Congreso: "Las voces de las infancias en el tercer milenio y los nuevos desafos"

Paran Entre Ros 25 y 26 de agosto de 2011

Propuesta para el taller: Piedra libre!... a las narrativas multimodales en las propuestas didcticas de Nivel Inicial

Duracin estimada: 2 hs. Reloj Fundamentacin: Dentro de los mltiples espacios de socializacin en los que los nios y nias de hoy van construyendo su subjetividad, los medios masivos, los videojuegos, las computadoras y cada vez un protagonismo mayor. A travs de su inmersin precoz en entornos poblados por objetos, procesos y formas culturales atravesadas por los medios masivos y las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC), nios y nias de edades tempranas van familiarizndose con los lenguajes que las mismas utilizan, los valores que transmiten, las representaciones sociales que portan y las prcticas de uso asociadas a ellas, constituyndose en ese quehacer. Como fruto de su experiencia extraescolar, nios y nias arriban a las instituciones del nivel con un conjunto de saberes, imgenes y modos de vinculacin con las nuevas tecnologas que los posiciona de una manera privilegiada (y preocupante a la vez) en relacin con ellas. Es por ello importante que los educadores podamos reconocer estos saberes y recuperar estas experiencias, dndole lugar a su reconstruccin Lic. Susan E. De Angelis [Escribir texto] la atmsfera Internet, van ganando

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en la sala, instaurando modos de vinculacin alternativos que permitan a los nios la paulatina adopcin de una actitud cuidadosa, informada y creativa respecto de estos nuevos medios y lenguajes. (Burbules y Callister, 2006; Aparici) Una de las estrategias que promueven la formacin de usuarios crticos de los entornos tecnolgicos es la produccin digital de historias multimodales. Enmarcada en el enfoque de la produccin digital para la educacin audiovisual, esta estrategia se basa en la posibilidad de dotar a nias y nios de habilidades que les permitan escribir los medios, ms all de leerlos. Adems, la elaboracin creativa de narrativas audiovisuales constituye una estrategia integral que complementa y promueve el desarrollo del proceso alfabetizador (en sentido tradicional), al estimular el lenguaje oral, el reconocimiento de la funcin social de la escritura, y la prctica (mediatizada por el maestro) del lenguaje escrito. Al mismo tiempo, los proyectos colaborativos de produccin digital potencian el juego dramtico (en el caso de las narrativas de ficcin) y el abordaje de recortes didcticos provenientes de las reas curriculares especficas, en el caso de las narrativas documentales, contribuyendo as al logro de las metas formativos propias del nivel, como ser la promocin del juego y la provisin de oportunidades para que nios y nias construyan cada vez mejores comprensiones del mundo circundante.

Propuesta 1: Produccin codocumentales y/o de ficcin.

elaborativa

de

audiovisuales

La propuesta consiste en la elaboracin de materiales audiovisuales a partir de la combinacin de fotografas y archivos de sonido capturados in situ, bajo la tcnica stop motion.

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El dispositivo pedaggico del taller buscar ofrecer un entorno experiencial, ldico y colaborativo para que las educadoras se familiaricen con las dos clases arquetpicas de narrativas audiovisuales: el relato de ficcin (heredero del relato dramtico), y el relato documental (heredero del relato homnimo). La produccin de estas narrativas sern enmarcadas en un juego que permitir a los educadores reconocer los dos tipos de estructuras didcticas propias del nivel que podran resultar entornos propicios para su inclusin genuina: las salidas pedaggicas (relato documental) y las dramatizaciones (relato de ficcin). Desde el punto de vista tcnico, la propuesta del taller induce a los educadores a poner en juego algunos principios de trabajo especficos, como ser las condiciones necesarias para la expresin de mensajes a travs de la combinacin de fotografas, sonidos y texto, as tambin como en la manera de organizarlos en funcin de la propia intencin comunicativa. En ese quehacer, se aborda la estructura del esquema narrativo, la idea de intencin comunicativa, los elementos de la composicin fotogrfica, el storyboard como estrategia de guionismo, entre otras nociones. Para el montaje de los relatos en formato digital, se trabajar con un software propietario pero de acceso libre, instancia en la que se abordarn procedimientos para la descarga y edicin de archivos de imagen, captura y almacenamiento de de sonido, incorporacin de archivos grficos en programas de edicin de videos, edicin de archivos de sonido, adjudicacin de efectos de enfoque, transicin y musicalizacin, insercin de fondos e incorporacin de texto breve. Se trabajar con los procedimientos de almacenamiento, formatos de archivo de video (extensiones, conversiones) y publicacin en la red You Tube.

