LENGUAJE EN CONTEXTO TEORAS LINGSTICAS APORTES DE OTRAS DISCIPLINAS

TRADICIONES
LINGSTICA (CO TEXTO REGISTRO - INTERTEXTO) FILOSFICA (JUEGO - CONVENCIN - INTENCIN) ANTROPOLOGA LINGSTICA (ENTORNO -COMPORTAMIENTO) ETNOMETODOLOGA / SOCIOLOGA (MARCO ACTIVIDAD - PARTICIPACIN)

SIGNIFICADO LINGSTICO

GRAMATICAL (morfosintctico) SEMNTICO (proposicional) PRAGMTICO (intencional) DISCURSIVO (social)

ORACIN PROPOSICIN ENUNCIADO TEXTO/ACCIN

SIGNIFICADO CONTEXTUAL

La pragmtica es el estudio de la habilidad de los usuarios para utilizar las oraciones en los contextos adecuados.
Ejemplo: definicin en la que todas las consideraciones acerca de la competencia comunicativa (Hymes 1972) son pertinentes.

Perspectiva pragmtica (Verschueren 1987,1995)

La perspectiva pragmtica es:

una perspectiva funcional general sobre cualquier aspecto del lenguaje que tome en consideracin la completa complejidad de su funcionamiento cognitivo, social y cultural (es decir, significativo en las vidas de los seres humanos) (Verschueren 1995: 14)

Filosofa del lenguaje comn

 el significado de una palabra es su uso en el lenguaje

(Wittgenstein, L. 1958 (1988) Investigaciones filosficas. Mxico, Crtica: #43)

Metfora del juego de ajedrez

CONOCIMIENTO PROCEDIMENTAL El saber cmo tiene un alcance mayor que el semntico; tenemos un conocimiento de lo que es la palabra cuando la podemos conectar con otra. Significa conocer los tipos de cosas que podemos hacer con ella (ej.los movimientos de las piezas de ajedrez). Dar y obedecer rdenes, hacer preguntas y contestarlas, describir un hecho, contar una historia imaginaria, contar un chiste, hacer hiptesis, saludar indignarse, consolar, etc. son juegos del lenguaje.

la expresin juego de lenguaje debe poner de relieve aqu que hablar de lenguaje forma parte de una actividad o de una forma de vida (Wittgenstein, IF &23)

Juegos del lenguaje como unidad de anlisis

Es un instrumento de anlisis, un dispositivo heurstico que se usa para aislar casos primitivos (sencillos). A partir de ellos podemos describir otros ms complejos y as, evitar generalizaciones apresuradas. El significado de una expresin no puede encontrarse en la cabeza de alguien. Invita a mirar el contexto de lo que hacen los hablantes con las palabras y por eso, interesa a los antroplogos lingistas. Ante la pregunta de un profesor cmo te llams? cul es la respuesta adecuada? (Alicia, Carrizo, cata, etc.) La respuesta se relaciona con la redes de relaciones + postura personal sobre la propia identidad en la clase (si es de idioma extranjero, por ejemplo). Esto no se transfiere a otras situaciones, por ej. si pregunta un polica en la calle. No es el mismo juego, aunque se usen las mismas palabras.

El lenguaje es un tipo de accin

Teora de los Actos de habla (Austin 1962; Searle 1969)

El significado del hablante: la intencionalidad (Grice 1958)

El significado no natural
H signific z al emitir E si y solamente si: i) H tuvo la intencin de que causara un efecto en el receptor O; ii) H tuvo la intencin de que ( i ) se llevara a cabo simplemente por el reconocimiento de la intencin (i ) por parte de O.

