ACTIVIDAD 1 Sr. Sra. Srta. Estudiante, despus de estudiar la unidad N 1 realice las siguientes actividades. 1.

Elabore una definicin personal de prctica docente. Es la oportunidad del estudiante de demostrar experimentalmente todos los procesos y metodologas de aprendizaje, con el fin de adquirir la experiencia de dirigir grupos de estudiantes. 2. Reflexione y escriba con argumentos propios, las comparaciones de las caractersticas de la enseanza tradicional y los paradigmas renovados. En la enseanza tradicional el profesor era quien decida y dictaba los conocimientos como datos en cambio los nuevos paradigmas el estudiante va construyendo sus propios conocimiento y asocindolos con los que ya tiene para seguir aprendiendo. 3. Organcese en equipos de trabajo, o de manera individual; reflexione y argumente con ejemplos, qu debe hacer el maestro para que los/as estudiantes aprendan y desarrollen valores humanos. En la clase de tutoras formar grupos que realicen una obra donde se trate de los efectos y de no tener valores dentro de la sociedad y luego relizar un foro de discusin para obtener una conclusin 4. Haga un anlisis de la organizacin de la prctica docente, y escriba lo que el/a practicante deber cumplir durante su trabajo de pasantas pre-profesionales. Para m, la organizacin est acorde a las exigencias del medio donde nos desenvolvemos. Recibir asesoramiento Reconocimiento, observacin y entrevistas en el colegio. 5. Resuma sobre las funciones del supervisor con respecto a las prcticas docentes que Ud. debe realizar. De lo estipulado en el reglamento, debe cumplir con Asistir a reuniones de trabajo convocadas por autoridades Ejercer la supervisin con idoneidad y responsabilidad Crear en la escuela un ambiente de trabajo favorable Presentar a los practicante a las autoridades y dialogar con las autoridades para hacer conocer el propsito de la prctica. Solicitar la colaboracin a los profesores guas e informar sobre el prceso de las clases

6.- Describa algunas actividades que debe realizar el practicante en las 3 fases de prcticas de ayudanta y prcticas parciales e integrales. a. Familiarizarse con el horario, registro de control de asistencia, de contenidos y otras actividades de formacin de los educandos. b. Al termino de cada clase e inmediatamente el profesor gua calificar el desarrollo de la clase, en el casillero de evaluacin de la planificacin presentada por el practicante. 7.- Argumente los aspectos en que se sustenta el perfil del maestro/a. El maestro debe de poseer manejo de grupos, posibilite el desarrollo del estudiante, a travs de acciones armnicas y que comparta responsabilidades, tenga formacin tica y moral 8.- Escriba un cuadro comparativo del paradigma conductista y el paradigma cognitivo. Enseanza conductista Memoria repetitiva Evala contenidos Coarta y deshumaniza Narracin mecnica Maestro trasmisor de conocimientos Enseanza cognitiva Desarrollo de razonamientos Evala procesos Desarrolla valores Aprendizaje productivo operativo, reflexivo y procesos de

Maestro mediador

9.-Resuma, las caractersticas de las competencias y ejemplifique como se estructuran. El desarrollo de competencias es una compleja combinacin de atributos como: (Conocimientos Actitudes Valores - Habilidades)

ACTIVIDAD 2

1. Elabore una sntesis, de cmo la preparacin de una clase. Es ocuparse con antelacin, anticipacin antes de estar de frente a los estudiantes 2. Escriba algunos aspectos importantes considerarse antes de ejecutar una clase. que deben

a. Sea puntual al llegar a la institucin donde vtrabaja b. Presentacin personal adecuada c. Acte como un orientador o facilitador 3. Escriba las recomendaciones deben considerarse durante el desarrollo de la clase. a. Actuar con naturalidad y seguridad en la primera clase y en lo sucesivo b. Evite improvisaciones, siga paso a paso lo planificado. 4. Escriba y conteste algunas interrogantes de la autoevaluacin que debe hacerse al trmino de cada clase. Mi presentacin personal es acorde con mi condicin de maestro 5. Escriba algunas ideas que le ayudarn a preparar su prxima clase. En lugar de la clase o tema me quede para poder prepararla para la siguiente clase 6. Resuma los aspectos de la preparacin afectiva. Que el profesor debe llegar con la predisposicin para que la clase se acorde y amena para los alumno. 7. Escriba algunas experiencias personales negativas profesores que no preparan sus clases. de los

El conocer en qu tema se ha quedado y el alumno puede hacer que de un tema que ya dio y perder el tiempo

8. Anote algunas apreciaciones de los maestros que s preparan sus clases. Cuando el maestro prepara la clase, los alumnos se siente identificados con los temas y pueden transferir y llevarlo a otro mbito. 9. Escriba algunas reflexiones de los logros que se consiguen con la motivacin al estudiante en la clase. La clase se vuelve ms dinmica El alumno se vuelve mas participativo El estudiante se vuelve productivo.

