuarta rebelion "carapin-
tada".
1992. Ley de Convertibilidad /
Atentado a la Fmba|ada de Israel.
1993. Pacto de ulivos.
1994. keIorma Constitucional /
Atentado a la Amia.
1990. Presidencia de Alberto
Iu|imori en Peru.
1991. Creacion del Hercosur.
1993. 8ill Clinton asume la presi-
dencia de los FF.uu.
1994. Fntra en vigor el hAI1A /
kebelion del FLLh en Chiapas /
Crisis economica en Hexico.
1990. uniIicacion de Alemania.
1991. Creacion de la CFI / Cuerra
civil en ugoslavia, se Iorman nue-
vas republicas.
1992. 8oris eltsin presidente de
kusia / Se crea la union Furopea.
1993. Iormacion de las republi-
cas checa y eslovaca.
1990. Comienza la Cuerra del
ColIo.
1993. Acuerdos entre Israel y la
uLP.
1994. Cenocidio de kuanda / hel-
son Mandela es elegido presiden-
te de SudIrica.
1995 - 2000
1995. Segunda presidencia de
Carlos Henem.
1996. Se sanciona la Constitucion
de la CA8A / Primeros "piquetes".
1997. Se Iorma la Alianza.
1999. Iernando de la kua asume
como presidente.
1996. Iracasa un golpe de Fstado
en Paraguay.
1999. Eugo Chvez, presidente
de venezuela.
1999. 1ratado de lmites argenti-
no - chileno.
1995. Creacion del euro.
1999. "Limpieza etnica" en Kosovo.
1996. Primera Cuerra del Congo.
1997. Cran 8retana devuelve
Eong-Kong a China / Crisis econo-
mica del Sudeste asitico.
1998. Segunda Cuerra del Congo.
2000 - 2005
2001. HaniIestaciones populares
contra el "corralito" / kenuncia
de ue la kua.
2002. Fduardo uuhalde asume
como presidente.
2003. Presidencia de hestor
Kirchner.
2005. Se derogan las leyes de
Punto Iinal y ubediencia debida.
2000. uestitucion del presidente
Iu|imori / vicente Iox asume la
presidencia de Hexico.
2001. Ceorge w. 8ush, presidente
de los FF. uu./ Atentados contra las
1orres Cemelas y el Pentgono.
2002. Lula da Silva asume como
presidente de 8rasil.
2004. Fl Irente Amplio llega al
poder en uruguay / Ceorge w.
8ush es reelecto.
2003. ugoslavia se convierte en
kepublica de Serbia y Hontenegro.
2004. vladimir Putin es reelecto
presidente de la CFI.
2001. Fstados unidos ataca
AIganistn.
2003. Los Fstados unidos inva-
den Irak.
2005 - 2010
2007. Cristina Iernndez asume
como presidenta.
2010. Huerte del ex presidente
hestor Kirchner.
2006. Hichelle 8achelet, presiden-
ta de Chile / Asume en 8olivia Fvo
Morales.
2008. Iidel Castro renuncia al gobier-
no cubano / Se Iorma la uhASuk.
2009. 8arack ubama, primer presi-
dente aIroamericano de los FF. uu.
2008. La crisis Iinanciera se
extiende a Furopa.