Aportes de la pragmtica a los estudios sobre el lenguaje

Cuestionamiento de los lmites tradicionales de las teoras lingsticas (gramaticales)

Apertura hacia enfoques no formales-oracionales, es decir, texto-discursivos. Postulacin del contexto como categora central para el anlisis lingstico Con la incorporacin de la teora de la enunciacin en el anlisis, la lingstica

haba salido de su ghetto inmanentista (Kerbrat 1990: 9) Y con el aporte de la teora de los actos de habla, la unidad dej de ser la frase para pasar a ser una secuencia de frases donde decir deja de ser nicamente, transmitir una informacin. Pero slo con la etnografa comienza a delinearse la necesidad metodolgica de incorporar la nocin de contexto.

Incorporacin del lenguaje dentro de una teora de la accin. accin.

Incorporacin de la intencionalidad del hablante.

Postulacin de un significado ligado a las condiciones de adecuacin Descentramiento del lugar de la verdad en relacin con el significado Incorporacin de la dimensin no explcita interaccionalmente.

Incorporacin de la dimensin interpretativa

Contexto de situacin: Bronislaw Malinowski

Lenguaje como accin

Anlisis etno lingstico

Aportes

TEORA SISTMICA FUNCIONAL

Una teora funcional no es una teora sobre los procesos mentales que concurren en el aprendizaje de la lengua materna; es una teora acerca de los procesos sociales que confluyen en l () Desde esta perspectiva, la lengua es una forma de interaccin, y se aprende mediante ella; en lo esencial, eso es lo que hace posible que una cultura se trasmita de una generacin a otra.
Halliday, M.A.K. 1979. El lenguaje como semitica social. Mxico, FCE, 1982, 29

Entender que la lengua permite crear las representaciones que conforman una cultura, sus condiciones de interaccin y los textos, que son los medios que permiten llevarla a cabo

Propone como objeto de estudio

el lenguaje en contexto
(condicionado por el registro, el gnero y la ideologa)

Situacin mediata

Contexto de cultura

en la que las situaciones interaccionales se inscriben

Contexto Situacional
Situacin interaccional inmediata
en la que el lenguaje se inscribe a partir de su uso

Texto Proceso verbal

CONTEXTO COMO:
INTERPRETACIN (fondo figura) ENTORNO (speaking) MARCO DE INTERPRETACIN (psico social) LENGUAJE (gnero, intertextualidad, ndices LENGUAJE de contextualizacin) EXTRASITUACIONAL (formacin discursiva, ideologa)

FONDO - FIGURA

Evento de habla (Hymes, 1972)

La unidad mnima de la etnografa del habla es el acto de habla (preguntar, responder, pedir, prometer, ordenar, etc.), cuyo marco de inteligibilidad est acotado por el evento de habla. Los eventos de habla estn sujetos a normas de uso que se especifican y gestionan en una situacin comunicativa concreta: la situacin de habla. Un evento de habla es una unidad social ms que lingstica Un evento de habla puede estar compuesto por varios actos de habla. Por ejemplo, en una clase (situacin de habla), una exposicin (evento de habla), aserciones, preguntas, refutaciones, defensas, etc. (actos de habla). Las variables que regulan y especifican los actos no son inherentes sino contextuales. Pueden reconocerse como un continuum (ms ritualizado o formal a ms casual e informal) Comunidad como sistema de eventos comunicativos, donde se vinculan las personas. Hay dos tipos de comunidades: microinteraccional (actividad comn, situada, una clase por ej.) o macrointeraccional (ms global, no depende de la situacin, grupo tnico por ej.).

SPEAKING (Hymes, 1986)

Los componentes del evento de habla: Setting, scene escenario ambiente (tiempo, lugar, condiciones culturales de lo apropiado e inapropiado, escena psicolgica) Participants (hablante o destinador, oyente, destinatario o audiencia) Ends propsitos, objetivos y resultados, fines Act sequence forma y contenido del mensaje, secuencia de actos (el cmo forma parte de qu se dice) Key clave (tono o manera de decir) Instrumentalities canal (oral, escrito, etc.), formas de habla, estilo, variedades y registros Norms normas de interaccin e interpretacin (relacionadas con los sistemas de creencias de cada comunidad) Genre gnero (argumentacin, conversacin, carta, ensayo, parcial, poesa, cuento, etc.). Hymes (1986) pone nfasis en las secuencias de desplazamientos entre componentes del habla porque considera que estas transiciones son indicios reveladores de la relacin entre lenguaje y sociedad. Estos movimientos entre eventos tienen que ver con la dimensin de la actuacin. Los gneros no siempre coinciden con los eventos de habla.

