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Licenciatura em Cincias da Educao 6 de Junho de 2012

Polticas Educativas e Desenvolvimento

Indonsia

Docente: Sara Pereira Discentes: Pedro Machado & Jos do Carmo

Licenciatura em Cincias da Educao 6 de Junho de 2012

NDICE
I. III. 1. 2. IV. Introduo...................................................................................................................................... 3 Histria da educao ............................................................................................................. 8 Educao na colnia holandesa ......................................................................................... 8 Educao do Militarismo Japons (1942-1945) .......................................................11 Desenvolvimento da educao em trs grandes perodos ...................................12 II. Histria do Pas ............................................................................................................................ 5

1) Educao no perodo ORDE LAMA (Perodo Antigo, 1950-1959) .....................12 2) Educao no perodo ORDE BARU (Perodo Actual 1966-1998).......................13 i. ii. Etapas de Ensino...............................................................................................................13 Tipos de Educao ...........................................................................................................14

iii. reas de Ensino.................................................................................................................14 iv. Nvel de Escolaridade .....................................................................................................15 3) Educao no perodo ORDE REFORMASI (Perodo de reformas, 1998) .........17 V. VI. a. b. c. d. VII. Salrio dos Docentes ................................................................................................................19 Projectos Educativos ...........................................................................................................20 CLCC ...........................................................................................................................................20 PALIHAN ..................................................................................................................................20 HIV/AIDS ..................................................................................................................................21 TIC...............................................................................................................................................21 Universidades.........................................................................................................................23

VIII. Anexos .......................................................................................................................................25 a) Populao da indonsia ......................................................................................................25 b) Taxa de alfabetizao ..........................................................................................................26 c) IX. Populao abaixo do nvel de pobreza .........................................................................27 Fontes ........................................................................................................................................29 d) Organograma ..........................................................................................................................28

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I.

Introduo
A Indonsia um pas do Sudeste da sia. A Repblica da Indonsia

constituda por um arquiplago com 13 677 ilhas (das quais 6000 no so habitadas), com uma rea total de 1 919 440 km2. Situa-se entre o oceano Pacfico, o mar das Celebes, o mar de Sulu e o mar da China Merional, a norte, o oceano ndico, a sul e oeste, e o mar de Arafura e a Papua-Nova Guin, a leste. A Indonsia o maior arquiplago do Mundo e o quarto pas em nmero de habitantes. As principais cidades so Jacarta, a capital, com 8 987 800 habitantes (2004), Surabaya (3 092 400 hab.) e Bandung (2 781 800 hab.). A economia indonsia assenta, essencialmente, nas actividades agrcolas, mineirsa e industrial. O sector agrcola produz arroz, milho, mandioca, batata-doce, tabaco, ch e caf. semelhana da ndia, a agricultura registou problemas aps os primeiros xitos da Revoluo Verde (invenes e disseminao de novas sementes e prticas agrcolas que permitiram um vasto aumento na produo agrcola em pases menos desenvolvidos). Associada a este sector, est tambm a silvicultura, actividade que produz a borracha natural e madeiras exticas. Por outro lado, a actividade mineira tem visto a sua importncia aumentar de dia para dia, fomentada, principalmente, pelo aumento da explorao de petrleo e gs natural. No entanto, outros minrios so extrados, como o nquel, a bauxite, o ouro e o cobre. Quanto ao sector industrial, que desde os meados dos anos 80 caminha a passos largos para se tornar no principal sector indonsio, enquadra-se numa poltica de importao de matrias-primas para posterior transformao e exportao. Deste modo, destacam-se as indstrias ligadas aos produtos qumicos, aos componentes electrnicos, ao cimento, aos pneus, ao papel e aos txteis. Em suma, a economia deste pas encontra-se em fase de desenvolvimento, beneficiando da sua posio privilegiada no seio de instituies internacionais como a ASEAN (Associao das Naes do Sudeste Asitico), a ESCAP (Comisso Econmica e Social para a sia e o Pacfico) e a OPEP (Organizao dos Pases

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Exportadores de Petrleo). Os principais parceiros comerciais da Indonsia so o Japo, os Estados Unidos da Amrica, Singapura e a Alemanha. Os smbolos dos pais so a bandeira que tem significado filosfico, o vermelho significa coragem e branco significa pureza. O vermelho simboliza o corpo humano e o branco simboliza a alma humana. Por outro lado o braso das armas da Indonsia tem em sua constituio uma guia dourada, que o seu smbolo principal, chamada Garuda, uma personagem da mitologia indonsia, smbolo da energia criativa. A guia tem 17 penas em cada asa, 8 na cauda e 45 no pescoo, nmeros que remetem para a data da proclamao da independncia da Indonsia: 17 de Agosto de 1945.

