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Instrumentacin didctica para la formacin y desarrollo de competencias

ASIGNATURA: CLAVE: DOCENTE: Email

MATEMTICAS APLICADAS A LA ADMINISTRACIN

UNIDADES DE APRENDIZAJE :5 SESIONES: HT: 2 / HP3: ,CRDITOS 4 HORARIO:

LAD-1027
ING. MARIA MAGDALENA MARISCAL ACOSTA a3747422866@prodigy.net.mx

1. Caracterizacin de la asignatura

Esta asignatura aporta al perfil del Licenciado en Administracin: Aplicar los conocimientos modernos de la gestin de negocios a las fases del proceso administrativo para la optimizacin de recursos y el manejo de los cambios organizacionales. Crear y desarrollar proyectos sustentables aplicando herramientas administrativas y mtodos de investigacin de vanguardia, con un enfoque estratgico, multicultural y humanista .

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2. Objetivo(s) general(es) del curso. Analizar y aplicar los criterios matemticos como funciones lineales, sistemas de ecuaciones, matrices, clculo diferencial e integral para mejorar el anlisis de las tcnicas cuantitativas aplicadas a modelos econmicos administrativos.

3. Anlisis por unidad Unidad: (1) Tema: (FUNCIONES MATEMATICAS Y ECUACIAONES LINEALES.)

Competencia especfica de la unidad Aplicar las funciones matemticas en la solucin de problemas y representarlas grficamente

Criterios de evaluacin de la Unidad

PARTICIPACION EN CLASE, ACTITUD, Y PUNTUALIDAD, TRABAJOS EN CLASE 25%. TAREAS, TRABAJOS EN EQUIPO, INVESTIGACIONES 25% EXAMENES Y PRACTICAS 50%

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Actividades de aprendizaje

Actividades de enseanza

Desarrollo de competencias genricas

Horas tericoprcticas

Consultar el significado de funciones, dominio y rango. Realizar ejercicios en equipos en los cuales se apliquen los conceptos de dominio y rango restringidos. Realizar ejercicios en equipo en los cuales efectu una combinacin de funciones Resolver y graficar problemas donde aplique la formula de la pendiente/interseccin. Determinar y analizar la ecuacin de la lnea recta aplicada a la, oferta, demanda, depreciacin y pronsticos.

Explicacin de los temas. Investigacin de diversas fuentes relacionadas con los contenidos temticos. El planteamiento de preguntas y la solucin de problemas, Ejemplos que permitan al estudiante la integracin de contenidos de la asignatura , para su anlisis y solucin de problemas.

Conocimientos bsicos Habilidades bsicas del manejo de la computacin. Solucin de problemas Toma de decisiones Capacidad de aplicar los conocimientos en las prcticas.

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Unidad: (2)
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Tema: (FUNCIONES MATEMATICAS Y ECUACIAONES LINEALES.)

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Competencia especfica de la unidad Solucionar y aplicar los diferentes mtodos de solucin de sistemas de ecuaciones en problemas de punto de equilibrio y equilibrio en el mercado

Criterios de evaluacin de la Unidad

PARTICIPACION EN CLASE, ACTITUD, Y PUNTUALIDAD, TRABAJOS EN CLASE 25%. TAREAS, TRABAJOS EN EQUIPO, INVESTIGACIONES 25%

EXAMENES Y PRACTICAS 50%

Actividades de aprendizaje

Actividades de enseanza

Desarrollo de competencias genricas

Horas tericoprcticas

Consultar previo a clase los conceptos de funciones lineales, ingreso, costo, utilidad, depreciacin y punto de equilibrio. Formular funciones en donde estn implcitos los ingresos, costos, la utilidad y la depreciacin Crear y resolver modelos de
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El planteamiento de preguntas y la solucin de problemas, as como el aprendizaje Uso de software para aplicacin de modelos matemticos en la toma de decisiones.

