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Proposta de ensino de qumica com uma abordagem contextualizada atravs da histria da cincia

Romulo de Oliveira Pires Thais Costa de Abreu Jorge Cardoso Messeder

histrico. Pensou-se ento em um trabalho que pudesse de forma crtica, simples e objetiva indicar materiais de apoio s aulas, sempre com o cuidado de que a proposta no eleve o carter conteudsta que a disciplina Qumica possui. Quando nos deparamos com as aulas que so ministradas com interesse apenas na teoria e resoluo cientfica de problemas descontextualizados, percebemos a falta de interesse quase que total dos alunos, surgindo o velho e conhecido questionamento: onde tal conhecimento ser utilizado? O que se revela nestas narrativas que o aluno de Ensino Mdio no possui interesse cientfico algum. Atravs desta proposta, pretende-se buscar nos estudantes os mesmos interesses e curiosidades que os idealizadores dos modelos, leis e frmulas Qumicas tiveram. Sabendo que o conhecimento histrico a compreenso dos processos humanos em suas relaes em diferentes tipos e espaos, ensinar Qumica em seu contexto social no abandonar seu passado. A elaborao de qualquer teoria Qumica s foi possvel atravs da contribuio contnua de hipteses que precedem a formulao de leis finais (Neves, 2008). Se for possvel recriar a linha cronolgica da descoberta, os interesses polticos e humanos envolvidos na busca e os mtodos pelo qual a idia foi concluda, podemos despertar no somente um entendimento como a curiosidade cientfica necessria para a aprendizagem dos conhecimentos qumicos. A explicao do contedo como regra e lei imutvel

Resumo
Este artigo uma proposta de ensino com base na Histria da Cincia e contextualizao no mtodo CTS, com viso de uma melhoria e facilitao do ensino de acordo com os documentos oficiais. Analisa a influncia dos livros didticos e dos artigos publicados na revista Qumica Nova na Escola para aplicao desta proposta. Palavras chave: curiosidade cientfica; histria da qumica; materiais alternativos Introduo
Em vista das novas tendncias do ensino de Qumica, que procuram enfatizar questes sociais, econmicas, polticas e histricas, professores do Ensino Mdio se deparam com a escassez de material didtico, principalmente para o aspecto

sem os progressos que levou humanidade e a valorizao do pensamento do ser humano por trs da descoberta, apenas tem afastado os alunos e caracterizado a Qumica como uma cincia de conotao ruim, como se esta palavra fosse sinnimo de destruio e envenenamento. Apesar dos diversos os avanos blicos e o descaso com o tratamento correto de resduos, muitos trabalhos trazem tona como mostrar como tais prejuzos podem ser reparados, e como o sculo XXI tem se beneficiado pelos avanos da Qumica (LAMBACH, 2009). A Histria da Cincia nos guarda interessantes revelaes que podem auxiliar os alunos a entenderem e levar o conhecimento qumico pra o seu dia-a-dia e, o que ir despertar a curiosidade cientfica no somente pela teoria, mas unificando teoria e Historia. Neste trabalho a Histria da Cincia no citada como uma disciplina de graduao, mas refere-se aos fatos histricos que envolvem as descobertas cientficas. A Ensino proposta Mdio tambm tanto busca de justificativa da quando Natureza, analisamos as Orientaes Curriculares Nacionais para o (OCNs) Cincias Matemtica e suas Tecnologias quanto as Cincias Humanas e suas Tecnologias. Como competncias gerais dos OCNs, temos: ... a autonomia intelectual e o pensamento crtico; a capacidade de aprender e continuar

aprendendo, de saber de forma consciente s novas condies de ocupao ou aperfeioamento, de contribuir significativamente sobre a realidade social e poltica, de compreender o processo de transformao da sociedade e da cultura; o domnio dos princpios e dos fundamentos cientfico-tecnolgicos para a produo de bens, servios e conhecimentos. (BRASIL, 2006b: 68) E especificamente Situar as diversas produes da cultura as linguagens, as artes, a filosofia, as cincias e suas tecnologias e outras manifestaes sociais nos contextos histricos de sua constituio e significao (Brasil, Cincias Humanas e suas Tecnologias 2006: 83) e Reconhecimento e compreenso da cincia e das tecnologias Qumicas como criao humana, inseridas, portanto, na Histria e na sociedade em diferentes pocas. (BRASIL, 2006a: 115). Entendemos que a contextualizao, em seu verdadeiro significado gramatical, a co-relao total do conhecimento cientfico em todos os papeis sociais, e no somente como exemplificao retirada das esferas que a influenciam e se influenciam. No possvel encontrar nos documentos oficiais unanimidade do conceito que esta palavra possui. (...) o princpio da contextualizao (...) aqui assumido, em seu papel central na formao da cidadania, pela reflexo crtica (com conhecimento) e interativa sobre situaes reais e existenciais para os estudantes. (Brasil, Cincias Naturais, Matemticas e suas Tecnologias 2006: 118); (...) a

