Jogo: Posto de Gasolina Candido Vieira da Silva1 Rodrigo Xavier2 Universidade Federal do Acre

Resumo: Os jogos realizados nas salas de aulas estimulam o desenvolvimento cognitivo. Este trabalho foi realizado na Universidade Federal do Acre, no 5 perodo de Matemtica, na disciplina Oficina de Matemtica. No primeiro momento os professores em formao realizaram varias atividades (jogos) e em seguida apresentaram ao Colgio Aplicao em Rio Branco Acre. Visando o aprendizado dos alunos - primeiramente da turma do 5 perodo focamos uma metodologia baseada na modelagem matemtica envolvendo as quatro operaes bsicas da aritmtica, com vrgulas. No final do exposto, verificou-se que a turma estava, neste caso, apta a lecionar sobre o assunto com muita nfase no cotidiano e realidade do aluno do ensino fundamental. Palavras chave: aprendizagem, aritmtica, medida, quatro operaes.

Candido Vieira da Silva: Formando da Universidade do Acre, 5 perodo de Licenciatura Plena em Matemtica.E-mail: candido131@hotmail.com 2 Rodrigo Xavier: Formando da Universidade do Acre, 5 perodo de Licenciatura Plena em Matemtica. E-mail: digobhz@uol.com.br

INTRODUO Buscamos atravs da realidade de algumas escolas de Rio Branco - Acre minimizar as dificuldades dos alunos, e buscamos isso com muita luta e dedicao, pois no consideramos apenas o cotidiano desses alunos, mas tambm a nossa vivncia nas escolas quando aluno, e mais como professores. A Matemtica no Bicho Papo dos alunos, na verdade, o que falta intimidade com Ela, desde suas aplicaes a modelos simples de resoluo de problemas. O que os professores necessitam de estmulos por parte das instituies de ensino capacitao profissional, etc. A realidade dos alunos obedece mudana de grupos inseridos na sociedade todos os dias atravs da globalizao e o jogo traz, alm do aprendizado, motivao educacional e profissional para os alunos, mesmo sendo eles muito novos e inseridos nessa mudana constante da realidade. A linguagem matemtica usual mais absorvida pelos alunos quando contextualizadas, neste caso, o jogo tem um papel fundamental no ensino aprendizagem desse aluno, pois ele estimula o raciocnio dos discentes; sabemos que qualquer jogo extremamente excitante e convidativo, desperta o desejo de ganhar, de mostrar que h capacidade em si mesmo de vencer, e foi exatamente isso que buscamos, que os alunos digam que so capazes de vencer, primeiramente a matemtica, o problema, depois, consequentemente, seus adversrios, os outros alunos. Os estudos sobre nmeros com vrgulas tm dado muita trabalho nas series iniciais. Assim, usamos como referncia nosso posto RC. Estudamos os valores das medidas com valores quebrados. A ideia verificar quantos Km um carro faz com certa quantidade de gasolina ou outro combustvel, e quanto ele pagaria ao Posto RC por esse combustvel se o carro tivesse sido abastecido no Posto RC.

PROPOSTA DE TRABALHO No primeiro momento, trabalhamos algumas questes com alunos do 5 perodo de Matemtica para que tivssemos uma avalio do grupo. As questes so de acordo a realidade do Estado do Acre: as medidas. Os alunos foram divididos em quatro grupos, e cada um fica responsvel para resolver a questo dada, no tempo determinado, seguindo o roteiro abaixo: As atividades so divididas em testes, tal qual: teste 1F a 4F, Fcil; teste 1M a 4M, Mdio; 1D a 4D, Difcil, o teste F (Final), em caso de empate. As questes seguem um ritmo, que ajuda o aluno a desenvolver suas habilidades. As atividades vistas nesse trabalho trazem animo para o aluno continuar brincando com matemtica. Os objetos satisfazem os egos dos alunos. Se eles desejam alguma coisa, essa coisa, ou vem atravs de um objeto ou um objeto; na verdade o objeto proporciona as suas vontades. Entrelinhas, se no intervimos com o objeto que o aluno espera, ele (o aluno) no consegue desenvolver suas capacidades em prol da matemtica e para si mesmo.

O JOGO
O jogo comea da seguinte forma: Entregamos as perguntas, uma para cada grupo, e no tempo determinado e combinado em sala de aula, eles tentaro que resolv-las. Dessa forma, entregamos todas as questes, como mostra o quadro abaixo:
GRUPOS/PONTOS PONTOS A B C 5 5 5 10 10 10 20 20 20 37

TESTES F1 F2 F3 M1 M2 M3 D1 D2 D3 FN

TEMPO 3 MIN 3 MIN 3 MIN 4 MIN 4 MIN 4 MIN 5 MIN 5 MIN 5 MIN 7 MIN

Visualizando o quadro acima, percebe-se que usamos muito tempo para usar todas as questes, assim voc pode escolher trabalhar apenas com as primeiras perguntas de cada TESTE e apenas com trs grupos. A seguir, listamos algumas questes que voc pode trabalhar.

