Direction gnrale pour lenseignement suprieur et linsertion professionnelle

BREVET DE TECHNICIEN SUPRIEUR

FONDERIE

Septembre 2009

RPUBLIQUE FRANAISE Ministre de lenseignement suprieur et de la recherche

NOR : ESRS0906116A ARRT du 9 avril 2009 portant dfinition et fixant le conditions de dlivrance du brevet de technicien suprieur fonderie

La ministre de lenseignement suprieur et de la recherche

Vu le dcret n 95-665 du 9 mai 1995 modifi portant rglement gnral du brevet de technicien suprieur ; Vu larrt du 9 mai 1995 fixant les conditions dhabilitation mettre en uvre le contrle en cours de formation en vue de la dlivrance du baccalaurat professionnel, du brevet professionnel, et du brevet de technicien suprieur ; Vu larrt du 9 mai 1995 relatif au positionnement en vue de la prparation du baccalaurat professionnel, du brevet professionnel et du brevet de technicien suprieur ; Vu larrt du 24 juin 2005 fixant les conditions de dispenses dunits au brevet de technicien suprieur ; Vu lavis de la commission professionnelle consultative mtallurgie en date du 6 fvrier 2009 ; Vu lavis du Conseil National de lEnseignement Suprieur et de la Recherche du 16 mars 2009 ; Vu lavis du Conseil Suprieur de lEducation du 26 mars 2009 ;

ARRTE Article 1 La dfinition et les conditions de dlivrance du brevet de technicien suprieur fonderie sont fixes conformment aux dispositions du prsent arrt. Article 2 Le rfrentiel des activits professionnelles et le rfrentiel de certification sont dfinis en annexe I au prsent arrt. Les units constitutives du rfrentiel de certification du brevet de technicien suprieur fonderie sont dfinies en annexe IIa au prsent arrt. L'annexe IIb prcise les units communes au brevet de technicien suprieur fonderie et dautres spcialits de brevet de technicien suprieur.

Article 3 Le rglement dexamen est fix en annexe IIc au prsent arrt. La dfinition des preuves ponctuelles et des situations dvaluation en cours de formation est fixe en annexe IId au prsent arrt. Article 4 En formation initiale sous statut scolaire, les enseignements permettant datteindre les comptences requises du technicien suprieur sont dispenss conformment lhoraire hebdomadaire figurant en annexe IIIa au prsent arrt. Article 5 La formation sanctionne par le brevet de technicien fonderie comporte des stages en milieu professionnel dont les finalits et la dure exige pour se prsenter lexamen sont prcises lannexe IIIb au prsent arrt. Article 6 Pour chaque session dexamen, la date de clture des registres dinscription et la date de dbut des preuves pratiques ou crites sont arrtes par le ministre charg de lducation nationale. La liste des pices fournir lors de linscription lexamen est fixe par chaque recteur. Article 7 Chaque candidat sinscrit lexamen dans sa forme globale ou dans sa forme progressive conformment aux dispositions des articles 16, 23, 23 bis, 24 et 25 du dcret du 9 mai 1995 susvis. Dans le cas de la forme progressive, le candidat prcise les preuves ou units quil souhaite subir la session pour laquelle il sinscrit. Le brevet de technicien suprieur fonderie est dlivr aux candidats ayant pass avec succs lexamen dfini par le prsent arrt conformment aux dispositions du titre III du dcret du 9 mai 1995 susvis.

Article 8 Les correspondances entre les preuves de lexamen organises conformment larrt du 3 septembre 1997 modifi portant dfinition et fixant les conditions de dlivrance du brevet de technicien suprieur mise en forme des alliages mouls et les preuves de lexamen organises conformment au prsent arrt sont prcises en annexe IV au prsent arrt. La dure de validit des notes gales ou suprieures 10 sur 20 aux preuves de lexamen subi selon les dispositions de larrt du 28 juillet 1997 prcit et dont le candidat demande le bnfice dans les conditions prvues lalina prcdent, est reporte dans le cadre de lexamen organis selon les dispositions du prsent arrt conformment larticle 17 du dcret du 9 mai 1995 susvis et compter de la date dobtention de ce rsultat. Article 9 La premire session du brevet de technicien suprieur fonderie organise conformment aux dispositions du prsent arrt aura lieu en 2011. La dernire session du brevet de technicien suprieur mise en forme des alliages mouls organise conformment aux dispositions de larrt du 3 septembre 1997 modifi portant dfinition et fixant les conditions de dlivrance du brevet de technicien suprieur mise en forme des alliages mouls aura lieu en 2010. A lissue de cette session, larrt du 3 septembre 1997 prcit est abrog.

Article 10 Le directeur gnral pour lenseignement suprieur et linsertion professionnelle et les recteurs sont chargs, chacun en ce qui les concerne, de lexcution du prsent arrt qui sera publi au Journal officiel de la Rpublique franaise. Fait Paris le, 9 avril 2009
Pour la Ministre et par dlgation Le directeur gnral pour lenseignement suprieur et linsertion professionnelle

Patrick Hetzel

N.B. Le prsent arrt et ses annexes IIc, IIIa et IV seront consultables au bulletin officiel du Ministre de lducation nationale et du Ministre de lenseignement suprieur et de la recherche du mis en ligne sur les sites www.education.gouv.fr. et www.enseignementsup.recherche.gouv.fr Le prsent arrt et lintgralit de ses annexes seront mis en ligne sur les sites www.enseignementsup.recherche.gouv.fr

SOMMAIRE

Pages ANNEXE I : RFRENTIELS DU DIPLME I.a. Rfrentiel des activits professionnelles ......................................................... 7 I.b. Rfrentiel de certification................................................................................ 26 1. Activits professionnelles et comptences ...................................................... 2. Comptences................................................................................................... 3. Savoirs associs aux comptences................................................................. I.c. Lexique............................................................................................................. 73

ANNEXE II : MODALITS DE CERTIFICATION II.a. Units constitutives du diplme....................................................................... 82 II.b. Conditions dobtention de dispenses dunits ................................................. 88 II.c. Rglement d'examen ..................................................................................... 89 II.d. Dfinition des preuves ponctuelles et des situations d'valuation en cours de formation .......................................................................90

ANNEXE III : ORGANISATION DE LA FORMATION III.a. Grille horaire de la formation........................................................................ 109 III.b. Stage en milieu professionnel ...................................................................... 110

ANNEXE IV : Tableau de correspondance entre preuves du BTS Mise en forme des alliages mouls et du BTS Fonderie ............................................................................... 113

ANNEXE I RFRENTIELS DU DIPLME

ANNEXE I.a. RFRENTIEL DES ACTIVITS PROFESSIONNELLES

LE MTIER DU TECHNICIEN SUPRIEUR EN FONDERIE

1. LE MTIER
1.1. ANALYSE ET DEFINITION DU CHAMP DACTIVITE

Le titulaire du brevet de technicien suprieur Fonderie est un spcialiste des procds dobtention de pices par moulage. Concepteur des processus qui y sont associs, il peut tre amen intervenir tout au long de la chane dobtention (industrialisation mthodes organisation et gestion de la production contrle) de pices constitutives de produits industriels, quil sagisse de biens de consommation pour le grand public ou de biens dquipement. En outre, il est galement sollicit par les bureaux dtudes de produits afin de formuler des avis en vue doptimiser la relation produit matriau procd dun point de vue de la faisabilit, de la qualit, des cots et des dlais. Selon lorganisation de lentreprise, le titulaire du brevet de technicien suprieur Fonderie intervient : - sous lautorit dun responsable de service (mthodes ou production) plus particulirement dans le cadre de la dfinition des processus et de la mise en production dun produit ; - ou tre plus autonome et exercer des activits concernant la fois la prparation, lorganisation et la mise en uvre de la production. En tant que responsable, il a vocation voluer vers les fonctions de charg daffaires, de responsable de projets, voire dadjoint au dirigeant. Dans le cadre des responsabilits qui lui sont confies, ses comptences lui permettent : - de contribuer la conception de pices constitutives dun produit ; - de dfinir le processus de production en fonction des contraintes de lentreprise et du cahier des charges de la production ; - de dfinir le cahier des charges dun outillage ; - de participer la conception doutillages spcifiques ; - dlaborer les documents dorganisation et de suivi de la production ; - dassurer le bon droulement de la production dans les dlais requis ; - dorganiser et de coordonner les actions de production sur un secteur ; - de participer la mise en uvre de la politique de qualit, de scurit, denvironnement et damlioration des conditions de travail ; - de collaborer avec les services : maintenance, qualit, bureau dtudes, ordonnancement, ; - de participer la formation des personnels dexcution. Le rfrentiel des activits professionnelles dcrit les activits et les tches que sera appel exercer le titulaire du diplme dans les premires annes de sa vie professionnelle : ces activits ne sont ni celles dun dbutant, ni celles dun professionnel chevronn. Le profil vis tient compte dune ncessaire priode dadaptation lemploi et de la complexit des processus dinsertion professionnelle.

1.2. LE CONTEXTE PROFESSIONNEL 1.2.1. Types dentreprise

Les titulaires dun brevet de technicien suprieur Fonderie peuvent exercer leurs activits dans des fonderies mettant en uvre diffrents types de matriaux : - alliages ferreux (fontes, aciers), - alliages lgers (base aluminium, magnsium), - alliages cuivreux (bronzes, laitons, cupro-aluminium), - alliages de zinc (kayem, zamak, ). Ces fonderies utilisent diffrents procds pour produire des pices de petites ou de grandes dimensions : - moulage main, - moulage mcanis, - moulage en moule mtallique, coule gravitaire, - moulage en moule mtallique, coule sous pression, - obtention de pices mcaniques par moulage en cire perdue, - moulage dart.

Le contexte professionnel en fonderie se caractrise par : - une grande diversit des activits offrant des possibilits dadaptation pour tous ; - une proccupation permanente dun environnement scuris et conforme la rglementation ; - une technicit en volution constante au service de la qualit et du progrs conomique ; - lusage de technologies de plus en plus performantes, tant au niveau des moyens (automatisation, chane numrique, simulation,) quau niveau des matriaux mis en uvre ; - lemploi de vecteurs dinformation et de communication actuels et performants ; - le souci de la formation continue des oprateurs, dans le cadre de lvolution des emplois et des techniques, ainsi que dans la progression de carrire.

1.2.2. Emplois concerns

Selon le contexte professionnel (taille et type de production de lentreprise) les titulaires dun brevet de technicien suprieur Fonderie peuvent intervenir diffrents niveaux : - organisation des activits de production en tant que technicien responsable datelier ou dun secteur de production ; - lancement et suivi des productions en tant que technicien mthodes atelier ; - analyse et interprtation des rsultats dessais en laboratoire (mtallurgie, sable,) ; - conception des processus en tant que technicien mthodes fonderie ; - expertise technique dans lentreprise et auprs de la clientle.

2. ACTIVITS ET TCHES PROFESSIONNELLES

Les activits professionnelles dcrites ci-aprs, dclines partir des fonctions dentreprise, constituent le rfrentiel des activits professionnelles du technicien suprieur Fonderie . Les activits sont ensuite dclines en tches professionnelles et ventuellement en oprations selon le schma gnral ci-dessous.

Fonctions

Activits professionnelles

Tches professionnelles

(Non dclines dans ce BTS)

Oprations

BTS FONDERIE
Activits Tches professionnelles
1.1. Contribuer la conception dtaille de pices moules constitutives dun produit. 1.2. Traiter techniquement et valuer conomiquement une demande de ralisation. 2.1. Concevoir des processus de production. 2.2. Organiser un secteur de production. 2.3. Mettre au point et qualifier les processus et les moyens prvus. 3.1. Assurer le bon fonctionnement technique de la cellule ou de lunit de production. 3.2. Concevoir, actualiser et adapter un planning de production et sassurer de son excution.

Fonctions

INGNIERIE

1. tude des produits mouls 2. Mthodes Prparation de la production

MISE EN UVRE

3. Production

3.3. Analyser les causes des rebuts et des dysfonctionnements et mettre en uvre des actions correctives. 3.4. Contribuer la mise en place dun plan qualit. 3.5. Contribuer llaboration du plan de maintenance de son secteur dactivit. 3.6. Mesurer et amliorer, qualitativement et conomiquement, la performance du systme de production. 4.1. Organiser et coordonner les actions des personnels au sein dun secteur de production.

4. Encadrement

4.2. Veiller au respect des rglementations relatives la prvention des risques professionnels et lenvironnement. 4.3. Contribuer la formation des personnels dexcution et leur adaptation aux volutions techniques.

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Activit 1 : tude des produits mouls

Tche 1.1 : Contribuer la conception dtaille de pices moules constitutives dun produit
Description de la tche - Analyser la demande dun client ou les spcifications du cahier des charges. - Identifier les contraintes de ralisation et les contraintes des autres spcialistes mtiers (concepteur, fondeurs, modeleur, outilleurs, usineurs, ). - Etablir un inventaire des alliages appropris. - Choisir un procd de fonderie et les caractristiques du matriau de moulage et de noyautage. - Proposer des volutions possibles de la dfinition du produit, des modifications dans la conception et le trac des pices, en tenant compte des critres dco-conception. Donnes, moyens et ressources pour raliser la tche - Expression du besoin et/ou cahier des charges et/ou appel doffre relatif au produit, aux pices mouler. - Dossier de conception prliminaire ou dfinition numrique ou graphique du produit et des pices mouler. - Normes et rglementations spcifiques. - Les contraintes lies la qualit du donneur dordre. - Base de donnes procds, matriaux, alliages - Outils de simulation procds , outils de calcul spcifiques du mtier et/ou moyens techniques dessais. - Moyens de production linterne et lexterne (sous-traitance et cotraitance). - Base de donnes de solutions techniques disponibles. - Banque de donnes techniques (machines, quipements, environnement). - Documentation fournisseurs. Rsultats attendus - Le choix du procd Fonderie en fonction de la demande ou du cahier des charges et sa validation technico-conomique. - La prise en compte des contraintes de ralisation et des contraintes des spcialistes mtiers dans la dfinition gomtrique et dimensionnelle des pices raliser. - Le choix optimal de la relation Pice moule Matriaux (alliage et moule) Procds dun point de vue de la qualit du produit, du cot et des dlais. - Lamlioration technique et conomique de la mise en uvre du procd fonderie grce aux volutions proposes de la dfinition des pices, tout en respectant les contraintes fonctionnelles du produit.

