PLAN DE UNIDAD DIDCTICA CENTRO ESCOLAR PROF.

SAUL FLORES JUCUAPA USULUTAN NOMBRE DEL DOCENTE: Isau Menjivar Montecino. AO: 2010 ASIGNATURA: Educacin Musical. GRADO: 1 SECCIN: A-B UNIDAD N: 1 NOMBRE DE LA UNIDAD: Aprendamos a Escuchar OBJETIVO DE LA UNIDAD: Desarrollar habilidades auditivas, visuales y manuales a travs de canciones sencillas, que permitan manifestar sentimientos y emociones Artsticas Musicales. EJE TRANSVERSAL: Educacin ambiental. OBJETIVO / CONTENIDO 1.1. Distinguir Sonidos Dados METODOLOGA - Estimular la sensibilidad sonora de los alumnos, mostrando diferentes objetos sonoros para que las nias los hagan sonar. - Orientar para que realicen vocal o corporalmente en forma expresiva la diferencia de sonidos a travs de movimientos de relajacin y contraccin, como la utilizacin de instrumentos musicales adecuados - Incentivar a las alumnas, a travs de variados recursos y materiales, para que imiten los sonidos que producen algunos objetos sonoros como: campanas, reloj, sirena de bomberos, etc. - Que los alumnos imiten voces onomatopyicas de animales de la naturaleza, como las voces de personas conocidas, respetando las diferencias individuales. - Que los alumnos localicen la procedencia de voces y ruidos. - Que distingan si el sonido o ruido se realiz lejos o cerca, atrs, adelante, al lado derecho o izquierdo. RECURSOS Casset. Grabadora, Claves, Panderetas, etc. Cancionero Escolar TIEMP. 4 h/c EVALUACIN - Distinguir diferentes sonidos dados. - Revisin de cuadernos. - Trabajo grupal e individual.

1.2. Imitar diferentes sonidos y ruidos.

Grabadora, Casset, Flauta dulce, Pizarra, Plumn, Cancionero Escolar. Lminas, pizarra, plumn, flauta dulce, Cancionero Escolar. flauta dulce, Lminas, Pizarra, Plumn Cancionero Escolar

4 h/c

- Imitar voces de personas, animales y objetos sonoros del ambiente. Trabajos grupales e individuales. - Asistencia.

1.3. Localizar la procedencia y direccin del sonido

4 h/c - Identificacin visual lminas o dibujos. - Cantar afinadamente. - Participacin en la Clase. Asistencia. de

1.4. Distinguir la ausencia o presencia del sonido.

4 h/c

-Siendo los elementos bsicos de la msica el sonido y el silencio, el maestro contribuir a que los nios puedan distinguir cuando y en que momento se producen las pausas sonoras o silencios.

- Expresar con movimientos corporales el silencio. - Participacin en la clase. - Cantar con mtrica y afinacin.

OBJETIVO / CONTENIDO

METODOLOGA

RECURSOS

TIEMP.

EVALUACIN

1.5. Diferenciar sonidos en base a su altura.

- Diferenciacin de los sonidos graves, medios y agudos, por medio de grficos. - Posiciones corporales y movimientos: caminar agachados, con los brazos arriba, en posicin normal. - Juegos de los ascensores ascender o descender de acuerdo a las variaciones al cantar o ejecutar con instrumentos meldicos, escalas sonoras - Diferenciar en forma de adivinanza: a) Voces: un nio de espaldas a un grupo, descubre cual es el compaero/a que le habl, guindose por el timbre de su voz. b) Objetos: se deja caer sobre la mesa o el suelo. Puede ser de materiales diferentes (clavos, lpiz, libros, etc.) o semejantes (madera, metales, etc.) (de distinto tamao o calidad). c) Acciones: quebrar un palo, cepillar la mesa, recoger un papel o estrujarlo, araar un cartn, raspar un peine, etc. d) Instrumentos de percusin diferentes (redoblantes, toc toc, maracas, tringulos, etc.). - Despus de una audicin musical que los/as nios/as diferencien y representen corporalmente el carcter de un trozo musical: triste, alegre, al galope, para hacer dormir, etc., as mismo que diferencien e interpreten libremente el carcter de algunas danzas regionales (Son, Sux) o ritmos caractersticos (Vals, Marchas, etc.).

Lminas Pizarra Plumn Flauta dulce Cancionero Escolar.