TEORA DEL MARCO Erving Goffman

ANTECEDENTE G. Bateson MARCO TERICO Sociologa interpretativa

Gregory Bateson

PERSPECTIVA DE LOS PARTICIPANTES

Marco (Bateson, 1955)

Acua el concepto para definir el contexto o marco de interpretacin por el que la gente se detiene en unos aspectos y desestima otros. Metfora del marco que delimita el lienzo que est dentro y distingue el cuadro de la pared. Los marcos son instrumentos de la psique para comprender el mensaje de la comunicacin e interpretar los acontecimientos. La mente recurre a los marcos para establecer pautas de conducta. Es en la lgica del mundo mental, donde se establecen los circuitos diferenciales en los que toman sentido los marcos. Identifica tres niveles de comunicacin: denotativo o referencial, metalingstico y metacomunicativo

Metacomunicacin
Concierne a la relacin entre los hablantes. Hace referencia al contexto y a la cultura donde se integran los marcos. Las diferencias muchas veces vienen dadas por las circunstancias y los marcos generales que encuadran las situaciones. Por eso, en las relaciones entre personas, el marco es necesario para la comprensin de los mensajes. Toda comunicacin tiene un aspecto de contenido y otro de relacin La relacin codifica el contenido. Estoy cmodo vs. No te amo ms Cuando hay desacuerdo de contenido, se resuelve comprobando y cuando es de relacin, metacomunicando (qu te pasa?) La relacin delimita el contenido y la informacin delimita la relacin. Ejemplos, a) la victima nunca me result nada fcil (relacin con el mundo) b) Si alguien llega tarde al trabajo primero, verifico asistencia (contenido) y luego, pregunto qu te pasa? (relacin)

Marco terico: sociologa interpretativa, interaccionismo simblico

Antecedentes: William Isaac Thomas y George H. Mead La sociologa interpretativa incluye al interaccionismo E. Goffman, la fenomenologa A. Schutz y la etnometodologa H. Garfinkel. El constructivismo social retoma esta tradicin. Estudia las significaciones de la realidad para cada sujeto a travs de un proceso interpretativo, en el que la interaccin es fundamental. Tiene como objeto la definicin de las situaciones de la vida cotidiana. Esta interpretacin se realiza a travs de las relaciones y los smbolos que proporciona la sociedad en tanto instrumentos que posibilitan la comunicacin.

DEFINIR LA SITUACIN (Thomas, 1923)

las situaciones definidas como reales son reales en sus consecuencias

 Si defino una situacin como agradable, peligrosa, aburrida, mi manera de definirla establece la posicin que ella ocupa dentro de mi mundo, al menos por el momento. Definir significa actuar e interpretar el mundo; es el modo primordial de actuar en l. Yo puedo definir la misma situacin de manera distinta a los otros. Antes de actuar, el individuo se hace una idea de la situacin que tiene ante l; consulta sus actitudes y conocimiento previo; por lo tanto no responde directamente a los hechos objetivos sino que lo hace con referencia a su interpretacin proyectada (proyecto, anticipo el comportamiento). Esta interpretacin, con contenidos normativos y sociales, condiciona su respuesta y accin.

