GABRIEL CALDERN RAMREZ

1GOBIERNO DEL ESTADO DE MICHOACAN SECRETARIA DE EDUCACIN SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR DIRECCIN DE FORMACIN DE DOCENTES DEPARTAMENTO DE NORMALES Y CAM

ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE MICHOACAN

DIVISIN DE ESTUDIOS DE POSGRADO MAESTRIA EN DOCENCIA EN EDUCACION SECUNDARIA

TEMA:

TEST DE APRECIACIN ARTSTICA Y CONDICIN HUMANA EN EL ADOLESCENTE

ASESOR:

DR. MANUEL S. SAAVEDRA REGALADO

PRESENTA:

GABRIEL CALDERN RAMREZ

Morelia, Michoacn, a 16 de noviembre del 2011 1

GABRIEL CALDERN RAMREZ

PRESENTACIN: El siguiente test ha sido elaborado con la particularidad de conocer la apreciacin que tienen los adolescentes sobre la importancia de las actividades artsticas en su vida cotidiana, las actitudes y valores propicios para su vida en convivencia y algunas caractersticas sobre la concepcin que tienen de la condicin humana. El propsito principal es recuperar insumos suficiente que permita hacer una valoracin especfica sobre los tres principales elementos que enmarcan el proyecto de investigacin a realizar (el arte, los adolescentes, la formacin de la condicin humana). A partir de lo formulado se podrn analizar los resultados y observar algunos conocimientos, habilidades, actitudes y valores desarrollados por los adolescentes, los mismos que marcarn la pauta para el desarrollo de propuestas didcticas que se planearn en base a la expresin creativa y crtica de los adolescentes y sus distintas manifestaciones: msica, literatura, pintura, cine, entre otros que ayuden a la formacin de la condicin humana. INSTRUCCIONES: Lee cuidadosamente cada frase, analiza y seala con una X en la columna de la respuesta que considere ms adecuada a su realidad presente, forma de pensar o actuar, atendiendo a las siguientes afirmaciones: El nmero 1, si est totalmente en desacuerdo. El nmero 2, si est parcialmente en desacuerdo. El nmero 3, si no est en acuerdo ni en desacuerdo. El nmero 4, si est parcialmente en acuerdo. El nmero 5, si est totalmente en acuerdo. EDAD: 1.11-12 aos SEXO: 1.Masculino MEDIO SOCIAL: 1.Urbano 2.2.13-14 aos 2.3.14-15 aos 4.16 o ms

Femenino 3.Bajo 3.Ambos 4.4.Otros Sociales Rural 4.Indgena

Urbano marginal 3.-

NIVEL SOCIOECONMICO: 1.Alto 2.Medio VIVES CON: 1.Padre 2.Madre

ASIGNATURA DE PREFERENCIA: 1.Espaol 2.Matemticas 5.Educacin Fsica 6.ACTIVIDADES DE MS AGRADO:

3.Naturales Educacin Artstica

GABRIEL CALDERN RAMREZ 1.Acadmicas 2.Deportivas 3.Artsticas 4.1 2 Tecnolgicas 3 4 5

No. FRASE 8 Las manifestaciones del arte permiten interactuar con diferentes reas del conocimiento 9 La prctica del arte es benfico para mejorar la calidad de vida y la salud 10 Las manifestaciones artsticas permiten sensibilizar al ser humano en todas sus posibilidades, facultades y debilidades 11 Las diferentes manifestaciones artsticas ayudan a comprender la diversidad cultural que existe en el mundo 12 El arte permite fortalecer la habilidad de reflexionar, analizar y criticar constructivamente diversas situaciones que ocurren cotidianamente 13 Los adolescentes no tienen capacidad para sentir si se manifiestan a travs del arte 14 Una persona no necesita conocer del arte para sentirse competente y culto 15 No es ms creativo quien participa en actividades artsticas y culturales 16 Las actividades artsticas dificultan el trabajo en equipo considerando una convivencia moral y tica 17 El arte no ayuda para conocer y utilizar los recursos naturales, sociales y tecnolgicos que existen en el mundo 18 El trabajo escolar es ms agradable cuando se realizan actividades artsticas 19 Son personas imaginativas las que tienen conocimiento del arte y lo practican 20 El arte solo lo pueden practicar las personas virtuosas y mejor desarrolladas mental y fsicamente 21 El arte no es una actividad primordial en la escuela, solo debe practicarse en una edad adulta cuando existe una madurez suficiente para comprenderla totalmente. 22 Las artes sirven para relajarse y distraerse cuando hay mucho trabajo escolar 23 24 25 26 27 28 Los valores son importantes para una convivencia social pertinente con todas las personas Es importante respetar lo que piensan los dems Las actitudes que mostramos son las que definen el tipo de personas que somos La escuela permite interactuar con personas diferentes de las que se puede aprender mucho Se debe reflexionar y analizar las situaciones antes de actuar Las actividades cotidianas se realizan mejor de manera individual

