Incorporacin de psiclogos en instituciones educativas ser progresiva y mediante proyectos pilotos Publicado por Jaime Quispe Fecha: ene

11, 2012 | Comparte tu opinin Las Unidades de Gestin Educativa Local (UGEL) de cada regin, determinarn las escuelas y colegios a ser priorizados. La incorporacin progresiva de psiclogos en las instituciones educativas se iniciar mediante la aplicacin de proyectos pilotos, segn la segunda disposicin complementaria de la propuesta de Reglamento de la Ley Nro. 29719, que promueve la convivencia sin violencia en las escuelas y colegios del pas. Dicha propuesta, publicada en la pgina web del Ministerio de Educacin, seala tambin que sern las Unidades de Gestin Educativa Local (UGEL) de cada regin de nuestra patria, las que determinarn las instituciones educativas a ser priorizadas para la incorporacin de un psiclogo. Asimismo, establece que los psiclogos y trabajadores sociales, que se encuentren nombrados o contratados en plazas de las instituciones educativas, contribuirn a la implementacin de la convivencia democrtica en la comunidad educativa donde laboren. El proyecto de Reglamento, en su artculo 12, determina las funciones que debe desarrollar el psiclogo. Entre ellas, seala que debe integrar el equipo responsable de la implementacin del Plan de Convivencia Democrtica de la institucin educativa, as como participar en la elaboracin del mismo. Tambin en la elaboracin del diagnstico, diseo, intervencin, produccin de materiales educativos y desarrollo de capacidades en la comunidad educativa, y presentar el informe de evaluacin de los resultados de la implementacin de las acciones de convivencia democrtica, al finalizar el ao escolar. La propuesta de Reglamento de la Ley Nro. 29719 que promueve la convivencia sin violencia en las instituciones educativas del pas tiene siete captulos, 15 artculos y cuatro disposiciones complementarias. El Ministerio de Educacin invita a la comunidad educativa del pas, a las organizaciones de la sociedad civil y al pblico interesado hacer llegar sus aportes hasta el 24 de enero, al correo electrnico: ditoe@minedu.gob.pe. Fuente: Ministerio de Educacin Piden aumentar nmero de psiclogos en colegios pblicos del pas Publicado por Jaime Quispe Fecha: dic 03, 2011 | Comparte tu opinin La decana electa del Colegio de Psiclogos del Per (CPP), Rosa Velasco Valderas, plante hoy incrementar el nmero de psiclogos en los colegios pblicos del pas, a fin de detectar y dar tratamiento a problemas emocionales y de conducta de los escolares, como el bullying. Velasco consider importante que se incremente el nmero de estos profesionales en los centros educativos estatales, dado que existen diferentes problemas que deben ser abordados por profesionales formados en Psicologa. Refiri que en las ms de cinco mil instituciones educativas de Lima, existen solo 150 psiclogos, proporcin que impide un adecuado abordaje del problema y su eficaz solucin. Manifest que si bien existen tutores en los centros educativos estatales, estos se dedican bsicamente a supervisar el orden dentro del aula, pero no detectan qu hay detrs de la conducta anormal de un estudiante ni tampoco cmo tratar la situacin. Agreg que incluso los escasos psiclogos que hay en las escuelas desempean el papel de tutores, dentro de los alcances que establece el ministerio, encontrndose limitados para desarrollar su potencial profesional. En otros casos, los psiclogos realizan labores administrativas y ello los aleja todava ms de su campo profesional al servicio de la educacin, aadi.

