Boletn Informativo del PEI

rgano Informativo del Programa de Evaluacin Institucional de la OPSU

01 de julio de 2009 - Vol. 2 - No. 5

Editorial

Eloina Prez Meza

() las Universidades Nacionales Experimentales () sern objeto de evaluacin peridica a los fines de aprovechar los resultados beneficiosos para la renovacin del sistema y determinar la continuacin, modificacin o supresin de su estatus. ( Ley de Universidades, artculo 10). El Rector tiene la atribucin de Informar semestralmente al Consejo Universitario y anualmente al Consejo Nacional de Universidades acerca de la marcha de las Universidades (Ley de Universidades, artculo 36, numeral 9).

El contexto normativo justifica la AUTOEVALUACIN en las universidades venezolanas, por constituir sus resultados un aporte valioso para la toma de decisiones y la planeacin institucional en lo administrativo y lo acadmico. La autoevaluacin ha sido concebida como una forma especfica de evaluacin en la que participan los actores del proceso, se inicia desde el diseo hasta la elaboracin del repor te final; tambin, se ha conceptualizado como la contrastacin entre las acciones que se desarrollan en el contexto universitario y su concordancia con la misin y los principios o valores institucionales; as mismo, se le considera como un proceso continuo, integral y participativo que permite identificar su problemtica, analizarla y explicarla mediante informacin relevante, y que como resultado, proporciona juicios de valor que sustenta la consecuente toma de decisiones y el mejoramiento de la calidad. Las coincidencias presentes permiten definir la Autoevaluacin como un proceso de reflexin sistemtico que contribuye a comprender, explicar e interpretar los logros alcanzados por las instituciones, adems de conllevar a la toma de decisiones para consolidar las fortalezas y enmendar los errores y de esta manera, mejorar la calidad de la educacin universitaria. De lo anterior, se infiere que la Autoevaluacin, tiene como objetivos fundamentales el mejoramiento continuo de la accin institucional en todas sus funciones, y la rendicin social de cuentas relativa al nivel de desempeo Institucional.

El Programa de Evaluacin Institucional (PEI) de la OPSU consciente de la importancia que tiene la autoevaluacin institucional se ha trazado como meta propiciar un encuentro con las universidades venezolanas para intercambiar las experiencias recogidas en los procesos de evaluacin al funcionamiento acadmico y administrativo realizados en algunas universidades experimentales y privadas, y contrastarlas con sus experiencias a lo largo de su historia. A lo interno del PEI, se han venido realizando Talleres para dialogar, discutir y reflexionar sobre la Autoevaluacin con el propsito de generar acciones estratgicas que permitan posteriormente, for talecer a las universidades, en cuanto a la formacin del talento humano para: Mantenerse a la vanguardia de la innovacin La generacin y transmisin de conocimiento y tecnologa en los mbitos de su funcin social La proyeccin social para procurar el bienestar general de la comunidad y La satisfaccin de sus propias necesidades. El PEI, a travs de este medio informativo, invita a las universidades venezolanas dar cuenta del cumplimiento de sus responsabilidades sociales, fines y funciones acadmicas, as como a contribuir con el mejoramiento de la educacin superior.

Contenido
Proyectos aprobados por el CNU y Estatus de los Proyectos en Desarrollo - Pg. 2 Resea Bibliogrfica - Pg. 3 Por qu y para qu evaluar en el Programa de Evaluacin Institucional - Pg. 3 Evaluacin y Autoevaluacin Universitaria con Pertinencia Social - Pg. 4 La reconceptualizacin de la gestin en las universidades venezolanas - Pg. 5 Hacia la autoevaluacin institucional - Pg. 6 La transformacin de los sistemas universitarios - Pg. 7 La autoevaluacin: un proceso interno de las universidades Pg. 7 Tips Informativos - Pg. 8

eperez@opsu.gob.ve

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PROYECTOS APROBADOS POR EL CNU Perodo: Enero-mayo, 2009
Sesin Ordinaria del CNU - 05 de marzo
PFG. TSU en Histotecnologa UC. Sede Brbula, Municipio Naguanagua, estado Carabobo USB. Ncleo Litoral, Catia la Mar, estado Vargas

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Yuli Arcia Marysabel Valero

Sesin Ordinaria del CNU - 07 de mayo

Extensin Cantaura adscrita al Ncleo Anzotegui rea de Humanidades, Letras y Artes con el Programa de Formacin en Historia Ingeniera de Petrleo TSU en Petrleo (salida intermedia) UDO. Sede: Cantaura, estado Anzotegui

Ingeniera de Mantenimiento

UNERG. Ncleo: Calabozo, estado Gurico.