ACTIVIDAD 3 1. Escriba una definicin de planeamiento y argumente sus aspectos de manera reflexiva. La planificacin es parte inherente en toda la vida del ser humano, es la base fundamental para saber a dnde ir. En todo momento debeos de planificar ya que con la planificacin ganamos ahorro de tiempo y dinero. 2. Elabore un concepto personal de aprendizaje. El aprendizaje es entender la informacin nueva con la ya existente en la estructura cognoscitiva del que aprende. 3. Ejemplifique la aplicacin del aprendizaje holstico en su labor docente. Compra de caramelos en una tienda: El nio recibe 2 carameros por 10 centavos, al da siguiente compra 4 caramelos y paga 20 centavos. Analiza la situacin y reflexiona: a mas caramelos mayor cantidad de dinero

4. Elabore un cuadro comparativo de los aprendizajes: significativo y holstico.

A Significativo

A Holstico

El conocimiento lo relaciona con El conocimiento se inicia desde el conocimiento anterior practica de situaciones reales Asimila el nuevo conocimiento y lo El conocimiento es analizado y lo interioriza para ser entendido y aplica usado

5. Resuma las funciones de los elementos del proceso pedaggico visto como un sistema. Forma de organizacin: Organizar el tiempo, el lugar, el tipo de clase, la metodologa, recursos, evaluacin y el inters del estudiante. 6. Elabore un mapa de las directrices pedaggicas del plan de leccin y argumente cada elemento.

Datos informativos: Elementos esenciales

Propsito de la clase: Es el objetivo

Mtodo y sus pasos:

Evaluacin Materiales Didcticos Procesos didcticos Es la metodologa Contenidos: Es el fundamento terico

Competencias: Donde voy a aplicar lo aprendido

7. Argumente las caractersticas de los elementos de una clase Elabore un esquema del plan de clase y argumente su
PAN DE CLASES POR DESTREZAS CONCRITERIO DE DESENPEO DATOS INFORMATIVOS REA: BLOQUE CURRICULAR: EJE INTEGRADOR CURRICULAR EJE DE APRENDIZAJE TEMA OBJETIVO DE APRENDIZAJE DESTREZAS CON PRESICIONES PARA LA ENSEANZA APRENDIZAJE CRITERIO DE (ESTRATEGIAS METODOLGICAS) DESEMPEO ACTIVIDADES DE INICIACIN Y APERTURA DEL APRENDIZAJE 1.- Motivacin Inicial : 2,. Diagnstico de prerrequisitos: GENERACIN DEL TEMA DESARROLLO, CONSTRUCCIN DE CONOCIMIENTOS Y EXPERIENCIAS INSTITUCIN DE PRCTICA PRACTICANTE: Eduardo Perguachi Andrade AO DE BSICA TIEMPO APROXIMADO: EJE TRANSVERSAL: PARALELO:

RECURSOS DIDTICOS

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN

ACTIVIDADES DE CONSOLIDACIN Y TRANSFERENCIA DE CONOCIMIENTOS

8. Escriba las actividades que se pueden realizar en cada momento de la planificacin y ejecucin de la clase en el aula. Actividad de motivacin inicial Reflexin de pensamiento celebres-comentarios-refranes-movimientos corporales. Etc. 9. Investigue: Qu son las hiptesis y cmo se clasifican? Son proposiciones no demostradas y que se admiten para orientar la investigacin y experimentos Hiptesis general hiptesis especifica- hiptesis estadstica- hiptesis nula- hiptesis alternativas.

ACTIVIDAD 4 1. Resuma las utilidades de los mtodos y escriba las etapas y estrategias de cada uno. (Use cuaderno de trabajo) La apropiada utilizacin de mtodos como medios para el desarrollo de competencias darn como resultado un aprendizaje significativo. 2. Elabore un plan de leccin, aplicando las etapas de los mtodos a su eleccin. (Use cuaderno de trabajo)

3. Aplique la secuencia de una tcnica en un tema de una materia de su carrera de estudio. Tcnica de la Ginkana. 1.- Entregar los temas de un Bloque Estudio: Funciones de variable real 2.- Formar 4 grupos de trabajo 3.- Realizar 50 preguntas de valores de 1 2 3 4 Pregunta 1: Cul es dominio de la f(x)= x+2 (1 punto)

Pregunta 2: f(x), es una funcin inyectiva cuando la relacin es: (2 puntos)

Pregunta 3: Identifique el grafico de la funcin f(x)= x3-3 4.- El grupo que acumule la mayor cantidad de puntos ser el ganador 5.- Disponer de 45 minutos 6.- Hacerles conocer el listado de preguntas 7.- Relacin de la tcnica en cada grupo 8.- Tabulacin y validacin de respuestas 9.-Estimular a los triunfadores 4. Elabore un esquema especificando en qu asignaturas se pueden aplicar cada una de las tcnicas mencionadas. Ginkana Estudio dirigido x x x Resumen Relacin Causa- Efecto

Matemticas Fsica Geometra Dibujo Trigonometra

x x x

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