Solucin de problemas Capacidad de aplicar los conocimientos en prcticas. Trabajo en equipo Toma de decisiones

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las

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punto de equilibrio, partiendo de la actividad anterior Graficar el punto de equilibrio. Resolver sistemas de ecuaciones, utilizando los mtodos de suma y resta, eliminacin y Gauss Jordn, aplicar el modelo en casos prcticos del rea. Unidad: (3) Tema: (ALGEBRA MATRICIAL.)

Competencia especfica de la unidad Aplicar la notacin de una matriz para la representacin matricial de datos, sus operaciones matemticas y solucionar problemas de sistemas de ecuaciones aplicando para resolver casos del rea econmica administrativa

Criterios de evaluacin de la Unidad

PARTICIPACION EN CLASE, ACTITUD, Y PUNTUALIDAD, TRABAJOS EN CLASE 25%. TAREAS, TRABAJOS EN EQUIPO, INVESTIGACIONES 25% EXAMENES Y PRCTICAS 50%

Actividades de aprendizaje

Actividades de enseanza

Desarrollo de competencias genricas

Horas tericoprcticas
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Investigar las matrices, identificando los diversos tipos especiales. Realizar ejercicios en equipos en los cuales se efectu operaciones matriciales. Resolver ejercicios con el mtodo de columnas aumentadas y cofactores para sistemas 2 x 2 y 3 x 3, as como la inversa de una matriz mediante el mtodo de eliminacin y cofactores. Resolver sistemas de ecuaciones de 2 x 2 y 3 x 3 utilizando el mtodo de la inversa y Cramer. Investigar datos de INEGI, del Banco de Mxico y de otras instituciones, en donde identifique la aplicacin de modelos matriciales en el manejo de sus datos. Aplicar matrices para resolver casos prcticos del rea econmica administracin.
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Investigacin de diversas fuentes relacionadas con los contenidos temticos. planteamiento de preguntas y la solucin de problemas. Actividades grupales argumentadas las ideas, la reflexin, la integracin y la colaboracin de los estudiantes sobre solucin de problemas con matrices.

Conocimientos bsicos de la Utilizacin de matricez Habilidades bsicas del manejo de la computacin. Trabajo en equipo Solucin de problemas Toma de decisiones.

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Uso de software para aplicacin de modelos matemticos en la toma de decisiones

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Unidad: (4)

Tema: (DIFERENCIACION Y APLICACIONES.)

Competencia especfica de la unidad Comprender los conceptos de lmite y continuidad para la solucin de problemas relativos a tasa promedio de cambio e incrementos y aplicar las reglas de diferenciacin a problemas de mximos y mnimos como la metodologa en la aplicacin a ingresos, costos y utilidad

Criterios de evaluacin de la Unidad

PARTICIPACION EN CLASE, ACTITUD, Y PUNTUALIDAD, TRABAJOS EN CLASE 25%. TAREAS, TRABAJOS EN EQUIPO, INVESTIGACIONES 25% EXAMENES Y PRACTICAS 50%

. Actividades de aprendizaje Actividades de enseanza Desarrollo de competencias genricas Horas tericoprcticas

Aplicar propiedades de los Investigacin administrativa a lmites y continuidad para resolver travs de diferentes fuentes, problemas. propiciar su anlisis y discusin en Aplicar propiedades de tasa de cambio para resolver problemas.
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Conocimientos bsicos de los temas de la unidad. Habilidades bsicas del manejo de la computacin

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Aplicar las formulas bsicas de diferenciacin para resolver de mximos y mnimos como la metodologa en la aplicacin a ingresos, costos y utilidad. ejercicios. Aplicar las derivadas algebraicas para la obtencin de las derivadas parciales algebraicas. Identificar y determinar los puntos crticos de una ecuacin Utilizar la aproximacin marginal a la maximizacin de utilidades a travs del criterio de la primera y segunda derivada en casos del rea.

clase. Solucin de problemas Explicacin el tema utilizando pintarrn, presentaciones, acetatos, videos, laminas u otro medio Toma de decisiones. Habilidad para trabajar en forma autnoma.

