TEORAS DEL JUEGO

TEORAS DEL JUEGO TEORAS DE LA CAUSA EFICIENTE TEORAS DE LA CAUSA FINAL TEORIAS DE LA ESTRUCTURA DEL JUEGO

TEORAS DEL JUEGO

Diversos investigadores fundamentan el juego, siguiendo varios planteamientos: Teoras de la causa eficiente: Analizan las causas que motivan el juego, preguntndose por qu juega el nio? Dentro de ellas se encuentran: Teoras de la causa final: Analizan los efectos y finalidades del juego, preguntndose para qu juega el nio? En este grupo se sitan las siguientes teoras: Teoras de la estructura del juego: Tratan de explicar el juego, basndose en la propia estructura del juego. Entre ellas destaca: Teora de pensamiento la estructura del Teora del ejercicio preparatorio Teora de la derivacin por ficcin Teora psicoanaltica

Teora de descanso o distraccin Teora de la energa superflua Teora del atavismo o recapitulacin Teora catrtica (purificacin)

TEORAS DE LA CAUSA EFICIENTE

1.- Teora del descanso o distraccin: Es la teora ms simple. Considera el juego como
elemento de recreo, de restitucin de fuertes prdidas, con un marcado carcter compensatorio. Esta teora se puede aplicar al juego del adulto, pero no nos explica en absoluto el juego infantil, pues las motivaciones del nio son totalmente diferentes.

2.- Teora de la energa superflua: Esta teora es la que ms aceptacin tuvo en el siglo XIX. Sus orgenes provienen del autor alemn Schiller, con su obra La educacin esttica del hombre. Ms tarde, los estudios del psiclogo ingles Herbert Spencer, basados en esta
obra, dieron a esta teora un carcter ms cientfico a esta teora. Segn esta teora, el juego es una vlvula de escape de la energa superflua acumulada en el ser vivo. Tras observaciones realizadas en las especies animales, llega a una serie de conclusiones que sirven de fundamento a esta teora: En el animal inferior se dan nicamente actividades encaminadas a cubrir esencialmente las necesidades de supervivencia. El animal superior, debido a su mejor desarrollo y nivel de facultades, consigue una mejor alimentacin, lo que provoca una acumulacin en exceso de energa, que libera mediante el juego. Esta sobrecarga de energa, que da lugar al juego, encuentra un camino preparado en los instintos propios de cada especie, de tal forma que el juego no es ms que una parodia, una imitacin de la vida real del animal adulto.

El error ms importante de esta teora consiste en confundir una condicin importante que favorece la aparicin del juego (el exceso de energa) con la propia esencia del juego, porque, por ejemplo, cmo se explican con esta teora los juegos infantiles que no implican movimiento? Esta teora nicamente contempla el juego como una imitacin del adulto; sin embargo, no todos los juegos son imitacin del adulto, sino que tambin existen los juegos simblicos y de ficcin. Resumiendo, podemos afirmar que la teora de la energa superflua es aplicable para explicar el juego de los animales, pero no es aplicable al juego del ser humano; no se puede aplicar en su totalidad en el nio.

3.- Teora del atavismo o recapitulacin: Esta teora fue publicada a finales del siglo XIX por el psiclogo estadounidense Stanley Hall, quien se basa en la ley biogentica de Harckel y la proyecta al mbito del juego. La Ley de Harckel dice que el ser humano, desde
su concepcin, hasta su estado adulto, va atravesando diferentes etapas evolutivas, que no son otra cosa que una recapitulacin abreviada de la evolucin de la raza humana a lo largo de los tiempos.

Stanley Hall lo que hace es proyectar esta Ley al campo del juego. Y para hacerlo, se basa
en tres aspectos esenciales en su teora: Los juegos se suceden segn etapas relativamente constantes y generales, definidas por el contenido de la actividad ldica. Estos contenidos de la actividad ldica se corresponden con actividades ancestrales (de origen primitivo), cuyo orden de sucesin ha sido el mismo en el curso de la historia humana. El juego de los nios tiene como funcin o misin liberar a la especie humana de esos residuos atvicos (ancestrales), a la vez que acelera o apremia etapas superiores.