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Activit 1 : tude des produits mouls

Tche 1.2 : Traiter techniquement et valuer conomiquement une demande de ralisation

Description de la tche - Analyser la faisabilit de la demande ou du cahier des charges du client, en tenant compte des contraintes techniques, des ressources de lentreprise et des approvisionnements. - Dterminer les tapes de ralisation des pices moules. - Dterminer le dlai et tablir le devis de ralisation en tenant compte des contraintes internes et externes (sous-traitance et cotraitance) de lentreprise. - Intgrer la ralisation dans le planning de production de lentreprise. Donnes, moyens et ressources pour raliser la tche - La demande ou le cahier des charges dun client. - Le cot prvisionnel des outillages. - Les dossiers mmoire des ralisations antrieures similaires. - Les contraintes de qualit du client. - Les rfrences du ou des sous-traitants (modeleur, outilleur-mouliste). - Le contexte technico-conomique (cours des mtaux et matires duvre). - La liste des moyens techniques engager, compatibles, disponibles, mis disposition par le client (ventuellement, ncessit dadaptation de loutillage). - Les donnes techniques et conomiques (moyens, quipements, matire, main duvre, nergies, ). - Ltat du stock des matires duvre. - Les ratios conomiques de production propres lentreprise (temps lmentaires, cots ponctuels,). - Les moyens logiciels associs lestimation des cots. - Le planning de charge de lentreprise. Rsultats attendus - Rponse apporte au client (faisabilit technique, cot, dlais) prenant en compte le cahier des charges de la demande et les contraintes internes et externes de lentreprise. - Succession des tapes de ralisation des pices. - Planning de production modifi intgrant la nouvelle ralisation.

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Activit 2 : Mthodes Prparation de la production

Tche 2.1 : Concevoir des processus de production
Description de la tche - Recenser et analyser les contraintes technico-conomiques lies la production de pices moules. - Collecter, organiser, puis analyser et diffuser les informations pertinentes qui vont permettre danticiper les volutions, et qui vont faciliter linnovation. - Effectuer des tudes comparatives des processus compatibles : avec les moyens actuels de lentreprise ; avec les moyens lis des technologies nouvelles et/ou complmentaires alternatives dont lentreprise nest pas encore quipe. - Oprer les choix techniques relatifs au processus de production partir : de critres de dcision propres lentreprise (Procds mis en uvre et matriaux, en moulage et noyautage, couches, poteyages, chssis, mottes) ; des contraintes des autres spcialistes mtiers (modeleur, outilleur, usineur). - Identifier les zones risque (retour dexprience, logiciels mtiers). - Concevoir ltude de moulage. - Raliser et analyser la simulation de remplissage et de solidification en thermomcanique et apporter, si ncessaire, les actions correctives. - Concevoir les outillages et accessoires en relation avec les processus retenus. - Rdiger le cahier des charges des outillages. - Dterminer la nature de lalliage et les conditions de son laboration (composition chimique, dsignation normalise, traitements mtallurgiques et/ou thermiques,.). - Dfinir la gamme de production, les contrles et les moyens associs. - Elaborer les documents ncessaires la fabrication et aux contrles. Moyens et ressources pour raliser la tche - Le cahier des charges contractualis. - La dfinition numrique spcifie de la pice mouler. - Les matriels informatiques et logiciels mtiers. - Les tapes de ralisation dfinies lors de ltablissement du devis. - Le planning de production actualis. - Les moyens propres lentreprise. - Des bases de donnes (matriaux, outillages, produits consommables,). - Les rfrences du ou des sous-traitants (modeleur, outilleurs moulistes,). - Les ratios de production propres lentreprise. - Ltat des stocks disponibles en matires duvre et en consommables. - Eventuellement, les outillages confis par le client. - Les informations issues des diffrents secteurs de production et services de lentreprise. Rsultats attendus - Ltude de faisabilit technico-conomique par les moyens de lentreprise. - La dfinition des moyens. - La mise jour dun rapport de veille technologique. - Ltude de moulage et sa validation par simulation. - La dfinition des outillages en corrlation avec les processus retenus et en compatibilit avec les contraintes des sous-traitants.

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Le choix des matriaux et des produits de mise en uvre. La dfinition des alliages. La rdaction des procdures de ralisation, des documents techniques daccompagnement et des procdures de contrles de fabrication.

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Activit 2 : Mthodes Prparation de la production

Tche 2.2 : Organiser un secteur de production
Description de la tche - Recenser les contraintes lies aux moyens mis en uvre pour mener bien une production (nature des moyens, taux dutilisation, frquence, comptences, personnel,). - Evaluer la situation des stocks en matire duvre, produits et accessoires de moulage, et en assurer lapprovisionnement. - Sassurer de la disponibilit et du renouvellement des outillages issus des sous traitants (modeleur, outilleur mouliste). - Sassurer de ltat de conformit des outillages. - Prendre en compte les consignes spcifiques tablies par les mthodes. - Sassurer de la comprhension des attentes du client auprs des acteurs de production. Moyens et ressources pour raliser la tche - Le dossier de fabrication. - Les procdures et consignes de fabrication et de contrles. - Les documents techniques tablis par les mthodes. - Les personnels qualifis. - Les matires duvre. - Les moyens de fabrication. - Les moyens de contrle de fabrication. Rsultats attendus - La mise disposition dans le calendrier tabli de moyens de production oprationnels. - Lidentification du personnel comptent et disponible. - Lapprovisionnement des matires duvre, produits et consommables. - La mise disposition doutillages en parfait tat dutilisation.

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Activit 2 : Mthodes Prparation de la production

Tche 2.3 : Mettre au point et qualifier les processus et les moyens prvus
Description de la tche - Rceptionner, vrifier et tester la conformit des outillages. - Valider et optimiser les paramtres de rglage des machines en adquation avec les outillages et les matriaux mis en uvre. - Veiller aux conditions de mise en place des outillages sur les machines et lapplication des procdures. - Valider le systme de production par des essais et mises au point. - Valider les moyens, les procdures et documents de contrle. - Observer, mesurer et interprter les indicateurs de fonctionnement. - Contrler la conformit des pices types reprsentatives du processus et apporter, ventuellement, les actions correctives. Moyens et ressources pour raliser la tche - La dfinition spcifie du produit et/ou des pices mouler. - Le dossier de fabrication. - Les instructions de travail lies aux postes de production. - Le dossier mmoire des dysfonctionnements. - Les moyens matriels et humains. - Les moyens de contrle et danalyse. Rsultats attendus - Le rglage des moyens de fabrication. - La ralisation, lanalyse et le contrle des pices tests ou de prsries. - Lapplication des corrections ventuelles. - La validation, loptimisation et la mmorisation des paramtres de production. - La prsentation des pices types.

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Activit 3 : Production
Tche 3.1 : Assurer le bon fonctionnement technique de lunit de production
Description de la tche - Veiller lapplication des procdures de dmarrage dune unit de production. - Veiller au respect des consignes de scurit gnrales et spcifiques au poste. - Vrifier la comprhension des tches confies et des consignes appliquer auprs des personnels concerns. - Vrifier la conformit et la bonne utilisation des matriaux mis en uvre. - Etre attentif lobservation des indicateurs de fonctionnement. - Identifier les dysfonctionnements des moyens et les anomalies sur les produits, et ajuster les paramtres, si ncessaire. - Rapporter les vnements de la production qui sortent de son domaine de comptences. - Prendre en compte les variations ventuelles des flux. - Veiller lapplication des procdures darrt de production. Moyens et ressources pour raliser la tche - Le dossier de fabrication. - Les fiches de suivi. - Les consignes ventuelles de lquipe prcdente. - Les moyens de production oprationnels et rgls. - Lquipe de production. - Les consignes de scurit. - Les quipements de protection individuels spcifiques. - Les matriaux mettre en uvre et les consommables. - Les procdures de dmarrage et darrt de poste. - Les moyens de contrle de fabrication. Rsultats attendus - Respect des procdures de dmarrage, et darrt de production. - Respect des consignes de scurit. - Comprhension et application des tches confies et des consignes. - Correction des drives et matrise de la qualit du processus. - Transmission des vnements hors de ses comptences.

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Activit 3 : Production
Tche 3.2 : Concevoir, actualiser et adapter un planning de production et sassurer de son excution
Description de la tche - Prendre en compte le tableau des charges dj engages. - Analyser les contraintes de faisabilit dune nouvelle commande intgrer dans le planning de production - Ordonnancer les tches des diffrents secteurs de production en tenant compte des dlais de la sous-traitance. - Sassurer de lapprovisionnement continu des matriaux et des produits intermdiaires. - Tenir compte des taux de rendement synthtiques. - Tenir compte des contraintes lies la distribution dnergie. - Programmer lintervention des personnels comptents figurant au tableau des effectifs, au besoin, faire appel des intervenants extrieurs. - Actualiser le planning de production. Moyens et ressources pour raliser la tche - Le tableau des charges engags et le calendrier tabli. - Le rgime de fonctionnement de lentreprise (travail post). - Les indicateurs de production. - La situation des stocks, les conditions dapprovisionnement en nergie, matires duvre et consommables. - Le personnel comptent et disponible. - La sous-traitance. Rsultats attendus - Dfinition et programmation de lengagement des diffrents secteurs de production. - Calendrier tabli pour chaque secteur de production, moyens correspondant dfini. - Flux organiss. - Disponibilit des matires duvre et consommables. - Prise en compte de lensemble des contraintes internes et externes. - Dlais de livraisons respects, conformment aux attentes du client.

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Activit 3 : Production
Tche 3.3 : Analyser les causes des rebuts et des dysfonctionnements mettre en uvre des actions correctives
Description de la tche
Recenser, identifier, analyser les dfauts (noyaux, moules, pices), donner leurs origines. Prendre les dispositions pour mettre en place des actions correctives. Identifier lorigine des dysfonctionnements ou anomalies de loutil de production. Mettre en place le suivi permettant dinformer et dagir sur dventuelles drives. Sassurer de lefficacit des actions correctives mise en place.

Moyens et ressources pour raliser la tche

Le dossier mmoire des dysfonctionnements. Les dossiers techniques des moyens mis en uvre. Les paramtres de fonctionnement en situation stabilise. Les informations relatives aux dysfonctionnements rcents. Le catalogue (dfauthque) des dfauts de fonderie. Les moyens de contrle et dinvestigation permettant lanalyse des dfauts. Les dfauts types exposs sur le site de contrle. Les procs verbaux danalyses de laboratoire. Les moyens des laboratoires danalyse et de contrle (sables, moyens mtallurgiques).

Rsultats attendus
Quantification, dfinition et classification des rebuts selon leurs origines et criticits. Mise en place et validation des actions correctives. Amlioration de la robustesse du procd dans les conditions conomiques prvues au contrat.

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Activit 3 : Production
Tche 3.4 : Contribuer la mise en place dun plan qualit
Description de la tche
Dtecter et analyser les points de qualit et de non qualit (interne comme externe). Dtecter et analyser les causes partir des effets constats. Utiliser les outils de suivi de la qualit en fabrication. Participer ou animer un groupe de rflexion sur la qualit. Participer lactualisation des procdures de fabrication et/ou de contrle. Prendre en compte les retours dinformations des clients concernant la qualit livre. Appliquer et faire appliquer la mthodologie de lAssurance Qualit. Participer aux audits internes et externes.

Moyens et ressources pour raliser la tche

Les normes relatives la qualit et lassurance qualit. Le manuel assurance qualit de lentreprise et les processus associs. Les lments des manuels assurance qualit des fournisseurs et des clients. Le cahier des charges fonctionnel. Les rapports daudits internes et externes antrieurs. Les retours dinformations des clients. Les ratios conomiques concernant les cots dinterventions suite la non-qualit.

Rsultats attendus
La sensibilisation et limplication du personnel de son quipe dans le plan qualit. Le respect des normes qualit fixes par lentreprise par le secteur dactivits sous sa responsabilit. Le maintien ou lamlioration de la qualit attendue par le client.

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Activit 3 : Production
Tche 3.5 : Contribuer llaboration du plan de maintenance de son secteur dactivit
Description de la tche - Identifier les points dfectueux ou anomalies sur linstallation, les produits et transmettre les informations ncessaires permettant aux services comptents (internes ou externes) dassurer la maintenance prventive, corrective, ou curative de loutil de production. - Proposer des amliorations potentielles afin de faciliter et assurer la maintenance de loutil de production. - Dterminer et grer les consquences dun arrt pour maintenance en amont ou en aval du poste de production. - Donner les disponibilits du calendrier en vue de faire assurer les oprations de maintenance prventive et conservatoires. - Rendre accessible le lieu dintervention des services de maintenance. Moyens et ressources pour raliser la tche - Lhistorique des pannes, arrts et anomalies antrieures constates et rsolues. - Dossiers de maintenance. - Les consignes de scurit relatives aux interventions de maintenance sur son secteur dactivits - Le planning de production de lentreprise. - Le calendrier prvisionnel des interventions du service de maintenance. - Les rfrences des intervenants extrieurs et fournisseurs dlments de rechange. - Les conditions daccs aux zones dintervention. Rsultats attendus - Un rapport crit sur les modes de dfaillances et pannes constates destination des intervenants et actualisation des documents de maintenance. - Un calendrier ou un planning des oprations de maintenances prventives et conservatoires. - Le maintien du matriel en tat de marche et loptimisation du taux dindisponibilit.

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Activit 3 : Production
Tche 3.6 : Mesurer et amliorer, qualitativement et conomiquement, les performances du systme de production
Description de la tche - Vrifier la capabilit du processus dans son aptitude raliser des produits conformes au cahier des charges - Exploiter les rsultats dobservations et danalyse pour proposer ou effectuer des actions damlioration - Identifier et quantifier les lments constitutifs du cot de fabrication du produit, de la non qualit aux diffrents stades du systme de production - Agir sur les causes de la non qualit par des actions correctives - Optimiser la production et ses cots en proposant et/ou intgrant les innovations technologiques et en mettant en place des actions damlioration. - Participer des manifestations ou commissions techniques Moyens et ressources pour raliser la tche - Les procs verbaux et rapports danalyse et de contrle lis au systme de production - Les informations technico-conomiques produites par les fournisseurs - Les informations relatives lenvironnement conomique - Les ratios conomiques de production de lentreprise - Le Manuel Assurance Qualit - La documentation ddition et aux revues techniques spcialises - Les salons, manifestations ou commissions techniques Rsultats attendus - Lamlioration de la productivit - La rduction de la non qualit - Des produits comptitifs par rapport la concurrence

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Activit 4 : Encadrement
Tche 4.1 : Organiser et coordonner les actions des personnels au sein dun secteur de production
Description de la tche - Composer les quipes et organiser le service - Rpartir les personnels en fonction des tches raliser et des contraintes extrieures, de leurs comptences, de leurs qualifications et de leurs disponibilits ; - Diffuser les informations auprs des personnels et sassurer de leur comprhension ; - Appliquer et faire appliquer les instructions, procdures et consignes ; - Dvelopper lesprit dquipe et sensibiliser les personnels la qualit, la prvention des risques professionnels, au respect de lenvironnement - Savoir anticiper, analyser et grer les situations conflictuelles Moyens et ressources pour raliser la tche - Lcoute des personnels - Lidentification des comptences individuelles et collectives - Les instructions, procdures et consignes - La rglementation en matire de lgislation et droit du travail - Les moyens de communication diffuss ou affichs destination des personnels Rsultats attendus - Des quipes oprationnelles - Laffectation cohrente des personnels en fonctions des tches - Une communication efficace et efficiente - La comprhension par les personnels des instructions, consignes et procdures - Un climat de travail serein

