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Equipo Tcnico:
Ren Cortijo Jacomino
Mara Cristina Espinosa Salas
Angelina Gajardo Valds
Martha Alicia Guitarra Santacruz
Luis Hernndez Basante
Ivanna Lpez Ampuero
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Mariana Prez Flores
Miguel Prez Teca
Isabel Ramos Castaeda
Juan Diego Reyes Villalva
Nancy Romero Aguilar
Pilar Tamayo Aroca
Alba Toledo Delgado
Coordinacin editorial:
Martha Alicia Guitarra Santacruz
Diseo y diagramacin:
Susana Zurita Becerra
Jos Hidalgo Cevallos
Francisco Veintimilla Romo
Correccin de estilo
Ligia Sarmiento De Len
Impresin:
Versin Web
Ministerio de Educacin del Ecuador
Derecho de Autor: N 033293
Septiembre de 2010
Quito Ecuador
1. Intrcduccin 7
2. Antecedentes 8
El Plan decenal de Educacn 8
El currculo de 16 y su evaluacn 8
3. ases pedaggicas deI disec curricuIar 9
El desarrollo de la condcn humana y la preparacn
para la comprensn
Proceso epsLemolgco. un pensamenLo y modo de acLuar
lgco, crLco y creaLvo 1O
Una vsn crLca de la Pedagoga. un aprendzaje producLvo y sgncaLvo 11
El desarrollo de las desLrezas con crLeros de desempeo 11
El empleo de las Lecnologa de la normacn y comuncacn 12
La evaluacn nLegradora de los resulLados del aprendzaje 12
4. EI perI de saIida de Ics estudiantes de Ia Educacin CeneraI sica 14
5. Lcs ejes transversaIes dentrc deI prccesc educativc 16
El uen vvr como prncpo recLor de la Lransversaldad en el currculo 16
La nLerculLuraldad 16
La ormacn de una cudadana democraLca 17
La proLeccn del medoambenLe 17
El cudado de la salud y los habLos de recreacn de los esLudanLes 17
La educacn sexual en los jvenes 17
6. La estructura curricuIar: sistema de ccnceptcs empIeadcs 18
La mporLanca de ensear y aprender 18
ObjeLvos educaLvos del ao 1
Plancacn por bloques currculares 1
DesLrezas con crLeros de desempeo 1
Precsones para la enseanza y el aprendzaje 2O
ndcadores esencales de evaluacn 2O
hnexos 2O
1 Mapa de conocmenLos 2O
2 OrenLacones para la plancacn ddacLca 2O
PDYECCIDN CUICULA DE UINTD AD
EA DE LENCUA Y LITEATUA
1. La impcrtancia de ensear y aprender Lengua y Literatura 23
Perl de salda del area 28
ObjeLvos educaLvos del area 2
2. Dbjetivcs educativcs deI ac 31
3. PIanicacin pcr bIcques curricuIares 32
loque 1. keglamenLosiManual de nsLruccones 2
loque 2. CuenLo popular /
loque . keceLas
loque /. kmas 7
loque . DalogoiConversacn Lelenca 7
loque 6. Leyendas Lradconales
4. Precisicnes para Ia enseanza y eI aprendizaje 40
Precsones para la seleccn de LexLos /O
Precsones para el escuchar /1
Precsones para el hablar /1
Precsones para el leer /2
Precsones para el escrbr /
Precsones para la reexn de los elemenLos de la lengua //
CDNTENIDD
5. Indicadcres esenciaIes de evaIuacin 46
6. ibIicgraffa 47
EA DE MATEMTICA
1. La impcrtancia de ensear y aprender Matemtica 51
Perl de salda del area 6
loque. kelacones y uncones 61
loque. Numerco 62
loque. GeomeLrco 66
loque. Medda 6
loque. EsLadsLca y probabldad 6
ibIicgraffa 73
EA DE E5TUDID5 5DCIALE5
1. La impcrtancia de ensear y aprender Estudics 5cciaIes 75
Perl de salda del area 8O
"CEDCAFIA DE AMEICA LATINA Y EL MUNDD" 82
loque 1. El mundo, nuesLra casa comun 86
loque 2. Los conLnenLes y los oceanos 87
loque . La poblacn del mundo 88
loque /. Los problemas del mundo 8
loque . hmerca LaLna, nuesLra regn 8
loque 6. Subregones y pases de hmerca LaLna O
ibIicgraffa 94
EA DE CIENCIA5 NATUALE5
1. La impcrtancia de ensear y aprender Ciencias NaturaIes 97
Perl de salda del area 1OO
ObjeLvos educaLvos del area 1OO
loque 1. La Terra, un planeLa con vda 1O
loque 2. El suelo y sus rregulardades 1O7
loque . El agua, un medo de vda 1O
loque /. El clma se manesLa por las condcones de varacones del are 11O
loque . Los cclos en la naLuraleza y sus cambos 111
ibIicgraffa 115
Anexcs:
Mapas de ccnccimientcs 117
Drientacicnes para Ia pIanicacin didctica 160
PDYECCIDN CUICULA
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La impcrtancia de ensear
y aprender Ciencias NaturaIes
En el momenLo acLual, los verLgnosos cambos que propone la cenca y la
Lecnologa convocan a los docenLes a posblLar espacos de enseanza y
aprendzaje, en los cuales el sujeLo cognoscenLe o sujeLo que aprende pueda
combnar los conocmenLos de manera perLnenLe, pracLca y socal a la hora
de resolver problemas reales.
Es as que, como docenLes, Lenemos la responsabldad de orecer a los esLu-
danLes una ormacn en cencas que les permLa asumrse como cudada-
nos y cudadanas conscenLes, en un mundo nLerdependenLe y globalzado,
compromeLdos consgo msmo y con los demas. Es decr, ormar personas con
menLaldad aberLa, conocedores de la condcn que los une como seres hu-
manos, de la oblgacn comparLda de velar por el planeLa y de conLrbur en
la creacn de un enLorno mejor y pacco.
De ah la mporLanca de concebr a la cenca como un conjunLo de cons-
LrucLos cenLcos conjunLo de conocmenLo ssLemaLzados propos de la
cenca) que Lenen caracLer de provsonaldad e hsLorcdad, es decr, que
los conocmenLos no son permanenLes y que son relevanLes como base para
la consLruccn de nuevos conocmenLos. Por lo LanLo, es necesaro cons-
derar que la verdad no esLa dada, que esLa en permanenLe consLruccn y
resgncacn. Como lo djera Thomas Kuhn. "se debe enLender la verdad
cientfca como un conjunLo de paradgmas provsonales, suscepLbles de
ser reevaluados y reemplazados por nuevos paradgmas"
!
. Es por esLo que
ya no se habla de leyes unversales sno de hpLess uLles para ncremenLar
el conocmenLo. De all la necesdad de aclLar oporLundades en donde
los esLudanLes aprendan de manera auLnoma, y puedan reconocer las rela-
cones que exsLen enLre los campos del conocmenLo y del mundo que los
rodea, adapLandose a sLuacones nuevas.