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II.

Histria do Pas
Encontram-se vestgios no arquiplago indonsio que indiciam a presena

humana desde o perodo do Neoltico, embora o conhecimento preciso da Histria da Indonsia remonte ao princpio da Era Crist, altura em que se iniciou o relacionamento comercial entre os diferentes reinos do arquiplago com a China e a ndia, relacionamento esse que abriu as portas s influncias hindustas e budistas. Quando, em 1511, os Portugueses chegaram s ilhas Molucas, encontraram uma regio j influenciada pelo Islo desde o sculo XIII. Mas seria a Companhia Holandesa das ndias Orientais a conseguir estabelecer-se na regio, sediando o seu domnio em Batvia (Jacarta). A colonizao holandesa, que s se completou no final do sculo XVII, comeou a ser posta em causa a partir de 1927, com a formao do Partido Nacionalista Indonsio, liderado por Sukarno. Esta personalidade assumiu-se, alis, como o protagonista do processo de independncia, declarada unilateralmente a 17 de Agosto de 1945, aps a rendio do Japo (que tinha invadido a Indonsia em 1942). A Holanda tentou, ainda, assegurar o controlo da colnia, mas a oposio indonsia, que incluiu confrontos armados, forou os Holandeses a reconhecerem a independncia da Indonsia sob o nome de Estados Unidos da Indonsia, nome que formalizava a unio entre os dois estados, o que aconteceu em 1949. Esta unio foi desfeita em 1954 como resultado do diferendo existente entre os dois pases sobre a soberania na Nova Guin Ocidental (ento denominada Irian Barat, hoje conhecida por Irian Jaya), territrio que os Holandeses acabariam por entregar aos Indonsios em 1969, embora o processo se tenha iniciado em 1962.Sukarno e o partido que o apoiava (PKI - Partido Comunista Indonsio) mantiveram-se no Poder at 30 de Setembro de 1965, data em que ocorreu um golpe de Estado militar liderado pelo general Raden Suharto. At sua nomeao como presidente pela Assembleia Popular, em Maro de 1967, Suharto conduziu uma poltica de perseguio militar aos apoiantes de Sukarno e do PKI, resultando dessa poltica perto de 1 000 000 de vtimas.

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A Indonsia viveu, ento, sob a Nova Ordem de Suharto, com base num forte apoio das foras armadas que, como contrapartida, viam os seus quadros ser nomeados para importantes cargos polticos e administrativos. A 7 de Dezembro de 1975 a Indonsia invadiu Timor Leste. O territrio estava sob administrao portuguesa, mas, devido ao processo de descolonizao e ao estado de guerra civil que se havia instalado no territrio, as autoridades portuguesas abandonaram a ilha. Apesar da comunidade internacional ter condenado a invaso, a Indonsia anexou Timor Leste, que passou a 27. provncia. Em 1994, aps Suharto ter declarado a sua indisponibilidade para se recandidatar s eleies (realizadas de cinco em cinco anos) de 1998, instalou-se na Indonsia um perodo de certa instabilidade poltica e social. Esta declarao desencadeou uma onda de movimentaes de bastidores por parte dos diferentes grupos dominantes (militares, tecnocratas e polticos apoiantes de Suharto e lderes religiosos islmicos) de modo a fortalecerem as suas posies, permitindo ao mesmo tempo que sindicalistas, estudantes, movimentos clandestinos prdemocracia e a prpria imprensa se tornassem mais arrojados nas suas reivindicaes. Suharto abandonou a presidncia em maio de 1998 e foi substitudo pelo vice-presidente Habibie. A 19 de Outubro de 1999, o Parlamento da Indonsia tomou a deciso de anular o decreto onde constava a anexao de Timor Leste como a 27. provncia do pas. A 20 de Outubro foi eleito o novo presidente da Indonsia, o muulmano Abdurrahman Wahid. Os problemas polticos, econmicos e sociais que se vinham a agravar, levaram a que, em Julho de 2001, Wahid fosse destitudo do cargo, embora no tivesse reconhecido facilmente a sua derrota. Megawati Sukarnoputri, vice-presidente durante o mandato de Wahid, filha do primeiro presidente da Indonsia, tornou-se a nova lder do pas at outubro de 2004, ano em que nas eleies presidenciais venceu Susilo Bambang Yudhoyono. A 26 de Dezembro desse mesmo ano, uma catstrofe natural abalou o pas. Nesse dia, registou-se o maior terramoto dos ltimos tempos (8,9 graus da escala de Richter) com epicentro ao largo da ilha indonsia de Samatra. Este sismo originou maremotos que assolaram a costa de vrios pases do sudeste asitico, como Sri Lanka (o mais afectado), seguido da prpria Indonsia, ndia, Tailndia,

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Malsia, Maldivas e Bangladesh, tendo provocado milhares de mortos e de desalojados.