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Activit 4 : Encadrement
Tche 4.2 : Veiller au respect des rglementations relatives la prvention des risques professionnels et lenvironnement
Description de la tche - Prendre connaissance de lvolution des normes et rglementations - Sensibiliser les personnels aux risques inhrents aux mtiers de la fonderie, les informer des comportements adopter devant une situation risque - Participer lidentification et lvaluation des risques dun secteur de production - Entreprendre les actions de rduction, voire de suppression des risques identifis - Veiller garantir la protection des personnes et des installations en matire de scurit et denvironnement - Faire appliquer les rgles et consignes de scurit gnrales et spcifiques aux diffrents postes et secteurs dactivit dune fonderie - Veiller lutilisation des moyens de protection individuels et collectifs mis disposition - Participer au maintien de la scurit des postes de travail et de leurs fonctionnalits - Vrifier auprs des personnels, lapplication prcise des procdures et conduites tenir en cas daccident - Analyser les circonstances dun accident, proposer les mesures correctives - Veiller au respect des gestes et postures adaptes pour un personnel son poste de travail - Participer au systme de management de lenvironnement - Savoir anticiper les risques majeurs Moyens et ressources pour raliser la tche - Les consignes gnrales de scurit dans lentreprise et spcifiques au secteur dactivit - Les textes et rglementations en vigueur en matire de scurit au travail, dhygine et denvironnement - Les quipements, les moyens individuels et collectifs de scurit et de secours - Les quipements et consignes de scurit spcifiques pour certaines tches - La liste et ltat des postes de travail conformes la rglementation en vigueur Rsultats attendus - Pas daccidents de travail - Application des directives environnementales - Personnels informs et sensibiliss au respect de lenvironnement et de la scurit - Respect de la rglementation, les procdures, les consignes de scurit en vigueur - Diminution des arrts de production lis au non respect des rgles de scurit, la non adaptation du poste de travail aux personnels

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Activit 4 : Encadrement
Tche 4.3 : Contribuer la formation des personnels dexcution et leur adaptation aux volutions techniques
Description de la tche - Participer au bilan de comptence des personnels - Anticiper, dtecter et dfinir les besoins en formation prvisionnelle et continue - Sintgrer dans la politique formation de lentreprise - Animer une formation avec un groupe constitu de personnels dexcution autour dun thme prcis - Accompagner les personnels dans les volutions techniques - Etre le tuteur des personnes intgrant lentreprise dans le cadre dun parcours de formation professionnelle

Moyens et ressources pour raliser la tche - Les bilans de comptences des personnels - La politique formation de lentreprise - Le chapitre formation du manuel dAssurance Qualit - Le ou les objectifs ou niveaux de comptences atteindre dans son secteur dactivit - Les contenus et objectifs de formation prcisant les niveaux de comptences atteindre - Les moyens et ressources de formation internes ou externes mis disposition Rsultats attendus - Des besoins de formation identifis - Des personnels forms et adapts aux tches - Augmentation de la poly-comptence des oprateurs - Un tutorat performant

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ANNEXE I.b. RFRENTIEL DE CERTIFICATION

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1. ACTIVITS PROFESSIONNELLES ET COMPTENCES

Activits Tches professionnelles
1.1. Contribuer la conception dtaille de pices moules constitutives dun produit. 1.2. Traiter techniquement et valuer conomiquement une demande de ralisation. 2.1. Concevoir des processus de production. 2.2. Organiser un secteur de production. 2.3. Mettre au point et qualifier les processus et les moyens prvus. 3.1. Assurer le bon fonctionnement technique de la cellule ou de lunit de production. 3.2. Concevoir, actualiser et adapter un planning de production et sassurer de son excution. Production 3.3. Analyser les causes des rebuts et des dysfonctionnements et mettre en uvre des actions correctives. 3.4. Contribuer la mise en place dun plan qualit. 3.5. Contribuer llaboration du plan de maintenance de son secteur dactivit. 3.6. Mesurer et amliorer, qualitativement et conomiquement, la performance du systme de production. 4.1. Organiser et coordonner les actions des personnels au sein dun secteur de production. 4.2. Veiller au respect des rglementations relatives la prvention des risques professionnels et lenvironnement. 4.3. Contribuer la formation des personnels dexcution et leur adaptation aux volutions techniques.

Comptences
C01. Proposer des volutions du produit en tenant compte des contraintes technicoconomiques de production C02. Choisir un processus de production. C03. Elaborer le processus dtaill d'une production. C04. Valider un processus de production. C05. Ordonnancer et planifier la production. C06. Elaborer et mettre en uvre des procdures de vrification de la conformit des matriaux et des produits C07. Grer un secteur de production. C08. Suivre une production. C09. Analyser et rsoudre les problmes lis aux drives de la production et la non-qualit. C10. Identifier les risques lis la scurit des personnes et l'impact sur l'environnement et dfinir et mettre en uvre des mesures de prvention adaptes. C11. Rechercher, traiter et communiquer des informations C12. Optimiser une production, innover.

Encadrement

Mthodes Prparation de la production

tude des produits mouls

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2. COMPETENCES
C01. Proposer des volutions du produit en tenant compte des contraintes technico-conomiques de production Donnes Cahier des charges du client. Dfinition de la pice. Moyens de lentreprise. Donnes techniques conomiques internes et externes (sous-traitance, cours des matires, ). Normes et rglementations applicables. Une configuration informatique associe : un logiciel de conception assiste par ordinateur, des modules de simulation des comportements mcanique, des modules de simulation de solidification des applications d'aide au choix des matriaux et procds. Comptence dtaille Analyser la faisabilit de la demande ou du cahier des charges du client. Slectionner un ou des processus prvisionnels parmi ceux disponibles dans lentreprise. Identifier les lments de dfinition du produit gnrant des surcots ou des risques de dfauts. Proposer des modifications relatives au trac de la pice ou la composition de lalliage compatible avec les fonctions assurer. Evaluer les gains de productivit lis aux modifications proposes. Critres et/ou indicateurs de performance Exactitude de l'identification de ou des fonctions assures par la pice. Pertinence et exhaustivit des obstacles de ralisation identifis. Pertinence du choix des processus slectionns. Pertinence de largumentation justifiant le choix des processus. Pertinence et exhaustivit des lments de dfinition. Exactitude de lidentification des dfauts potentiels. Pertinence des modifications proposes pour la pice. Juste valuation des gains attendre.

C02. Choisir un processus de production. Donnes Cahier des charges contractualis. La dfinition du produit. Les caractristiques des moyens de lentreprise et des sous-traitants. Lhistorique des ralisations antrieures. Comptence dtaille Identifier les processus (internes ou externes lentreprise) compatibles avec la production envisage. Effectuer une tude comparative (qualit, cots, disponibilit,) des processus compatibles. Retenir un processus interne ou opter pour une solution de sous-traitance. Critres et/ou indicateurs de performance Exhaustivit et pertinence des processus identifis. Fiabilit de ltude comparative. Pertinence du choix de processus opr.

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C03. Elaborer le processus dtaill d'une production. Donnes - Les caractristiques des moyens de production disponibles. - Le cahier des charges contractualis. - La dfinition du produit. - Les caractristiques des outillages. - Les contraintes techniques des moyens mis en uvre. - Les flux de production. - Les contraintes des diffrents secteurs de production internes. Une configuration informatique associe : un logiciel de conception assiste par ordinateur, des modules de simulation des comportements mcanique, des modules de simulation du comportement thermomcanique (de remplissage et de solidification), des applications d'aide au choix des matriaux et procds, un logiciel d'tablissement de devis . - Bases de donnes techniques matriaux. - Base des temps lmentaires de production. Comptence dtaille - Etablir la gamme de production y compris les phases de contrle. - Raliser ltude de moulage : Identifier les zones risque. Dterminer le sens de moulage. Dfinir le ou les joints de moulage. Dessiner les noyaux, le systme de remplissage et dalimentation. Simuler le remplissage et la solidification thermomcanique. Choisir les matriaux constitutifs des moules et des noyaux. Concevoir les outillages. - Elaborer le cahier des charges de ralisation des outillages. - Rdiger les documents opratoires. - Dterminer la dure des squences de production. - Estimer les cots de production de la pice. Critres et/ou indicateurs de performance - Corrlation entre le processus dtaill propos, les contraintes technicoconomiques de lentreprise, celles des sous-traitants, et les attentes du client. - Pertinence des arguments associs au processus retenu et dtaill et aux objectifs viss. - Prcision, clart et exploitation facile des documents opratoires (documents techniques et dindustrialisation). - Faisabilit du processus dtaill dans le temps dfini au cahier des charges.

C04. Valider un processus de production. Donnes - Le dossier de fabrication. - Le cahier des charges des outillages. - Le dossier mmoire des dysfonctionnements. - Les moyens de contrle et danalyse. Comptence dtaille - Valider le systme de production par des essais et mises au point. - Valider les moyens, les procdures et documents de contrle. - Identifier les anomalies (moyens, alliage, produits). et apporter, les solutions correctives. Critres et/ou indicateurs de performance - Conformit des outillages. - Conformit de lalliage. - Conformit des pices types. - Conformit des paramtres de rglage. - Pertinence des solutions correctives adoptes. - Prcision du rapport de contrle des outillages, des

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- Identifier le mode et quantifier les effets des dfaillances dun systme ou dun processus.

alliages et du produit. - Ralisme de l'identification et de l'valuation des effets des dfaillances du systme ou du processus.

C05. Planifier et ordonnancer la production. Donnes - Les dlais et frquences de livraison. - Les temps de production issus du processus dtaill de la production envisage. - Les donnes extraites du systme dinformation de lentreprise (GPAO/ERP) : donnes techniques, ressources, donnes mtier. - Le tableau de bord et les indicateurs de la production. - Les capacits et charges de production du secteur de production. - Le planning de production. - Les informations sur les personnels disponibles. - La liste des approvisionnements (matriaux, outillages, produits intermdiaires). Comptence dtaille - Analyser la charge relle, la charge non planifie et la capacit du secteur de production. - Planifier lapprovisionnement continu des matriaux et des produits intermdiaires. - Affecter les personnels comptents en adquation avec la charge. - Ordonnancer les tches des diffrents secteurs de production et de la soustraitance en optimisant lensemble des critres et en tenant compte des diffrentes contraintes. - Lancer les ordres de fabrication. - Actualiser et sauvegarder le planning de production. - Mettre jour le carnet de commande. Critres et/ou indicateurs de performance - Cohrence de l'intgration de la commande dans le planning de production. - Exactitude de la planification des approvisionnements. - Cohrence de l'affectation des ressources. - Exactitude de l'ordonnancement des tches. - Exactitude de l'actualisation du planning. - Respect du dlai d'expdition de la production.

C06. Elaborer et mettre en uvre des procdures de vrification de la conformit des matriaux et des produits. Donnes - Un dossier production d'une pice de fonderie. - Les caractristiques des matires duvre, des matriaux et des produits. - Le Manuel Assurance Qualit de lentreprise. - Les spcifications du client - Les Normes. - Etat de livraisons effectues ou en cours. - Les moyens et procdures de contrle et/ou de mesure, les recommandations techniques. - Le dossier mmoire du dpartement qualit contrle. Comptence dtaille - Choisir les moyens de contrle. - Rdiger les procdures et les documents de contrle. - Dfinir la frquence des contrles. - Contrler la conformit des matires duvres et matriaux prpars. - Contrler la conformit des produits raliss. - Prendre les mesures appropries en cas de nonconformit constate. - Rdiger les procs verbaux de contrle. Critres et/ou indicateurs de performance - Pertinence du choix des moyens de contrle - Pertinence des procdures et de la dtermination de la frquence de contrle. - Qualit de la mise en uvre des moyens de contrle et de mesure. - Pertinence de l'exploitation des rsultats de mesures ou d'essais. - Exactitude, concision et prcision des documents rdigs. - Qualit de la transmission des informations sur les anomalies constates auprs des secteurs concerns.

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C07. Grer un secteur de production. Donnes - Le planning de production actualis. - Les rgles de travail gnrales et spcifiques. - Les conditions dapprovisionnement en matire duvre. - Les procdures de dmarrage et de fin de service. - Les informations sur les personnels disponibles. - Les Indicateurs de fonctionnement et de variation des flux. - Les moyens de contrle. - Les instructions de gestion. Comptence dtaille - Composer les quipes et organiser le service. - Ajuster la rpartition des personnels en fonction des tches raliser, de leurs comptences, de leurs qualifications et de leurs disponibilits et des contraintes. - Dcrypter les indicateurs de fonctionnement existants. - Mettre en uvre des actions de surveillance ponctuelles. - Donner les instructions lquipe de production et vrifier leurs bonnes applications. - Dtecter les besoins en formation. - Identifier les points dfectueux ou anomalies sur linstallation et coordonner les actions de maintenance prventive du secteur dactivit. Critres et/ou indicateurs de performance - Conformit du produit. - Aucune rupture dapprovisionnement en cours de production due la gestion. - Vrification de lapplication des procdures de dmarrage, et de fin de service. - Vrification de la comprhension des tches confies. - Respect du planning de production. - Les actions de maintenance prventive sont ralises.

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C08. Suivre une production. Donnes - Les Bons de production ou Ordres de Fabrication. - Les procdures et documents (qualit, scurit, environnement). - Les fiches de fabrication et plans. - Le programme de production valid. - Les rapports danomalie. - Les stocks de matires et consommables. - Ltat de livraisons effectues ou en cours. Comptence dtaille - Contrler labsence de drive (dlais, qualit, scurit et environnement). - Contrler priodiquement des outillages. - Identifier les dysfonctionnements. - Apporter les actions correctives ncessaires. - Rsoudre les problmes de drive lis la production (dlai, qualit, scurit..). - Vrifier lapplication des procdures de contrle permettant de suivre la production. - Alerter les responsables de production en cas de drives et de non qualit constates. - Recenser les gisements de non-qualit du secteur de production. Critres et/ou indicateurs de Performance - Identification des carts de production. - Les procdures de contrle dfinies sont appliques et rpondent aux critres : dlai, qualit, scurit et environnement. - Dysfonctionnements et dgradation de qualit identifis. - Pertinence des actions correctives et/ou solutions proposes en fonction du degr durgence, des contraintes technicoconomiques.

C09. Analyser et rsoudre les problmes lis aux drives de la production et la non-qualit. Donnes - Les donnes et documents de production. - Les moyens de contrle de lentreprise. - Les paramtres de fonctionnement. - Traabilit de lhistorique des dysfonctionnements et des dfauts. - Les dfauts types. Comptence dtaille - Recenser et analyser les causes des dfauts ou des drives en utilisant des outils de la qualit. - Caractriser ces dfauts ou drives (probabilit, gravit, frquence, incidence conomique,.). - Ajuster les paramtres correcteurs en fonction des drives constates. - Mettre en place les processus et le suivi permettant dagir sur les drives et la non qualit constates. - Sassurer de lefficacit des actions entreprises. - Assurer la traabilit du retour dexprience. Critres et/ou indicateurs de Performance - Pertinence de lanalyse des facteurs influents sur les dfauts et de leurs interactions. - Matrise des outils de la qualit et mise en vidence de la relation causes/effet. - Pertinence des actions correctives et/ou prventives. - Drives et non qualit matrises.