Consderando esLos argumenLos, el proceso de enseanza-aprendzaje de las
Cencas NaLurales se dene como un dalogo en el que se hace necesara la
presenca de un aclLador o medador de procesos educaLvos. Es decr, un
docenLe con capacdad de buscar, con rgor cenLco, esLraLegas creaLvas que
generen y moLven el desarrollo del pensamenLo-crLco-reexvo-ssLemco y
EA DE CIENCIA5 NATUALE5
1
Kuhn, Thomas 171). CLado por Neda, I. y Macedo . 17).!"#!$%&&'$%()!$*+#,'-$)!./&/!+0,%1*/#,+0!1+!22!
"#!$#"%&'(#Unesco, Madrd.
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que consdere, al msmo Lempo, el desarrollo evoluLvo del pensamenLo de
los esLudanLes. Un medador que suscLe aprendzajes sgncaLvos a Lraves
de la movlzacn de esLrucLuras de pensamenLo que son paLrones cognL-
vos que permLen el aprendzaje a Lraves de la movlzacn de las operacones
nLelecLuales como. nLroyeccones, proyeccones, nomnacn, desnomna-
cn, ejemplcn, codcacn, decodcacn, nduccn, deduccn, desc -
rar, argumenLacn, dervacn, dencn, supraordnacn, nraordnacn,
exclusn, con lo cual el esLudanLe concepLualza su realdad. EsLo solo se
logra con un enoque encamnado haca la enseanza para la comprensn, el
uso creaLvo de recursos de medacn pedaggca audo-verbo-cocneLca
mulLmeda) y el desarrollo de valores.
Por lo LanLo, el espaco currcular Lene por objeLo consLrur conocmenLos
pero Lamben generar acLLudes haca el medo, aspecLo que se consgue me-
danLe la vvenca y experenca que se derva de un conLacLo drecLo con su
conLexLo culLural, deLermnandose as una adecuada nLervencn pedaggca.
Para ello, se precsa un docenLe que anLes de guar la enseanza-aprendzaje,
debe prmero concebr la cenca, y luego represenLarla como algo dgerble y
provocaLvo para sus esLudanLes, lo cual avorecera la nLerpreLacn del mun-
do que ellos hagan desde su nLma percepcn, sn que esLo sgnque arb-
Lraredad n perdda del rgor cenLco.
Por lo expuesLo anLerormenLe, consderamos a la naLuraleza como un marco
prvlegado para la nLervencn educaLva. En esLe marco, la hcLualzacn y
ForLalecmenLo Currcular de la Educacn General asca, en el area de Cen-
cas NaLurales, esLablece un eje curricuIar integradcr "Ccmprender Ias inte-
rreIacicnes deI mundc naturaI y sus cambics", que nvolucra dos aspecLos
undamenLales. EccIcgfa y EvcIucin, dos Lpcos que proporconan proun-
ddad, sgncacn, conexones y varedad de perspecLvas desde la ologa,
la Fsca, la Qumca, la Geologa y la hsLronoma, en un grado sucenLe para
apoyar el desarrollo de comprensones proundas y la poLencacn de des-
Lrezas nnaLas del ndvduo, y con ello, el desarrollo de las macrodesLrezas
propas de las Cencas NaLurales Lales como. cbservar, reccIectar datcs, in-
terpretar situacicnes c fenmencs, estabIecer ccndicicnes, argumentar y
pIantear scIucicnes.
EsLas macrodesLrezas son Lrabajadas denLro de las desLrezas con crLeros de
desempeo, las cuales se evdencan en el nvel de complejdad y se proun-
dzan en las precsones para la enseanza y el aprendzaje.
Tamben se han esLablecdo ejes del aprendzaje que Lenden a ser nLerds-
cplnaros, rradanLes, accesbles, cenLrales para el domno de la dscplna
y que se vnculen a las experencas del esLudanLado denLro del aula y uera
de ella. EsLos ejes del aprendzaje se arLculan con el eje currcular nLegrador
del area y varan con el desarrollo de pensamenLo de los educandos segun
su edad, sus nLereses personales y la experenca nLelecLual de cada uno de
ellos. Por lo LanLo, se Lornan en elemenLos moLvadores y, al msmo Lempo,
se converLen en la columna verLebral que enlaza los conLendos, esLmula la
comprensn y propca espacos para aprender a aprender.
El eje curricuIar integradcr del area. "Ccmprender Ias interreIacicnes deI
mundc naturaI y sus cambics" se ve plasmado de cuarLo a decmo ao de
Educacn General asca, a Lraves de los ejes deI aprendizaje propos de
cada ao escolar, y en cuya redaccn se ha Lomado en cuenLa los aspecLos
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EccIcgfa y EvcIucin explcLos en el eje currcular nLegrador. hs en orden de
cuarLo a decmo ao de Educacn General asca los ejes del apendzaje son.
La localdad, expresn de relacones naLurales y socales,
EcossLemas acuaLco y LerresLre. los ndvduos nLeracLuan con el
medo y conorman la comundad bolgca,
oma PasLzal. el ecossLema expresa las nLerrelacones bLcas y
abLcas,
oma osque. los bomas se nLerrelaconan y orman la bsera,
oma DeserLo. la vda expresa complejdad e nLerrelacones,
kegn nsular. la vda manesLa organzacn e normacn,
kegones bogeogracas. la vda en la naLuraleza es la expresn de
un cclo.
EsLos ejes del aprendzaje, a su vez, arLculan los bloques currculares que
agrupan los mnmos bascos de conocmenLos secuencados, gradados y
asocados a las desLrezas con crLeros de desempeo, que en conjunLo res-
ponden al eje currcular nLegrador.
El desarrollo de desLrezas con crLeros de desempeo para aprender a apren-
der, requere de un gro en el proceso y la concepcn de la evaluacn, pues
esLa no debe ser concebda como un n, sno como un espaco mas para el
aprendzaje y como un paso en el proceso educaLvo que permLra a los ac-
Lores drecLos esLudanLe y docenLe) Lomar decsones, hacer correccones y
monLorear avances.
La evaluacn debe ser conLnua, remedable y procesual. Por esLo, al ncar
esLa parLe del proceso educaLvo, es necesaro que el proesorado se plan-
Lee pregunLas Lales como. _Que deben saber, enLender y ser capaces de ha-
cer los esLudanLes? _HasLa que grado de complejdad? _Que acLLudes deben
demosLrar? EsLas pregunLas no solo llevaran a los docenLes y esLudanLes a
conLexLualzar los objeLvos planLeados, sno Lamben, a realzar una consLanLe
revsn y reLroalmenLacn de los conocmenLos y del nvel de domno de
las desLrezas Lrabajadas.
De esLa orma, la evaluacn se Lorna recursva, pues sus nsLrumenLos se d-
verscan y permLen ademas nclur a las Nuevas Tecnologas de normacn
y Comuncacn, volvendose aLracLva y ecenLe LanLo para el esLudanLado
como para el docenLe.