contextualizao, entendido como o trabalho de atribuir sentido e significado aos temas e aos assuntos de mbito da vida em sociedade. (Brasil, Cincias Humanas e suas Tecnologias 2006:69). Em vista da diversificada viso de contextualizao, adotamos o seu significado gramatical, de acordo com o trabalho de ps-graduao da professora Dr. Joanez Aparecida Aires sobre a Histria do Ensino de Qumica no Brasil citado acima (AIRES, 2009).

A anlise utilizou os seguintes critrios: contedos e metodologias de abordagem de Histria da Cincia e a relao entre os livros de Qumica e Histria. Buscamos encontrar materiais de apoio ao professor nos artigos publicados da revista Qumica Nova na Escola, da Sociedade Brasileira de Qumica (SBQ), na sesso Histria da Qumica. Porm, percebemos que havia artigos que relacionavam a progresso histrico-cientfico da Qumica em outras sesses, com isso, houve a necessidade da avaliao de tais sesses, procurando sempre uma relevncia com os contedos abordados no Ensino Mdio, uma vez que os documentos oficiais citam tambm a importncia do uso de outros meios de comunicao, alm do livro didtico, como por exemplo, a

Procedimentos metodolgicos
Analisamos os livros didticos do Ensino Mdio mais conhecidos e alguns distribudos na rede pblica de ensino, como por exemplo: Ttulo Qumica Qumica Qumica e Sociedade Histria Histria para o Ensino Mdio Autor Ricardo Feltre Usberco e Salvador Vrios Autores Ordoez e Julio Quevedo Claudio Vicentino & Gianpaolo Dorigo Volume I, II e III I, II e III nico nico nico

revista citada anteriormente: (...) De alguma forma, membros da comunidade de educadores da rea contriburam para a produo de orientaes curriculares (...). Isso se manifesta pelos resultados de pesquisas envolvidas por essa comunidade, os quais so veiculados em publicaes como a revista Qumica Nova na Escola (QNEsc), com mais de dez anos de circulao, publicao da SBQ voltada para os professores das escolas e para os estudantes dos cursos de Licenciatura em Qumica do pas, (...) (BRASIL, 2006b: 107108). Para a seleo destes artigos, s foram considerados de interesse aqueles que apresentavam a Histria da Qumica ou

Tabela 1: livros didticos analisados.

Histria da Cincia nas palavras-chave ou em seus resumos, seja para explicar algum conceito ou para relat-lo. Todos os peridicos foram retirados da home Page da revista Qumica Nova na Escola (http://qnesc.sbq.org.br/).

trechos da vida dos cientistas sem qualquer relao polticoeconmico-cultural com as suas descobertas. O carter conteudsta destas obras aliviado pela contextualizao, com exemplos da aplicao de alguma teoria que no tem qualquer relao com a vida dos estudantes ou se enquadra em suas percepes prvias. Na obra de Ricardo Feltre, quando aborda osmose reversa temos uma exemplificao de uma unidade de desmineralizao da gua (...) a gua salgada pressionada contra a membrana; a gua pura atravessa a membrana e sai por um tubo colocado no centro do rolo. Tambm aqui necessria uma bateria de elementos para se obter uma boa purificao da gua (...) (FELTRE, 2002 vol. 2: 126). O livro Qumica e Sociedade tem a inteno de levar a Qumica do dia-a-dia para o aluno e auxiliar a construo de uma formao e de complementar. preservao do intitulada Aborda meio Ao e temas ambiente de com conscientizao propostas