3. Anlisis por unidad Unidad: (5) Tema: (INTEGRACION Y APLICACIONES)

Competencia especfica de la unidad

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Criterios de evaluacin de la Unidad

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Aplicar las reglas de integracin para resolver problemas de integrales definidas en la aplicacin de problemas relativos a rea econmico y administrativo

PARTICIPACION EN CLASE, ACTITUD, Y PUNTUALIDAD, TRABAJOS EN CLASE 25%. TAREAS, TRABAJOS EN EQUIPO, INVESTIGACIONES 25% EXAMENES Y PRACTICAS PORTAFOLIO DE EVIDENCIA 50%

Actividades de aprendizaje

Actividades de enseanza

Desarrollo de competencias genricas

Horas tericoprcticas

Consultar el concepto de antiderivada y las reglas de integracin bsicas. Resolver ejercicios sobre reglas de integracin bsicas Realizar ejercicios en equipos para diferenciar entre una integral definida y una indefinida. Resolver en equipo ejercicios de integral definidas.
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Investigacin de diferentes fuentes, propiciar su anlisis y discusin en clase. Explicacin el tema utilizando pintarrn, presentaciones, acetatos, videos, laminas u otro medio

Conocimientos bsicos de los temas de la unidad. Habilidades bsicas del manejo de la computacin Solucin de problemas Toma de decisiones.

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Aplicar las integrales definidas a problemas del rea econmica administrativas.

Habilidad para trabajar en forma autnoma.

Num

Fecha prog

tema

Fecha real

Firma de verificacin

. 1-5 13-17 feb

UNIDAD I

EXAMEN DE DIAGNOSTICO.

1.1 Definicin 1.2 Dominio y rango restringidos

6-10 20-24 feb.

1.3 Funciones multivariadas bsicas 1.4 Representaciones grficas de funciones matemticas 1.5 Formula pendiente interseccin

11-15

27 feb-2mar.

1.6 Determinacin de la ecuacin de una lnea recta 1.6.1 Pendiente e interseccin

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1.6.2 Pendiente y un punto

16-20 5-9 mar

1.6.3 Dos puntos 1.6.4 Aplicaciones a modelos de oferta y demanda

UNIDAD II

21-25

12-16 mar.

2.1 Funciones lineales 2.2 Modelos de equilibrio 2.2.1 Modelo de punto de equilibrio aplicado a la produccin

26-30

20-23 mar.

2.2.2 Modelo grfico de punto de equilibrio. 2.2.3 Modelo utilizando la contribucin al costo fijo y a la utilidad.

31-35

26-30 mar.

2.3 Sistemas de ecuaciones lineales 2.3.1 Sistemas de ecuaciones de 2x2 y 3x3. Mtodos de eliminacin suma y resta. 2.3.2 Mtodo de eliminacin Gaussiana de sistemas 2x2, 3x3 solucin nica .
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36-40

16-20 abril

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2.3.3 Aplicaciones a modelos econmico administrativos

UNIDAD III 41-45 23-27 abril

3.1 Introduccin a las matrices 3.2 Tipos especiales de matrices

46-50

2-4 mayo

3.3 Operaciones con matrices 3.4 Introduccin a los determinantes. Solucin de un determinante de 2x2, 3x3 por mtodo de columnas aumentadas y cofactores 3.5 Propiedades de los determinantes 3.6 Solucin de la inversa de una matriz

51-55

7-11 mayo

56-60

16-18 mayo

3.8. Aproximacin de la Binomial por la de Poisson. 3.9. Distribucin Binomial Negativa 3.10 Distribucin Uniforme (Discreta)
UNIDAD IV

21-25 mayo

4.1 Lmites y continuidad 4.2 Derivadas algebraicas con frmulas

61-65

28 mayo a 1

4.3 Derivada de n-simo orden

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jun. 66-70 4-8 jun.

4.4 Derivadas parciales bsicas 4.5 Aplicaciones de la primera y segunda derivada (a mximos y mnimos). 4.6 Aplicaciones a ingresos costos y utilidades 4.7 Anlisis marginal UNIDAD VI

71-75

11-15 jun.

5.1 Concepto de anti derivada 5.2 Reglas de integracin directas

76-80

18-22 jun.