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Observar e nLerpreLar el mundo naLural en el cual vve a Lraves de
la busqueda de explcacones, para proponer solucones y planLear
esLraLegas de proLeccn y conservacn de los ecossLemas.
valorar el papel de las cencas y la Lecnologa por medo de la con-
cencacn crLca- relexva en relacn a su rol en el enLorno, para
mejorar su caldad de vda y la de oLros seres.
DeLermnar y comprender los aspecLos bascos del unconamenLo
de su propo cuerpo y de las consecuencas para la salud ndvdual
y colecLva a Lraves de la valoracn de los benecos que aporLan
los habLos como el ejercco sco, la hgene y la almenLacn equ-
lbrada para perecconar su caldad de vda.
OrenLar el proceso de ormacn cenLca por medo de la pracL-
ca de valores y acLLudes propas del pensamenLo cenLco, para
adopLar una acLLud crLca y proacLva. hplcar esLraLegas coheren-
Les con los procedmenLos de la cenca anLe los grandes problemas
que hoy planLean las relacones enLre cenca y socedad.
DemosLrar una menLaldad aberLa a Lraves de la sensblzacn de
la condcn humana que los une y de la responsabldad que com-
parLen de velar por el planeLa, para conLrbur en la consoldacn de
un mundo mejor y pacco.
Dsear esLraLegas para el uso de las Lecnologas de la normacn
y las comuncacones para aplcarlas al esLudo de la cenca.
Dbjetivcs educativcs deI rea
PerI de saIida deI rea
Se espera que al nalzar el decmo ao de Educacn asca, los esLudan-
Les sean capaces de.
nLegrar los conocmenLos propos de las Cencas NaLurales rela-
conados con el conocmenLo cenLco e nLerpreLar a la naLuraleza
como un ssLema nLegrado, dnamco y ssLemco.
hnalzar y valorar el comporLamenLo de los ecossLemas en la pers-
pecLva de las nLerrelacones enLre los acLores bLcos y abLcos
que manLenen la vda en el planeLa, manesLando responsabldad
en la preservacn y conservacn del medo naLural y socal.
kealzar cuesLonamenLos, ormular hpLess, aplcar Leoras, re-
lexones, analss y snLess demosLrando la capacdad para com-
prender los procesos bolgcos, qumcos, scos y geolgcos que
les permLan aproxmarse al conocmenLo cenLco naLural.
Dar senLdo al mundo que los rodea a Lraves de deas y explcaco-
nes conecLadas enLre s, permLendoles aprender a aprender para
converLr la normacn en conocmenLos.
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Dbjetivcs educativcs deI ac
2
Explcar la nluenca de los movmenLos LerresLres en las condco-
nes clmaLcas de los ecossLemas desde la nLerpreLacn de maLe-
ral carLograco, para valorar las nLerrelacones enLre el ser humano
y el medo.
hnalzar las clases de suelos medanLe la nLerpreLacn de su n-
luenca en el sosLenmenLo de los ecossLemas LerresLres y acua-
Lcos, para omenLar su conservacn y valorar su mporLanca en el
acconar del ser humano.
Comprender la dsLrbucn del agua en el planeLa Terra por me-
do de la descrpcn de su cclo en la naLuraleza y su mporLan-
ca para los seres vvos, a n de Lomar concenca de su uso y
conservacn.
hnalzar la composcn y propedades del are a Lraves de la obser-
vacn y expermenLacn, para denLcar su nluenca en el clma
y, por ende, en los seres vvos a n de concencar su conservacn.
Derencar los cclos que cumplen los seres vvos en la naLuraleza
medanLe la observacn y comparacn de procesos y uncones,
para omenLar habLos de cudado y proLeccn del cuerpo.
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PIanicacin
pcr bIcques curricuIares
3
Icques
curricuIares
Destrezas ccn criterics de desempecs
1. La Tierra,
un pIaneta
ccn vida
nLerpreLar los ?"/0?0%+'"&$9%$1($E0%##($-$&8$0+>18%+30($%+$1"&$
%(0(%#G.G&% con observacones drecLas y la relacn de resulLados
meLeorolgcos.
Descrbr la >1"#($-$1($>(8+($.#".0(&$9%$3(9($.0&"$310?5'03", con la
obLencn, recoleccn y procesamenLo de daLos bblogracos y
expermenLales e nLerpreLacones de sus experencas.
Comparar las 3(#(3'%#:&'03(&$9%$1"&$%3"&0&'%?(&$'%##%&'#%&$-$
(/&%.%5(1+%#+/$C5./&%#2#"+#.)5(00("+/.:)#'(#%$%#/&13&)()5(%8#
desde la observacn, nLerpreLacn, descrpcn y la relacn
adapLaLva de los organsmos al medo.
Explcar las 0("+/.&)(%#'(#%.17.&%.%H#/&1()%+".%1&#2#1$5$+".%1&
con nLerpreLacones, descrpcones y la ormulacn de ejemplos.
2. EI sueIc y sus
irreguIarida-
des
Clascar los suelos por sus caracLersLcas y '(5(01.)+0 su
0+>18%+30($%+$%1$&"&'%+0?0%+'"$9%$1"&$%3"&0&'%?(&$'%##%&'#%&$-$
(/&%.%5(1+%#+/$C5./&%, con la jerarquzacn y relacn de sus
componenLes.
Explcar la 0?."#'(+30($9%1$&8%1"$(4#:3"1(,$relaconar las
consecuencas que provocan su mal uso y proponer 5I/)./+%#
(4#:3"1(&$para recuperar el suelo.
kelaconar las 3(#(3'%#:&'03(&$9%1$#%10%/%$9%1$&8%1"$3"+$1($
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(4#:3"1(&,$desde la descrpcn y comparacn de los Lpos de
suelo.
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3. EI agua, un
medic de
vida
Descrbr el /./"&#'("#+*$+#()#"+#)+5$0+"(4+#2#'(%5+/+0#%$#
.13&05+)/.+#/&1&#$)#0(/$0%&#)+5$0+"#0()&G+7"(8#con la observacn
drecLa en el enLorno, la denLcacn de los esLados del agua en la
naLuraleza y la relacn de esLa con la vda.
Comparar las 3(#(3'%#:&'03(&$"#4(+"1@.'03(&
D
#enLre el agua dulce
y el agua salada, con la observacn drecLa, la expermenLacn,
recoleccn y procesamenLo de daLos.
ConLrasLar los (/&%.%5(1+%#'(#+*$+#'$"/(#2#'(#+*$+#%+"+'+ con la
denLcacn, descrpcn e nLerrelacn de sus componenLes.
Explcar "+#.13&05+)/.+#2#/&)%(0G+/.:)#'("#+*$+#()#"&%#(/&%.%5(1+%
desde el analss y la relexn crLca sobre esLe recurso como
medo de vda.
