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1.1 ESTRATEGIAS DE PREDICCIN DE LECTURA Sirven en distintos momentos de lectura y se basan en las indicaciones que brindan los diferentes aspectos de la estructura textual como son los ttulos, subttulos, palabras clave o diseo del texto. Ellos permiten que te formules hiptesis (que supongas por adelantado) sobre lo que el texto informa y verificar si los supuestos son vlidos o no. Con la actividad anterior pusiste en prctica, entre otras cosas, las estrategias de prediccin de lectura que te sealamos, aunque de una manera ms o menos inconsciente. Ahora, es importante que analices los aspectos que implican dichas estrategias: a) RECUPERACIN DE LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS Tanto los apoyos visuales y la distribucin del texto (su estructura externa), como su estructura interna, nos ayudan a recordar la informacin y el conocimiento que tenemos sobre lo que dice el texto que leemos: conocimientos sobre el tema, el vocabulario, la estructura textual, el autor, el texto, etctera. Cuando leemos, es necesario tener presente que se estn activando nuestros conocimientos previos y conviene que nos apoyemos en ellos para entender mejor el tema que comenzaremos a estudiar. b) APOYOS O RECURSOS VISUALES Como te diste cuenta, en la lectura de un texto es importante el uso de los apoyos o recursos visuales: stos se refieren a todos aquellos elementos grficos que lo conforman, entre los que se encuentran: Tipografa o tipos de letras
Caricaturas Diagramas o mapas conceptuales Cuadros sinpticos Siglas Grficas Cifras Smbolos
Las ideas globales de todo escrito pueden extraerse generalmente de la ayuda que brindan los apoyos visuales. As, en el texto Los mexicanos, propensos a daos por colesterol malo (LDL) se manejan diversos tamaos y grosores de letras, de acuerdo con el orden y jerarqua de los temas que se desarrollan en l, y se distribuyen de tal manera que el lector puede percibirlos con rapidez. c) DISTRIBUCIN DEL TEXTO La distribucin del texto facilita la localizacin de ideas globales, se refiere especficamente a la forma en que se presenta un texto, la cual obedece al tipo y temtica del mismo. Para esto se puede recurrir a: Ttulos y subttulos Un solo bloque Prrafos Columnas Listados
La distribucin depende del medio o canal en que se encuentra impreso el texto. Por nombrar slo algunos de estos medios, tenemos: Peridicos Revistas Folletos Carteles Libros Enciclopedias
Tambin la distribucin del texto te ayuda a captar la informacin global del mismo, con tcnicas como: Leer el primer rengln de cada prrafo Localizar los nombres propios (escritos con maysculas) Leer el primero y el ltimo prrafos completos
A medida que ejercites la lectura, descubrirs que puedes aplicar tus propias tcnicas y estrategias de comprensin de lectura. d) ESTRUCTURA INTERNA DEL TEXTO El texto no slo tiene una estructura externa como viste en los incisos b y c, sino tambin una estructura interna, es decir, la forma en que est organizado el contenido del texto, su informacin. As, a medida que vas leyendo el texto, puedes adelantarte a lo que va a decir el final del enunciado, la siguiente lnea, o el siguiente prrafo, o bien, la forma en que se va organizando
la informacin; por ejemplo, si lees las causas de un fenmeno puedes prever que luego te informarn sobre las consecuencias. Sobre este elemento trabajaremos ms adelante. Con la aplicacin de estrategias de prediccin de lectura podemos darnos cuenta de que: Leer un texto en un peridico implica que se tiene informacin veraz, oportuna y de inters social. Cuando se realiza la lectura de una revista, encontramos que los contenidos de sta se refieren a alguna temtica especializada, o bien, a varias materias; lo cierto es que, comparada con el peridico, la revista cuenta con mayor tiempo para su elaboracin. Los folletos o carteles generalmente tienen un fin propagandstico o publicitario, es decir, la informacin pretende convencer a un pblico lector sobre la legitimidad de ciertas ideas, o bien, vender algn producto, respectivamente. En libros y enciclopedias los contenidos que se tratan son de mayor complejidad que en los casos anteriores. Los temas desarrollados requieren de procesos metodolgicos especficos. En el caso de las enciclopedias se sistematizan y clasifican los conocimientos que se han adquirido a lo largo de la historia.