4 h/c

- Diferenciar sonidos graves, medios y agudos. Realizar movimientos corporales para demostrar las diferentes alturas. - Participacin grupal. - Afinacin y mtrica. - Diferenciar diversos sonidos en base al timbre. Participacin en la clase. - Clasificacin de objetos por su timbre.

1.6. Reconocer auditivamente timbres sonoros.

Clavos Lpiz Papel Cartn Madera Cancionero Escolar Flauta Dulce.

4 h/c

1.7. Realizar apreciaciones musicales.

Grabadora Casset Flauta Dulce Cancionero Escolar.

5 h/c

- Diferenciar e interpretar corporalmente el carcter de un trozo musical. Reconocimiento de de danzas regionales y ritmos caractersticos. - Asistencia. - Trabajo grupal e individual.

PLAN DE UNIDAD DIDCTICA

NOMBRE DEL DOCENTE: Isau Menjivar Montecino AO: 2010 ASIGNATURA: Educacin Musical. GRADO: 2 SECCIN: A-B UNIDAD N: 1 NOMBRE DE LA UNIDAD: Aprendamos a Escuchar OBJETIVO DE LA UNIDAD: Desarrollar habilidades auditivas, visuales y manuales, mediante expresiones artsticas como: juegos, dibujos, cantos, dramatizaciones que favorezcan su integracin al medio escolar. EJE TRANSVERSAL: Educacin en valores. OBJETIVO / CONTENIDO 1.1.Graficar sonidos musicales graves, medios y agudos. METODOLOGA Por medio de lminas representar los sonidos graves, medios y agudos. Realizar corporalmente el juego del sube y baja. Cantar canciones, detenindose en la mayor altura y en la ms baja. RECURSOS - Flauta Dulce - Lminas - Cancionero Escolar. - Pizarra - Tirro - Plumones - Borrador. - Cancionero Escolar. - Pizarra - Plumones - Borrador. - Flauta Dulce TIEMP. 7 h/c EVALUACIN - Cantar canciones sencillas. - Realizar juegos. - graficar sonidos graves, medios y agudos. - participacin. - Asistencia.

CENTRO ESCOLAR PROF. SAUL FLORES JUCUAPA .USULUTAN

1.2.Realizar lneas meldicas, ascendentes y descendentes.

- Preparar al educando/a para conocer lneas meldicas fundamentales en sus dos movimientos principales el ascenso y descenso. Cantar canciones o melodas que tengan claramente definidas lneas ascendentes y descendentes. Realizando gestos o movimientos corporales, identificar las lneas meldicas.

7 h/c

- Distinguir lneas meldicas ascendentes y descendentes. - Realizar diseos meldicos. - Cantar canciones sencillas. - Realizar corporalmente los diseos meldicos de ascenso y descenso.

1.3.Distinguir instrumentos de percusin

Que los/as nios/as palpen, sientan los sonidos producidos por los instrumentos de percusin o sea aquellos que tienen que ser golpeados, para que produzcan el sonido caracterstico de ellos. - Pueden realizarse actividades tales como: 1) Distinguir auditivamente el timbre, entre tres instrumentos, por ejemplo: tambores, tringulos, toc toc. 2) Distinguir en lminas los instrumentos seleccionados. 3) Distinguir los instrumentos, etc.

7 h/c - Instrumento de percusin - Lminas - Pizarra - Plumones - Flauta Dulce - Cancionero Escolar.

Distinguir visual y auditivamente variados instrumentos de percusin de sonidos indeterminados. - Dibujar instrumentos de percusin. - Revisin de cuadernos. - Asistencia.

OBJETIVO / CONTENIDO 1.4.Reconocer melodas y canciones sencillas, como obras musicales.

METODOLOGA - Realizar audicin de canciones o melodas simples de tipo tradicional salvadoreo, pequeas minu, garatas ejecutadas o a travs de grabaciones a fin de ser reconocidas posteriormente. - Que dibujen lo que se imaginaron o sintieron durante la audicin. - Realizar audicin de msica selecta tales como: - Mozart: Marcha Turca - Schubert: Marcha Militar - Oferbach: Bacarola - Straus: Danubio Azul - Pancho Lara: El Carbonero - Isolino Rosas: El Lechero -C. de Jess Alas: El libro - Pepe Sandoval: Canto a Centroamrica

RECURSOS - Grabadora - Casset - Flauta Dulce - Cancionero Escolar.