Materiales e infraestructura necesarios: a) Requerimientos del hardware: 10 notebooks o pcs (con puerto usb) 10 micrfonos

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1 can (proyector) Dispositivos para la captura de fotografas (cmaras de fotos o celulares) 1 Conexin a Internet (complementario)

b) Requerimientos de software: Sistema operativo Windows Vista (o superior) Microsoft Photostory Grabadora de sonidos c) Espacio fsico El espacio debe contar con mobiliario para el trabajo grupal con las computadoras (preferentemente, mesas individuales que permitan el agrupamiento de varias personas en torno a ellas). De modo complementario, ser necesario un espacio adicional para la realizacin de dramatizaciones sencillas, que puede ubicarse en el aula del desarrollo del taller o en cualquier otro espacio institucional Cantidad de asistentes: 30 -40 (3 o 4 x mquina)

Propuesta 2: Elaboracin de un videoblog colectivo La propuesta es similar a la anterior, pero a diferencia de aqulla se trabajar con un software de composicin audiovisual on line, que permite la incrustacin sencilla de videos en entornos propios de la Web 2.0, como lo son los blogs. La estrategia metodolgica es tambin anloga a la de la propuesta 1, pero en este caso el producto final es un blog que se va alimentando con los videos que los participantes van produciendo. El videoblog permanece en la red global y trasciende, claro est, los lmites temporales y espaciales del taller. En este quehacer, los participantes pueden familiarizarse con los procedimientos metodolgicos especficos para el posteo de publicaciones
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Estos dispositivos pueden ser provistos por los mismos participantes.

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en estos entornos, as tambin como con las potencialidades que los blogs ofrecen como herramientas comunicacionales propias de la Web social. Materiales e infraestructura necesarios: a) Requerimientos del hardware: 10 notebooks o pcs (con puerto usb) 10 micrfonos 1 can (proyector) Dispositivos para la captura de fotografas (cmaras de fotos o celulares) 2 Conexin a Internet de alta velocidad

b) Requerimientos de software: Sistema operativo Windows Vista (o superior) Software de navegacin (Mozilla Firefox, Internet Explorer o Google Chrome) Grabadora de sonidos Software para la edicin on line de cdigo abierto

c) Espacio fsico El espacio debe contar con mobiliario para el trabajo grupal con las computadoras (preferentemente, mesas individuales que permitan el agrupamiento de varias personas en torno a ellas). De modo complementario, ser necesario un espacio adicional para la realizacin de dramatizaciones sencillas, que puede ubicarse en el aula del desarrollo del taller o en cualquier otro espacio institucional Cantidad de asistentes: 20-25 (2 o 3 x maquina)

Estos dispositivos pueden ser provistos por los mismos participantes.

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Bibliografa: De Angelis, S., Rodrigues, C. (2011) Senderos didcticos con TIC. Proyectos y experiencias con nuevas tecnologas en Nivel Inicial. Direccin de Educacin Inicial, Direccin de Educacin de Gestin Privada, Consejo Federal de Educacin, Gobierno de Entre Ros. LAS TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y LA COMUNICACIN EN LA EDUCACIN INICIAL

Sarl, P (2008) Ensear en clave de juego. Enlazando juegos y contenidos. Noveduc, Bs As. Betendorf, M. E. (2002). El relato audiovisual. Longseller. Cuaderno para el Aula, Nivel Inicial, Volumen 1. rea de produccin pedaggica. Direccin de Gestin Curricular y Formacin Docente. Ministerio de Educacin, Ciencia y Tecnologa. En: http://www.me.gov.ar/curriform/nap/inicial.pdf (fecha ltima consulta: junio 2011) Azzerboni, D (2006) Currculum abierto y propuestas didcticas en educacin infantil. Ediciones Novedades Educativas. Borzone de Manrique, A. M., Rosemberg, C. R., y otros (2011) Nios y maestros por el camino de la alfabetizacin. Novedades Educativas Poloniato, A. (1992) Gneros y formatos para el guionismo en Televisin Educativa. ILCE-OEA. Mxico.

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