METHODOLOGIE DU SUJET TYPE BAC

Partie 1: Restitution organisée de connaissances (sur 10 points)(Durée : 1h30 environ)

CE QUI EST EVALUE (Le barème proposé est indicatif) 10pts Quelques conseils

Introduction : Des définitions intégrées si possible, à

- Définition des mots clés un constat (fait biologique ou
Restitution organisé
des connaissances : - Problème géologique à expliquer).
le plan - Annonce du plan Le problème est explicite dans
l’énoncé du sujet.
Développement : 1pts
- Cohérence du plan Hors sujet ou oublis révèlent une
- Limitation du sujet incompréhension du sujet.
Le plan en SVT peut être apparent.
Conclusion :
- Réponse au problème La conclusion peut être illustrée par un
- Ouverture schéma bilan, un tableau.

écriture lisible.
Communication - syntaxe et orthographe correctes.
- schémas grands, soignés, titrés et 1pts
annotés.

Connaissances - Exactes 8pts Les connaissances attendues sont

- Complètes celles de votre cours qui
- Argumentées correspondent aux directives du
- Accompagnées par des schémas ministère.

1-L'étape du brouillon
• Le brouillon permet de poser sur papier toutes les idées qui vous viennent à l'esprit après la (les) lecture(s)
du sujet. Il est inutile d'écrire des phrases complètes, mais simplement des mots ou des expressions, des
ébauches de schémas.
• Dans un second temps, organisez vos idées afin de trouver une problématique en lien avec le sujet. Cela
vous servira à construire votre introduction.
• Organisez vos idées, votes notes en parties et sous parties, au moyen de crayons de couleurs par exemple.
Vous devez dégager un plan cohérent en 2 ou 3 grandes parties qu'il faut nommer.
•Toutes les premières idées que vous avez notées ne sont pas nécessairement utiles.
Vous devez donc faire le tri entre ce qui rentre dans le sujet et ce qui est hors sujet. Il faut donc faire des
choix qui ne sont pas toujours évidents ! C’est une étape qui demande un peu de recul. Avec l'entrainement
vous serez de plus en plus pertinent dans vos choix.

2-L'introduction
C'est l'étape à ne pas louper, car ce sont les premières lignes que le correcteur lira et qui donneront la
première impression. Elle doit respecter 3 étapes :

• Une ou deux phrases d'accroche, qui place votre devoir dans le thème général.

1
Elle(s) présente(nt) une idée générale, un constat, éventuellement une définition d'un mot spécialisé du sujet.
Les ou les phrases précédentes le sujet proprement dit vous donne une indication sur une idée de départ en
rapport au sujet. Elle peut être utilisée comme base en la reformulant et en la complétant.

• La problématique correspondant au sujet. Ce sont une ou deux phrases, éventuellement une question qui
doit éveiller la curiosité du lecteur (correcteur), on doit percevoir l'existence d'un problème, d'une recherche,
une idée à résoudre qui le sera dans le devoir.

• La présentation du plan du devoir que vous avez choisi ou que le sujet impose parfois.

3-Le développement
Vous n'avez pas le temps de rédiger le développement au brouillon. Vous devez le rédiger directement sur
votre copie à partir de votre plan détaillé. Votre propos doit suivre une progression logique. Les grandes
parties peuvent comporter des sous-parties soulignant ainsi la structure de votre argumentation. Votre
développement peut inclure des schémas que vous devez titrer, légender et commenter. Ils doivent être assez
grands et tracés proprement (utilisation de la règle quand c'est nécessaire!) Il est conseillé que les titres des
parties et des sous-parties apparaissent. Cela peut être de simples titres, une phrase, voire une question (mais
c'est peu élégant). Ces grands titres doivent être en lien avec la problématique et le sujet afin de montrer que
votre devoir répond au sujet.

4-La conclusion
Elle ne doit pas être négligée pour laisser une bonne dernière impression au correcteur. Elle doit
impérativement répondre au sujet de manière claire et directe. Elle peut comporter un schéma bilan
mais il doit être commenté. Dans l'idéal, la conclusion reprend les conclusions intermédiaires de chaque
partie pour aboutir à une conclusion générale. Il est recommandé de réaliser une phrase ou deux d'ouverture
en lien avec le sujet (exemple sur une application médicale, un problème éthique...), mais mieux vaut
s'abstenir de le faire si vous n'avez pas d'idée pertinente.

