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Jeu

On peut dfinir le jeu comme une activit de loisirs d'ordre physique ou bien psychique, soumise des rgles conventionnelles, laquelle on s'adonne pour se divertir, tirer du plaisir et de l'amusement.

Sommaire

1 tymologie 2 Gnralits o 2.1 Dfinition o 2.2 Coopration et comptition o 2.3 Les rgles o 2.4 Le hasard o 2.5 Sports et jeux 3 Aspects philosophiques o 3.1 Jeu et irralit o 3.2 Jeu et dfi o 3.3 Jeu et socit o 3.4 Le simulacre o 3.5 L'exploit o 3.6 Le jeu chez l'animal 4 Jeu et ducation o 4.1 Le jeu comme outil ducatif o 4.2 Jeu et apprentissage scolaire o 4.3 Jeu symbolique o 4.4 Ludant et Lud 5 Types de jeux o 5.1 Jeux d'argent o 5.2 Jeux de socit o 5.3 Jeux solitaires o 5.4 Jeux mathmatiques et mathmatique des jeux o 5.5 Jeux vido o 5.6 Jeux de stratgie o 5.7 Jeux de plein air o 5.8 Jeux par correspondance o 5.9 Livres-Jeux o 5.10 Jeux linguistiques o 5.11 Jeux monnayeur 6 Jeux qui ne sont pas des jeux 7 Voir aussi o 7.1 Bibliographie o 7.2 Articles connexes o 7.3 Notes et rfrences

tymologie[modifier]

D'aprs tienne de La Botie dans son Discours de la servitude volontaire, Cyrus II dans son dification de l'empire Perse a assujetti la Lydie, non par la force ou par la destruction, mais en dveloppant les maisons de jeux qui ont affaibli la volont de rsistance du peuple lydien. Les trusques pratiquaient des jeux (ludi circenses et ludi scaenici) dont la vocation taient rituelles et religieuses. Les Romains en ont repris certains principes dans leurs jeux du cirque. C'est ainsi qu'en latin le jeu est dsign par ludi, qui a donn en franais ludique et autres drivs (ludothque, ludant, lud, ludion...). jeu vient du mot latin jocus signifiant plaisanterie ou badinage.

Gnralits
Dfinition
Roger Caillois dans Les jeux et les hommes (Gallimard, 1957 (ISBN 2070326721) ), s'est essay une dfinition du jeu. C'est une activit qui doit tre : 1. 2. 3. 4. Libre : l'activit doit tre choisie pour conserver son caractre ludique Spare : circonscrite dans les limites d'espace et de temps Incertaine : l'issue n'est pas connue l'avance Improductive : qui ne produit ni biens, ni richesses (mme les jeux d'argent ne sont qu'un transfert de richesse) 5. Rgle : elle est soumise des rgles qui suspendent les lois ordinaires 6. Fictive : accompagne d'une conscience fictive de la ralit seconde Caillois propose quatre catgories de jeux: ceux qui reposent sur la comptition (agn), le simulacre (mimicry), le hasard (alea), et enfin ceux qui ont pour objet de procurer une impression de vertige (ilinx). On pourrait ajouter une septime caractristique de cette activit qui est celle qu'il faut, dans tout jeu, que les joueurs sachent si ils ont gagn ou non. On doit connatre l'issue du jeu. Pratiquement, toute activit humaine peut tre l'objet d'un jeu, et rciproquement tout jeu peut cesser de le devenir. En effet, le jeu est avant tout une institution (comme l'cole, l'Assemble nationale...), limite dans le temps et limite aux joueurs de la partie. Le jeu institue un espace de libert au sein d'une lgalit particulire dfinie par la rgle du jeu (Colas Duflo, Jouer et philosopher, Presses universitaires de France, 1997). Cependant, les deux dfinitions ci-dessus ne considrent le jeu qu'en lui-mme et pas dans ses rapports avec le monde rel extrieur au jeu. Le jeu est aussi une manire de reprsenter le monde. Ainsi le jeu transpose dans un objet concret des systmes de valeurs ou des systmes formels abstraits. De ce point de vue le jeu peut tre considr comme une mtaphore du monde (ou d'une de ses parties). Jouer et/ou inventer un jeu, construire une partie en interaction avec son adversaire relve alors d'une activit culturelle de haut niveau, et chaque partie joue est une forme d'uvre d'art.

