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1.

ESTRATEGIAS DE COMPRENSIN DE LECTURA


Conocers las principales estrategias de comprensin de lectura, por medio de su aplicacin en diferentes tipos de textos, con la intencin de que desarrolles tu habilidad para realizar una lectura planificada de la informacin que se presenta en forma escrita. Leer es una habilidad lingstica muy importante en la comunicacin escolar y, por lo tanto, en el aprendizaje; al cursar el Bachillerato, es algo que los estudiantes se supone saben hacer, pero qu tan bien lo hacen? Veamos estas experiencias. Carlos se ha dado cuenta de que cuando aplica estrategias de comprensin de lectura le resulta ms fcil no slo procesar mejor la informacin contenida en los textos, sino tambin resumirla, almacenarla y recuperarla de manera ms adecuada; sin embargo, no siempre las utiliza pues, a veces, le da flojera hacerlo y prefiere leer y estudiar de manera ms inconsciente. Cree que no slo las estrategias de lectura son suficientes para entender un texto y, por ello, no les tiene mucha confianza. Marisela, en cambio, prefiere ser ms consistente en el uso de las estrategias de aprendizaje, en general, y de las estrategias de comprensin de lectura, en particular. Piensa que su utilizacin constante le da una mayor eficiencia al tiempo que dedica al estudio. Tambin est consciente de que no bastan las estrategias de comprensin de lectura para entender bien la informacin de un texto, que existen otros factores pero que no son contradictorios entre s, sino ms bien complementarios. Leonor no logra confiar en la idea de utilizar estrategias de comprensin de lectura pues se imagina que es un tanto exagerada ya que si sabe leer un texto eso debera bastarle para entender la informacin. Por ello, prefiere estudiar de una manera que ella llama libre y sin complicarse con las estrategias, al menos, no lo hace conscientemente. Estos tres casos te ejemplifican diferentes situaciones que viven los estudiantes con respecto a las estrategias de comprensin de lectura: o bien les son casi desconocidas o no logran comprender la importancia de su aplicacin, como en el caso de Carlos y Leonor. En cambio, Marisela hace un uso bastante bueno de ellas y considera que son una parte importante de su triunfo como estudiante. Y t, qu sabes del asunto? Entonces, qu puedes llegar a lograr con la aplicacin de las estrategias de comprensin de lectura? Para lograr un mejor entendimiento de un texto es bueno, por una parte, tener una serie de conocimientos sobre los diferentes aspectos de la lengua y de la comunicacin y, por otra parte, poseer estrategias de comprensin de lectura; ambos elementos nos ayudan a lograr: Un mejor procesamiento de la informacin que nos brinda un texto, Su mejor almacenamiento en la memoria y Mejores y diferentes formas para recuperarla cuando la necesitamos

Para reforzar tu conocimiento, realiza la siguiente:

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1.1 ESTRATEGIAS DE PREDICCIN DE LECTURA Sirven en distintos momentos de lectura y se basan en las indicaciones que brindan los diferentes aspectos de la estructura textual como son los ttulos, subttulos, palabras clave o diseo del texto. Ellos permiten que te formules hiptesis (que supongas por adelantado) sobre lo que el texto informa y verificar si los supuestos son vlidos o no. Con la actividad anterior pusiste en prctica, entre otras cosas, las estrategias de prediccin de lectura que te sealamos, aunque de una manera ms o menos inconsciente. Ahora, es importante que analices los aspectos que implican dichas estrategias: a) RECUPERACIN DE LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS Tanto los apoyos visuales y la distribucin del texto (su estructura externa), como su estructura interna, nos ayudan a recordar la informacin y el conocimiento que tenemos sobre lo que dice el texto que leemos: conocimientos sobre el tema, el vocabulario, la estructura textual, el autor, el texto, etctera. Cuando leemos, es necesario tener presente que se estn activando nuestros conocimientos previos y conviene que nos apoyemos en ellos para entender mejor el tema que comenzaremos a estudiar. b) APOYOS O RECURSOS VISUALES Como te diste cuenta, en la lectura de un texto es importante el uso de los apoyos o recursos visuales: stos se refieren a todos aquellos elementos grficos que lo conforman, entre los que se encuentran: Tipografa o tipos de letras

Grabados Fotografas Ilustraciones Logotipos

Caricaturas Diagramas o mapas conceptuales Cuadros sinpticos Siglas Grficas Cifras Smbolos

