Luciana Novas Prado 1 Profesorado en Educ.

Especial, Neurociencias

Sntesis Profesora: Laura Otero

Texto: NEUROEDUCACION: UNIENDO LAS NEUROCIENCIAS Y LA EDUCACION EN LA BUSQUEDA DEL DESARROLLO HUMANO. Autora: Anna Lucia Campos ____________________________________________________________________________________________________ Debido a la poca en la que estamos viviendo es imprescindible que surja un cambio dentro del sistema educativo. Para ello es necesario conocer el aporte que nos traen las Neurociencias, ya que son las encargadas de estudiar el funcionamiento del cerebro y sus aportes al campo pedaggico, de manera que las bases neurales del aprendizaje, de las emociones, de la memoria juegan un papel crucial en el proceso de enseanza aprendizaje dentro del aula. La educacin de un individuo es la puesta en prctica de medios apropiados para transformarlo o para permitirle transformarse (Louis Not, 1983). Para lograr dicha transformacin en el individuo debemos conocer en profundidad el funcionamiento del cerebro, y esta labor est en manos del educador, es por ello que la calidad de la educacin est directamente relacionada con la calidad del educador. El proceso de cada individuo para adquirir aprendizaje involucra todo el cuerpo y el cerebro quien acta como un receptor de estmulos y es el encargado de seleccionar, priorizar, procesar informacin, registrar, emitir respuestas, consolidar capacidades, entre otras funciones. La plasticidad de nuestro cerebro le permite reorganizarse y reaprender. Esto es generado por la sinapsis que es una red de conexiones de neuronas que se va armando desde la etapa prenatal. El cerebro aprende a travs de patrones a los cuales les encuentre un sentido de ser aprendidos. El cuerpo y el cerebro aprenden de forma integrada, ambos se necesitan. La exploracin, el movimiento, la expresin corporal, los rganos sensoriales. Howard Gardner ha hallado las diferentes vas por las cuales el cerebro es capaz de aprender, por ello propuso la teora de las inteligencias mltiples que conviven en el, estn interconectadas entre si y a la vez pueden trabajar de manera independiente.

Luciana Novas Prado 2 Profesorado en Educ. Especial, Neurociencias

No hay un solo estilo para aprender, hay muchos, va a depender del educador saber mirar y conocer a su educando para proporcionarle un estilo significativo y adecuado para su evolucin. El ambiente, la msica, el sueo, son factores muy importantes para el funcionamiento de este cerebro. El educador deber proporcionar actividades variadas y creativas para lograr en los educando nuevas conexiones sinpticas. Por ello es necesario entender la estructura microscpica del cerebro, las funciones que desempea y su forma de organizarse y de este modo brindar un nuevo estilo de enseanza aprendizaje que genere el desarrollo integral y humano de un individuo. Cada cerebro es nico e incomparable, pero todos tenemos un cerebro plstico apto para aprender cuantas veces sea necesario siempre y cuando se den las condiciones genticas y ambientales.

Cmo Transformar sin primero saber que va a ser transformado?