Le jeu de l'acteur, par l'absence de rgles strictes, par le caractre prvisible de l'action ou encore par l'absence de comptition donne un aperu de la difficults cerner les limites du jeu. De plus, le jeu ne se dveloppe pas seulement dans un cadre formel mais se cre aussi spontanment. Jouer la poupe, la guerre, la classe ou avec des figurines ne permettent ni de gagner, ni de perdre, mais se contentent de reprsenter le monde et d'entraner le joueur affronter la vie relle, dans un cadre o une fausse manuvre n'engendre que peu de consquences.

Pieter Bruegel l'Ancien - Jeux d'enfants - 1560

Coopration et comptition[modifier]
Que ce soit sous la forme de deux quipes symtriques ou dans une relation de type chacun pour soi, la majorit des jeux reposent sur la comptition directe. Il existe, principalement parmi les jeux traditionnels, bien d'autres mcanismes. Par exemple, les joueurs peuvent changer d'quipe au cours du jeu, c'est le cas des jeux convergents comme la balle au chasseur o les joueurs vont progressivement passer d'une situation un contre tous une situation tous contre un au cours de la partie.

Une partie de Colin-maillard - 1803 Le principe des jeux paradoxaux est encore plus riche en interactions : Il s'agit de jeux o l'adversaire est en mme temps un partenaire potentiel. La situation paradoxale la plus simple est lorsque trois quipes sont en relation triangulaire : Les joueurs de l'quipe A peuvent liminer les joueurs de l'quipe B, ceux de l'quipe B les joueurs de l'quipe C et ceux de l'quipe C les joueurs de l'quipe A. Cette disposition implique donc que si l'quipe A limine

trop de membres de l'quipe B, plus personne ne pourra la protger de l'quipe C. Ce principe est par exemple utilis par le jeu poule renard vipre ou encore par Atride, un jeu de socit cr en 1994 par Gauthier Fourcade. Mais il existe des jeux comme par exemple la balle assise provoquant des situations paradoxales beaucoup plus complexes. La structure relationnelle des jeux peut tre un enjeu idologique. Par exemple, dans l'ouvrage Jeux coopratifs pour btir la paix (1988), Mildred Masheder propose des activits ludiques qui ne peuvent tre menes bien que par la solidarit et la coopration entre tous les joueurs. Ces jeux ducatifs tentent de marginaliser la comptition, estimant qu'elle est une source de violence. Les jeux de rle constituent les jeux de coopration par excellence, les joueurs tant amens s'entraider pour atteindre des objectifs communs.

Les rgles[modifier]
Pour jouer ensemble, il faut d'abord un accord minimal sur le cadre de jeu : les rgles. Le respect des rgles du jeu a t l'origine d'une valeur universelle : le fair-play. Sans rgles, un certain nombre de publics ne jouerait pas. Les instaurer c'est mettre un cadre; mettre un cadre, c'est associer des volonts diffrentes. D'autant plus qu'on sait qu'on ne commande personne de jouer! Articles dtaills : Jeu de socit et Catgorie:Jeu de socit.

Le hasard[modifier]

Un jeu ne remplit son objet (de plaisir ou d'entranement une activit mentale ou physique) que dans la mesure o il recle une part suffisante d'imprvisibilit pour le joueur. Pour assurer cette imprvisibilit, le hasard est une composante importante de beaucoup de jeux. C'est alors une composante admise, voire recherche (jeux de ds, ballon ovale susceptible de rebondir de faon imprvisible). Paralllement, un hasard trop grand empche de faire reconnatre la valeur technique des joueurs. Le hasard sera alors combattu par des rgles trs strictes et dterministes : jeu d'checs, dames, football ; ou neutralis par une multiplication des parties ou des coups avant de dsigner le vainqueur : tennis, 421, poker, ceci pouvant entraner des comportements aberrants comme le jeu pathologique. La composante alatoire est particulirement importante dans les jeux d'argent, qui disposent d'un critre indiscutable pour dterminer le meilleur (c'est celui qui gagne le plus), et peuvent donc se permettre une part d'ala plus grande.

