PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO

FORTALECER CON ESTRATEGIAS Y ACCIONES DE EMPRENDIMIENTO; EL INTERES DE LOS NIOS Y NIAS POR LOS APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS.

PRESENTACIN
El Proyecto Educativo Integral Comunitario (P.E.I.C.) de la U.E. Jos Gonzlez Castellano contiene el Epnimo, la misin, Visin del plantel, los objetivos y las lneas estratgicas as como las metas con sus acciones reflejado en un plan de accin como principios orientadores para el logro de una institucin que busca adecuarse al proceso de cambio existente dentro una gama de situaciones llenas de problemas internos y externos que desfavorecen o afectan el principal propsito de toda institucin educativa "prestar una educacin de calidad a sus principales usuarios que son los nios. La elaboracin de las metas constituye una tarea que est iniciada. Sin embargo, requiere ajustes y revisiones permanentes segn la dinmica de ejecucin de los proyectos de aprendizajes o de aulas que se vayan haciendo para operacionalizar los objetivos propuestos. Sobre la base de este marco de referencia, la Direccin de la escuela orientara y sugerir programas anuales que contribuyan a mejorar u optimizar el proceso de enseanzaaprendizaje dentro de las aulas o fuera de ellas.. En cuanto al financiamiento se seala la necesidad de contar con recursos financieros provenientes tanto de fuentes internas como externas para la efectiva implementacin de los programas y actividades propuestas El P.E.I.C se define como un proceso reflexivo, racional, participativo y abierto de la "U.E. Jos Gonzlez Castellano" con los sectores de su entorno, en atencin a las prioridades educativas Socio-Comunitarias en clara articulacin con las polticas nacionales y regionales.

INTRODUCCIN
Nuestra sociedad est inmersa en un complicado proceso de transformacin. Una transformacin no planificada que est afectando a la forma como nos organizamos, como trabajamos, como nos relacionamos, y como aprendemos. Estos cambios tienen un reflejo visible en la escuela como institucin encargada de formar a los nuevos ciudadanos. Nuestros alumnos disponen hoy en da de muchas ms fuentes de informacin que lo que ocurra no hace ni diez aos. Esta situacin est haciendo necesario un replanteo de las funciones que tradicionalmente se han venido asignando a las escuelas y al personal profesional o no que en ella trabajan: los Docentes, Obreros, Secretaria(s). Una de las caractersticas de la sociedad en la que vivimos tiene que ver con el hecho de que el conocimiento es uno de los principales valores de sus ciudadanos. El valor de las sociedades actuales est directamente relacionado con el nivel de formacin de sus ciudadanos, y de la capacidad de innovacin y emprendimiento que stos posean; razn tena nuestro Libertador Simn Bolvar al afirmar que "?las naciones marchan hacia el trmino de su grandeza, con el mismo paso con que camina la educacin"(octubre de 1825). Pero los conocimientos, en nuestros das, tienen fecha de caducidad y ello nos obliga ahora ms que nunca a establecer garantas formales e informales para que los ciudadanos y Docentes actualicen constantemente su competencia. Hemos entrado en una sociedad que exige de los profesionales de la Educacin y de otras ramas o especializaciones del saber cientfico social una permanente actividad de formacin y aprendizaje. La escuela, uno de las principales agentes educativas, tambin est envuelta en todo este maremagnun que caracteriza la llamada sociedad de la informacin. Por ello, debe atender a las demandas sociales que desde distintos mbitos se realizan. Por lo tanto, una de las tareas de la escuela, diramos que, es la alfabetizacin y enseanza global o integral porque slo as podremos llegar a hablar de una cultura del aprendizaje permanente como una parte real de la cultura social. Esta cultura se caracterizara por la participacin del pueblo y la sociedad en su evolucin y desarrollo, seleccionando las alternativas ms enriquecedoras que reduzcan definitivamente el determinismo social, imperante todava, del que solo aprenden los mas aptos. Es decir, que la toma de decisiones no slo sean emprendidas por especialistas que guen segn sus intereses el cambio dentro de las mismas.

La Escuela entendida como espacio alternativo de la comunidad en la que el aprendizaje formal y no formal se han de conjugar para orientar, estimular y propiciar la participacin activa de sus integrantes de forma asertiva, de tal manera que produzca en ellos permanentemente el deseo de mantenerse interrelacionados para superar las dificultades colectivas e individuales que puedan surgir producto de las diferenciaciones sociales y culturales. Tal visin de la Escuela indica que sta debe ser el eje central de toda actividad comunitaria, es decir debe ser la colectora, sintetizadora, proponente y promotora de los saberes que se dan intra y extra comunidad con la finalidad de coadyuvar a su optimizacin y mejora socio-cultural. Esto conlleva analizar las condiciones escolares local comunitaria que tenemos con el fin de buscar estrategias adecuadas que permitan insertar la institucin en un medio cada da signado por el manejo instrumental del conocimiento real que se produce all mismo y a la vez propicie la solidaridad, el respeto por los derechos humanos, la convivencia fraternalsincera, fomente la paz y participacin en la solucin de sus problemas adecundose a los legados jurdicos legales plasmados en el manual de convivencia y establecido en el pas. Esta Escuela Comunitaria-Participativa requiere de un Proyecto Educativo propio, salido de sus propias entraas. Un Proyecto deliberados por todos los actores que hacen vida activa dentro (Alumnos, Docentes, obreros, secretaria, padres/representantes,) as como los que lo hacen circunstancialmente (vecinos, consejos comunales, asociaciones u organizaciones comunitarias arraigadas o no, iglesias catlicas, evanglicas o protestantes, etc.). En este sentido, la U.E. Jos Gonzlez Castellano ha elaborado, luego de haberse proyectado con todos los sectores, el Proyecto Educativo Integral Comunitario para optimizar, construir, promover, desarrollar, fortalecer y/o mejorar con estrategias y acciones de emprendimientos los intereses de los nios y nias, por los aprendizajes significativos. Tomados de la mano con las nuevas lneas estratgicas de Secretaria de Educacin como lo son: Emprendimiento Escolar, Educacin para la Paz y Educacin de Calidad. El esfuerzo de todos los que participen en el mismo debe generar un producto til que posibilite a la institucin un salto adelante de calidad, tanto en el desarrollo institucional como en el impacto de su trabajo diario, siempre y cuando el plan estratgico sea adoptado e institucionalizado como herramienta de trabajo.