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III.

Histria da educao

A Indonsia ao longo da sua histria educacional sofreu alteraes no seu sistema educativo, tanto por pases colonizadores como pelo prprio pas.

1. Educao na colnia holandesa


O primeiro pas a modificar o sistema de ensino na indonsia foi a Holanda a partir de 1511, altura em que ocuparam o territrio. A Holanda adoptava um sistema de educao formal para os povos de ndias Orientais Holandesas. O sistema que implementou naquela altura foi introduzido com quatro nveis de escolaridade: o Europeesche Lagere School (Escola primria para os europeus). Era uma

escola colonial holandesa que utilizou a prpria lngua holandesa como lngua introdutria no processo de ensino-aprendizagem. Inicialmente foi aberta apenas para os holandeses e ndias orientais holandesas. Mais tarde, partir de 1903, deuse oportunidades de aprender para os povos nativos para estes terem acesso ao ensino-aprendizagem. Mas alguns anos depois, o governo holands considerou que este foi um impacto negativo para os nveis de escolaridade em ELS, assim manteve o processo ensino-aprendizagem especialmente para os cidados holandeses. o Hollandsch-Inlandsche School (Escola primria para os cidados nativos).

Foi uma escola construda na era colonial holandesa e estabelecida pela primeira vez na indonsia em 1914 com a promulgao da Poltica de tico. A escola equivalente ao ensino bsico actual na indonsia. HIS fazia parte do nvel de escolaridade que utilizou a lngua holandesa como lngua introdutria (Westersch Lager Onderwijs). A escola destinava-se a indivduos no-indgenas de origem indonsia, deste modo ficou conhecida por Escola de Nativos holandeses.

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Geralmente destinada para os filhos de nobreza, ou funcionrios pblicos. A HIS funcionou durante sete anos. o Meer Uitgebreid Lager Onderwijs (Escola pr-secundria). a escola pr-

secundria da era colonial holandesa. MULO usou a lngua holandesa como lngua introdutria no processo de ensino-aprendizagem. Meer Uitgebreid Lager Onderwijs significa Ensino Bsico Maior. No final do ano de 1930, as escolas de MULO estavam quase espalhadas por todos distritos de Java. o Algeme (e) ne Middelbare School (Escola secundria). escola secundria

da era colonial holandesa. A escola tambm usou a lngua holandesa com lngua introdutria no ensino-aprendizagem. AMS equivalente a Escola Secundria. AMS existe s em alguns capitais de provncia de ndia Olandesa como: Medan (Sumatera), Bandung (Jawa Barat), Semarang (Jawa Tengah), Surabaya (Jawa Timur), Makassar (Indonsia Timur). Sistema da educao na era colonial olandesa Segundo Martha Tilaar, existem cinco caractersticas encontradas em sistema de educao colonial olands: Sistema Dualista

Estes sistemas mantem a linha divisria entre o sistema da educao europeia e o sistema de educao nativa (do pais). Ento, aqui o sistema dualismo se realiza numa separao de acordo com a poltica colonial que distingue entre a educao do prprio pas e a do colonizador. Sistema de Concordncia

Este sistema significa que a educao na rea colonial se dirige juntamente com o sistema da educao implementada na Holanda. Este sistema foi assumido de acordo com o sistema implementado na Holanda, desta forma a qualidade da educao ser garantida ao mesmo nvel que a educao na Holanda.

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Centralizao

A poltica da educao nos tempos da era colonial era tratada pelos departamentos de ensino. Estes departamentos tratavam de tudo que se relaciona com educao e de todos os representantes da educao que se encontram localizados nas provncias. Movimento Nacional da Inibio

O sistema da educao naquele momento era muito selectivo porque no davam prioridade para os alunos nativos obterem educao at ao ensino superior. O que havia no currculo colonial naquela poca era dado a importncia da lngua holandesa e os alunos eram obrigados a saber o que existe ou existiu na Holanda. Militantes das Escolas Privadas

Uma das escolas privadas que no era flexvel contra o domnio colonial era a Escola Parque dos Estudantes que foi fundada por Ki Hajar Dewantara (Ministro da Educao Nacional da Repblica Indonsia) em 3 de Julho de 1922. Esta Escola Parque dos Estudantes foi baseada fundamentalmente por 7 princpios: 1. Educao se baseia no domnio de natureza. Sistema de TUT WURI HANDAYANI (significa: Por trs, o professor deve incentivar e orientar os alunos, por meio, entre os alunos, o professor deve criar iniciativas e ideias e pela frente, o professor deve dar exemplos de boas atitudes) um dos princpios da educao que incentiva os alunos. 2. 3. 4. 5. 6. A educao se baseia para a cultura nacional e no para estrangeira. A educao deve basear-se pela populao. A educao dirigida para acumular a confiana do prprio poder para A educao deve apoiar-se a si prpria e rejeita qualquer tipo de subsdio Sinceridade dos professores por educarem seus alunos.

crescer. dado pelo estado colonial.