Velasco Valderas record que los psiclogos estn preparados para identificar adecuadamente casos de depresin, ansiedad, traumas y trastornos mentales que son consecuencia de problemas derivados de hogares disfuncionales, violencia domstica e infantil. Record que un menor que es vctima de agresin en su hogar puede reaccionar frente a los dems reproduciendo el rol de vctima o convirtindose en agresor, causando dao sus compaeros. Lo importante es identificar y tratar a los escolares con problemas para evitar que se gesten problemas ms complejos como el bullying, el pandillaje, el embarazo adolescente, entre otros que son el resultado de una falta de orientacin oportuna y adecuada, expres. La decana del Colegio de Psiclogos para el perodo 2012-2014 dijo que dicha orden profesional cuenta con cinco mil profesionales registrados, quienes estn habilitados para prestar sus servicios al pas en el esfuerzo del Estado para enfrentar problemas sociales como el bullying y la violencia familiar. Hay cinco mil psiclogos colegiados y otros 18 mil egresados en el pas que cuentan con la preparacin necesaria y que demandan oportunidades laborales, en los mbitos pblico y privado, en momentos que el pas demanda una estrategia integral para enfrentar la inseguridad ciudadana, que considere la salud mental, dijo. Anunci adems que el colegio fortalecer su apoyo al sector Educacin para desarrollar acciones de prevencin y tratamiento del bullying en las escuelas. Sostuvo que el CPP participa en el grupo de trabajo encabezado por el Ministerio de Educacin, encargado de elaborar el reglamento de la ley antibullying, que se espera est listo antes de fin de ao. umnos Publicado por Jaime Quispe Fecha: nov 03, 2011 | Comparte tu opinin En las aulas que registran ms casos de violencia fsica o verbal, los alumnos muestran peores desempeos acadmicos. Estudio basado en datos de la UNESCO revela tambin que ms de 50% de alumnos latinoamericanos de sexto grado de primaria ha sufrido bullying. Segn un informe, basado en datos de un estudio de la Organizacin de las Naciones Unidas para la Educacin, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) desarrollado entre 2005 y 2009, nuestro pas ocupa el segundo lugar en violencia verbal entre alumnos de sexto grado de educacin primaria de Amrica Latina. Los autores del estudio examinaron los resultados de 2.969 escuelas, 3.903 aulas y 91.223 estudiantes de sexto grado de 16 pases latinoamericanos: Argentina, Brasil, Colombia, Costa Rica, Cuba, Chile, Ecuador, El Salvador, Guatemala, Mxico, Nicaragua, Panam, Paraguay, Per, la Repblica Dominicana y Uruguay. La agresin ms frecuente fue el robo (39,4 %), seguida de la violencia verbal (26,6 %) y la violencia fsica (16,5 %). En trminos de insultos o amenazas, Argentina es el pas que muestra las cifras ms altas, seguido de Per, Costa Rica y Uruguay, donde ms del 30% de los alumnos afirma haber sido maltratados verbalmente por algn compaero. Ese anlisis revel que el 51,1 % de los estudiantes dicen haber sido vctimas de bullying por parte de sus compaeros de escuela durante el mes anterior al que se recogieron los datos. Llama la atencin especialmente que sea Amrica Latina la regin del mundo donde ms violencia escolar se da, dijo a Efe uno de los responsables del estudio, Javier Murillo, de la facultad de Formacin de Profesorado y Educacin de la UAM, que explic que ese porcentaje oscila entre el 30 y el 40 % en regiones como Europa, Asia y frica.

Una situacin que puede tener algo que ver con el hecho de que Amrica Latina sea la regin del mundo con ms inequidad, ms incluso que frica, aadi el experto, que hizo hincapi en los resultados obtenidos por Colombia, donde la violencia est muy presente en la sociedad, y eso se refleja en las aulas. El estudio, desarrollado tambin por Marcela Romn, del Centro de Investigacin y Desarrollo de la Educacin de la Universidad Alberto Hurtado de Chile, constata adems que los nios y nias vctimas de acoso escolar logran un desempeo en lectura y matemticas significativamente inferior al de quienes no sufren este maltrato. Asimismo, en las aulas que registran ms casos de violencia fsica o verbal, los alumnos muestran peores desempeos que en aquellas con menores episodios de maltrato entre pares. Pese a que se trata de un problema generalizado en la regin, los autores afirman que hay diferencias entre pases segn distintas categoras de bullying. En el caso del robo, por ejemplo, mientras que en Colombia ms de la mitad de los alumnos de sexto grado de primaria dice haberlo sufrido en el ltimo mes, en Cuba lo afirma apenas uno de cada diez. Con respecto a la violencia fsica entre alumnos, cinco pases muestran altos niveles: Argentina (23,5 %), Ecuador (21,9 %), la Repblica Dominicana (21,8 %), Costa Rica (21,2 %) y Nicaragua (21,2 %). Cuba nuevamente aparece como el pas con el menor porcentaje de nios que sealan haber sido golpeados recientemente por compaeros (slo 4,4 %). Otro hallazgo del estudio es que los nios sufren ms de bullying que las nias y que los estudiantes de zonas rurales experimentan menos maltrato por parte de sus compaeros que los de zonas urbanas, aunque en Brasil, Guatemala, Per y Uruguay no se observan diferencias en este ltimo mbito. Fuente: RPP Todos los colegios del pas debern contar con al menos un psiclogo para prevenir bullying Publicado por Jaime Quispe Fecha: jun 25, 2011 | 1 Opinin

Todos las instituciones educativas del pas debern contar con al menos un profesional de Psicologa, encargado de la prevencin y el tratamiento de los casos de acoso y violencia entre los alumnos, y debern contar con un Libro de Registro de Incidencias, segn dispone la Ley que promueve la convivencia sin violencia en los colegios. Esta norma, aprobada por el Congreso de la Repblica, regula la prohibicin del acoso escolar, en cualquiera de sus modalidades, cometido por los alumnos entre s, que provoca violencia y vctimas. Precisa que la implementacin de esta disposicin se realiza en forma progresiva de acuerdo con la disponibilidad presupuestal, cuyo plazo concluye en diciembre de 2012. Seala que el Ministerio de Educacin define las funciones del profesional de Psicologa, en el marco de la orientacin, formacin y terapia educacional individual o colectiva. Asimismo, indica que el Consejo Educativo Institucional (Conei) de cada colegio realiza, adems, de sus atribuciones, las acciones necesarias para diagnosticar, prevenir, evitar, sancionar y erradicar la violencia, el hostigamiento y la intimidacin entre escolares en cualquiera de sus manifestaciones. Igualmente, acuerda las sanciones que correspondan y elabora un plan de sana convivencia y disciplina escolar, siguiendo las indicaciones emanadas del Ministerio de Educacin, que recogen y concretan los valores, objetivos y prioridades de actuacin que orientan y guan el mutuo respeto y la solucin pacfica de los conflictos.