4. EI cIima se
maniesta
pcr Ias
variacicnes
deI aire
Descrbr la 3"?."&030*+$-$.#".0%9(9%&$>:&03(&$9%1$(0#%$-$1($
0("+/.:)#'(#"+#1(4/"+#'(#%$%#/&13&)()5(%#3+0+#"+#G.'+8#con la
nLerpreLacn de gracos, dagramas y la expermenLacn.
denLcar los$>(3'"#%&$78%$0+>18-%+$%+$%1$310?($9%$1"&$90>%#%+'%&$
(/&%.%5(1+% en relacn con las caracLersLcas scas del are
color, peso, sabor, olor, eLc).
keconocer al F"1$3"?"$>8%+'%$9%$3(1"#$-$18)$78%$0+>18-%$&"2#%$%1$
/".1+#'(#"&%#(/&%.%5(1+% en relacn con la necesdad de energa
para los seres vvos y la denLcacn de los cambos que se
operan en el ambenLe.
denLcar los$'0."&$9%$%+%#4:($y sus Lransormacones en
los ecossLemas con descrpcones y comparacones de sus
caracLersLcas.
5. Lcs cicIcs en
Ia naturaIeza
y sus
cambics
Comparar "&%#/./"&%#'(#G.'+#-$(#&/$00()#()#"&%#(/&%.%5(1+%H#/./"&#
'(#3"+)5+%#%.)#%(1.""+#2#/./"&#'(#G.'+#'(#"&%#+).1+"(%#G(05(70+'&%#
desde la nLerpreLacn de gracos y documenLales audovsuales,
jerarquzacn de sus eLapas vLales y la conLrasLacn con el cclo
vLal del ser humano.
keconocer los /+17.&%#7.&3%./&%&/.+"(%
L#
-$(#&/$00()#()#).<&%#
2#).<+%#/&)#"+#('+' con descrpcones y conLrasLacn de las
caracLersLcas en cada eLapa de su desarrollo.
kelaconar las &%?%C(+)(&$-$90>%#%+30(&$%+$1($1"3"?"30*+$9%1$
%(0#6$1+)&#2#&50&%#+).1+"(% con la denLcacn, descrpcn,
caracLerzacn y analss comparaLvo de sus mecansmos y
adapLacones para el desplazamenLo.
hnalzar la#0("+/.:)#1(/C)./+#'(#"&%#1K%/$"&%#(%-$("I5./&%#
&#(%50.+'&%#2#"&%#6$(%&% desde la denLcacn, descrpcn de los
elemenLos que nLervenen en la "&/&1&/.:) del organsmo y el
reconocmenLo del cudado y prevencn de la salud del %.%5(1+#
&%5(&+050&1$%/$"+0=
2
caracterfsticas crgancIpticas. Son las cualdades que presenLan los objeLos, suscepLble de ser percbdas
por los senLdos, por ejemplo. el color, olor, sabor, orma, Lamao, eLceLera.

Cambics bicpsiccscciaIes: los cambos bolgcos consLLuyen las Lransormacones scas corporales de los
nos y nas duranLe las eLapas de la nez a la PuberLad, eLc. Los cambos psqucos esLan deLermnados por
la evolucn pscolgca emoconal del ndvduo en las derenLes eLapas de desarrollo.
Los cambos socales que asumen los ndvduos en su comporLamenLo denLro de los enLornos y que a su vez
se denen por los cambos bolgcos y pscolgcos.
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Precisicnes para Ia enseanza
y eI aprendizaje
4
El saber escolar se consLruye a parLr de la apropacn de conLendos concep-
Luales, expermenLales y del desarrollo de desLrezas con crLeros de desempe-
o. S consderamos que en eI universc eI cambic es Ic nicc ccnstante,y que
esLe obedece a un ssLema de permanenLe relacn enLre sus componenLes, en-
Lonces el desao para los docenLes de Cencas NaLurales es integrar los conLe-
ndos de ologa, Fsca, Qumca y Geologa para dar cuenLa de la complejdad
y dnamca de nLeraccones presenLes en el mundo naLural.
Para ncar el proceso de enseanza-aprendzaje, se sugere desarrollar acL -
vdades que Lomen en cuenLa los saberes prevos, que sobre el enLorno po-
seen los esLudanLes y que consLLuyen el maLeral para moLvar a la nvesL-
gacn, conronLar deas, raLcar o recLcar hpLess y generar conclusones
propas.
Con el objeLvo de alcanzar el desarrollo ecaz de las desLrezas
con crLeros de desempeo propuesLas para qunLo ao de Educa-
cn General asca, es necesaro hacer algunas recomendacones
a los docenLes para desarrollar los derenLes bloques currculares.
h conLnuacn se deLallan varas sugerencas.
Es mporLanLe que los docenLes desLaquen la ubcacn del planeLa Terra en
la Lercera rbLa del SsLema Solar, las caracLersLcas de la esLrucLura del sue-
lo, sus condcones clmaLcas, la presenca de agua y una aLmsera rca en
oxgeno, que han generado las condcones ndspensables para el desarrollo
de la vda, convrLendolo en un planeLa prvlegado denLro del SsLema Solar.
hs, la vda se desarrolla en Lodos los lugares del planeLa, desde los ondos
marnos, los ros, los deserLos, las monLaas, las cudades y los bosques.
Es perLnenLe consderar que las caracLersLcas de la vda en la Terra Lam-
ben esLan nudas por los movmenLos del planeLa alrededor del Sol
y sobre su propo eje, lo que deLermna la varacn de la ncdenca de la luz
solar sobre la superce LerresLre, en los enmenos aLmosercos y, conse-
cuenLemenLe, en la vda de los seres.
Icque 1: La Tierra, un pIaneta ccn vida
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EsLa anLesala deLermna la necesdad que los docenLes orenLen a sus es-
LudanLes para que ndaguen sobre los concepLos de regn, ecossLema,
clma, psos clmaLcos e nLerrelacones de los seres vvos a LraLarse en esLe
bloque currcular.
h parLr de las parLculardades concepLuales a las que lleguen y la relacn
de las experencas exLradas de sus conLexLos naLurales, socales y culLura-
les, lograran nLerpreLar enmenos, hechos y aconLecmenLos ocurrdos en
el planeLa Terra. Se sugere que duranLe el proceso se realce aprendzaje
cooperaLvo, esLo posblLara que a Lraves de la nLercomuncacn del es-
LudanLado con sus pares, asocen e nLegren los nuevos conocmenLos, lo
cual a su vez conLrbura al desarrollo del pensamenLo.
Por esLo, para la enseanza de esLe bloque currcular, los docenLes pue-
den ejemplcar expermenLalmenLe los movmenLos de roLacn y Lrasla-
cn, lo cual aclLara amplar sus dencones, esLablecer comparacones y
deLermnar sus derencas, as como relaconarlos con la sucesn de das
y noches.
