Programacin de aula FSICA

2 BACHILLERATO (SERIE NOVA)

EDITORIAL SANTILLANA

Enfoque metodolgico
El convencimiento de que todo aquello que aparece en un libro de texto y no es trabajado por los alumnos contribuye a distraer su atencin y a aumentar su sensacin de dificultad, nos ha llevado a seleccionar cuidadosamente cada uno de los materiales que hemos incluido en el libro del alumno. Hemos intentado encontrar el equilibrio, de manera que el contenido del mismo fuera suficiente sin llegar a ser profuso. Para una enseanza realmente individualizada, sera preciso trabajar con una gran diversidad de libros de texto. Para salvar esta situacin, hemos elaborado este libro del profesor y un CD-ROM en los que incluimos materiales para complementar el libro de texto siempre que el profesor as lo decida. La elaboracin del texto se ha realizado teniendo en cuenta el resultado de las ltimas investigaciones didcticas y seleccionando la metodologa que a nuestro entender favorece ms la enseanza/aprendizaje y consigue que sea ms duradera. En estos materiales de apoyo para el profesor se ofrece una propuesta para la enseanza de la Fsica desde una perspectiva constructivista, basada en la deteccin de las preconcepciones existentes en los alumnos y el uso de los mapas conceptuales como herramientas para conseguir un aprendizaje significativo. Adems, basndonos en la teora de la elaboracin de Reigeluth y Stein, se parte en cada tema del anlisis del contenido del mismo, con sus ncleos conceptuales ms significativos y su organizacin interna es decir, lo que se ha dado en llamar estructura lgica de la materia, a partir de un mapa de fenmenos (eptome) que da una visin general del tema y se va desarrollando a lo largo del mismo. Con el fin de proporcionar un fundamento terico de los contenidos didcticos que aparecen en estos materiales, en el CD-ROM se ofrece en primer lugar una introduccin, donde se presenta un estudio resumido de los siguientes conceptos didcticos utilizados en la metodologa: 1. Modelo constructivista. 2. Algunas caractersticas de las preconcepciones. 3. Algunas caractersticas del aprendizaje significativo. 4. Algunas caractersticas de los mapas conceptuales. 5. El eptome (llamado en el texto pequeo mapa de fenmenos para no asustar a los alumnos). 6. Tcnica de resolucin de problemas abiertos.

A continuacin, se presentan los Bloques 1 a 7 numerados de manera que se corresponden con los Bloques del libro del alumno. Aunque el nmero de actividades depende de las caractersticas y complejidad de cada uno de los Bloques y no es igual en todos ellos, lo que s se mantiene es una misma estructura, que es la siguiente: Orientaciones metodolgicas. Comprobacin de conocimientos previos. Actividades para el mapa de fenmenos. Solucionario. Otros problemas. Problemas abiertos. Actividades sobre las lecturas complementarias. Experiencia de laboratorio. Direcciones de Internet. I. Orientaciones metodolgicas para el desarrollo de los contenidos del tema. Comprobacin de conocimientos previos

II.

a) Conocimientos procedentes de la instruccin Aunque en el libro del alumno se incluyen de manera orientativa algunos tems para determinar el nivel de conocimientos previos procedentes de la instruccin anterior, entendemos que debe ser el profesor el que, en funcin de las circunstancias especficas de sus alumnos, establezca los que considere necesarios y el nivel de los mismos. b) Conocimientos procedentes de las construcciones espontneas (preconcepciones) Se describen las preconcepciones recogidas en la bibliografa sobre ese tema y se presenta la solucin de los tems que aparecen en el libro del alumno. Adems se incluyen nuevos tems y los resultados obtenidos con ellos en nuestras investigaciones. Con el fin de no extendernos demasiado, presentamos, a modo de ejemplo, los resultados, comentarios y grficos de un grupo de alumnos en el tema de ptica. En los dems temas, slo presentaremos las conclusiones, aunque se indicar la bibliografa de trabajos que hagan estudios similares o incluso los pondremos en nuestra pgina web: http://www.unex.es/~optica/. III. Actividades para mapa de fenmenos (eptome)

Se proponen actividades para trabajar el mapa.

IV. Solucin de problemas propuestos que aparecen en el libro del alumno Estas soluciones estn incorporadas en esta gua impresa, para mayor comodidad en las consultas. V. Otros ejercicios y problemas propuestos y resueltos

VI. Un ejemplo de problema abierto En esta gua impresa aparece la solucin a los problemas abiertos propuestos en el libro del alumno. En el CD-ROM aparecen otros problemas abiertos con sus soluciones correspondientes. VII. Actividades sobre las lecturas complementarias Se proponen actividades a base de preguntas que fomenten alguna investigacin por parte de los alumnos.

.VIII Propuesta de una experiencia de laboratorio Se ofrece informacin relacionada con la experiencia propuesta en el cierre de bloque. IX. Direcciones de Internet En ellas se encontrarn diferentes actividades de ampliacin de contenidos, experiencias de laboratorio, lecturas y artculos que tengan relacin con el tema

Objetivos
Objetivos generales Comprender los principales conceptos de la Fsica y su articulacin en leyes, teoras y modelos, valorando el papel que desempean en su desarrollo. Resolver problemas que se les planteen en la vida cotidiana, seleccionando y aplicando los conocimientos fsicos relevantes. Utilizar con autonoma las estrategias de la investigacin cientfica (plantear problemas, formular y contrastar hiptesis, planificar diseos experimentales, etc.) y los conocimientos propios de la Fsica, para realizar pequeas investigaciones y, en general, explorar situaciones y fenmenos desconocidos para ellos. Comprender la naturaleza de la Fsica y sus limitaciones, as como sus complejas interacciones con la tecnologa y la sociedad, valorando la necesidad de preservar el medio ambiente y de trabajar para lograr una mejora de las condiciones de vida. Valorar la informacin proveniente de diferentes fuentes para formarse una opinin propia que les permita expresarse crticamente sobre los problemas actuales relacionados con la Fsica. Comprender que el desarrollo de la Fsica supone un proceso cambiante y dinmico, mostrando una actitud flexible y abierta frente a opiniones diversas.

Contenidos
Bloque 1: Aproximacin al trabajo cientfico Unidad 1. Aproximacin al trabajo cientfico.

Bloque 2: Fsica, tecnologa y sociedad. Unidad 2. Fsica, tecnologa y sociedad.

Bloque 3: Interaccin gravitatoria. Unidad 3. Campo gravitatorio.

Bloque 4: Vibraciones y ondas Unidad 4. El movimiento armnico simple. Unidad 5. El movimiento ondulatorio.

Bloque 5: ptica Unidad 6. Naturaleza de la luz. Unidad 7. ptica geomtrica Unidad 8. Instrumentos pticos.