GABRIEL CALDERN RAMREZ 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 El respeto se gana y no a todos se puede dar El rechazo a los que no comparten ideas permite tener mejores relaciones interpersonales Cuando alguien es ofensivo se le debe tratar igual hasta que respete Hay que evitar que los amigos sobresalgan ms que uno mismo Los valores no son necesarios para tener una vida plena con las personas que estn a nuestro alrededor Las actitudes pertinentes nada ms se deben mostrar en ciertos lugares y con familiares. Se debe hacer lo que dicen los dems para quedar bien Mientras ms errores cometes ms aprendes de la vida Un buen comportamiento solo es necesario para que los dems me acepten y respeten Considerarme parte de la naturaleza me ayuda a respetarla y cuidarla El cuerpo humano se compone por millones de partculas que han existido y evolucionado en el cosmos El humano es producto de una evolucin csmica, natural, cultural y mental. Las sociedades y la participacin con los individuos son parte importante de nuestra vida Las personas deben tener diferentes caractersticas, potencialidades, capacidades, conocimientos, actitudes y valores para ser considerados humanos. El hombre no depende de la cultura, puede vivir en la naturaleza sin normas, leyes o principios Los impulsos no deben ser parte de los seres humanos, solo la reflexin No es importante conocer las culturas que existen en el mundo porque no tienen nada que ver con la nuestra La nica forma de aprender es a travs de la ciencia Lo que no es demostrable no puede considerarse como fuente de conocimiento Lo que sucede en el universo no me afecta, solo lo que pasa en la tierra Con las nuevas tecnologas no necesitamos de la naturaleza para sobrevivir Los animales y el hombre no tienen nada que ver, son seres vivos diferentes En las personas es fcil conocer sus ideas, actitudes, valores, sentimientos, etc. Ser una persona humana es ayudar a los dems sin pedir 1

GABRIEL CALDERN RAMREZ nada a cambio DIMENSIN: APRECIACIN DEL ARTE EN LA VIDA DEL ADOLESCENTE 1. Posibilidades del arte en el ser humano Conocimiento Desarrollo de habilidades Salud Reflexin y anlisis 2. Posibilidades del arte en la prctica social Calidad de vida Trabajo en equipo Utilizacin de diversos recursos y medios Trabajo en la escuela 3. Elementos del artista Sensibilidad Creatividad Imaginacin ACTITUDES Y VALORES DEL ADOLESCENTE
1.

Participacin social Cooperacin Colaboracin Convivencia interpersonal Familiares Amigos Agentes externos Valores Respeto Igualdad Tolerancia

2.

3.

EL ADOLESCENTE Y SU CONDICIN HUMANA 1. Arraigamiento <-> Desarraigamiento humano La humana condicin La condicin terrestre La condicin fsica. La condicin csmica 1

GABRIEL CALDERN RAMREZ

Lo humano del humano Unidualidad El bucle cerebro <-> mente <-> cultura El bucle razn <-> afecto <-> impulso El bucle individuo <-> sociedad <-> especie.

Unitas multiplex: la unidad y la diversidad humana El campo individual El campo social Diversidad cultural y pluralidad de individuos Sapiens <-> demens Homo complexus