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Patrcia Talhari
Assessoria de rea
Patrcia Talhari Suporte pedaggico, programao
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http://blog1.educacional.com.br/arealinguaseartes
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Entre no
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a chancela do Programa Positivo de Formao Continuada voc dever participar dos cursos presencial e online e fazer a avaliao.)
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Depois de feitas as avaliaes sobre o curso (curso e explicao preparados pelo docente) e o material (livros que voc usa), seu certificado ser gerado no formato PDF.
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Pauta
Estabelecer os eixos orientadores do ensino de LI no EFI Pensar estratgias para desenvolver leitura e escrita
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Idade
Pr-operacional 03 - 06
Operaes Concretas 07 - 10 Diminuio Egocentrismo (desenvolvimento empatia) Pensamento lgico, necessita concreto
Operaes Formais 11 Desenv. comportamento pr-social, ainda atitudes egocntricas Incio pensamento abstrato
Avanos pensamento simblico intuitivo; fantasia misturada realidade. Aprimoramento memria linguagem Rigidez conceitos morais (heteronomia)
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Amadurecimento
fsico
(especialmente do sistema nervoso
central)
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Inteligncias
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Inteligncias
(anexas na apostila de Implantao de Lnguas Estrangeiras 2011 - Portal)
intrapessoal
intrapessoa interpessoal
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Como ensinar uma LE para crianas que ainda no esto alfabetizadas em sua lngua materna?
FOCO:
ORALIDADE - AQUISIO
DE VOCABULRIO E FUNES LINGUSTICAS
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Lingustico:
Oralidade Cultura (situao social) Blocos de significao (sintagma, chunk) Escrita progressiva (ps-alfabetizao em LM)
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Abordagem Metodolgica A iniciao do estudo de uma nova lngua deve priorizar o seu enfoque por meio da
ESCUTA & ORALIDADE
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Imagem (gesto, concreto) discurso Resposta ao comando oral Motivao/Ldico Tipos de atividades
MSICA;
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EF 23
EF24
Campo semntico
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EF 23
Abordagem Metodolgica
1 ano Compreenso e produo oral (alfabetizao somente em LM)
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Lilian Itzicovitch & outros A criana apropria-se de expresses utilizadas por outros (adultos ou crianas); Comea a usar essas expresses em seus dilogos.
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1 ano
Fsico: -avano na coordenao motora fina; -atividades fsicas devem possuir objetivos: ldico, educacional, no competitivo.
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1 ano
Emocional: instabilidade
Social: cresce o valor pela amizade; regras tornam-se necessrias.
1 ano
1 ano
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1 ano
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desenvolvimento da escuta/oralidade
Facilitando o trabalho com a cano Procedimento: Mostre aos alunos uma verso da msica em LM. Garanta que a msica esteja compreendida pelas crianas. Trabalhe a msica em Ingls; evidencie o vocabulrio especfico. Construa paralelos com as crianas.
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Bingos, dominoes
www.mes-english.com
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a partir de 2 anos
desenvolvimento da escuta/oralidade
Objetivo: Aquecer para a aula, criar schema, revisar Material: Qualquer unidade do MD. Escolha algum tpico trabalhado no MD
Desenvolvimento da escuta/oralidade
Unfinished Drawing
Durao: 10 minutos Objetivo: Identificar e nomear um desenho. Material: Quadro, giz, apagador.
Procedimento: Desenhe no quadro uma parte de algum objeto/animal/elemento. Chame uma criana para descobrir qual o desenho completo dessa parte. Ganha o jogo a criana que adivinhar 1. Esta, por sua vez, pode continuar o procedimento.
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desenvolvimento da escuta/oralidade
Chinese Whispers
Idade: a partir de 3 anos
Durao: 5 a 10 minutos Objetivo: Trabalhar com vocabulrio conhecido. Material: Figuras trazidas no MD ou objetos reais. Procedimento: Mostre aos alunos algumas figuras ou objetos reais. Em uma roda, um aluno fala para o colega ao lado uma palavra ou frase relacionada figura ou ao objeto em ingls. Esse colega deve repeti-la a outro colega, e assim por diante. Enfim, a ltima criana
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Baixar Realplayer Usar extenso .AVI
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Organizar as pastas
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Sugestes: Entre no Youtube ou no teacherstube Digite:
Sesame Street (direto no site ou no youtube) Phonics
..\..\..\..\..\Meus vdeos\Musicais\ingles\kids\Sesame Street - Alphabet song (India Arie).flv ..\..\..\..\..\Meus vdeos\Musicais\ingles\kids\Phonics Song.flv
..\..\..\..\..\Meus vdeos\Educacao motivacao\ingles\ESL Kids phonics,Sounds Word Building, Reading through Phonics.flv
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2 EF
Compreende regras sociais de jogos. Quer sempre ganhar. Gosta de regras e at as exige. Concorda com a mesma regra e se esfora para segui-la. 2 EF
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EF23
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EF21
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http://www.lessoncorner.com/puzzles
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Desenvolvimento da leitura
Ilustraes
Durao: 30 A 35 minutos Objetivo: Expressar visualmente a compreenso do trabalhado (escrita do 3 em diante) Material: Sulfite, gibis, cola (ou outros materiais p ilustrar). Procedimento: semntico. Escolher Atividades MD, cano, campo
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3 EF
Solicitam-se a compreenso/produo oral/ leitura/escrita
No se exige perfeio na produo escrita. O objetivo
continua sendo a oralidade
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Percebe tanto a escrita como a lngua oral a que est sendo exposta, de modo que seu interesse pela lngua s aumenta.