5.3 Integral definida 5.4 Aplicaciones del clculo integral a problemas de las reas administrativas

Fuentes de informacin
MATEMATICAS APLICADAS A LA ADMINSTRACION Y A LA ECONOMIA; ARYA. LARDNER IBARRA. SHETTINO. VILLALOBOS. CUARTA EDICION; PRETICE HALL. MATE MATICAS 2; J. Ma. MARTINEZ MEDIANO, RAFAEL CUADRA LOPEZ, J.L JIMENEZ VILLANUEVA; EDT. MAC GRAW SNEST-AC-PO-003-01 HILL.

Apoyos didcticos:

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Calendarizacin de evaluacin (semanas):

Semana 1 Unidad EXAMEN DIAGNOSTICO T.P.

4 UNIDADI

8 UNIDAD II EXAMEN

10

11 12 UNIDAD III EXAMEN

13

14 UNIDAD IV EXAMEN

15

16 UNIDAD V EXAMEN

EXAMEN

T.R.
= Evaluacin diagnstica. 1era = Evaluacin primera oportunidad. 2nda = Evaluacin segunda oportunidad. TP= Tiempo planeado TR=Tiempo real

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Fecha de elaboracin:____10/feb/11______________

Nombre y Firma del Docente

Vo. Bo. Jefe del Departamento

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Instructivo:
Indicaciones para desarrollar la instrumentacin didctica: (1) Caracterizacin de la asignatura. Determinar los atributos de la asignatura, de modo que claramente se distinga de las dems y, al mismo tiempo, se vean las relaciones con las dems y con el perfil profesional: Explicar la aportacin de la asignatura al perfil profesional. Explicar la importancia de la asignatura. Explicar en qu consiste la asignatura. Explicar con que otras asignaturas se relaciona, en qu temas, con que competencias especficas.

(2) Objetivo(s) general(es) del curso. Competencias especficas a desarrollar. Se enuncia de manera clara y descriptiva la competencia(s) especfica(s) que se pretende que el alumno desarrolle de manera adecuada respondiendo a la pregunta Qu debe saber y saber hacer el estudiante? como resultado de su proceso formativo en el desarrollo de la asignatura
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(3) Competencia especfica de la unidad. Se enuncia de manera clara y descriptiva la competencia especfica que se pretende que el alumno desarrolle de manera adecuada respondiendo a la pregunta Qu debe saber y saber hacer el estudiante? como resultado de su proceso formativo en el desarrollo de la unidad.

(4) Actividades de aprendizaje El desarrollo de competencias profesionales lleva a pensar en un conjunto de las actividades que el estudiante desarrollar y que el profesor indicar, organizar, coordinar y pondr en juego para propiciar el desarrollo de tales competencias profesionales. Estas actividades no solo son importantes para la adquisicin de las competencias especficas; sino que tambin se constituyen en aprendizajes importantes para la adquisicin y desarrollo de competencias genricas en el estudiante, competencias fundamentales en su formacin pero sobre todo en su futuro desempeo profesional). Actividades tales como las siguientes: Llevar a cabo actividades intelectuales de induccin-deduccin y anlisis-sntesis, las cuales lo encaminan hacia la investigacin, la aplicacin de conocimientos y la solucin de problemas. Buscar, seleccionar y analizar informacin en distintas fuentes.
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Uso de las nuevas tecnologas en el desarrollo de los contenidos de la asignatura. Participar en actividades grupales que propicien la comunicacin, el intercambio argumentado de ideas, la reflexin, la integracin y la colaboracin. Desarrollar prcticas para que promueva el desarrollo de habilidades para la experimentacin, tales como: observacin, identificacin manejo y control de de variables y datos relevantes, planteamiento de hiptesis, de trabajo en equipo. Aplicar conceptos, modelos y metodologas que se va aprendiendo en el desarrollo de la asignatura. Usar adecuadamente conceptos, y terminologa cientfico-tecnolgica. Enfrentar problemas que permitan la integracin de contenidos de la asignatura y entre distintas asignaturas, para su anlisis y solucin. Relacionar los contenidos de la asignatura con el cuidado del medio ambiente Observar y analizar fenmenos y problemticas propias del campo ocupacional. Relacionar los contenidos de la asignatura con las dems del plan de estudios para desarrollar una visin interdisciplinaria.
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Leer, escuchar, observar, descubrir, cuestionar, preguntar, indagar, obtener informacin. Hablar, redactar, crear ideas, relacionar ideas, expresarlas con claridad, orden y rigor oralmente y por escrito. Dialogar, argumentar, replicar, discutir, explicar, sostener un punto de vista. Participar en actividades colectivas, colaborar con otros en trabajos diversos, trabajar en equipo, intercambiar informacin. Producir textos originales, elaborar proyectos de distinta ndole, disear y desarrollar prcticas (5) Actividades de enseanza. Las actividades que el profesor llevar a cabo para que el estudiante desarrolle, con xito, la o las competencias genricas y especficas establecidas para la unidad: Propiciar, en el estudiante, el desarrollo de actividades intelectuales de induccin-deduccin y anlisis-sntesis, las cuales lo encaminan hacia la investigacin, la aplicacin de conocimientos y la solucin de problemas. Propiciar actividades de bsqueda, seleccin y anlisis de informacin en distintas fuentes. Propiciar el uso de las nuevas tecnologas en el desarrollo de los contenidos de la asignatura.