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2. Educao do Militarismo Japons (1942-1945)


Com a ecloso da II Guerra Mundial, que foi causada pela invaso do exrcito imperial japons em 7 de Dezembro de 1941, o sistema da educao do estado colonial ficou em colapso. O Japo permaneceu na indonsia por um perodo de 3 anos, e esses trs anos foram suficientes para implementar medidas educativas que viriam abalar a comunidade educativa. A educao do exrcito japons desenvolveu uma srie de coisas positivas na construo do sistema educativo em indonsia. Existem alguns aspectos importantes na construo no sistema educativo japons durante a sua ocupao: o Educao para as necessidades de Guerra do Oriente Asitico:

Os exrcitos da ocupao japonesa queriam eliminar todo o remanescente da influncia ocidental na sociedade indonsia. Havia uma poltica de eliminar o idioma holands, tanto na convivncia quotidiana, como os escritos e tambm as lojas nomeadas em lngua holandesa. Por fim substituiu-se todo por idioma indonsio, bem na convivncia da vida familiar como na escola. O contedo da educao foi substitudo. Era colonial holandesa, o contedo da educao foi direccionado para a cultura ocidental, mas na era da ocupao do exrcito japons, foi substitudo para a cultura japonesa. o A perda do sistema dualista na educao:

As ocupaes do militarismo japons mantm-se uma educao que a educao importada do Japo. Foi uma educao aberta para todos os filhos de indonsia e tambm foi considerado como a primeira democratizao no sistema da educao em indonsia.

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IV.

Desenvolvimento da educao em trs grandes perodos

1) Educao no perodo ORDE LAMA (Perodo Antigo, 1950-1959)


A prtica educativa no perodo da independncia desde 1965 foi considerada como a influncia do sistema educativo holands. A prtica educativa da colnia holandesa foi vista como um motor para o rpido desenvolvimento das capacidades indgenas. O propsito da educao era do interesse colonial para continuar manter a colonizao. A educao holandesa distinguiu-se entre a educao das populaes indgenas. Da mesma forma, a linguagem utilizada era diferente. Mas no entanto, havia um lado positivo na educao ocidental no qual tinha um papel muito importante na integrao dos lutadores at finalmente a indonsia tomou a proclamao da sua independncia. Na era colonial japonesa, embora tenham ficado apenas num curto perodo, deu um valor muito significativo para a educao na indonsia. Porque, s atravs do processo de ensino-aprendizagem japonesa, a educao na indonsia foi posta em conjunto. E a partir da j no houve mais educao para os estrangeiros com linguagem introdutria holandesa. O sistema da educao referido continuou activo depois do pas ter conseguido proclamar a sua independncia. O estado indonsio estava a tentar implementar uma educao nacional com base na cultura do prprio pas. O objectivo nacional da educao era criar os seus cidados de modo a serem indivduos sociais, democrticos, responsveis a fim de ter esprito patriotismo e ficarem preparados para desenvolver o pas. Aps a proclamao da independncia em 17 de Agosto de 1945, houve uma mudana na vida social do povo indonsio. Na poca da era colonial holands existiu a descriminao onde os holandeses eram destinados como cidados da primeira classe, em seguida os grupos de pessoas oriundas de leste e finalmente os indonsios nativos. Mais tarde, esta estrutura foi alterada novamente aps o perodo da ocupao japonesa em que os japoneses tomaram posio como cidados da primeira classe, a segunda, eram os indonsios nativos e por fim, os de oriundos de leste.

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Depois de indonsia ter tido independncia, a discriminao das colnias foi terminada. A indonsia, a partir de ento no fez a diferena de tratamento de raa, descendncia, religio ou de crenas que foram aderidas pelos cidados. Todos os cidados tm os direitos e obrigaes iguais.

2) Educao no perodo ORDE BARU (Perodo Actual 1966-1998)


A era em que o presidente Sukarno Hata foi substituido por Suharto. A partir de ento, Suharto manteve-se no poder durante 32 anos. Este perodo ocorre desde de 1966-1998. A educao que implementa no perodo Orde Baru inclui:

i.