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C10. Identifier les risques lis la scurit des personnes et l'impact sur l'environnement et dfinir et mettre en uvre des mesures de prvention adaptes. Donnes - Les principes gnraux de prvention, les rfrences aux lois et dcrets en cours). - Les notices techniques fournisseurs des consommables. - Les fiches de donnes scurit pour les produits dangereux, (utilisation, fractionnement, conditionnement, stockage, limination) . - Ltiquetage des produits consommables dangereux (codification) . - Les fiches dinformation de lI.N.R.S. et de la C.R.A.M. - Les textes lgislatifs et rglementaires concernant : les installations classes, les risques de pollution (air, sol, eau), les dchets et leur traitement, ainsi que les rejets. - Les mesures rglementaires, lgislatives gnrales et spcifiques relatives la protection des travailleurs (amnagements des locaux et ateliers, amnagements techniques de scurit, prvention des accidents, hygine et scurit, formation, protection, surveillance mdicale,). - Les fiches de scurit et les consignes gnrales spcifiques aux diffrents secteurs dactivit. - Les rapports daccidents ou dincidents. Comptence dtaille - Identifier la rglementation et la lgislation relatives aux activits, concernant lusage des moyens, des produits, et la protection des personnels au niveau de la scurit et de lenvironnement. - Proposer et mettre en uvre des mesures de prvention et de protection dans une dmarche de rduction et/ou de suppression des risques. - Identifier et mettre en uvre les moyens et procdures de prvention et de protection en matire de scurit individuelle et collective. - Sassurer de lapplication des consignes, des mesures et des moyens relatifs la scurit et la protection de lenvironnement. - Collaborer avec les organismes et/ou services institutionnels ou spcialiss pour dfinir des actions de protection des personnes, et/ou de lenvironnement Critres et/ou indicateurs de performance - Pertinences des propositions de mesures de prvention adaptes aux risques analyss - Prcision dun rapport argument danalyse dune situation prsentant des insuffisances ou des non conformits en matire de scurit ou denvironnement. - Propositions ralistes damliorations du poste de travail en matire de scurit individuelle, dergonomie et dambiance, dimpact environnemental - Efficacit et efficience des mesures et moyens relatifs la scurit et la protection de lenvironnement - Dispositifs et moyens de protections fonctionnels.

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C11. Rechercher, traiter et communiquer des informations Donnes - Dans une situation de communication professionnelle ou dans une situation de veille technologique, de dmarche dinnovation / Entre le donneur dordre et les oprateurs de production ou entre les diffrents services comptents internes lentreprise ou externes. - Le cahier des charges contractualis. - Le dossier de fabrication. - Le dossier de maintenance. - Le planning de production de lentreprise. - La liste des intervenants extrieurs, leurs coordonnes, leurs quipements. - La liste des moyens de communication disponibles. - Les revues techniques et professionnelles spcialises. Comptence dtaille - Collecter les informations. - Synthtiser les informations. - Isoler les informations significatives. - Identifier les destinataires de linformation. - Diffuser les informations. Critres et/ou indicateurs de performance - Lisibilit et hirarchisation des informations transmises. - Pertinence des informations transmises et rapportes. - Comprhension par le destinataire des informations transmises. - Choix des moyens de transmission de linformation adapts la situation de communication.

C12. Optimiser la production, Innover. Donnes - Les flux de production. - Les indicateurs de fonctionnement de la production. - Les cots de production - Le dossier de veille technologique. Comptence dtaille - Mettre au point des instruments de mesure et de suivi de la performance : Cots, Qualit, Dlais. - Rechercher et proposer des mesures permettant de rduire les cots et les temps production. - Proposer des amliorations vis--vis de lergonomie des postes de travail. - Evaluer limpact de la production sur lenvironnement. - Proposer et justifier des investissements. - Proposer des innovations. Critres et/ou indicateurs de performance - Evaluation des gains de productivit : cots, qualit, dlais. - Pertinence de largumentation. - Evaluation des apports attendus des innovations ou investissements proposs.

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1. SAVOIRS ASSOCIS AUX COMPTENCES

Les savoirs associs aux comptences ont t organiss autour de 13 thmes distincts (S1 S13), lists cidessous. Pour chaque thme sont ensuite dfinis : Les connaissances (partie de gauche), Les niveaux dacquisition et de matrise de ces connaissances dont la dfinition est prcise ci-aprs.

S1. Culture gnrale et expression S2. Anglais S3. Mathmatiques S4. Sciences physiques appliques S5. Les produits et les pices moules
- S5.1

S6. Les matriaux

- S6.1

S7. Les procds - S7.1 S8. Les processus - S8.1 S9. Les outillages et les matriels
- S9.1

S10. La gestion de production

- S10.1

S11. La qualit - S11.1 S12. Scurit Prvention Environnement - S12.1

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Spcification des niveaux dacquisition et de matrise des savoirs

Indicateur de niveau d'acquisition et de matrise des savoirs

Niveaux
1 2 3 4

Le savoir est relatif l'apprhension dune vue densemble dun sujet : les ralits sont montres sous certains aspects de manire partielle ou globale.

Niveau dINFORMATION

Le savoir est relatif lacquisition de moyens dexpression et de communication : dfinir, utiliser les termes composants la discipline. Il sagit de matriser un savoir. Ce niveau englobe le prcdent.

Niveau DEXPRESSION

Le savoir est relatif la matrise de procds et doutils dtude ou daction : utiliser, manipuler des rgles ou des ensembles de rgles (algorithme), des principes, en vue dun rsultat atteindre. Il sagit de matriser un savoir-faire. Ce niveau englobe, de fait, les deux niveaux prcdents.

MAITRISE DOUTILS

Niveau de la

Le savoir est relatif la matrise dune mthodologie de pose et de rsolution de problmes : assembler, organiser les lments dun sujet, identifier les relations, raisonner partir de ces relations, dcider en vue dun but atteindre. Il sagit de matriser une dmarche : induire, dduire, exprimenter, se documenter. Ce niveau englobe de fait les trois niveaux prcdents

Niveau de la
MAITRISE METHODOLOGIQUE

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S1. Culture gnrale et expression

Objectifs et contenus
Le but de lenseignement du franais dans les sections de techniciens suprieurs est de donner aux tudiants la culture gnrale dont ils auront besoin dans leur vie professionnelle et dans leur vie de citoyen et de les rendre aptes une communication efficace loral et lcrit.

Culture gnrale
La culture gnrale est dveloppe par la lecture de tout type de textes et de documents (presse, essais, uvres littraires, documents iconographiques, films) en relation avec les questions dactualit rencontres dans les mdias, les productions artistiques, les lieux de dbat. En premire anne, le choix des thmes de rflexion, des textes et documents dtude est laiss linitiative du professeur qui sinspire des principes suivants : - Crer une culture commune chez des tudiants arrivant dhorizons scolaires varis ; - Dvelopper la curiosit des tudiants dans le sens dune culture gnrale ouverte sur les problmes du monde contemporain (questions de socit, de politique, dthique, desthtique) ; - Dvelopper le sens de la rflexion (prcision des informations et des arguments, respect de la pense dautrui, formation lexpression dun jugement personnel) en proposant des textes et documents de qualit en accord avec les comptences de lecture du public concern. En deuxime anne, deux thmes sont tudis. Ces thmes, dont lun est renouvel chaque anne, font lobjet dune publication au Bulletin Officiel de lducation Nationale. Cette publication prcise un intitul, une problmatique et des indications bibliographiques qui orientent et dlimitent la problmatique de chaque thme.

Expression
Une communication efficace loral et lcrit suppose la matrise dun certain nombre de capacits et de techniques dexpression. Cette matrise suppose, son tour, une connaissance suffisante de la langue (vocabulaire et syntaxe) et une aptitude la synthse pour saisir avec exactitude la pense dautrui et exprimer la sienne avec prcision. Des exercices varis concourent cette matrise : dbat oral, expos oral, analyse des interactions verbales ; analyse et rsum dun texte, comparaison de textes plus ou moins convergents ou opposs, tude logique dune argumentation, constitution et analyse dune documentation, compte rendu dun livre lu, composition dune synthse partir de textes et de documents de toute nature, rdaction dun compte rendu, dune note, dune rponse personnelle une question pose, dune argumentation personnelle.

Capacits et techniques
Cette annexe se prsente sous la forme dun rpertoire des capacits et techniques dont la matrise constitue lobjectif de lenseignement du franais dans les sections de techniciens suprieurs. Il comprend une analyse de ces capacits et ces techniques, un recueil de situations dans lesquelles il est possible dacqurir, dexercer et dvaluer ces comptences, un recensement de critres spcifiques dvaluation. Les situations proposes sont des situations de formation. Certaines dentre elles peuvent servir de supports une valuation (par exemple, lexercice de synthse). Dautres ne figurent pas en tant que telles dans les preuves de certification mais sont essentielles dans un parcours de formation (lexercice de rsum, par exemple, ou encore les activits dexpression orale). Ces situations ne constituent pas un catalogue exhaustif ou impratif, elles ne dfinissent pas un itinraire oblig, mais il importe de rappeler quune progression bien tudie ne suppose pas ralisables demble les preuves imposes pour la dlivrance du diplme et au niveau requis en fin de formation.

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Chaque professeur de franais conserve la responsabilit de dfinir son projet pdagogique, en dterminant ses priorits et sa progression. Il prend en charge, selon les horaires dont il dispose, les exigences professionnelles propres aux sections o il enseigne et rpond aux besoins recenss chez ses tudiants ou ses stagiaires. Chaque fois que cela est possible, il veille tablir des liens entre lenseignement quil dispense et les enseignements gnraux et professionnels que ses tudiants reoivent dans leur section.

CAPACIT A

Communiquer oralement
Comptences caractristiques
tre capable de : 1. Connatre et respecter les conditions pralables et indispensables toute communication orale (attention, coute, disponibilit...). 2. Mmoriser et restituer par oral un message crit ou oral. 3. Reformuler un message oral. 4. Se fixer un ou des objectifs (informer, expliquer, justifier, rfuter, convaincre, persuader) et le (ou les) faire connatre. 5. Choisir, ordonner, structurer les lments de son propre message. 6. Produire un message oral : - en fonction d'une situation de communication donne ; en respectant le sujet, les donnes du problme, le ou les objectifs fixs ; en tenant compte du destinataire.

7. Recentrer le sujet de discussion ou le thme d'un dbat.

Situations possibles
Auditoire familier ou non. 1. Avec ou sans support prsent 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. 1.7. 1.8. Formulation de consignes Questionnement des fins d'information Communication tlphonique Entretien Rponse argumente une demande Restitution d'un message, reformulation personnalise d'un message Prise de parole Expos bref, entretien, prpars en temps limit ; expos (seul ou plusieurs)

1.9.

Dbat.

2. Avec support prsent 2.1. Commentaire d'images isoles ou en suite 2.2. Commentaire de documents non textuels (organigramme, tableau de statistiques, schma, graphique, diagramme...) 2.3. Revue de presse 2.4. Rapport 2.5. Prsentation et soutenance d'un dossier 3. Sans support prsent 3.1. 3.2. 3.3. Compte rendu d'un vnement dans l'entreprise, d'une visite de chantier, d'une runion, dune lecture, d'un spectacle Prise de parole, discussion Jeu de rles, simulation d'entretien.

Critres d'valuation 38

1. Adaptation la situation Matrise des contraintes de temps, de lieu, d'objectif. 2. Adaptation au destinataire 2.1. Choix des moyens d'expression appropris (images, exemples, rptitions volontaires, usage du mtalangage, formules de relations sociales...) 2.2. Prise en compte du discours et de l'attitude de l'interlocuteur (couter, saisir les nuances, reformuler, s'adapter). 3. Organisation du message 3.1. Unit de sens (en rapport direct avec le sujet et la situation) 3.2. Structure interne (droulement chronologique, articulation logique, progression approprie l'objectif vis). 4. Contenu du message 4.1. Intelligibilit du message 4.2. Prcision des ides 4.3. Pertinence des exemples 4.4. Valeur de l'argumentation 4.5. Nettet de la conclusion

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TECHNIQUE La langue orale Comptences caractristiques

tre capable de : 1. Prendre la parole, se faire entendre. 2. Adapter sa voix et son attitude aux contraintes de la situation. 3. Choisir et matriser le registre de langue appropri. 4. Utiliser un vocabulaire prcis et vari. 5. Produire un message oral dont les lments forment des productions acheves (en tenant compte des spcificits de la langue orale).

Situations possibles
1. 2. Les mmes que pour la capacit A. Certains exercices spcifiques pour apprendre : 2.1. Poser sa voix, articuler, contrler le dbit, varier l'intonation 2.2. Matriser le regard, les gestes, les mimiques 2.3. Utiliser l'espace 2.4. Respecter les contraintes de temps

Critres d'valuation
1. Prsence 1.1. Voix (articulation, dbit, volume, intonation) 1.2. Regard 1.3. Attitude 1.4. Utilisation des documents 1.5. Spontanit de la formulation (distance par rapport au message crit) Langue 2.1. Registre (courant, soutenu) adapt la situation de communication et l'auditoire 2.2. Lexique (prcision, varit) 2.3. Structure syntaxique (phrases simples ou complexes, acheves ou non ...).

2.

CAPACIT B S'informer- se documenter Comptences caractristiques

tre capable de : 1. Rechercher, c'est--dire 1.1. 1.2. 1.3. 1.4 Matriser les outils et les techniques documentaires usuels tablir une problmatique de la recherche envisage Rduire un axe de recherche des notions et des mots-cls Fixer l'ordre des oprations documentaires.

2.

Trier et traiter, c'est--dire 2.1. 2.2. Identifier le support de l'information et en apprcier la pertinence Reprer une information dans un ensemble organis ou non

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2.3. 2.4. 2.5. 2.6

Slectionner, selon un ou plusieurs critres, une information, une documentation Analyser, classer, ordonner informations et documents en fonction d'objectifs explicits Relativiser les informations en fonction de leur environnement (contextes et connotations) Prparer une conclusion.

Situations possibles
Toute situation de recherche, de tri et de traitement d'informations (crites, orales, visuelles) sur des ensembles organiss ou non. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Recherche mthodique sur un ensemble de notions coordonner (par exemple dans des dictionnaires, des encyclopdies). Dpouillement et slection d'informations en fonction d'une problmatique. Recherche d'exemples ou d'illustrations documentaires pour argumenter un point de vue (par exemple en vue d'un expos, d'un texte crit). tude des effets texte image sur l'information. laboration d'une fiche de description analytique, critique (par exemple, sommaire d'un dossier). Relev de conclusions partir de documents contradictoires. Constitution d'un dossier. Synthse de documents de nature, d'poques, de points de vue diffrents.

Critres d'valuation
1. 2. 3. 4. Adquation de la mthode de recherche la situation. Pertinence des choix oprs. Cohrence de la production (classement et enchanement des lments). Pertinence des conclusions en fonction des documents de rfrence.