Urbanismo

UCLA. Sede: Barquisimeto, estado Lara UNEFA. Sede Barinas, estado Barinas UNEFA. Sede: Mrida, estado Mrida

UBV. Ncleo Zulia, Maracaibo, estado Zulia

N cleo Barinas Ncleo Mrida Convenio TSU en Radiologa e Imagenologa Convenio TSU en Fisioterapia

UNEFM UCV. Sede: Santa Ana de Coro, estado Falcn

ESTATUS DE LOS ESTUDIOS DE FACTIBILIDAD DE LOS PROYECTOS DE CREACIN DE CARRERAS, PROGRAMAS, NCLEOS Y EXTENSIONES PROMOVIDOS POR UNIVERSIDADES OFICIALES INSTITUCIN PROMOTORA
UCLA . Barquisimeto, estado Lara UNERG, San Juan de los Morros, estado Gurico UNERG. San Juan de los Morros, estado Gurico USB. Ncleo Litoral, estado Vargas UNEFA. Ncleo Caracas, Distrito Capital UNEFA. Ncleo Yaracuy, estado Yaracuy UNEFA. Ncleo Gurico estado Gurico

ESTUDIO DE FACTIBILIDAD
Filosofa Ingeniera Civil Comunicacin Social Inspeccin Salud Pblica Programa de Profesionalizacin Docente Comercio Internacional Ingeniera Qumica Ingeniera Agroindustrial Extensin Zaraza del Ncleo Gurico PFG. TSU en Riesgos y Seguros PFG. TSU Higiene y Seguridad Industrial PFG. TSU en Contadura Pblica PFG. TSU en Mantenimiento de Sistemas Informativos

SITUACIN
Remitido al Secretariado Permanente Remitido al Secretariado Permanente Concluido Informe Estudio de Factibilidad En elaboracin Informe Estudio de Factibilidad En elaboracin Informe Estudio de Factibilidad Concluido Informe Estudio de Factibilidad Remitido al Secretariado Permanente Remitido al Secretariado Permanente Remitido al Secretariado Permanente

UNA. Sede Caracas

Concluido Informe Estudio de Factibilidad

UNET. Sede San Cristbal estado Tchira UMC. Sede Catia La Mar estado Vargas

Ingeniera Mecatrnica Turismo

En elaboracin Informe Estudio de Factibilidad Concluido Informe Estudio de Factibilidad

yarcia@opsu.gob.ve / mvalero@opsu.gob.ve

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Resea Bibliogrfica
Magally Briceo
Nos pareci prudente y relevante reportar la obra de Prez J ; Lpez, R;,Peralta, F; Ortiz, M y Municio, Pedro (2008) Hacia una educacin de calidad. Gestin, Instrumentos y Evaluacin. Espaa: Narcea, por cuanto los autores nos presentan una discusin critica sobre la calidad y su importancia para el funcionamiento acadmico y administrativo de las instituciones educativas. Dicen los autores, que la calidad se ha convertido en la diana del pensamiento pedaggico: una educacin para todos y niveles cada vez ms elevados. Pero, esto requiere conseguir la mxima eficacia y eficiencia en los sistemas educativos. Una escuela ser equitativa si es eficaz, si por su buen funcionamiento contribuye a compensar las diferencias socioeconmicas y socioculturales, y si propicia que la calidad llegue a todos. Estos objetivos de calidad y mejora de la enseanza slo se logran mediante la cualificacin del profesorado, la programacin docente, los recursos, la innovacin, la orientacin educativa y profesional, y la evaluacin del sistema de educacin. En esta obra se ha conjugado de una forma armnica el saber con el saber hacer en el campo de la evaluacin y la gestin universitaria. De all que aborden el concepto de calidad desde una perspectiva global y presenten el modelo de gestin de la calidad EFQM en su origen, agentes, resultados y valoracin. Los autores ponen de relieve la necesidad de un cambio profundo en el seno de las instituciones escolares, si se quieren lograr mejores estndares para todos. As mismo presentan diferentes instrumentos para propiciar la mejora de la calidad, a partir de una evaluacin sistemtica sealando y abordando cada una de sus fases. Precisan adems, los conceptos de evaluacin y calidad para analizar los sistemas de evaluacin d e c a l i d a d en l a s d i fe r e n t e s i n s t i t u ciones. Proponen una evaluacin multifocal que invita a ver la realidad desde diferentes perspectivas.
mbriceno@opsu.gob.ve