Constructivismo social
Teora esttica (escultura rusa), psicolgica (Jean Piaget, Lev Vygotsky) y sociologa del conocimiento. Berger y Luckmann (1966) La construccin social de la realidad. Retoman a A. Schutz en su idea de la vida cotidiana intersubjetiva, por la cual aceptamos el mundo como natural. Y a Marx, al considerar que la conciencia est determinada por su ser social. La realidad social es producto de definiciones individuales y colectivas. Los hombres son un producto social, en cuanto que aprenden lo que se considera realidad en los procesos de socializacin, al mismo tiempo que la sociedad es producida por los hombres al institucionalizar sus acciones. La experiencia ms importante que tengo de los otros se produce en la situacin cara a cara, que es el prototipo de la interaccin social y del que se derivan todos los dems casos (op cit.2008:44 )

LA ETNOMETODOLOGA
Garfinkel publica en el 1967 Estudios en Etnometodologa. El trmino etnometodologa fue acuado en el 50 por el socilogo norteamericano, Harold Garfinkel. Investigando acerca de las deliberaciones de los miembros de un jurado, se interes en los procedimientos de razonamiento a los cuales llam mtodos a travs de los cuales fueron tomadas decisiones colectivas y se cumplieron veredictos. Tales mtodos no estaban basados en un conocimiento especializado o en tipos particulares de pensamiento lgico o legal; ms bien, fueron expresados con base en el conocimiento de sentido comn diario. Enfoca las circunstancias, los contextos que van a dar sentido a los acontecimientos ordinarios. Las circunstancias no son previas a las acciones, sino que son productos que cambian y evolucionan segn las acciones que acompaan.

Lenguaje en contexto: la deixis

Al narrar o argumentar, los hablantes producen seales que las investigaciones previas consideraban insignificantes (entonacin, pausas, titubeos y dems expresiones verbales y no verbales) pero que, por su carcter colectivo, dan al otro pautas de interpretacin y guan sus presuposiciones e inferencias. Cualquier forma lingstica (enunciado, descripcin, expresin, etc.) es irremediable e ineludiblemente indicial. Es decir, el sentido de un enunciado no es algo fijo, sino algo mvil, e incluso contextual y procedimentalmente develable. Ninguna accin lingstica incluidas aquellas que dicen mantenerse por fuera de los acontecimientos e ilustrarlos o formularlos puede ser ejecutada sin contexto o no indicialmente. A la luz de la inherente indicialidad del lenguaje natural, Garfinkel (1967: 28-29) recomienda que abandonemos el supuesto de una correspondencia signoreferente. Una vez esta suposicin sea abandonada, entonces aquello que fue mencionado en una conversacin puede no distinguirse de cmo fue mencionado (Garfinkel, op. cit.: 28). Influencia de Wittgenstein: la comprensin se lleva a cabo no con base en significados comunes preestablecidos, sino procesal y contextualmente donde lo que es dicho es invariablemente determinado por personas particulares, en un contexto particular, local, en un momento particular.

Aportes
La etnometodologa, concierne a la tecnologa de las conversaciones, ya que se ocupa de describir los mtodos y procedimientos que utilizan los miembros de diversas comunidades para comunicarse (Kerbrat: 1990). Sobre esta base se conform un grupo de investigadores entre los cuales se encuentran Gumperz, Goffman, Frake, Erving-Tripp, Sacks, Hall, Labov y Hymes. Sus trabajos se caracterizaron por una aproximacin inductiva en la comunicacin inter-tnica. A partir de los aos 70 la etnometodologa se divide en dos grupos: * El anlisis de la conversacin (comparten con Malinowski, Austin, Searle y Wittgenstein su perspectiva de considerar el habla, accin social en s misma). * La Etnografa del habla y los que continan con los objetos tradicionales de la sociologa (educacin, justicia, crceles, prcticas juveniles, etc.)

FRAMING -TEORA DEL ENCUADRE Erving Goffman (1974, 1981)

FRAMING Es el instrumento que permite describir el proceso de interpretacin y de significacin particular, para acceder a los significados de la realidad. La hiptesis es que toda emisin puede ser interpretada de maneras diversas y que la gente decide cmo hacerlo sobre la base de su definicin de lo que est ocurriendo en el momento de la interaccin. En otras palabras, la gente define la interaccin en trminos de un marco o esquema, identificable y familiar a cada hablante (Goffman, 1974).