EsLos prerrequsLos permLran arLcular de orma expermenLal los mov-
menLos de la Terra y la ncdenca de la luz solar sobre ella, en la sucesn
de las cuaLro esLacones clmaLcas. prmavera, oLoo, verano e nverno. Con
esLos nsumos, propce la observacn de gracos, oLograas o vdeos de
dversos pasajes naLurales. DuranLe esLe proceso es necesaro que los edu-
candos deLermnen el objeLo de observacn, denLquen y descrban el
Lpo de seres, ormas de vda, comporLamenLo de los anmales, esLraLegas
para su supervvenca y relaconen esLas caracLersLcas con la ncdenca de
la luz solar. EsLa normacn propcara el analss reexvo acerca de los mo-
vmenLos de la Terra y su nuenca en las dversas manesLacones de vda.
DuranLe esLe proceso se sugere a los docenLes guar medanLe una "baLera
de pregunLas", para esLablecer relacones enLre los acLores abLcos
/
y el
clma de los ecossLemas, y elaborar deogramas o mapas concepLuales que
recojan la snLess de los analss, resulLado del Lrabajo cooperaLvo.
Para conLnuar con el LraLamenLo del bloque currcular, respecLo al clma
y los psos clmaLcos, se aconseja a los docenLes dagnosLcar los concep-
Los prevos, y planLear acLvdades que posblLen la adquscn de nor-
macn sobre las caracLersLcas generales y parLculares de los seres vvos
y las adapLacones que esLos han desarrollado para adecuarse al enLorno.
OLros aspecLos que se deben relaconar es la nuenca de la dsLrbucn
geograca de nuesLro planeLa y las zonas clmaLcas. Para ello, elabore una
"baLera de pregunLas" Lales como. _Que acLores deLermnan las caracLe-
rsLcas del clma? _Cuales son las causas para que vare el clma? _Cmo
nuye el clma en los seres vvos? Con esLos preconcepLos propce que los
escolares observen gracos o vdeos acerca de los psos y regones clma-
Lcas. El esLudanLado podra denLcar, descrbr y comparar las prncpales
caracLersLcas bLcas y abLcas de cada pso clmaLco y generalzar las
parLculardades de las zonas Lropcal, subLropcal, Lemplada y ra. EsLas ac-
Lvdades de comprensn permLran que los esLudanLes explquen la n-
uenca del clma, el Lempo y las caracLersLcas geogracas que conguran
/
factcres abiticcs. ElemenLos sn vda de los ecossLemas como. agua, are, suelo, LemperaLura, salndad,
enLre oLros. kegulan las caracLersLcas del ambenLe.
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interespecfca. kelacn que se esLablece enLre seres vvos de derenLe espece.

6
mutuaIismc. Tpo de relacn nLerespecca en la cual dos organsmos se benecan muLuamenLe.
7
ccmensaIismc. Clase de relacn nLerespecca en la cual uno de los organsmos que nLervene se beneca
del oLro sn causarle dao.
la varedad de clmas y mcroclmas que caracLerzan a una regn y a sus
derenLes ecossLemas.
Con el propsLo de comparar las caracLersLcas de los ecossLemas Lerres-
Lres y acuaLcos, es adecuado ncar desde los conocmenLos prevos sobre
ecossLema. h parLr de ello, esLablezca la dencn de ecossLemas Lerres-
Lres y acuaLcos. Se sugere ademas presenLar gracos, vdeos y promover
su nLerpreLacn. Para lograrlo, es necesaro plancar una gua de observa-
cn a Lraves de la cual los escolares denLquen los seres que habLan en el
suelo, el are y el agua. Deberan poder responder a pregunLas como. _Que
enLende por ecossLema? _Cuales son los componenLes del ecossLema?
_Que comprende por ecossLema marno y ecossLema LerresLre? _En que
se derencan los ecossLemas acuaLcos? Con la normacn regsLrada y
procesada, promueva el esLablecmenLo de semejanzas y derencas enLre
los ecossLemas LerresLres y ecossLemas acuaLcos en base a los sguenLes
crLeros de comparacn. esLrucLura, composcn de los suelos, Lpos de
planLas, clases de anmales y orma de almenLacn.
Con esLas acLvdades se espera que los esLudanLes comprendan que el
ecossLema es un ssLema dnamco de comundades vegeLales, anmales
y de mcroorgansmos que nLeracLuan con el medo como una undad de
vda unconal. Es convenenLe promover acLvdades para que sus esLudan-
Les comunquen los conocmenLos sobre los componenLes y caracLersLcas
de los ecossLemas acuaLcos y LerresLres desde la elaboracn de mapas
menLales, cuadros comparaLvos o dagramas de venn y la represenLacn en
modelos elaborados con maLeral recclado, los cuales seran debdamenLe
expuesLos y argumenLados en plenara.
Una vez esLablecdas las caracLersLcas y componenLes del ecossLema, se
recomenda nclur observacones de campo que permLan a sus esLudan-
Les denLcar y descrbr la presenca de anmales, planLas, uenLes de agua
y almenLo, Lamben descrbr y explcar las relacones nLerespeccas
de
smboss muLualsmo
6
y comensalsmo
7
) que se desarrollan en el ecossLe-
ma observado. Luego, los esLudanLes deben represenLar gracamenLe las
nLerrelacones observables en los ambenLes cercanos.
Para promover el aprendzaje sgncaLvo, se sugere plancar ademas ac-
Lvdades exposLvas sobre el "EcossLema como undad de vda". Es nece-
saro prevamenLe esLablecer crLeros de evaluacn a parLr de los cuales
versaran las exposcones. Despues, es necesaro recoger las conclusones
y planLear reexones que deLermnen una Loma de poscn renLe a la ra-
gldad y equlbro que se debe manLener en la naLuraleza.
Para Lrabajar el bloque currcular "El suelo y sus rregulardades" es mpor-
LanLe comprender que esLe recurso naLural es componenLe undamenLal de
los ecossLemas LerresLres que conLenen agua y elemenLos nuLrLvos que
Icque 2: EI sueIc y sus irreguIaridades
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uLlzan los seres que all habLan. En el se enrazan y nuLren las planLas para
su crecmenLo y condcona, por LanLo, Lodo el desarrollo del ecossLema.
Es mprescndble desLacar que los suelos son LransporLados por varos ac-
Lores lo que deLermna su composcn y esLrucLura. hdemas, nuyen en
esLos la cuberLa vegeLal y la accn anLrpca
8
que pueden desencadenar
la erosn y la deserLcacn. Que con el Lranscurrr del Lempo dan lugar
Lamben a la decenca de los nuLrmenLos esencales para la almenLacn
de los anmales nverLebrados. En consecuenca, se alLeran los procesos na-
Lurales de descomposcn de la maLera organca.
Los cambos suscLados en el suelo son paulaLnos, a excepcn de los pro-
venenLes de los desasLres naLurales. Sn embargo, la remocn del suelo
con nes de culLvo resLa la capacdad proLecLora de la cuberLa vegeLal,
quedando el suelo expuesLo a la accn erosva del agua y del venLo. EsLo
ha moLvado a los agrculLores emplear y adapLar meLodos agrcolas Len-
denLes a evLar el desgasLe del suelo como, por ejemplo, el ssLema de
sembra drecLa.