Obligaciones del Minedu La ley seala que son obligaciones del Ministerio de Educacin en este tema, elaborar una directiva clara y precisa, orientada a diagnosticar, prevenir, evitar, sancionar y erradicar la violencia, el hostigamiento y la intimidacin entre alumnos, de modo que sea entendida por todos los miembros de la institucin educativa. Tambin disear un boletn informativo sobre los principios de sana convivencia para ser difundido entre las instituciones educativas; establecer las sanciones en funcin de la proporcionalidad del acoso escolar; supervisar el cumplimiento de esta ley; y formular estadsticas de conformidad con el Libro de Registro de Incidencias sobre violencia y acoso entre estudiantes para evaluar el cumplimiento de las metas de reduccin al mnimo de estos casos. Docentes, padres de familia, colegios e Indecopi Respecto a las obligaciones de los docentes, la ley indica que estos y los miembros del personal auxiliar de cada institucin educativa tienen la obligacin de detectar, atender y denunciar de inmediato ante el Conei los hechos de violencia, intimidacin, hostigamiento, discriminacin, difamacin y cualquier otra manifestacin de constituye acoso entre escolares. Por su parte, los directores de los colegios tienen la obligacin de orientar al Conei para los fines de una convivencia pacfica de los estudiantes y de convocarlo de inmediato cuando tenga conocimiento de un incidente de acoso o de violencia. Adems, informa a los padres o apoderados del estudiante o estudiantes que son vctimas de violencia y/o acoso en cualquiera de sus modalidades, as como a los padres o apoderados del agresor o agresores. A su vez, los padres de familia o apoderados de los estudiantes involucrados en hechos de violencia como vctimas deben denunciar el hecho ante la Direccin del colegio o ante el Conei, en tanto que los padres del agresor o agresores estn obligados a brindar toda su colaboracin para corregir dichos actos y deben comprometerse a cumplir con la consejera respectiva. La norma dispone tambin que la Defensora del Pueblo har el seguimiento y la supervisin del cumplimiento de las obligaciones previstas en esta ley por parte de las autoridades del Ministerio de Educacin. Adems, realiza las acciones y los estudios necesarios con el fin de determinar el nivel de propagacin de las prcticas de violencia o de acoso entre estudiantes en los colegios. Para tal efecto, las instituciones educativas e instancias del sector Educacin le debern otorgar todas las facilidades que requiera. La ley le otorga tambin competencias al Indecopi, precisando que deber realizar visitas inopinadas de inspeccin a las instituciones educativas para verificar la existencia de cualquier tipo de violencia fsica o psicolgica y de toda forma de hostigamiento y acoso entre estudiantes. El Indecopi debe informar anualmente a la Comisin de Educacin, Ciencia, Tecnologa, Cultura, Patrimonio Cultural, Juventud y Deporte del Congreso de la Repblica sobre las inspecciones educativas, las infracciones cometidas por ellas, las sanciones impuestas y los resultados obtenidos. Libro de Registro de Incidencias El Libro de Registro de Incidencias consignar todos los hechos sobre violencia y acoso entre estudiantes, as como el resultado de la investigacin y la sancin aplicada, cuando corresponda. Los estudiantes vctimas de violencia y/o acoso reiterado o sistemtico, as como el agresor deben recibir la asistencia especializada. La norma seal dispone que toda institucin educativa debe entregar al inicio del ao escolar a cada estudiante y padre de familia un boletn informativo que difunda las normas y principios de sana convivencia y disciplina escolar, la proscripcin de todo tipo de violencia fsica y psicolgica y de toda forma de hostigamiento entre alumnos, cometido por cualquier medio, incluyendo los virtuales, telefnicos, electrnicos u otros anlogos en la comunidad educativa. Descargar LEY N 29719

Blog Acadmico jueves, junio 23, 2011 Aprueban Ley que sanciona el Cyberbullyng en el Per El Congreso de la Repblica del Per aprob "el Proyecto de Ley que promueve la convivencia sin acoso ni violencia entre los alumnos de Instituciones Educativas", conocida como Ley que sanciona el Cyberbulling. El 25 de Junio de 2011 fue publicada como Ley con el nmero 29719.

Norma que sanciona el ciberbullying La reciente norma aprobada por el Congreso de la Repblica para promover la convivencia pacfica entre los alumnos de las instituciones educativas, sanciona todo acto de violencia, hostigamiento, intimidacin u otra forma de acoso entre los estudiantes, realizados por cualquier medio, incluyendo virtuales, telefnicos, electrnicos u otros anlogos, a los cuales tambin se les denomina ciberbullying. La autgrafa acumula los proyectos de Ley 04400, 04406, 04493 y 04515, presentados entre octubre y noviembre del ao pasado. La regulacin del ciberbullying es necesaria en el actual desarrollo de las nuevas tecnologas de informacin.