DEFINICIN DE MARCO
las

definiciones de una situacin se construyen de acuerdo con principios organizativos que gobiernan los acontecimientos, al menos los sociales y nuestra implicacin en ellos(Goffman, FA 1974: 10)

Retoma definicin de la situacin, aunque a veces los que estn participando en la situacin pueden no estar de acuerdo en cul es. E incluso, se enfrenten en la interpretacin y se redefina el marco.

 Esta pregunta es qu sucede aqu / qu est sucediendo? Cualquier evento puede ser descripto en trminos de una perspectiva: cuando los roles de los participantes en una actividad estn diferenciados, la visin de lo que est pasando para uno de ellos suele ser bastante diferente de la del otro (para los romanos, Cartago fue conquistada, para los cartaginenses, esclavizada). Diferentes intereses van a generar diferentes niveles de relevancia motivacional.

MARCO DE INTERPRETACIN SOCIOCOGNITIVO

Recupera el concepto de marco de Bateson para explicar cmo se organizan los acontecimientos no slo en la mente, sino en la sociedad. Como las nociones de esquema o guin en las ciencias cognitivas, designa una estructura de espera abordamos el mundo con ready made interpretativo, como veteranos de las percepciones (Tannen) Es tanto un MARCO como un ESQUEMA (uso posterior del trmino) MARCO = porque designa el contexto de la realidad ESQUEMA o ESTRUCTURA MENTAL = incorpora datos externos objetivos

KEYING MODULACIN
En la definicin de situacin no solo hay marcos primarios tambin hay procesos posteriores de transformacin: KEY (modo) = refiere al conjunto de convenciones por el cual una actividad dada, provista de un sentido por la aplicacin de un marco primario, se transforma en otra actividad que toma la primera como modelo, pero que los participantes consideran como sensiblemente diferente (FA 1974:43). KEYING o modulacin = es el proceso de transcripcin donde los marcos primarios constituyen la base que contiene aspectos significativos y se avanza en el proceso de dar sentido a los hechos con nuevas interpretaciones. Un mismo hecho puede entrar a formar parte de distintos sistemas explicativos.

EL CONTEXTO NO ES ALGO QUE ME PASA, ES DONDE PARTICIPO (CONSTRUYO CON OTRO/S)

PARTICIPACIN (Hymes, 1972; Goffman, 1981)

PARTICIPACIN = es una forma de discurso metapragmtico mediante el que hacemos saber al oyente cmo debe tomarse un enunciado, la fuerza ilocutiva que deseamos darle, el escenario en el que debera entrar, el personaje por el que, o a quin habla, o en nombre de quien habla. Significa manipular los marcos en las fases sucesivas de la negociacin y movilizar a las otras personas presentes. Es otro modo de hablar de la deixis o sea, el proceso por el que relacionamos los enunciados con momentos concretos, lugares o personas, incluyendo nuestro propio yo en un momento determinado o con un espritu distinto (emocional frente a distante, convencido frente a escptico, literal frente a irnico) POSICIONAMIENTO= toma de posicin que adopta un individuo al enunciar una expresin lingstica dada, entre otras, una clave particular (Hymes, 1972) con la que interpreta el habla o el papel de participante que desempea el hablante o el oyente

FOOTING
(Ahora consideremos el posicionamiento y sus cambios. Dicho de otra forma, consideremos los mltiples sentidos en que pueden aparecer el orador, esto es, las proyecciones con las que se autoimplica y que pueden rastrearse en lo que se dice y hace en el estrado (Goffman, 1981:173). FOOTING o cambio de posicin=implica un cambio en la actitud que tomamos en relacin con nosotros mismos y con los otros presentes, tal como se expresa en la manera como tratamos la produccin o la recepcin de la enunciacin. Es una manera de designar un cambio de marco que aplicamos a los acontecimientos.