CAPACIT C Apprhender un message Comptences caractristiques

tre capable de : 1. S'interroger pour : 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. 1.7. 1.8 Prendre en compte les caractres spcifiques du code (crit, oral, iconique, gestuel) ou des codes employs Reconnatre le statut du texte (genre, registre, type de discours, destinataire) Situer le message dans ses contextes (historique, linguistique, rfrentiel, idologique ...) Discerner les marques d'nonciation Distinguer les ides et les mots cls du message Percevoir les effets de sens dus au langage (ambiguts, connotations, figures de style...) Mettre en relation les lments dun mme document ou des lments appartenant des documents diffrents, reprer les ides convergentes et divergentes Dcouvrir le systme ou les systmes de cohrence d'un message (chronologique, logique, symbolique...).

2. 3.

Rendre compte de la signification globale d'un message Restructurer un message partir d'lments donns

Situations possibles
1. 2. 3. Lecture silencieuse d'un ou de plusieurs textes. tude compare de textes. Audition d'un message oral (revue de presse, expos, discours argument, etc.).

41

4. 5.

Lecture d'images fixes isoles ou en squences, lecture de films. Lecture de documents crits non textuels (organigramme, tableau de statistiques, schma, graphique, diagramme, etc.).

Critres d'valuation
Selon les situations : 1. 2. 3. 4. 5. Pertinence dans le relev des ides et mots-cls du message dfinis selon son ou ses systmes de cohrence. Exactitude, prcision, cohrence dans l'analyse et la mise en relation de ces lments. Interprtation justifie des moyens mis en oeuvre dans le message (registre de langue, syntaxe, structure, systme des connotations, figures, etc.). Mise en perspective du message par rapport son ou ses contextes. Fidlit la signification globale du message.

CAPACIT D Raliser un message Comptences caractristiques

tre capable de : 1. 2. 3. 4. 5. Respecter les lments constitutifs dune situation de communication (destinataire, niveau de langue). Recenser les donnes d'un problme. Se fixer des objectifs avant de formuler ou de rdiger un message (informer, expliquer, justifier, rfuter, convaincre, persuader). Rassembler des lments d'information et des moyens d'argumentation. 5.1. laborer une ide partir d'un fait, d'un exemple, d'un document 5.2. Dvelopper des ides partir d'une notion, d'une question, d'une ide donne 5.3. Illustrer une ide l'aide d'exemples, de citations Organiser les donnes et les ides en fonction des objectifs retenus. Choisir les moyens d'expression appropris la situation et au destinataire. Nuancer, relativiser, si besoin, I'expression de sa pense. Donner, si besoin, un tour personnel un message.

6. 7. 8. 9.

Situations possibles
Toutes les situations qui permettent la cration d'un message, avec ou sans implication de l'metteur, notamment : 1. Rponse une demande, une question. 2. Prparation d'un questionnaire. 3. Correspondance professionnelle, administrative. 4. Compte rendu d'un vnement dans l'entreprise, d'une visite de chantier, d'une runion, dune lecture, d'un spectacle. 5. Rsum. 6. Rapport. 7. Synthse de documents. 8. Discours argument : 8.1. Expos bref, entretien, prpars en temps limit avec ou sans support prsent 8.2. Expos (seul ou plusieurs) 8.3. Commentaire de textes, dveloppement compos, essai... 9. Prsentation et soutenance d'un dossier.

Critres d'valuation
1. En toute situation 1.1. 1.2. Comprhension du message par le destinataire Prsentation matrielle adapte au type de message

42

1.3. trait 1.4.

Prsence et exactitude des informations, des donnes, des notions requises par le sujet Organisation et cohrence du message 1.4.1 Unit de sens (en rapport direct avec le sujet et la situation) 1.4.2 Structure interne (droulement chronologique, articulation logique, progression adapte l'objectif vis).

2.

Selon les situations 2.1. 2.2. 2.3. 2.4. Efficacit du message (densit du propos, nettet de la conclusion...) Implication ou non de l'metteur (attendue dans un rapport, proscrite dans un rsum, par exemple) Exploitation opportune des rfrences culturelles, de l'exprience personnelle Originalit de l'criture, du contenu.

CAPACIT E Apprcier un message ou une situation Comptences caractristiques

tre capable de : 1. 2. 3. 4. Apprcier les donnes d'une situation vcue (vnement, conduite, dbat, etc.). valuer l'intrt, la pertinence, la cohrence, la porte d'un message (y compris de son propre message) ou de certains de ses lments. Justifier son point de vue. tablir un bilan critique.

Situations possibles
1. 2. Formulation d'un jugement critique aprs lecture, tude, audition, observation (voir situations voques en A, B, C, D). Autovaluation.

Critres d'valuation
1. En toute situation 1.1. Choix motiv et utilisation judicieuse des lments de la situation ou du message examins : - distinction entre l'essentiel et l'accessoire - recul par rapport au message ou la situation - mise en perspective des lments retenus - jugement critique. Pertinence des arguments logiques et hirarchisation de ces arguments.

1.2. 2.

En situation d'autovaluation

Perception juste de l'effet produit sur autrui, de la valeur de sa prestation par rapport aux exigences requises.

TECHNIQUE La langue l'crit Comptences caractristiques

1. Rdiger un message lisible (graphie, ponctuation, mise en page).

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2. 3. 4

Respecter le code linguistique crit (morphologie, orthographe lexicale et grammaticale, syntaxe). Respecter la logique dun texte crit (connecteurs, marques de chronologie, reprises anaphoriques). Prendre en compte la situation dcriture (niveau de langue, prcision lexicale).

Situations possibles
1. 2. Les situations de production de message crit voques en D. Toute activit spcifique permettant de consolider la matrise du code crit.

Critres d'valuation
Ces critres sont dfinis par les comptences caractristiques numres ci-dessus.

44

S2. Anglais COMMUNICATION EN LANGUE ETRANGERE

1."OBJECTIFS"
L'tude des langues vivantes trangres contribue la formation intellectuelle et l'enrichissement culturel de l'individu. Pour l'tudiant de Section de techniciens suprieurs, cette tude est une composante de la formation professionnelle et la matrise dau moins une langue vivante trangre constitue un atout important pour l'exercice de la profession. Cest pour cela que, compte tenu du dveloppement considrable des changes avec ltranger, le choix dune seconde langue titre facultatif est vivement encourag. Sans ngliger les activits langagires de comprhension et de production lcrit (comprendre, produire, interagir), on s'attachera plus particulirement dvelopper les comptences orales (comprendre, produire, dialoguer) dans une langue de communication gnrale, tout en satisfaisant les besoins spcifiques l'utilisation de la langue vivante dans l'exercice du mtier. Le niveau vis est celui fix dans les programmes pour le cycle terminal (BO hors srie n7 28 aot 2003) en rfrence au Cadre europen commun de rfrence pour les langues1: le niveau B2 pour la premire langue vivante tudie et le niveau B1 pour la seconde langue vivante tudie, ici titre facultatif. Cependant, selon les sections, le professeur pourra tenir compte de la diversit des tudiants en se fixant pour objectif la consolidation du niveau B1 avant de viser le niveau B2.

Dans le Cadre europen commun de rfrence (CECRL), le niveau B1 est dfini de la faon suivante :
Un tudiant devient capable de comprendre les points essentiels quand un langage clair et standard est utilis propos de choses familires dans le travail, lcole, dans la vie quotidienne. Il est en mesure dans la plupart des situations rencontres en voyage dans une rgion o la langue est parle, de produire un discours simple et cohrent sur des sujets familiers. Il peut relater un vnement, dcrire un espoir ou un but et exposer brivement un raisonnement.

Le niveau B2 est dfini de la faon suivante :

Peut comprendre le contenu essentiel de sujets concrets ou abstraits dans un texte complexe, y compris une discussion technique dans sa spcialit. Il peut communiquer avec un degr de spontanit et daisance tel quune conversation avec un locuteur natif ne comporte de tension ni pour lun ni pour lautre. Il peut sexprimer de faon claire et dtaille sur une grande gamme de sujets, mettre un avis sur un sujet dactualit et exposer les avantages et les inconvnients de diffrentes possibilits.

2. CONTENUS 2.1. Grammaire :

Au niveau B1, un tudiant peut se servir avec une correction suffisante dun rpertoire de tournures et expressions frquemment utilises et associes des situations plutt prvisibles. Au niveau B2, un tudiant a un assez bon contrle grammatical et ne fait pas de fautes conduisant des malentendus

Cadre europen commun de rfrence pour les langues ; apprendre, enseigner, valuer ; Conseil de lEurope 2001

45

La matrise opratoire des lments morphologiques syntaxiques et phonologiques figurant au programme des classes de premire et terminale constitue un objectif raisonnable. Il conviendra d'en assurer la consolidation et l'approfondissement.

2.2. Lexique :
La comptence lexicale dun tudiant au niveau B1 est caractrise de la faon suivante :

tendue : Possde un vocabulaire suffisant pour sexprimer laide de priphrases sur la plupart des
sujets relatifs sa vie quotidienne tels que la famille, les loisirs et les centres dintrt, le travail, les voyages et lactualit. Matrise : Montre une bonne matrise du vocabulaire lmentaire mais des erreurs srieuses se produisent encore quand il sagit dexprimer une pense plus complexe. Celle dun tudiant au niveau B2 est caractrise de la faon suivante :

tendue : Possde une bonne gamme de vocabulaire pour les sujets relatifs son domaine et les sujets les plus gnraux. Peut varier sa formulation pour viter des rptitions frquentes, mais des lacunes lexicales peuvent encore provoquer des hsitations et lusage de priphrases. Matrise : Lexactitude du vocabulaire est gnralement leve bien que des confusions et le choix de mots incorrects se produisent sans gner la communication.
Dans cette perspective, on ractivera le vocabulaire lmentaire de la langue de communication afin de doter les tudiants des moyens indispensables pour aborder les sujets gnraux. C'est partir de cette base consolide que l'on pourra diversifier les connaissances en fonction notamment des besoins spcifiques de la profession, sans que ces derniers n'occultent le travail indispensable concernant l'acquisition du lexique plus gnral li la communication courante.

2.3. lments culturels

Outre les particularits culturelles lies au domaine professionnel (criture des dates, units montaires, units de mesure, sigles, abrviations, heure, code vestimentaire, modes de communication privilgis, gestuelle..), la formation intellectuelle des tudiants exige que lenseignement dispens soit ouvert et fasse une place importante la connaissance des pratiques sociales et des contextes culturels au sein de lentreprise et lextrieur. On s'attachera donc dvelopper chez les tudiants la connaissance des pays dont ils tudient la langue, (valeurs, contexte socioculturel, normes de courtoisie, us et coutumes, comportement dans le monde du travail, situation conomique, politique, vie des entreprises..), connaissance indispensable une communication efficace qu'elle soit limite ou non au domaine professionnel.

3. NIVEAU A ATTEINDRE DANS LES ACTIVITES LANGAGIERES

Les domaines pertinents pour lenseignement/apprentissage des langues sont au nombre de quatre : personnel, public, ducationnel et professionnel. Afin dviter des redondances avec le programme du cycle terminal et de risquer ainsi de dmotiver les futurs techniciens suprieurs, on sattachera dvelopper les diffrentes activits langagires en relation avec le domaine professionnel. La prise en compte du domaine professionnel ne signifie pas pour autant que lenseignement doive se limiter lapprentissage dune communication utilitaire rduite quelques formules passe partout dans le monde du travail ou au seul accomplissement de tches professionnelles ou encore ltude exclusive de thmes troitement lis la section. Tout thme qui permettra aux tudiants de mieux comprendre la culture du pays dont ils tudient la langue pourra tre abord condition quil reste pertinent la section. 2

3.1. PRODUCTION ORALE GNRALE : Niveau atteindre pour la langue facultative : B1 : Peut assez aisment mener bien une description directe et non complique de sujets varis dans son
domaine en la prsentant comme une succession linaire de points.

Le thme de la pollution en tant que tel noffre pas grand intrt, mais la prise en compte de ce phnomne par les industries est pertinente.

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Niveau atteindre pour la langue obligatoire : B2 : Peut mthodiquement dvelopper une prsentation, une description ou un rcit soulignant les points
importants et les dtails pertinents laide dexemples significatifs. Peut sexprimer de faon claire et dtaille sur une grande gamme de sujets relatifs ses centres dintrt. Peut utiliser un nombre limit darticulateurs pour lier ses phrases en un discours clair et cohrent, bien quil puisse y avoir quelques sauts dans une longue intervention.

Comptence phonologique : B1 : La prononciation est clairement intelligible, mme si un accent tranger est quelquefois perceptible et si
des erreurs de prononciation se produisent occasionnellement.

B2 : A acquis une prononciation et une intonation claires et naturelles.

Le tableau 1 en annexe met en parallle des tches de la vie professionnelle auxquelles les futurs techniciens suprieurs pourront tre confronts dans lexercice de leur mtier, les niveaux attendus pour la ralisation de ces tches dans la langue obligatoire et la langue facultative, ainsi que quelques apprentissages quil conviendra de mettre en place. Ces derniers sont signals en complment de savoirs, savoir faire et stratgies matriser quelle que soit la tche de production orale : Planifier ce quil veut dire et mobiliser les moyens linguistiques indispensables. Sexprimer de faon intelligible en respectant prononciation, accents de mots, de phrase, rythme, intonation Utiliser priphrases et paraphrases pour compenser des lacunes lexicales et structurales. Reformuler une ide pour la rendre plus claire. Corriger lapsus et erreurs aprs en avoir pris conscience ou sils ont dbouch sur un malentendu.

3. 2 INTERACTION ORALE GNRALE Niveau atteindre pour la langue facultative B1 : Peut exploiter avec souplesse une gamme tendue de langue simple pour faire face la plupart des situations susceptibles de se produire au cours dun voyage. Peut aborder sans prparation une conversation sur un sujet familier, exprimer des opinions personnelles et changer de linformation sur des sujets familiers, dintrt personnel ou pertinents pour la vie quotidienne (par exemple, la famille, les loisirs, le travail, les voyages et les faits divers). Niveau atteindre pour la langue obligatoire : B2 : Peut communiquer avec un niveau daisance et de spontanit tel quune interaction soutenue avec des locuteurs natifs soit tout fait possible sans entraner de tension dune part ni dautre. Peut mettre en valeur la signification personnelle de faits et dexpriences, exposer ses opinions et les dfendre avec pertinence en fournissant explications et arguments.

Le tableau 2 en annexe met en parallle des tches de la vie professionnelle auxquelles les futurs techniciens suprieurs pourront tre confronts dans lexercice de leur mtier, les niveaux attendus pour la ralisation de ces tches dans la langue obligatoire et la langue facultative, ainsi que quelques apprentissages quil conviendra de mettre en place.