Finalidad de la Norma

La norma aprobada tiene por finalidad establecer los mecanismos para diagnosticar, prevenir, evitar, sancionar y erradicar la violencia, el hostigamiento, la intimidacin y cualquier acto considerado como acoso entre los estudiantes. Asimismo, se establece la designacin de por lo menos un profesional en psicologa en cada institucin educativa, quien se encargar de la prevencin y el tratamiento de los casos de acoso y de violencia entre los alumnos, la asistencia ser brindada tanto al alumnos acosado como al agresor. Adems, se le atribuye al consejo educativo institucional las acciones necesarias para diagnosticar, prevenir, evitar, sancionar y erradicar la violencia, el hostigamiento y la intimidacin entre escolares, tambin deber acordar las sanciones que correspondan, as como elaborar un plan de convivencia y disciplina escolar. Libro de Registro de Incidencias

El artculo 11 establece que: "Cada Institucin Educativa debe tener un libro de incidencias sobre violencia y acoso entre estudiantes, el cual estar a cargo del director en el que se anotan todos los hechos sobre violencia y acoso entre estudiantes, el trmite seguido en cada caso, el resultado de la investigacin y la sancin aplicada cuando corresponda". Fiscalizacin por parte del Indecopi

El Indecopi podr realizar visitas inopinadas de inspeccin a las instituciones educativas para verificar la existencia de cualquier tipo de violencia fsica o psicolgica y de toda forma de hostigamiento y acoso entre estudiantes, cometidos por cualquier medio, incluidos los virtuales, telefnicos, electrnicos u anlogos, de conformidad con su rol fiscalizador de la idoneidad en servicios educativos, que establece el Cdigo de Proteccin y Defensa del consumidor. Comentarios

La Ley 29719 ha sido publicada el 25 de Junio de 2011 en el Diario Oficial El Peruano. Desde este Blog Acadmico conisderamos de inters la divulgacin de esta importante norma jurdico informtica. a Ley 29719 promueve la convivencia pacfica y sanciona el cyberbulling. Establece mecanismos para diagnosticar, prevenir y erradicar la violencia en Instituciones Educativas. Es su carcter preventivo con un nfasis y aplicacin adecuada, la que permitir que la ley se aplique coherentemente evitando conflictos y ms bien coadyuvando en la solucin

a palabra bullying describe un modo de trato entre personas.Su significado fundamental es:acosar, molestar, hostigar, obstaculizar o agredir fsicamente a alguien. Es un continuo y deliberado maltrato verbal y modal que recibe un nio o nia por parte de otro u otros, que se comportan con l/ ella cruelmente con objetivo de someter, arrinconar,amenazar, intimidar u obtener algo de la victima. Se ha dado la Ley ANTIBULLYING 29719 Aprobado por el congreso de la republica sin embargo autoridades del malas autoridades del MINDES se niegan a su reglamentacin. Solo 150 psiclogos para frenar el bullyng en 5.157 colegios de Lima-Mientras en el Ministerio de Educacin se cruzan de brazos Es necesario que como sociedad civil nos pronunciemos sobre ello ....EL SEMINARIO TENDRA UNA VISION EXCLARECEDORA DE LA REALIDAD SITUACIONAL EN EL PER.

Con apoyo de especialistas y de la sociedad civil Modificarn Ley AntibullyingEl viceministro de Gestin Pedaggica del Ministerio de Educacin, Martn Vegas, anunci que la Ley 29719, o ley antibullying, ser mejorada y modificada, pues asegur que tiene aspectos imposibles de cumplir, como la designacin de un psiclogo para cada colegio debido al escaso presupuesto para ello. El viceministro de Educacin anunci que lanzar el 26 de este mes una campaa nacional contra el bullying, la cual llegar a 1,400 colegios con secundaria. Esta campaa incluir materiales educativos, como guas para afrontar este problema. El bullying ya ha cobrado vctimas mortales en el pas. Martn Vegas precis que para mejorar la ley antibullying el Ministerio de Educacin va a pedir el apoyo y la participacin de entidades de la sociedad civil, como el Colegio de Psiclogos del Per, y de asociaciones de colegios y especialistas en el tema para que sea un reglamento lo ms aterrizado posible. La ley antibullying, que fue promulgada el 23 de junio debi ser reglamentada a fines de agosto, sin embargo, Martn Vegas sostuvo que les tomar 30 das ms elaborar el reglamento, pues, seal, quieren estar seguros de que esta vez el reglamento s se pueda cumplir.

Martn Vegas, viceministro de Gestin Pedaggica del Ministerio de Educacin.