1.2 ESTRATEGIAS DE COMPRENSIN DE VOCABULARIO Las palabras desconocidas significan un problema para la comprensin de la informacin, y por ello, es importante que busques la forma de resolverlo. Algunos de los textos que habrs tenido oportunidad de leer, por tus actividades escolares, manejan un lenguaje propio de las materias que has estudiado, ya que utilizan trminos especializados. Por lo anterior, en este momento revisaremos tres estrategias de comprensin de vocabulario para entender un texto: a) CONTEXTO Cuando hablamos del contexto nos estamos refiriendo a la situacin en la que se encuentra una palabra dentro de un enunciado, en relacin con otros trminos que la anteceden y la siguen. La enunciacin de una idea ser difcil de interpretar si se ignoran las circunstancias que rodean al mensaje al ser expresado. b) SINNIMOS Los sinnimos son palabras, expresiones, trminos o conceptos que tienen un significado similar, aunque se escriban de manera diferente, que por tal motivo son tiles para tratar de entender un
texto con vocabulario tcnico, pues con ellos podemos traducir las explicaciones de un texto a nuestras propias palabras. c) ANTNIMOS Los antnimos son palabras cuyo significado se contrapone; es decir, el sentido de los trminos se opone, por ejemplo: blanco/negro. Su empleo tambin es til durante la lectura de los diferentes tipos de textos. Para reforzar tu conocimiento, realiza la siguiente:
1.3 ESTRATEGIAS SEGN LOS MOMENTOS DE LA LECTURA Estas estrategias tienen que ver con diferentes momentos al realizar la lectura. Son tres los momentos bsicos: a) ANTES DE EMPEZAR A LEER Es el momento de prepararte para la lectura. Saber por qu o para qu vas a leer: por placer, para buscar una informacin precisa (fechas, nombres, datos) o informacin general (los ndices o la estructura general del texto), para estudiar, seguir instrucciones, leer un texto a un auditorio, corregir un escrito que hicimos, recopilar informacin para una investigacin. Saber para qu vas a leer te ayuda a decidir qu tipo de lectura vas a llevar a cabo: Lectura de exploracin: para saber si el contenido del texto te interesa o no. Lectura global: para determinar las ideas globales del texto. Lectura selectiva o dinmica: para localizar informacin especfica del texto. Lectura exhaustiva: cuando se requiere analizar, valorar, estudiar la informacin.
Tambin aplicas estrategias de prediccin para prepararte a leer segn explicamos anteriormente. b) DURANTE LA LECTURA En este momento vas verificando tus predicciones y proponiendo nuevas; respondiendo las preguntas sobre las hiptesis, haciendo nuevas preguntas para mantenerte atento, escribiendo notas al margen o subrayando lo que consideras conveniente (sobre todo, las ideas principales o las palabras clave). c) DESPUS DE LA LECTURA
Normalmente, en este momento es bueno que hagas actividades de produccin escrita u oral: redactar resmenes, comentarios o parfrasis. O bien, elaborar esquemas, mapas conceptuales o fichas de distinto tipo para recopilar la informacin. O si no, exponer oralmente los comentarios o los resmenes del texto. Sobre esto trataremos ms adelante. Para reforzar tu conocimiento, realiza la siguiente:
A continuacin encontrars una breve sntesis del tema que acabas de estudiar:
que maneja un autor en su obra; con la finalidad de que mejores tu nivel de comprensin en la lectura de diferentes tipos de textos y seas capaz de seleccionar la informacin que requieres, o bien, de omitir tu opinin sobre el contenido de los mismos. Todo texto expresa y comunica. No hay textos ingenuos ni textos con valor cero, todos manifiestan conocimientos, sentimientos, formas de ver y de sentir. El valor comunicativo involucra tanto el propsito que se tiene al leer un texto como la intencin que persigue el autor con su escrito. Es necesario recordar que los principales elementos de la comunicacin son: el emisor (autor) y el receptor (lector) que estn interconectados a travs de otros elementos. Estos elementos son: un mensaje (texto), un canal o medio (libro, peridico, revista, etctera) y un cdigo (lenguaje). Todo esto dentro de una realidad (referente) de la que se habla y que permite o impide la comunicacin. Cada uno de estos elementos tiene una funcin dentro de la comunicacin especial que se da entre el autor de un texto y su lector. Estas funciones las veremos ms adelante en lo que se refiere a las funciones de la lengua. Por lo pronto, habr que preguntarse: cuando leemos un texto tenemos claro con qu intencin lo hacemos?, qu tipo de lenguaje utiliza el autor de un texto para comunicarnos su mensaje? Para poder responder a lo anterior, enseguida conoceremos con qu propsito se realiza una lectura, as como cules son las funciones de la lengua a las que el autor de un texto puede recurrir.