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Vade-mecum ( Sois toujours avec moi ) du candidat au DNB de franais (petits conseils lusage des candidats,

conserver et complter durant le cursus scolaire).


Voici quelques petits rappels des notions propres la matire franais que vous devez connatre parfaitement pour comprendre les consignes et y rpondre. Ces rappels, si vous y prtez bien attention, vous seront trs utiles pour tre au clair sur le minimum vital. Cette feuille vous renvoie vos cours et aux petits bilans pour de plus amples dtails, ainsi qu votre manuel.

I METHODOLOGIE

Convocation et pice didentit : Ayez-les sur vous le jour de lpreuve ! (Elles seront systmatiquement vrifies). Temps : Courez avec la montre ! Faites bien attention au temps qui vous est imparti pour chaque preuve et faites en sorte de toujours vous mnager un temps de relecture. Ordre et dure des preuves : Lecture, rcriture, dicte (1h30), pause (15 minutes), criture (1h30). 1/3 temps : Lecture, rcriture, dicte (2 heures), pause (15 minutes), criture (2 heures). Consignes : Relisez plusieurs fois toutes les consignes, elles sont l pour vous guider et vous indiquer les tches raliser. Questions de lecture : Ny rpondez pas avant den avoir lu lensemble une premire fois, et lu et relu le texte. Elles ne sont pas conues pour vous piger, mais au contraire pour vous aider construire le sens du texte. De plus, elles senchanent. Aussi, avant de rpondre une question, regardez bien ce que vous avez rpondu prcdemment. Les mots y sont soigneusement choisis, en particulier les verbes : relever , citer , justifier , expliquer ... Enfin, ne rpondez pas deux fois la mme chose : deux questions diffrentes attendent deux rponses diffrentes ! Grammaire : Ce sont les normes, les rgles dcriture adoptes et fixes afin que la langue soit peu prs stable et recevable pour tous (sinon on ne se comprendrait plus !). Orthographe : Cest lart de bien crire selon la norme adopte par un ensemble de locuteurs en un temps et un lieu donns. Pour les rgles de base, reportez-vous au Bled ou lORTH ( votre disposition au collge). Conjugaisons : Cest lart de donner des terminaisons aux verbes, en fonction du nombre, de la personne, du temps et du mode. Rcriture : On vous demande en gnral de modifier soit les sujets, soit les temps, soit le genre, soit le nombre. Ne changez que ce quon vous demande !
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Recopiage : Vous gagnerez dj quelques points, et cest loin dtre ngligeable, recopier sans faute. En effet, dans ce genre dexercice tout nest pas changer ! Ecriture : Le texte qui vous sera demand rpondra un genre prcis et mlera toujours diffrentes formes de discours (comme en lecture). Le nombre de lignes exig nest pas toujours prcis, mais crivez au moins trente lignes, cest ce quon vous demande depuis la sixime ! Soyez gnreux : les textes trop courts ne dveloppent pas bien les sujets ! Brouillon : Vous avez au moins le temps de faire le plan de votre texte. Prenez soin de rdiger entirement le dbut (introduction) et la fin (conclusion) ! Majuscules / minuscules / ponctuation : Cest le minimum du minimum vital ! Vous mettrez trs en colre le correcteur qui constatera ces oublis trs fcheux, ne serait-ce que pour la clart et la lisibilit. Paragraphes : Quoi que vous criviez, il faut absolument que vous ariez votre texte et que vous en mettiez en valeur la progression par des paragraphes (alinas et sauts de ligne). Lisibilit et propret : Cest la moindre des politesse pour le correcteur qui a de nombreuses copies lire et qui, de toute faon, nest pas l pour dchiffrer des hiroglyphes ! Votre texte doit tre un message clair. Relecture : Relisez-vous en fonction de vos difficults habituelles. Indispensable.