Por qu y para qu evaluar en el Programa de Evaluacin Institucional

Carolina Villegas
La funcin histrica del Programa de Evaluacin Institucional fue la de garantizar condiciones bsicas para el inicio de funciones, la inspeccin y la asesora, all, donde transcurra el libre encuentro de la oferta y la demanda de servicios de educacin superior. El tiempo, sin embargo, nos permite observar en la actualidad la marcada diversidad externa de estas instituciones y una mnima diferenciacin interna. En el contexto actual donde un delicado tejido interinstitucional crece a velocidades extremas, desenvolvindose en un clima de ruptura mientras se legitiman nuevas formas de conocimiento y las disciplinas aumentan su crisis, nos preguntamos si las universidades responden a las necesidades actuales, si sus carreras son pertinentes, cul es el criterio de formacin que siguen o promueven? Podemos hablar de rendimiento de cuentas por parte de las universidades?, en fin, nos preguntamos si las universidades cumplen los objetivos para los cuales fueron creadas. No resulta fcil definir la evaluacin desde la idea del control, de los momentos de insumo, proceso y producto; tampoco bajo e l e s qu e m a d e i n s t r u m e n to s d e indicadores cuantitativos y/o cualitativos, que describen niveles micro, mezo o macro, si las instituciones universitarias presentan cada da caracterizaciones nuevas en medio de un contexto muy complejo y del cual forman parte activa. He aqu el momento en cual el Programa de Evaluacin Institucional asume una postura ms all de lo descriptivo y de garanta de condiciones bsicas de funcionamiento, para transformarse en un continuo contexto de acompaamiento y asesora, a la par del conocimiento de la prctica, del continuo intercambio con las distintas universidades, autnomas, experimentales o privadas. Una postura tras la aproximacin jurdica; poltica y socio-cultural que permita desarrollar el conocimiento y capacidad de desempeo que en conjunto se construye con la evaluacin y los procesos de autoevaluacin. Entonces, para qu evaluar? cmo evaluamos? qu y cmo es la evaluacin en el Programa de Evaluacin Institucional?. Los ltimos aos han sido de continua reflexin sobre las acciones del Programa, en el espacio y el tiempo que nos ha tocado vivir, y desde esa postura tica de reflexionar sobre lo que hacemos y cmo lo hacemos, sobre el efecto de ese quehacer en la vida interna del PEI y en el impacto de esa reflexin en las universidades, es lo que nos ha dado a visionar una evaluacin, no desde los lmites de la ley, los instructivos y la mera observacin, sino desde un sentido de responsabilidad que permita el desarrollo de capacidades institucionales propias y comunes para la evaluacin, con el objetivo de fortalecer los elementos que concretan los principios de la educacin superior actual: calidad, equidad y pertinencia social.
cvillegas@opsu.gob.ve

Equipo de Edicin
Coordinador: Magally Briceo Colaboradores: Eloina Prez, Yuli Arcia, Marysabel Valero, Hilayaly Valera Diseo, diagramacin y montaje: Mara Anglica Pars

Reproduccin: Departamento de Informacin y RRPP - OPSU Distribucin: Programa de Evaluacin Institucional Cualquier opinin o sugerencia enviar a evaluacioninst@opsu.gob.ve