No queremos hacer un reglamento que despus sea imposible de cumplir. La prioridad del ministerio son nuevas plazas para la educacin inicial y rural, en las que hay un dficit de profesores. Tal vez no hubo una informacin clara en el Congreso al momento de hacer la ley. Se plante una meta imposible de cumplir, expres el viceministro de Gestin Pedaggica. Otro tema pendiente en la Ley 29719 es que seala que el ente fiscalizador ser el Instituto Nacional de Defensa de la Competencia y de la Proteccin de la Propiedad Intelectual (INDECOPI), el cual debe supervisar los colegios para verificar si existe hostigamiento y acoso entre estudiantes, y se encargar de tomar declaraciones, denuncias, hacer investigaciones e inclusive de imponer sanciones a los colegios. En este sentido, Martn Vegas sostuvo que no est en la naturaleza del INDECOPI hacer un trabajo ni de tipo policial ni preventivo. El problema es que la norma tiene carcter sancionador. Es una ley ms punitiva que preventiva. En el caso de que algn padre de familia quiera quejarse o denunciar un problema de bullying, por ley le corresponde ir a la Unidad de Gestin Educativa Local (UGEL), sin embargo, esta se encarga ms de la parte administrativa, como el pago de planillas. Tambin hay especialistas pedaggicos, pero no se dan abasto, pues tienen como 200 expedientes por resolver. En este momento hay varias instancias a las que se puede acudir, aunque eso confunde al padre de familia. Estamos diseando un mecanismo de emergencia, expres Martn Vegas. Opinan los especialistas Miguel Oliveros Donohue, profesor principal de pediatra de la UNMSM. En entrevista para el Blog de Noticias Inversin en la Infancia, el profesor principal de pediatra de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos (UNMSM) y delegado en el Per de la Asociacin Latinoamericana de Pediatra (ALAPE), Miguel Oliveros Donohue, coment que para erradicar el bullying se tienen que cambiar las bases en la educacin. Hay que educar a los nios y a los

profesores. Este es un proceso, estos cambios no se van a dar inmediatamente. Desde pequeos se les debe ensear a los nios a respetar, a tolerarse, a defender su pensamiento, y deben de aprender a no excluir a nadie, de esta manera se podr erradicar el bullying, expres. Asegur que esta ley naci debido a que ahora existe mayor agresividad en los colegios. Ahora los escolares usan navajas o consumen drogas. Todo esto de una u otra manera colabora con el incremento del bullying, y ms an si es que los maestros no se comprometen con sus alumnos para ayudarlos. El delegado en Per de la ALAPE seal que para erradicar este problema es necesario ensearles a los escolares qu es el bullying y qu daos puede generar. El problema es que los alumnos no estn conscientes del dao que pueden producir al nio afectado. Tiene que ser un trabajo de todos, de la comunidad en general, maestros, alumnos, todos. Miguel Oliveros Donohue realiz, conjuntamente con otros especialistas de la UNMSM, una investigacin sobre el bullying (Violencia escolar en colegios estatales y privadas), en la que se encontr una relacin entre las zonas que han sufrido los efectos de la violencia poltica y una mayor incidencia del bullying entre los escolares. Hemos hecho investigaciones en zonas en donde hubo terrorismo, como por ejemplo en Ayacucho, Huancavelica, Cusco y Huaycn en Ate, y ah la incidencia de bullying es de un 50 por ciento de alumnos con este problema, manifest.

Ciberacoso es el uso de informacin electrnica y medios de comunicacin tales como correo electrnico, redes sociales, blogs, mensajera instantnea, mensajes de texto, telfonos mviles, y websites difamatorios para acosar a un individuo o grupo, mediante ataques personales u otros medios. Puede constituir un delito penal. El ciberacoso es voluntarioso e implica un dao recurrente y repetitivo infligido a travs del medio del texto electrnico. Segn R.B. Standler el acoso pretende causar angustia emocional, preocupacin, y no tiene propsito legtimo para la eleccin de comunicaciones. El ciberacoso puede ser tan simple como continuar mandando e-mails a alguien que ha dicho que no quiere permanecer en contacto con el remitente. El ciberacoso puede tambin incluir amenazas, connotaciones sexuales, etiquetas peyorativas (p.e., discurso del odio). El trmino ciberacoso fue usado por primera vez por el educador canadiense Bill Belsey. Otros trminos para ciberacoso son "acoso electrnico," "e-acoso," "acoso sms", "network mobbing", "acoso mvil" "acoso en lnea", "acoso digital", "acoso por internet", "acoso en internet" o "internet acoso". Definiciones Segn Mara Jos Edreira, en su trabajo "Fenomenologa del acoso moral", acoso moral es el "proceso por el cual un individuo o grupo de individuos aplican violencia psquica o fsica en pequeas dosis a otro individuo con la intencin de desestabilizarlo y hacerlo dudar de sus propios pensamientos y afectos. De esta forma se arrebata al otro su identidad, se niega y elimina la diferencia con el otro. El objetivo de esta conducta es paralizar a la vctima para evitar que surja el conflicto, para que no pueda pensar ni comprender, mantenerla a disposicin del agresor mientras sea til y adoctrinarla. El proceso pretende pervertir moralmente a la vctima y destruirla lentamente para conseguir un crimen perfecto, se elimina a la vctima por induccin al suicidio o violencia fsica." Acoso moral es toda conducta abusiva verbal o no verbal que atenta por su frecuencia y repeticin contra la dignidad o integridad psquica o fsica de una persona. Al ser un problema relativamente reciente, para muchas vctimas el 'ciberacoso' significa vivir bajo terror durante varios meses antes de decidirse a buscar ayuda. El problema se agrava an ms, cuando despus de decidirse a buscarla, pocas personas saben a donde acudir. Para identificar el acoso, Heinz Leymann, un psiclogo nrdico de los aos ochenta, estableci tres elementos diferenciadores: la frecuencia, la continuidad en el tiempo y la concurrencia de uno o varios de los hechos enumerados.