Fortalecer Con Estrategias Y Acciones De Emprendimiento; El Inters De Los Nios Y Nias Por Los Aprendizajes Significativos

1. Identificacin de la Institucin Educativa 1.1. Nombre del Complejo: Unidad Educativa Jos Gonzlez Castellano 1.2. Municipio Escolar: Machiques de Perij 1.2.1. Parroquia San Jos 1.3. Cdigo: OD21982311 1.4. Direccin: Calle Principal, Calle Larga, Parroquia San Jos, Municipio Machiques de Perij, Estado Zulia. 1.5. Telfono: 0424- 6956313 1.6. Niveles Atendidos: Educacin inicial (maternal y preescolar), primaria (1 - 6 grado), en dos turnos (maana y tarde) 1.7. Matricula: Nivel Maternal Inicial Primaria (1 - 6) Total Femenino 4 48 208 260 Masculino 8 38 220 266 Total 12 86 428 526

1.8. Numero de representantes: Cuenta con 318 representantes. 1.9. Equipo Responsable o Promotor: Personal Directivo:

Director: Subdirectoras: Miembros de a Comunidad Educativa: Presidente: Secretaria: Tesorero: 1er. Vocal: 2do. Vocal: Fuerzas Vivas. Vocero del Consejo Comunal: Concejal Parroquial: Representante del Comando Policial: Director de Ambulatorio: Barrio Adentro: Prroco de la Iglesia: 1.10. No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Esp. Jos Gregorio Romero Esp. Milarys Chacn Esp. Meudis Ramos T.S.U. Laura Jimnez Sra. Ana Rodrguez Sr. Argemiro Barrios Sra. Herminia Fernndez Sra. Luz Marina Rincn

Br. Yuseilis Fernndez Br. Neira Romero Intendente Nervis Romero Dr. Robert Urdaneta Dra. Silvia Cardena Dr. Rodolfo Coyes Carlos Snchez

Personal Docente que labora en la Institucin: y Nivel Acadmico Sala/Grado/A o Secci Funcin n
--------------DIRECTOR SUB-DIRECTORA RESPONSABILIZA DA SUB-DIRECTORA RESPONSABILIZA DA DOCENTE DOCENTE DOCENTE DOCENTE DOCENTE DOCENTE DOCENTE DOCENTE DOCENTE

Apellidos Nombres
ROMERO R. JOS G. RAMOS MEUDYS

PROF. EDU. TEC. MEN. ----------INT. PROF. EDU. TEC. MEN. ----------INT. PROF. EDU. INTEGRAL ESP EN GERENCIA ----------EDUCACIONAL LICENCIADA EDUCACION EN Maternal Maternal

CHACIN MILARYS RINCON SILVIA R. NASTASI BENERITA MACHADO YANDIBEL OQUENDO YELI VEJEGA ELDA OROZCO R. LUZ YENIS RANGEL DILMA CORONA R. ESPERANZA LUZ CARIME URDANETA

-------U U U U U A B C A

BACHIR EN CIENCIAS

PROF, EN EDUCACION Sala 3 PRESCOLAR TEC. SUP. UNIV. EN Sala 4 EDUCACION INICIAL LIC. EN EDUCACION Sala 5 PRESCOLAR LIC. EDU. INTEGRAL LIC. EDU. INTEGRAL PROF. EDU. INTEGRAL BACHIR EN CIENCIAS 1 1 1 2

13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27

YELIPSE ROMERO PAZ M. THAIDE C. NASTASI LINA MARIA RANGEL GALINDO EMERITA BRAVO BEHANETH PARRA G. FANNY VERA YUDIRIS FERRER LINO URDANETA CARMEN NASTASI MARINA

BACHIR EN CIENCIAS PROF. EDU. INTEGRAL LIC. EDU. INTEGRAL LIC. EDU. INTEGRAL LIC. EDU. INTEGRAL PROF. EDU. INTEGRAL PROF. EDU. INTEGRAL TEC. SUP. UNIV.