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Evaluacin y Autoevaluacin Universitaria

con Pertinencia Social
Javier H. Madrid R. y Carmen Mata

La Oficina de Planificacin del Sector Universitario (OPSU) y el Programa de Evaluacin Institucional (PEI) consciente de su compromiso con el logro de instituciones universitarias que posean pertinencia social ha planificado un conjunto de talleres, dirigido a los miembros del Programa con el propsito de unificar criterios acerca de la autoevaluacin institucional y v a s d e a b o rd a j e e n l a s instituciones universitarias. No hay duda, que la Evaluacin Institucional es producto de un proceso sociocultural en el cual han jugado papeles importantes instituciones del Estado como: la familia, la iglesia, los tribunales de justicia, la Fuerza Armada Nacional, los medios de comunicacin social: prensa, radio, televisin y por ende las escuelas, liceos, e instituciones d e e d u c a c i n s u p e r i o r, extendindose hoy en da el sistema evaluativo a todo el quehacer universal. De esta manera, la Evaluacin Institucional, cobra fuerza, durante la II Guerra Mundial, cuando los aliados buscaron optimizar la calidad de sus recursos humanos (actitudes, conocimientos, potencialidades, habilidades y destrezas, hoy en da conocidos como competencias), materiales y financieros, valorando sus condiciones frente al adversario. Es por ello que la Evaluacin se inserta significativamente en el

mbito empresarial, logrando el aumento de la calidad, de la produccin y de la productividad de los bienes y servicios, impulsando el sistema evaluativo hasta la fecha actual, como un todo integral donde lo prioritario es la calidad humana. En tal sentido, la Evaluacin Institucional, por va de las Instituciones de Educacin Superior (IES), orienta las polticas pblicas, a su vez, estimula la calidad al fortalecer la toma de decisiones y los sistemas de planificacin, manteniendo informado a los alumnos acerca de las polticas institucionales, introduciendo en forma experimental tcnicas de autoevaluacin en las diferentes instancias universitarias. Por lo antes expuesto, entendemos la Evaluacin Institucional, como un sistema dinmico, holstico, sistemtico, participativo e integrador del ser humano que se retroalimenta tanto de lo interno como de lo externo de cualquier IES, ajustndose y reajustndose a

los requerimientos institucionales y sobre todo de los requerimientos socioculturales de los diversos integrantes que la conforman (directivos, docentes, estudiantes, empleados y obreros). En lo que respecta a la Autoevaluacin, apreciamos que es un proceso de valoracin interna que se realiza dentro de cualquier instancia universitaria, en el momento opor tuno, midiendo su desempeo y competencias. Recopilando, organizando y tabulando los datos apor tados de dicho proceso, programando las visitas de inspeccin, analizando los resultados para posteriormente presentar el informe final a las autoridades competentes, y la posterior divulgacin de los resultados. Por consiguiente, la Autoevaluacin, se caracteriza por ser conducida por parte de los propios directivos y acadmicos de las IES y de la unidad autoevaluativa en particular. Las competencias de los miembros

de la comunidad estn sujetas a los objetivos institucionales y sobre todo sujeta a la cultura organizacional. Ta m b i n e s i m p o r t a n t e considerar que las IES, deben adecuarse en cuanto mecanismos de autoevaluacin a los nuevos tiempos, es decir, estar a la vanguardia en los mecanismos de calidad, equidad y pertinencia social. Por ltimo, las IES deben impulsar internamente la cultura de autoevaluacin como mecanismo de retroalimentacin para la toma de decisiones. La Oficina de Planificacin del Sector Universitario (OPSU), como dependencia oficial, debe impulsar polticas de autoevaluacin con pertinencia social, respetando la idiosincrasia sociocultural de cada IES, dirigidas a los promotores tanto pblicos como privados de los Estudios de Factibilidad para la creacin de nuevas carreras e instituciones universitarias.
jmadrid@opsu.gob.ve cmata@opsu.gob.ve

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La reconceptualizacin de la gestin
en las universidades venezolanas
Gustavo Antillano

