SISTEMAS HUMANOS E INSERCION SOCIOPROFESIONAL: LA CONSTRUCCION DE UNA REALIDAD PARA EL EMPLEO

Juan Miguel de Pablo Urban. Psiclogo y Psicoterapeuta de Familia. Coordinador Tcnico de la Red Provincial de Orientacin e Informacin Profesional. Instituto Nacional de Empleo (INEM). Direccin Provincial de Cdiz.
INTRODUCCION Hablar de enfoque sistmico e insercin profesional puede resultar extrao, existe una exagerada tendencia a identificar "lo sistmico" con la terapia familiar. Esto es lgico si consideramos que el acercamiento de la inmensa mayora de los profesionales a los abordajes relacionales y a la perspectiva sistmica se ha desarrollado a travs del estudio de las intervenciones con familias en el marco de la psicoterapia. Siempre influye quien nos presenta. De este mismo modo, cuando estudiamos las raices que han alimentado a la Terapia Familiar, parece sorprendernos que disciplinas, tan aparentemente ajenas, como la Ciberntica, la Antropologa o la Biologa sustenten gran parte de las construcciones tericas bsicas desde las que trabajamos. Quizs pasamos un poco de largo porque, a fin de cuentas, nos interesa ver familias y aprender con ellas, junto a ellas. Pero una vez inmersos en esa forma distinta de entender los acontecimientos, cuando ya hemos conseguido abandonar la linealidad en el discurso, cuando las "gafas sistmicas" han sido lo suficientemente asimiladas y nos sentimos cmodos con ellas, empieza a plantearse un serio problema. Gran parte de las construcciones y de las respuestas que habamos empleado hasta el momento para responder a los problemas que nos surgan, entran en crisis. Surge en nosotros una inquietud, una incmoda y atractiva posibilidad de volver a construir respuestas novedosas, al menos para nosotros mismos, ante fenmenos que hasta el momento haban encontrado acomodo en las pticas tradicionales que habamos venido utilizando. El valor de esta incomodidad es doble: de una parte, quizs nuestros planteamientos empezaban a acusar un exceso de entropa, demasiado tiempo respondiendo con unos esquemas

que a fuerza de ser empleados denotaban cierta rutinaria repeticin. De otra: cuntas de nuestras formas de intervencin no nos eran satisfactorias?, qu fallaba aqu o all en lo que hacamos?. Las Ciencias Sociales, la Psicologa por supuesto, han estado funcionando con un grado de parcelacin excesivo. Est prohibido salir de la especializacin que se ha impuesto fruto de la herencia empirista y experimentalista del siglo XIX. Tomemos cualquier situacin, fenmeno o incertidumbre y sometmosla a la observacin cientfica, observacin basada en el esquema: "aislar el fenmeno-introducir algo-observar los resultados". Podemos as presentar conclusiones que, a su vez, refutan, contrastan y/o confirman esas otras. Maana tendremos que deducir qu variables no fueron consideradas por nuestros colegas o qu variables se nos olvid introducir a nosotros, y as, etctera, etctera. Debemos grandes cosas a esta forma de afrontar el mundo pero, igualmente, nos debemos a nosotros mismos la posibilidad de construir, coconstruir, otras alternativas que puedan ser distintas, novedosas. Alternativas que introduzcan informacin nueva en el sistema acadmico-tcnicoprofesional donde trabajamos. Una vez dicho esto puedo empezar a expresar una de mis inquietudes personales. H.S.Sullivan (Wyss, 1961) seal ya en la dcada de los 60 que la meta final de las ocupaciones psiquitricas -y psicolgicas- estaba en el desarrollo de una psicologa social. Quiero entender que la importancia del desarrollo de una psicologa social est enfocada en la necesidad de generar posibilidades de renovacin en los sistemas sociales mediante la introduccin de nueva informacin que facilite la evolucin de los sistemas. Desarrollo social versus crecimiento ilimitado (Barbancho, 1982). El crecimiento ilimitado era la gran fantasa