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Fomentar actividades grupales que propicien la comunicacin, el intercambio argumentado de ideas, la reflexin, la integracin y la colaboracin de y entre los estudiantes. Llevar a cabo actividades prcticas que promuevan el desarrollo de habilidades para la experimentacin, tales como: observacin, identificacin manejo y control de de variables y datos relevantes, planteamiento de hiptesis, de trabajo en equipo. Desarrollar actividades de aprendizaje que propicien la aplicacin de los conceptos, modelos y metodologas que se van aprendiendo en el desarrollo de la asignatura. Propiciar el uso adecuado de conceptos, y de terminologa cientfico-tecnolgica. Proponer problemas que permitan al estudiante la integracin de contenidos de la asignatura y entre distintas asignaturas, para su anlisis y solucin. Relacionar los contenidos de la asignatura con el cuidado del medio ambiente; as como con las prcticas de una ingeniera con enfoque sustentable. Observar y analizar fenmenos y problemticas propias del campo ocupacional. Relacionar los contenidos de esta asignatura con las dems del plan de estudios para desarrollar una visin interdisciplinaria en el estudiante.
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(6) Desarrollo de competencias genricas. Con base en las actividades de aprendizaje establecidas en las unidades, analizarlas en su conjunto y establecer que competencias genricas se estn desarrollando con dichas actividades. Este punto es el ltimo en desarrollarse en la elaboracin de la instrumentacin didctica para la formacin y desarrollo de competencias profesionales. A continuacin se presentan su definicin y caractersticas:

Competencias genricas I. Competencias instrumentales: competencias relacionadas con la comprensin y manipulacin de ideas, metodologas, equipo y destrezas como las lingsticas, de investigacin, de anlisis de informacin. Entre ellas se incluyen: Capacidades cognitivas, la capacidad de comprender y manipular ideas y pensamientos. Capacidades metodolgicas para manipular el ambiente: ser capaz de organizar el tiempo y las estrategias para el aprendizaje, tomar decisiones o resolver problemas.