5-La relecture
Elle est indispensable, et vous devez donc prévoir 5 minutes dans votre gestion du temps.
Elle permet de :
- corriger les fautes d'orthographes.
- de vérifier la cohérence et la clarté des phrases (mots oubliés, mots répétés, mots
« blancotés »...).
- de vérifier la cohérence du devoir dans son ensemble.

Partie 2 : Type II exercice 1 : Durée: 45 min - 1h

- Un document unique (attention toutefois : un document peut être composé de plusieurs « sous- documents
»… Mais tous restent dans une même thématique générale).
- Tout repose sur les informations extraites du document : le cours doit servir à comprendre les documents,
peut être utile pour leur interprétation, mais ne doit pas être récité (le but est une analyse de document, pas
une restitution de connaissance).
Objectif de l’exercice de type IIexercice1

• QUESTION OUVERTE (avec un ou deux documents):

• Voici les consignes qu’on peut vous donner et ce qui est attendu :
• « Raisonner » = comparer, argumenter, extraire et organiser des informations, relier des informations….
• « Justifiez » = retrouver un raisonnement dont on donne la conclusion
• « Montrez comment » = résoudre un problème scientifique.
• « Relevez… (et classez) » = identifier dans les documents et présenter les éléments demandés
éventuellement définis dans le cadre des acquis.

2
• « Proposez des solutions… » = mettre en relation des données (+connaissances) pour apporter des réponses
plausibles.
• « Expliquez… » = exposer les causes et conséquences
à partir des données fournies et des connaissances qui permettent de contrôler la véracité de l’exposé.
• « Rédigez… » = expliquez par écrit.
• Peut contenir un QCM

QCM (questionnaire à choix multiple avec ou sans document)

Choisir les propositions sans justification exprimée (Dans chaque proposition, cochez vrai ou faux 0.5 par
réponse juste par exemple) Attention si on vous demande de cocher uniquement la réponse exacte vous
aurez 0 point si 2 réponses sont cochées !!

Partie 2 2 : Pratique d’une démarche scientifique ancrée dans des connaissances (7 points) Durée :
1h- 1h10

Objectif de l’exercice de type II- exercice 2

Objectif de l’épreuve :
• - évaluer votre capacité à pratiquer une démarche scientifique dans le cadre d'un problème scientifique à
partir de l'exploitation d'un ensemble de documents et en mobilisant ses connaissances.
• Pour cela il faut choisir et exposer sa démarche personnelle, élaborer son argumentation et à proposer une
conclusion.
• -Un commentaire s’appuie sur plusieurs documents scientifiques, mais ne doit pas prendre la forme d’une
paraphrase, d’un simple résumé ou d’une synthèse car vous devez développer une argumentation !
• - « Aucune étude exhaustive des documents n’est attendue. » Cela signifie qu’il faut trier ce qui permet de
répondre à la problématique ou non.

Document 1:

Présentation:
donner les sujets des documents sous la forme:
-d'un titre (pour un tableau, ou un graphique),
-d'une phrase de présentation (pour un article ou une expérience)

Analyse Interprétation

Donner les informations essentielles présente dans le +/- ajout des connaissances si les éléments
document: ne sont pas présent dans les documents
-donner des valeurs si c'est possible, suivant !
- citer les informations utiles pour répondre au problème
pause,
- n'importer aucune connaissance,
- comparer les donner entre elle et avec les témoins
Exemples: analyse 1: Interprétation:

Nous observons que …. Donc

Exemples: analyse 2: Interprétation

Nous constatons que …. Nous en déduisons que ….

3
 Opérer de la même manière pour tous les documents
N’oubliez pas de faire le lien entre les documents
Bilan
Répondre clairement au sujet (relire les questions du sujet avant de rédiger) Reprendre les interprétations de
chaque document (donc répéter!) ou Terminer sur un schéma de synthèse reprenant les interprétations
Conseils généraux pour la réussite de ce genre de sujet

Il faut bien comprendre la philosophie de ce genre de sujet. Il évalue votre capacité à construire un
raisonnement qui intègre des données imposées par les documents.
Ces documents viennent compléter vos connaissances.
Votre argumentation sera plus pertinente si elle débute par l'utilisation du document et vos connaissances
viennent alors compléter son étude. (Vous pouvezutiliser les expressions « D'après le document 1... », « On
constate sur le document2... ») L'inverse – c'est-à-dire démarrer par l'exposé des connaissances- est peu
apprécié car trop souvent le document sert alors d'illustration, mais ne participe pas à la démonstration.
(Évitez la démarche « … comme le montre le document »).