Las ideas globales de todo escrito pueden extraerse generalmente de la ayuda que brindan los apoyos visuales. As, en el texto Los mexicanos, propensos a daos por colesterol malo (LDL) se manejan diversos tamaos y grosores de letras, de acuerdo con el orden y jerarqua de los temas que se desarrollan en l, y se distribuyen de tal manera que el lector puede percibirlos con rapidez. c) DISTRIBUCIN DEL TEXTO La distribucin del texto facilita la localizacin de ideas globales, se refiere especficamente a la forma en que se presenta un texto, la cual obedece al tipo y temtica del mismo. Para esto se puede recurrir a: Ttulos y subttulos Un solo bloque Prrafos Columnas Listados

La distribucin depende del medio o canal en que se encuentra impreso el texto. Por nombrar slo algunos de estos medios, tenemos: Peridicos Revistas Folletos Carteles Libros Enciclopedias

Tambin la distribucin del texto te ayuda a captar la informacin global del mismo, con tcnicas como: Leer el primer rengln de cada prrafo Localizar los nombres propios (escritos con maysculas) Leer el primero y el ltimo prrafos completos

A medida que ejercites la lectura, descubrirs que puedes aplicar tus propias tcnicas y estrategias de comprensin de lectura. d) ESTRUCTURA INTERNA DEL TEXTO El texto no slo tiene una estructura externa como viste en los incisos b y c, sino tambin una estructura interna, es decir, la forma en que est organizado el contenido del texto, su informacin. As, a medida que vas leyendo el texto, puedes adelantarte a lo que va a decir el final del enunciado, la siguiente lnea, o el siguiente prrafo, o bien, la forma en que se va organizando

la informacin; por ejemplo, si lees las causas de un fenmeno puedes prever que luego te informarn sobre las consecuencias. Sobre este elemento trabajaremos ms adelante. Con la aplicacin de estrategias de prediccin de lectura podemos darnos cuenta de que: Leer un texto en un peridico implica que se tiene informacin veraz, oportuna y de inters social. Cuando se realiza la lectura de una revista, encontramos que los contenidos de sta se refieren a alguna temtica especializada, o bien, a varias materias; lo cierto es que, comparada con el peridico, la revista cuenta con mayor tiempo para su elaboracin. Los folletos o carteles generalmente tienen un fin propagandstico o publicitario, es decir, la informacin pretende convencer a un pblico lector sobre la legitimidad de ciertas ideas, o bien, vender algn producto, respectivamente. En libros y enciclopedias los contenidos que se tratan son de mayor complejidad que en los casos anteriores. Los temas desarrollados requieren de procesos metodolgicos especficos. En el caso de las enciclopedias se sistematizan y clasifican los conocimientos que se han adquirido a lo largo de la historia.

Para reforzar tu conocimiento, realiza la siguiente:

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1.2 ESTRATEGIAS DE COMPRENSIN DE VOCABULARIO Las palabras desconocidas significan un problema para la comprensin de la informacin, y por ello, es importante que busques la forma de resolverlo. Algunos de los textos que habrs tenido oportunidad de leer, por tus actividades escolares, manejan un lenguaje propio de las materias que has estudiado, ya que utilizan trminos especializados. Por lo anterior, en este momento revisaremos tres estrategias de comprensin de vocabulario para entender un texto: a) CONTEXTO Cuando hablamos del contexto nos estamos refiriendo a la situacin en la que se encuentra una palabra dentro de un enunciado, en relacin con otros trminos que la anteceden y la siguen. La enunciacin de una idea ser difcil de interpretar si se ignoran las circunstancias que rodean al mensaje al ser expresado. b) SINNIMOS Los sinnimos son palabras, expresiones, trminos o conceptos que tienen un significado similar, aunque se escriban de manera diferente, que por tal motivo son tiles para tratar de entender un

texto con vocabulario tcnico, pues con ellos podemos traducir las explicaciones de un texto a nuestras propias palabras. c) ANTNIMOS Los antnimos son palabras cuyo significado se contrapone; es decir, el sentido de los trminos se opone, por ejemplo: blanco/negro. Su empleo tambin es til durante la lectura de los diferentes tipos de textos. Para reforzar tu conocimiento, realiza la siguiente:

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1.3 ESTRATEGIAS SEGN LOS MOMENTOS DE LA LECTURA Estas estrategias tienen que ver con diferentes momentos al realizar la lectura. Son tres los momentos bsicos: a) ANTES DE EMPEZAR A LEER Es el momento de prepararte para la lectura. Saber por qu o para qu vas a leer: por placer, para buscar una informacin precisa (fechas, nombres, datos) o informacin general (los ndices o la estructura general del texto), para estudiar, seguir instrucciones, leer un texto a un auditorio, corregir un escrito que hicimos, recopilar informacin para una investigacin. Saber para qu vas a leer te ayuda a decidir qu tipo de lectura vas a llevar a cabo: Lectura de exploracin: para saber si el contenido del texto te interesa o no. Lectura global: para determinar las ideas globales del texto. Lectura selectiva o dinmica: para localizar informacin especfica del texto. Lectura exhaustiva: cuando se requiere analizar, valorar, estudiar la informacin.