2 2 3 3 3 4 4 5

B C A B C A B A B A B

DOCENTE DOCENTE DOCENTE NACIONAL DOCENTE DOCENTE NACIONAL DOCENTE DOCENTE DOCENTE NACIONAL DOCENTE DOCENTE DOCENTE DOCENTE

LIC. EDU. INTEGRAL 5 PROF. EDU. TEC. MEN. 6 INT. BACHIR EN CIENCIAS 6

LUJAN DE PIRELA PROF. EDU. INTEGRAL ONILDA AMESTY JOS D. BACHIR EN CIENCIAS BACHIR EN CIENCIAS TEC. SUP. UNIV.EN INFORMATICA

PROCESO DE JUBILACION PRIMARIA (1-6) MATERNAL-EDUC.INICIAL PRIMARIA (1-3) DOC. EDC. FISICA DOC. EDUC. FISICA ADMINISTRADOR DEL AULA VIRTUAL

YHONY DUARTE KEILA CHACIN

PRIMARIA (1-6)

1.11. N 1 2 3 4 5 6 7 8

Personal Obrero que labora en la Institucin: Y NIVEL ACADEMICO T.S.U. ADM. AGROP. 6 GRADO 6 GRADO 6 GRADO 6 GRADO 6 GRADO 6 GRADO 6 GRADO FUNCIN SECRETARIA OBRERO OBRERO OBRERO OBRERO OBRERO OBRERO OBRERO

NOMBRE APELLIDO ESVI INCAPIE FLOR SILVA ANA L. IGUARAN

YADITZA CASTILLO MARLENIS SILVA NORGE MARTINEZ TEMISTOCLE ROMERO ZORENA MENDEZ

9 10

FRANKLIN URDANETA ALPIDIO ROMERO

6 GRADO BACHILLER EN CIENCIAS

OBRERO OBRERO

2. Estructura Organizativa: La U.E. Jos Gonzlez Castellano, presenta diferentes niveles organizativos, estructurado en forma piramidal, mantenindose una jerarqua de acuerdo a los cargos y funciones. El personal esta clasificado en: Directivo Docente Administrativo Obrero

Ver Anexo Organigrama de la Institucin, en el cual se detallan las relaciones y niveles organizacionales. 3. Estrategias de Sensibilizacin de Actores: Durante la bsqueda de informacin para la formulacin del origen de la institucin y su epnimo, se llevaron varias actividades de enganche para los integrantes educativos y comunitarios involucrados en esta accin; para ello se determinaron las siguientes actividades: Asamblea de Padres y Representantes: se les invito a una reunin familiar, amena y participativa, donde se le hizo referencia sobre las lneas estratgicas implantadas por Secretaria de Educacin, all se les participo de la necesidad que haba para ejecutar el P.E.I.C. de la institucin y se les motivo a que todos fueran participantes de su formulacin y ejecucin. Crculos de accin con los docentes: para informar las secuencias de la necesidad de ejecutar un P.E.I.C. institucional y conocer sus propsitos, finalidad y meta a alcanzar. Encuestas en las aulas por nivel y grados de estudios con alumnos y representantes: para recoger datos que permitieron conocer el estatus social, econmico, familiar y de convivencia de los nios y nias de la institucin. Reunin con el equipo promotor seleccionado: para investigar y elaborar las estrategias y tcnicas que enlazaran la seleccin de informacin. Entrevistas a personas de la comunidad y en asamblea para compartir con representantes: se invitaron a unos abuelos y personajes que conocen del nacimiento de su primera escuela o escuelita como se llamaban y as se comenz a recopilar

datos importantes que lograran desarrollar la historia y el origen de la institucin educativa y su epnimo que lleva por nombre Jos Gonzlez Castellano. 4. Escuela que tenemos y Escuela que queremos: 4.1. Escuela que tenemos: Aspectos Positivos Equipo de docentes en totalidad son graduados. su Aspectos Negativos Falta de sentido de pertenencia por parte de los alumnos y personas de la comunidad. Desmotivacin de los docentes al momento de impartir clases. Carencia de una biblioteca equipada y apta para la formacin pedaggica. Carencia de la red de internet, que permita interactuar a los alumnos. Poca disposicin de un alto ndice de docente en los procesos de actualizacin profesional.

Posee disponibilidad y acceso de su va. Buena estructura fsica y cancha deportiva bien estructurada. Colaboracin de sus representantes y alumnos a las actividades. Posee grupos de gaitas que representan la institucin. Se cuenta con el programa (PAEZ). Se cuenta con el programa Rafael Maria Baralt. Se cuenta con un saln de aula virtual equipado y dotado en su totalidad.

4.2. Escuela que queremos: Mayor participacin y sentido de pertenencia por parte de la comunidad. Una mejor infraestructura adecuada especficamente el techado y la dotacin de la biblioteca de materiales adecuados y utilizables por los nios y nias de la comunidad. Instalacin de una red de internet que facilite al estudiante investigaciones adecuadas. Recurso humano preparado, dispuesto y actualizado para trabajar. Mejoras en la comunicacin e interrelacin personal.