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3 EF
Nessa faixa etria, a criana passa a compreender mais a sociedade, as ordens sociais e os grupos, o que torna essa fase um perodo instvel de desenvolvimento psicolgico.
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3 EF
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Ef 31
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mes-english.com (wordsearch)
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Desenvolvimento da Leitura
Word wall
Durao: 15 a 20 minutos
Objetivo: Familiarizar a criana com a escrita de palavras em ingls Material: Qualquer texto do MD Procedimento: Escolha uma palavra por semana, dentro de um grupo semntico, para ser acrescentada ao quadro da sala ou a um cartaz confeccionado especificamente para isso. As cores utilizadas devem ser apenas para que uma palavra fique diferente das outras que viro. Comece a ditar a(s) palavra(s) da semana e pea aos alunos que a(s) completem, liguem com a figura. Na aula seguinte, dite uma frase (histria) que contenha a palavra dada. Pea aos alunos que reconheam essa palavra, a selecionem e coloquem na word wall. ptalhari@positivo.com.br
APPLE APPLE
BANANA
ELEPHANT
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Est bastante familiarizada com signos lingusticos e os usa com maior preciso para se expressar.
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4 ano
O grupo social passa a ter importncia significativa (...). Comeam as expectativas de ser aceito por um grupo.
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4 ano
4 ano
Promova um campeonato de colees. Para tirar proveito linguistico do evento, pea aos alunos que escrevam sobre tais colees, ou ainda realize, dentro da sala de aula, uma atividade de Show and Tell;
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Desenvolvimento da Leitura
Mapas semnticos
Durao: 25 minutos
Procedimento: Aps estudar algum grupo semntico, entregar aos alunos um mapa semntico e solicitar que eles o preencham por meio de associaes.
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SCHOOL OBJECTS
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4 ano
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Printables4kids.com ptalhari@positivo.com.br
D grande importncia ao interlocutor e se esfora para ser compreendida pelo mesmo, usando sua vasta variedade lingustica, tanto de maneira oral como escrita.
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5 ano
Pronncia; Regras
Conhecimento da
lngua-alvo;
gramaticais...
Vocabulrio;
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5 ano
5 ano
Leitura significativa
Promover leitura; Fazer reconhecimento das palavras relacionadas ao tema; Relacionar ao universo do aluno Situao de uso
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5 ano
Uso significativo
Simular situaes de uso No abandonar imagens e foco ldico
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5 ano
Desenvolvimento da leitura
Durao: 15 a 20 minutos
Listas de vocabulrio
Objetivo: Rever vocabulrio, criar schema, praticar escrita. Material: Qualquer texto do MD, folhas de sulfite (ou pautadas), lpis. Procedimento: Aps estudar determinadas palavras no MD, entregar uma tabela feita na folha, contendo a lista das palavras que foram estudadas. Pea que os alunos escrevam na frente de cada uma, o significado em portugus. A seguir, pea que dobrem a folha verticalmente de forma que s seja visualizada as palavras em portugus e, a seguir, escrevam na frente as mesmas palavras novamente, mas agora em ingls e assim por diante at o fim das colunas. ptalhari@positivo.com.br
Desenvolvimento da leitura
Listas de vocabulrio
IMPORTANTE: DEPOIS DE CADA CICLO, ISTO , INGLSPORTUGUS, VALE UMA CONFERIDA PARA VER AQUELAS QUE ESTO SENDO MAIS DIFCEIS DE
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Desenvolvimento da leitura
Durao: 15 a 20 minutos, de acordo com o tipo e tamanho do texto escolhido. Objetivo: Estimular a organizao de texto atravs de trabalho em grupo. Material: Dilogo curto (de preferncia retirado do MD); figuras de pessoas e animais. Procedimento: Selecione o texto e recorte cada frase ou parte do texto, de modo que fiquem separadas. Divida a turma em grupos. Distribua uma ou mais frases, junto com as figuras (de forma desordenada) para cada grupo e pea que os alunos reconstruam o dilogo no cho. Essa atividade interacionista: promove a participao
Texto em partes
SIGNIFICATIVO SEMPRE;
-EXPLORAR ORALIDADE NA SALA DE AULA; -NO EXIGIR PERFEIO NA PRODUO -UTILIZAR MATERIAIS DIVERSOS; -CONSULTAR AS OMS;