de la opulencia que ha guiado y estructurado al sistema econmico. Este crecimiento ilimitado ha ido generando bolsas de pobreza y marginacin, ingentes cantidades de personas desocupadas. Sabemos que las previsiones para un futuro cercano no son nada halageas y reconocemos que gran parte de nuestra labor como profesionales se dedica a taponar las "infecciones" que los modos del sistema impone. Es decir, que nuestro trabajo consiste en ayudar a que ese mismo esquema de opulencia siga mantenindose y ste es un asunto que no podemos olvidar. CMO SURGE LA IDEA DE INTERVENIR SISTEMICAMENTE CON DESEMPLEADOS? El trabajo con colectivos desempleados y la intervencin psicosocial en este campo tiene vertientes complejas porque la Economa, la Poltica de Empleo, El Mercado de Trabajo y Los Sistemas Educativos y de Formacin Profesional tienen mucho que decir. Desde la participacin del profesional, psiclogo en este caso, preocupa especialmente de qu forma podemos colaborar en la insercin socioprofesional de, por ejemplo, tantos jvenes que no han podido acceder al primer empleo. Todos los estudios e investigaciones sobre los efectos del desempleo (Alvaro, 1992) insisten en: 1- las consecuencias psquicas (Jahoda, 1987) (De Pablo, 1986): a) en trastornos psquicos menores (Miles, 1983) (Alvaro, 1992). b) en reacciones de carcter depresivo (Buenda, 1987). c) en el descenso de la autoestima (Alvaro y Garrido, 1990). d) en la insatisfaccin con la vida presente (Miles, 1983). e) en las relaciones familiares (Komarovsky, 1940) (Garrido-Fernndez, 1986) (Bergere y Sanz, 1984) (De Pablo, 1994). 2- las consecuencias orgnicas (Miles, 1983) (McKenna y Payne, 1984) (Cook, Cummins, Bartley y Shaper, 1982) (Watkins, 1981). 3- las consecuencias sociales:

a) en el rechazo de las instituciones, valores tradicionales y incremento del escepticismo ideolgico-poltico (Bergere, 1989). b) en la utilizacin de los desempleados como amortiguador de las reivindicaciones laborales de los trabajadores (Bilbao, 1989). c) en general en el incremento del malestar social (Montoro, 1989) (Ferrer y Domnguez, 1978) (Laurens, 1986). Ahora bien, todos los estudios tienen en comn la raiz lineal a la que hacamos referencia en la introduccin, es decir, el problema est planteado desde la ptica mediante la cual se confirma que los efectos psicolgicos, como bien sintetiza Alvaro Estramiana (Alvaro, 1992)(tomado a su vez de: Gergen y Gergen, 1982), pueden ser enfocados mediante: "1. Explicaciones centradas en la situacin, donde la persona carece en gran medida de libertad de accin. 2. Explicaciones centradas en el medio, pero donde la persona puede cambiar algunos elementos del mismo. 3. Explicaciones centradas en caractersticas personales en las que el grado de accin de los individuos es limitado. 4. Explicaciones centradas en las caractersticas personales, donde los individuos son considerados como sujetos agentes que determinan su propio destino." (sic. pag. 30). La carencia de una visin desde lo "complejo", en el sentido de Edgar Morin (Morin, 1990), resalta en todos estos planteamientos sobre el desempleo como fenmeno y el desempleado como sujeto. Morin dice que "la complejidad es, efectivamente, el tejido de eventos, acciones, interacciones, retroacciones, determinaciones, azares, que constituyen nuestro mundo fenomnico. As es que la complejidad se presenta con los rasgos inquietantes de lo enredado, de lo inextricable, del desorden, la ambigedad, la incertidumbre... De all la necesidad, para el conocimiento, de poner orden en los fenmenos rechazando el desorden, de descartar lo incierto, es decir, de seleccionar los elementos de orden y de certidumbre, de quitar ambigedad, clarificar, distinguir, jerarquizar... Pero tales operaciones, necesarias para la inteligibilidad, corren el riesgo de producir ceguera si eliminan a los otros caracteres de lo complejo..." (sic. pag. 32).