5. Filosofa de Gestin de la Institucin Educativa: 5.1. Resea Histrica de la Institucin Educativa: La U.E. JOS GONZLEZ CASTELLANO, fue fundada el 26 de Abril del ao 1.937, por la Seora: ISABEL ROMERO DE LEN, quien se inicia como preceptora con una Matricula de 37 Alumnos, los cuales organizaba por grupos de acuerdo al nivel de conocimiento que estos tena. Inicia su funcionamiento en una casa propiedad del Sr, Isaac Romero, padre de la Ciudadana antes mencionada; en este local funciona durante 06 ao .Inicialmente se le conoca como la ESCUELITA, nombre que recibe hasta que se le asigna el Epnimo actual. JOS GONZLEZ CASTELLANO de quien no se conoce su biografa; solo algunas referencias verbales de la Ciudadana Dionisia Andrade de Machado (Dif.); quien en una oportunidad cont que este nombre se deba a un Supervisor que pas por esta Escuela y el hecho de ser tan BUEN Supervisor le haba merecido el nombre. Esta hiptesis no ha podido ser demostrada en virtud de que por muchas diligencias que han realizado no ha sido posible conocer datos sobre este Epnimo. Posteriormente cambia de sede e inicia su funcionamiento en la Casa de la Sra. Dolores de Romero, esta casa lindaba con la hacienda la Aurora lo que hacia que los alumnos mantuvieran una relacin muy cercana con la naturaleza. Luego llega al pueblo la Familia Leal, procedente de la ciudad de Maracaibo y asume el control del plantel a atraves de la Ciudadana ELIZABETH LEAL, esta ejerci la funcin de Directora o Preceptora durante varios aos, este Plantel cambia de sede con esta familia, ubicndose en una vieja casa perteneciente al Sr: Esteban Romero, conocida como la casita atravesada. El continuo aumento de matricula hace que la escuela cambie de sitio con frecuencia por razones de espacio y mas tarde funciona en una vieja casona de barro con un gran patio donde hoy esta ubicada la plaza principal, esta perteneca al Sr: Ireneo Romero donde funciono hasta que se construye una confortable edificacin que hoy ocupa y es patrimonio del estado, se encuentra ubicada actualmente, en la Calle Principal S/N de la poblacin de Calle larga, Parroquia san Jos del Municipio Machiques de Perija, siendo inaugurada el ao 1964 bajo el

Gobierno Regional del Sr. LUIS VERA GOMEZ, fungiendo como Inspector o Supervisor el Ciudadano : MIGUEL IRIARTE PINEDA. Entre los docentes que se destacaron, se encuentra UDON PEREZ hijo quien utilizaba el mtodo de preguntas y repuesta el cual se hizo muy famoso en la Comunidad. Actualmente el Plantel se distingue por ser una institucin que brinda al estudiante una sede digna, cuenta con (08) Aulas, (01) biblioteca , (01) cancha techada, saln de uso mltiples , comedor escolar , (01) un local construido por la Alcalda del Municipio Machiques, bajo el gobierno Municipal del Dr. Edith Escola, el cual sirve de sede al Preescolar, con una edificacin de (02) aula con sus salas de baos para los nios y funciona como Anexo al Plantel. C.E.I.- JOSE GONZALEZ CASTELLANO. El personal Directivo esta conformado por tres miembros, 03 Especialistas, de estos; 02 en Educacin Tcnica y 01 en Gerencia Educacional. El personal docente lo

constituyen (17) Aulas, 01 de aula virtual, 02 de Educacin Fsica, en su gran mayora esta conformada por Especialistas, Licenciados, Profesores y Bachilleres Docentes lo que genera una gran fortaleza a la institucin. El personal Obrero por su parte esta formado por 09 personas de los cuales 05 dependen de la nomina del ejecutivo y 04 en calidad de contratados cada unos comprometidos con su trabajo y con un alto sentido de responsabilidad.Es importante destacar que entre los principales objetivos propuestos esta el logro de una EDUCACION DIGNA EN AVANZADA para ser Modelo Educativo Integral, que permita elevar la calidad de vida de cada uno de los miembros que interactan en ella, sobre todo cuando se nos brinda una hermosa oportunidad como lo es poner al alcance de todos una herramienta tan importante como la TECNOLOGIA a travs del uso de la informtica , que brinde mayores oportunidades a todos los entes que interactan en el Plantel como en la comunidad y convertirse de una vez por todas en una ESCUELA SOCIAL DE AVANZADA . 5.2. Epnimo: La Unidad Educativa Jos Gonzlez Castellano lleva este nombre segn la historia de los pobladores y algunos docentes que pasaron y vivieron la realidades de esos momentos y a travs de ellos se puede discernir que se le asigno ese epnimo a la

buena labor que realizo un supervisor que paso por la zona educativa durante esos aos de fundacin de la escuela. Pero identificando su biografa no aparecen datos confidenciales y fidedignos que demuestren su vida curricular, por lo tanto, se estn realizando bsquedas o investigaciones que demuestren la veracidad del mencionado epnimo. 5.3. Smbolos Institucionales. Logotipo o Escudo: Expresado en tres divisiones, que en el fondo representa el tricolor de la Bandera Nacional. Un Escudo de Venezuela en la parte superior izquierda, que representa nuestra identidad nacional. Un libro y una pluma, en la parte superior derecha que representa la sabidura e intelectualidad de los egresados de nuestra institucin. Un smbolo de la bandera del Municipio Machiques de Perij plasmado en la parte inferior que refleja el rostro de un indgena y una flecha enmarcada, al fondo se observa unas montaas representando la sierra y un sol resplandeciente, ros y por los lados dos plantas, todos ellos simbolizan nuestra identidad y gentilicio perijanero. Himno de la Unidad Educativa Jos Gonzlez Castellano Nuestra escuela Jos Gonzlez Castellano en Calle Larga el santuario del saber (bis) y en sus aulas la estrella brilla ufano, como norma invariable del saber.

I La disciplina es pursima estela, en el gesto de cada escolar (bis) respetemos las canas que rielan,

en la calle como en el hogar.

