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Ejes de la matemtica.
Nmero
Smbolo / Ente abstracto que representa una herramienta para ser usada en distintos mbitos.
pecto ordinal: De orden. pecto cardinal: Cantidad de elementos de un conjunto. a identificar: Para diferenciar un objeto de otro. a medir. a operar: Los nmeros se combinan y dan lugar a otros nme
SOBRECONTEO: Contar a partir de un nmero cualquiera. RESULTADO MEMORIZADO: Calcular, resolver mentalmente
Conteo
Para poder contar se debe disponer de: 1) Principio de adecuacin nica: Asignar a cada uno de los objetos slo una palabra - nmero, respetando el orden convencional de la serie. 2) Principio de cardinalidad: Conocer que el ltimo enunciado durante el conteo corresponde a la cantidad total de objetos. 3) Principio de indiferencia del orden: Comprender que el orden en el que se encuentran las unidades no altera la cantidad.
El nio al principio reconoce los objetos tridimensionales (pelotas, cubos, muecos) para luego identificar las bidimensionales (formas geomtricas planas).
Conocimientos espaciales.
La idea de espacio la poseemos de forma innata. Los apropiamos a travs de los sentidos.
Conocimientos geomtricos.
Deben ser enseados previamente.
Interaccin sujeto matemtico con un medio: espacio geomtrico, conjunto de puntos y propiedades. Conocimiento a travs de la representacin.
Cuerpos geomtricos
Prismas Base triangular Base pentagonal Base cuadrangular Base rectangular Pirmides Base triangular Base pentagonal Base rectangular Cuerpos circulares Esfera Cilindro Cono
Geometra en el NI
Para qu? Por qu? Desarrollar habilidades: Visuales, verbales, de dibujo, construcciones lgicas, transferencias, bsquedas de conjeturas y analogas. Con situaciones que favorezcan: La construccin, la anticipacin, la representacin, la descripcin, la interpretacin y la conceptualizacin.
Cmo?
Medida
Sistema mtrico decimal: Base 10 (10 smbolos). Se basa en el metro como unidad de medida. Medir: Ver cuantas veces una cantidad est contenida en otra de la misma magnitud = MEDIDA (el n obtenido) Estimar: Representar de una manera mental, sin usar ningn instrumento de medida, una medida determinada (Aproximaciones). Cantidades: - Continuas: Se miden, requieren de una unidad de medida. Ej: 3, 25 mts 2,5. - Discontinuas: Se cuentan, la unidad que se utiliza es el nmero. Ej: Cantidad de lpices.
Magnitudes: Caractersticas fsicas, atributos observables de los objetos (longitud, capacidad, volumen, densidad, temperatura, masa, tiempo).
En el NI se trabaja con:
LONGITUD Significado Demensin (objetos llenos). Distancia (espacio vaco entre objetos). Regla, metros, etc. Metro. PESO Se determina que objeto pesa ms sin tener los pesos exactos de los mismos. Balanzas. Gramo. CAPACIDAD Facultad de un recipiente para alojar algo (volumen). Recipientes graduados. Litro.
La evaluacin en el NI.
- Instrumento de seguimiento del alumno y de la propia prctica docente. - Evaluar: Valorar, juzgar, apreciar diferencias entre lo logrado y lo esperado. - Nos orienta en el camino de la enseanza - aprendizaje. - En el NI: Anlisis de las caractersticas personales del nio y su prctica social. 2 propsitos: Toma de decisiones - Comunicar.