Bloque 6: Interaccin electromagntica Unidad 9. Campo elctrico. Unidad 10. Electromagnetismo.

Bloque 7: Introduccin a la Fsica moderna Unidad 11. Fsica relativista. Unidad 12. Fsica cuntica. Unidad 13. Fsica nuclear y de partculas

Procedimientos
Observacin sistemtica de procesos fsicos en el laboratorio y en la naturaleza, y recogida de datos significativos sobre los mismos, con rigor y precisin. Interpretacin de tablas de datos y utilizacin de la informacin conseguida para observar tendencias, comparar hechos y predecir fenmenos naturales. Elaboracin e interpretacin de diferentes tipos de grficas y utilizacin de las mismas tanto para la presentacin de datos experimentales como para la exposicin de determinados conceptos o fenmenos naturales. Anlisis sistemtico y riguroso de procesos naturales en los que intervienen dos o ms variables. Aplicacin del mtodo cientfico a la explicacin de algunos fenmenos naturales fcilmente observables y al desarrollo de experiencias de laboratorio. Solucin de problemas numricos y conceptuales mediante la aplicacin de las tcnicas bsicas del mtodo cientfico y la aplicacin de conceptos. Realizacin de experiencias de laboratorio que reproduzcan a pequea escala fenmenos observables en la naturaleza y permitan obtener datos sobre los mismos. Realizacin de diferentes mediciones con instrumentos de medida, eligiendo y utilizando los instrumentos adecuados en cada caso y estimando, en los casos en que es necesario, el error cometido en la medida.

 Prediccin de resultados de un experimento a partir de la observacin. Conocimiento y manejo de algunas de las fuentes principales de informacin cientfica. Realizacin de informes teniendo en cuenta las normas de claridad, rigor y precisin propias de las comunicaciones cientficas. Utilizacin de modelos tericos y experimentales para verificar observaciones realizadas en la naturaleza y explicar determinados fenmenos naturales.

Actitudes
Inters por ofrecer una explicacin racional de los fenmenos que se producen en la naturaleza. Valoracin de la importancia de la Fsica como motor de avance de la tecnologa, que facilita y hace ms cmoda la vida cotidiana. Sensibilidad por la conservacin del patrimonio cultural de la tcnica. Reconocimiento y valoracin de los avances cientficos y tecnolgicos y de sus aportaciones, riesgos y costes sociales. Actitud crtica hacia el uso incontrolado de la tcnica, y preocupacin por las consecuencias de su utilizacin en los mbitos de la salud, de la calidad de vida y del equilibrio ecolgico. Valoracin de los diferentes modelos propuestos para explicar la naturaleza, rechazando actitudes de menosprecio hacia paradigmas que han sido sustituidos posteriormente por otros que ofrecen una explicacin ms correcta y precisa de determinados fenmenos. Sensibilidad ante el posible agotamiento de las materias primas y de las fuentes de energa. Gusto, precisin, orden y limpieza en la elaboracin y valoracin de representaciones grficas y en la realizacin de trabajos en el laboratorio. Predisposicin favorable hacia el trabajo en equipo.

Actividades
El diseo de actividades debe ser el motor que ponga en marcha y consolide el proceso de enseanza y aprendizaje. Por ello se formularn distintos tipos de propuestas:

Actividades previas para toda la clase o para parte de ella, con las que las lagunas detectadas en los conocimientos puedan ser subsanadas. Si los conocimientos previos de algn alumno no permiten enlazar con las nuevas enseanzas, el profesor propondr a estos alumnos actividades orientadas a proporcionar los conocimientos indispensables para iniciar con garantas los nuevos contenidos y as asegurar el aprendizaje significativo. Actividades para la consolidacin de los procedimientos, consiguiendo con ellas que el alumno automatice los procedimientos expuestos. De no hacerlo as, el alumno se sentir inseguro cada vez que tenga que aplicar ese procedimiento. Actividades de construccin de estrategias, mediante problemas prximos al entorno ms inmediato del alumno. Para asegurar el inters y el desarrollo de estrategias se propondrn, siempre que sea posible, problemas de la vida diaria. Mientras los alumnos los resuelven, el profesor debe prestar ayuda a los que desarrollan menor rendimiento, sin olvidar que los alumnos de alto rendimiento resuelvan actividades de ampliacin. Actividades para garantizar el aprendizaje y su funcionalidad, mediante la presentacin de problemas resueltos, en la pizarra o en libros, y la proposicin de otros de dificultad parecida o creciente, para que los alumnos los resuelvan individualmente o por parejas. De este modo se consigue afianzar los modos de saber hacer adquiridos, llevar a cabo una aplicacin de los mismos a la vida diaria, garantizar la funcionalidad de esos conocimientos y permitir la ampliacin de los mismos para los alumnos ms capacitados. Actividades de investigacin, en las que los alumnos tienen que averiguar algo en grupo o por si solos. Este tipo de actividades sirven muy bien para ejercitar alguna de las capacidades cognitivas cuyo desarrollo se pide en los objetivos de rea. En las actividades de investigacin procuraremos no dar pistas que ayuden a encontrar la solucin, salvo que el atasco de los alumnos sea insuperable. Si los resultados de las investigaciones son dispares se debe propiciar el debate entre los alumnos.

Temas transversales
Un proceso educativo enriquecedor debe trascender el mbito de una disciplina concreta, como puede ser la Fsica, y perseguir adems el desarrollo de una serie de actitudes: de respeto y solidaridad hacia los otros, de compromiso hacia el medio ambiente, etc. El proyecto editorial de SANTILLANA permite el trabajo de estas dimensiones transversales de la enseanza segn se explica a continuacin: Educacin ambiental La Educacin ambiental es un tema que se ha tenido presente a lo largo de todas las unidades. Temas como el impacto paisajstico de las instalaciones necesarias para la produccin y el transporte de energa elctrica o el peligro de los residuos nucleares aparecen con cierta asiduidad en los medios de comunicacin, por lo que merecen ser mencionados cuando se estudian temas relacionados, como el electromagnetismo o la fsica nuclear. El tema del libro, dedicado a la Fsica Nuclear, puede servir para presentar en clase un debate sobre los daos causados por determinadas aplicaciones de la ciencia al medio ambiente. En este punto es conveniente discutir el problema desde todos los puntos de vista, explicando el inters que puede tener la investigacin en determinadas tecnologas, como la fusin nuclear, para la resolucin de problemas de esta ndole. Educacin del consumidor Desde el punto de vista de la Fsica, la Educacin para el consumidor est estrechamente relacionada con los contenidos de la Educacin ambiental. Aspectos relativos al uso responsable de los recursos naturales, como el agua (centrales hidroelctricas, etc.), las materias primas (uso de sustancias radiactivas en las centrales trmicas nucleares), las fuentes de energa (energa elctrica), etc., implican a ambos temas transversales. Educacin para la salud La mayora de las tcnicas mdicas modernas (resonancia magntica, tcnica PET) son posibles gracias al descubrimiento de algunos fenmenos fsicos. Pero tambin es importante que los alumnos y alumnas conozcan a su vez el peligro que una exposicin prolongada a este tipo de radiaciones puede tener para el organismo. Por otro lado, la parte de ptica permite incorporar menciones claras y concisas sobre la estructura y el funcionamiento del ojo humano, as como de los instrumentos y mtodos empleados en la correccin de problemas de visin.