Existen mltiples interpretaciones y formas de entender lo que ha significado la getin en nuestras universidades, pretender abordar en profundidad el tema, en tan corto espacio no es posible, por lo que nos proponemos, definir la gestin desde su concepto ms bsico e igualmente en funcin de la experiencia acumulada en los procesos de evaluacin desarrollados por Programa de Evaluacin Institucional poder reflexionar sobre lo que se ha entiendo tradicionalmente como Gestin Universitaria. Etimolgicamente el trmino gestin deriva del latn gesti, entendido como el hacer para alcanzar algo. Por otra parte, en el Diccionario de la Lengua Espaola se define Gestin, como la accin y efecto de gestionar, y la accin y efecto de administrar, considerando gestionar, como el hacer diligencias conducentes al logro de un objetivo o de un deseo cualquiera y administrar como la accin de gobernar, ejercer la autoridad o el mando sobre un territorio y sobre las personas que lo habitan; dirigir una institucin; ordenar, disponer, organizar en especial la hacienda o bienes; proporcionar o distribuir algo; graduar o dosificar el uso de algo, para obtener mayor rendimiento o para general mayor efecto, en estas definiciones podemos observar como el vocablo gestin en espaol ha sido usado como sinnimo de administracin, o ms generalmente, como una parte de la administracin.

Histricamente el termino gestin, comienza a ser utilizado en Francia hacia 1812 al momento del nacimiento de la Ciencia de la Administracin Pblica. Desde su concepcin se estableci la gestin como una actividad netamente administrativa. Es a partir de la dcada de los ochenta cuando la gestin comenz a ser entendida como antnimo de administra-

connotacin ms externa, ms innovadora y de mayor valor agregado, en contraste con la administracin que consideran ms interna, ms del manejo de lo existente o de lo funcional. Segn lo expuesto podemos considerar la existencia de dos formas de entender la gestin, una administrativa donde se

(Administracin Pblica), asignndole a lo gerencial un carcter privado y marcadamente empresarial, (Marketing). La universidad venezolana no ha escapado de esta realidad, es as como la universidad pblica asume en la actualidad la gestin casi exclusivamente como una actividad administrativa, desestimando los fundamentos innovadores de la gerencia, en contraposicin a las universidades privadas que la consideran solo en su visin empresarial y de negocios. Las universidades venezolanas deben reflexionar a lo interno sobre la gestin universitaria y la forma como esta ha contribuido o no, al desarrollo institucional y al cumplimiento de las polticas del Estado venezolano en Educacin Superior. Pensamos que la universidad debe asumir sin complejos esta reflexin, considerando la gestin no solo en sus aspectos administrativos, sino tambin es su Funcin institucional global e integradora de todos los procesos de la universidad con una visin estratgica, poltica, social y tecnolgica del conocimiento y un enfoque creativo e innovador, sustentado en el liderazgo
gantillano@opsu.gob.ve

cin, precediendo e inspirando a la corriente anglosajona de la nueva gestin pblica (New Public Management), cuando la gestin comienza a ser vista desde una perspectiva diferente a la tradicional, irrumpiendo en el medio internacional el trmino ingles Management (Gerencia). Si bien hoy da persiste la idea de considerar la gestin, la administracin y la gerencia como sinnimos, los expertos le han asignan a la Gerencia una

asume la gestin como el conjunto de actividades para hacer que las cosas funcionen, y otra innovadora que asume la gestin como una funcin institucional global e integradora de todas las fuerzas que conforman una organizacin. En ese sentido, la gestin hace nfasis en la direccin y en el ejercicio del liderazgo. Tradicionalmente en Venezuela, lo pblico ha sido asumido bajo la perspectiva de lo admistrativo

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Hacia la autoevaluacin institucional