II LECTURE

Paratextes (titres, auteurs, dates, chapeaux) : ils sont de prcieux indices de lecture, lisez-les avant de lire le texte lui-mme. Mais, attention, quand on justifie une rponse, on cite en gnral le texte, non pas les paratextes. Contexte : cest lensemble des conditions dcriture (poque, lieu, auteur, genre) dont il faut videmment tenir compte pour une bonne comprhension du texte. Typographie : il se peut quon vous demande de commenter les caractres gras, italiques, souligns, les guillemets ou les parenthses A vous de voir selon le contexte. Emetteur ou nonciateur : celui qui produit un message, un nonc. Selon le genre auquel on a affaire, on parle de locuteur (et dinterlocuteur quand deux personnes changent), dauteur, de compositeur, dcrivain, de pote, de dramaturge Rcepteur : celui qui reoit un message, un nonc. Enonc : cest le produit de lnonciation, quel que soit le message envoy (nonc crit, oral ou images), ce que nous recevons en tant que rcepteurs.

Enonciation : cest lacte mme par lequel se produit un message, quel quil soit (nonc crit, oral ou images). Acte de cration dun nonc. Situation dnonciation : cest la situation (metteur, rcepteur, lieu, date, circonstances) dans laquelle se produit un nonc. Enonc ancr dans la situation dnonciation : cest quand lacte de production de lnonc (nonciation) est trs prsent, marqu dans le texte et quil faut donc lavoir lucid pour comprendre le sens. Je trouve que ce tableau est trs beau ! Enonc coup de la situation dnonciation : cest quand lacte de production de lnonc (nonciation) napparat pas dans le texte. A la limite peu importe lmetteur, le rcepteur, le lieu, la date et les circonstances de production de lnonc, on nen pas besoin pour comprendre le sens. Victor Hugo naquit en 1802. Genres : cest un classement littraire des textes. Rcit ( nouvelle, roman, conte, lgende, biographie, autobiographie, journal intime) Posie ( pome extrait dun recueil, chanson lyrique ou engage) Thtre ( tragdie, comdie, tragi-comdie, humour, absurde) Documentaire ( article de presse, article de dictionnaire, documentaire) Epistolaire (correspondance par lettres ou mails ou ) Essai (critique, plaidoyer (pour), rquisitoire (contre)) Vise : Cest ce que vise globalement lmetteur dun message : la vise (ou but) peut tre narrative, descriptive, informative, explicative ou argumentative. 6 formes de discours : narratif, descriptif, informatif, explicatif, injonctif, argumentatif, qui correspondent une intention de lmetteur et une forme particulire : raconter, dcrire, informer, expliquer, donner des ordres (ou conseils), convaincre. Ces formes de discours sont presque toujours mles, les squences se succdant dans un mme texte. Pour expliquer par exemple le fonctionnement dun four lectrique, on va devoir la fois dcrire, expliquer et peut-tre raconter (et donc utiliser 3 formes de discours). Paroles rapportes (ou discours rapport ou style) : 4 faons de rapporter des discours : direct (dialogue, monologue), indirect ou indirect libre, rcit de paroles (= discours narrativis). Registres (ou tonalits du texte) : lyrique, humoristique, tragique, comique 3 niveaux de langue : soutenu, courant, familier. Figures de style : les procds qui augmentent le sens (p.404 p. 409 du manuel). Figures danalogie (ressemblance) : comparaison, mtaphore, personnification Figures de construction : paralllisme, chiasme, antithse, numration
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Figures dinsistance : rptition, anaphore, amplification Figures de lironie : euphmisme, litote, antiphrase

Notions propres au discours narratif Auteur : personne ayant produit un texte. Narrateur : celui (personne fictive) qui raconte. Personnage : acteur des vnements raconts. Autobiographie : la proprit narrative de lautobiographie est de raliser lquation : auteur = narrateur = personnage. Histoire (ou fiction) : un dbut, une srie dactions et une fin (que lon met en valeur avec le fameux schma narratif ). Narration : faon de raconter. Rcit : ensemble de lhistoire (ou fiction) et de la narration. Ordre du rcit : un rcit peut respecter lordre chronologique des vnements ou sen jouer au contraire pour diffrentes raisons en procdant des retours en arrire (flash-back) ou des projections dans le futur (anticipation). Rythme du rcit : un rcit peut raconter en temps rel (scne), acclrer (rsum, sommaire ou ellipse), ralentir ou faire des pauses (description, portrait). Point de vue narratif : un rcit peut tre fait du point de vue dun personnage (focalisation interne), du point de vue dun narrateur simple observateur (focalisation externe) ou qui sait tout, omniscient (focalisation zro). Indicateurs ou indices de lieux (spatiaux) : tous les lments du texte qui permettent de situer laction dans lespace. Indicateurs ou indices de temps (temporels) : tous les lments du texte qui permettent de situer laction dans le temps. Notions propres au discours descriptif Dsignation : cest la faon dont les lments de la description sont nomms. Caractrisation : cest la faon dont les lments de la description sont dcrits, dtaills par des adjectifs, des complments du nom, des relatives, des appositions. Description objective : qui correspond au plus prs possible la ralit. Description subjective : qui dvoile le jugement, lapprciation de lnonciateur, de faon valorisante ou dvalorisante.

