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CENTRO REGIONAL DE EDUCACIN NORMAL LICENCIATURA EN EDUCACIN PREESCOLAR 2 SEMESTRE DESARROLLO INFANTIL MAESTRO: JESS ANTONIO GARCA CHAN

ENSAYO

RESUMEN LA INTELIGENCIA SE DESPIERTA USNDOLA. EL SALTO DE LONGITUD: UNA EXPERIENCIA DE INVESTIGACIN DE NIOS Y ADULTOS CUIDADOSAMENTE REGISTRADA Y DOCUMENTADA.

BLOQUE I EL ESTUDIO DEL DESARROLLO COGNITIVO DEL NIO

QUE PRESENTA: BETSI ILIANA VILLALOBOS VIDRIO

CIUDAD GUZMN, MUNICIPIO DE ZAPOTLN EL GRANDE, JAL. 18 DE MAYO DE 2012

LA INTELIGENCIA SE DESPIERTA USNDOLA. EL SALTO DE LONGITUD: UNA EXPERIENCIA DE INVESTIGACIN DE NIOS Y ADULTOS

CUIDADOSAMENTE REGISTRADA Y DOCUMENTADA. Las experiencias sonda son en las que se suman el trabajo de los nios y los adultos. La sonda lleva el titulo de El salto de longitud, que es el tema propuesto al grupo de nios donde se les peda que se convirtieran en investigadores, creadores y organizadores de una competicin de salto de longitud, actividad que conocen poco los pequeos y de la que no tienen experiencia directa. Cuatro nios trabajaron siempre en grupo, durante 28 sesiones entre 30 y 90 minutos en el periodo de marzo/ abril. Una sola profesora tenia la tarea de introducirse entre los nios para, sin dar lugar a intervenciones-gua, revisar los planteamientos y los resultados alcanzados por stos, ayudarles a poner a punto los dispositivos surgidos de las discusiones, respetando sus tiempos, ritmos, desviaciones, lxicos, mtodos de clarificacin, argumentaciones, discusiones y conflictos, hiptesis y progresivos ajustes. El proceso de trabajo fue: recogida de informacin, fases de salto, bsqueda de las reglas, diseo, vestuario, alimentacin, entrenamiento, formas de medir los saltos, definicin de la organizacin, lanzamiento publicitario, inscripciones, divisin de los participantes por categoras, realizacin de las competencias, jueces, premios y festejos. Los nios enseguida se mostraron constantes y tenaces, con absoluto respeto de sus tiempos, confirmando que la inteligencia se despierta usndola. El papel del profesor acabo siendo el de la presencia tranquilizadora que custodiaba y garantizaba las cosas conseguidas da a da. Los nios utilizan el dibujo para controlar la funcionalidad de las reglas que han inventado. La representacin ayuda a los nios a descubrir alternativas, ya que tienen a mano una versin que puede ser modificada continuamente. La utilizacin de personajes en miniatura es especialmente eficaz para que los nios puedan

reflejar su calidad personal de corredores y cuestiones espaciales relacionadas con la pista. Los profesores animaron a los nios de pasar de la representacin a la pista real, descubrieron problemas. Pusieron en relacin sus objetivos, diseados en el papel, con el mundo real, el haber dibujado antes la pista les permiti ser mas reflexivos. Tuvieron que descubrir la forma de comparar las diferencias de longitud entre los saltadores. La primera aproximacin fue de tanteo y de tipo cualitativo, que eliminaba la necesidad de cuantificar, pero comenz a resultar un poco pesado por lo que se dieron cuenta de las ventajas de la aproximacin cuantitativa de asignar nmeros a cada salto. A travs de la representacin se llega a la comparacin y a la comprensin de interrelaciones. As se vieron envueltos en una discusin de alto nivel sobre un sistema de notaciones. Esta actividad tena como punto central la invencin, la representacin y la solucin de problemas de grupo. Conclusiones de Peter Pufall: la idea de constructivismo puede manifestarse a distintos niveles a travs de una sola experiencia: Primero: como experiencia concreta directa en el significado sensomotor del termino constructivismo. Segundo: constructivismo que se manifiesta a travs de una notable manipulacin de representaciones y de una gran variedad de medios simblicos por parte de los nios. Esto permite en la experiencia tener distintas perspectivas e intuiciones. Tercero: se refiere al constructivismo como conocimiento social. Se puede hablar de socio-constructivismo a travs de la interaccin con los iguales y con el profesor; ste pasa de la posicin de lder a la de compartir con los nios las decisiones que tomar en cada nuevo aspecto problemtico de la experiencia.

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