Sports et jeux[modifier]
La distinction entre les sports et les jeux est une question qui ne fait pas l'objet d'un accord gnral.

Les sports sont plutt physiques et rels, les jeux sont plutt mentaux et symboliques (virtuels). Mais cette distinction ne semble pas fondamentalement suffisante, des jeux comme les checs, le Scrabble ou mme certains jeux vido ayant acquis une relle dimension sportive, avec entranement, tournois, champions, spectacle, argent, fatigue physique, etc. Tandis qu' l'inverse mme un sport comme la course peut n'tre pratiqu qu' titre de jeu, sans esprit de comptition. Un autre lment citer est la part de hasard : pour les sports, l'imprvisibilit est assure par le nombre des protagonistes et l'tendue de leurs possibilits (qui caractrise leur matrise du jeu). Ils sont donc gnralement moins alatoires. Mais cet lment ne semble pas non plus discriminant. Il semble qu'il faille plutt rechercher du ct de la motivation du joueur : lorsqu'il agit pour son seul plaisir dans l'action ou pour s'entraner, on parlera plutt de jeu, tandis que s'il agit dans un cadre de comparaison (en anglais : match ), son plaisir en termes de rsultat, il est un sportif. Si la distinction est bien ce niveau, il devient alors difficile d'tre sr du fait qu'on est dans un cadre ludique ou sportif, car le sportif s'amuse aussi, tandis que le joueur trouve une part de son plaisir dans le rsultat. Un lment peut encore tre ajout, le sport qu'il soit collectif ou non, reste litiste : Il favorise certains et exclut d'autres, les dbutants n'ayant pas de fortes capacits physiques ne trouvent leur place ni sur le terrain, ni dans les vestiaires, alors que le jeu tient compte de chaque joueur : Il favorise l'intgration, met en avant des enjeux comme le sacrifice, la prise de risque pour l'autre, la protection ... qui ont des rels impacts positifs sur la dynamique d'un groupe.

Aspects philosophiques[modifier]
Jeu et irralit[modifier]
Le trait le plus vident du jeu n'est autre que sa diffrence avec la ralit. Jouer, c'est jouer tre quelqu'un d'autre, ou bien c'est substituer l'ordre confus de la ralit des rgles prcises et arbitraires, qu'il faut pourtant respecter scrupuleusement. Il faut entrer dans le jeu, il ne supporte pas le scepticisme notait Paul Valry. Cependant, le jeu n'est plaisant que dans la mesure o cette entre dans le jeu, en latin inlusio, c'est--dire illusion, est librement consentie. Le jeu est l'occasion d'motions puissantes, lies ses alas, au dsir de gagner, au poids des enjeux. Pourtant, le jeu est, en premire analyse du moins, "innocent", en ce sens que vaincre au jeu, ce n'est pas humilier l'adversaire. Prendre sa revanche est en droit toujours possible. Toute nouvelle partie apparat comme un commencement absolu , souligne Roger Caillois. Le jeu est condamn ne rien fonder ni produire, car il est dans son essence d'annuler ses rsultats . Ainsi, le jeu obit une logique diamtralement oppose celle de la rentabilit. N selon Schiller, au mme titre que l'art, d'une surabondance d'nergie vitale par rapport aux besoins, le jeu est donc avant tout occasion de dpense pure. L'activit dploye par le joueur est fondamentalement superflue. Certes, cela ne semble pas tenir compte des jeux d'argents. Mais ceux-ci ne produisent globalement rien, tout au plus enrichissent-ils certains joueurs aux dpens des autres, remarque Caillois. En ce sens, il n'y a de jeux proprement parler qu' somme nulle. Le gain n'est pas un salaire, note Johan Huizinga. Le salaire octroy un joueur le transforme ipso facto en un professionnel.