Definiciones
ESTATUS DE PARTICIPACIN = denomina la particular relacin que cualquier persona en una situacin dada, mantiene con lo que est diciendo MARCO DE PARTICIPACIN = configuracin total de dichos status en un momento determinado (Goffman 1981:127) YO puede referirse a (al menos) 3 roles distintos locutor (animador) o caja de resonancia, es el que emite o da voz al mensaje autor, es el responsable de la seleccin de palabras y sentimientos que se expresan principal (del disc jurdico) es el responsable institucional cuya posicin o creencias se estn representando; tambin es aquel sobre quien recae la responsabilidad de cualquier posicin que se presente. CONSECUENCIAS= puede haber ms de un autor (cuando mezclo o adorno un mensaje) y el receptor puede convertirse en oyente casual de los dos mensajes (ceremonia ritual)

Como hablantes, somos animadores (el que emite el sonido), autores (el que compone la forma del mensaje) y principales (cuya posicin se expresa y el motivador del mensaje). Se desplaza en los casos de discurso referido. Por ejemplo: Ayer entra Mara a mi cuarto y me dice: - se quema la comida [animador: yo; autor: Mara], La resolucin del Directorio es que Uds. No pueden entrar.... [animador: yo; autor: el empleado, porque elige el modo de expresar el mensaje; principal: el Directorio]. Levinson (1983) distingue entre los productores: fuente - el que tiene un motivo para originar el mensaje, desde el punto de vista ilocutivo, informativo; blanco del mensaje el destino final repetidor - es el destinatario que no es el blanco Por ejemplo, en las sesiones de exorcismo con un mdium, este ltimo es el destinatario o intermediario (del ms all)? [quin eligi la forma, quin habla, con qu voz]

 Como oyentes, podemos ser destinatarios o no destinatarios. Existen condiciones oficiales que nos ratifican como participantes de un encuentro comunicativo; sin embargo, el que escucha no necesariamente coincide con el ratificado socialmente por el encuentro. Es decir, un participante ratificado puede no estar escuchando y alguien que est escuchando puede no ser un participante ratificado. Hay distintos tipos de receptores (Gumperz, 1981) que no son ratificados: el que escucha lo que se dice sin querer, por casualidad; el que espa intencionalmente y trata de escuchar de manera clandestina, los oyentes casuales Por ejemplo, Pedirle algo a Mara en una clase (Mara: destinataria; clase: no destinatario).

Modelo dramtico (E. Goffman, 1959, 1971)

Marco terico : interaccionsimo simblico, George H. Mead (Espritu, persona y sociedad, Bs As: Paids, 1950) Retoma la idea de escenario social, self y face.

La vida como un teatro

lo que estoy sugiriendo, pues es que lo que los hablantes se dedican a hacer no es proporcionar informacin a un receptor, sino representar dramas ante un auditorio. De hecho, parece que pasamos la mayor parte de nuestro tiempo no dando informacin, sino ofreciendo espectculos. Y ntese que esta teatralidad no se basa en una mera demostracin de sentimientos o en una impostada exhibicin de espontaneidad ni en nada de los soplidos y resoplidos que podramos llamar, peyorativamente, teatrales. El paralelo entre el escenario y la conversacin es mucho, mucho ms profundo que todo eso. (Goffman, 1974: 508)

Metfora dramatrgica (Goffman, 1959, 1971)

El sujeto hablante se considera como un personaje que se va definiendo en el proceso mismo de la interaccin con otros el s mismo (self) es una construccin social que se manifiesta a travs de la imagen (face) con la que cada actor se presenta en las interacciones (reuniones sociales, etc.). No tiene una dimensin psicolgica intencional ni moral. En el escenario comunicativo hay dos espacios o regiones: front stage o proscenio (anterior, frontal, cerca del pblico) y back stage o bastidores (posterior, de fondo, espacio privado). No son intercambiables. En el espacio privado, la imagen es conocida y asumida: aqu se saca la mscara, puede descansar y dejar de lado su personaje En el espacio pblico (espacio de la actuacin), la imagen est continuamente en construccin y se deben emitir seales orientadas a este fin (espacio/lugar del decoro, fachada, modales).