5.4. La Misin es la razn de existir y el propsito del Hoy de una institucin educativa que le permite lograr una situacin deseada y esperada. Es la orientadora de todo el accionar institucional. La misin institucional construida para la institucin es la siguiente:

La U.E. Jos Gonzlez Castellano se encuentra adscrita a la Secretaria Regional de Educacin tenemos como finalidad educar para transformar el modelo de Educacin de calidad que se requiere afianzar en las lneas estratgicas de emprendimiento y de educar para la Paz, tomando como principio los valores culturales, religiosos y sociales para as alcanzar un desarrollo integral de los nios y nias de nuestra institucin, enmarcados todos dentro de una interrelacin docente alumno comunidad, que permita una unidad bsica que sirva de ejemplo a seguir por las familias y otras instituciones, guiadas por una serie de acciones de emprendimiento que ayuden a buscar nuestras metas Formar ntegramente a los nios y nias del plantel a travs de las lneas estratgicas donde se logre alcanzar los principios ticos y morales con el fin de convertirlos en una fortaleza institucional. Que el docente se integre plenamente a conocer y diagnosticar la problemtica que vive el educando dentro de su entorno familiar, con la finalidad de fortalecer su desarrollo social e intelectual. Identificar las relaciones padres e hijos y comunidad escuela, que permita consolidar su funcin como padre, representante y comunidad. Promover charlas, talleres, reuniones constantes que ayuden a reforzar las relaciones padres e hijos. Implementar cursos de formacin que le ofrezcan a la comunidad oportunidades de capacitacin con miras a mejorar en el desenvolvimiento en la sociedad y en el aspecto laboral.

5.5. La Visin es una imagen del futuro deseado que buscamos crear con nuestros esfuerzos y acciones. Es la brjula que nos guiar a lderes y colaboradores. Ser aquello que nos permitir que todas las cosas que hagamos, tengan sentido y coherencia. La organizacin en el FUTURO. La visin institucional construida para la institucin es la siguiente: Nuestra Unidad Educativa debe ser un centro de atencin integral que permita el desarrollo del conocimiento ofreciendo una educacin acorde a las exigencias de esta sociedad cambiante y exigente, consustanciada en valores autnticos, dentro de un espacio propiciado para la paz, reflexin, solidaridad, y la convivencia que conlleva a formar ciudadanos aptos para la vida. 5.6. Principios: Respeto Responsabilidad Participacin Solidaridad Igualdad

5.7. Objetivo General Fortalecer con estrategias, y acciones de emprendimiento el inters de los nias y nias por los aprendizajes significativos

5.8. Objetivos Especficos Impulsar la accin pedaggica, gerencial y comunitaria. Inducir el trabajo cooperativo. Fomentar las experiencias de aprendizaje y vivencias con la participacin activa de todos los actores y autores del proceso educativo.

Garantizar una mejor calidad educativa.

6. Diagnostico de la realidad educativa y comunitaria 6.1. Diagnostico de la Institucin Educativa: La Unidad Educativa Jos Gonzlez Castellano esta ubicada en la poblacin de Calle Larga, calle principal, Parroquia San Jos de Perij, Municipio Machiques de Perij, Estado Zulia.

Sus limites son; por el norte con la va principal y el abasto El Mana, por el sur con loe vecinos Osmira Nava y los pozos de agua, por el este con los vecinos Irma Rangel y Violeta Rodrguez, y por oeste con los tanques de almacenamiento de Hidrolago. Su infraestructura es medianamente aceptable; cuenta con (10) aulas de clases, donde 4 de ellas estn dotadas con aire acondicionado, con la colaboracin a travs de los representantes por autogestin, cabe resaltar que una parte de los mdulos se encuentra estructurada, la escuela presenta grietas en la parte superior de la cubierta debido a que el material que recubre las superficies es de asbesto y el mismo se ha venido deteriorando y se requiere de sustitucin, de igual manera son ocupadas en los turnos de maana y tarde, y presentan un mobiliario medio aceptable, como; sillas, mesas para los alumnos, escritorios en malas condiciones, no cuenta con estantes ni archivos donde guardar o depositar los materiales de trabajo de los docentes, cuenta con 1 direccin, 1 sub-direccin pero igual tiene deficiencia en su techado, tiene sala sanitaria, 1 biblioteca, 1 sala de computacin que cuenta con 20 computadoras, donde 10 fueron dotadas por FUNDAEDUCA y otras 10 por los CONSEJOS COMUNALES las cuales 3 de ellas estn en malas condiciones, 1 saln de Coordinacin de Docentes, 1 cafetn, 1 rea de comedor donde funciona el programa PAEZ y se da de comer a los nios, pero hoy da presenta deterioro de su cubierta completamente y se llueve en general, 1 sala sanitaria para nios y nias la

cual presenta algunas irregularidades despus de su construccin, 1 cancha en buenas condiciones, 1 escenario para actos culturales, 1 patio para recrearse. Tambin la Institucin cuenta con una estructura fsica que se encuentra a las adyacencias de la escuela, en este espacio funciona el nivel de Educacin Inicial y tiene 2 aulas de clases, donde en ellas se comparte en dos turnos maana y tarde, funciona con una sala maternal, 1 sala de 3 aos, 1 sala de 4 aos, 1 sala de 5 aos, tambin posee en cada aula 1 sala sanitaria en ambos salones, tiene 1 patio central donde los nios se recrean, hay 1 parque infantil pero sus estructuras estn deterioradas; se requiere de una modernizacin de este espacio en su totalidad con su estructura fsica bien dotadas y aptas para facilitar el aprendizaje a los nios y nias. En cuanto a la organizacin cabe destacar que se encuentra estructurada de la siguiente manera: 1 Director. 2 Subdirectoras. 1 Administrativo. 21 Docentes. 2 Educacin Fsica. 1 Administrador de Aula Virtual 1 Docente de Escuela para padres y familia 1 Docente de Formacin Permanente 1 Docente de Ambiente y Salud 9 Obreros 5 Madres procesadoras 3 Obreros adscritos al (INN) 318 Representantes 526 Alumnos

