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Procesos Cognitivos Bsicos

Realizado por: Glendys Gonzles # 07 Neribet Rivas # Joel Boada # 21 Kassandra Ramrez # 22 Profesora: Patricia Duran Fecha: 13.11.09

Introduccin Los procesos cognitivos son las actividades que nos permite englobar las cualidades que captamos en una sola cosa, como un todo nico, crendonos experiencias sensoriales significativas por medio de la informacin sensorial (informacin proveniente del entorno en que nos encontramos absorbida por los receptores sensoriales como los ojos, la lengua, etc.). Estos procesos pueden ser naturales o bien artificiales; es decir conscientes e inconscientes, por lo cual ha sido necesario su estudio desde diferentes ramas cientficas como la neurologa, filosofa, psicologa y ciencias de la informacin (ejemplo la inteligencia artificial y la gestin del conocimiento). El pensamiento es una parte o porcin de lo que podramos definir como el concepto de cognicin el que corresponde al del conocimiento de los procesos de atencin, memoria, imaginacin, percepcin, razonamiento, pensamiento, toma de decisiones y lenguaje. Procesos cognitivos bsicos Los procesos cognitivos bsicos son siete los cuales son: Proceso de Observacin, que se centra la atencin en algn elemento para analizarlo y separarlo en sus caractersticas ms importantes. 2do. Descripcin, que es donde el observador por medio de la organizacin de resultados o anlisis expresa o describe a travs del lenguaje las caractersticas de todo lo anteriormente observado hacindolo con claridad, precisin y organizacin. 3ero. Relacin, Se instaura una unin entre pares de caractersticas o las variables de una comparacin. Los cuatro ltimos procesos cognitivos (comparacin, clasificacin, anlisis y sntesis) se desarrollaran con ms profundidad en el presente trabajo con el fin de conocer de una manera ms amplia en que consisten.

Desarrollo 1._ Comparacin La comparacin es la base fundamental del pensamiento analgico que permite explicar una unidad y relacionarla por semejanzas con otras. Es establecer las semejanzas o diferencias entre dos o ms elementos partiendo o basndose en sus caractersticas y aspectos. Este proceso es muy importante en el hecho de pensar, ya que en nuestra vida cotidiana solemos comparar muchas cosas precios, tamaos, etc. La variable es el organizador de la mente del ser humano que se refiere a la variabilidad o diferentes valores, que pueden ser cuantitativas (tamao y peso) o cualitativas (sexo y textura). Se precisan las variables y unidades a partir de las cuales se va a plantear la comparacin determinando las caractersticas correspondientes a cada una de ellas. Al comparar se desarrollan conductas como: La de elaborar un cuadro escribiendo los aspectos de lo que se pretende comparar con sus datos o caractersticas iguales o diferentes seleccionar las variables hacer especie de lista con las semejanzas o diferencias de cada una de esas variables. Capacidades y acciones Decir cul no pertenece, en una serie de trminos dados. Establecer diferencias entre las caractersticas de la lengua hablada y las de la lengua escrita. Tomar en cuenta las variables: Presencia de entonacin y recursos de apoyo. Redactar una conclusin despus de elaborar un cuadro comparativo entre el sistema econmico liberal y el sistema socialista. Tomar en cuenta las variables: Rol del estado y papel de la educacin. Establecer semejanzas y diferencias entre la novela costumbrista y la romntica, de acuerdo a tres variables de su preferencia. Observar secuencias de figuras y establecer diferencias entre ellas. Observar dos figuras, elegir una variable de comparacin y establecer semejanzas. Establecer equivalencias entre expresiones matemticas dadas. Resolver problemas de comparacin, a partir de datos mostrados en un grfico.