Para el desarrollo de esLe bloque currcular, se sugere a los docenLes par-
Lr de los preconcepLos de sus esLudanLes acerca de las parLculardades
del ecossLema. EsLa normacn permLra caracLerzar las clases de sue-
lo desde la denLcacn, descrpcn y comparacn de la LexLura, color
y composcn. Con esLos prerrequsLos orenLelos a deducr la nuenca
del suelo en el sosLenmenLo de los ecossLemas medanLe una "baLera de
pregunLas", as. _Cmo aecLa a las planLas la dsmnucn de nuLrenLes en
el suelo? _Cmo se recclan los nuLrenLes del suelo? _Por que la abundan-
ca de planLas represenLa un aumenLo de la poblacn de anmales? _Por
que el agua del ro es dulce y la del mar es salada? _Que organsmos carac-
Lerzan a los ecossLemas acuaLcos y LerresLres?
Es recomendable presenLar la normacn obLenda en organzadores gra-
cos como mapas menLales, arbol de deas o modelos de ecossLemas acua-
Lcos y LerresLres elaborados con maLeral recclable, donde los escolares
denLcaran y descrbran los componenLes bLcos y abLcos que carac-
Lerzan los ecossLemas represenLados.
Es avorable ormar pequeos grupos de Lrabajo aplcando la Lecnca del
Laller pedaggco a cada grupo se enLrega documenLos de apoyo y guas
de acLvdades), para que analcen las caracLersLcas de los suelos agrcolas
y la mporLanca de las pracLcas agrcolas en nuesLro pas.
Es mporLanLe denLcar las pracLcas agrcolas que provocan la alLera-
cn del suelo y represenLarlas en un dagrama de causa-eecLo "Espna
de pescado" o arbol de problemas, Lrabajo que sera expuesLo en carLelera
y socalzado a sus compaeros. hdemas, los docenLes deben propcar la
nvesLgacn bblograca en revsLas especalzadas o vdeos sobre las Lec-
ncas agrcolas que permLan recuperar el suelo.
El analss reexvo y comparaLvo de la normacn anLeror, llevara a sus
esLudanLes explcar la mporLanca del suelo agrcola con vsn del apro-
vechamenLo sosLenble de esLe recurso para la produccn de almenLos.
8
accin antrpica. hcLvdades realzadas por el ser humano en el ambenLe.
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Por ello se recomenda recrear expermenLalmenLe la sembra de planLas
de cclo corLo en derenLes Lpos de suelo y la aplcacn de meLodos de
conservacn de suelos como Lerrazas, surcado al conLorno, ranjeado, ro-
Lacn de culLvos, reoresLacn y sembra drecLa sn arado n remocn de
rasLrojo
. Como acLvdad evaluaLva se aconseja la conormacn del huerLo

escolar y su cudado hasLa la cosecha.
rastrcjc. ConjunLo de resLos de Lallos y hojas que quedan despues de la cosecha.

1O
caracterfsticas crgancIpticas. Son las cualdades que presenLan los objeLos, suscepLble de ser percbdas
por los senLdos, por ejemplo. el color, olor, sabor, orma, Lamao, eLceLera.
El esLudo de esLe bloque currcular propca la comprensn de la mpor-
Lanca del planeLa Terra como el medo ecaz para la exsLenca de la vda,
pues dspone de agua, are, suelo, luz y el calor solar. De esLos, el agua se
encuenLra en mayor canLdad y dsLrbuda en dversos lugares como ocea-
nos, mares, ros, lagos, lagunas y aguas subLerraneas que avorecen la vda
de los seres en los ecossLemas LerresLres y acuaLcos.
Es necesaro que los docenLes Lomen en cuenLa que los conocmenLos sr-
ven de base para desarrollar desLrezas como observar, comparar, clascar,
nerr buscar normacn en derenLes medos para aclarar supuesLos) y
comuncar, las que a su vez concederan a sus esLudanLes orLalecer el pen-
samenLo lgco.
Para descrbr el cclo del agua en la naLuraleza y sus eLapas, es esencal
dagnosLcar los conocmenLos prevos de los educandos, ormulando las
sguenLes pregunLas. _Cmo se orman las nubes? _Por que se evapora el
agua que cae en la superce LerresLre? _Por que se soldca? _Que acLo-
res avorecen la conservacn del agua? _Es posble que algun da se agoLe
el agua? _Cuales son los componenLes de los ecossLemas LerresLres y acua-
Lcos?, enLre oLras. Para la concrecn de esLas desLrezas, se sugere guarlos
en la observacn drecLa e denLcacn de los componenLes del enLorno,
las uenLes naLurales de agua y reexonar sobre su nuenca en las dver-
sas manesLacones de vda.
hdemas, orenLelos para que descrban el cclo del agua en la naLuraleza,
parLendo de la denLcacn de los esLados scos de esLa. Es mporLanLe
que duranLe la descrpcn, relaconen las varacones de LemperaLura con
los cambos de esLado del agua. EsLo ayudara a comprender cmo el cclo
del agua garanLza la presenca de esLe recurso en el planeLa.
Es convenenLe que los docenLes propongan a sus esLudanLes poner en
pracLca su aprendzaje medanLe dseos expermenLales que ejempl-
quen el cclo del agua en la naLuraleza. EsLo reorzara la auLorregulacn de
su aprendzaje.
Para que los escolares desarrollen el pensamenLo lgco a Lraves de acco-
nes propas de la acLvdad cenLca, es necesaro que proponga experen-
cas que permLan la denLcacn y derencacn de las caracLersLcas
organolepLcas
1O
del agua dulce y del agua salada. EsLa punLo servra como
nexo para la descrpcn de la esLrucLura y composcn que caracLerzan
Icque 3: EI agua, un medic de vida
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a las clases de ecossLemas acuaLcos y LerresLres, as como las nLerrelaco-
nes enLre sus componenLes.
Es undamenLal generar accones comunLaras de concencacn amben-
Lal, a n de promover la proLeccn y conservacn del agua en los ecossLe-
mas. Para hacerlo, los docenLes podran programar conerencas con exper-
Los ambenLalsLas, represenLanLes de la localdad, drgenLes comunLaros
y de gobernos secconales, con el objeLvo de analzar la relevanca de la
conservacn del agua, cmo asegurar su doLacn dara a los hogares y su
permanenca en los ecossLemas. EsLos espacos de convvenca, reexn
y analss avoreceran la consoldacn del senLdo de perLenenca de sus
esLudanLes a su enLorno, la concencacn y prevencn anLe la conLam-
nacn del agua y el respeLo de s msmos.
En esLe bloque currcular es mporLanLe desLacar la mporLanca del are
para la vda de los organsmos porque posee condcones especales. El are
es una mezcla de gases que rodea la Terra y consLLuye una capa llamada
aLmsera. Los movmenLos de las masas de are, su composcn y pro-
pedades parLculares ncden en la modcacn del clma y deLermnan la
dnamca de los seres en los dversos ecossLemas.