6.2. Anlisis situacional de la Institucin Para este anlisis se empleo la concepcin sistmica al ver a la escuela como un sistema que interacta con otros y que a su vez ella est dividida en otros sistemas menores que denominamos subsistemas. Por ello, se utiliz la tcnica FODA (Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas) para los 4 subsistemas en que dividimos al plantel: Gerencia, Docencia, infraestructura y comunidad. Para este anlisis se cont con la informacin proporcionada por el personal de la institucin, alumnos, padres y representantes de los nios y nias, Vecinos y dirigentes de organizaciones e instituciones Socio-comunitarias de la Comunidad. Cabe aclarar que las oportunidades son los elementos del entorno institucional de la escuela que favorecern el logro de los resultados esperado y las amenazas son los principales elementos y condiciones de ese entorno que ms pueden obstaculizar el trabajo del plantel hacia la adquisicin de sus objetivos institucionales o propuestos. Asimismo podemos decir que a nivel de lo interno tendramos las Fortalezas que son todos aquellos elementos o capacidades institucionales que faciliten que la institucin cumpla con el logro de sus objetivos y misin institucional pero en contraste en lo interno nos encontramos con las debilidades que vendra a ser los factores que inciden o pueden incidir negativamente en el buen desarrollo de las acciones a lograr. Este Anlisis Situacional obtenido fue el siguiente:

ANLISIS SITUACIONAL: SUBSISTEMA GERENCIA U.E .JOSE GONZLEZ CASTELLANO

FORTALEZAS

DEBILIDADES

OPORTUNIDADES

AMENAZAS

Coadyuva al funcionamiento eficaz a nivel gerencial, administrativo y docente. Fomenta la integracin entre el personal directivo, docente, administrativo, obrero, alumno y Representantes. Mantiene conjuntamente con la Coordinacin de el P.E.R relaciones armnicas y asertivas en provecho del plantel. Propicia el establecimiento de normas conservacionista disciplinaria alusiva a la preservacin del ambiente y relaciones personales. Promueve la creacin de las brigadas ecolgicas y de trabajo institucional. Existe personal Directivo completo (un Director y dos Sub-directoras. Diligencia y

Incumplimientos de algunas metas ante la falta de Recursos econmicos. Existe poca participacin de los Representantes en asuntos importantes del plantel. No se aplica el reglamento interno o normar de convivencia que regule las relaciones y actitudes sociales. Insuficiente acompaamiento y supervisin del trabajo docente. No se entrega la carta de eficiencias a los docentes. No hay unificacin de criterios en el personal directivo. Falta de control y seguimiento en el cumplimiento del recreo dirigido.

Solicitud ante Secretaria Regional de Educacin la titularidad del cargo Sub-directivo y docente al personal encargado. Posibilidad de conseguir los recursos requeridos: humanos, y financieros necesarios para cumplir con las metas propuestas. Afianzamiento del liderazgo directivo participativo y democrtico. Desarrollo del Trabajo colectivo comunitario para mejoramiento de la calidad educativa tomando la variable Estrategias y Emprendimiento. Propiciar el sentido de pertenencia dentro de la institucin. Existencias de programa alimentario para alumnos y programas socioeducativos para padres y representantes (Escuela para Padres).

Des actualizacin del manual de convivencia de la Institucin. Evasin de las responsabilidade s puntuales por parte de entes gubernamentales encargados de hacer cumplir las diferentes metas. La inseguridad como elemento que atenta el bienestar de la institucin. Incumplimiento de compromisos contractuales. La falta de estimulo para llevar a cabo el proyecto y los planes propuestos. Poca participacin de la comunidad educativa.

solicita mejoras para el plantel ante autoridades competentes. Acompaa y hace sugerencias pedaggicas a los docentes en su quehacer didctico. Apoya toda iniciativa de trabajo impulsado los por docentes.

ANLISIS SITUACIONAL: SUBSISTEMA DOCENCIA

FORTALEZAS

DEBILIDADES
Des actualizacin del manual de convivencia. Inasistencia elevada cuando hay un evento social en la comunidad .. Carencia de Comunicacin efectiva entre Representantes y escuela. Existencia de un alto nmero de nios con edad avanzada en grados inferiores.

OPORTUNIDADES La mayora del alumnado es de la misma Comunidad de Calle Larga y no se requiere de un transporte. La mayora de los docentes son y viven en la comunidad. Deseo y Motivacin de los nios y representantes a participar en actividades dentro y fuera de la escuela. Aplicacin de nuevas estrategias de aprendizajes y acciones de emprendimiento por

AMENAZAS Falta de atencin medica las 24 horas del da para los nios. Carencia de la merienda escolar. Carencia de mobiliario escolar. Desercin escolar de estudiantes por embarazo precoz, abusos sexual, carencia econmica o afectiva. Poco reforzamiento de los representantes en cuanto a los valores de respeto y tolerancia.