Desenvolvimento
Aps a consulta e anlise dos livros de Histria, foram encontrados fatos histrico-cientficos de algumas civilizaes que so retratados em forma de trechos, como o caso do primeiro livro de Histria analisado, que continha a histria cientifica atrelada cultura e religio. Tais livros no fazem referncia aos primeiros pensamentos filosfico-cientficos oferecidos pela civilizao grega, sem ao menos citar grandes pensadores pr-qumicos como Tales e Demcrito, que em suas idias incentivaram Dmitri Ivanovich Mendeleev (STRATHERN, 2002). Os livros de Histria retratam a Cincia das civilizaes antigas com os conhecimentos da Qumica prtica, tendo o objetivo da manufatura e do lucro, como exemplo disto, temse a produo de vidro e espelhos que, por ser de to boa qualidade, levou os egpcios a acumular riquezas com o seu mercado e a guardar o segredo da produo com misticismo e esoterismo (ORDOEZ, 2000). Nos livros de Qumica no foi muito diferente. No livro de Usberco e Salvador e no de Ricardo Feltre s encontramos

atividades

Cidadania.

Preocupa-se tambm em enfatizar a no necessidade de memorizao de frmula e smbolos tentando diversific-las de forma simplificada ao linguajar universal da Qumica. Mas ainda conserva poucas chamadas para a Histria da Qumica, demonstrando quem foi o descobridor da teoria a ser estudada (SANTOS, 2009). A anlise dos artigos da revista Qumica Nova na Escola teve um resultado satisfatrio, pois foram encontrados

diversos materiais de contedos histrico-cientficos. Alguns artigos podem ser usados para exemplificar, como: O artigo de Acio Pereira Chagas, intitulado Teoria cido-Base do Sculo XX, onde se mostra que uma descoberta influencia o desenvolvimento de outras, relatando tambm aplicao prtica que levou a descoberta. Neste artigo podemos encontrar o aspecto histrico da teoria de Arrhenius, o que favorece a insero de outros conceitos que surgiram a partir desta teoria, como lei de diluio de Ostwald, a equao de Nernst e o mecanismo da soluo-tampo (CHAGAS, 1999). Outro exemplo o artigo de Maria da Conceio Marinho Oki, cujo ttulo Paradigmas, Crises e Revolues: a Histria da Qumica na perspectiva Kuhniana. Nesse trabalho so apresentados dois episdios de grande importncia para a Qumica: a revoluo Qumica de Lavoisier e o novo sistema de filosofia Qumica de Dalton. Descobertas so retratadas a partir das influncias sociais presentes na poca dos descobrimentos e a elaborao conceitual (OKI, 2004). Como paralelo para demonstrar como as cincias so influenciadas, temos o trabalho de Carlos A.L. Filgueiras: A Espectroscopia e a Qumica que apresenta a Histria do desenvolvimento da espectroscopia e suas extraordinrias e imediatas conseqncias para a Cincia (FILQUEIRAS, 1996). No mesmo sentido, temos Alexandre Medeiros com: Aston e a descoberta dos istopos. Nesse artigo o autor

explicar como tal descoberta foi decisiva na Histria da Cincia, definindo os conceitos mais importantes na Qumica e na Fsica, no que diz respeito estrutura da matria (MEDEIROS, 1999). A radioatividade, um tpico difcil de ser contextualizado, abordada no artigo de Attico Chassot: Raios X e Radioatividade, que nos relata os primeiros experimentos e a evoluo do conceito de partculas alfa, beta e gama, levando o leitor a entender como a Cincia influencia significativamente a sociedade (CHASSOT, 1995). Conceitos que devem ser trabalhados em sala de aula sobre o surgimento do pensamento qumico no so abordados e nem discutidos acerca da escolha de seu linguajar e nomenclatura. Um exemplo disto o conceito de elemento. O que significa a palavra elemento? De onde surgem e quais so os primeiros elementos? Assim como as primeiras noes de estados fsicos. Encontramos em um artigo da revista QNEsc, tambm de Maria da Conceio Marinho Oki (2002), O Conceito de Elemento da Antiguidade Modernidade. As respostas so simples quando se lembra dos primeiros filsofos gregos, que definiram os primeiros elementos como gua, ar, terra e fogo ao discutirem sobre o que deu origem a vida na Terra assim como tudo o que nela h. Sculos de discusses sobre estes elementos nos fazem pensar que os mesmos no estavam to equivocados, pois para a poca tudo o que era lquido era chamado de gua, tudo o que era