Posiblemente el error de esta teora consista en darle al juego un carcter eliminatorio de etapas, tendente a conseguir acelerar el desarrollo evolutivo del hombre. Frente a este carcter, la mayora de los autores coinciden en darle al juego un fuerte carcter potenciador de hbitos y actitudes. Adems, esta teora no explica la actividad creadora del nio.

4.- Teora catrtica: Fue formulada a principios del siglo XX. Asigna al juego una funcin
de catarsis (purificacin). Se basa en que en el ser humano se dan una serie de tendencias negativas o antisociales, instintivas (agresividad, deseo de lucha,), que son canalizadas a travs del juego en la edad infantil. Podramos decir que para esta teora, el juego es una especie de vlvula de escape de estas tendencias negativas. El error de esta teora radica principalmente en no contemplar el lado positivo del juego, ni tampoco explica los juegos de ficcin.

TEORAS DE LA CAUSA FINAL Bajo esta denominacin se encuadran todas aquellas teoras que intentan, de alguna manera, determinar las funciones que el juego tiene en diferentes animales y en especial en el ser humano.

1.- Teora del ejercicio preparatorio: Se debe a Kart Groos Pric, quien expone su teora en dos obras: El juego de los animales (1.896) y El juego del hombre (1.898). Groos intenta ampliar la teora de la energa superflua de Spencer, ampliando el campo de visin y dndole
un enfoque biolgico para hablar de las funciones biolgicas que cumple el juego. As, en su libro La vida psquica del nio (1.911) dice que los animales superiores y el nio no se incorporan a la vida en su plenitud psquica, sino que atraviesan un periodo de desarrollo, un tiempo de aprendizaje y formacin, y de adquisicin de aptitudes y conocimientos. Todo ello mediante el juego Esta teora es vlida para explicar el juego dentro del mundo animal, pero no en el ser humano.

2.- Teora de la derivacin por ficcin: Se debe al psiclogo y pedagogo suizo Edouard Claparde, quien en su obra Psicologa del nio propone su teora que se fundamenta en tres
aspectos: El juego es un sustituto en la infancia de las actividades ms serias que se realizan en la etapa adulta, y a las que el nio no puede tener acceso, porque an no est capacitado para ello.

(Infancia

Juego

Adulto

Trabajo)

El juego es una actividad que evoluciona adaptndose a los cambios de conducta que se operan durante la infancia, siendo por tanto una actividad de carcter interesante

(Juego

Adaptacin

Etapas evolutivas y psicofsicas)

El juego tiene como funcin primordial permitir al individuo realizar su yo, desplegar su personalidad. El juego se convierte en un instrumento para el modelado de la personalidad.

(Juego

Desarrollo de la personalidad)

3.- Teora psicoanaltica: Desarrollada por Sigmund Freud. Se basa fundamentalmente en

la libido. Se podra definir la libido como el deseo que se manifiesta en el ser humano desde su nacimiento y que se orienta hacia la consecucin de los ms variados objetivos o realizacin de actividades que le produzcan sensaciones placenteras, haciendo especial hincapi en las sensaciones de tipo ertico-sexual. Segn Freud, existen dos impulsos contradictorios en el ser humano: uno de carcter sexual, y otro que denomina impulso de la muerte. Estos dos impulsos se manifiestan en dos sentimientos: el primero en un sentimiento de amor, y el segundo en un sentimiento de odio. Estos dos sentimientos contradictorios provocan una sensacin de frustracin en el ser humano, y un complejo subconsciente. Este complejo subconsciente aflora a travs de actividades, que los psicoanalistas llaman de baja tensin emocional, es decir actividades en las que la voluntad interviene en un nivel muy bajo (por ejemplo, en el sueo, en las actividades creativas como la pintura, el dibujo, la literatura,). De esta forma, y debido a que en la infancia las actividades de baja intensidad ms caractersticas son el sueo y el juego, los psicoanalistas que siguen esta teora, defienden que el juego es la manifestacin de tendencias o deseos ocultos que existen en el nio.