Tambin aplicas estrategias de prediccin para prepararte a leer segn explicamos anteriormente. b) DURANTE LA LECTURA En este momento vas verificando tus predicciones y proponiendo nuevas; respondiendo las preguntas sobre las hiptesis, haciendo nuevas preguntas para mantenerte atento, escribiendo notas al margen o subrayando lo que consideras conveniente (sobre todo, las ideas principales o las palabras clave). c) DESPUS DE LA LECTURA

Normalmente, en este momento es bueno que hagas actividades de produccin escrita u oral: redactar resmenes, comentarios o parfrasis. O bien, elaborar esquemas, mapas conceptuales o fichas de distinto tipo para recopilar la informacin. O si no, exponer oralmente los comentarios o los resmenes del texto. Sobre esto trataremos ms adelante. Para reforzar tu conocimiento, realiza la siguiente:

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A continuacin encontrars una breve sntesis del tema que acabas de estudiar:

2. VALOR COMUNICATIVO DEL TEXTO


Entenders en qu consiste el valor comunicativo de un texto, a partir de la identificacin de los propsitos que persigues como lector, as como del reconocimiento de las funciones de la lengua que maneja un autor en su obra; con la finalidad de que mejores tu nivel de comprensin en la lectura de diferentes tipos de textos y seas capaz de seleccionar la informacin que requieres, o bien, de omitir tu opinin sobre el contenido de los mismos. Todo texto expresa y comunica. No hay textos ingenuos ni textos con valor cero, todos manifiestan conocimientos, sentimientos, formas de ver y de sentir. El valor comunicativo involucra tanto el propsito que se tiene al leer un texto como la intencin que persigue el autor con su escrito. Es necesario recordar que los principales elementos de la comunicacin son: el emisor (autor) y el receptor (lector) que estn interconectados a travs de otros elementos. Estos elementos son: un mensaje (texto), un canal o medio (libro, peridico, revista, etctera) y un cdigo (lenguaje). Todo esto dentro de una realidad (referente) de la que se habla y que permite o impide la comunicacin. Cada uno de estos elementos tiene una funcin dentro de la comunicacin especial que se da entre el autor de un texto y su lector. Estas funciones las veremos ms adelante en lo que se refiere a las funciones de la lengua. Por lo pronto, habr que preguntarse: cuando leemos un texto tenemos claro con qu intencin lo hacemos?, qu tipo de lenguaje utiliza el autor de un texto para comunicarnos su mensaje? Para poder responder a lo anterior, enseguida conoceremos con qu propsito se realiza una lectura, as como cules son las funciones de la lengua a las que el autor de un texto puede recurrir. Entenders en qu consiste el valor comunicativo de un texto, a partir de la identificacin de los propsitos que persigues como lector, as como del reconocimiento de las funciones de la lengua

que maneja un autor en su obra; con la finalidad de que mejores tu nivel de comprensin en la lectura de diferentes tipos de textos y seas capaz de seleccionar la informacin que requieres, o bien, de omitir tu opinin sobre el contenido de los mismos. Todo texto expresa y comunica. No hay textos ingenuos ni textos con valor cero, todos manifiestan conocimientos, sentimientos, formas de ver y de sentir. El valor comunicativo involucra tanto el propsito que se tiene al leer un texto como la intencin que persigue el autor con su escrito. Es necesario recordar que los principales elementos de la comunicacin son: el emisor (autor) y el receptor (lector) que estn interconectados a travs de otros elementos. Estos elementos son: un mensaje (texto), un canal o medio (libro, peridico, revista, etctera) y un cdigo (lenguaje). Todo esto dentro de una realidad (referente) de la que se habla y que permite o impide la comunicacin. Cada uno de estos elementos tiene una funcin dentro de la comunicacin especial que se da entre el autor de un texto y su lector. Estas funciones las veremos ms adelante en lo que se refiere a las funciones de la lengua. Por lo pronto, habr que preguntarse: cuando leemos un texto tenemos claro con qu intencin lo hacemos?, qu tipo de lenguaje utiliza el autor de un texto para comunicarnos su mensaje? Para poder responder a lo anterior, enseguida conoceremos con qu propsito se realiza una lectura, as como cules son las funciones de la lengua a las que el autor de un texto puede recurrir.