Para el desarrollo del presenLe bloque currcular, es convenenLe que los
docenLes ndaguen los saberes prevos de sus esLudanLes a parLr de pre-
gunLas como. _Que es el are? _Cmo nos damos cuenLa de la exsLenca del
are? _Tene peso? _Ocupa un lugar? _Que es la presn aLmoserca? _Es el
venLo una correnLe de are? _Hace rudo el venLo? _Dnde se encuenLra el
are? Se sugere que de acuerdo con esLos nsumos debdamenLe regsLrados
y procesados en organzadores gracos, se promueva el aprendzaje sgn-
caLvo. Por esLe moLvo es necesaro que los esLudanLes descrban las pro-
pedades scas y composcn qumca del are desde la expermenLacn.
Tamben es propco que los docenLes planLeen varos cuesLonamenLos
como el concepLo de mezcla de gases, cmo nuye en los seres vvos la
presn que ejerce el are, la propagacn de las ondas sonoras, la resp-
racn, el peso, las correnLes de are y las relacones con la alLura sobre
el nvel del mar o alLLud. hnLe esLo, los docenLes deben moLvar a que sus
esLudanLes propongan experencas para demosLrar de manera senclla
y objeLva las aplcacones del are en la vda dara.
Las caracLersLcas y los enmenos que ocurren en la aLmsera son acLo-
res que nuyen en el clma de los derenLes ecossLemas, por esLa razn
se recomenda a los docenLes orenLar a sus esLudanLes en la comprensn
y concepLualzacn de Lermnos como LemperaLura, presn, humedad y
precpLacn. h parLr de esLos preconcepLos, se propondra nLerpreLar gra-
cos, Lablas o normacn obLenda de los saLelLes meLeorolgcos sobre
la varacn de la LemperaLura, presn, humedad y precpLacn, y a la vez
deducran su nuenca en las caracLersLcas de los ecossLemas. EsLa ac-
Lvdad puede ser encamnada desde la reexn de pregunLas ormuladas
por el proesorado, as. _Por que la nLensdad de la LemperaLura vara du-
ranLe el da? _Por que se modca la humedad y la nLensdad del venLo
Icque 4: EI cIima se maniesta
pcr Ias variacicnes deI aire
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en la naLuraleza? _Cmo nuye la precpLacn en las caracLersLcas del
ecossLema?
Es mporLanLe que los escolares relaconen la varacn de los acLores cl-
maLcos con la nuenca del calor y la luz solar que ncden en los eco-
ssLemas y con la necesdad de energa para los seres vvos. Para esLe n,
promueva la observacn drecLa del enLorno en la que se posblLe la
denLcacn y descrpcn de los derenLes Lpos de energa y sus Lrans-
ormacones en los ecossLemas. hdemas, con esLa acLvdad se preLende
que los esLudanLes analcen comparaLvamenLe los Lpos de energa reno-
vable y no renovable exsLenLes en los dversos ecossLemas de su enLor-
no. Los crLeros sugerdos para dcho analss podran ser. Lempo de dura-
cn segun el Lpo de energa, clase de recurso que produce la energa, uso
y conservacn de la msma, enLre oLros. Los resulLados de esLas acLvdades
pueden ser presenLados en organzadores gracos como mapas menLales,
dagramas de venn o recreados expermenLalmenLe, lo que aclLara la n-
corporacn del nuevo conocmenLo. Se recomenda que esLas acLvdades
sean evaluadas.
El esLudo de esLe bloque currcular "Los cclos en la naLuraleza y sus cam-
bos" permLra enLender que la naLuraleza cuenLa con un ssLema de energa
que nLegra los dversos cclos, avorecendo la Lransormacn e ncorpora-
cn de esLa en los ecossLemas LerresLres. hdmLen la nLeraccn de los ac-
Lores bLcos y abLcos como, por ejemplo, los cclos hdrco y bogeoqu-
mcos
11
. EsLos cclos se manLenen gracas a que la maLera y la energa "en
la naLuraleza nada se crea, n se desLruye, Lodo se Lransorma" posblLan el
desarrollo de la vda en la Terra.
EnLonces, los docenLes deben propcar la nLerorzacn e nLegracn cons-
cenLe de habLos y acLLudes posLvas para generar la proLeccn y conserva-
cn de los ecossLemas. Un camno podra ser denLcando, descrbendo e
nLerpreLando los cambos o Lransormacones que se presenLan en la naLura-
leza. Por consguenLe, para que expresen sus deas, preconcepLos y experen-
cas relaconadas con los cclos de vda en la naLuraleza, se sugere moLvarlos
con pregunLas como. _Que sucede con las planLas que se descomponen en el
suelo? _De dnde procede el oxgeno que respramos?
Luego de acLvar los conocmenLos prevos, medanLe la uLlzacn de gra-
cos o audovsuales, gue a sus esLudanLes a la denLcacn y descrp-
cn del cclo de vda de anmales, planLas y seres humanos. EsLo permLra
que comparen los derenLes procesos de esLos cclos y concluyan que la
maLera, componenLe esencal de las derenLes manesLacones de vda,
cumple un cclo manesLado en las Lransormacones y ujo de energa en
la naLuraleza. En esLa eLapa es convenenLe que los docenLes mpulsen ac-
Lvdades de observacn de las planLas del enLorno. En ellas sus esLudan-
Les denLcaran y descrbran las caracLersLcas morolgcas exLernas que
esLas presenLan.
Icque 5: Lcs cicIcs en Ia naturaIeza y sus cambics
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cicIc bicgecqufmicc. CrcuLo que recorre una susLanca norganca a Lraves de un ecossLema. Los cclos
bogeoqumcos mplcan elemenLos o susLancas esencales para la vda.
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Tamben se sugere que medanLe una "baLera de pregunLas", los nduzca
para que emLan crLeros de comparacn enLre las planLas observadas en
la acLvdad anLeror, a n de que vayan agrupandolas de acuerdo con las
caracLersLcas comunes que presenLan. EsLo permLra clascarlas segun
su conssLenca, Lpo de semlla, presenca de ores, Lamao, rganos de
reproduccn, enLre oLras caracLersLcas. EsLa descrpcn servra de gua
para que los docenLes orenLen a sus esLudanLes en la denLcacn y des-
crpcn de las planLas sn semllas y con semllas o espermaLoLas, caracLe-
rsLca que permLe la clascacn en angospermas y gmnospermas.
Es necesaro guar la denLcacn y descrpcn de las planLas angos-
permas y gmnospermas represenLaLvas del lugar donde ellos habLan. Es
aconsejable, ademas, concepLualzar Lermnos como semlla y coLledn
para procurar una clascacn de planLas angospermas en monocoLled-
neas y dcoLledneas. Para lograr esLa clascacn, proponga pregunLas
que permLan movlzar los preconcepLos, por ejemplo. _Que es una sem-
lla? _Que Lpos de semlla conoce? _Cuales son las derenLes parLes que se
pueden observar en una semlla?