Magally Briceo
mecanismo innovador e instrumento para el mejoramiento de la calidad de la educacin. El Programa de Evaluacin Institucional consciente de la importancia y relevancia que tiene para el pas la mejora continua y permanente de sus instituciones educativas y entre ellas las universitarias, ha realizado hasta el presente tres talleres internos con el personal con la finalidad de que manejemos un lenguaje comn con respecto al significado y direccionalidad que debera tener un proceso de autoevaluacin para las universidades venezolanas, partiendo principalmente de nuestras propias experiencias como evaluadores. Sin duda este tema pudiera considerarse controversial mas aun cuando en nuestro pas se han difundido ideas sobre el mismo, sin embargo son muy limitadas las experiencias que se han desarrollado a lo interno de las universidades y que les hayan permitido rendir cuentas sobre su funcionamiento acadmico y administrativo. Pudiramos decir que algunas de las experiencias desarrolladas en nuestras instituciones han sido aisladas, parciales, sin divulgacin y a las limitadas transferencias de modelos importados o al uso de literatura de otros contextos. Los planteamientos anteriores, no han llevado a reflexionar sobre la importancia de generar acciones que apunten hacia la instauracin de una cultura autoevaluativa y al impacto que la misma pudiera tener para las instituciones universitarias como En el proceso interno que hemos adelantado con el personal de la Oficina nos hemos planteado algunos referentes que son fundamentales para un proceso de autoevaluacin y que se circunscribe a las siguientes interrogantes: Cul es la Universidad que queremos?; Qu esperamos de nuestras universidades? y Cmo conceptualizamos la autoevaluacin institucional?. Cul es la Universidad que queremos? Al respecto consideramos que la Universidad debe ser una institucin social, dinmica, democrtica, par ticipativa, sustentable, humanista y con mayor participacin social. Esto se inscribe en los lineamientos del Proyecto Simn Bolvar que apuntan hacia la bsqueda de mejores condiciones de vida a partir de la institucionalizacin de las organizaciones entre ellas las educativas. Qu esperamos de nuestras universidades? Sobre la base de lo antes expresado, el grupo de trabajo coincidi en que las universidades venezolanas deben: a) superar los esquemas tradicionales del pasado; b) lograr mejores y mayores productos con el mnimo esfuerzo; c) sustentarse en aprender y fundamentarse en la educacin permanente; d) formar por competencias para c o n t a r c o n p ro fe s i o n a l e s creativos, innovadores y emprendedores;e) orientarse hacia la calidad e innovacin educativa; f) incorporar la tecnologa en todos sus procesos de gestin universitaria; g) generar conocimientos pertinentes con la realidad social; h) reconceptualizar las funciones de docencia, investigacin y extensin. Cmo conceptualizamos la autoevaluacin institucional? Un proceso de construccin colectiva y de prctica democrtica que se fundamenta en el anlisis crtico de las actividades que se realizan en las instituciones universitarias en el mbito de la docencia, investigacin, extensin y gestin institucional con el propsito de mejorar su calidad, tomar decisiones y adaptarse a los cambios y transformaciones que requiere el pas. Ello supone que las universidades deben reflexionar e interrogarse sobre la interrelacin entre sus prcticas concretas y los p ro p s i to s i n s t i t u c i o n a l e s plasmados en su proyecto universitario. En consecuencia, la autoevaluacin debe ser democrtica, participativa, oportuna, colectiva, transparente, voluntaria, contextualizada en funcin de las particularidades de cada institucin, rigurosa desde el punto de vista metodolgico, los resultados obtenidos debe ser congruentes con l os objetivo s planteados, el conocimiento que se obtenga debe utilizar s e p a r a m e j o r a r, transformar, tomar decisiones y cambiar. Una vez que concluyamos los talleres internos sobre la autoevaluacin que adelantamos en PEI, nos proponemos invitar a los representantes de las universidades con la finalidad de generar espacios de discusin y reflexin sobre las experiencias vividas en autoevaluacin institucional as como develar los procesos y criterios en torno a la temtica. Todo ello con miras a promover la cultura de la autoevaluacin en el seno de dichas instituciones con lo cual se propicia la mejora permanente y gradual de la calidad institucional, se establecen valoraciones y promueven acciones correctivas. .