47

3. 3

COMPREHENSION GENERALE DE LORAL

Niveau atteindre pour la langue facultative : B1 : Peut comprendre les points principaux dune intervention sur des sujets familiers rencontrs rgulirement au travail, lcole, pendant les loisirs, y compris des rcits courts. Niveau atteindre pour la langue obligatoire : B2 : Peut comprendre les ides principales dinterventions complexes du point de vue du fond et de la
forme, sur un sujet concret ou abstrait et dans une langue standard, y compris des discussions techniques dans son domaine de spcialisation. Peut suivre une intervention dune certaine longueur et une argumentation complexe condition que le sujet soit assez familier et que le plan gnral de lexpos soit indiqu par des marqueurs explicites. Le tableau 3 en annexe met en parallle des tches de la vie professionnelle auxquelles les futurs techniciens suprieurs pourront tre confronts dans lexercice du mtier, les niveaux attendus pour la ralisation de ces tches dans la langue obligatoire et la langue facultative ainsi que quelques apprentissages particulirement pertinents pour les tches annonces Ces derniers sont signals en complment de savoirs, savoir faire et stratgies matriser quelle que soit la tche de comprhension de loral : anticiper la teneur du message partir dindices situationnels ou de la connaissance pralable que lon a du sujet trait de faon en identifier la fonction et orienter son coute ; dduire des informations des lments priphriques (bruits de fond, voix, ton, images) ; mettre des hypothses et prdire ce qui va suivre partir des donnes de la situation afin de librer sa mmoire court terme ; stocker en mmoire les lments perus sous une forme rsume et les utiliser pour comprendre la suite ; reprer les lments porteurs de sens pour segmenter la chane sonore et faire des hypothses de sens ; reprer les lments spatio-temporels pour reconstruire la gographie ou la chronologie des vnements ; reprer les liens logiques pour comprendre les tenants et les aboutissants dune situation ; reprer les diffrents locuteurs et leurs relations ; interprter les lments rhtoriques du discours pour percevoir le ton et le point de vue ; reprer et interprter les donnes relevant du domaine culturel pour mettre la situation en perspective ; mettre des hypothses de sens partir des lments reprs et les confirmer ou les infirmer si ncessaire ; infrer le sens des mots inconnus ou mal perus daprs le contexte ou en se rfrant son exprience.

Bien que les activits langagires de comprhension et de production crites ne soient pas prioritaires ni values dans le cadre du CCF, les textes donns comprendre ou produire ne doivent pas disparatre de lenseignement. En effet, selon le poste quil occupera, le technicien suprieur pourra avoir besoin de comprendre des notices, rglements, brefs articles relatifs un sujet dans son domaine de spcialit ou rdiger des notes, des messages, des courriers. Les paragraphes 3.4 et 3.5 donnent quelques exemples de tches.

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3. 4. COMPREHENSION GENERALE DE LECRIT :

Niveau atteindre pour la langue facultative : B1 : Peut lire des textes factuels directs sur des sujets relatifs son domaine et ses intrts avec un niveau satisfaisant de comprhension. Niveau atteindre pour la langue obligatoire : B2 : Peut lire avec un grand degr dautonomie en adaptant le mode et la rapidit de lecture diffrents
textes et objectifs et en utilisant les rfrences convenables de manire slective. Possde un vocabulaire de lecture large et actif mais pourra avoir des difficults avec des expressions peu frquentes. Le tableau 4 en annexe met en parallle des tches de la vie professionnelle auxquelles les futurs techniciens suprieurs pourront tre confronts dans lexercice de leur mtier, les niveaux attendus pour la ralisation de ces tches dans la langue obligatoire et la langue facultative, ainsi que quelques apprentissages particulirement pertinents pour les tches annonces Ces derniers sont signals en complment de savoirs, savoir faire et stratgies matriser quelle que soit la tche de comprhension de lcrit : identifier le type dcrit ; adapter sa mthode de lecture au texte et lobjectif de lecture (informations recherches par exemple) ; anticiper la teneur du texte partir de la connaissance pralable que lon a du sujet et des lments priphriques (iconographie, type de texte, titre, prsentation..) ; adopter une attitude active afin de dvelopper les attentes adquates (se poser des questions, explorer des champs lexicaux) ; lire par unit de sens ; reprer la structure du texte ; reprer tous les mots connus et les mots transparents ; mettre des hypothses partir des lments reprs et des donnes de la situation ; modifier une hypothse lorsquelle est errone ; retrouver les phrases minimales afin daccder rapidement la comprhension de lessentiel ; reprer les phrases cls afin daccder lessentiel par une lecture survol ; reprer les lments spatio-temporels pour reconstruire la gographie ou la chronologie des vnements ; reprer les liens logiques pour comprendre les tenants et les aboutissants dune situation reprer les diffrentes personnes mentionnes et leurs fonctions ; reconstruire le sens partir des lments reprs ; savoir identifier les intentions et le point de vue de lauteur, savoir distinguer les faits des opinions ; infrer le sens des mots inconnus daprs le contexte ou en se rfrant son exprience.

3. 5 PRODUCTION ET INTERACTION ECRITES :

Niveau atteindre pour la langue facultative : B1 : Peut crire des textes articuls simplement sur une gamme de sujets varis dans son domaine en liant
une srie dlments discrets en une squence linaire. Peut crire des notes et lettres personnelles pour demander ou transmettre des informations dintrt immdiat et faire comprendre les points quil/elle considre importants.

Niveau atteindre pour la langue obligatoire : B2 : Peut crire des textes clairs et dtaills sur une gamme tendue de sujets relatifs son domaine
dintrt en faisant la synthse et lvaluation dinformations et darguments emprunts des sources diverses. Peut utiliser avec efficacit une grande varit de mots de liaison pour marquer clairement les relations entre les ides Peut relater des informations et exprimer des points de vue par crit et sadapter ceux des autres

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Le tableau 5 en annexe regroupe les activits de production et dinteraction crites. Il met en parallle des tches de la vie professionnelle auxquelles les futurs techniciens suprieurs pourront tre confronts dans lexercice de leur mtier, les niveaux attendus pour la ralisation de ces tches dans la langue obligatoire et la langue facultative, ainsi que quelques apprentissages particulirement pertinents pour les tches annonces

Tableau 1 : ACTIVITE LANGAGIERE : PRODUCTION ORALE EN CONTINU Tches professionnelles3 (exemples) Annoncer une
dcision prise par un cadre dirigeant ou le chef dentreprise

Niveaux B1 : peut faire de trs brves annonces prpares mme avec une intonation et un accent tranger ; B2 : peut faire des annonces sur la plupart des sujets avec clart et spontanit

Savoirs, savoir faire, stratgies (exemples)

Parmi les apprentissages matriser pour mener bien une tche de production orale, certains seront particulirement utiles ici : respecter linformation transmettre adapter lannonce au contexte et lauditoire

Prsenter oralement une entreprise, un processus de fabrication, un poste de travail, un produit, une machine, un rglement intrieur, un CV. Rendre compte
dun travail ralis ou dun stage ltranger

B1
peut faire une description directe et non complique en la prsentant comme une succession linaire de points ;

Parmi les apprentissages matriser pour mener bien une tche de production orale, certains seront particulirement utiles ici rendre le propos clair par des synthses partielles, la mise en vidence des parties de lexpos, le recours des illustrations ou graphiques rendre lauditoire actif en suscitant des demandes dlucidation, dexplication complmentaire.

B2
Peut faire une description claire, structure et dtaille

Les types de discours figurent en gras. Le professeur veillera prvoir un entranement pour ces types de discours, par le biais de tches scolaires qui, tout en prenant en compte le domaine professionnel ne sy limitent pas troitement. On pourra tout aussi bien entraner les tudiants la prsentation orale dune activit spcifique par une simulation ou par un entranement systmatique la prsentation orale dune tche scolaire, dun dossier ou dun document tudi en classe.

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Tableau 1 (suite) : ACTIVITE LANGAGIERE : PRODUCTION ORALE EN CONTINU

Tches professionnelles4 (exemples)

Argumenter une dcision personnelle dans le cadre de son activit professionnelle, un choix, un point de vue. Justifier une faon de faire

Niveaux B1 : peut dvelopper

une argumentation suffisamment pour tre compris Peut donner brivement raisons et explications relatives des opinions, projets et actions peut faire un expos simple, direct et prpar et sait expliciter les points importants avec prcision

Savoirs, savoir faire, stratgies (exemples)

Parmi les apprentissages matriser pour mener bien une tche de production orale, certains seront particulirement utiles ici faire une prsentation organise : mettre en vidence les avantages et les inconvnients dune option savoir sexprimer partir de notes succinctes savoir rapporter des donnes chiffres (proportions, dates...) savoir hirarchiser les informations de manire tablir un plan cohrent savoir souligner les relations logiques dans le discours : changement dorientation, complments, exemples connatre les formes linguistiques utiles pour argumenter : expression de lopinion, de laccord/dsaccord, du contraste, de la cause, de la consquence etc.)

Expliquer des collgues les raisons dune dcision prise par un suprieur, de lacceptation ou du rejet dune proposition, les avantages et les inconvnients dun produit, dune option, dune faon de faire, dune solution un problme de conception.

B2 : peut dvelopper une argumentation claire avec arguments secondaires et exemples pertinents. Peut enchaner des arguments avec logique Peut expliquer un point de vue sur un problme en donnant les avantages et les inconvnients doptions diverses.

Les types de discours figurent en gras. Le professeur veillera prvoir un entranement pour ces types de discours, par le biais de tches scolaires qui, tout en prenant en compte le domaine professionnel ne sy limitent pas troitement. On pourra tout aussi bien entraner les tudiants la prsentation orale dune activit spcifique par une simulation ou par un entranement systmatique la prsentation orale dune tche scolaire, dun dossier ou dun document tudi en classe.

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Tableau 2 : ACTIVITE LANGAGIERE : INTERACTION ORALE Tches professionnelles (exemples) Participer un entretien dans le
cadre dune recherche de stage ou de formation ltranger.

Niveaux B1 : peut rpondre aux

questions mais peut avoir besoin de faire rpter. Peut exprimer poliment accord ou dsaccord, donner brivement raisons et explications, fournir des renseignements concrets mais avec une prcision limite. B2 : Peut rpondre aux questions avec aisance Peut prendre linitiative lors dun entretien en rsumant ce quil a compris et en approfondissant les rponses intressantes

Savoirs, savoir faire, stratgies (exemples)

savoir intervenir sur des sujets appropris de faon entretenir une conversation informelle nentranant aucune tension - savoir intervenir de manire adquate en utilisant les moyens dexpression appropris - savoir commencer un discours, prendre la parole au bon moment et terminer la conversation quand on le souhaite mme si cest parfois sans lgance. - savoir varier la formulation de ce que lon souhaite dire ; - savoir expliciter une ide, un point prcis, corriger une erreur dinterprtation, apporter un complment dinformation - savoir formuler une demande, donner une information, exposer un problme. - savoir poser des questions pour vrifier que lon a compris ce que le locuteur voulait dire et faire clarifier les points quivoques - savoir utiliser des expressions toutes faites pour gagner du temps, pour formuler son propos et garder la parole - savoir soutenir la conversation sur un terrain connu en confirmant sa comprhension, en invitant les autres participer etc. -savoir sadapter aux changements de sujet, de style et de tons rencontrs normalement dans une conversation.

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Tableau 2 (suite) : ACTIVITE LANGAGIERE : INTERACTION ORALE Tches professionnelles (exemples) Communiquer au tlphone ou en face face avec
- un client - un fournisseur - un collgue tranger un prestataire (transporteur, htel) - un tranger Pour - sinformer - renseigner, - obtenir des biens et des services - raliser une tche - organiser une activit, un dplacement - rsoudre un problme concret - recevoir des instructions et en demander - recevoir une rclamation - ngocier - tablir un contact social - changer des rides,

Niveaux B1 : peut changer avec assurance un grand nombre dinformations sur des sujets courants. Peut discuter la solution de problmes, transmettre une information simple et directe et demander plus de renseignements et des directives dtailles. Peut prendre rendez-vous, grer une plainte, rserver un voyage ou un hbergement et traiter avec des autorits ltranger. B2 : peut transmettre avec sret une information dtaille, dcrire de faon claire une dmarche et faire la synthse dinformations et darguments et en rendre compte. Peut grer une ngociation pour trouver une solution un problme (plainte, recours).

Savoirs, savoir faire, stratgies (exemples)

Cf. ci-dessus

53

Tableau 3 : ACTIVITE LANGAGIERE : COMPREHENSION DE LORAL Tches professionnelles (exemples) Comprendre une information ou une demande dinformation en face face ou au tlphone
pour se renseigner, sinformer ou ragir en consquence dans le cas par exemple dune rclamation5

Niveaux B1 : peut comprendre linformation si la langue est standard et clairement articule. Peut suivre les points principaux dune discussion conduite dans une langue simple B2 : peut comprendre en dtail les explications donnes au tlphone ainsi que le ton adopt par linterlocuteur et son humeur. Peut suivre une conversation qui se droule vitesse normale mais doit faire efforts. B1 : Peut comprendre en dtail des informations techniques simples. B2 : Peut comprendre en
dtail annonces et messages courants condition que la langue soit standard et le dbit normal.

Savoirs, savoir faire, stratgies (exemples)

Parmi les apprentissages pertinents pour toute tche de comprhension, certains seront particulirement utiles comme : anticiper la teneur du message partir dindices situationnels ou de la connaissance pralable que lon a du sujet de la conversation tenir de faon orienter son coute ; dduire des informations des lments priphriques (bruits de fond, voix, ton, ).

Comprendre des annonces et des messages oraux dans un lieu public ou sur un rpondeur pour
sorienter, obtenir des renseignements.

Comprendre des
consignes pour effectuer une tche. Ou des consignes de scurit ou un mode demploi ou un rglement ou une procdure suivre.

Parmi les apprentissages pertinents pour toute tche de comprhension, certains seront particulirement utiles comme : Pour des annonces : reprer les informations essentielles dans un environnement sonore bruyant (cas dannonces dans des lieux publics) ; reprer les marqueurs indiquant un ordre dexcution (tout dabord, ensuite, aprs avoir fait ceci, enfin). reprer les donnes chiffres (dates, heures, porte, quai, numro de train ou de vol.) Pour des consignes : matriser les formes verbales utiles (impratifs, infinitifs) Parmi les apprentissages pertinents pour toute tche de comprhension, certains seront particulirement utiles comme dduire des informations des lments priphriques (bruits de fond, voix, ton, images) ; reprer les diffrents locuteurs et leurs relations ;

Comprendre des missions de radio ou de tlvision par

exemple en relation avec le domaine professionnel pour sinformer

B1 : peut comprendre les points principaux B2 : peut comprendre le contenu factuel et le point de vue adopt dans des missions de tlvision ou des vidos relatives son domaine dintervention.

Dans cette tche dinteraction cest la partie comprhension qui est traite ici. Pour la partie expression, se reporter la tche correspondante dans le tableau : interaction orale.

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Tableau 4 : ACTIVITE LANGAGIERE : COMPREHENSION DE DOCUMENTS ECRITS Tches professionnelles (exemples) Lire de courts crits
quotidiens (documents dentreprise, des instructions, notice, publicit) pour trouver une information ou excuter une tche .

