5to BIMESTRE SEMANA 31-37

DOSIFICACIN ESPAOL

PROPSITOS Prepara una competencia empleando carteleras. B. Editar un cancionero.

A.

PROYECTO DIDCTICO
A. B.

Campaa para cuidar el planeta Mi cancionero.

MBITO
A. B.

Participacin comunitaria y familiar Literatura

USOS SOCIALES DE LA LENGUA

A. Se familiarizan con el uso de leyendas y smbolos para evitar accidentes y situaciones

peligrosas. B. Deciden cmo presentar la informacin a otros nios. TEMAS DE REFLEXIN A. Correspondencia entre partes escritas de un texto y partes orales. Correspondencia entre unidades grafofonticas. Valor sonoro convencional. Estructura de los carteles (tamao de letra, brevedad de los textos, empleo de colores e ilustraciones. Uso de leyendas y smbolos para evitar accidentes y situaciones peligrosas. B. Correspondencia entre partes escritas de un texto y partes orales. Correspondencia entre unidades grafofonticas.

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Valor sonoro convencional. Estructura de las canciones (verso, rima y estribillo). PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTO A. Texto expositivo: cartel. B. Texto literario (lrico: canciones): cancionero. APRENDIZAJES ESPERADOS A. Identifica e interpreta smbolos y leyendas convencionales ("veneno", "peligro", "precauciones", "no se deje al alcance de los nios") que denotan peligro, prohibicin o alerta. 1 Identifica las letras convenientes para escribir frases o palabras determinadas. Establece correspondencia entre partes de escritura y segmentos de oralidad al tratar de leer frases y oraciones. Organiza la informacin para presentarla a otros alumnos. Distingue los recursos grficos de los carteles: tamao de letra, brevedad de los textos, empleo de colores e ilustraciones.

B. Identifica la rima y la repeticin de palabras, frases u oraciones. Identifica las letras pertinentes para escribir frases. Establece correspondencia entre partes de escritura y segmentos de oralidad al tratar de leer frases y oraciones. Adapta el lenguaje para escribir. MATERIALES PARA EL DESARROLLO DE LOS PROYECTOS
A. B.

Cartulinas, tarjetas, peridicos y revistas, lpices de colores o pintura acrlica. Fichero, hojas blancas tamao carta.

COMPETENCIAS

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El empleo del lenguaje como medio para comunicarse (en forma oral y escrita) y como medio para aprender. La toma de decisiones con informacin suficiente para expresarse e interpretar mensajes. La comunidad afectiva y efectiva. La utilizacin del lenguaje como una herramienta para representar, interpretar y comprender la realidad.

DOSIFICACIN MATEMTICAS

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PROPSITOS A. Resuelvan operaciones con nmeros de dos cifras, mediante procedimientos diversos. Resuelvan problemas con distintos significados de la adicin y sustraccin.
B.

Reconozcan y representen lneas rectas o curvas. Resuelvan problemas que impliquen medir y comparar capacidades de recipientes utilizando medidas arbitrarias.

EJE Sentido numrico y pensamiento algebraico. B. Forma espacio y medida.

A.

TEMA
A.

Significado y uso de los nmeros. Significado y uso de las operaciones. Estimacin y clculo mental.
B.

Figuras. Medidas. SUBTEMA

A.

Nmeros naturales. Problemas aditivos. Nmeros naturales.

B.

Lneas y ngulos. Estimacin y clculo. Unidades. CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES A. 5.1. Establecer relaciones entre las operaciones aritmticas y la serle numrica. 5.2. Realizar clculos con nmeros de 2 cifras utilizando distintos procedimientos. 5.3. Resolver problemas correspondientes a distintos significados de la adicin y sustraccin.

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5.4. Desarrollar procedimientos de clculo mental para sumar decenas. 5.5. Utilizar resultados conocidos y propiedades de los nmeros y las operaciones para resolver clculos.
B.

5.6. Representar lneas rectas o curvas mediante objetos o sujetos, vistos desde distintos puntos. 5.7. Cuantificar el nmero de unidades de capacidad que entran en una cantidad. 5.8. Medir y comparar capacidades utilizando unidades de medida arbitrarias.

COMPETENCIAS Resolver problemas de manera autnoma. Validar procedimientos y resultados. Comunicar informacin matemtica. Manejar tcnicas eficientemente.