Le jeu est donc une activit part, distincte des activits utiles. Il faut rapprocher cette dimension d'une remarque de Johan Huizinga: comme le sacr, le jeu ne vaut qu' l'intrieur de frontires temporelles et spatiales prcises, la dure de la partie, le stade ou le damier. Le jeu serait une expression frappante de la libert cratrice, du triomphe, mais parfaitement circonscrit, sur le dterminisme pesant des choses ou des statuts sociaux. lire Le Joueur de Fiodor Dostoevski, le joueur considre le hasard comme un tre fantasque, tranger toute rgle durable ; un tre qui peut tout donner et tout reprendre, pour qui tout est possible. Un coup de d abolit, non le hasard, mais la ncessit. Non pas que le jeu annule toutes les lois. Il les rend plutt particulirement lisibles et univoques. Les jeux de hasard ont ouvert la voie au calcul des probabilits, parce qu'ils permettent de dpouiller le hasard de tous ses traits contingents en l'introduisant dans un systme artificiel et ferm, homogne, soumis au nombre et la rptition : le jeu de cartes ou la roulette. Les rgles du jeu aboutissent une stylisation extrme de la ralit, font de cette dernire un simple alibi de la comptition. Les jeux, note Caillois, ne sont pas tant rgls et fictifs que rgls ou fictifs. Le simulacre aurait la mme fonction que la rgle arbitraire : mettre hors jeu la ralit. Cette conscience de l'irralit fondamentale du comportement adopt spare de la vie courante, en lieu et place de la lgislation arbitraire qui dfinit d'autres jeux.

Jeu et dfi[modifier]

Paul Czanne - Les joueurs de cartes - 1892~1895 Le jeu n'est pas toujours comptition, comme le montrent les jeux de construction, ou le bilboquet. On imagine cependant mal un jeu de hasard ou d'adresse sans incertitude. Il semble pourtant que les jeux de rles obissent un autre principe : participer d'une existence qui nous est inaccessible. Cependant, mme dans ce cas, il y a bien une sorte de dfi car il n'est pas si facile d'agir continuellement comme un autre. Selon Caillois, la rgle du jeu est alors unique ; elle consiste fasciner le spectateur, en vitant qu'une faute conduise celui-ci refuser l'illusion . On peut de fait remarquer que dans certains jeux, il suffit, pour l'emporter, de respecter la rgle le plus longtemps possible, de demeurer dans le jeu : ainsi le "ni oui ni non". Enfin, il y a une certaine proximit entre triompher du hasard, ou d'un adversaire, parfois de la mort, mais dans un univers strictement conventionnel, et s'affranchir par l'imitation de ses propres limites. Caillois reconnat encore une quatrime sorte de jeux, ct des comptitions (agn), des jeux de hasard (alea), et des jeux de rles (mimicry). Il s'agit de ces activits qui n'ont pas d'autre but que le vertige (ilinx), comme de nombreuses attractions de ftes foraines. Indiscutablement, elles enveloppent une dimension de dfi, c'est--dire ici de courage physique. Quels que soient les enjeux, le beau joueur ne doit pas accorder trop

d'importance la victoire, ou la dfaite, parce que ce n'est prcisment qu'un jeu, rput sans consquences. Pourtant, s'il ne leur accordait aucune importance, le jeu perdrait tout intrt. Tout le droulement de la partie d'checs se rattache la prservation du roi, son assimilation provisoire au Moi du joueur. Celui-ci doit tre capable d'investir le plus intensment possible cette convention, et de retirer instantanment cet investissement lorsque la partie est finie. Le jeu est ainsi une cration dont le joueur reste matre (Karl Groos).

Jeu et socit[modifier]
Johan Huizinga affirmait que jusqu' un certain point, la comptition, comme tout autre jeu, est dpourvue de but . Pourtant, si le jeu d'checs est inutile, l'intelligence ne l'est point. Le jeu n'apprend pas de recettes, il dveloppe des aptitudes gnrales (Caillois). Il est vrai qu'une intelligence purement chiquenne serait remarquablement inadapte la vie. Jean Piaget a montr aussi quel rle jouait le jeu dans la formation morale de l'enfant, son rapport la rgle comme aux valeurs d'galit et de justice. Ajoutons que si l'important est "d'avoir gagn", indpendamment de toute consquence, Huizinga lui-mme constatait que cette supriorit tendait prendre l'apparence d'une supriorit en gnral . le lire, le jeu est mme partie intgrante de la logique de socits entires, dans leur existence politique, juridique, guerrire. Ces socits obiraient en effet davantage la pulsion de jeu chre Schiller qu'au principe de ralit. Dans ces socits ludiques, individus et groupes seraient moins friands d'avantages matriels que de l'honneur d'avoir bien jou. Ainsi, il ne s'agira pas de gagner la guerre par tous les moyens, mais de laisser une chance l'adversaire, de s'exposer soi-mme avec vaillance. L'homo ludens doit montrer qu'il est capable de mettre de bon cur en jeu sa vie. Il entend s'affronter au destin, toujours ambigu, et son vertige, le provoquer, mme. Le risque est donc autant le propre du dtachement ludique, d'un certain parti du "tout ou rien", que de l'engagement ou de la foi. Mais s'il est facile de tout perdre, on ne saurait tout gagner...