Niveaux B1 : peut comprendre lessentiel et prlever les informations pertinentes ncessaires une rutilisation, les classer condition que les documents soient courts et directs ; Peut comprendre le mode demploi dun appareil, le mode opratoire dun logiciel sil est direct, non complexe et clairement rdig ; B2 : peut comprendre dans le dtail des instructions longues et complexes (mode demploi, consignes de scurit, description dun processus ou dune marche suivre). Peut exploiter des sources dinformation multiples afin de slectionner les informations pertinentes et en faire la synthse. B1 : reconnatre les points significatifs dans un article de journal direct et non complexe B2 : identifier rapidement le contenu et la pertinence dune information, obtenir des renseignements dans des articles spcialiss, comprendre des articles sur des problmes contemporains et dans lesquels les auteurs adoptent une position ou un point de vue ;

Savoirs, savoir faire, stratgies (exemples)

On insistera sur les apprentissages suivants : adapter sa mthode de lecture au texte et lobjectif de lecture (informations recherches par exemple) ; reprer les phrases cls afin daccder lessentiel par une lecture survol ; retrouver les phrases minimales afin daccder rapidement la comprhension de lessentiel. Pour la correspondance : reprer expditeur, destinataire, identifier le problme pos.

Parcourir de la
documentation pour trouver des informations, accomplir une tche ou faire une synthse

Lire des articles de presse et des documents divers

(tmoignages, reportage) en relation ou non avec lactivit de lentreprise pour sinformer au sujet du pays tranger

On insistera sur les apprentissages suivants : prendre rapidement connaissance du contenu dun article grce au titre, au sous-titre, au paragraphe introductif et la conclusion. reprer les phrases cls afin daccder lessentiel par une lecture survol ; retrouver les phrases minimales afin daccder rapidement la comprhension de lessentiel. savoir identifier les intentions de lauteur et distinguer les faits des opinions

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Tableau 5 : ACTIVITE LANGAGIERE : PRODUCTION ET INTERACTION ECRITES Tches professionnelles (exemples) Rdiger des documents professionnels de
base (courriel, lettre) pour communiquer avec des clients, fournisseurs, ou des prestataires

Niveaux B1 : Peut apporter une

information directe.

Savoirs, savoir faire, stratgies (exemples)

connatre les diffrents types de courriers : structure, prsentation, mise en page disposer de modles textuels de rfrence intrioriss. savoir crire les dates savoir utiliser les formules dusage savoir dvelopper une argumentation claire avec arguments secondaires et exemples pertinents, savoir enchaner des arguments avec logique, savoir faire une contre proposition, contrler sa production a posteriori formuler de faon concise mettre en vidence lessentiel

B2 : Peut rdiger des courriers de faon structure en soulignant ce qui est important et en faisant des commentaires. Peut galement rdiger une lettre de motivation B1 6 peut prendre un
message concernant une demande dinformation, lexplication dun problme Peut laisser des notes qui transmettent une information simple et immdiatement pertinente des employs, des collaborateurs, des collgues, un suprieur en communiquant de manire comprhensible les points qui lui semblent importants.

Rdiger des notes et des messages

destination dun collgue, dun service, dun ouvrier) pour transmettre des informations, donner des consignes.

Rdiger un compte-rendu ou une synthse dinformations

partir de sources diverses.

B1 : peut rsumer une source dinformation factuelle et donner son opinion. B2 : peut synthtiser des informations et des arguments issus de sources diverses (orales et/ou crites pour en rendre compte)

prendre des notes organises rdiger de faon hirarchise partir de notes synthtiser en fonction daxes pr dtermins savoir faire ressortir les articulations du discours : marques des enchanements logiques dune partie une autre, dune sous-partie une autre, marque de la concession, du contraste contrler sa production a posteriori pour corriger les erreurs, utiliser des reformulations en cas de difficult ;

Il nexiste pas de descripteur pour le niveau B2. Cest donc le descripteur pour le niveau B1 qui est pris comme rfrence.

56

S3. Mathmatiques
L'enseignement des mathmatiques dans les sections de techniciens suprieurs Conception et Ralisation dOuvrages Chaudronns se rfre aux dispositions de l'arrt du 8 juin 2001 fixant les objectifs, les contenus de l'enseignement et le rfrentiel des capacits du domaine des mathmatiques pour les brevets de technicien suprieur. Les dispositions de cet arrt sont prcises pour le BTS Conception et Ralisation dOuvrages Chaudronns de la faon suivante :

1. Lignes directrices
Objectifs spcifiques la section
L'tude de phnomnes continus issus des sciences physiques et de la technologie est essentielle dans la formation des techniciens suprieurs en Conception et Ralisation dOuvrages Chaudronns. Ils sont dcrits mathmatiquement par des fonctions obtenues le plus souvent comme solutions dquations diffrentielles. Une vision gomtrique des problmes doit imprgner lensemble de lenseignement car les mthodes de la gomtrie jouent un rle capital en analyse et dans leurs domaines dintervention : apports du langage gomtrique et des modes de reprsentation. La connaissance de quelques mthodes statistiques, notamment pour contrler la qualit dune fabrication, est indispensable dans cette formation.

Organisation des contenus

C'est en fonction de ces objectifs que l'enseignement des mathmatiques est conu ; il peut s'organiser autour de six ples : une tude des fonctions usuelles (exponentielles, puissances et logarithme) dont la matrise est ncessaire ce niveau ; la rsolution dquations diffrentielles dont on a voulu marquer limportance, en relation avec les problmes dvolution ; la rsolution de problmes gomtriques rencontrs dans le domaine technologique, y compris en conception et fabrication assistes par ordinateur, permettant de dvelopper la vision dans lespace et la matrise des solides usuels ; une initiation au calcul matriciel : calcul de dterminant, rgle de Sarrus pour la rsolution dun systme de 3 quations 3 inconnues ; une initiation au calcul des probabilits, suivie de notions de statistique infrentielle dbouchant sur la construction des tests statistiques les plus simples utiliss en contrle de qualit ; une valorisation des aspects numriques et graphiques pour l'ensemble du programme, une initiation quelques mthodes lmentaires de l'analyse numrique et l'utilisation cet effet des moyens informatiques appropris : calculatrice programmable cran graphique, ordinateur muni dun tableur, de logiciels de calcul formel, de gomtrie ou dapplication (modlisation, simulation).

2. Programme
Le programme de mathmatiques est constitu des modules suivants : Nombres complexes 1, o aucune connaissance nest exigible sur le TP 1. Fonctions d'une variable relle. Calcul diffrentiel et intgral 1, o est ajout lintgration par parties. quations diffrentielles, lexception du TP 3 et o, pour la rsolution des quations linaires du second ordre, on se limitera celles coefficients rels constants dont le second membre est une fonction cos ( t + ). exponentielle t e at, o a R, un polynme, ou une fonction t Fonctions de deux ou trois variables relles, l'exception des paragraphes b) et c). Statistique descriptive.

57

Calcul des probabilits 2. Statistique infrentielle, lexception du TP5 Fiabilit, lexception du paragraphe c), du TP 2 et du TP 3. Calcul vectoriel. Configurations gomtriques.

Commentaire : pour ce BTS, on apportera une attention toute particulire pour le module gomtrie qui est trs utilis dans le domaine technologique en conception, fabrication et contrle douvrages chaudronns.

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valuation des capacits et comptences

La grille d'valuation des capacits et comptences figurant en annexe II de larrt du 8 juin 2001 est prcise pour le BTS Conception et Ralisation dOuvrages Chaudronns de la faon suivante : NOM tablissement : 20 - 20 Type dactivit - date Bilan

valuation gnrale des capacits et comptences

Matriser les connaissances figurant au programme de mathmatiques Employer des sources dinformation Trouver une stratgie adapte un problme Mettre en uvre une stratgie Communiquer
Utiliser de faon approprie des savoir-faire figurant au programme de mathmatiques Argumenter Analyser la pertinence dun rsultat par crit par oral

valuation par module des capacits et comptences

Modules Nombres complexes

TP n 2 1 2 3 4 1 2 1 2 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 1

Calcul diffrentiel et intgral

quations diffrentielles Statistique descriptive

Calcul des probabilits

Statistique infrentielle

Fiabilit Configurations gomtriques

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S4. Sciences physiques et chimiques appliques.

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S5. Les produits et les pices moules S5

S5.1

LES PRODUITS et LES PIECES MOULEES

La comptitivit des pices moules Composante de la comptitivit : Cots, Qualit, Dlai, Innovation Mthodes et outils de la comptitivit industrielle Les outils dexpression graphique Croquis. Schma de principe. Schma architectural. Schma cinmatique. Schma technologique. Analyse fonctionnelle des produits mouls Besoin satisfaire par lutilisateur. Cycle de vie du produit. Expression fonctionnelle du besoin. Frontire dune tude, diagramme des interacteurs. Fonctions de service (usage, estime), contraintes. Cahier des charges fonctionnel : caractristiques des fonctions de service (critres, niveaux et flexibilit). Outils de reprsentation fonctionnelle Les fonctionnalits des modeleurs 3D Paramtrage. Arbre de construction. Contraintes dassemblage. Mthodes de conception : - dans lassemblage, - par pice, - par surfaces fonctionnelles. Bibliothques et banques de donnes techniques. Exploitation des modles et logiciels graphiques 3D Exploitation des modles et logiciels graphiques 3D Mise en plan et habillage de la mise en plan pour la cotation. dition de nomenclatures. Adaptation dun modle pour une simulation ou un prototypage donn. Analyse mcanique des produits et pices moules Modlisation des actions mcaniques Etude des actions de contact Principe fondamental de la statique Sollicitations simples Sollicitations composes Simulation du comportement mcanique Rsolution dun problme de statique Rgles de trac des pices de fonderie, des formes moules Rgles gnrales Rgles spcifiques aux procds Tracs recommands facilitant lindustrialisation Raccordement de parois Epaisseurs maximales Epaisseurs minimales Surpaisseurs dusinage Dpouilles 61

Niveaux 1 2 3 4

S5.2

S5.3

S5.4

S5.6

S5.7

S5.8

S5.9

S5.10

S5.11

S5.12

Incidence du trac des pices moules sur le choix du procd sur la conception de loutillage sur les spcifications gomtriques et dimensionnelles Mcanique des fluides Lois de comportement, Loi de lhydrostatique Statique des fluides Dynamique des fluides Pertes de charge rgulire et singulire dans une conduite. Pression mtallostatique, dbits dans les moules Mcanique des fluides Mise en uvre et Interprtation de simulations (remplissage) Moulage gravitaire (sable et coquille) Moulage basse pression Moulage sous pression Spcifications dimensionnelles et gomtriques des pices moules* Cotation gomtrique et dimensionnelle normalise Rfrentiel de dfinition et de rception de la pice brute Brut minimum Classes de tolrances en fonderie

62

S6. Les matriaux S6

S6.1

LES MATERIAUX
Elaboration Les matires premires, les matires duvre Les matires mtalliques Les combustibles Les rfractaires Les oprations sidrurgiques La mise en forme des produits sidrurgiques Recyclage des matriaux mtalliques Les matriaux Dsignations normalises Emploi selon les procds de moulage Contraintes de mise en uvre Diagrammes et logiciels daide au choix. Caractristiques physico-chimiques : Masse volumique, Rhologie Changement de phase Conductibilit thermique et lectrique Rsistance la corrosion Les fontes Llaboration de la fonte Les fontes grises GL et GS Les fontes non allies, les fontes allies, Les fontes spciales (vermiculaires, ADI, SiMo, ) Les aciers Llaboration de lacier Les aciers non allis, les aciers allis, les aciers mouls Les alliages non ferreux Llaboration de laluminium et ses alliages Llaboration des alliages de zinc Llaboration des alliages de cuivre Le magnsium et ses alliages Les nouveaux alliages, les alliages spciaux Les super-alliages Les sables de fonderie Caractristiques et proprits : cohsion, rfractairit, plasticit, permabilit, granulomtrie, . Caractrisation, essais sur les matriaux de moulage et de noyautage Les sables silico-argileux Les sables prise chimique Les sables sans liant Les liants minraux et organiques, les adjuvants Recyclage des sables Les matriaux constituants les moules permanents Matriaux du moule (empreintes, noyaux, broches, carcasses, ) Poteyage, enduits, couches

Niveaux 1 2 3 4

S6.2

S6.3

S6.4

S6.5

S6.7

S6.8 S6.9

S6.10 S6.11

63

S6.12

S6.13

S6.14

Structures cristallographique des mtaux et alliages Structure des Mtaux purs, Structures cubique centre, Structures cubique faces centres, Structures hexagonales compactes Les dfauts des rseaux cristallins Structures mtallographiques des mtaux et alliages Le cristal Les joints de grain La solidification, les mcanismes de solidification Structures mtallographiques des mtaux et alliages Lanalyse du comportement de lalliage lors de la solidification : La plasticit, llasticit, les mcanismes de durcissement Diagrammes dquilibres binaires Analyse thermique Transformation eutectique Transformation pritectique Transformation monotectique (n1) Les diagrammes dquilibre ternaires (fer carbone silicium, fer carbone phosphore, fer carbone chrome) Transformation de phases ltat solide Thermodilatomtrie des alliages ferreux Les traitements mtallurgiques en cours de fusion Traitement de dsoxydation Traitement de dgazage Traitements de modification Traitement daffinage Linoculation Les additions Les traitements thermiques des aciers, fontes et alliages lgers Les recuits Les transformations isothermes et anisothermes Les trempes Les revenus Les transformations hors quilibre Les traitements thermiques des pices Les traitements thermiques dans la masse des outillages Les traitements thermochimiques Les protections de surface Rsistance des matriaux Hypothses de la rsistance des matriaux : - modle poutre, - hypothses sur les matriaux, - hypothses de Bernoulli et de Barr de Saint Venant. Contraintes et lois de comportement : - torseur des efforts de cohsion dans une section droite dune poutre ; - vecteur contrainte, contrainte normale et tangentielle ; - lois de Hooke. Les sollicitations simples : - traction, compression ; - torsion ; - flexion simple Pour chaque sollicitation, laide de donnes sur les poutres et les 64

S6.15

S6.16 S6.17

S6.18

S6.19 S6.20

S6.21

S6.22

S6.23

matriaux : utilisation des rsultats des logiciels de calcul pour interprter les contraintes dans une section droite, les conditions de rsistance et de dformation, incluant les ventuelles concentrations de contraintes. Notions (principe de superposition) sur les sollicitations composes limites la flexion - traction ou compression et la flexion - torsion Cas particulier du cisaillement et du matage. Applications au comportement des outillages. Elasticit Interprtation des rsultats fournis par un logiciel dlasticit. Applications la dformation des noyaux, des pices et des outillages Notions sur le comportement vibratoire des moyens de production. Caractristiques mcaniques issues des mthodes dessais Essais de duret Essais de traction Essais de rsilience Mcanismes de rupture Fractographie Essais de fatigue Examens micro et macrographiques Veille conomique Donnes conomiques concernant les matires premires Filires dapprovisionnement Les filires de recyclage des matriaux Les nergies