DOSIFICACIN EXPLORACIN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD PROPSITOS

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Reconozcan su historia personal, familiar y comunitaria, las semejanzas entre los seres vivos, as como los componentes de la naturaleza y la sociedad del lugar donde viven. Valoren la importancia de cuidar su cuerpo y el ambiente, adems de reconocerse como parte del lugar donde viven con un pasado comn.

TEMA

Qu celebramos: Quines lucharon en la batalla del 5 de mayo. Los riesgos cercanos. Participo en el cuidado del lugar donde vivo Proyecto: "As es el lugar donde vivo.

APRENDIZAJES ESPERADOS

Ubica la fecha del 5 de mayo de 1862 y reconoce la importancia para los mexicanos. Localiza lugares de riesgo y zonas de seguridad cercanos. Participa en acciones para cuidar el lugar donde vive. Participa en actividades para la exploracin del lugar donde vive.

COMPETENCIAS Localiza los componentes naturales, sociales y econmicos del lugar donde vive, de Mxico, y del mundo, adquiere conciencia del espacio geogrfico. Adquiere conciencia del espacio geogrfico. Analiza la distribucin geogrfica de los diversos componentes del espacio con base en la bsqueda de informacin geogrfica en textos, mapas, imgenes, cuadros estadsticos y grficos para reconocer la pertenencia espacial de las personas en relacin con el lugar donde viven. Integra la informacin a partir del manejo de diversas fuentes y de situaciones que incidan en valorar y respetar la diversidad natural y cultural, con el fin de participar en la proteccin del ambiente y propiciar mejores condiciones de vida.

Expresa comprensin del tiempo y del espacio histrico. Maneja, informacin histrica. Reconoce algunas regularidades y cambios tanto en ellos como en los dems seres vivos, objetos y los fenmenos naturales, reconociendo relaciones sencillas de causa y efecto.

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DOSIFICACIN FORMACIN CVICA Y TICA PROPSITOS Distingan que en la convivencia diaria se suscitan conflictos entre las personas y que para resolverlos es fundamental dialogar y conocer el punto de vista de tos dems. Participen en asuntos de beneficio comn que demandan toma de decisiones y trabajo colectivo. PARA EL TRABAJO DE LA ASIGNATURA Ubico situaciones de conflicto en la convivencia cotidiana. Manifiesto inters por conocer el punto de vista de otras personas. SECCIN A1

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Reconozco que el empleo del dilogo es un recurso que favorece la solucin de conflictos. SECCIN A2 Participo con propuestas y compromisos en la toma de decisiones y anticipo repercusiones para m y para otros. SECCIN A3 Muestro inters por asuntos de mi entorno y trabajo en equipo para un beneficio comn. SECCIN A4. PARA EL TRABAJO TRANSVERSAL Reconozco acciones preventivas para el cuidado de mi cuerpo y mi salud, ante situaciones de peligro en la casa, la calle y la escuela. PARA PROMOVER EN EL AMBIENTE Y CON REFERENCIA EN LA VIDA COTIDIANA DEL ALUMNADO Identifico los beneficios de trabajar en equipo. Empleo el dilogo respetuoso al intercambiar puntos de vista. Empleo el dilogo respetuoso al intercambiar puntos de vista. TEMA TRANSVERSAL Policas: guardianes de la seguridad Indagar y reflexionar: quines son los policas? Qu hacen? Qu servicios prestan? Cmo lo hacen? Qu riesgos corren? Por qu debemos colaborar con su trabajo? Qu pasara si este trabajo no lo realizara alguien? Dialogar: comenten la importancia del trabajo en equipo, la comunicacin eficiente, la colaboracin y el apoyo mutuo. Comenten la necesidad de aplicar estas actitudes en diferentes espacios de la convivencia. Espaol Compartiendo esfuerzos Entrevistar a personas que realizan labores de vigilancia en la localidad para identificar la importancia y beneficios del apoyo al trabajar en equipo. Matemticas Las actividades de la semana Investigar las actividades semanales realizadas por profesionales que trabajan en equipo -policas, bomberos, obreros- para calcular el tiempo que se dedican a una tarea en colectivo y el tiempo que se dedicara si se realizara de manera individual. Formacin Cvica Y tica Identifico los beneficios del apoyo de otros al trabajar en equipo.