TERRITORIOS DEL YO (Goffman, 1971)

Para el ser social, la imagen es un objeto que se preserva y mantiene a travs de rituales face work: trabajos/tratamiento/elaboracin de la imagen en el desarrollo de la interaccin. Rituales para evitar el conflicto, estrategias de reparacin Territorio: espacio material y psicolgico en que se mueve el sujeto social formando el mbito personal que siente como propio. Goffman (1971): Territorios del yo Corporal (cara, cuerpo, ropa, bolso, agenda, bolsillo) Materiales (mi pluma, mi cartera, mi mesa) Miembros de la familia (mi padre, mi madre, mi hija) Personas queridas (amigo, novia) Espacial (casa, habitacin, oficina) Temporal (tiempo que tengo derecho para tomar la palabra en una reunin, etc.) Mental (informacin secreta, privada, opinin, ideas)

APLICACIN AL ANLISIS DEL DISCURSO

Los conceptos sociolgicos son lingsticamente relevantes en la medida en que los participantes negocien frames y cambios comunicativos en el footing a travs de indicios y marcas en el habla (Goffman 1981c: 157) Tannnen y Wallat (1987) muestran cmo los pediatras seleccionan y cambian entre diferentes registros si le hablan al chico o a la madre. Es ms, ciertos aspectos del habla del pediatra se explican como demandas de 2 marcos en competencia (el de la consulta y el del examen). Levinson (1988) sostiene que las lenguas gramaticalizan los roles a travs de categoras solapadas para marcar inclusin y exclusin de los participantes (pronombres personales, adjetivos) El cambio de modo como estrategia, de B. Lavandera (1984) muestra la alternancia indicativo-subjuntivo como cambio de footing en la argumentacin.

Aportes del interaccionismo

Los ndices de contextualizacin de Gumperz y la nocin de frame de Goffman, relacionan opciones lingstica especficas con la actividad social en la que se desarrolla el lenguaje. En combinacin, han dado mucho para el avance y desarrollo de un anlisis ms complejo y dinmico del contexto de la interaccin. Sus anlisis de las relaciones de las elecciones lingsticas y el contexto se relacionan con la discusin de Garfinkel (1967) sobre la indexicalidad y caractersticas reflexivas del talk, habla, y la conducta, los preceptos del 'anlisis contextual' (Kendon, 1990) y la nocin analtica conversacional de 'diseo del receptor (Schegloff, 1972).

GNERO - INTERTEXTUALIDAD
La teora de los gnero sugiere que los textos que cumplen diferentes tareas en la cultura se desplegarn de distinta manera, a travs de diferentes etapas o pasos en funcin del propsito social. (Eggins y Martin, 2000:343). La invocacin de un G. enmarca el mecanismo de enunciados como Haba una vez ms el conjunto de expectativas que subyacen a los discursos indexndolos a otros textos que se inician con la misma frmula, mediante relaciones intertextuales. Estas expectativas constituyen el marco para entextualizar, es decir, para dotar al discurso de cualidades o propiedades textuales = lmites / cohesin interna / coherencia / habilidad para de-contextualizar y re-contextualizar (Bauman, 2001)

NDICES DE CONTEXTUALIZACIN (Gumperz, 1982)

Constelaciones de recursos superficiales de la forma del mensaje constituyen los medios por los cuales los hablantes comunican y los oyentes interpretan lo que es la actividad (conversacional), cmo entender el contenido semntico y cmo relacionar cada oracin con lo que precede y sigue. A estos recursos los llamaremos indicios de contextualizacin. En otras palabras, es cualquier recurso de forma lingstica que contribuye a sealar las presuposiciones contextuales. Su realizacin depende del repertorio lingstico histrico de los participantes. El cdigo, los cambios de estilo y de dialecto, algunos fenmenos prosdicos, elecciones lxicas y sintcticas, expresiones hechas, aperturas conversacionales, estrategias de cierres y secuencias, pueden tambin contextualizar. A diferencia de las palabras que pueden ser analizadas fuera de contexto, los significados de los indicios contextuales estn implcitos.