2._ Clasificacin Se puede definir como un proceso cognitivo que permite por medio de un conjunto dado, formar subconjuntos en donde sus integrantes deben compartir caractersticas o propiedades definidas. Este proceso tiene su origen en lo diverso y amplio que son las unidades que existen en el mundo, necesitamos organizarlas para volverlas mas entendibles y a su vez manejables. Al momento de clasificar se debe tener cuidado con tres aspectos: - Definir un criterio de clasificacin. - Ningn elemento debe pertenecer a ms de un grupo. - Todos los elementos del conjunto pueden unirse con los subconjuntos sin omitir ningn elemento de este. La identificacin categrica (concepto que deriva de la clasificacin) es muy importante dentro de este proceso ya que consiste en la identificacin de los conceptos en los que se constituye cada clase formada durante el proceso de clasificacin. Los conceptos se definen por las caractersticas esenciales de los elementos que los integran y, estas caractersticas permiten que una unidad sea incluida en la clase que lo define y no sea confundida con otra. Al clasificar se adoptan las siguientes conductas: a) Instauran relaciones entre los elementos del conjunto para formar con ellos los subconjuntos, de acuerdo con sus caractersticas esenciales; teniendo en cuenta tres condiciones: la definicin de una variable de clasificacin, la formacin de categoras recprocamente excluyentes y sin omitir ningn representante del grupo. b) Identifican las caractersticas compartidas por los elementos de la categora formada, y construye una definicin a partir de esas caractersticas comunes.

Capacidades y acciones

Organizar en clases un conjunto de animales de acuerdo a los criterios: cobertura corporal y medio en que nacen. A partir de un conjunto de palabras dadas, identificar las clases que se pueden formar de acuerdo a las leyes del acento. A partir de un conjunto dado, identificar las variables o criterios sobre las que un autor form las clases. A partir del conocimiento de un macrocategora, como por ejemplo modos discursivos, reconocer sus clases: periodstico, expositivo, narrativo, argumentativo. Identificar las caractersticas esenciales que distinguen a cada concepto. Definir conceptos a partir de las caractersticas esenciales de las clases formadas. Reconocer el principio de las taxonomas.

3._ Anlisis Este proceso consiste en la descomposicin y separacin de un todo; es decir la distincin y separacin hasta llegar a conocer sus principios o elementos de acuerdo a varios criterios como las partes, estructura, funciones, relaciones, cualidades, anlisis mtrico, morfolgico y sintctico, dependiendo del rea del conocimiento y sus procedimientos. Se relaciona complementariamente con el proceso de la sntesis los cuales son procesos implicados en los hbitos cotidianos del pensar humano, que interactan y se perfeccionan constantemente. Hay autores que sealan dos criterios nada ms para este proceso que son: El estructural que reside en la descomposicin del todo, sin ser obligatorio un orden definido. El funcional que necesita seguir un orden especifico o series de pasos en que viene organizado el todo. Cuando se analiza se efectan los procesos siguientes: descompone, divide, separa, desglosa un todo, de acuerdo a un criterio dado o de su inters.

Capacidades y acciones Separar con criterio morfolgico las oraciones.

Descomponer con criterio mtrico los versos. Determinar las funciones de cada parte de la planta. Separar la estructura de un texto argumentativo e identificar la introduccin, el desarrollo y la conclusin. Tomar como criterio fundamental la teora de liberalismo econmico y analizar, por sus estructuras: econmica, social y poltica a la Venezuela petrolera. Descomponer un texto por las funciones que cumple cada prrafo, para luego identificar las ideas principales. Descomponer un texto en su idea central y en sus ideas principales. Descomponer un texto por su contenido. Analizar oraciones morfosintcticamente. Descomponer un problema dado. Analizar figuras y describir sus partes. Analizar una grfica e indicar las partes que la conforman. Identificar las partes de un problema. Identificar los elementos del mapamundi.

4._ Sntesis Es un proceso cognitivo importante ya que lleva a la reconstruccin de un todo a partir de criterios dados o con un nuevo significado, a partir de los datos dispersos en el anlisis, por eso se dice que es el proceso complementario de este. El proceso de sintetizar se adquiere a partir de las aproximaciones sucesivas al conocimiento del objeto, el cual se realiza, bsicamente, a travs del proceso de anlisis y de relaciones. Esto conlleva a asumir que los dos procesos guardan entre s estrechos nexos por complementariedad e integracin, al punto que, no hay anlisis sin sntesis ni sntesis sin anlisis.

Bibliografa

http://www.rena.edu.ve/cuartaEtapa/psicologia/Tema10.html http://pedablogia.wordpress.com/2007/10/01/la-metacognicion-y-susprocesos/ http://tice.wikispaces.com/Metacognici%C3%B3n http://www.aldeaeducativa.com/aldea/articulo.asp?which1=2032 http://es.wikipedia.org/wiki/Cognici%C3%B3n http://www.scribd.com/doc/3684844/procesos-cognitivos

Conclusin