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Manifiesto inters por conocer mediante el dilogo respetuoso, el punto de vista de otras personas. Exploracin de la Naturaleza y la Sociedad Una lucha comn Reflexionar sobre los beneficios que report la Integracin y colaboracin de los zacapoaxtlas con el Ejrcito mexicano para enfrentar a los franceses en la batalla del 5 de mayo en Puebla. Gua de mi localidad En equipos comentan las caractersticas culturales de la forma de vida en su casa, su calle o colonia. Reflexionan sobre la Importancia del dilogo para conocer la forma de vida de sus dems compaeros. Equipo ambientalista Seleccionar una accin colectiva que conforme a su edad puedan emprender en beneficio del ambiente. Se organizan en equipo y la realizan. Reflexionan sobre los beneficios de trabajar en equipo a favor de un ambiente saludable. Educacin Fsica Juegos de equipo Realizar juegos de equipo que impliquen el apoyo mutuo. Por medio del dilogo indicar las reglas para su realizacin, se pide a los equipos que las cumplan sin hacer trampas.

Educacin Artstica Expresin libre Por equipos y con dilogos espontneos representar con tteres una situacin en la que un polica interviene en apoyo de la comunidad. APRENDIZAJES ESPERADOS Escuchar con respeto los puntos de vista de las compaeras y los compaeros del saln de clases. Reconocer que el dilogo favorece el intercambio de ideas. COMPETENCIAS Manejo y resolucin de conflictos. Participacin social y poltica.

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DOSIFICACIN EDUCACIN FSICA PROPSITOS Que desarrolle patrones bsicos de movimiento, participando en actividades ldicas, en donde construya sus propios desempeos motores, experimentando situaciones novedosas y formas diversas de locomocin, propulsin y estabilidad. CONTENIDOS Conceptual Conocer los patrones bsicos de movimiento y comprender las diferentes formas de ejercitar los o utilizarlos. Procedimental Practicar juegos y estrategias didcticas basa- | das en la manipulacin de objetos, as como el manejo de su propio cuerpo. Actitudinal Promover acciones encaminadas a aprender de los dems y compartir con ellos las experiencias vividas. APRENDIZAJES ESPERADOS Utiliza distintos tipos de movimiento (de locomocin, manipulacin y estabilidad) dentro y fuera de la sesin.

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Mejora y ampla su base motriz mediante la ejecucin de patrones bsicos de movimiento. COMPETENCIAS Expresin y desarrollo de habilidades y destrezas motrices.

DOSIFICACIN EDUCACIN RTISTICA PROPSITOS Apreciar y respetar todo lo que le rodea a travs del conocimiento de los valores estticos y culturales del lugar donde vive. EJE DE ENSENANZA Y APRENDIZAJE Apreciacin Expresin Contextualizacin

ARTES VISUALES Observar la representacin de la mujer y del hombre en diferentes Imgenes. Representar la figura humana a travs de un dibujo libre. Reflexionar sobre las diferencias entre hombres y mujeres en diferentes contextos.

CONTENIDOS Expresin corporal y danza

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A. Diferenciar los movimientos cotidianos y extra-cotidianos. B. Coordinar los movimientos cotidianos y extra-cotidianos en una danza creativa. Identificar las posibilidades de trabajo creativo individual y en grupos para desarrollar un tema. C. Recrear actitudes cotidianas y extra-cotidianas en el entorno, considerando el contexto. Ejecutar movimientos con objetos para armar escenas dancsticas a partir de la vida cotidiana.

Msica Identificar todas las cualidades del sonido al mismo tiempo (timbre, duracin, altura e intensidad) de un sonido determinado. Crear sonidos con el cuerpo, objeto o instrumento para un posterior anlisis de sus cualidades. Interpretacin de canciones sencillas acompaadas de movimientos y acciones corporales de acuerdo al texto y algn acompaamiento rtmico con base al pulso.

TEATRO Descubrir diversas actitudes corporales en su entorno. Examinar los lmites espaciales de su entorno.

Ocupar sus posibilidades de expresin ante un pblico. Desarrollar un sentido de pertenencia a su entorno escolar y social.

APRENDIZAJES ESPERADOS Aprecia y comprende las formas de representacin (lenguajes) de las manifestaciones artsticas. Emplea y disfruta el arte como lenguaje para comunicar sus pensamientos y emociones. Valora la riqueza de las manifestaciones artsticas y culturales propias y de los otros, y contribuye a su preservacin.

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Participa activa y plenamente en el mundo del arte y la cultura como creador y espectador. COMPETENCIAS Cultural y artstica entendida como: la capacidad de comprender y valorar crticamente las manifestaciones culturales y artsticas propias y de los otros en respuesta a las demandas que se producen en el entorno.