Si nuestros esquemas de trabajo se mantienen dentro de los lmites lineales nos ocurrir, en primer lugar, que generaremos intentos de solucin, lase intervenciones, que estarn en consonancia con el sistema y, por tanto, que no renovaran con nueva informacin, negentrpica, los cauces de interrelacin intrasistmicos. Como si no permitiramos que entrara sangre distinta a la de los propios miembros de una misma familia. Por esto podemos llamar a las intervenciones psicosociales, enmarcadas desde este modus operandi: endogmicas. En segundo lugar: la labor de los profesionales quedar anulada porque en vez de generar una psicologa social prodesarrollo nos convertiremos en encargados del control social, acrticos con nuestro trabajo, sin posibilidades para reflexionar sobre nosotros y nuestro entorno. Las intervenciones sobre el colectivo de desempleados, por ello, estn impregnadas de este espritu simplista. Se ha supuesto que el elemento bsico es la carencia: carencia de trabajo, de recursos econmicos, de formacin, de habilidades, de capacitacin profesional. La respuesta no se hace esperar y comienzan a planificarse programas cuyo eje vertebrador est caracterizado por formas posibles de rellenar, formas alimenticias. Cualquier accin est destinada a llenar los huecos, deficiencias, vacos del sujeto, o del medio, o de ambos. As se implementan planes de actuacin para facilitar: 1. la adquisicin de conocimientos profesionales, ya sean formativos y/o experienciales. Se ponen en marcha multitud de cursos de Formacin Ocupacional, Programas de Empleo-Formacin como las Escuelas Taller y Casas de Oficio, y cuyos objetivos se centran en la profesionalizacin de los desempleados. Simultneamente se prepara una Reforma de la Formacin Profesional desde el Sistema Educativo y se establece la mxima especializacin como meta. 2. la adquisicin de habilidades instrumentales, que nos hace entender que los desempleados carecen de tcnicas sobre bsqueda de empleo, de tcnicas de comunicacin persuasiva, de estrategias para afrontar el contacto con los empresarios, y, como respuesta, se preparan sesiones de informacin colectiva para facilitar su asimilacin (sesiones SITBE, planes PIBE, sesiones MABEM, Agendas de Bsqueda de Empleo...).

3. la adquisicin de informacin sobre el entorno y sobre s, pues partimos de la suposicin que una deficiente informacin de las posibilidades que el propio sujeto tiene, ya sea porque desconoce los recursos que el entorno le puede ofrecer o los puntos fuertes y dbiles que en s mismo posee, estn en la base de su desocupacin. Para ello se realizan acciones de orientacin e informacin profesional (sesiones GIRA, Programa "Descubre Otras Profesiones", Red de Orientacin INEM, Red de Orientacin de EEMM), se les facilita informacin sobre sus capacidades, intereses, rasgos de personalidad, sobre el Mercado de Trabajo y sus tendencias, sobre la red de servicios de ocio, asistenciales y ocupacionales del entorno social. Ayuntamientos, Diputaciones Provinciales, Mancomunidades de Municipios, Comunidades Autnomas, Administracin Central y Comunidad Europea destinan una ingente cantidad de recursos en estas lneas y en los aspectos de cobertura asistencial, prestaciones econmicas, subsidios, planes de empleo entretenimiento (ej. Plan de Empleo Rural), etc. Paralelamente la evaluacin de los resultados obtenidos son desalentadores. En todos estos esquemas de intervencin reconocemos el esfuerzo de un sistema que no sabe cmo responder al inmenso colectivo de personas desempleadas. El desempleo sigue aumentando y podemos reconocer las voces de quienes, tras estar inmersos en esta labor, repiten que los planteamientos estn fallando por su base. Estamos alimentando generaciones en la pasividad, estamos obviando la capacitacin personal de los sujetos, estamos olvidando que los propios sistemas mantienen estructuras para su supervivencia aunque sea en detrimento de los individuos. Del Rio, Jover y Riesco (1991) afirman que "la formacin por el empleo est intrnsecamente ligada a un concepto de formacin para ser persona madura, autnoma, responsable... y lo que es lo mismo: est estrechamente vinculada a la formacin para el desarrollo comunitario " (sic. pag. 78). El paro, no debemos de olvidarlo, es un fenmeno estructural. No podemos considerarlo como algo temporal, friccional, o modificarlo de forma sensible desde el marco de las ideologas dominantes. Cualquier solucin implicara una revisin de presupuestos bsicos de la propia estructura del sistema social y de su enclave