Educacin no sexista Histricamente, la Fsica ha atrado ms a los hombres que a las mujeres. Pero adems, en esta rea siguen siendo bastantes ms los alumnos que las alumnas que cursan estudios universitarios en Espaa, al contrario de lo que ha ocurrido en otras especialidades, como la biologa o la medicina, donde el nmero de alumnas ha igualado o incluso superado al de alumnos. Por ello es importante presentar la materia en igualdad de condiciones para las mujeres y los hombres, utilizando un lenguaje apropiado a tal fin y empleando ilustraciones que fomenten en todo momento una educacin no sexista.

Atencin a la diversidad
La atencin a la diversidad de los alumnos y alumnas, en lo referente a las diferencias individuales en capacidades, motivacin e intereses, exige que los materiales curriculares posibiliten una accin abierta de los profesores y profesoras, de forma que tanto el nivel de los contenidos como los planteamientos didcticos puedan variar segn las necesidades especficas del aula. Los materiales de Editorial SANTILLANA se han configurado teniendo esto en cuenta. Pretenden proponer soluciones coherentes tanto para aquellos grupos de alumnos con menor formacin especfica en estas reas como para aquellos que han tenido la posibilidad de realizar estudios ms amplios en materias como la Fsica o la Qumica. Este planteamiento queda de manifiesto en los siguientes puntos: La pgina inicial de cada tema pretende poner en conocimiento del profesor las ideas previas que tienen los diferentes alumnos sobre el tema a tratar. Esto resulta particularmente til para poder adaptar las primeras explicaciones de cada unidad al nivel de la mayora de los alumnos. Dentro del texto se refuerzan a menudo contenidos estudiados en etapas anteriores, particularmente en el segundo ciclo de la ESO. De esta manera, aquellos alumnos con ms dificultades podrn ir asimilando los contenidos de cada tema sin tener que dar saltos bruscos. Adems, los contenidos que pueden calificarse como de ampliacin se sitan al final de cada unidad. Se plantean fenmenos que pueden presentar ms dificultad para algunos alumnos y alumnas o se amplan determinados aspectos de otros contenidos ya estudiados. Se desea as satisfacer las necesidades de aquellos alumnos ms adelantados o, simplemente, los que han llegado a un curso determinado con una mejor preparacin. La categorizacin de las actividades y la diferente dificultad de los problemas propuestos facilitan la adecuacin al nivel del alumno. La inclusin de ejemplos y problemas resueltos de dificultad variada debe servir para adquirir tcnicas de resolucin complicadas a aquellos alumnos y alumnas con una formacin ms deficiente en este campo. Las experiencias de laboratorio permiten tambin adaptar los contenidos de muchos temas a las necesidades del alumnado o a las posibilidades que ofrece el centro. La inclusin de muchos contenidos relacionados con la Fsica, la Tecnologa y la sociedad al final de los bloques o al final de algunos temas permite satisfacer las

demandas de los alumnos en funcin del tiempo disponible y servir como punto de partida para la bsqueda de informacin y el estudio de otros contenidos similares.

TEMA 1: Aproximacin al trabajo cientfico

OBJETIVOS Comprender cmo realizan el trabajo los cientficos. Conocer las diferentes etapas del mtodo cientfico. Valorar la exactitud y el rigor en la toma de datos cientficos. Comprender que la ciencia avanza paso a paso, y que una nueva teora no implica necesariamente que las teoras aceptadas hasta el momento deban ser olvidadas por completo. Valorar la importancia de la comunicacin cientfica para el progreso continuo de la ciencia. Conocer los diferentes mtodos que se han empleado a lo largo de la historia para "hacer ciencia". Valorar la importancia de los resultados experimentales en su justa medida. Aceptar que los experimentos pueden hacer cambiar las teoras si ambos no concuerdan. Aprender la importancia de conocer los errores que se cometen en cualquier observacin cientfica. Valorar la importancia de las nuevas tecnologas y de las telecomunicaciones para el avance de la ciencia. Conocer algunas de las implicaciones negativas de la aplicacin de la ciencia en la sociedad actual, como, por ejemplo, la contaminacin producida por determinadas actividades industriales. CRITERIOS DE EVALUACIN Aplicar el mtodo cientfico para explicar algunos hechos cotidianos naturales de inters. Indicar posibles maneras de minimizar los errores durante el desarrollo de experimentos cientficos. Explicar hechos naturales de manera racional, procurando conocer las limitaciones de las teoras existentes y sus campos de aplicacin. Expresar el valor de una magnitud con el nmero de cifras correspondiente a la exactitud de los datos tomados. Utilizar el ordenador como herramienta para analizar datos procedentes de un experimento. Saber expresar con propiedad y con exactitud los resultados de un experimento cientfico. Comparar la comunicacin cientfica expresada en los medios de comunicacin habituales y aquella que aparece en las revistas cientficas especializadas.

 Leer y comprender la informacin proporcionada por un texto cientfico, ya sea a nivel divulgativo o a un nivel algo ms especializado. Expresar los trminos propios del lenguaje cientfico con propiedad y rigor. Elaborar un pequeo relato en el que se ponga de manifiesto la utilizacin del mtodo cientfico. Estimar la incertidumbre en la medida de una magnitud. Utilizar correctamente la calculadora y el ordenador para realizar clculos matemticos propios del anlisis de datos: media aritmtica, clculo de errores, representacin de grficas, etc. CONTENIDOS 1. El trabajo de los cientficos. 2. El mtodo cientfico. Etapas del mtodo cientfico. Planteamiento de problemas. Formulacin de hiptesis. Diseo y desarrollo de experimentos. Interpretacin de los resultados. 3. La comunicacin cientfica. 4. Importancia de las teoras y modelos en los que se desarrolla la investigacin. Ampliacin 1: Un poco de historia sobre el mtodo cientfico. Ampliacin 2: Estimacin de la incertidumbre en la medida.