TIEMP. 8 h/c

EVALUACIN - Reconocer temas de melodas y canciones. - Dibujar impresiones de lo escuchado. - Crear y realizar movimientos corporales expresivos. - Revisin de cuadernos. - Atencin en la audicin.

PLAN DE UNIDAD DIDCTICA CENTRO ESCOLAR PROF. SAUL FLORES JUCUAPA. USULUTAN NOMBRE DEL DOCENTE: Isau Menjivar Montecino AO: 2010 ASIGNATURA: Educacin Musical. GRADO: 3 SECCIN: A-B UNIDAD N: 1 NOMBRE DE LA UNIDAD: Aprendamos a Escuchar OBJETIVO DE LA UNIDAD: Contribuir a desarrollar la socio-afectividad, expresin artstica musical y coordinacin de movimientos corporales, habilidades auditivas, mediante el lenguaje autstico musical y la escritura musical. EJE TRANSVERSAL: Educacin en valores. OBJETIVO / CONTENIDO 1.1.Cantar canciones con intervlicas de 2 y 3 Mayor; 4 y 5 Justas. METODOLOGA - Las intervlicas anunciadas, especifican distancias de alturas cercanas, por lo que se requiere un procedimiento ms conciente a la de los aos anteriores cuidando la afinacin exacta de los intervalos. El profesor usar la voz, instrumento meldico, fichas, etc. Los/as educandos/as harn gestos para diferenciar la altura expresndolas con movimientos corporales. El problema de los/as nios/as montonos o faltos de odo se ver reducido a esta forma de expresin. RECURSOS - Cancionero Escolar. - Pizarra - Plumones - Borrador. - Flauta Dulce - Fichas. TIEMP. 9 h/c EVALUACIN Distinguir intervalos meldicos. - Leer fichas intervlicasCantar canciones afinadamente. - Revisin de cuadernos. - Participacin. - Asistencia.

1.2.Distinguir el timbre instrumentos indgenas de El Salvador.

- Escuchar grabaciones musicales de instrumentos tpicos de El Salvador, dibujos de ellos y canciones onomatopyicas. - Que los/as alumnos/as relaten sus experiencias sobre el conocimiento de los instrumentos que hayan escuchado en las fiestas de las cofradas, barrios, fiestas patronales de los pueblos y ciudades. - Escuchar melodas tpicas. - Escuchar obras como: Sinfona Pipil Gilberto Orellana H. Danza Ritual Mara de Baratta. - Dibujar instrumentos. - Los instrumentos que pueden ser parte del estudio son: la marimba, la chirima, el pito, el sacabuche, el teponahuastle, la caramba, el atabal, la tambora, etc.

Grabadora Casset Flauta Dulce Lminas Cancionero Escolar

10 h/c Distinguir instrumentos tpicos de El Salvador. - Cantar canciones con buena entonacin. - Dibujar instrumentos. - Participacin en audiciones dirigidas. Asistencia.

OBJETIVO / CONTENIDO

METODOLOGA

RECURSOS

TIEMP.

EVALUACIN

1.3.Conocer activamente obras musicales de compositores salvadoreos.

- Los autores reflejan el sentir del pueblo, la poca y las costumbres. La msica que se da a conocer es de corte serio, en Educacin Musical se forma el gusto esttico, sin discriminar ningn tipo de msica, pero haciendo nfasis en obras que tienen un valor reconocido y perdurable. - Realizar apreciacin dirigida llamada tambin apreciacin musical. Pasos a seguir en la apreciacin musical: - Breve ambientacin histrica de la obra y compositor. - Audicin de la obra en forma completa. - Dilogo sobre los instrumentos que escucharon, que carcter y mtrica tiene la obra. - Definir intensidad y movimiento de la obra, etc. Obras musicales sugeridas. Lgrimas de Amor (vals ins.) Jos Napolen Rodrguez. Bajo el Almendro (vals ins.) David Granadino. El Tren Alegre Alberto Trejo Cabrera. La Suaca Cndido Flamenco.

- Cancionero Escolar. - Pizarra - Plumones - Borrador. - Flauta Dulce - Grabadora - Casset

10 h/c

- Dilogo sobre elementos musicales de las obras. - Establecer mtrica, carcter, movimientos, partes, etc. de la obra. - Hacer comentarios verbales y escritos. Asistencia.