ideolgico: el individualismo y el neoliberalismo (Miralles, 1989). La posibilidad de solucin est, como aboga T. S. Kuhn (Khun, 1982), en el cambio de teoras globales. "El paso de una teora a otra (o matriz disciplinar en su terminologa) es inducido por la aparicin de numerosas "anomalas", es decir, de experiencias que no pueden interpretarse dentro del marco terico vigente. Es entonces cuando puede aparecer un nuevo "paradigma", un modelo sencillo, capaz de desarrollarse en una nueva matriz disciplinar integrando buena parte de las anomalas en un esquema ms claro, coherente y sencillo" (Miralles, 1989)(sic. pag. 76). Las intervenciones psicosociales endogmicas, sta es su naturaleza, estn dejando aparcadas otras visiones alternativas, otros modos de acercamiento, otras narrativas diferentes, otras construcciones novedosas. El desempleo, se dice, es un problema irresoluble, lo que implica que sus consecuencias individuales, familiares y sociales tambin entran en el mundo de lo no soluble; a la par slo nos queda, como tcnicos encargados de la materia, contener, controlar, entretener, taponar, refrenar; pues es lo que la supervivencia de la estructura actual del sistema nos exige. Ceruti (1986) nos dice que "un problema y sus soluciones nunca son independientes del universo de discurso dentro del cual han sido formulados... en el interior de un universo de discurso o de un programa o de particulares opciones epistemolgicas, un problema puede resultar insoluble... la demostracin de la insolubilidad del problema en el mbito de su formulacin de origen no disuelve el problema, pero puede convertirse tambin en el momento nucleante de un nuevo universo de discurso, de un nuevo programa, de nuevas opciones epistemolgicas en cuyo interior se redefine la naturaleza del problema y el sentido de su solubilidad" (sic. pag. 43, el realzado de frase no es del autor). NUEVOS DISCURSOS: INTERVENCION PSICOSOCIAL SISTEMICA versus INTERVENCIONES PSICOSOCIALES ENDOGAMICAS La construccin de la realidad social que los desempleados como colectivo tienen ha sido poco analizada. El significado de ser desempleado, los medios que el entorno emplea para facilitar o