Etapas de Ensino

Ensino da Primeira Infncia O ensino da primeira infncia uma base no desenvolvimento da educao que se destina as crianas desde o nascimento at aos 6 anos de idade. Este ensino tem como objectivo promover o crescimento e desenvolvimento fsico e mental para depois as crianas poderem dar continuidade aos seus percursos escolares. H dois objectivos no ensino da primeira infncia: a. Estabelecer a qualidade das crianas, elas crescem e se desenvolvem de acordo com o nvel de desenvolvimento, para poder ter uma preparao ideal para posteriormente pedrem ingressar no ensino primrio. b. Ajudar a preparar as crianas para atingirem a disponibilidade de aprendizagem (acadmico) na escola. Ensino Bsico Ensino bsico comea por ter uma durao que demora durante 9 anos. (incluindo o ensino pr-secundrio com durao de 3 anos). O ensino bsico considerado como uma base fundamental para o ensino secundrio. O perodo deste ensino bsico demora-se durante 6 anos. No final, os alunos so obrigados a fazer exame nacional onde se devem aprovar para depois poderem continuar os estudos no prximo nvel (Ensino pr-secundrio).

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Ensino Secundrio O ensino secundrio a continuao do ensino bsico. Ensino Superior Ensino superior o nvel de educao, aps o ensino secundrio, que cobre programas como: mestrado, doutorado.

ii.

Tipos de Educao

Educao Formal Educao Formal uma educao geralmente baseada nos programas escolares. Este percurso de ensino tem os seus nveis de ensino bem claros, que vo desde o ensino bsico, secundrio at ao ensino superior. Educao No-formal Educao no-formal um ensino caracterstico do nvel infantil e ensino bsico, e amplamente disponvel em todas as mesquitas e escola dominical, tambm em igrejas. Educao Informal Educao informal faz parte do nvel da educao familiar onde o ambiente encontra-se apoiado como estratgia de aprender sozinho e utilizando sua prpria conscincia e responsabilidade.

iii.

reas de Ensino

Ensino Pblico Ensino pblico considerado como Ensino Bsico e Secundrio em que estimula a expanso de conhecimentos dos alunos para continuar os seus estudos no ensino superior. A forma do ensino pblico a seguinte: Ensino Primrio, Ensino Pr-secundrio e Ensino Secundrio e Ensino superior.

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Ensino Profissional Ensino Profissional como ensino secundrio que prepara os alunos para trabalhar principalmente s reas que foram determinadas. um ensino mais tcnico do que terico. Ensino Acadmico Ensino Acadmico como ensino superior do programa de graduao e ps-graduao que direccionado principalmente para o domnio de uma rea especfica. Ensino Vocacional Ensino Vocacional a preparao dos alunos para o trabalho com determinadas habilidades aplicadas no mximo em nvel do diploma 4 que equivale ao programa de graduao (primeiro ciclo). Ensino Religioso Ensino Religioso o ensino bsico, secundrio e superior que prepara os alunos para poder executar o seu papel em que exige conhecimentos e experincias para o ensino da religio e/ou ser telogo.

iv.

Nvel de Escolaridade

Pr-escolar Na indonsia, as crianas, a partir de nascimento at 3 anos de idade, geralmente no tm acesso a educao formal. A partir de 3 at 6 anos, elas entram para o jardim-de-infncia. Esse ensino da primeira infncia no obrigatria para os cidados indonsios, mas o objectivo para preparar os alunos a entrarem na escola primria. H 49.000 Jardim de Infncia na indonsia, 99,35% so detidos pelas entidades privadas. Escola primria As crianas que tm 6 anos de idade entram na escola primria at aos 11 anos. Esse nvel de escolaridade obrigatrio para todos os cidados indonsios.

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Ao contrrio de jardim-de-infncia que a maioria detida pelas entidades privadas. As maiorias das escolas primrias so detidas pelas escolas pblicas fornecidas pelo estado, que corresponde a cerca de 93% de todas as escolas primrias na indonsia. Esse sistema parecido com o sistema implementado na Amrica e Austrlia, os alunos so obrigados a estudar durante 6 anos para completar esta fase. Algumas escolas oferecem programas de aprendizagens que sejam acelerados, onde os alunos que tm bom desempenho podem terminar a escola primria apenas em 5 anos. Escola Pr-secundria Escola pr-secundria e madrasah tsanawiyah so a parte de ensino bsico na indonsia. Depois de terminar a escola primria, os alunos podem optar por entrar para a escola pr-secundria com pelo menos 12-14 anos de idade. Depois de 3, esses alunos podem continuar os seus estudos na escola secundria, escola secundria profissional. Escola Secundria Na indonsia, neste nvel de escolaridade tem trs tipos de escolas: escola pr-secundria, escola secundria profissional e madrasah aliyah (MA). Os alunos de ensino secundrio so preparados para prosseguir os seus estudos no ensino superior, ao passo que os de ensino secundrio profissional so preparados para entrar directamente no emprego (trabalho) sem passar para outra fase de ensino. Madrasah aliyah parecido com a escola pr-secundria, mas a parte do seu currculo religioso (neste caso o islamismo) maior do que escola pr-secundria. Ensino Superior Depois de terminar a escola pr-secundria ou Madrasah aliyah os estudantes podem entrar no ensino superior. O ensino superior na indonsia est dividido em duas categorias: isto , Pblico e Privado. Ambos so guiados pelo Ministrio da Educao Nacional. Existem vrios tipos de instituies de ensino superior, tais como: Universidade, Escola Superior, Institutos, Acadmicos e Politcnicos.