Caractersticas del ciberacoso Requiere destreza y conocimientos sobre Internet. sta informacin la obtiene principalmente de foros informticos. Falsa acusacin: La mayora de los acosadores intentan daar la reputacin de la vctima manipulando a gente contra l. Publican de informacin falsa sobre las vctimas en sitios web. Pueden crear sus propias webs, pginas de redes sociales (pginas de Facebook), blogs o fotologs para este propsito. Mientras el foro donde se aloja no sea eliminado, puede perpetuar el acoso durante meses o aos. Y aunque se elimine la web, todo lo que se publica en Internet se queda en la red. Recopilacin de informacin sobre la vctima: Los ciberacosadores pueden espiar a los amigos de la vctima, su familia y compaeros de trabajo para obtener informacin personal. De esta forma saben el resultado de los correos difamatorios, y averiguan cuales son los rumores ms crebles de los que no crean ningn resultado. A menudo monitorizarn las actividades de la vctima e intentarn rastrear su direccin de IP en un intento de obtener ms informacin sobre sta. Envan de forma peridica correos difamatorios al entorno de la vctima para manipularlos. Manipulan a otros para que acosen a la vctima. La mayora tratan de implicar a terceros en el hostigamiento. Si consigue este propsito, y consigue que otros hagan el trabajo sucio hostigndole, hacindole fotos o vdeos comprometidos, es posible que use la identidad de stos en las siguientes difamaciones, incrementando as la credibilidad de las falsas acusaciones, y manipulando al entorno para que crean que se lo merece. A menudo la vctima desconoce la existencia de estos hechos, debido al silencio de los testigos. Incluso el acosador puede decir que la vctima ya conoce estas fotos/vdeos, para intentar evitar que algn testigo le informe; incrementando as las sospechas y creando una falsa paranoia en la vctima. El acosador puede trasladar a Internet sus insultos y amenazas haciendo pblica la identidad de la vctima en un foro determinado (blogs, websites), incluso facilitando en algunos casos sus telfonos, de manera que gente extraa se puede adherir a la agresin. Quiz acuse a la vctima de haberle ofendido a l o a su familia de algn modo, o quiz publique su nombre y telfono para animar a otros a su persecucin. Falsa victimizacin. El ciberacosador puede alegar que la vctima le est acosando a l. Ataques sobre datos y equipos informticos. Ellos pueden tratar de daar el ordenador de la vctima enviando a virus. Sin propsito legitimo: quiere decir que el acoso no tiene un propsito vlido, sino aterrorizar la vctima y algunos acosadores estn persuadidos de que tienen una causa justa para acosarla, usualmente en la base de que la vctima merece ser castigada por algn error que dicen que sta ha cometido. Repeticin: quiere decir que el ataque no es un slo un incidente aislado. Repeticin es la clave del acoso en lnea. Un ataque en lnea aislado, an cuando pueda estresar, no puede ser definido como acoso ciberntico. Desamparo legal de estas formas de acoso, ya que aunque cierren una Web con contenido sobre la vctima, puede abrirse otra inmediatamente. Es un modo de acoso encubierto. Es un acto de crueldad encubierta. El acoso invade mbitos de privacidad y aparente seguridad como es el hogar familiar, desarrollando el sentimiento de

desproteccin total. El acoso se hace pblico, se abre a ms personas rpidamente. No necesaria la proximidad fsica con la vctima. El 'ciberacoso' es un tipo de acoso psicolgico que se puede perpretar en cualquier lugar y momento sin necesidad de que el acosador y la vctima coincidan ni en el espacio ni en el tiempo. Por ejemplo, quien abusa puede mandar una amenaza desde cientos de kilmetros a medianoche y quien lo recibe lo har cuando a la maana siguiente abra su correo electrnico. La omnipresencia y difusin instantnea de internet provoca que el 'ciberacoso' pueda llegar a ser tan o ms traumtico que el acoso fsico. Por otro lado, "la fcil agrupacin de hostigadores, a quienes se puede pedir su colaboracin de manera fcil y econmica, sean personas conocidas o no y la cmoda reproduccin y distribucin de contenidos de carcter audiovisual son otros factores que en determinadas circunstancias resultan determinantes para que surja o se consolide una situacin de 'ciberacoso'". El 'ciberacoso', al tratarse de una forma de acoso indirecto y no presencial, el agresor no tiene contacto con la vctima, no ve su cara, sus ojos, su dolor, su pena, con lo cual difcilmente podr llegar a sentir empata o despertar su compasin por el otro. El ciberacosador obtiene satisfaccin en la elaboracin del acto violento y de imaginar el dao ocasionado en el otro, ya que no puede vivirlo in situ. Tipos de ciberacoso Se pueden distinguir tres tipos principales de ciberacoso: Ciberacoso: Acoso entre adultos: La vctima y el ciberacosador son mayores de edad. Ciberacoso sexual: Acoso entre adultos con finalidad sexual. Ciberacoso escolar: (o ciberbullying de la traduccin del ingls cyberbullying) Acoso entre menores. Otros relacionados Grooming: Acoso de pedfilos a menores. Web apaleador: Web creada para realizar 'ciberacoso' sobre la vctima, metindose con l/ella de manera pblica y ridiculizndolo/la. De esta forma se anima a los testigos a que hostiguen a la vctima. Por otro lado, segn el alcance del ciberacoso, se pueden distinguir dos clases diferentes: La primera de ellas se centra en el acoso y amenazas a travs de la red, pero slo cuando se est conectado. En la segunda de las modalidades, el acoso y amenazas que se dan a travs de la red, se trasladan a la vida real de la persona. Si bien cualquiera de los dos tipos es igual de intimidatorio para la persona que lo sufre, tambin es cierto que el segundo es ms peligroso ya que afecta a la integridad fsica de la persona. mbitos del ciberacoso El ciberacoso puede englobar varios tipos de acoso conocidos:

 El acoso psicolgico El acecho o stalking El acoso escolar El acoso laboral El acoso sexual El acoso inmobiliario El acoso familiar La particularidad adicional del ciberacoso es el uso principalmente de Internet. Debido al alcance, difusin, y masificacin del uso de Internet, se puede dar ciberacoso prcticamente en todos los mbitos en los que se mueve una persona relativamente joven hoy en da: Acadmico: durante la etapa de formacin adolescente, hasta la universidad, pasando por cualquier tipo de escuela adicional (idiomas, cursos, etc). Las redes sociales clasifican a sus usuarios segn los colegios, escuelas, universidades donde se ha estudiado o se estudia actualmente, de forma que mediante el buscador interno de la red social, se permite localizar a una persona, y si el ciberacosador consigue acceder de forma ilegal a su cuenta, puede obtener cuantiosa informacin privada y del entorno de la vctima. Profesional: en el trabajo. Actualmente, la mayora de las empresas tienen pgina web, direccin de contacto, y se trabaja con los ordenadores conectados en red. Social y amoroso: Del mismo modo que en el mbito acadmico, los miembros ms jvenes de la familia hacen uso de Internet. En Facebook por ejemplo, se permite enlazar con la pareja actual del usuario. Las vctimas de 'ciberacoso', como las de acoso en la vida real, sufren problemas de estrs, humillacin, ansiedad, depresin, ira, impotencia, fatiga, enfermedad fsica, prdida de confianza en s mismo, pudiendo derivar al suicidio. Partes implicadas

Texto copiado de www.educacionenred.com - lea el original en http://www.educacionenred.com/Noticia/?portada=3138#ixzz1l8M41F88 En el programa La 1era Infancia 1ero, que se transmite los lunes a las 5:00 p.m. por Salgal TV Online (www.inversionenlainfancia.net y www.salgalu.tv), Luisa RamrezGastn y Mara Amalia Puccinelli, licenciadas en psicologa y coautoras del libro No Bullying, se refirieron a este problema. Luisa RamrezGastn explic que lo que el nio necesita es respeto, y que l tambin respete a los adultos, an s el nio se encuentra dentro de una familia disfuncional, de esta manera podramos acabar con los hostigamientos y acosos sistemticos entre los nios. Por su parte, Mara Amalia Puccinelli explic que es necesario que el padre no genere violencia dentro del hogar. El padre debe tener la capacidad de entender que el nio est pasando por un momento difcil, que dentro del nio existe algo que lo hace actuar de esa manera frente a los otros, no es fcil llegar a comprender esa situacin. La idea es llegar al nio de una manera positiva, saber escucharlo. Estadsticas sobre el Bullying En el estudio Intimidacin en colegios estatales de secundaria en el Per, realizado por el doctor Miguel Oliveros Donohue y especialistas de la UNMSM, se confirma que ms del 50,7 por ciento de los escolares del pas han sido vctima de bullying y que el 36,5 por ciento de los estudiantes agredidos no denunci este hecho. Un estudio del Organismo de las Naciones Unidas para la Educacin, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), realizado a estudiantes de sexto grado de primaria de 16 pases latinoamericanos, revel que la agresin ms frecuente entre los nios

fue el robo (39,4%), seguida de la violencia verbal (26,6%) y de la violencia fsica (16,5%). Casos mortales En el Per el bullying ha causado vctimas mortales entre los nios y adolescentes afectados. Tracy Merino Robles, de 17 aos, decidi tomar raticida para quitarse la vida, a causa del acoso sistemtico de una compaera de su colegio en Villa Mara del Triunfo. En Trujillo, un nio de diez aos result con quemaduras de tercer grado, luego de que sus compaeros de clase le arrojaran una sustancia inflamable (thinner) al pecho y le prendieron fuego con un fsforo.