gasoso, era chamado de ar, tudo o que era slido, era chamado de terra, e o fogo, a prpria fonte de energia. Criamos assim o conceito integrado realidade do pensamento humano, retirando desta forma a idia que os estudantes possuem de uma cincia sem relao com o mundo, visto em suas narrativas: Qumica no serve para nada; coisa de maluco. Um simples estudo de mudanas de estados fsicos pode virar o famoso bicho de sete cabeas, sendo assim, talvez o uso da Histria da Cincia possa ser mais uma ferramenta para cativar alunos travados cientificamente, quando recria os experimentos histricos que auxiliaram a definio da teoria final, colocando o aluno dentro das circunstncias que levaram a tal fato. Lembrando que isto no significa que devemos abandonar o ensino da Qumica contempornea e suas novas tecnologias.

com as decises tomadas na poca sob uma tica cientfica. Ento porque no utilizar a prpria Histria da cincia para tal mtodo, j que esta to rica? Entendemos ento que esta proposta visa completar o surgimento desta nova corrente de ensino que demonstra grande eficincia de ensinoaprendizagem. Entendemos tambm nesta anlise, que os livros didticos seguem padres de comunidades cientficas e educacionais globais, por isso sua abordagem pode fugir da realidade do estudante, logo, o uso de outras referncias de grande importncia. Relacionar a cultura regional do aluno com a cultura dos grandes cientistas invivel em um livro didtico, mas este poderia ao menos demonstrar a realidade cultural do segundo grupo. Um pensamento cientfico no surge do nada, ele est atrelado sociedade e sofre as influncias de seu tempo, o estudo apenas conceitual no traz aprendizagem, justifica-se ento a necessidade da abordagem com envolvimento histrico. Buscando exemplificar o mtodo proposto e dar um ponto de partida de forma prtica, foi elaborada uma aula modelo, esta aula deve ser alterada pelo professor para se adequar da melhor forma possvel a sua estratgia pedaggica pessoal e a receptividade da turma a ser trabalhada, bem como extravasar para qualquer contedo que se queira ensinar:

Consideraes Finais
Os livros relatam fatos histrico-cientficos como se fosse algo para ocupar pginas, no permitindo que o aluno descubra o conceito atravs do pensamento do cientista. A abordagem de um ensino Qumica contextualizado com aspectos histricos deve ser realizada de duas formas: utilizando-se situaes presentes que envolvam discusses cientficas atravs de reportagens e uso de fatos histricos

Tema: Funes Inorgnicas; Contedo de 1 Ano do Ensino Mdio 1 Aula: Diviso da turma em grupos de estudo: entregar artigos para cada grupo, como por exemplo: Teoria cido-Base do Sculo XX (CHAGAS, 1999). A partir da, expor cada teoria cido-base atravs dos tempos, mostrando como os primeiros pensamentos estavam inseridos na temtica alimentos (azedo e adstringente). Iniciar uma discusso para que os alunos possam argumentar suas concepes prvias sobre as teorias cientficas; Abordar os perigos da anlise sensorial daquela poca, onde os homens que sofreram com esta prtica (podese abordar toxicologia qumica, segurana em laboratrio e segurana alimentar); Princpio de frmulas e nomenclaturas em latim e grego (influncia dos autores devido a sua regio geogrfica de origem, utilizando referencia das aulas de Histria Geral, contedo do 1 Ano do E. M.); Atividade para a prxima aula: pesquisa das teorias mais recentes com uma analogia entre passado e presente. 2 Aula: Selecionar, aps a discusso da pesquisa realizada, dois ou trs experimentos que deram origem ao pensamento cido + base = sal + gua; A utilizao desta idia atravs do tempo para produzir alguns materiais de uso domstico;

Partir para a explicao de nomenclatura e frmulas, usando materiais usados em ambientes domsticos. Com isso, pedir aos alunos que criem uma tabela de cido, base e sal, a partir desses materiais.

3 Aula: Utilizar o princpio da Revoluo Industrial (que tambm j ministrada nas aulas de Histria do 1 ano do E. M.), e sua relao com a queima de combustveis em larga escala, para explicar a influncia da produo de xidos poluentes sobre a atmosfera; Propor experimentos que demonstrem o que era feito naquela poca; Continuar a abordagem do passado influenciando o presente, apresentando o ganho farmacutico e a Histria da produo dos primeiros extintores de incndio; Provocar a ateno dos alunos para alguns materiais de seu Avaliao: Preparo de relatrios em grupo sobre aplicao dessas teorias na sociedade atual (concepes entendidas atravs dos tempos e seu cotidiano); Prova individual dos que envolva e uma discusso do pensamento tericos elaborao conceitual cotidiano, teorizando a influncia destas substncias sobre a sade e/ou meio ambiente.

individual com embasamento das aulas; Esboo das frmulas qumicas apresentadas na aula histrico-experimental.