PLAN DE UNIDAD DIDCTICA

CENTRO ESCOLAR PROF. SAUL FLORES JUCUAPA. USULUTAN NOMBRE DEL DOCENTE: Isau Menjivar Montecino AO: 2010 ASIGNATURA: Educacin Musical. GRADO: 4 SECCIN: A-B UNIDAD N: 1 NOMBRE DE LA UNIDAD: Practiquemos con los Elementos Sonoros OBJETIVO DE LA UNIDAD: Favorecer el desarrollo de las habilidades artsticas musicales de los/as nios/as, por medio de su psicomotricidad y afectividad, aplicando tcnicas como dibujos, juegos y msica. EJE TRANSVERSAL: Educacin en valores. OBJETIVO / CONTENIDO 1.1.Realizar el medio tono diatnico. METODOLOGA - Cantar canciones, melodas basadas en diatnicas Mayores. - Buscar con los/as alumnos/as el momento en que la distancia intervlica es de medio. - Realizar la escala viva, insistiendo en los gestos manuales que representan el medio tono. - Leer lminas que con grficas del medio tono. - Realizar movimientos corporales libres. - Mano cerrada, al producirse el medio tono los/as nios/as las abren. RECURSOS - Cancionero Escolar. - Flauta Dulce - Lminas. TIEMP. 6 h/c EVALUACIN Participacin grupal e individual. - Reconocimiento del medio tono. - Revisin de cuadernos. -Asistencia.

1.2.Reconocer si el instrumento que escuchamos es de la familia instrumental de las cuerdas, los vientos o la percusin.

- Escuchar el sonido de diferentes instrumentos. - Percibir la forma de algunos instrumentos. - Observar en vivo o en forma de lminas los tipos de instrumentos. - Cantar canciones onomatopyicas. - Escuchar trozos musicales en que se diferencien las familias instrumentales. Ejemplo: - Rodrigo: Concierto de Aranjuez (guitarra). - Bartok: Concierto Para Percusin y Orquesta (perc.). - Lalo: Sinfona Espaola (violn). - Dibujar lminas de instrumentos.

- Cancionero Escolar. - Flauta Dulce - Grabadora - Casset - Lminas.

7 h/c - Reconocer instrumentos de la familia. - Dibujar lminas de diferentes instrumentos. Comparar los colores timbrsticos de las familias instrumentales. - Revisin de cuadernos. - Asistencia.

OBJETIVO / CONTENIDO 1.3 Improvisar textos a

METODOLOGA - Para que los/as nios/as improvisen textos a melodas

RECURSOS - Cancionero

TIEMP. 7 h/c

EVALUACIN - Improvisacin de textos a

melodas dadas.

dadas cuidaremos de que estas tengan: a) Cuadratura del ritmo. b) Frases de dos o mas miembros. c) Motivos rtmicos. d) Forma simple A-B; A-B-A. Proceso: - Tocar la meloda con instrumento meldico. - Tararear con los/as nios/as la meloda. - Cantar la meloda con diferentes vocales. -conversar sobre el estado de animo o que se imagina al cantar. -definir los temas dados por los educandos -orientar a los nios para que a la primer frase se coloquen letras. -tararear la cancin acompaada de instrumento de percusin.

Escolar. - Flauta Dulce - Pizarra - Plumn - Borrador.

melodas dadas. - Revisin de cuadernos. - Atencin en la clase. - Cantar entonadamente. - Asistencia.

1.4 Identificar msica de autores salvadoreos.

- Al proseguir con la msica de autores salvadoreos debemos insistir en el proceso de audicin musical ya descrito, recordando que el xito de esta actividad resultar de una buena seleccin de obras musicales de nuestros compositores y el anlisis de los parmetros en cada una de las versiones orquestales presentadas. Se sugieren las siguientes obras: - Lidia Villavicencio Olano: - Jos Napolen Rodrguez: - Gilberto Orellana H.: Preludio Suite el Jiboa. Sinfona Pipil.

- Cancionero Escolar. - Flauta Dulce - Grabadora - Casset - Pizarra - Borrador - Plumn.

7 h/c

- Reconocer obras de autores salvadoreos. - Atencin en clases. - Revisin de cuadernos. - Asistencia. - Participacin.