FORMACIN SOCIAL Y DISCURSIVA

Una formacin discursiva [Foucault 1969: 53], designa al conjunto de enunciados que pueden relacionarse con un mismo sistema de reglas, histricamente determinadas; toda formacin social caracterizable por cierta relacin entre clases sociales, implica la existencia de posiciones polticas e ideolgicas, que no son producto de individuos sino que se organizan en formaciones que mantienen entre s relaciones de antagonismo, de alianza o de dominacin . Estas formaciones ideolgicas incluyen una o varias formaciones discursivas interrelacionadas, que determinan lo que puede decirse (articulado como una arenga, un sermn, un panfleto, etc.) a partir de una posicin dada en una coyuntura dada (Pcheux et al., 1990:102). Esta tesis incide en la semntica, pues las palabras cambian de sentido cuando pasan de una formacin discursiva a otra (Pcheux et al. 1990:102).

IDEOLOGA MODELO MENTAL (van Dijk, 2000)

Van Dijk define ideologa como el sistema de axiomas bsicos que subyace a las representaciones sociales, esto es, a las creencias compartidas por los grupos y sus miembros (ideologa como lengua saussuriana, esto es, como acervo grupal depositado en las mentes individuales, pero tambin en tanto que forma y estructura). Explora cmo las ideologas estn enraizadas en las creencias generales (conocimiento, opiniones, valores, criterios de verdad, etc.) de sociedades enteras o culturas y cmo los grupos seleccionan de esta base cultural creencias especficas de grupo, organizadas por ideologas subyacentes. La constitucin de grupos como de ideologas parece descansar sobre la polarizacin, es decir, sobre una dinmica (no slo discursiva) de inclusin y exclusin, que entraa el deslindamiento y casi siempre la oposicin (incluso, el rechazo) entre un nosotros (endogrupo) y un ellos (exogrupo). Modelo mental (modelos de contexto) = modos en que los participantes de un evento comunicativo ven, interpretan y representan mentalmente las propiedades de una situacin social relevantes para ellos. Considera slo aquellas que el hablante considera relevantes a la hora de interpretar y conformar sus discursos. El contexto pasa a ser mero constructo mental almacenado en la memoria episdica del individuo-, y las propiedades del discurso, actos de habla, estructura superficial o estrategias interaccionales quedan al servicio de dichas representaciones.

ACD (Fairclough, 1992, 1995)

El ANLISIS LINGSTICO demuestra cmo los textos hacen uso selectivamente de los sistemas lingsticos y el ANLISIS INTERTEXTUAL muestra cmo los textos hacen uso selectivamente de rdenes de discurso las configuraciones particulares o prcticas convencionalizadas (gneros, discursos, narrativas, etctera) disponibles para los productores e intrpretes de textos en circunstancias sociales particulares. El anlisis intertextual media de manera crucial la conexin entre el lenguaje y el contexto social, y facilita una superacin del vaco entre textos y contextos ms satisfactoria. Los textos proveen evidencia de los procesos en marcha tales como la redefinicin de las relaciones sociales entre profesionales y pblicos, la reconstitucin de identidades nacionales y formas del yo, o la reconstitucin del conocimiento y la ideologa.

 No hay acuerdo acerca de los trminos para las categoras analticas en los anlisis intertextuales. Usa el trmino GNERO para un tipo de actividad lingstica socialmente ratificada con posiciones especificadas para los sujetos (i.e. entrevista, noticiarios televisivos); DISCURSO para una prctica de significacin de un dominio de conocimiento o experiencia desde una perspectiva particular (i.e. el discurso poltico marxista, el discurso feminista) y NARRATIVA para un tipo de historia socialmente ratificado. Los textos reales pueden ser relativamente homogneos o relativamente heterogneos. Cualquier instancia de discurso (evento discursivo) puede ser analizada simultneamente como: texto, prctica discursiva y prctica social.