OLra acLvdad que deberan realzar los educandos para complemenLar la
clascacn de las planLas angospermas, es la recoleccn de semllas
y su agrupacn de acuerdo con su esLrucLura en monocoLledneas o d-
coLledneas. EsLa acLvdad puede ser consderada por los docenLes como
evaluaLva.
La comprensn del cclo bolgco de los anmales verLebrados y la compa-
racn con el cclo del ser humano aclLara orenLar, desde la observacn
de gracos, oLograas y vdeos, la denLcacn y descrpcn de los cam-
bos bopscosocales que ocurren en las nas y en los nos a medda que
van crecendo. Es convenenLe propcar el Lrabajo cooperaLvo, para que
los esLudanLes analcen cmo nuyen los acLores bolgcos, pscolgcos
y socales en la consLruccn de su denLdad ndvdual y socal. Podra
reorzarse con la reexn sobre comporLamenLos reales.
Para nalzar el esLudo de esLe bloque currcular, es undamenLal anal-
zar los mecansmos de locomocn que han adopLado los seres vvos y la
mporLanca de su cudado. Se sugere que los escolares analcen cmo se
eecLuan los movmenLos al camnar, correr, salLar, nadar, eLceLera. Para lo-
grarlo, deberan denLcar y descrbr los elemenLos anaLmcos que par-
Lcpan en la ejecucn de los movmenLos volunLaros de locomocn.
Es convenenLe dagnosLcar los preconcepLos que Lenen sus esLudanLes
a Lraves de pregunLas de reexn Lales como. _Que esLrucLuras nLernas del
cuerpo de los anmales verLebrados esLan nvolucradas en el movmenLo?
_Cual es la uncn de los huesos? _Cual es la uncn de los musculos?
_Que enLenden por arLculacn? Las respuesLas dadas por los educandos
posblLaran el analss de la relacn mecanca de los musculos esqueleL-
cos, los huesos, Lendones y lgamenLos como componenLes de los ssLemas
de locomocn de los anmales verLebrados.
Tamben es mporLanLe que los docenLes, a Lraves de magenes de los rganos
de locomocn de anmales represenLaLvos de cada clase de verLebrados,
promuevan la comparacn con los del ser humano, desde la denLcacn
de las esLrucLuras de locomocn, ormas de locomocn y adapLacn de
esLos al enLorno. FnalmenLe, orenLelos en el analss bblograco de dver-
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sas uenLes acerca de las enermedades del aparaLo locomoLor quebraduras,
Lorceduras, esgunces y dolores musculares provocados por su acLvdad -
sca o el juego y el raquLsmo nanLl relaconado con su almenLacn y la
escasa exposcn al sol). Se sugere Lamben promover el relaLo de quenes
han sdo aecLados en la salud de su ssLema locomoLor o han palpado esLas
enermedades con alguno de los membros de su amla. Es esencal que
reconozcan las causas y consecuencas de esLe Lpo de alLeracones, y ormu-
len meddas prevenLvas para evLar los LrasLornos del aparaLo locomoLor.
Como proceso evaluaLvo de los aprendzajes, se sugere que los esLudan-
Les elaboren carLeles normaLvos con gracos sobre la manera adecuada
de senLarse, la orma correcLa de levanLar objeLos pesados, ejerccos hab-
Luales para el buen unconamenLo de las arLculacones, enLre oLros. EsLa
normacn se socalzara en la comundad escolar y en sus hogares.
Para cerrar el eje del aprendzaje "EcossLema acuaLco y LerresLre. los ndv -
duos nLeracLuan con el medo y conorman la comundad bolgca", orenLe
a los esLudanLes para el dseo y desarrollo de proyecLos de nvesLgacn
sobre cmo el avance de la cenca y la Lecnologa, al gual que las manesLa-
cones sococulLurales de la poblacn de esLas areas, mpacLan en los cclos
de la naLuraleza. Es aconsejable esLablecer guas de Lrabajo, cronogramas, re-
cursos y crLeros de evaluacn para que duranLe el proceso de ndagacn,
obLencn, recoleccn, procesamenLo de daLos y presenLacn del proyecLo
uLlcen las Tecnologas de la normacn y la Comuncacn, TC.
La aplcacn de las TC mplca el domno de una varedad de desLrezas
y conocmenLos desarrollados a lo largo del eje del aprendzaje, y son nds-
pensables para correlaconar e nLegrar los bloques currculares abordados
con el conLexLo culLural de los esLudanLes como, por ejemplo, el uso del
procesador de LexLos, la busqueda de normacn en la red nLerneL), la
uLlzacn de presenLacones publcas en ormaLo dgLal, eLceLera.
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Indicadcres esenciaIes
de evaIuacin
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Explca la ncdenca de los movmenLos de la Terra en el ecossLema.
EsLablece semejanzas y derencas enLre los componenLes bLcos
y abLcos de cada pso clmaLco.
denLca las caracLersLcas y componenLes de los ecossLemas Le-
rresLres y los ecossLemas acuaLcos.
Propone alLernaLvas para el manejo raconal y la conservacn de los
ecossLemas.
Clasca los suelos consderando sus caracLersLcas scas y componenLes.
Seleccona Lecncas agrcolas que permLen mLgar el mpacLo anLr-
pco y recuperar el suelo.
DemuesLra expermenLalmenLe el cclo del agua en la naLuraleza.
Derenca el agua dulce del agua salada por sus caracLersLcas
organolepLcas.
Propone meddas para proLeger y conservar el agua de los ecossLemas.
Explca la nluenca de los acLores scos en el clma de los deren-
Les ecossLemas.
Ejemplca los Lpos de energa y descrbe sus Lransormacones en
los ecossLemas naLurales.
kelacona los cclos de vda de las planLas con semlla y de los anma-
les verLebrados.
EsLablece relacones enLre la esLrucLura de la lor y los procesos de
reproduccn de las planLas.
keconoce los cambos bolgcos, pscolgcos y socales que ocurren
en las nas y en los nos duranLe su desarrollo.
Compara los rganos de locomocn en los anmales verLebrados.
Propone accones para manLener la salud de su ssLema
osLeoarLromuscular.
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vargas, Maro, 2OO2). ?>&+&,-"#E#)*&1*025'*1"1#12+#?>:"1&5#1 ed.). QuLo. huLor.
vllee, C. eL al. 18). )*&+&,-" / ed.). Mexco D.F.. McGraw-Hll nLeramercana.
Wessmann comp.) 2OO2). I*1=>7*>"# 12# +"'# G*23>*"'# A"7:5"+2'.# 6@&572'# E# 52;+2P*&32'.#
uenos hres - arcelona - Mexco. EdLoral Pads.
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beroamercanos. Para la Educacn, la Cenca y la CulLura. kncn h. G. Pagna web.
hLLp.ii.oe.org.coipcencaiarL2O.hLm#aa
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orgideloslecLoresi17kabno.pd
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. Como acLvdad evaluaLva se aconseja la conormacn del huerLo

rastrcjc. ConjunLo de resLos de Lallos y hojas que quedan despues de la cosecha.

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