PLAN DE UNIDAD DIDCTICA CENTRO ESCOLAR PROF. SAUL FLORES

JUCUAPA. USULUTAN NOMBRE DEL DOCENTE: Isau Menjivar Montecino AO: 2010 ASIGNATURA: Educacin Musical. GRADO: 5 SECCIN: A-B UNIDAD N: 1 NOMBRE DE LA UNIDAD: Practiquemos con los Elementos Sonoros. OBJETIVO DE LA UNIDAD: Fomentar el desarrollo del sentimiento artstico, por medio de la estimulacin de la creatividad y apreciacin artstica, por medio de la audicin y entonacin de canciones. EJE TRANSVERSAL: Educacin en valores. OBJETIVO / CONTENIDO 1.1.Reconocer en melodas basadas en diatnicas Mayores. METODOLOGA - Cantar canciones, melodas basadas en diatnicas Mayores. - Buscar con los/as alumno/as el momento en que la distancia intervlica es de medio tono. - Realizar la escala viva, insistiendo en los gestos manuales que representan el medio tono. - Leer lminas que con grficas del medio tono. - Realizar movimientos corporales libres. - Mano cerrada, al producirse el medio tono los/as nios/as las abren. - Audicionar obras musicales donde se escuchen los instrumentos de viento metal. - Cantar canciones onomatopyicas. Presentar lminas de los instrumentos de viento metal (tuba, trompeta, trombn, corno francs). Escuchar obras musicales como: Verdi: Marcha Ada (trompeta) Groff: El Gran Can (trombn) Straus: El Varn Gitano (tuba) Prokofiev: El Pescador de Perlas (corno Francs). - Dibujar instrumentos. - Canciones onomatopyicas sugeridas como: Franz Schubert: Vibran los Clarines. Annimo: La Orquesta La Feria de San Andrs RECURSOS - Cancionero Escolar. - Flauta Dulce - Lminas TIEMP. 7 h/c EVALUACIN Participacin grupal e individual. - Reconocimiento del medio tono. - Revisin de cuadernos. - Asistencia.

1.2.Distinguir el timbre de los instrumentos de viento metal.

- Cancionero Escolar. - Flauta Dulce - Grabadora - Casset - Lminas

7 h/c

Cantar canciones onomatopyicas. - Dibujar los instrumentos. - Participacin en audiciones dirigidas. - Revisin de cuadernos. - Asistencia.

OBJETIVO / CONTENIDO 1.3. Improvisar los bajos de melodas

METODOLOGA - Dividir la clase en dos grupos: uno llevar la meloda; el otro, Procurando que sean voces graves o segundas

RECURSOS - Cancionero Escolar.

TIEMP. 8 h/c

EVALUACIN - Improvisar bajos, ostinatos a melodas y canciones.

y canciones.

entonarn los bajos de la meloda o canciones.

Flauta Dulce Pizarra Borrador Plumn.

Cantar melodas. Improvisar textos literarios. Trabajo grupal. Asistencia.

1.4.Conocer obras musicales de compositores salvadoreos.

- A travs de una audicin dirigida, realizada vocal o instrumentalmente el profesor profundizar con los educandos en el estudio de la msica salvadorea. Sugerencias: - Escuchar toda la obra. - Dialogar sobre: - Autores - Regin - Texto. - Escuchar carcter y forma de la cancin. - Reconocer diferentes melodas de autores salvadoreos. -Tararear pequeos trozos de msica salvadorea. Canciones sugeridas: Siempre Sufriendo: Sueos a Mara: Router: Infiel: Dichoso Fui: Panchimalco Corazn: Felipe Soto. Wenceslao Rodrguez. Manuel E. Muoz. Jos A. Siliazar. Ciriaco de Jess Alas. Sabino Deodanes.

- Cancionero Escolar. - Flauta Dulce - Grabadora - Casset - Pizarra - Borrador - Plumn.

8 h/c

- Conocer obras musicales de compositores salvadoreos. - Distinguir las melodas de las obras estudiadas. - Revisin de cuadernos. - Asistencia. - descubrir el carcter de las obras musicales.

