Los trabajos prcticos en ciencia experimentales para experimento de horno solar

SUSTENTO TEORICO CON EL TEXTO ANALIZADO

Porqu realizar trabajos prcticos? Los trabajos prcticos experimentales son considerados una de las actividades ms importantes en la enseanza de las ciencias por diferentes razones: Motivan al alumnado. . Permiten un conocimiento vivencial de muchos fenmenos. Permiten ilustrar la relacin entre variables significativas en la interpretacin de un fenmeno. Pueden ayudar a la comprensin de conceptos. Permiten realizar experimentos para contrastar hiptesis emitidas en la elaboracin de un modelo. Proporcionan experiencia en el manejo de instrumentos de medida y en el Uso de tcnicas de laboratorio y de campo. . Permiten acercarse a la metodologa y los procedimientos propios de la indagacin cientfica. . Constituyen una oportunidad para el trabajo en equipo y el desarrollo de actitudes y la aplicacin de normas propias del trabajo experimental: planificacin. orden, limpieza, seguridad, etc. TRABAJOS PRACTICOS Y RESOLUCION DE PROBLEMAS EN LA VIDA COTIDIANA Deben ser relevante socialmente No se busca ilustrar, verificar una ley o principio, sino involucrar a los estudiantes en una investigacin personal sobre un problema real Se resuelven situaciones de la vida cotidiana como en situaciones cientficas

Pero, si profundizamos en los objetivos perseguidos en primer lugar, podremos identificar el trabajo como uno de los cuatro tipos siguientes: 1. . Experiencias: destinadas a obtener una familiarizacin perceptiva con los fenmenos. Por ejemplo, observar diferentes tipos .de hojas, comprobar el tacto de unas rocas, observar lombrices u hormigas en un terrario, sentir la fuerza de una goma elstica al estirarla, ver el cambio de color en una reaccin qumica, oler un gas, observar las imgenes que forman diferentes tipos de lentes, observar el golpeo del oleaje contra un acantilado, observar estratos y pliegues en el campo, etc. . 2. Experimentos ilustrativos: destinados a ilustrar un principio o una relacin entre variables. Suponen normalmente una aproximacin cualitativa o semicuantitativa al fenmeno. Por ejemplo, observar la relacin entre el aumento de la presin y la disminucin del volumen de un gas (ley de

Boyle),comprobar cmo aumenta la capacidad erosiva de una corriente d agua al incrementarse la pendiente, observar la relacin de proporcionalidad directa entre el voltaje y la intensidad de corriente en determinados materiales (ley de Ohm), observar el efecto de la luz en el crecimiento de las plantas, etc. Muchos de ellos son utilizados por el profesorado como experiencias demostrativas o ilustrativas. 3. Ejercicios prcticos: diseados para aprender determinados procedimientos o destrezas o para realizar experimentos que ilustren o corroboren la teora. Tienen un carcter especialmente orientado (<<ejercicio))).Segn' donde se ponga el nfasis en estas actividades, se puede distinguir entre ejercicios prcticos: . Para el aprendizaje de procedimientos o destrezas: nfasis en el aprendizaje de destrezas:

- Prcticas: realizacin de medidas, tratamiento de datos, tcnicas de laboratorio. As, determinar el punto de fusin, realizar una preparacin para ver al microscopio, medir direcciones y buzamientos con una brjula, etc. . - Intelectuales: observacin e interpretacin, clasificacin, emisin de hiptesis, diseo de experimentos, control de variables. As como la .interpretacin de mapas geolgicos, la clasificacin de conchas en grupos, etc. - De comunicacin: planteamiento de un experimento por escrito, realizacin de un informe de una salida al campo. . Para ilustrar la teora: se pone nfasis en la determinacin experimental de propiedades y en ia comprobacin de leyes o relaciones entre variables, con objetivo ilustrativo o corroborativo de la teora y con enfoque dirigido. Por ejemplo, determinar experimentalmente la relacin volumen-temperatura de un gas, establecer l zonacin de organismos en la zona intermareal. .

4. Investigaciones: diseadas para dar a los estudiantes la oportunidad de trabajar como lo hacen los cientficos en la resolucin de problemas, familiarizarse con el trabajo cientfico y aprender en el curso de estas investigaciones, las destrezas y procedimientos propios de la indagacin. Segn el tipo de problemas que resolver, las investigaciones pueden ser: Para resolver problemas tericos, es decir, de inters en el marco de una teora (as ,qu relacin existe entre la presin y el volumen de un gas?,cmo podemos determinar la carga elctrica de un ion?,los sedimentos se depositan siempre en capa horizontales?,se transmite ligado al sexo ungen dela mosca Drosophila?).El problema puede proceder de una hiptesis o prediccin realizada en el desarrollo de un modelo terico con el que se pretende interpretar un fenmeno (por ejemplo ,el modelo cintico-corpuscular de los gases, o el dela transmisin hereditaria de caracteres). . Para resolver problemas prcticos, generalmente en el contexto de la vida cotidiana El nfasis se pone en la comprensin procedimental de la ciencia, es decir, en la planificacin y realizacin de investigaciones, no dirigidas especialmente a la obtencin de conocimiento terico. Ello no significa que su percepcin y planificacin no conlleve una determinada carga conceptual. .