INSTITUTO EDUCATIVO PANAMERICANO

BACHILLERATO

PROGRAMA DE ESTUDIOS DE LA MATERIA

HABILIDADES COGNITIVAS BSICAS

PRIMER SEMESTRE AGOSTO 2011 FEBRERO 2012

DIEGO SNCHEZ AGUILAR

CONTENIDO CDULA 1. PRESENTACIN CDULA 2. INTRODUCCIN CDULA 3. DESCRIPCIN CDULA 4. JUSTIFICACIN CDULA 5. CONTENIDO CDULA 6. ESTRATEGIA METODOLGICA DE APRENDIZAJE CDULA 7. ESTRATEGIA METODOLGICA DE ENSEANZA CDULA 8. APOYO DE MATERIAL DIDCTICO CDULA 9. BIBLIOGRAFA

CDULA 1. PRESENTACIN
El presente de surge la las como materia una propuesta de de y programa de

estudios

paraescolar genricas en

Habilidades disciplinares

Cognitivas Bsicas (de ahora en adelante HCB). Aqu se presentarn bsicas competencias1 a HCB relativas integradas tres bloques: (valor),

epistemolgico

(conocimiento),

axiolgico

heurstico (habilidad). La paraescolar HCB tiene el objetivo de que el alumno desarrolle Curricular las Comn competencias (MCC) de que la establece Direccin el Marco de General

Bachillerato (DGB), por medio del fortalecimiento de las habilidades del pensamiento.

CDULA 2. INTRODUCCIN
El desarrollo de las habilidades del pensamiento tiene como propsito que y el el estudiante las a aprendizaje, pueda desarrollar de sus competencias lingsticas comunicativas, habilidades travs culturales, estrategias

cognitivas, metacognitivas y afectivas para el aprendizaje significativo del estudiante.

CDULA 3. DESCRIPCIN
Las habilidades del pensamiento estn relacionadas con

procesos cognitivos (razonamiento, anlisis) y con procesos

Por competencia entenderemos una red de conocimientos, habilidades y actitudes que permite la comprensin, transmisin y transformacin de una tarea (la realidad nos presenta retos, tareas, etc) .

4 afectivos Cuando el (intuicin, aprendizaje idear, emocin, resulta y sentimiento, una sensacin). del

consecuencia el

pensamiento es posible hacer uso de los procesos cognitivos (conocer2, argumentar utilizar conocimiento para la resolucin de problemas). Las habilidades bsicas de pensamiento son: observacin, descripcin, comparacin, relacin y clasificacin. stas habilidades desarrollar semestre. funcionan las de manera de compleja, es decir, y holista; esto significa que trabajadas en conjunto ayudan a habilidades pensamiento al analticas y crtico-creativas correspondientes segundo tercer

CDULA 4. JUSTIFICACIN
La materia HCB tiene como fin promover el desarrollo de procesos cognitivos, metacognitivos (en un nivel no tan desarrollado) reflexin adquirir e la aprendizaje, propuestas, y de afectivos, modo que en a de el donde travs del anlisis, estrategias sea de capaz la de de con implementacin madurez presentar diversas estudiante sea capaz de

realizar

alternativas

solucin

originalidad y creatividad para responder a los constantes cambios de este mundo complejo y multicultural.

Conocer es la actualizacin del conocimiento. Por conocimiento entenderemos contenidos proposicionales aceptados como verdaderos mediante algn tipo de justificacin terica.
2

CDULA 5. CONTENIDO

CDULA 5.1 SABER TERICO

1. CONCEPTOS BSICOS 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 ENFOQUE DE COMPETENCIAS HEMISFERIOS CEREBRALES TIPOS DE PENSAMIENTO INTELIGENCIAS MLTIPLES HABILIDADES DEL PENSAMIENTO MODELO COL (BITCORA COL) METACOGNICIN DE HABILIDADES DEL PENSAMIENTO 2. HABILIDADES BSICAS DEL PENSAMIENTO 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 OBSERVACIN COMPARACIN RELACIN CLASIFICACIN DESCRIPCIN