TEMA 2: Fsica, tecnologa y sociedad

OBJETIVOS Comprender las implicaciones del avance de la Fsica en la sociedad actual. Saber que la Fsica es, ante todo, una ciencia experimental. Conocer el avance de la Fsica a lo largo de la historia. Apreciar en su justa medida la trascendencia que tuvo la introduccin del mtodo cientfico por parte de Galileo. Valorar el alcance de la investigacin cientfica actual en campos tales como la Biotecnologa, la exploracin del espacio, la revolucin tecnolgica de los materiales y la revolucin informtica. Valorar la importancia del desarrollo de nuevas tecnologas. Conocer las limitaciones de algunas ramas de la ciencia en la actualidad. Aplicarlo al caso de determinadas teoras de la Fsica. Valorar la importancia de la relacin de la ciencia en general (y la Fsica en particular) con la tecnologa. CRITERIOS DE EVALUACIN Distinguir entre Fsica terica y Fsica experimental, indicando las relaciones entre ambas que permiten el avance continuo de la Fsica. Relacionar determinados avances cientficos con cambios culturales y sociales de gran importancia a lo largo de la historia, como, por ejemplo, durante la Revolucin Industrial. Buscar informacin detallada sobre algn cientfico o cientfica, indicando cules fueron sus contribuciones ms destacadas en el mundo de la ciencia. Sealar el significado de la Biotecnologa en nuestra vida cotidiana. Indicar asimismo algunas consecuencias negativas. Indicar cules han sido los beneficios prcticos provocados por la exploracin del espacio y que nos afectan directamente. Sealar, por otra parte, los inconvenientes de la exploracin del espacio. Apuntar algunas de las aplicaciones cotidianas relevantes en el campo de los nuevos materiales. Indicar tambin cules han sido los aspectos negativos, si han existido, de esta investigacin. Sealar las aplicaciones ms interesantes que la revolucin informtica ha tenido en la sociedad actual. Indicar tambin algunas consecuencias negativas que la revolucin informtica ha tenido en determinadas profesiones.

CONTENIDOS 1. Anlisis de la naturaleza de la Fsica: sus logros y limitaciones, su carcter tentativo y de continua bsqueda, su evolucin, la interpretacin de la realidad a travs de modelos. 2. Relaciones de la Fsica con la tecnologa y las implicaciones de ambas en la sociedad: consecuencias en las condiciones de vida humana y en el medio ambiente. Valoracin crtica. 3. Influencias mutuas entre la sociedad, la Fsica y la tecnologa. Valoracin crtica.

TEMA 3: Campo gravitatorio

OBJETIVOS Recordar la estructura del Sistema Solar. Comparar las distintas concepciones del universo que se han admitido a lo largo de la historia. Aplicar conocimientos de Mecnica para explicar las leyes obtenidas por Kepler de manera experimental sobre el movimiento de los planetas. Conocer la ley de la gravitacin universal de manera cualitativa y cuantitativa, sabiendo aplicarla en casos prcticos. Identificar un campo vectorial, y conocer la forma de representarlo. Revisar la definicin de trabajo estudiada en cursos anteriores y relacionar el trabajo con la variacin de energa potencial gravitatoria. Recordar el principio de conservacin de la energa. Diferenciar un campo escalar de un campo vectorial. Saber calcular la diferencia de potencial gravitatorio entre dos puntos. Comprender la importancia del trabajo de Newton y su posterior influencia en numerosos campos: descubrimiento de nuevos planetas en el Sistema Solar, uso de satlites artificiales cuando los avances tcnicos lo hicieron posible, etc. Aplicar los contenidos estudiados a lo largo de la unidad al caso del movimiento de satlites artificiales en rbita terrestre. CRITERIOS DE EVALUACIN Definir con propiedad, y usando las herramientas matemticas apropiadas, diversos conceptos bsicos en Mecnica: cantidad de movimiento, velocidad lineal, velocidad angular, momento angular, trabajo, energa potencial gravitatoria, entre otros. Sealar el movimiento que describir una partcula sometida a un campo gravitatorio sencillo conocido. Indicar cules son las diferencias ms destacables entre los distintos modelos de universo (geocntrico, heliocntrico y mixto) propuestos a lo largo de la historia. Justificar las magnitudes de las que depende el movimiento de un cuerpo sometido a la accin de varias fuerzas. Calcular el producto vectorial de dos vectores de manera cualitativa, indicando la direccin y sentido del vector resultado.

 Aplicar las leyes de la Dinmica, junto con las leyes de Kepler, para determinar el perodo, el radio vector, la masa, la velocidad, etc., de un astro a partir de otros datos conocidos. Calcular cmo vara el campo gravitatorio terrestre en el interior de un planeta y con la altura sobre la superficie. Calcular la energa potencial de una distribucin de masas puntual. Aplicar el principio de conservacin de la energa para resolver problemas mecnicos. Explicar con propiedad el significado de la velocidad de escape en un astro, particularizando para el caso de la Tierra y la puesta en rbita de satlites. Calcular el campo gravitatorio a partir de la masa y el radio de un objeto. CONTENIDOS 1. Concepciones del universo: desde la antigedad hasta Kepler. 2. Leyes de Kepler. Dinmica del punto material: ecuacin fundamental de la Dinmica de rotacin. Conservacin del momento angular. 3. Gravitacin universal. Ley de la gravitacin universal. 4. Campo gravitatorio. Campos vectoriales. Concepto de intensidad de campo. Variacin de la intensidad del campo gravitatorio. 5. Energa potencial gravitatoria. Potencial gravitatorio. Revisin de la definicin de trabajo. Campos de fuerza conservativos. Definicin de energa potencial de un cuerpo en el campo gravitatorio. Principio de conservacin de la energa. Energa potencial gravitatoria de un sistema de dos partculas. Potencial gravitatorio. Diferencia de potencial. Energa potencial en la Tierra. 6. Consecuencias del trabajo de Newton. Descubrimientos astronmicos. Cometas y satlites artificiales. Velocidad de escape.

TEMA 4: El movimiento armnico simple

OBJETIVOS Recordar las magnitudes bsicas que caracterizan un movimiento ondulatorio: Frecuencia. Perodo. Elongacin. Y algunas otras. Conocer (o recordar) la ley de Hooke. Comprender que la aceleracin propia de un m.a.s. no es constante, como en otros movimientos ya estudiados, sino que depende de la distancia hasta el centro de equilibrio. Manejar adecuadamente y con rigor la informacin cientfica en forma de tablas y de grficos. Saber expresar la energa potencial asociada a un cuerpo con m.a.s. en funcin de la posicin del cuerpo. Diferenciar un m.a.s. de otros movimientos ondulatorios que no son movimientos armnicos simples. Trabajar experimentalmente hasta llegar a obtener una expresin matemtica que relacione el alargamiento producido en un muelle con la constante recuperadora de ste y la fuerza ejercida sobre l. CRITERIOS DE EVALUACIN Calcular las magnitudes asociadas a un m.a.s. a partir de otras magnitudes conocidas. Aplicar correctamente el clculo diferencial para determinar el valor de la velocidad o la aceleracin en un m.a.s. a partir de la ecuacin del mismo. Identificar las fuerzas que determinan un m.a.s., sabiendo dibujar dichas fuerzas correctamente en esquemas y con el mvil en diferentes posiciones (mxima elongacin, etc.). Aplicar la ley de Hooke. Interpretar correctamente grficos en los que aparece descrita la ley de Hooke y saber dibujarlos. Identificar algunas magnitudes fsicas de un m.a.s.: Elongacin mxima. Amplitud. Perodo. Frecuencia.