mantener, desde la narrativa social, actitudes diferentes a las esperadas han sido universos de discurso no contemplados con el necesario detenimiento. No se plantea que las actitudes del desempleado, su forma de entender lo que ocurre en su medio y en s mismo, puede estar ejerciendo una labor de fuerte contenido homeosttico para el sistema familiar y social al que pertenece. Cuando hablbamos de desaliento por los resultados de las acciones e intervenciones realizadas en colectivos de desempleados, nos referimos al hecho de que las actitudes ms extendidas hacia el empleo y hacia la realizacin de acciones de insercin profesional son de una intensidad bajsima, es decir, por qu un joven que ha desarrollado una labor durante tres aos en una Escuela Taller, con el objeto de profesionalizarse en un oficio en el plano terico y prctico, termina sin haber conseguido una mnima cualificacin profesional?. Por qu el nivel de actualizacin profesional de los demandantes de empleo para evitar la obsolescencia en la capacitacin obtenida en el sistema educativo, es tan baja?. Por qu los bajos niveles de disponibilidad para el empleo, o las limitaciones planteadas para aceptar una oferta de trabajo, son tan repetitivos?. Ante esto empieza a hablarse de programas de motivacin al desempleado, como si la desmotivacin fuese un asunto individual y, cmo no, de mala fe por lo que, siguiendo el esquema clsico, tenemos que realizar acciones motivadoras que permitan "sacar" al parado de su inaccin y pasividad e "imbuirles" de un nuevo afn por el trabajo. Cuando esto se hace, ciertamente encontramos posibles nuevas construcciones de la realidad personal y social del desempleado que facilitaran su acceso al mundo productivo, ya sea mediante la consecucin de un empleo o mediante la confeccin de un plan personal de insercin en un plazo determinado. Pero, al terminar los programas de intervencin, la curva motivacional comienza a descender hasta recuperar los niveles basales que al inicio recomendaban este tipo de intervencin. El escaso periodo temporal de duracin de los programas no permite afianzar los cambios. Esto ocurre, en gran medida, por la imposicin desde el discurso social dominante de la pasividad y la inaccin como medios de bienestar social. Depender en gran medida de la familia, de cmo el sistema familiar se hace eco de este discurso

dominante, si lo amplifica hasta lo indecible o si lo atena, de la capacidad crtica del propio sistema familiar hacia este discurso dominante, de los intereses para la homeostasis familiar en incorporar este discurso en su narrativa o de los niveles de distona o sintona que este discurso produzca en el sistema y en sus miembros. Es importante resaltar este efecto modulador de la familia respecto a las narrativas sociales dominantes. Sabemos que familias con pocos recursos, multiproblemticas, han sido atendidas por los profesionales desde el control, los mismos enfoques tericos en Terapia Familiar, por ejemplo el estructuralismo, se centraban en similares esquemas: control, fronteras y estructuracin desde el exterior. Cancrini (1994) abra una apasionante puerta al plantear que si los terapeutas respondemos a lo que solicita este tipo de familia haremos exactamente eso: control, estructurar..., no es un reto permitir que las familias retomen su propio poder en vez de actuar en consonancia con lo que estos sistemas familiares multiproblemticos nos piden y que, evidentemente, no hemos reconocido durante mucho tiempo?. Esta afirmacin de Cancrini respecto a la intervencin con familias multiproblemticas es un ejemplo de la posibilidad generadora de universos de discurso, integrado en la ciberntica de segundo orden, donde reflexionamos sobre lo que hacemos, reconociendo, justamente por eso, nuestra plena participacin en el discurso del sistema. De ah que las aportaciones de Mony Elkaim (Elkaim, 1989), con las resonancias, o de los constructivistas, con el equipo reflexivo (reflecting team), las nuevas tcnicas de M. White (1989)(White y Epston, 1980), etc. sean tan de agradecer. Toda intervencin psicosocial con desempleados habra de considerar que para poder deconstruir la narrativa social dominante, modulada por el sistema familiar, se requiere un trabajo a fondo que facilite la construccin de una red social de apoyo al cambio de actitudes. Esta red social es la que se puede encargar de asumir el papel referencial donde el individuo, que se encuentra en desempleo, pueda reforzar las alternativas, que se hayan generado en las intervenciones. Las atribuciones y los valores adjudicados al trabajo, al empleo y a las posibilidades de insercin socioprofesional -no existe insercin profesional sin insercin social ni viceversa- en el Mercado de Trabajo pueden ser