Le simulacre[modifier]
Lorsqu'il joue, le joueur ne sait pas son rle de faon plus ou moins explicite. C'est sans doute l'une des facettes les plus archaques du jeu. Jean Piaget a particulirement bien dcrit l'importance du jeu symbolique dans le dveloppement du jeune enfant. Il est trs frquent que le jeu soit une reprise symbolique de ce qui se passe dans la ralit. Mais la capacit s'investir dans le comme si... du jeu va de pair avec une capacit de distinguer le littral du mtaphorique : pour que le jeu existe, il faut qu'il reste un certain cart entre ralit et fiction. Il existe donc une certaine ambivalence entre le joueur et le personnage qu'il incarne : il y place une partie de lui-mme mais garde toujours un regard critique sur la ralit de cette incarnation. Institutionnalis, cet aspect de l'activit ludique a donn naissance au jeu dramatique puis au jeu thtral.

L'exploit[modifier]
Le dpassement de soi (rel ou symbolique) est galement un moteur important. Il vient du plaisir d'accomplir une tche physique ou intellectuelle qui semble la limite de ses propres possibilits.

On peut aussi mentionner ce que Roger Caillois appelle ilinx (jeux de vertige) o le plaisir ludique vient d'un certain affolement des sens (manges de fte foraine, sports de glisse, balanoire )

Le jeu chez l'animal[modifier]


Le jeu ne se manifeste rellement que chez les mammifres, notamment les dauphins. Il semble que cela soit principalement rendu possible par la relative immaturit des petits et la lenteur de leur dveloppement. Ainsi, pour Karl Groos La jeunesse, qui n'existe que chez les espces leves, a pour but de procurer l'animal le temps ncessaire pour s'adapter ses devoirs trs compliqus et qui ne sauraient tre accomplis par l'instinct seul. On peut en effet observer que les jeux des jeunes animaux consistent le plus souvent exercer une activit motrice ou mimer les adultes : chasses, comportements sociaux...

Jeu et ducation[modifier]
Le jeu comme outil ducatif[modifier]
Longtemps, les ducateurs ont tenu le jeu en pitre estime. Pour Herbert Spencer Le jeu est un moyen d'employer l'nergie superflue, une sorte de soupape de la jeunesse. Bien que le jeu ait eu quelques dfenseurs parmi les pdagogues au cours de l'histoire (on peut notamment citer Platon ou John Locke, philosophe anglais du XVIIe sicle), son rle dans le dveloppement de l'enfant n'a rellement t compris qu'au cours du XXe sicle. L'Action Catholique des Enfants utilise le jeu comme outil pdagogique pour discuter avec les enfants des sujets de socit.

Jeu et apprentissage scolaire[modifier]


Les jeux pdagogiques contribuent l'acquisition de connaissances ou de comptences. Ils sont de plus en plus reconnus par les pdagogues et les enseignants comme utiles, pour les raisons suivantes :

Les enfants aiment et ont besoin de jouer. Un contenu peru comme ennuyeux, peut les passionner une fois formul sous forme ludique. Les joueurs jouent ensemble : leur attention est soutenue, au contraire d'un cours o les lves peuvent penser autre chose. La motivation de gagner renforce l'attention Les jeux de socit socialisent les enfants qui apprennent respecter une rgle commune, ce qui fait partie des objectifs de l'cole maternelle et primaire. Les parents sont le plus souvent favorables cette approche, qui leur permet parfois de prolonger l'exprience scolaire la maison.