(A partir de la ecuacin caracterstica.) Calcular la energa asociada a un cuerpo con un m.a.s. Escribir correctamente la ecuacin caracterstica de un m.a.s. a partir de informacin sobre el movimiento. Anticipar en qu punto de la trayectoria en un m.a.s. la velocidad ser nula, mxima, etc. Anticipar en qu punto de la trayectoria en un m.a.s. la aceleracin ser nula, mxima, etc. Indicar cmo varan las caractersticas de un m.a.s. si se modifica la masa del cuerpo que oscila.

CONTENIDOS 1. Introduccin: magnitudes caractersticas del m.a.s. Amplitud, frecuencia, perodo, frecuencia angular, elongacin. 2. Dinmica del m.a.s. Ley de Hooke. 3. Ecuacin del m.a.s. 4. Velocidad y aceleracin en el m.a.s. 5. Energa de un cuerpo con m.a.s.

TEMA 5: El movimiento ondulatorio

OBJETIVOS Identificar fenmenos ondulatorios que se producen cotidianamente a nuestro alrededor. Apreciar la utilidad de las ondas en determinados mbitos: hornos microondas, msica, etc. Saber calcular las magnitudes tpicas de las ondas a partir de otras magnitudes conocidas. Expresar una onda mediante una ecuacin caracterstica. Saber que las ondas transportan energa sin que exista un transporte de masa y aplicarlo a ejemplos cotidianos. Conocer los fenmenos caractersticos de las ondas: Reflexin. Refraccin. Interferencia. Absorcin. Difraccin. Utilizar adecuadamente el principio de Huygens para explicar algunos fenmenos ondulatorios. Explicar determinados fenmenos cotidianos utilizando los fenmenos ondulatorios bsicos. Difraccin. Refraccin. Reflexin. Ser consciente del grave inconveniente que se crea a algunas personas debido a la contaminacin acstica. Fomentar hbitos para evitar la contaminacin acstica. CRITERIOS DE EVALUACIN Identificar distintos fenmenos relacionados con las ondas a partir de fotografas y dibujos. Producir ondas en una cuerda, intentando variar algunas magnitudes como, por ejemplo, la longitud de onda. Identificar algunas magnitudes bsicas de una onda a partir de la ecuacin que la describe.

 Estimar las condiciones necesarias para que se d el fenmeno de la difraccin de las ondas en algunos casos particulares: sonido, luz. Calcular la energa que transportan las ondas. Realizar esquemas que muestren los nodos, los vientres o el frente de onda en una onda unidimensional, bidimensional o tridimensional. Resolver problemas numricos sobre interferencia de varias ondas: ondas estacionarias. Resolver problemas numricos sencillos en los que intervengan ecuaciones de la absorcin sufrida por las ondas. Aplicarlo al caso concreto del sonido de las ondas sonoras. Interpretar tablas de datos que muestran el nivel de intensidad sonora asociado a determinados fenmenos. CONTENIDOS 1. Introduccin: los fenmenos ondulatorios. 2. Produccin y caractersticas de ondas armnicas. Amplitud, velocidad de propagacin, perodo, longitud de onda, frecuencia. 3. Ecuacin de una onda armnica unidimensional. Nmero de onda. 4. Energa y potencia que transmiten las ondas. 5. Intensidad de una onda. 6. Estudio de algunas propiedades de las ondas. Principio de Huygens. La reflexin. La refraccin. La difraccin. Principio de superposicin de movimientos ondulatorios: interferencia de ondas procedentes de focos coherentes. Interferencias constructivas y destructivas, ondas estacionarias unidimensionales, cuantizacin de ondas en una cuerda. 7. El sonido. Intensidad sonora. Atenuacin de las ondas sonoras, absorcin de la energa sonora, nivel de intensidad sonora.

TEMA 6: Naturaleza de la luz

OBJETIVOS Conocer algunos aspectos relacionados con la investigacin sobre la naturaleza de la luz a lo largo de la historia de la ciencia. Valorar en su justa medida la aportacin de los diferentes cientficos a las teoras sobre la luz, la visin, etc., aun cuando en la actualidad conozcamos que sus teoras no son del todo correctas. Valorar la riqueza aportada por dos o ms teoras que explican un determinado fenmeno fsico. Relacionar la luz con las ondas electromagnticas. Comprender la dificultad que tiene medir la velocidad de la luz de una manera precisa debido al elevado valor de sta. Comprender las implicaciones del valor finito de la velocidad de la luz en el estudio de astros lejanos: galaxias, etc. Identificar situaciones cotidianas explicables a partir de las leyes de la refraccin y de la reflexin. Conocer las condiciones en las que es posible apreciar el fenmeno de la difraccin de la luz. Conocer las variables de las que depende la absorcin de la luz. Explicar la formacin del arco iris y otros fenmenos cotidianos a partir del fenmeno de la dispersin de la luz. Comprender la doble naturaleza de la luz: onda y partcula, y valorar los distintos modelos empleados por la Fsica para explicar los fenmenos observados en la naturaleza. CRITERIOS DE EVALUACIN Representar e interpretar esquemas sobre la propagacin de la luz. Aplicar las teoras sobre la propagacin de la luz para explicar los eclipses. Explicar los mtodos utilizados a lo largo de la historia para medir la velocidad de la luz. Explicar con las palabras propias algunos fenmenos luminosos producidos cuando la luz cambia de medio, utilizando las leyes de la reflexin y de la refraccin. Resolver problemas numricos en los que se apliquen las leyes de la reflexin y de la refraccin. Representar la situacin indicada por problemas sobre la refraccin y la reflexin mediante esquemas.

 Identificar fenmenos luminosos en fotografas, explicando las leyes fsicas que hacen posible dichos fenmenos. Comparar las distintas teoras utilizadas a lo largo de la historia para explicar los fenmenos luminosos. Definir la luz utilizando conocimientos sobre los modelos atmicos. Relacionar el ndice de refraccin con la velocidad de la luz en diferentes medios y aplicarlo a la resolucin de problemas numricos. Explicar con propiedad el concepto de ngulo lmite y conocer su aplicacin en la tecnologa actual. CONTENIDOS 1. Introduccin. 2. Evolucin histrica sobre la naturaleza de la luz. Controversia Newton-Huygens. La doble naturaleza de la luz. 3. Propagacin de la luz. Principio de Fermat. 4. Velocidad de la luz. 5. ndice de refraccin. 6. Algunos fenmenos producidos por el cambio de medio. Espectro visible.