Matricula escolar compuesta por 516 alumnos distribuido en turno matutino ( ) y vespertino ( ). Participacin de los alumnos en charlas y actividades culturales, deportivas y pedaggicas dentro y fuera del plantel. Existencia de un ambulatorio cerca de la escuela. Existencia de profesionales de la

docencia con amplia experiencia. Disponibilidad de los docentes para desarrollar los proyectos de Aprendizajes acorde con el PEIC. Organizacin interna de los docentes en comisiones de trabajo para desarrollar las diferentes actividades de la planificacin general y actividades especiales. Existencia de relaciones armnicas con los compaeros de trabajo.

Falta de un Orientador y un Psicopedagogo para atender las dificultades de aprendizajes en muchos alumnos. Existencia de incertidumbre por la inestabilidad laboral de docentes contratados que no se sabe si quedan o no en la institucin. Registro de inasistencias y permisos reiterados por parte del personal docente. Escepticismo por parte de algunos docentes para participar en el PEIC convincentemen te.

parte de los docentes participantes en talleres o jornadas de capacitacin. Consolidacin un cuerpo de docentes compenetrados con la comunidad en pro del fortalecimiento de toda la institucin escolar. Los P.P.A vayan de la mano con el P.E.I.C de la U.E. Jos Gonzlez Castellano.

Incumplimiento laboral y contractual por parte de la gobernacin .

representantes Motivacin por prepararse permanentemente. Asistencia masiva al taller de Capacitacin exigido por la Secretaria de educacin.

Falta de dos (01) docente Bibliotecario, dotacin de material bibliogrfico y actualizado para el buen funcionamiento de la biblioteca. Falta de Plan que estimule la lecto - escritura y oriente sexualmente a los alumnos. Carencia de actividades folclricas, culturales y deportivas. Carencia de material didctico y de papelera. Incumplimiento en el recreo dirigido. Promocin de alumnos sin los principios bsicos para el grado inmediato superior. Falta de evaluacin y seguimiento del rendimiento escolar y del aprendizaje de los alumnos. Falta de promocin para que los representantes se incorporen a

Escepticismos de algunos docentes impregne el estado de nimo de otros. Falta de apoyo institucional al PEIC. Inexistencia de un Auditrium digno dentro el plantel.

todas las actividades del plantel y a los programas educativos para el mejoramiento de su nivel instruccional. Deficiencias de algunos docentes en la globalizacin de los contenidos.

Nota: este subsistema Docencia consta de dos folios.

"U.E..JOSE GONZALEZ SITUACIONAL

CASTELLANO"

CONSTRUCCIN

DEL

PEIC:

ANLISIS

SUBSISTEMA: COMUNIDAD

FORTALEZAS

DEBILIDADES El incumplimiento en el desarrollo de las actividades propuestas. Poca participacin de la comunidad educativa en general. Carencia de un plan de accin. Poca integracin de la comunidad dentro de la

OPORTUNIDADES Facilitar el desarrollo de las actividades en la institucin con el manejo de recursos econmicos.

AMENAZAS Poco nivel instruccional de la mayora de los padres y representantes. El bajo nivel socioeconmico de la mayora de los padres y representantes. Incremento de la inseguridad en la Comunidad y escuela por falta de vigilancia policial. Mal estado del

Existencia de una Sociedad Civil de padres y representantes en proceso de legalizacin. Realizacin de reuniones de la Directiva de la Asociacin Civil en pro de resolver problemas puntuales. Facilitacin de las instalaciones del plantel para

Posibilita la relacin entre Escuela Comunidad. Vigilancia al plantel por parte de los mismos vecinos de la comunidad Formacin de grupos gaiteros con el apoyo

realizar reuniones talleres y jornadas comunitarias. Entusiasmos por parte de muchos representantes a participar en las actividades curriculares y extracurriculares llevadas a cabo. Existencia de las Misiones educativas en el Plantel: Ribas Participacin de la iglesia catlica y pentecostal en las actividades de la escuela, orientando y realzando los valores humanos.

institucin. Poca Colaboracin econmica y personal por parte de los representantes. Falta de comunicacin asertiva.

de (FUNDAGRAEZ)

techado de la institucin. La infraestructura de la etapa de Educacin Inicial se encuentra ubicada fuera del plantel. El rea de Educacin Inicial no tiene el equipamiento requerido para los nios El rea de Educacin Inicial Carece de reas de recreacin. Deficiencia elctrica en la Institucin.

SUBSISTEMA: INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO FORTALEZAS DEBILIDADES OPORTUNIDADES AMENAZAS

Existencia de una buena estructura fsica. Existencia de espacios y rea suficientes para construccin de aulas ante una eventual. elevacin del plantel a Escuela Social de Avanzada. Compromiso del personal obrero en el mantenimiento permanente de reas y espacios de la institucin. Existencia de un espacio propicio para el comedor escolar. Existencia de espacios para cocina escolar y cantina.

Falta de recurso econmico presupuestario por eliminacin del aporte anual de funcionamiento por parte de la Secretaria de Educacin. Carencia de agua permanente en la institucin. Deterioro de baos de alumnos y docentes. Fallas permanentes en los programas alimenticios. Carencia de un espacio de usos mltiples ms amplio o auditrium techado. Filtracin general del techo. Falta de pintado a las estructura escolar. Falta de pintado, iluminacin y ventilacin en las aulas . Falta de mantenimiento

Integracin de la directiva de la Comunidad Educativa como grupo de trabajo y cumplimiento de algunas metas. Desarrollo del PEIC con el aporte de la Comunidad Educativa. Entusiasmos de padre/representantes a participar en pro del bienestar de su escuela. Factibililidad de convertirse en escuela Social de Avanzada. Realizacin de mejoras y reparaciones con apoyo de los representantes. Construccin de un escenario o auditrium techado. Reacondicionamiento del comedor escolar por ente gubernamental (Funda-Educa).