El bullying"En clase hay un compaero que siempre est solo. Hay unos chicos que no dejan de molestarle... No slo se burlan, sino que continuamente le estn haciendo bromas pesadas y le han puesto un mote humillante. Algunas veces incluso he visto como le empujaban a la salida de clase... Y le he visto llorar. Lo encuentro injusto, me gustara hacer algo, pero tengo miedo que acaben haciendo lo mismo conmigo".Este testigo muestra algunos de los elementos que definen lo que se conoce como bullying. Es un tema de reciente actualidad que no carece de seguidores ni detractores. Se trata de un fenmeno nuevo? O es algo que ha existido siempre? Y si aceptamos que ha existido siempre, qu es lo que ha producido que ahora empiece a estudiarse en profundidad? Hay una mayor sensibilizacin hacia la agresividad ahora que antes? La polmica est servida y hace falta dar soluciones a muchas incgnitas que, en general, no dejan a nadie indiferente. Orgenes de la palabra La palabra que conocemos como bullying proviene del ingls (de bull, toro) y agrupa un conjunto muy diverso de conductas: incluye desde la violencia fsica hacia un compaero hasta la agresividad verbal, ya sea de forma directa (por ejemplo, insultar) o indirecta (ms sutil, como difundir rumores falsos). Su carcter general hace necesario establecer minuciosamente los factores especficos que determinan que ante una situacin determinada podamos hablar o no de bullying. Bullying o broma pesada? Hace falta diferenciar el bullying de otras actitudes de discrepancia entre compaeros que pueden darse en las aulas, y que tienen unos matices diferenciales claros. En general se acepta que una pelea o una broma pesada aislada no puede considerarse bullying. Algunas de las caractersticas especficas del fenmeno del bullying que se han determinado son: * Las conductas de acoso se producen repetidamente en el tiempo, y siempre dirigidas a la/s misma/s persona/s. * Las personas que ejercen esta violencia fsica y/o verbal lo hacen con la intencin clara de molestar y humillar, y generalmente sin que haya el menor asomo de provocacin previa por parte de la vctima. * Acostumbra a ser frecuente que las personas que lo muestran se crean (que no quiere decir que lo sean) ms fuertes, ms listas o en definitiva, mejores que su compaero. Los bullies o acosadores El bully -por utilizar la palabra anglosajona- se fija bsicamente en alguien que sea ms dbil a nivel fsico, intelectual y/o social, y del abuso que ejerce extrae una sensacin de superioridad, que le refuerza. Lo que acaba pasando es que el intimidador obtiene gratificaciones inmediatas a su conducta (cmo puede ser el hecho de sentirse protagonista) que le empujan a repetirla, creando una relacin clara de dominio-sumisin De hecho, un factor crucial de la conducta de bullying es la asimetra radical entre el acosado y el acosador. Si el acosador tpico es fuerte, corpulento y avispado, la vctima tpica es dbil y tmida, y es fcil que acabe creyendo que no le queda otra opcin que esperar que pase todo rpido, sin ninguna opcin de escapar o replicar. La vctima o blanco del acoso

La persona que sufre bullying es evidente que no lo pasa nada bien. Acostumbra a no decir nada porque se siente avergonzada y culpable. Piensa que le han cogido mana e incluso puede acabar creyendo aquello que le dicen los que abusan de l. Se siente humillada, indefensa y aislada, y en consecuencia, su autoestima queda negativamente afectada. Es habitual que los padres no sepan nada, puesto que el miedo a preocuparlos o a parecer dbil o un acusica hace que crea que explicarlo no har ms que empeorar las cosas; y por lo tanto, acaba por no ver salida a la pesadilla que est viviendo. Nadie est fuera de peligro de convertirse en vctima de abuso escolar, pero pueden haber rasgos que hagan especialmente vulnerables a algunos, ya sea por carcter (como ser introvertido), por tener alguna caracterstica fsica diferente (como llevar gafas o ser bajito) o por una caracterstica acadmica (como ser un estudiante aplicado). Sntomas que hacen sospecha El bullying acostumbra a darse ms frecuentemente entre los 11 y los 14 aos, y especialmente entre chicos ms que en chicas. Hay que destacar que se trata de una etapa clave donde las relaciones entre iguales tienen un papel bsico como agentes de socializacin y de aprendizaje. Hay algunos sntomas que nos pueden hacer pensar que una persona est sufriendo una situacin de bullying: * Disminucin del rendimiento acadmico. Esto es consecuencia de la ansiedad provocada por la situacin que est viviendo, que indirectamente provoca la prdida de la capacidad de concentracin y de atencin. * No quiere ir a clase, poniendo cualquier excusa o incluso pidiendo un cambio de escuela. * Se cierra en si mismo y no explica las cosas. Est triste. Fcilmente puede caer en un cuadro depresivo, tener pesadillas y cambios repentinos de humor * Deterioro de los libros, de la ropa, presencia de seales y golpes, etc., consecuencia de las peleas y las bromas pesadas. * Cambios ilgicos en el recorrido para ir a la escuela. Los compaero Es frecuente que las conductas de bullying sean presenciadas por el resto de compaeros, que en la mayora de los casos son simples observadores, y en otras, incluso participan en las agresiones. Es destacable tambin que en algunos casos se produce lo que se denomina agresores-vctimas, es decir, personas que son vctimas de abuso por unos compaeros y a la vez abusadores de otras. En la mayora de los casos detrs del comportamiento de espectador pasivo se esconde el miedo a convertirse en una nueva vctima de acoso, y a menudo el hecho de no hacer nada por evitar el abuso provoca un sentimiento de culpabilidad importante.