TEMA 7: ptica geomtrica

OBJETIVOS Conocer lo que es un sistema ptico. Comprender las aproximaciones realizadas al estudiar la ptica geomtrica, como por ejemplo la aproximacin paraxial, conociendo asimismo el campo de aplicacin de dichas aproximaciones. Valorar la utilidad de emplear convenios en Fsica para lograr una mejor comunicacin y una enseanza ms eficaz. Relacionar las situaciones y problemas resueltos a lo largo de la unidad con algunas aplicaciones prcticas sencillas de uso cotidiano: lentes, espejos cncavos y convexos, etc. Conocer los distintos tipos de espejos. Conocer los distintos tipos de lentes y saber diferenciarlas al observarlas en un laboratorio. Conocer los elementos bsicos de un espejo. Conocer los elementos bsicos de una lente. Elegir las ecuaciones adecuadas a cada tipo de dioptrio. Utilizar los conocimientos adquiridos en la unidad para explicar la utilizacin de espejos o lentes de determinadas caractersticas en situaciones prcticas de inters. CRITERIOS DE EVALUACIN Definir los distintos elementos que forman los sistemas pticos. Utilizar el convenio de signos de manera apropiada en el trazado de rayos. Realizar esquemas que muestren el trazado de rayos en diferentes sistemas pticos: lentes y espejos. Utilizar las frmulas adecuadas a cada situacin en la resolucin de problemas sobre el trazado de rayos en espejos y lentes. Deducir las caractersticas de la imagen en un sistema ptico a partir de las caractersticas de ste y a partir de las caractersticas y la ubicacin del objeto. Resolver problemas numricos en los que estn involucrados dos o ms sistemas pticos. Comparar la formacin de imgenes en los distintos tipos de espejos: planos, cncavos y convexos. Comparar la formacin de imgenes en los distintos tipos de lentes: convergentes y divergentes.

 Aplicar el concepto de potencia de una lente a la resolucin de problemas numricos. Conocer cmo vara el resultado obtenido en un trazado de rayos cuando se modifica el tipo de lente o el tipo de espejo. Conocer cmo vara el resultado obtenido en un trazado de rayos cuando se modifican las caractersticas del objeto. Saber cmo vara el resultado obtenido en un trazado de rayos cuando se modifica la situacin del objeto con respecto a la lente o al espejo. Explicar las diferencias existentes entre las imgenes reales y las imgenes virtuales producidas en diferentes sistemas pticos.

CONTENIDOS 1. Introduccin. 2. Sistemas pticos. 3. Dioptrios. 4. Espejos. Construccin de imgenes en espejos esfricos. Espejos planos. 5. Lentes. Elementos esenciales. Construccin de imgenes en lentes.

TEMA 8: Instrumentos pticos

OBJETIVOS Conocer las aplicaciones prcticas inmediatas de los conceptos estudiados sobre los sistemas pticos. Valorar en su justa medida la importancia de la ptica en campos tan dispares en la actualidad como la Medicina, las telecomunicaciones, la Informtica, la investigacin a nivel industrial, la fotografa, el cine, el ocio, la Astronoma, la Biologa, etc. Conocer con rigor la anatoma del ojo humano, comprendiendo cmo se forma la imagen en la retina. Conocer los defectos visuales propios del ser humano, valorando las aportaciones de la ptica para su remedio. Comprender el fundamento de la cmara fotogrfica. Conocer y valorar las aportaciones del microscopio a la Biologa y la Medicina, y tambin en la industria y en otras actividades cientficas. Valorar el gran avance que supuso el telescopio en el campo de la Astronoma, y saber cmo han ido evolucionando los telescopios desde su invencin hasta la actualidad. Conocer cmo se produce el fenmeno de la visin de los colores en el ser humano. Saber que se pueden obtener nuevos colores a partir de la suma aditiva o la mezcla sustractiva de colores primarios. Conocer el fundamento fsico de la espectroscopa. CRITERIOS DE EVALUACIN Relacionar diferentes avances tcnicos con los avances en ptica. Interpretar correctamente el trazado de rayos propio de diferentes instrumentos pticos, como la lupa, el microscopio o el telescopio. Interpretar el trazado de rayos caracterstico de los sistemas empleados para corregir los defectos visuales en las personas. Identificar los distintos elementos que forman una cmara fotogrfica. Comparar una cmara fotogrfica con el ojo humano, indicando las similitudes y las diferencias entre ambos sistemas pticos. Identificar las distintas partes de un microscopio, comprendiendo el funcionamiento de cada una de ellas. Identificar las partes de un telescopio, comprendiendo la utilidad de cada una de ellas. Realizar el trazado de rayos propio de un microscopio. Realizar el trazado de rayos propio de un telescopio. Explicar el fenmeno de la visin de los colores a partir de la reflexin de la luz.

 Explicar cmo se pueden obtener nuevos colores a partir de la suma aditiva o la mezcla sustractiva de colores primarios. Utilizar estos conocimientos para explicar la formacin de colores en aplicaciones prcticas de inters. Explicar con propiedad las aplicaciones prcticas de la espectroscopa. Interpretar el trazado de rayos propio de un espectrgrafo.

CONTENIDOS 1. Introduccin. 2. El ojo. Defectos visuales y su correccin. 3. La lupa. 4. La cmara fotogrfica. Comparacin del ojo con la cmara fotogrfica. 5. El microscopio. 6. El telescopio. 7. Aplicaciones: visin del color y espectroscopa.

TEMA 9: Campo elctrico

OBJETIVOS Repasar algunos conceptos bsicos sobre la electricidad, las cargas elctricas, los conductores y los aislantes. Repasar la forma en que los cuerpos adquieren una carga elctrica neta y la formacin de iones. Repasar conceptos bsicos relacionados con la interaccin entre cargas elctricas del mismo tipo o de tipos distintos. Conocer la ley de Coulomb, identificando las magnitudes de las que depende la fuerza existente entre dos o ms cargas elctricas y cmo vara la fuerza elctrica cuando varan dichas magnitudes. Comprender el significado de la intensidad de campo. Identificar la diferencia de energa potencial elctrica de una carga elctrica entre dos puntos como el trabajo realizado para desplazar dicha carga entre esos dos puntos. Emplear el clculo integral para calcular el trabajo necesario para desplazar una carga entre dos puntos a partir de la fuerza existente. Repasar algunos conceptos referentes al campo gravitatorio y relacionarlos con algunos de los contenidos estudiados en esta unidad comparndolos con los referentes al campo elctrico. Repasar conceptos bsicos relacionados con los vectores: Suma de vectores. Resta de vectores. Clculo del mdulo de un vector. Tomar conciencia del posible dao que los intensos campos producidos en las inmediaciones de los tendidos elctricos pueden producir en la salud de las personas. CRITERIOS DE EVALUACIN Aplicar la ley de Coulomb para conocer la fuerza existente entre dos o ms cargas elctricas, o bien para calcular la distancia entre dos cargas una vez conocida la fuerza que hay entre ellas. Calcular la fuerza elctrica y el campo elctrico debidos a una distribucin simtrica de cargas. Resolver problemas utilizando los conceptos de diferencia de energa potencial elctrica y trabajo. Interpretar correctamente grficas que muestran cmo vara la energa potencial elctrica de una carga en funcin de la distancia a otra carga o bien a una distribucin