Notions propres au discours argumentatif Thme : cest le sujet, ce dont on parle. Le brevet Thse : cest lexpression dune opinion sur le sujet. Cest dur le brevet !

Thse adverse : cest lexpression dune opinion contraire. Cest facile le brevet ! Arguments : ce sont les preuves apportes pour soutenir la thse. Le brevet est dur, car il faut tout rviser et cette poque de lanne on est fatigu. Exemple : ce sont les lments concrets apports pour illustrer les arguments. Il faut rviser, par exemple, toutes les catgories grammaticales que lon na jamais sues ! Contre-argument : argument de la thse adverse. Les profs radotent tellement quon na pas besoin de rviser pour savoir ! Contre-exemple : exemple qui soutient un contre-argument. Ainsi non seulement elles radotent, mais encore elles donnent des bilans et on lit en classe le vade-mecum ! Et on fait mme du latin ! Concession : on cde lautre, partisan dune thse adverse, sur un point, gnralement pour mieux dfendre sa propre opinion. Daccord, il faut rviser, mais ce nest pas si dsagrable quand on sy prend davance. Valorisation : cest le fait daugmenter la valeur dune ide ou dune chose par le lexique ou des figures de style. Dvalorisation : cest le fait, au contraire, de rabaisser une ide ou une chose. Modalisation : nuances apportes dans lexpression dune ide, marques de la subjectivit de lnonciateur lgard de son nonc. Liens logiques : ce sont les liens dans un raisonnement qui unissent des ides et qui sont gnralement explicits sous la forme de conjonctions de coordination ou de subordination. Les principaux liens logiques sont : la cause, la consquence, la condition, lopposition ou la concession. Explicite : trs clairement nonc. Implicite : qui nest pas clairement nonc, qui utilise des sous-entendus.

III VOCABULAIRE

Champ lexical : ensemble de mots et dexpressions se rapportant une mme notion. Synonymes : mots de mme sens ou voisin. jouer / samuser Homophones : mots ayant le mme son. verre / vair / vers / vert Homonymes : mots de mme graphie. vers (posie) / vers (direction) Antonymes : mots de sens contraire. heureux / malheureux Mots de la mme famille : mots ayant un radical commun. chant / chanteur / chanter Etymologie : origine et formation des mots. Drivation : formation des mots par associations de particules (prfixes, radicaux, suffixes). chant , chanteur , chanter , enchanter , dchanter , chantage
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Mots composs : formation de mots par collages comme portecls , casse-crote . Attention aux pluriels de ces mots. Voir Bled ou ORTH.