CDULA 5.2 SABER HEURSTICO

MANEJO CONCEPTUAL GENERACIN, RELACIN Y ORGANIZACIN DE IDEAS DESARROLLO DE HABILIDADES DE RAZONAMIENTO METACOGNICIN PENSAMIENTO: DE LAS HABILIDADES DESCRIPCIN, BSICAS DE OBSERVACIN, COMPARACIN,

RELACIN, CLASIFICACIN LECTURA DE COMPRENSIN GRADUAL IDENTIFICACIN DE IDEAS CENTRALES EXPOSICIN Y ANLISIS ELABORACIN DE BITCORAS COL FOMENTO DE AUTOCORRECCIN DE BITCORAS COL

CDULA 5.3 SABER AXIOLGICO

CONFIANZA AUTOCONFIANZA GUSTO APERTURA DISPOSICIN A LA PRCTICA CURIOSIDAD REFLEXIN AUTORREGULACIN DE LA IMPULSIVIDAD TOLERANCIA A LO DIVERSO PERSEVERANCIA AUTOCRTICA PACIENCIA COLABORACIN HONESTIDAD INTELECTUAL DISPOSICIN AL CAMBIO FLEXIBILIDAD

CDULA 6. ESTRATEGIA METODOLGICA DE APRENDIZAJE

TOMA DE NOTAS CUESTIONAR Y AUTOCUESTIONAR LECTURA, SNTESIS E INTERPRETACIN GRUPAL E INDIVIDUAL REPETICIN PENSAMIENTO USO DE DE EJERCICIOS DE HABILIDADES DEL (VISUALIZACIN, BITCORA COL RELAJACIN, (HACERLA, TRABAJO LEERLA,

PLURISENSORIAL) RETROALIMENTARLA, HACER METACOGNICIN DEL PROCESO)

CDULA 7. ESTRATEGIA METODOLGICA DE ENSEANZA

METODOLOGA DE LAS BITCORAS COL DINMICAS Y EJERCICIOS VIVENCIALES TCNICA DEL ESQUEMAS ANALOGAS ILUSTRACIONES EJEMPLOS MODELAJE VERBAL Y NO VERBAL CON TEMAS RELACIONADOS ALTO

CDULA 8. APOYO DE MATERIAL DIDCTICO

LIBROS, REVISTAS, PUBLICACIONES FOTOCOPIAS VIDEOS INFORMACIN DE INTERNET AUDIO

CDULA 9. BIBLIOGRAFA CDULA 9.1 BIBLIOGRAFA BSICA

www.uv.mx/dgda/afbg/estudiantes/documents/C1.pdf www.uv.mx/dgda/afbg/estudiantes/documents/C2.pdf CAMPIRN, Ariel (1993). de Competencias en Critical Thinking y Desarrollo Morado, La razn comunicada.

Materiales del taller de Didctica de la Lgica, Mxico: Torres asociados. __________________ (1993). Ensear a pensar en Morado, La razn comunicada. Materiales del taller de Didctica de la Lgica, Mxico: Torres asociados. __________________ (2000). Las habilidades del pensamiento en la perspectiva de las Competencias , en Campirn, Guevara, Snchez, Habilidades del pensamiento crtico y creativo, Mxico: Universidad Veracruzana. __________________ transversalidad , pensamiento Veracruzana. __________________ (2000). Universidad Veracruzana. CAMPIRN, Campirn, LARA (2000). Desarrollo del Actitudinal , crtico en y Habilidades pensamiento Metacognicin , en Campirn, Habilidades del pensamiento crtico y creativo, Mxico: crtico (2000). en y Taller, competencia Habilidades Mxico: y del Campirn, creativo,

Universidad

creativo, Mxico: Universidad Veracruzana.

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