de cargas, entendiendo las variaciones de energa necesarias para pasar de un punto de la grfica a otro. Aplicar el principio de superposicin para resolver problemas numricos con distribuciones sencillas de cargas. Expresar las magnitudes campo elctrico, potencial elctrico o energa potencial elctrica en sus unidades correspondientes. Dibujar en esquemas la fuerza elctrica existente entre cargas, as como las lneas de fuerza del campo elctrico. CONTENIDOS 1. Naturaleza elctrica de la materia. Carga elctrica. Ley de Coulomb. 2. Campo elctrico. Intensidad de campo. Lneas de fuerza. Principio de superposicin de campos. Representacin del campo elctrico. 3. Energa potencial elctrica. 4. Potencial elctrico.

TEMA 10: Electromagnetismo

OBJETIVOS Comprender los fenmenos que dan lugar a la formacin de campos magnticos. Conocer las caractersticas bsicas del campo magntico terrestre y su importancia en determinadas situaciones prcticas (brjula). Conocer la relacin entre la electricidad y el magnetismo y sus aplicaciones ms interesantes. Percibir cmo influye la existencia de un campo magntico sobre una carga elctrica en movimiento. Identificar las caractersticas bsicas de los campos magnticos creados en diferentes situaciones de simetra sencilla: una carga en movimiento, una corriente rectilnea, una espira de corriente o un solenoide. Saber definir el flujo magntico y conocer las magnitudes de las que depende esta magnitud. Realizar experiencias sencillas en las que intervengan fenmenos electromagnticos. Identificar las aplicaciones del electromagnetismo en la sociedad actual, como, por ejemplo, la produccin de corriente alterna o la produccin y control de ondas electromagnticas. Valorar la sntesis electromagntica en su justa medida, interesndose por las aportaciones a la Fsica de esta teora. Saber que los tendidos elctricos crean a su alrededor intensos campos magnticos, mostrando inters por las implicaciones de este hecho en la salud de las personas. CRITERIOS DE EVALUACIN Identificar las zonas en las que el campo magntico creado por un imn es mximo y las zonas en las que es mnimo. Calcular y dibujar el campo magntico creado en situaciones sencillas de especial inters. Dibujar correctamente el campo magntico creado por una corriente rectilnea, una carga en movimiento o un solenoide. Predecir el movimiento de una partcula cargada que se mueve en un campo electromagntico, resolviendo numricamente situaciones sencillas en las que la velocidad de dicha partcula es perpendicular a un campo magntico constante. Calcular el flujo magntico que atraviesa una superficie determinada, valorando si el campo magntico es o no constante a lo largo de la superficie sobre la que se integra. Aplicar la ley de Faraday-Lenz para resolver problemas numricos sencillos

e interpretar fsicamente los resultados. Calcular las fuerzas que actan sobre partculas cargadas sometidas a la accin de campos elctricos y/o magnticos. Interpretar las caractersticas comunes y las diferencias existentes entre los distintos campos estudiados hasta el momento a lo largo del curso: campo gravitatorio, campo elctrico y campo magntico.

CONTENIDOS 1. Introduccin. Fenmenos mag-nticos. Experiencia de Oersted. 2. Campo magntico. Lneas de fuerza. Accin de un campo magntico sobre una carga mvil. 3. Campo magntico producido en distintas situaciones. Campo magntico producido por una carga en movimiento. Campo magntico creado por una corriente rectilnea. Campo magntico creado por una espira de corriente. Campo magntico creado por un solenoide. 4. Induccin electromagntica. Definicin de flujo. Flujo magntico. Fuerza electromotriz inducida. Ley de Faraday-Lenz de la induccin. 5. Produccin de corriente alterna. 6. La sntesis electromagntica. Fuerza electromagntica. Relacin entre el campo elctrico y el campo magntico creados por una carga en movimiento. Ondas electromagnticas. 7. Analogas y diferencias entre los campos elctrico, magntico y gravitatorio. Campo elctrico y campo gravitatorio. Campo elctrico y campo magntico.

TEMA 11: Fsica relativista

OBJETIVOS Conocer las limitaciones de la Fsica clsica, que dieron lugar a la aparicin de dos nuevas teoras de la Fsica: La Fsica relativista. La Fsica cuntica. Entender la Fsica relativista como un complemento de la Fsica clsica, sin menospreciar los fundamentos de esta ltima. Comprender el movimiento relativo cuando la velocidad de los mviles es clsica, es decir, antes de aplicar expresiones relativistas cuando las velocidades involucradas son elevadas. Saber que la velocidad de la luz es la misma para todos los sistemas de referencia, y comprender algunas implicaciones de este hecho. Conocer las transformaciones de Galileo, y saber que se puede hablar de relatividad del movimiento sin manejar necesariamente velocidades ni ecuaciones relativistas. Conocer los postulados de la relatividad especial. Conocer la transformacin de Lorentz y saber diferenciarla de la transformacin de Galileo. Comprender la idea de simultaneidad, y saber que ste, al igual que otros muchos, es un concepto relativo. Saber que en Fsica algunas teoras pueden tener campos de aplicacin limitados. CRITERIOS DE EVALUACIN Conocer el orden de magnitud de las magnitudes involucradas cuando realizamos clculos relativistas. Determinar, a partir de las condiciones iniciales de un problema, si ser necesario o no emplear ecuaciones relativistas para su resolucin numrica, realizando las aproximaciones adecuadas. Diferenciar sistemas de referencia inerciales de sistemas de referencia no inerciales. Aplicar las expresiones relativistas para calcular cmo vara la longitud de un cuerpo medida en diferentes sistemas de referencia que se encuentran en movimiento relativo. Aplicar las expresiones relativistas para calcular el efecto de la dilatacin del tiempo en sistemas que se encuentran en movimiento relativo (paradoja de los gemelos, etc.). Dibujar e interpretar correctamente esquemas en los que se ilustra el movimiento de uno o varios objetos con velocidades relativas y dos sistemas de referencia diferentes.