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Existem vrios nveis de graus que podem ser alcanados no ensino superior, nomeadamente Diploma 3 (D3), Diploma 4 (D4), Estrato 1 (S1), Estrato 2 (S2) e Estrato 3 (S3).

3) Educao no perodo ORDE REFORMASI (Perodo de reformas, 1998)


O perodo de reforma comeou em 1998. Naquela altura foi o incio da transformao do capitalismo na indonsia. Foi a assinatura de letter of intents (um documento que descreve um acordo entre duas ou mais partes, antes que o acordo seja finalizado) entre a indonsia e IMF (International Monetary Fund) como a legitimidade formal para o capitalismo a fim de desenvolver o neoliberalimo. O sistema neo-liberalismo est baseado nos trs principais programas: Desregulamentao econmica, liberalizao e privatizao. O processo de educao em 1998, com financiamento do Banco Mundial, tinha um acordo para fazer um projecto de piloto Autonomia de Campo nas quatro principais universidades pblicas em indonsia: Universidade de Indonsia, Universidade de Gadjah Mada, Instituto Tecnolgico de Bandung e Institudo Agrcula de Bogor. No perodo de reforma comea a surgir uma maior democratizao do ensino Por exemplo, o desenvolvimento do currculo de 2004 (Currculo baseado em competncias), MBE (Manejamento Baseado em Escolas), o comit escolar (descentralizao). Este o esforo de implementao concretamente da autonomia educativa. Mas a implementao referida ainda est longe de objectivos. A indonsia, desde o ano de 1998, passou po uma poca de transio no crescimento do processo democrtico. A democracia tambm entrou na rea da educao, entre outros, com a implementao da Lei n 20/2003 sobre Sistema Nacional da Educao. O Governo Central deixou de ser responsvel pela educao, pois entregou-a para a responsabilidade do Governo Regional, tal como estipulado na Lei n 32/2004 sobre Governo Regional, sobrando apenas algumas funes para o governo Central. Alm da mudana de centralizao por descentralizao esta lei traz muitas mudanas, como a melhoria da qualidade de recursos humanos para enfrentarem concorrncias nos sculos 20. Estas necessidades esto acomodadas

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na Lei n 14/2005 sobre professores, bem como a importncia de poderes profissionais, que considera como fontes de reforma da educao nacional. Na indonsia, a partir deste perodo de reforma apareceram muitas crticas, tanto dos profissionais da educao como de observadores da educao que nunca tinham objectivos claros.

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V.

Salrio dos Docentes


Os salrios dos docentes sofrem avanos monetrios consoante o tempo de

servio que o docente tem. Sendo assim os salrios dos docentes, neste caso os docentes universitrios, podem obter salrios, no caso de estarem a leccionar recentemente na orla dos 2.261.292 RP, o que em conservao para euros d um valor de 194,342 . Por outro lado, docentes com tempo de servio inferior a cinco anos, obtm um salrio mdio que pode oscilar entre 2.436.436 RP 3.192.922RP, o que equivale a 295,337- 274,409. Docentes, com um tempo de servio entre os cinco e os dez anos, podem ser remunerados com salrios entre os 3,484,541 RP- 4,317,759 RP , que so sensivelmente 299,472 371,081 . Por fim temos os docentes que j possuem uma experiencia de mais de dez anos, ao qual atribudo um salrio superior a 4.523.728 RP, que so cerca de 388,782 . Quadro de salrios: Tipo de trabalho Ano de experincia de trabalho

Sem experincia (Rp.) Docente do ensino superior/universitrio 2.261.292 RP (194,342 )

Menos de 5 anos (Rp.) 2.436.436 3.192.922 RP (295,337 274,409 )

5-10 Anos (Rp.) 3.484.541 4.317.759 RP (299,472 371,081 )

Mais de 10 anos (Rp.)

> 4.523.728 (388,782 )

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VI.