On constate galement que les jeux de socit promeuvent l'esprit de coopration :


Les jeux coopratifs visent parvenir un objectif commun. Ils contribuent faire comprendre la valeur du travail en quipe, essentielle dans la vie relle. On constate souvent en classe que les lves les plus forts aident les moins forts progresser.

Le respect des rgles est en soi une forme de coopration

C'est pourquoi les jeux pdagogiques traditionnellement utiliss surtout en maternelle se dveloppent maintenant l'cole primaire, au collge et plus tard. Le dveloppement rcent des jeux pdagogiques en formation continue des adultes est remarquable. On note l'utilisation frquente des jeux de rles ou de simulation, qui mettent les participants dans des situations proches de situations de travail relles. Ils permettent galement se simuler les relations de travail pour duquer les comportements, pas seulement les comptences. Il faut opposer les jeux pdagogiques aux jeux ducatifs. Du point de vue de la ludologie, les jeux ducatifs n'existent pas car un jeu ne tend que vers le plaisir qui est incompatible avec la contrainte de l'apprentissage. En revanche, les jeux dits pdagogiques prtendent intgrer des valeurs sociales de faon amusante : cooprer plutt que s'affronter, rflchir avant d'agir, savoir partager des ressources ou des informations, etc. Mais leur valeur pdagogique reste intimement lie la facult d'analyse de chaque participant ou, dfaut, l'encadrement de cette analyse en fin de partie.

Jeu symbolique[modifier]
Le jeu a t identifi comme tant la premire occupation dans laquelle lhumain sengage durant sa vie (AOTA, 2002). En ergothrapie, on utilise le jeu pour valuer le dveloppement de lenfant ainsi que comme moyen dintervention auprs de lenfant (Knox, 2005). Diffrents types de jeu sont observs selon les stades de dveloppement de lenfant. Dans ce sens, une rfrence aux stades dcrits par Piaget est utile : stades sensorimoteur, propratoire, des oprations concrtes et des oprations formelles. Le jeu symbolique merge durant le stade pr-opratoire (2 6 ans) et vient sajouter au jeu sensori-moteur qui est dj prsent cet ge (Pellegrini, 2009) (Piaget, 1968). Il existe deux types de jeu symbolique soit le jeu individuel et le jeu social c'est--dire le jeu effectu seul ou avec des pairs (Slade, 1999; Doyle, 1988). Le jeu symbolique implique lutilisation de la reprsentation dun objet absent et imagin ou la substitution dobjet pour jouer. En jouant faire semblant, lenfant peut symboliquement changer son identit et/ou celle dun objet selon les exigences du contexte de jeu (Doyle, 1988). Par exemple, lenfant qui bouge un crayon en imaginant que cest un avion reprsente symboliquement lavion par le crayon (Piaget, 1968). Cette forme de jeu montre lapparition et lvolution de la fonction smiotique cest--dire que lenfant comprend quune chose peut en reprsenter une autre (Piaget, 1962). Jeu symbolique et dveloppement des fonctions cognitive, sociales et affectives de lenfant sont troitement relis. En effet, le jeu symbolique permet lenfant dapprendre de nouvelles habilets, de nouveaux comportements, de dvelopper son langage, de partager ses expriences motionnelles et dapprendre penser. (Vygotsky, 1962, 1976 ; Slade, 1999).

Ludant et Lud[modifier]
Chaque jeu a deux faces au moins, indissociables. D'une part, il y a un (des) objet(s) matriel(s) (un terrain, un plateau de jeu, des pions, un ballon, ...) dont l'usage est contraint par les rgles du jeu. D'autre part, il y a des valeurs qui renvoient symboliquement au fonctionnement du monde. Ainsi, il existe des jeux o affamer son adversaire permet de gagner (Monopoly, par exemple) et d'autres o cela est interdit (Awl, par exemple), des jeux o l'extermination est la rgle (dames) et d'autres o dominer suffit (jeu d'checs).

La premire face est le ludant , ce qui permet de jouer. La seconde ce qui est jou, le lud . Exemple : Le jeu de dinette permet l'enfant de se prendre pour un adulte qui s'adonne aux tches domestiques du mnage. L'enfant s'essaye ainsi occuper la place de l'adulte qui, dans la famille, fait manger. Il fait alors comme s'il tait grand. D'un ct le ludant dinette , de l'autre le lud place sociale . Cette facult du jeu de modliser les valeurs morales, mais aussi formelles du monde, en fait un outil ducatif potentiellement puissant.