 Identificar las magnitudes que pueden variar para un observador que se mueve con velocidad relativa con respecto a otro. Identificar situaciones de la Fsica en las que es necesario aplicar expresiones relativistas para interpretar correctamente el fenmeno estudiado como, por ejemplo, la Fsica de partculas.

CONTENIDOS 1. Introduccin. Fenmenos que no se explican con la Fsica clsica. 2. Relatividad del movimiento. Sistemas de referencia. Sistemas inerciales. 3. Principio de relatividad de Galileo. Principio de relatividad y velocidad de la luz. 4. Postulados de la relatividad especial. Igualdad de dimensiones transversales al movimiento. Dilatacin del tiempo. Contraccin de Lorentz. Transformacin de Lorentz.

TEMA 12: Fsica cuntica

OBJETIVOS Comprender las limitaciones de la Fsica clsica en el mundo subatmico y la necesidad de una nueva Fsica para explicar muchos fenmenos a nivel microscpico. Comprender la teora de Planck del cuerpo negro e interpretar adecuadamente la ley matemtica que la describe. Valorar en su justa medida el trabajo experimental riguroso como una etapa clave para el descubrimiento de nuevas teoras de la Fsica, sin que estas nuevas teoras impliquen el olvido de las teoras preexistentes. Conocer las magnitudes de las que depende la energa cintica del electrn extra-do en el efecto fotoelctrico. Conocer la frmula de Rydberg y su importancia para explicar los espectros de los tomos. Repasar las caractersticas principales de los diversos modelos atmicos propuestos a lo largo de la historia. Explicar razonadamente y a partir de los modelos atmicos cmo se forman las lneas observadas en los espectros atmicos. Conocer la hiptesis de De Broglie sobre las ondas de materia y saber en qu casos es interesante su aplicacin. Comprender cul es el campo de aplicacin de la Fsica cuntica y en qu casos basta aplicar la Fsica clsica. Comprender que la Fsica es una ciencia en constante evolucin: nuevas teoras complementan las predicciones de otras teoras preexistentes; sin que ello implique el olvido de estas ltimas. CRITERIOS DE EVALUACIN Aplicar las expresiones matemticas del efecto fotoelctrico para calcular la energa cintica del electrn extrado, la longitud de onda o la frecuencia umbral, etctera. Interpretar correctamente las grficas correspondientes al efecto fotoelctrico en diferentes metales. Utilizar la frmula de Planck para calcular la longitud de onda o la frecuencia de un fotn a partir de su energa, o viceversa; y aplicarlo para proporcionar una explicacin sencilla de los espectros atmicos.

 Aplicar la ley de Stefan-Boltzmann para calcular la radiancia total a partir de la temperatura. Aplicar la ley de los desplazamientos de Wien para calcular la frecuencia a la que es mxima la radiacin emitida por un cuerpo a partir de la temperatura o viceversa. Aplicar la frmula propuesta por De Broglie para calcular la longitud de onda asociada a una partcula en movimiento. Determinar, asimismo, la importancia de los fenmenos ondulatorios para una partcula en funcin de su masa y de su velocidad. Aplicar la expresin matemtica del principio de incertidumbre de Heisenberg para calcular la indeterminacin en una magnitud.

CONTENIDOS 1. Radiacin del cuerpo negro. Teora de Planck. Distribucin espectral. Interpretacin clsica. 2. Efecto fotoelctrico. Teora de Einstein. 3. Modelos atmicos. Espectros discontinuos. Experiencia y modelo de Rutherford. Modelo de Bohr. 4. Ondas de materia. Hiptesis de De Broglie. Comportamiento cuntico de las partculas. 5. Principio de incertidumbre de Heisenberg. Propiedades conjugadas.

TEMA 13: Fsica nuclear y de partculas

OBJETIVOS Conocer el fenmeno de la radiactividad y relacionarlo con las partculas constituyentes de los tomos. Conocer los diferentes modos de desintegracin de los tomos. Desintegracin a. Desintegracin b1. Desintegracin b2. Emisin g. Captura electrnica. Saber cules son las partculas que constituyen los ncleos atmicos y explicar la existencia de istopos. Repasar el concepto de istopo y aplicarlo a lo largo del estudio de la unidad. Saber que en la naturaleza existen tanto ncleos estables como ncleos inestables que se desintegran al cabo de ms o menos tiempo. Observar la gran cantidad de energa que puede desprenderse de las reacciones nucleares. Ser consciente de la necesidad de controles rigurosos de seguridad cuando se trabaja con sustancias radiactivas. Comprender los aspectos fsicos bsicos de la produccin de energa en un reactor nuclear. Asimilar la importancia del desarrollo de la Fsica en los ltimos aos para la sociedad tal y como la conocemos. Conocer a grosso modo, y a modo de introduccin, el mundo de las partculas elementales de la materia. Interpretar la Fsica como una ciencia en continua evolucin, en la que la precisin en los experimentos permite ir avanzando en el conocimiento del mundo que nos rodea. CRITERIOS DE EVALUACIN Interpretar grficas. Interpretar la curva de estabilidad de los ncleos atmicos, advirtiendo que los ncleos estables se sitan en torno a la lnea N 5 Z para Z bajo y con un nmero mayor de neutrones que de protones para ncleos con Z ms elevado. Resolver problemas numricos relacionados con la masa de los ncleos y con la energa de enlace por nuclen de stos.

 Explicar cules son las diferencias entre los distintos modos de desintegracin de los tomos. Escribir las reacciones nucleares con rigor, de manera que se conserve en ellas la carga elctrica y la suma del nmero de protones ms neutrones. Aplicar correctamente las leyes de la desintegracin nuclear para calcular la vida media de un istopo, el perodo de desintegracin o la poblacin en una muestra radiactiva. Interpretar correctamente las reacciones nucleares. Indicar las ventajas e inconvenientes de la energa nuclear, tanto de fusin como de fisin.

CONTENIDOS 1. Evolucin histrica desde el descubrimiento de la radiactividad hasta el del ncleo. Fsica nuclear. 2. Constitucin del ncleo. El tamao del ncleo. 3. Estabilidad nuclear. Energa de enlace. La interaccin nuclear fuerte. La energa de enlace por nuclen. 4. Reacciones nucleares. 5. La radiactividad. Modos de desintegracin: emisin a, emisin b2, emisin b1, captura electrnica, emisin g. Series de desintegracin. Leyes de desintegracin. 6. Reacciones de bombardeo. 7. Fisin nuclear. Reaccin en cadena. Tamao crtico. Masa crtica. El reactor nuclear. 8. Fusin nuclear. 9. Desarrollo cientfico y tecnolgico que supuso la Fsica moderna. 10. Introduccin al estudio de las partculas elementales. Quarks.