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La transformacin
de los sistemas universitarios
Rossana Delgado
El siglo XXI ha trado cambios vertiginosos en la internacionalizacin del conocimiento como producto del desarrollo de la tecnologa de la comunicacin y la informacin. Al respecto, Rama (2006) en un estudio realizado para el IESAL-UNESCO plantea que las sociedades actuales estn enfrentando un proceso de transformacin de los sistemas universitarios. Seala el autor que estas instituciones han pasado por tres reformas: La primera (la autonoma y el cogobierno); la segunda (la mercantilizacin y diferenciacin) y la tercera que se traduce en una verdadera mutacin ya que corresponde a la masificacin y a la internacionalizacin, siendo esta, de acuerdo al autor mencionado la ms compleja y riesgosa por la dimensin del impacto, la cantidad de variables en juego y la vinculacin con tantas reas de la sociedad. Lo anteriormente sealado, demuestra que estamos en presencia de un cambio significativo en los sistemas de educacin superior de los pases de Amrica Latina, a causa del proceso de internacionalizacin de la educacin superior lo cual ha sido producto principalmente de la incorporacin de las nuevas tecnologas de comunicacin e informacin; las nuevas demandas de acceso de la poblacin, incluyendo sectores fuertemente marginados como los grupos indgenas u otras minoras como las personas con discapacidad o los migrantes y la presencia creciente de sociedades del conocimiento que promueven la educacin a lo largo de la vida; la mercantilizacin del conocimiento y la renovacin permanente de los saberes. Todo ello promueve la movilidad estudiantil, cambios en los diseos curriculares, nuevas formas de abordar la distribucin del conocimiento y procesos de formacin integral que estn sustentados en competencias. Lo expresado obliga a las instituciones de educacin superior a la bsqueda de nuevas vas para lograr la participacin del ciudadano y la ciudadana en los procesos de enseanza aprendizaje que le permitan acceder al sistema educativo y participar activamente en el proceso de divulgacin de los saberes. Es por ello, que en Venezuela, se ha iniciado un proyecto liderizado por la Oficina de Planificacin del Sector Universitario (OPSU) en educacin a distancia con la finalidad de lograr la mayor inclusin social de la poblacin
1. Rama, C (2006). La Metamorfosis de la Educacin Superior. Informe sobre la Educacin Superior en Amrica Latina y del Caribe 2000-2005. Caracas: IESAL

La autoevaluacin:
un proceso interno de las universidades
Eloina Prez Meza
La autoevaluacin es un proceso que permite a las universidades mirarse as mismas con la finalidad de analizar, interpretar, explicar, evaluar sus alcances y logros en cada una de sus funciones: docencia, investigacin, extensin y gestin, lo cual les permitir tomar decisiones para el mejoramiento institucional. En consecuencia, se plantea la necesidad de institucionalizar el proceso de autoevaluacin en forma permanente en todas las reas y unidades acadmicas y administrativas de las universidades, como una va para contribuir al aseguramiento de la calidad en trminos de pertinencia social, eficiencia, eficacia y efectividad. La autoevaluacin debe: Contribuir a la autoreflexin institucional en forma participativa. Coadyuvar a una mayor insercin a la realidad social, cultural y educativa del pas. Mejorar la oferta educativa. Orientar las polticas y planes de desarrollo institucional. Mejorar los procesos curriculares, administrativos y docentes. Coadyuvar al autorefuerzo e identificacin de docentes, estudiantes y personal administrativo. El objetivo de la autoevaluacin es facilitar un diagnstico total o parcial de las instituciones, para lo cual debe considerar, entre otros los siguientes aspectos: La pertinencia social de la oferta acadmica de la institucin; La correspondencia entre los objetivos y metas de la institucin y la misin y visin que dieron origen a su creacin. El proyecto de autoevaluacin que se est gestando desde la OPSU, a travs del PEI permitir contar con informacin oportuna y veraz de las universidades, adems de rendir cuentas claras de todas las actividades que se desarrollan en la institucin y en su accionar con las comunidades.
eperez@opsu.gob.ve

venezolana en el sector educativo. Ello en las estructuras tradicionales de las universidades y sienta las bases para la creacin de la Universidad global sin fronteras. As mismo, a travs del Programa de Evaluacin Institucional de la OPSU, se ha iniciado un proyecto que permita la bsqueda de estndares de calidad en las instituciones de educacin superior tanto para las presenciales como para las que adelantan procesos de educacin a distancia. Para ello, ser necesario partir de una redimensin de las funciones actuales de la universidad: docencia, investigacin, extensin y la gestin. Lo expresado, est sustentado adems en las polticas gubernamentales que tienden a masificar la educacin promoviendo la incorporacin de sectores tradicionalmente excluidos, tales como: los sectores de bajos recursos econmicos; los indgenas y las personas con discapacidad. Esto se ve reflejado igualmente en los incrementos del gasto destinado al sector de educacin superior: creacin y reforzamiento de planta fsica; dotacin y equipamiento de laboratorios; creacin de nuevas universidades; y proceso de transformacin de los veintisis (26) Institutos y Colegios Universitarios en universidades politcnicas experimentales. Estamos ante una nueva realidad de la sociedad venezolana y por ende de la educacin. Por tanto, es nuestra responsabilidad como participes de este proceso de cambio generar acciones y estrategias que permitan lograr una cobertura masiva de la educacin superior, pero sustentada en estndares de calidad. Es este por tanto uno de los roles y funciones que tiene el Programa de Evaluacin Institucional de la OPSU. rdelgado@opsu.gob.ve