Projectos Educativos

Na indonsia esto em curso projectos educativos, com vista a melhorar o sistema educativo e a levar oportunidades de aprendizagens a reas rurais, onde a qualificao das pessoas no reconhecida, devido a factores com a pobreza e o isolamento. Perante estas situaes, organismo como a UNESCO e UNICEF, esto a implementar e a contribuir com projectos para melhor a vida de cidados indonsios, cuja palavra oportunidades ainda no a conhecem. Falaremos de alguns projectos que esto a ser implementados como, PAHIHAN, HIV/AIDS, TIC, CLCC.

a. CLCC
O CLCC um projecto que pretende criar comunidades de aprendizagem para crianas em meios desfavorecidos. Este programa foi uma iniciativa criada no perodo de reformas do governo. A sua criao em 1999 deu-se tambm para apoiar as escolas primrias no contexto da autonomia regional, agora definida em Educao Lei 20/2003. (Educao Lei 20/2003 captulo 4, artigo 11, refere-se a 'responsabilidades compartilhadas' entre governo central e local, com responsabilidade acrescida e autonomia dos governos locais para prestar servios de educao e disposies para garantir educao para os cidados com idade de 7 a 15 anos de idade.) . Inicialmente foi desenvolvido um projecto piloto em 79 escolas de cinco distritos, posteriormente este projecto foi alargado. Em 2002 e 2006, a expanso do programa deu-se para 42 distritos e municpios em 11 provncias, envolvendo 3,748 escolas. O objectivo passa tambm por melhorar a qualidade das escolas primrias, atravs de uma gesto escolar activa, alegre, eficaz e em que a comunidade se participa.

b. PALIHAN
PALIHAN uma organizao no-formal tcnica / profissional. um programa de treinamento de habilidades especialmente concebido para os jovens em risco, fora da escola de jovens e de jovens de rua entre as idades de 17 e 24

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anos. Foi concebido em resposta ao crescente nmero de jovens que abandonaram a escola devido a uma variedade de razes ligadas pobreza. PALIHAN visa alterar a alienao da juventude, equipando-os com habilidades para a vida profissional e habilidades para desenvolver seu senso de responsabilidade e fomentar uma viso positiva para que eles possam tornar-se membros contribuintes da sociedade. um programa de um ano, que consiste do Programa Alargado Valores Educao, a poro Habilidades de treinamento, desenvolvimento e componentes na fbricaFormao Desde 1997, o projecto teve um sucesso considervel em dar s crianas desfavorecidas e jovens com idades entre os 15 e os 24 melhores oportunidades para obter um emprego adequado.

c. HIV/AIDS
Este projecto desenvolveu-se devido rpida escalada da epidemia de HIV / AIDS na regio da sia-Pacfico. Existe uma contnua necessidade de intensificar a educao preventiva e os sistemas de ensino so atores vitais para evitar a disseminao em curso da epidemia. Por isso os professores precisavam de ser equipados com conhecimentos e competncias adequadas para serem agentes eficazes de preveno. Neste sentido, a UNESCO concentrou-se em melhorar atempadamente o contedo de formao de professores e metodologias. Em 2005 o manual de formao do professor sobre "Reduo de HIV / AIDS vulnerabilidade entre estudantes no ambiente escolar" foi traduzida e adaptada para o contexto da Indonsia.

d. TIC
O TIC pode ser de grande utilidade para ajudar a alcanar os objetivos da EFA e da aprendizagem ao longo da vida em todas as comunidades. No entanto, na realidade, o fosso digital entre o urbano e as reas rurais desfavorecidas est inclinado a se ampliar. Preocupada com esta tendncia, o projecto "TIC, para o Desenvolvimento Comunitrio, atravs da Educao No Formal" foi criado pelo Departamento de Educao No Formal e Desenvolvimento Centro da Juventude Este projecto decorreu durante um ano. Foi financiado pelos japoneses (JFIT) como parte do Programa sia-Pacfico na Promoo do Uso Eficiente da

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Informao e Comunicao na Educao em Educao No Formal. Foram efectuadas avaliaes de necessidades no local do projecto em Junho de 2005. Em Agosto de 2005, BP-PLSP realizou treinamento para os organizadores de TIC e formao de facilitadores em laboratrios de informtica e pontos de internet de acesso local. Dois mdulos sobre a utilizao do TIC na gesto dos centros foram desenvolvidos durante os treinamentos. Os desafios seguintes foram identificados pela BP-PLSP: 1. 2. A falta de infra-estrutura, por exemplo, electricidade, telefone e conexes de O apoio externo (por exemplo formao) do governo central, instituies de hardware ainda o grande desafio ensino superior e agncias de desenvolvimento, essencial para iniciar novas actividades. 3. A socializao necessria sobre a importncia do TIC para aumentar a compreenso sobre a sua utilizao. As actividades do projecto da BP-PLSP e experincias ao nvel das bases, forneceram a base para consolidar e formular as recomendaes ao Governo central para desenvolver uma poltica concreta de aplicao do TIC.