TESTE 1F
O professor de Educao Fsica vai at o posto RC com sua moto e pede para colocar 5litros de gasolina comum, quanto ele ter que pagar ao frentista? TESTE 2F A professora de Portugus vai at o posto RC com seu carro e pede para colocar 20litros de gasolina aditivada, quanto ele ter que pagar ao frentista? TESTE 3F O professor de Matemtica vai at o posto RC com seu carro e pede para colocar 50 litros de lcool, quanto ele ter que pagar ao frentista? TESTE 4F O professor de Histria vai at o posto RC com seu carro e pede para colocar 30 litros de Biodiesel, quanto ele ter que pagar ao frentista? TESTE 1M

Uma pessoa pagou R$ 29,30 para completar o tanque com gasolina aditivada. Quantos litros faltavam para completar o tanque? TESTE 2M Uma pessoa pagou R$ 24,30 para completar o tanque com Diesel. Quantos litros faltavam para completar o tanque? TESTE 3M Uma pessoa pagou R$ 20,50 para completar o tanque com lcool. Quantos litros faltavam para completar o tanque? TESTE 4M Uma pessoa pagou R$ 21,50 para completar o tanque com Biodiesel. Quantos litros faltavam para completar o tanque? TESTE 1D Joo mora em Brasilia e necessita ir at ao bairro 6 de agosto em Rio Branco, seu carro consome 1litro de lcool a cada 10 Km com o ar-condicionado desligado e 1 litro a cada 8 Km com ar-condicionado ligado. Considerando a distncia entre a casa de Joo at o bairro 6 de agosto de 250 Km , que seu carro esta com o tanque cheio e que o ar-condicionado veio ligado toda a viagem, quanto Joo ter que gastar no posto RC para completar o tanque de seu carro e retornar a sua casa em Brasilia. TESTE 2D Silvia mora em Capixaba e necessita ir at Rio Branco, seu carro consome 1litro de Diesel a cada 8 Km com o ar-condicionado desligado e 1 litro a cada 6 Km com arcondicionado ligado. Considerando a distncia entre a casa de Silvia at Rio Branco de 100 Km , que seu carro esta com o tanque cheio e que o ar-condicionado veio desligado toda a viagem, quanto Silvia ter que gastar no posto RC para completar o tanque de seu carro e retornar a sua casa em Capixaba. TESTE 3D Lvia mora em Plcido de Castro e necessita ir at Rio Branco, seu carro consome 1litro de gasolina a cada 12 Km com o ar-condicionado desligado e 1 litro a cada 9 Km com ar-condicionado ligado. Considerando a distncia entre a casa de Lvia at Rio Branco de 120 Km , que seu carro esta com o tanque cheio e que o arcondicionado veio ligado toda a viagem, quanto Lvia ter que gastar no posto RC para completar o tanque de seu carro com gasolina aditivada e retornar a sua casa em Plcido de Castro. TESTE 4D Jonas mora em Sena Madureira e necessita ir at Rio Branco, seu carro consome 1litro de gasolina a cada 10 Km com o ar-condicionado desligado e 1 litro a cada 7 Km com ar-condicionado ligado. Considerando a distncia entre a casa de Jonas at Rio Branco de 175 Km , que seu carro esta com o tanque cheio e que o ar-

condicionado veio desligado toda a viagem, quanto Jonas ter que gastar no posto RC para completar o tanque de seu carro com gasolina comum e retornar a sua casa em Sena Madureira. TESTE FN Eva mora em Porto Velho e necessita ir at Rio Branco, seu carro possui um tanque com capacidade para 50 litros de combustvel e consome 1litro de gasolina a cada 10 Km com o ar-condicionado desligado e 1 litro a cada 7 Km com arcondicionado ligado. Considerando a distncia entre a casa de Eva at Rio Branco de 550 Km e que quando a luz da reserva acender ela ir parar para abastecer pois ter apenas 5 litros de combustvel no tanque. Quantas vezes ela ter que abastecer at chegar em Rio Branco e quanto ela ir gastar no total abastecendo gasolina comum nos postos RC que existe no caminho? No podemos esquecer os preos de cada produto do POSTO RC, como no quadro abaixo:

POSTO RC
GASOLINA COMUM GASOLINA ADITIVADA DIESEL BIODIESEL LCOOL R$ 2,89 R$ 2,93 R$ 2,43 R$ 2,15 R$ 2,05

No teste que fizemos com o 5 perodo, tivemos os seguintes resultados:

GRUPOS/PONTOS A B C 5 5 5 5 5 5 0 5 5 10 0 10 10 10 10 10 10 0 20 0 20 20 20 20 20 20 20 100 55 95

TESTES F1 F2 F3 M1 M2 M3 D1 D2 D3 FN

TEMPO 3 MIN 3 MIN 3 MIN 4 MIN 4 MIN 4 MIN 5 MIN 5 MIN 5 MIN 5 MIN TOTAL

PONTOS 5 5 5 10 10 10 20 20 20 37

Como voc pode observar, podemos trabalhar com uma questo de cada teste ou todas. Neste caso, o grupo A ganhou o jogo, pois somou mais pontos.

CONCLUSO
Ao apresentar o plano de aula com o tema Posto de gasolina, verificou-se que o tempo de aula de 60 minutos suficiente para a realizao das atividades e socializao dos resultados. Ficou evidenciado tambm que o objetivo de levar os alunos a explorar as situaes em que aparecem as vrgulas no seu cotidiano foi alcanado e que se pode aplicar o contedo tambm em situaes como: Padaria, Farmcia, Supermercados, etc. A confeco de uma tabela no quadro negro com os nomes dos grupos e suas pontuaes alcanadas foi uma experincia que deu resultado e deve ser utilizada sempre que o plano de aula for utilizado. A aula em questo foi apresentada ao 5 perodo de licenciatura em matemtica e apesar de se tratar de uma matria simples os grupos tiveram que se organizar e traar estratgias para alcanar o objetivo, que era de resolver de forma correta as questes apresentadas. Do exposto, conclui-se que a aula baseada no contedo, nmeros com vrgulas pode ser utilizada em uma turma da 5 srie do ensino fundamental.

REFERNCIA
Charlot, Bernard. Relao com o saber, formao dos professores e globalizao: questes para educao hoje, 2005. Pag.37 Simone Chalub, Metodologias Alternativas No Ensino Da Matemtica - jogos e oficinas pedaggicas -