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TIPS INFORMATIVOS

Del 28 al 30 de abril se celebr en la OPSU la 3 Jornada de Investigacin el cual tuvo como finalidad intercambiar experiencias y socializar el conocimiento producido no solo en la OPSU sino en otras instituciones universitarias.
OFICINA DE PLANIFICACIN DEL SECTOR UNIVERSITARIO

El Programa de Fortalecimiento de la Educacin Superior, dentro del mbito de la educacin a distancia ha organizado una comisin de trabajo denominada innovacin, investigacin y desarrollo integrada por diferentes universidades que tiene como finalidad la generacin de conocimientos tericos, metodolgicos y prcticos en el mbito de la educacin a distancia. Esta comisin gener una linea de investigacin denominada La educacin a distancia: retos y oportunidades. Actualmente se estn desarrollando proyectos interuniversitarios que nos permitirn profundizar en este mbito de estudio. Estos sern socializados con las universidades venezolanas a fin de gestionar el conocimiento en el mbito de la educacin a distancia.

Director Dr. Antonio Castejn Adjunta a la Direccin Arq. Mercy Arteaga PROGRAMA EVALUACIN INSTITUCIONAL Coordinadora Lic. Eloina Prez Meza

El 11 de junio se celebrara el I SIMPOSIO RETOS DE LA EDUCACIN A DISTANCIA EN VENEZUELA Este se llevara a cabo en las instalaciones del Auditorio de la Escuela Superior de Guerra del Ejercito Libertador Simn Bolvar(Ubicado en el Fuerte Tiuna, Caracas-Venezuela.) Hora A: 01:30 p.m. - 07:00 p.m. En este evento participara la Dra. Elena Dorrego coordinadora del Programa de Fortalecimiento de la Educacin Superior de la OPSU.

El Programa de Evaluacin Institucional de la OPSU ha sido invitado a participar como conferencista en el I Encuentro Internacional Educacin a Distancia URBE, Integrando la educacin a distancia, la investigacin y la empresa. Este se realizara durante los das 2 y 3 de julio.

Equipo de Trabajo Soc. Carmen Mata Lic. Carolina Villegas Lic. Dinorah Arteaga Arq. Gustavo Antillano Antrop. Javier Madrid Dra. Magally Briceo Arq. Mara Theoktisto Lic. Marysabel Valero Econ. Patricia Urbina Tcnico Ricardo Daz Abg. Romina Garcia Econ. Rossana Delgado Asistente Tcnico TSU Yuli Arcia Equipo secretarial Br. Marlene Gunchez Br. Nelly Gmez

Durante los das 5 y 6 de julio se realizara en la Universidad Metropolitana el Vl Congreso Internacional de Tecnologa y Educacin, reuniendo a destacados conferencistas y ponentes Iberoamericanos. La temtica central es La Web 2.0 y el software libre en el desarrollo de ambientes y recursos para el aprendizaje. Para este evento, se ha enviado una ponencia titulada El saber del docente en la Web 2.0.

Del 10 al 13 de julio se celebrara en Orlando Florida el Sexto Simposio Iberoamericano en Educacin, Ciberntica e Informtica: SIECI 2009 . Este tiene como propsito analizar las interrelaciones entre las disciplinas de Educacin y Entrenamiento y la de Tecnologa de Informacin y Ciberntica lo cual permitir identificar nuevas sinergias entre ambas disciplinas.

DIRECCIN Av. La Salle, Torre Normativa SENIAT (antigua Torre Capriles), Piso 17 / Caracas - Venezuela Telfono: 0212 - 709.1211 www.opsu.gob.ve

Gobierno Bolivariano de Venezuela

Ministerio del Poder Popular de Para la Educacin Superior