1.

Aprendizaje: Existe una relacin entre el aprendizaje y el desarrollo

evolutivo. El aprendizaje es un proceso de construccin de saberes (conocimiento procedimental/actitudinal). Se basa en la realizacin de conductas simples y complejas, y da como resultado el cambio a travs de la experiencia. El aprendizaje es un proceso que produce cambios relativamente estables en el tiempo a travs de la experiencia. Segn la ONU el aprendizaje est formado por 4 elementos Aprender a Conocer (cognitivo) Aprender a Ser (humanismo)-emocional Aprender a Hacer (conductismo)-motora Aprender a Convivir social

2. Principios de aprendizaje Ensayo y error (practica ejercitacin) Motivacin Participacin activa Ley de la novedad Pluralidad o multisensorial Intensidad Ley del efecto Ley de la prioridad Transferencia Resistencia al cambio Ley del deshuso Autoestimo

3. Objetivos de docente: Garantizar que la experiencia planeada produzca

cambios. 4. Desarrollo evolutivo Es producto de la relacin de la herencia y del ambiente La experiencia temprana es importante pero no determinante Todas las areas del desarrollo estn relacionadas Diferencias individuales, diversidad. El individuo influye en su contexto ambiente. Lo social y lo cultural influye en el desarrollo Es acumulativo y discontinuo.

5. Niez Temprana (3-6) a. Cognitivas Pensamiento simblico/ concreto. Centrado en el Manejo o dominio de la lengua Lenguaje pragmtico - morfosintctico Autocontrol Identidad de genero y/o personal Conducta prosocial Interdependencia social personal Inicio de la conducta pro social Simetra Habilidades motoras gruesas y finas Lateralidad Habilidades perceptomotoras Madurez de las funciones cerebrales Lectura Escritura Clculo

b. Lenguaje

c. Emocional Social

d. Fsico

e. Habilidades acadmicas

6. Catalizadores de Niez Temprana (3-6) Catalizadores: son todas aquellas situaciones o actitudes que afectan positiva o negativamente el desarrollo de los nios. Las actitudes o disposicin que tengan los padres en participar en actividades escolares afectan negativa o positivamente a los nios La psicologa educativa interviene en esos factores protectores o de riesgo que se manejan a travs de programas psicoeducativos. Previene factores de riesgo del desarrollo teniendo una visin prospectiva, interviniendo as con estos programas. Pretenden resguardar la seguridad del nio as como fomentar la disciplina y el cuidado del cerebro del nio

En Venezuela la educacin es humanista, constructivista social. En educacin inicial (0-6) los nios aprenden a travs de convivir, saber y hacer, a travs de juegos desarrollando as su ser social.

Factores que intervienen negativamente en el desarrollo de los nios Perdida significativas afectan la seguridad del nio. Disposicin desfavorable de los padres Personalidad de los padres Etilos de maestros Alimentacin Discapacidad cognitiva conductual.

7. Niez intermedia (6-11) a. Cambios fsicos: cerebro frontal lo que implica control de la conducta b. Desarrollo de la cognicin: operaciones concretas
c. Lenguaje d. Socioafectivo Participacin Grupos de pares Cooperacin Amistad Autoconcepto y autoestima Empata

e. Desarrollo moral: heternomo: recibe del exterior las normas que rigen
su conducta. 8. Proceso de lectura y escritura Concepcin de la lectura Es un proceso activo de construccin del sentido de un texto y no una simple actividad de codificacin. La interpretacin del texto depende de los conocimientos previos del lector (mediatizados por su comunidad sociocultural), de sus estrategias cognitivas, as como de las caractersticas del texto y las del contexto. El lector juega un papel activo en el proceso de comprensin. (Smith, Goodman, Rosenblat, Cassany)

9. Fluidez lectora: esto depende de varias habilidades y procesos que

contribuyen a la obtencin de la fluidez lectora

Decodificacin: proceso de transferir smbolos impresos en sonidos. Acceso al significado: implica la bsqueda en la MLP del significado de una palabra (memoria, cognicin). Conciencia fonolgica: habilidad para reconocer que una palabra est compuesta por sonido (lenguaje). Integracin de frases: proceso de unir las palabras en una idea coherente. Comprensin lectora: esfuerzos por el significado.

Todas estas habilidades estn mediatizadas por el entorno socio cultural

10. Habilidades del lector

a. Actitudes Positivas b. Estrategias cognitivas Muestreo y seleccin Formulacin: refutacin y verificacin de hiptesis Supresin Estrategias metacognitivas Conocimiento del mundo y la lengua

c. Conocimientos previos

11. Momentos de la adquisicin de Lectura y Escritura

Primer momento Establece relacin lenguaje y su expresin Diferencia dibujo de escritura Solo representa nombre del objeto

Al leer se apoya en imgenes de dibujos

Considera las caractersticas del objeto, establece diferencia escritura Utiliza grafas distintas palabras y objetos

Alter el orden de las grafas en cada dibujo o palabra Utiliza grafas no convencionales Adopta una posicin contraria a la orientacin convencional de escritura.

Segundo momento Comienza a descubrir diferencias en la escritura tiene alguna relacin con el lenguaje. Empieza a establecer relacin silbica escribiendo Grafa por cada silaba Ciertas letras representando un silaba Escribe todas las frases pegada Establece relacin entre escritura y lenguaje En la lectura alcanzan a descifrar todos los sonidos En sus reproducciones escritas cada letra representa un fonema de la lengua. Cuarto momento Establece diferencia entre lenguaje escrito y oral Son capaces de extraer significados texto y hacer uso de la lengua escrita Lectura individua saltan lo que no Releen lo que ms le cuesta de la lectura Se detienen y regresan la lectura que no han comprendido En las producciones escritas consideran elementos gramaticales Presentan atencin a coherencia y cohesin del texto, a la ortografa y a la puntuacin.

Tercer momento