O que deve constar nesta aula a influncia histrica no presente, e a forma de trabalhar as concepes prvias com os pensadores clssicos, revivendo o ponto que se deu origem as frmulas e nomenclaturas. A avaliao no pode ser aquela preocupada em respostas de conceito (o que ...?), e sim um entendimento de raciocnio lgico. Sabendo-se que o conhecimento histrico a compreenso dos processos humanos em suas relaes em diferentes tipos e espaos, ensinar Qumica em seu contexto social no abandonar seu passado. Com isso, desejamos que esta proposta seja aplicada com sucesso na busca de um mtodo diferenciado para um ensino de Qumica realmente contextualizado com a Historia. Referncias AIRES, J. A. Histria da Disciplina Escolar Qumica: o caso de uma instituio de ensino secundrio de Santa Catarina 1909-1942. Santa Catarina, 2006. BRASIL. Mdio: Orientaes Braslia: Curriculares Ministrio para da Ensino suas

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ORDOEZ, M; QUEVEDO, J. Histria. So Paulo: IBEP Nacional, vol. nico, 2000. Sobre os autores: Romulo de Oliveira Pires: Atualmente voluntrio como Monitor de Laboratrio pelo projeto Mais Educao - Secretaria Municipal de Educao de Mesquita e Bolsista de Iniciao SBQ. Cientfica pelo IFRJ - Nilpolis. Aluno do curso de Licenciatura em Qumica do IFRJ/Nilpolis. Email romulo_88@yahoo.com.br Thais Costa de Abreu: Atualmente bolsista do Centro de Tecnologia Mineral no projeto de anlise de Carbono Orgnico Total e resduo insolvel de amostras do solo. Aluna do curso de Licenciatura em Qumica do IFRJ/Nilpolis. Email thatha_abreu@hotmail.com de Mendeleiev: A Jorge Cardoso Messeder: Possui graduao em Qumica Industrial pela Universidade Federal Fluminense (1990), mestrado em Cincias (Qumica Orgnica) pelo Instituto Militar de Engenharia (1994) e doutorado em Cincias (Qumica da Antiguidade

OKI, M. C. C. Qumica Nova na Escola; SBQ. O Conceito de Elemento Modernidade. So Paulo, n 16, p 21-25, 2002.

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Paradigmas, Crises e Revolues: a Histria da Qumica na perspectiva Kuhniana. So Paulo, n 20, p 32-37, 2004. SANTOS, W. L. P; ML, G. S; MATSUNGA, R. T; DIB, S. M. F; CASTRO, E. N. F; SILVA, G. S; SANTOS, S. M. O; FARIAS, S. B; Qumica e Sociedade. So Paulo: Nova Gerao, vol. nico, 2009. STRATHERN, P. O Sonho

verdadeira Histria da Qumica. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2002. USBERCO, J. ; SALVADOR, E. Qumica: Qumica Geral. So Paulo: Saraiva, vol. 1, 2003.

Orgnica) pelo Instituto Militar de Engenharia (1999). Tem experincia na rea de Qumica Orgnica, com nfase em Sntese Orgnica, atuando principalmente nos seguintes temas: sntese de frmacos e quimioprofilaxia da Doena de Chagas. Atualmente professor Adjunto do Instituto Federal do Rio de Janeiro (Campus Nilpolis/RJ) onde desenvolve trabalhos na rea de Educao em Qumica, junto ao curso de Licenciatura em Qumica. Email jorge.messeder@ifrj.edu.br

A Proposal of Chemistry Teaching based upon the History of Science


Abstract
This paper describes a teaching proposal based upon the History of Science and contextualized in STS approaches, which aims at improving and facilitating teaching in accordance with official documents. The text analyses the influence of textbooks and of papers published in the journal Qumica Nova na Escola in the implementation of the proposal. Keywords: scientific alternatives materials. curiosity; History of Chemistry;

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