PLAN DE UNIDAD DIDCTICA CENTRO ESCOLAR PROF. SAUL FLORES JUCUAPA. USULUTAN

NOMBRE DEL DOCENTE: Isau Menjivar Montecino AO: 2010 ASIGNATURA: Educacin Musical. GRADO: 6 SECCIN: A-B UNIDAD N: 1 NOMBRE DE LA UNIDAD: Practiquemos con los Elementos Sonoros. OBJETIVO DE LA UNIDAD: Desarrollar la percepcin auditiva, visual, vocal y creatividad por medio de la prctica de diferentes tcnicas aplicadas en la expresin artstica. EJE TRANSVERSAL: Educacin en valores. OBJETIVO / CONTENIDO 1.1.Distinguir el modo mayor o menor en melodas y canciones. Pentgona menor. La-do-re-mi-sol-la. METODOLOGA - Relacionar variadas melodas y canciones en modo mayor o menor. - Cantar para comparar, canciones en modo mayor o menor. - Buscar con los/as alumnos/as las caractersticas o diferencias que hacen que los modos sean mayores o menores. - Escuchar obras musicales en modo mayor o menor. Ejemplo: Modo Mayor: Marchas Militares, Himnos Centroamericanos. Modo Menor: Valses de Chapn, Canciones romnticas de Tros. RECURSOS - Cancionero Escolar. - Flauta Dulce - Grabadora - Casset TIEMP. 5 h/c EVALUACIN - Distinguir el modo menor y mayor. - Cantar canciones en ambos modos. - Asistencia. - Escuchar obras musicales selectas.

1.2.Distinguir el timbre sonoro de los instrumentos de cuerdas y percusin.

- Distinguiremos tres clases de cuerdas: las frotadas ( uso del arco), las rasgueadas (con las manos u otro objeto) y las percutidas. Procedimiento: - Cantar canciones onomatopyicas de las cuerdas. Ejemplo: Zim-zim, la Orquesta, La feria de San Andrs. - Reconocer en lminas los instrumentos de cuerdas y percusin. - Escuchar en grabaciones los instrumentos de cuerda y percusin por medio de obras selectas. Ejemplo: Concierto de Aranjuez - Rodrigo (guitarra) Concierto en Re Menor Tchaikovsky (violn) Concierto para Violoncelo Bocherini (violoncelo) Pequea Msica Mozart (todas las cuerdas), etc. METODOLOGA - Dividir la clase en dos grupos: uno llevar la meloda; el otro, procurando que sean voces graves o segundas entonarn los bajos de la meloda o cancin.

- Cancionero Escolar. - Flauta Dulce - Grabadora - Casset - Lminas.

5 h/c

- Distinguir el timbre de los instrumentos de cuerdas y percusin. - Reconocer lminas didcticas. - Cantar canciones onomatopyicas instrumentales. - Escuchar obras musicales selectas.

OBJETIVO / CONTENIDO 1.3.Cantar bajos correspondientes a melodas y canciones.

RECURSOS - Cancionero Escolar. - Flauta Dulce

TIEMP. 5 h/c

EVALUACIN - Realizar bajos, ostinatos a melodas y canciones. - Cantar melodas.

- Pizarra - Borrador - Plumn. 1.4.Conocer obras musicales de compositores centroamericanos - Realizar audiciones de centroamericana. Como: Guatemala. Luna de Xelaj Paco Prez. El Ferrocarril de los Altos. Costa Rica. Vals Leda Julio Fonseca. Carreta Tica- J. Aniel Ziga. As es Mi Tierra Alcides Prado. compositores del rea - Cancionero Escolar. - Flauta Dulce - Grabadora - Casset 6 h/c

- Trabajo grupal e individual. - Asistencia. - Conocer obras musicales centroamericanas. Identificar melodas centroamericanas. - Atencin en la audicin. - Asistencia.

1.5.Distinguir la timbrstica de la voz humana

-La voz es el primer instrumento y el elemento formativo del odo y del ritmo. La voz no nos sirve solamente para el cultivo del odo afinacin sino que debemos ejercitarla con vista a la formacin rtmica, al sentido de la dinmica y al logro de una mejor expresin, tanto hablada como cantada. - Establecer que se dan voces masculinas y femeninas; graves y agudas. - Guiar a los/as educandos/as para distinguir diferentes timbres de voces masculinas y femeninas (bajos, tenores, sopranos y contraltos). - la distincin de voces puede realizarse por diferentes medios y actividades: 1) Comparar voces de los/as compaeros/as o maestros; padres y parientes. 2) Distinguir las voces de cantantes que se pueden escuchar en vivo, por la televisin o radio para clasificarlas. 3) Audicionar canciones de tipo serio y popular en la clase. Ejemplo: Canciones de Mocedades, ABBA, etc. Arias de Opera, etc.

6 h/c - Cancionero Escolar. - Flauta Dulce - Grabadora - Casset

- Distinguir el timbre de la voz humana. - participacin en audiciones. - Asistencia.