Poco apoyo por parte de la comunidad del sector. Inseguridad. Insuficiente aporte para cubrir las necesidades. Poco o ningn apoyo gubernamental antes solicitud de mejoramiento de planta fsica y mobiliario

elctrico. Deterioro del mobiliario escolar, estantes, sillas, escritorios, etc. Carencia de Indumentarias recursos de audio y recursos culturales (trajes, mascaras) para lograr la participacin y realizacin de eventos especiales continuamente.

6. Plan de accin

ndice
Presentacin Introduccin 1. Identificacin de la Institucin Educativa 1.1. Nombre del Complejo: 1.2. Municipio Escolar: 1.3. Cdigo: 1.4. Direccin: 1.5. Telfono: 1.6. Niveles Atendidos: 1.7. Matricula: 1.8. Numero de representantes: 1.9. Equipo Responsable o Promotor: 1.10. Personal Docente que labora en la Institucin: 1.11. Personal Obrero que labora en la Institucin: 2. Estructura Organizativa: 3. Estrategias de Sensibilizacin de Actores: 4. Escuela que tenemos y Escuela que queremos: 4.1. Escuela que tenemos: 4.2. Escuela que queremos: 5. Filosofa de Gestin de la Institucin Educativa: 5.1. Resea Histrica de la Institucin Educativa: 5.2. Epnimo: 5.3. Smbolos Institucionales. 5.4. Misin: 5.5. Visin: 5.6. Principios: 5.7. Objetivo General 5.8. Objetivo Especifico 6. Diagnostico de la realidad educativa y comunitaria 6.1. Diagnostico de la Institucin Educativa: 6.2. Anlisis situacional de la Institucin 7. Plan de accin 8. Conclusin 9. Recomendaciones 10. Anexos

Anexos

PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO

FORTALECER CON ESTRATEGIAS Y ACCIONES DE EMPRENDIMIENTO; EL INTERES DE LOS NIOS Y NIAS POR LOS APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS.

NUESRA ESCUELA BELLA

LA SEORA ISABEL DE LEON PRECURSORA DE NUESTRA INSTITUCION

FASE DE ENGANCHE EL DIRECTOR EXPLICANDO ACERCA DE LA IMPORTANCIA Y NECESIDAD QUE TIENE EL P.E.I.C .PARA LA INSTITUCION.

APOYO DE LA SUPERVISORA ADSCRITA A LA COORDINACION DEL P.E.R EN LA CONSTRUCCION DEL PEIC. ETAPA DE SENCIBILIZACION.

LA PROMOTORA ACADEMICA DE LA INSTITUCION INTERVINIENDO EN LA ETAPA DE SENCIBILIZACION CON LOS PADRES Y REPRESENTANES.

PERSONAS DE LA COMUNIDAD APORTANDO INFORMACION ACERCA DE NUESTRA HISTORIA Y ANTECEDENTES DE LA ESCUELA PARA LA COSTRUCCION DEL P.E.I.C

REPRESENTANTES APORTANDO IDEAS EN BUSQUEDA DE LA COSTRUCCION DEL P.E.I.C

GRAN COMPARTIR CON PADRES Y REPRESENTANTES LUEGO DE UNA JORNADA DE TRABAJO PARA LA COSTRUCCION DEL P.E.I.C

COMPARTIR CON LOS DOCENTES Y OBREROS DE LA INSTITUCION LUEGO DE UNA LARGA JORNADA Y MESAS DE TRABAJOS EN LA CONSTRUCCION DEL P.E.I.C

LA COMUNIDAD EDUCATIVA REUNIDA Y APORTANDO SOLUCIONES EN LA CONSTRUCCION DEL P.E.I.C

CHARLAS DE SENCIBILIZACION A LOS NIOS Y NIAS PARA LA CONSTRUCCION DEL P.E.I.C

IDEAS Y PARTICIPACION DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA EN GENERAL

MESAS DE TRABAJOS CON LA COMUNIDAD EDUCATIVA

CONCLUSIONES

En lneas generales se puede concluir que dentro el marco axiolgico intercultural que rige la vida de la escuela; se puede afirmar que desde el inicio como lo fue la etapa de sensibilizacin se activ un proceso creativo, a travs de un sistema organizado de relaciones interpersonales que ayudaron a desarrollar actitudes y aptitudes que promovieron de una u otra forma acciones innovadoras, de liderazgo y proactivas, orientadas a identificar oportunidades que generaron un bien comn trascendiendo al mbito social, cultural, econmico ambiental para el mejoramiento de la calidad de vida. Aun estando en el proceso de construccin del P.E.I.C como lo es Fortalecer con estrategias y acciones de emprendimiento el inters de los nios y nias por los aprendizaje significativos se ha venido evidenciando que a travs de actividades acadmicas pedaggicas (P.P.A), recreativas, deportivas, sociales, comunitarias que se han realizado, han surgido cambios en el uso de la enseanza por parte de los docentes y en el aprendizaje de los nios y nias de manera se ha logrado una identificacin y una relacin absoluta con el P.E.I.C.