Types de jeux[modifier]
Jeux d'argent[modifier]

Une table de roulette Wiesbaden. La plupart des jeux d'argent sont des jeux o le hasard a sa place : jeux de hasard pur (loterie, roulette...), jeux de hasard raisonn se pratiquant avec des cartes comme le poker ou avec des ds comme le backgammon. Dans les jeux de hasard pur, les stratgies qui tentent d'augmenter les chances sont appeles martingales. Les personnes qui s'adonnent ces jeux de hasard et d'argent ((en) gambling) peuvent dvelopper une forte dpendance ceux-ci. On nomme cette psychopathologie ((en) addiction) jeu pathologique ou jeu excessif . Dans certains pays, les tats tirent une part importante de leurs revenus de jeux organiss l'chelle du pays : loterie ou loto national, pari mutuel urbain, etc. Les tats-Unis veulent empcher leurs rsidents de jouer sur des sites bass l'tranger. Ils ont t condamns l'OMC et ont encore renforc leur loi au nom de la moralit. Ensuite, ils sont alls plus loin en lgifrant de telle sorte que les rgles de l'OMC ne s'appliquaient plus aux jeux et aux paris en ligne. galement, les jeux d'argent clandestins varient en importance relative selon les pays. Les casinos et salles de jeu accueillent des jeux traditionnels comme la roulette, le Jeu de la boule ou les machines sous. On peut y pratiquer des jeux de cartes comme le baccara, le chemin de fer ou le blackjack. Le jeu pathologique est semblable la dpendance l'alcool et aux drogues. Par le jeu, la personne ayant un problme de jeu excessif maintient un ensemble de comportements qui mettent en pril sa vie personnelle, familiale ou professionnelle et celle de son entourage.

Articles dtaills : Catgorie:Jeu d'argent, Jeu de hasard, Casino (lieu) et Loterie.

Jeux de socit[modifier]
Cette famille est trs vaste et on y dnombre toutes sortes de varits de jeux : jeux de rflexion, jeux de hasard pur ou raisonn, jeux de dduction, jeux de lettres, jeux de connaissance, etc. Articles dtaills : Jeu de socit et Catgorie:Jeu de socit. Certains jeux de socit, devenus trs importants, runissent des communauts de joueurs qui s'y consacrent presque exclusivement. C'est par exemple le cas pour des jeux trs classiques, comme le jeu d'checs, le bridge ou le Scrabble. Mais c'est galement le cas de jeux plus rcents comme les jeux de simulation, dont les rgles visent dcrire de manire fine certaines situations et en particulier, les jeux de rle et les jeux de guerre et plus spcialement les jeux de figurines.

Jeux solitaires[modifier]
Parmi les jeux qui se pratiquent seuls, on trouve tous les casse-tte comme le Cube de Rubik, le tangram ou le Puzzle multi-pyramidal. Certains jeux ne demandent qu'un papier et un crayon comme les nigmes, les mots croiss ou les sudokus que l'on trouve gnralement dans des journaux. Les jeux de cartes qui se pratiquent seuls sont appels des patiences. Les puzzles sont en anglais tous les casse-tte. En franais, un puzzle est une image reconstituer partir d'lments dcoups. Le puzzle se pratique en principe seul, mais il n'est pas rare que rapidement plusieurs personnes s'adonnent ensemble ce plaisir et le puzzle devient alors un vritable jeu de coopration. Articles dtaills : Casse-tte et Catgorie:Casse-tte.

Jeux mathmatiques et mathmatique des jeux[modifier]


Articles dtaills : Jeu mathmatique et Thorie des jeux.