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Destrezas tecnolgicas relacionadas con el uso de maquinaria, destrezas de computacin; as como, de bsqueda y manejo de informacin. Destrezas lingsticas tales como la comunicacin oral y escrita o conocimientos de una segunda lengua. Competencias instrumentales Capacidad de anlisis y sntesis Capacidad de organizar y planificar Conocimientos generales bsicos Conocimientos bsicos de la carrera Comunicacin oral y escrita en su propia lengua Conocimiento de una segunda lengua Habilidades bsicas de manejo de la computadora Habilidades de gestin de informacin (habilidad para buscar y analizar informacin proveniente de fuentes diversas)
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Solucin de problemas Toma de decisiones. II. Competencias interpersonales: capacidades individuales relativas a la capacidad de expresar los propios sentimientos, habilidades crticas y de autocrtica. Destrezas sociales relacionadas con las habilidades interpersonales. Capacidad de trabajar en equipo o la expresin de compromiso social o tico. Estas competencias tienden a facilitar los procesos de interaccin social y cooperacin. Competencias interpersonales Capacidad crtica y autocrtica Trabajo en equipo Habilidades interpersonales Capacidad de trabajar en equipo interdisciplinario Capacidad de comunicarse con profesionales de otras reas Apreciacin de la diversidad y multiculturalidad
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Habilidad para trabajar en un ambiente laboral Compromiso tico III. Competencias sistmicas: son las destrezas y habilidades que conciernen a los sistemas como totalidad. Suponen una combinacin de la comprensin, la sensibilidad y el conocimiento que permiten al individuo ver como las partes de un todo se relacionan y se estructuran y se agrupan. Estas capacidades incluyen la habilidad de planificar como un todo y disear nuevos sistemas. Las competencias sistmicas o integradoras requieren como base la adquisicin previa de competencias instrumentales e interpersonales. Competencias sistmicas Capacidad de aplicar los conocimientos en la prctica Habilidades de investigacin Capacidad de aprender Capacidad de adaptarse a nuevas situaciones Capacidad de generar nuevas ideas (creatividad) Liderazgo

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Conocimiento de culturas y costumbres de otros pases Habilidad para trabajar en forma autnoma Capacidad para disear y gestionar proyectos Iniciativa y espritu emprendedor Preocupacin por la calidad Bsqueda del logro Una competencia es una capacidad profesional, es una construccin intelectual culturalmente diseada, desarrollada en un proceso formativo.

(7) Horas tericos-prcticas. Con base en las actividades de aprendizaje y enseanza, establecer las horas terico-prcticas necesarias, para que el estudiante desarrolle adecuadamente la competencia especfica, plasmada en la unidad respectiva.

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(8) Criterios de evaluacin de la unidad. Algunos aspectos centrales que deben tomar en cuenta para establecer los criterios de evaluacin son: Determinar, desde el inicio del semestre, las actividades y los productos que se esperan de dichas actividades; as como, los criterios con que sern evaluados los estudiantes. A manera de ejemplo la elaboracin de una rbrica o una lista de cotejo. Comunicar a los estudiantes, desde el inicio del semestre, las actividades y los productos que se esperan de dichas actividades as como los criterios con que sern evaluados. Propiciar y asegurar que el estudiante vaya recopilando las evidencias que muestran las actividades y los productos que se esperan de dichas actividades; dichas evidencias deben de tomar en cuenta los criterios con que sern evaluados. A manera de ejemplo el portafolio de evidencias. Establecer una comunicacin continua para poder validar las evidencias que el alumno va obteniendo para retroalimentar el proceso de aprendizaje de los estudiantes. Propiciar procesos de autoevaluacin y coevaluacin que completen y enriquezcan el proceso de evaluacin y retroalimentacin del profesor.

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(09) Nmero Indique el nmero de la sesin, comience en 1 (uno)

(10) Fecha programada Fecha en que debe verse esa sesin, pudiendo ser por da, semana o quincena

(11) Tema Anotar el tema o subtema que se desarrollar en esa sesin

(12) Fecha real El jefe de departamento acadmico registra en su syllabus su fecha real de verificacin contra la encuesta de avance programtico y l % de muestreo declarado en el procedimiento.

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(13) Firma de verificacin Firma de verificacin por el jefe de departamento acadmico.

(14) Fuentes de informacin En este espacio se presentan las fuentes de informacin necesarias para el tratamiento de los temas que se desarrollaran en la unidad.

(13) Apoyos didcticos En este punto se enumeraran los apoyos didcticos necesarios para el desarrollo de la unidad.

(15) Calendarizacin de evaluacin En este apartado el profesor registrara los diversos momentos y tipos de las evaluaciones as como la unidad a la que corresponden estas evaluaciones. Tanto las planeadas antes del inicio del semestre, como las reales conforme avance en el
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desarrollo de las mismas, con este apartado y con el portafolio de evidencias el jefe del departamento acadmico dar seguimiento al desarrollo del curso.

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