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U.C. Os Media na Educação - CÓDIGO 11024 Tema 2 Auto-avaliação da Actividade Formativa 1 Tema 2

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Auto-avaliação da Actividade Formativa 1 do Tema 2

Este documento pretende ser um auxílio para que possa monitorizar o seu estudo. O seu objectivo é formativo, procurando que cada um possa realizar a auto-avaliação, depois de ter trabalhado os textos relativos ao Tema 2.

Para cada questão, esta é enunciada, é indicado o que se esperava que cada um fizesse como resposta, faz-se referência às páginas a consultar, no caso de dúvida, e são fornecidos, de modo simplificado, os traços fundamentais da resposta, sob a designação pistas de resolução.

É suposto que cada um tenha elaborado num bloco ou num documento electrónico as respostas que deu a cada questão. As pistas indicadas permitem verificar se a sua ideia sobre a resposta é válida ou não. Para tornar o processo mais objectivo, encontra no final do documento uma escala possível de auto-avaliação.

Auto-avaliação

Questão (*)

1.

O que se esperava: compreensão sobre a cultura de massa, suas características e elementos.

Referência Tornero (2007) p.14 a 18

Pistas de resolução:

a-) como surgiu. b-) o que significa para a sociedade. c-) influência americana. d-) consumismo.

Questão (*)

2.

O que se esperava: compreensão sobre a sociedade multimédia, o novo paradigma que a

sustenta, suas características e elementos.

Referência: Tornero (2007) p.21-23

Pistas de resolução:

a-) paradigma mediático e cultural. b-) integração das informações ao digital. c-) a progressão das tecnologias convergentes. d-) sociedade em rede.

Questão (*)

3.

O que se esperava: seleção das principais mudanças ou transformações que o ensino tradicional esta sofrendo com a sociedade da informação.

Referência: Tornero (2007) p.29- 45

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Pistas de resolução:

a-) multiplicação das fontes de saber. b-) grande quantidade de informação. c-) conhecimento global. d-) conhecimento produzido e sustentado pelos media.

Questão (*)

4.

O que se esperava: caracterização dos três paradigmas históricos no ensino sobre o audiovisual: o modelo proteccionista, o modelo avaliador e o modelo representacional.

Referência: Tornero (2007) p.110-118

Pistas de resolução:

a-) modelo proteccionista : os media como meios de construção e representação da realidade. b-) modelo avaliador: tradição centrada nos efeitos dos media. c-) modelo representacional: proceso em que os membros de uma cultura utilizam a linguagem para produzir significados.

Questão (*)

5.

O que se esperava: como realizar a leitura crítica dos meios audiovisuais.

Referência: Tornero (2007) Capítulo 6, no geral e em especial p.124-125.

Pistas de resolução:

a-) analise da ficção como construtora da realidade social. b-) identificação de uma ideologia dominante. c-) regras ou convenções internas de um dado género. d-) normas, crenças ou opiniões do mundo social exterior à ficção.

Questão (*)

6.

O que se esperava: compreensão sobre as novas formas de realismo relacionando isso aos media.

Referência: Tornero (2007) p.126-127

Pistas de resolução:

a-) representação da realidade. b-) busca de um ideal de verdade. c-) existência de uma imagem pré existente, pensamento e subjetividade.

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Questão (*)

7.

O

que se esperava: identificação das características e elementos da alfabetização audiovisual.

Referência: Tornero (2007) Capítulo 8, no geral e em especial p.175-182

Pistas de resolução:

a-) códigos de linguagem específicos. b-) novas formas de comunicação audiovisual. c-) conhecimento da imagem. d-) receptor participativo.

Questão (*)

8.

O

que se esperava: identificar as possibilidades de explorar didaticamente a televisão

Referência: Tornero (2007) Capítulo 8, no geral e em especial p.182-185

Pistas de resolução:

a-) estimular o interesse e a atenção dos alunos. b-) facilitar o acesso a mundos desconhecidos e dificilmente acessíveis. c-) favorecer o proceso de comunicação na aula. d-) utilizar as mensagens como fontes para a construção do conhecimento.

(*) Sugere-se a utilização da seguinte escala para a auto-avaliação:

Excelente a resposta contemplava todos os aspectos indicados nas pistas estavam; esta estava bem redigida, objectiva e não continha erros de ortografia.

Bom - a resposta contemplava todos os aspectos indicados nas pistas, mas estava mal redigida e continha erros ortográficos.

Suficiente a resposta apenas contemplavam alguns aspectos indicados nas pistas, mas estava bem redigida.

Insuficiente a resposta contemplava poucos aspectos dos indicados nas pistas e continha erros linguísticos, ou estava redigida de forma confusa.

Inadequada a resposta não contemplava nenhum dos aspectos indicados nas pistas.