modificadas, a pesar de la dominancia narrativa del sistema social. En sntesis, podemos desarrollar programas de intervencin psicosocial para luchar contra las consecuencias psicolgicas y sociales del desempleo y, para ello, hemos de considerar los siguientes aspectos: a) Trabajar con sistemas alternativos, mediante: a.1. Familias, como medio idneo para atenuar la narrativa social amplificada en el sistema familiar. a.2. Formacin de grupos de desempleados con el objeto de crear una red social alternativa de apoyo como microsistema sustitutivo para contrarrestar la narrativa dominante del sistema social. Trabajar con sujetos de forma individual resulta infructuoso porque las narrativas individuales al entrar en conflicto con el discurso social, carecen de la fuerza necesaria para contrarrestarlo. b) Temporalizacin dilatada de las intervenciones para poder afianzar y apuntalar adecuadamente las construcciones que se hayan podido cogenerar con el grupo. Podran ser incluidas en los actuales programas de desarrollo temporal prolongado, por ejemplo en las Escuelas Taller y Casas de Oficio (de 1 a 3 aos), pues desde la experiencia directa del joven que trabaja y se forma en grupo es ms factible la reconstruccin vivencial y el afianzamiento de alternativas. c) La metodologa de trabajo ha de basarse en (Packman, 1993): c.1. La deconstruccin de narrativas sobre s y sobre el entorno, respecto al trabajo, el desempleo, la formacin, la autonoma, la salida del hogar en los jvenes que acceden al primer empleo, la iniciativa, etc, que impiden el desarrollo adecuado de los individuos en el sistema social. c.2. La coconstruccin, mediante la seleccin y acentuacin, de narrativas alternativas que el grupo genere hasta el establecimiento de un marco de referencia grupal proautonoma, prodesarrollo, proiniciativa,...

d) Iniciar una direccin solidaria cuyo objetivo final est en el desarrollo comunitario y en la cooperacin. CONCLUSIONES Toda intervencin psicosocial para ser efectiva, desde nuestro trabajo como profesionales del campo de las Ciencias Sociales, tendra que considerar los siguientes aspectos: 1. La imposibilidad de situar los problemas sociales, como ocurre con el desempleo, en un prisma que se base en la consideracin del fenmeno-problema como parcela aislada del contexto que puede a su vez reaislarse para su investigacin. El desempleo ocurre dentro de un sistema abierto donde la continua interrelacin con su entorno, retroaccin y desarrollo, es la materia prima, la esencia, del mismo fenmeno. Cualquier investigacin sobre la influencia del desempleo en la vida psquica, orgnica o social de los sujetos, basada en la consideracin del desempleo como fenmeno que acontece en un sistema cerrado, donde podemos aislar variables y dar explicaciones de causalidad lineal, resultara a estas alturas improductivo. 2. Dar posibilidad de aprehender el fenmeno social con toda su complejidad, con toda su incertidumbre, como medio para generar respuestas alternativas a las que se estn produciendo y que, ya, han llegado a su propio agotamiento. 3. Evitar las intervenciones endogmicas pues estas se encuentran construidas dentro de la narrativa social dominante, la cual tiene como principal objetivo mantener la estructura del sistema a costa de sus propios miembros. 4. La intervencin psicosocial en colectivos de personas desempleadas ha de partir de la consideracin del peso que el discurso social tiene y cmo puede modularse a travs del sistema familiar. En funcin de la adherencia del sistema familiar a la narrativa del sistema social se producirn amplificaciones peligrosas o atenuaciones importantes. La posibilidad de trabajar con sistemas familiares puede facilitar importantes transformaciones en las personas que sufren el desempleo. A pesar de esto, tenemos ms facilidad para trabajar con grupos de personas desempleadas como elemento imprescindible para que el individuo

pueda contrarrestar el discurso dominante con otros discursos alternativos. 5. El trabajo con desempleados ha de basarse en la deconstruccin de narrativas asociadas al trabajo, la autonoma, la independencia, que estn protegiendo al sistema social y/o al sistema familiar de los cambios necesarios para su renovacin. La construccin de narrativas alternativas y su afianzamiento dentro del grupo microsocial sustitutivo es el objetivo principal.

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