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VII. Universidades
Podemos ver as imagens das Universidades mais conhecidas na Indonsia:

Universidade da indonsia, Jacarta, fundada em 1930.

em

Gadjah Mada University, universidade mais antiga na indonsia ps-independncia, fundada em 1946.

Instituto Teknologi Bandung.

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Institut Pertanian Bogor, Bogor.

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VIII. Anexos
a) Populao da indonsia
Ano 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 Populao 224.784.200 228.437.900 231.328.100 234.893.500 238.453.000 241.973.900 245.452.700 234.694.000 237.512.400 240.271.500 242.968.300 245.613.000

A quebra da populao entre 2006 e 2007, resume-se a catstrofe natural ocorrida em 2004. Nos anos de 2006 e 2007 foram feitos sensos onde contabilizaram essas perdas.

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b) Taxa de alfabetizao
Ano %

1999 2002 2003 2004

83,8 87,9 88,5 90,4

Podemos observar um crescimento na percentagem de indivduos alfabetizados. Em suma, este aumento deve-se a projectos educativos, com referidos em cima (PAHIHAN, CLCC) implementados.

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c) Populao abaixo do nvel de pobreza

Ano %

1998 20

1999 27

2004 16,7

2006 17,8

2010 13,33

O ndice de pobreza vria de pas para pas, consoante o seu nvel de vida mnimo. O que num pas pode ser considerado pobreza, noutro porventura pode no ser considerado.

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d) Organograma

Nveis de Escolaridade
Jardim de Infncia Classe Idade Escola Primria Classe Idade Escola Prsecundria Classe Idade Escola Secundria Classe Idade Escola Superior (Acad./Instit./Polit./Univ.) Licenciatura Durante cerca de 4 anos, em todas as idades Mestrado Durante cerca de 2 anos, ema todas as idades Doutoramento Durante cerca de 2 anos, em todas as idades

Grupo de Brincar

4 Anos

1 Classe

7 Anos

7 Classe

13 Anos

10 Classe

16 Anos

Grupo A

5 Anos

2 Classe

8 Anos

8 Classe

14 Anos

11 Classe

17 Anos

Grupo B

6 Anos

3 Classe 4 Classe 5 Classe 6 Classe

9 Anos 10 Anos 11 Anos 12 Anos

9 Classe

15 Anos

12 Classe

18 Anos

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IX.

Fontes
http://portal.unesco.org/geography/en/ev.phpURL_ID=9885&URL_DO=DO_TOPIC&URL_SECTION=201.html http://contareencantarcomlibrasesocomecar.blogspot.pt/2011/07/sera-que-existeeducacao-de-surdos-na.html http://translate.google.com/translate?hl=ptBR&langpair=en|pt&u=http://en.wikipedia.org/wiki/Education_in_Indonesia http://translate.google.com/translate?hl=ptBR&sl=en&tl=pt&u=http%3A%2F%2Fwww.asianinfo.org%2Fasianinfo%2Findonesia%2F pro-history.htm http://stats.uis.unesco.org/unesco/ReportFolders/ReportFolders.aspx http://www.indexmundi.com/g/g.aspx?c=id&v=24&l=pt http://id.wikipedia.org/wiki/Pendidikan_di_Indonesia http://omkacili.blogspot.pt/2011/05/sistem-pendidikan-indonesia-pada-masa.html http://irfanwineers.wordpress.com/2012/02/15/pendidikan-pribumi-pada-masapenjajahan-belanda/ http://makalah-ibnu.blogspot.pt/2009/12/sistem-pendidikan-pada-masa-orde-lama.html http://pt.scribd.com/rumrosyid/d/45401755-Kebijakan-Pendidikan-Era-Reformasi http://pt.scribd.com/doc/3182321/Makalah-Lengkap http://www.gajimu.com/main/gaji/kisaran-gaji/dosen http://pt.wikipedia.org/wiki/Indon%C3%A9sia http://meilanikasim.wordpress.com/2009/03/08/makalah-masalah-pendidikan-diindonesia/ http://fam-kam.blogspot.pt/2012/02/penghambat-p-endidikan-indonesia.html http://www.indexmundi.com/g/g.aspx?v=21&c=id&l=pt http://www.indexmundi.com/g/g.aspx?v=39&c=id&l=pt http://www.indexmundi.com/g/g.aspx?v=69&c=id&l=pt http://www.infopedia.pt/$indonesia

FIM

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