IV GRAMMAIRE

Phrases simples / phrases complexes : Une phrase est simple quand elle ne contient quune seule proposition (un verbe conjugu), complexe quand elle articule diffrentes propositions. Dans une phrase complexe, les propositions peuvent tre soit coordonnes par des conjonctions de coordination : mais, ou, et, donc, or, ni, car (ces propositions sont alors dites indpendantes), soit relies par des conjonctions de subordination : puisque, alors que, si bien que, de faon telle que (dans ce cas on parle dune proposition principale et dune ou de proposition(s) subordonne(s). 3 formes de phrase : affirmative : Il me la dit. ngative Il ne me la pas dit , Il ne me la point dit. , Il ne me la plus dit. , Il ne me la jamais dit , Il ne ma rien dit. , Il ne me la ni dit, ni crit. emphatique (ou prsentative) : Cest lui qui me la dit. 4 types de phrase : phrase dclarative (.), phrase interrogative (?), phrase exclamative (!), phrase injonctive (. ou !). Catgories grammaticales (natures des mots, groupes de mots et propositions) : - mots invariables : adverbes, conjonctions, prpositions, interjections sont vos amis car leur orthographe ne change jamais ( ils ne saccordent pas) ! Appuyez-vous sur eux pour crire en bonne partie correctement. - mots variables : dterminants, noms, pronoms, adjectifs, participes prsents, participes passs, adjectifs verbaux, verbes. - groupes de mots : groupes nominaux, groupes adjectivaux, groupes verbaux. - propositions : indpendante, principale, subordonne compltive ( Je pense que vous allez vous en sortir. ), subordonne interrogative indirecte ( Je me demande si vous allez vous en sortir. ), subordonne relative ( Le brevet que vous allez passer sera facile cette anne. , subordonne conjonctive ( Vous allez le trouver facile parce que vous aurez bien rvis. ). Fonctions dans les phrases : Les fonctions des mots et groupes de mots par rapport aux verbes : - sujet (qui ?): Hier matin, Luc a donn un joli bouquet de tulipes Franoise.

- complment dobjet direct ( quoi ? ou qui ? aprs un verbe daction) : Hier matin, Luc a donn un joli bouquet de tulipes Franoise. - attribut (quoi ? ou qui ? aprs un verbe dtat) : ce bouquet est un joli cadeau - complment dobjet indirect(on parle de C.O.S. Ds qu'on est en prsence d'un 2me complment du verbe) ( qui ? de quoi ?) : Il lui a parl dun voyage en Italie. - complment circonstanciel (o ? quand ? pourquoi ? comment ?) : Hier matin, sur le chemin de lcole, Luc a donn un bouquet de tulipes Franoise. - complment dagent (par qui ? par quoi ?) : Le bouquet a t offert par Luc. avec le verbe la voix passive. Les fonctions des mots ou groupes de mots par rapport aux noms : - complment du nom (ou de dtermination) : un joli bouquet de tulipes - apposition : Ce bouquet, un joli cadeau, a fait plaisir Franoise - pithte : un joli bouquet de tulipes Verbes : verbes dtat (tre, paratre, sembler, rester) ou verbes daction. Les verbes peuvent tre la forme active (manger, offrir) ou passive (tre mang, tre offert). Temps verbaux et valeurs : voir le tableau des conjugaisons du manuel Pass, prsent, futur (antriorit, simultanit, postriorit). Ils semploient selon que lnonc est ou non coup de la situation dnonciation. Temps des noncs ancrs : pass compos, imparfait, prsent de lnonciation, prsent de vrit gnrale, futur antrieur, futur simple. Temps des noncs coups : plus-que-parfait, pass antrieur, pass simple, imparfait, prsent de narration, prsent de vrit gnrale, futur dans le pass, conditionnel pass (1re et 2me formes). Attention : les noncs peuvent tre mixtes (ancr et coup) et associer ces temps. Modes des verbes (et valeurs) : infinitif (forme nominale et impersonnelle du verbe : attendre ), participes prsents ou passs (forme adjectivale du verbe : attendant , attendu , ayant attendu ), grondif ( en tattendant ), indicatif (mode de la ralit : jattends ) , subjonctif (mode de lventualit, de ce qui nest pas ou pas encore ralis : il faut que jattende ), impratif (mode de linjonction, du conseil, de lordre : attends ! ), conditionnel (mode de lhypothse, du souhait ou du regret : jattendrais ).

V ORTHOGRAPHE (grammaticale et lexicale)


Accords dans les groupes nominaux : Les accords se font en genre (masculin / fminin) et en nombre (singulier / pluriel) par rapport au nom noyau du groupe. Accords sujet(s) - verbe(s) : Le verbe saccorde toujours avec son sujet. Il est toujours invers dans les interrogatives directes. Un verbe peut avoir plusieurs sujets. Attention aux piges de lhomophonie, ne confondez pas : et (conjonction) / est (verbe tre conjugu) (prposition) / a (verbe avoir conjugu) cest (emphatique) / ses (adjectif possessif) / ces (adjectif dmonstratif) mes (adjectif possessif) / mais (conjonction de coordination), etc.

Notions acquises

Notions revoir

Notions voir