LIBIDO AMOR ODIO

FRUSTRACIN

COMPLEJO SUBCONSCIENTE

ACTIVIDAD BAJA TENSIN EMOCIONAL

El primer error de esta teora consiste en que estudia el juego desde un punto de vista psiquitrico, y toma como base experimental los juegos de tipo simblico, porque son los que mejor se prestan a analizar ciertos tipos de complejos. Quiere explicar todos los juegos a partir de los simblicos. Aporta una visin parcial del problema, ya que no considera al juego como manifestacin del otro sentimiento (amor), como plasmacin de una satisfaccin plena, por lo que no cabe en esta teora hablar de la felicidad a travs del juego. Esta teora podra estar bien desde el punto de vista psiquitrico, pero no desde el punto de vista psicolgico.

Concepcin psicoanalista actual: La teora psicoanalista actual est expresada por su autor, K. Hartmann en su obra Teora funcional y psicoanaltica del juego (1.962). Se orienta fundamentalmente a intentar descubrir las funciones del juego (causa final) dentro del campo humano. Segn la concepcin psicoanalista actual, el juego cumple estas tres funciones: Satisfaccin de los instintos del ser humano, que se consigue mediante tres vas: Derivacin motora Sublimacin Compensacin

Defensa contra la ansiedad, vertindola dentro del juego: Realizacin simblica del deseo Cambio de pasividad en actividad Exteriorizacin de la ansiedad. (La terapia por el juego se basa en la eliminacin de los complejos psquicos a travs del juego)

Aportacin a la sntesis del yo. Aqu el juego tiene una funcin de carcter positivoformativo, colaborando al asentamiento de la personalidad de la persona.

TEORAS DE LA ESTRUCTURA DEL JUEGO

Teora de la estructura del pensamiento: Se debe al psiclogo suizo Jean Piaget, y se contiene en su obra La formacin del smbolo en el nio (1.959). Segn Piaget, cualquier acto inteligente del pensamiento est orientado a un intento de adaptacin del individuo al medio ambiente (conducta adaptada). Piaget define este proceso de adaptacin como la situacin de equilibrio ante dos procesos que estn presentes en la estructura del pensamiento, procesos de asimilacin y de acomodacin. Proceso de asimilacin: Proceso mediante el cual se somete la realidad o el mundo exterior al yo, incluso deformando esa realidad, si fuera necesario, para poder asimilarla. ASIMILACIN REALIDAD YO

Proceso de acomodacin: Proceso mediante el cual, el yo se somete a la realidad, aceptndola tal cual es. ACOMODACIN YO REALIDAD

Estos dos procesos mentales estn siempre presentes en todas las etapas de desarrollo de la inteligencia. Durante el periodo infantil, ambos procesos atraviesan por una fase de diferenciacin progresiva. Dos polos opuestos, hacia los cuales se puede orientar la conducta. Ms tarde, en la edad adulta, y mediante el pensamiento operativo o racional, estos dos procesos mentales se complementan, mediante un estado de equilibrio permanente, consiguiendo una conducta completamente adaptada al medio. El juego, para Piaget, es la manifestacin, a nivel de conducta, del proceso de asimilacin, que se aleja de la acomodacin y le hace funcionar por s mismo. Cualquier tipo de conducta en el nio se puede orientar hacia tres caminos: la adaptacin, la asimilacin, y la acomodacin. Segn se dirija hacia uno u otro, la conducta se denominar:

ACTO
JUEGO APRENDIZAJE

IMITACIN

ASIMILACIN

ADAPTACIN

ACOMODACIN