Jeux vido[modifier]
Les jeux vido utilisent des moyens techniques spcifiques, soit des consoles de jeu vido, des bornes d'arcade, ou encore des ordinateurs. D'invention assez rcente (dans les annes 1950), ils ont ouvert le champ de nouvelles manires de jouer. Plusieurs types de jeu vido ont vu le jour. Voici une liste non-exhaustive :

Le jeu de simulation Le jeu de plates-formes Le jeu de tir subjectif (FPS pour First Person Shooter) Le jeu d'aventure Le jeu de stratgie en temps rel (RTS pour Real Time Strategy)

Le shoot them up Le jeu de rle (RPG pour Role Playing Game) Le jeu en rseau Le jeu en ligne massivement multijoueur (MMOG pour Massive Multiplayer Online Game) Le jeu sur internet (site jeu) Le jeu vido de gestion

voir aussi gameplay pour les spcificits du jeu vido. Articles dtaills : Jeu vido et Catgorie jeux vido.

Jeux de stratgie[modifier]

Jeu d'checs gant sur un paquebot. L'expression jeu de stratgie a de nombreuses et diverses significations. Pour les uns, il s'agit d'un jeu de guerre ou d'un jeu de simulation, informatiss ou non. Pour d'autres, d'un jeu de rflexion qui peut tre abstrait comme les dames.

Jeu d'checs Jeu de dames Jeu de go

Jeux de plein air[modifier]


Article dtaill : Jeu de plein air.

Jeux par correspondance[modifier]


Le jeu par correspondance a d'abord t pratiqu par courrier postal. il conserve aujourd'hui de nombreux adeptes. L'mergence d'Internet a profondment boulevers les pratiques. Avec le courriel lectronique ou le navigateur web, gratuits le plus souvent et rapides, le jeu par correspondance a conquis de nouveaux adeptes. Cette pratique est parfois dsigne par l'abrviation anglaise PBeM (Play by e-mail). Ils peuvent tre sous plusieurs formes :

La mailing list, o chacun effectue son tour par l'envoi d'un courriel contenant les ordres de jeu. Le forum, o l'on pourra directement lire les actions entreprises par les autres joueurs, et passer les siennes. Le site spcialis, qui automatise un jeu et permet de constater immdiatement le rsultat de ses actions.

Articles dtaills : Jeu par correspondance, Jeu par courriel et Jeu par forum.

Livres-Jeux[modifier]
Souvent aussi appels Livres dont Vous tes le Hros, du nom de la collection la plus clbre en France, sont des livres interactifs dont le droulement dpend des choix du lecteur. Les actions y sont souvent rsolues par des lancs de ds. Article dtaill : Livre-jeu.

Jeux linguistiques[modifier]
Il peut s'agir de jeux d'esprits, comme les jeux de mots, d'activits individuelles comme les mots croiss ou leurs variantes. Il existe aussi de nombreux jeux de lettres, dont les plus connus sont le Scrabble et le Boggle. Article dtaill : Jeu de lettres.

Jeux monnayeur[modifier]

Dtail d'un flipper consacr au groupe Kiss. On peut regrouper sous cette dnomination tous les jeux auxquels il est possible de jouer dans un caf ou une salle de jeux. Insrer une pice dans le monnayeur permet d'acheter une ou plusieurs parties. Certains jeux ne sont apparus que sous la forme de jeux monnayeur, comme le flipper, les jeux d'arcade et dans une certaine mesure le baby-foot. Parfois, des jeux traditionnels sont adapts. C'est par exemple le cas du billard ou des flchettes.

Jeux qui ne sont pas des jeux[modifier]

Bien qu'elles portent le substantif jeu dans leur nom, certaines activits ne rpondent pas la dfinition donne en introduction : activit de loisirs d'ordre physique ou psychique, soumise des rgles conventionnelles . Elles sont gnralement classer dans la rubrique des jouets ou des quipements de loisirs, ds lors qu'elles ne comportent pas de rgles conventionnelles. Les jeux d'extrieur, ou agrs, comme le tourniquet, le tape-cul, le toboggan, le bac sable ou la balanoire sont en fait des quipements de loisir. Il en est de mme pour les jeux de bassin comme la pataugeoire. Cependant, pour Roger Caillois, cette catgorie est elle aussi une des variations du jeu, dans l'attirance de l'homme trouver du plaisir de faon gratuite dans la poursuite du vertige (ilinx). Un jeu de construction n'est pas proprement parler un jeu mais un jouet qui laisse libre cours l'imagination. Une bote de chimie initie l'enfant au monde de la chimie.

Bibliographie[modifier]

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Articles connexes[modifier]

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Notes et rfrences[modifier]

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