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S7. Les procds S7 LES PROCEDES

G : existence dun plateau technique de moulage gravitaire P : existence dun plateau technique de moulage sous pression B : existence dun plateau technique de moulage basse pression C : existence dun plateau technique de moulage cire perdue

Niveaux 1 2 3 4

S7.1

S7.2

S7.3

S7.4

S7.5

Moulage gravitaire Principes et domaines dapplication - Moulage avec modle permanent - Moulage avec modle perdu - Moulage avec plaque modle - Joint vertical - Joint horizontal - Moulage en coquille Contraintes technologiques associes Dfauts des pices moules et moyens de prvention Donnes conomiques Moulage gravitaire Identification des anomalies (moyens, alliage, produit) Validation : essais et mises au point. Validation des procdures et documents de contrle. Optimisation des paramtres de fonctionnement Moulage sous pression Principes et domaines dapplication de la coule sous pression - Chambre chaude - Chambre froide Calculs dinjection Technologie de la sous pression Contraintes technologiques associes Dfauts des pices moules et moyens de prvention Paramtres de rglage des machines de pression Donnes conomiques Moulage sous pression Identification des anomalies (moyens, alliage, produit) Validation : essais et mises au point. Validation des procdures et documents de contrle. Optimisation des paramtres de fonctionnement Principes et domaines dapplication Calculs dinjection et dalimentation Technologie de la basse pression Contraintes technologiques associes Dfauts des pices moules et moyens de prvention Paramtres de rglage des machines de pression Donnes conomiques Moulage basse pression Identification des anomalies (moyens, alliage, produit) 3 Validation : essais et mises au point. 3 Validation des procdures et documents de contrle. 3 Optimisation des paramtres de fonctionnement 3 Moulage la cire perdue Principes et domaines dapplication Contraintes technologiques associes 66

S7.6

S7.8

S7.9 S7.10

Dfauts des pices moules et moyens de prvention Donnes conomiques Moulage la cire perdue Identification des anomalies (moyens, alliage, produit) Validation : essais et mises au point. Validation des procdures et documents de contrle. Optimisation des paramtres de fonctionnement Critres de choix du procd Incidence du procd sur la conception des pices moules la conception des outillages le choix des matriaux

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S8. Les processus S8

S8.1

LES PROCESSUS
Processus prvisionnel Identification des processus pour les oprations de - Fusion - Elaboration des alliages - Ralisation des moules et noyaux - Poteyage, couche - Traitements thermiques - Parachvement - Contrle qualit : Matires duvre et produits mouls - Manutention Chronologie des phases et opration de moulage Etude de faisabilit et adquation des moyens Interprtation des rsultats des essais de laboratoire Interprtation des analyses de faisabilit technique et de mise au point Rdaction des documents et ordres de lancement de la production Etude de Moulage * : Fonctions ralises contraintes Choix dun sens de moulage Position des joints Dcoupage de lempreinte Dtermination des systmes dalimentation Module de refroidissement Forme, dimension, position Temps de solidification Solidification dirige Dtermination du systme de remplissage Rchauffage Refroidissement Dmoulage Extraction Ejection Rgulation thermique * Pour cette partie, il sera fait appel systmatiquement aux outils de simulation numriques Simulations numriques : Exploitation des outils logiciels pour : La simulation du remplissage La solidification avec ou sans systmes dalimentation La cartographie thermique dun moule mtallique Llaboration et ldition des documents de fabrication. Le choix des matriaux Influence des paramtres de moulage Incidences de la solidification dirige Influence des refroidisseurs Influence du poteyage et des couches Donnes technico conomiques Bases de donnes technico conomiques Devis Dtermination dun cot de production prvisionnel Outils daide la dcision des choix technico conomiques Seuil de rentabilit Budget dun service dentreprise 68

Niveaux 1 2 3 4

S8.2

S8.3

S8.4

S8.5

S9. Les outillages et les matriels S9

S9.1

LES OUTILLAGES et MATERIELS

Cahier des charges dun outillage Besoin satisfaire : - tout ou partie de pice fabriquer ; - procd concern ; - cot prvisionnel, taille des lots, dlai prvu. Fonction dusage satisfaire : interface de l'outillage avec les quipements existants, standardisation des outillages. Contraintes respecter : - exigences lies la pice ; - exigences imposes par le procd ; - contraintes de processus et de flux ; - contraintes lies aux autres spcialistes mtiers ; - contraintes de scurit et denvironnement. Etude technologique des outillages Approche fonctionnelle des outillages Les solutions constructives associes aux fonctions - fonction alimentation - fonction remplissage - fonction refroidissement - fonction vacuation Principe de construction des outillages
Analyse du cahier des charges de loutillage (inventaire des contraintes daptitude lemploi assurer). Inventaire et extraction de solutions constructives analogues capitalises. Dfinition du principe et de larchitecture gnrale de loutillage. Conception numrique de tout ou partie de loutillage incluant les fonctionnalits. Choix des matriaux et des traitements ventuels. Spcification de loutillage garantissant son aptitude et sa capabilit la ralisation du produit. Rdaction dun protocole de rception de loutillage.

Niveaux 1 2 3 4

S9.2

S9.3

Etude technologique des moyens : - Appareils de fusion, machines et matriels de moulage (permanent et non-permanent), - Machines et matriels de parachvement, - Machines de noyautage, - Sableries, - Machines de prototypage, - Moyens de manutention. Fonctionnement - approche fonctionnelle - approche structurelle - approche temporelle : automatisation, robotisation Caractristiques techniques Rglages Mise en uvre

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S10. La gestion de production S10 LA GESTION DE PRODUCTION

S10.1 Gestion et organisation des chantiers de production Gestion des stocks Gestion des approvisionnements Gestion des flux (produits, matires d'uvre, ressources, informations) Organisation matrielle d'une unit, d'un poste de production Planification ordonnancement (*) Analyse des temps de production Analyse des contraintes de gestion : processus, oprations, ressources, matriels, sous-traitance Analyse temporelle : Diagramme de Pert, de Gantt. Planification : analyse des alas, des temps de production, Simulation de la production ordres de passage : production au plus tt, au plus tard, au juste temps, Calcul du taux de charge, diagramme de charge. Calcul du Taux de Rendement Synthtique (T.R.S.) Calcul des besoins, ajustement des charges. Mise en oeuvre doutils de simulation de la production et doutils
dassistance : planification, ordonnancement, ordres de mise en production.

Niveaux 1 2 3 4

S10.2

S10.3

Suivi de production (*) Suivi du planning de production Analyse quantitative : courbe ABC, Pareto Indicateurs de production : charge planifie, charge produite, T.R.S, Procdures dajustement

(*) Remarque : pour cette partie, il sera fait appel systmatiquement aux outils de gestion de production assiste par ordinateur par la mise en uvre dune configuration informatique associe
des applications de gestion de production.

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S11. La qualit S11 LA QUALITE

S11.1 Lorganisation et la gestion de la qualit Les normes Lassurance qualit Le manuel qualit Loptimisation de la qualit Analyse des dfauts Les plans dexpriences vocation industrielle (approche Tagushi) Le suivi et lamlioration de la qualit Les outils de la qualit Les diffrents types de graphes ; Les outils et logiciels de traitement et prsentation des donnes : Le traitement statistique et graphique Les outils d'analyse et daide la dcision :
- les remue-mninges ; - l'acquisition de donnes (QQOQCP) ; - le diagramme causes-effet (approche 5M) ; - l'AMDEC (produit, procd) ; - les tableaux plusieurs entres, les matrices multicritres.

Niveaux 1 2 3 4

S11.2

S11.3

S11.4

Le contrle des pices, Les moyens de contrle (destructifs, non-destructifs)

- Les caractristiques des instruments de contrle et des protocoles associs : - rsolution, justesse, exactitude, rptabilit, reproductibilit ; - les types derreur (de mesure, systmatique ou alatoire) et leurs causes ; - technologie, limites dutilisation et protocoles dutilisation des moyens de contrle : sant, gomtrie, dimensions et aspects

Les mthodes de contrle

Les critres de choix dun instrument et dun protocole de contrle. La dtermination du mode opratoire. La relation entre intervalle de tolrance et incertitude de mesurage, Notion de facteur dlargissement et prise en compte des risques. Le procs-verbal de conformit. Les documents de traabilit.

S11.5

L'exploitation des rsultats Le contrle des alliages et des matriaux constitutifs des moules - Analyse thermique - Essais mcaniques - Analyses chimiques - Analyses mtallographiques - Caractrisation des matriaux de moulage et de noyautage - Contrles des couches et poteyages Les moyens de contrle
- Les caractristiques des instruments de contrle et des protocoles associs : - rsolution, justesse, exactitude, rptabilit, reproductibilit ; - les types derreur (de mesure, systmatique ou alatoire) et leurs causes ; - technologie, limites dutilisation et protocoles dutilisation des moyens de contrle

Les mthodes de contrle

- Les critres de choix dun instrument et dun protocole de contrle. - La dtermination du mode opratoire.

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La relation entre intervalle de tolrance et incertitude de mesurage, Notion de facteur dlargissement et prise en compte des risques. Le procs-verbal de conformit. Les documents de traabilit.

L'exploitation des rsultats

S12. Scurit Prvention Environnement S12 SECURITE PREVENTION ENVIRONNEMENT

S12.1 Connaissance des risques professionnels
Risques lis : - lactivit physique, - aux machines et aux outillages, - aux activits de levage et manutention, - aux circulations. Risques dorigine lectrique.

Niveaux 1 2 3 4

S12.2

Risques chimique, biologique, lis aux ambiances et lis aux rayonnements. Prvention
Rglementation : principes gnraux de prvention des lois en vigueur, dcrets et circulaires des directions du travail, Document unique - dmarche danalyse des accidents - dmarche de matrise des risques - dmarche ergonomique

Dmarche de prvention :

S12.3

Protection de lenvironnement et risques industriels

Concept de dveloppement durable, enjeux et valeurs fondamentales associes. Aspects lgislatifs et rglementaires en matire de protection de lenvironnement et des risques industriels.

Nature des produits dangereux, prcautions, et stockage. Nature des dchets et des rejets, mode de collecte, stockage et traitement.

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ANNEXE I.c. LEXIQUE

Activits professionnelles : Classe de tches faisant partie d'un processus de travail : elle gnre un rsultat identifiable qui fait faire un pas de progrs dans la rsolution du problme technique pos. Exemples : Concevoir le processus, organiser le secteur de production et son environnement. Affaire (Traitement dune) : tude technique et conomique relative la ralisation dun produit ou dune pice partir du cahier des charges fourni par le client dans un systme ou une unit de production donns. AMDEC : Analyse des modes de dfaillances, de leurs effets et de leur criticit. Appel doffre : Lappel doffre est un document quon envoie des fournisseurs dans le but de leur demander la cotation dun besoin de lentreprise (des matires premires, des composants, de la soustraitance ou des services). La prparation dun tel document est prcde et suivie par une srie dactivits trs stratgiques pour lentreprise. Audit : Laudit peut tre interne ou externe. Le contrle interne est lensemble des scurits

contribuant la matrise de lentreprise. Il a pour but dassurer la protection, la sauvegarde du patrimoine et la qualit de linformation dune part et de lautre, lapplication des instructions de la direction, et de favoriser lamlioration des performances.
Arbre d'assemblage : Dans le cadre de lutilisation dun modeleur volumique, larbre dassemblage dcrit la liste des pices qui compose un assemblage. Il permet de visualiser, dune part le type de contrainte d'assemblage qui lie les pices et dautre part les relations entre les dimensions qui paramtrent l'assemblage. Arbre de construction : Dans le cadre de lutilisation dun modeleur volumique larbre de construction dcrit, pour une pice, la liste des fonctions volumiques (associes aux fonctions techniques). Ces fonctions, rassembles squentiellement et relies par des conditions gomtriques et topologiques (explicites ou implicites), crent un modle volumique. Larbre de construction permet de comprendre comment est bti le modle et facilite les modifications. Assurance qualit : Ensemble des activits prtablies et systmatiques mises en oeuvre dans le cadre du Systme Qualit et dmontres en tant que de besoin pour donner la confiance approprie en ce quune entit satisfera aux exigences pour la Qualit et mettra en oeuvre un cycle vertueux pour une amlioration constante de la qualit (ISO 9000 : 2000). Base de donnes : Dune manire gnrale, il sagit dune ressource structure dlments relatifs un domaine donn : famille de composants, matriaux, fournisseurs, etc. Ces donnes sont disponibles sur support numrique (informatique) rsidant dans le bureau dtudes, sur le rseau informatique de lentreprise ou sur lInternet, par exemple : bibliothque dlments standards 3D (chassis, noyaux, broches, systmes dalimentation tags, ). La bibliothque est structure en familles dlments et il existe plusieurs manires de rechercher des lments : mots cls, index On distingue deux types dlments standards 3D : - les lments modifiables, modulables appartenant une famille paramtrable ; - les images dlments 3D figs qui permettent de rcuprer un encombrement, une interface Besoin (nonc global du besoin), (NF X 50-150) : Ncessit ou dsir prouv par un utilisateur. La notion de besoin permet de prciser les vritables services rendre et de poser le problme son plus haut niveau utile dtude ou de remise en cause. Capabilit (indice de) : Cest le rapport entre lexigence du client (en gnral reprsent par lintervalle de tolrance) et la variabilit du processus utilis pour raliser physiquement cette exigence (en gnral = 6 sigma process) : cest un

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coefficient sans unit qui quantifie laptitude raliser la production. La mthode applique pour dterminer l'indice de capabilit varie en fonction des cas tudis (petite ou grande srie, court terme ou long terme) Cahier des charges fonctionnel (NF X 50-151) : Document par lequel le demandeur exprime son besoin (ou celui qu'il est charg de traduire) en terme de fonctions de services et de contraintes. Pour chacune d'elles sont dfinis des critres d'apprciation et leurs niveaux. Chacun de ces niveaux doit tre assorti d'une flexibilit. Le cahier des charges fonctionnel (C.d.C.f.) est un document qui volue et qui senrichit au fur et mesure de la phase de cration dun produit. Le C.d.C.f. doit donc tre rdig indpendamment des solutions envisageables et doit permettre l'expression du besoin dans des termes comprhensibles par les utilisateurs. Chane gomtrique : Circuit continu reliant les surfaces de contact entre pices ; ces contacts tant dterminants pour la ralisation dune condition fonctionnelle. La chane peut tre linaire lorsque les contacts entre pices sont situs dans des plans parallles ; elle se traduit alors par une chane de cotes conduisant des spcifications dimensionnelles. Chane numrique : Ensemble des moyens donnant accs en lecture et criture aux donnes techniques ds lors que cet accs est garanti tous les acteurs de lingnierie mcanique. Charg daffaires : Le charg d'affaire, ingnieur ou technicien supervise au sein d'une entreprise toutes les tapes d'un projet depuis la dmarche commerciale, jusqu' la rception des travaux. Il ralise les tudes de prix et d'organisation. Il est responsable du suivi financier des travaux. Co-traitance : : il s'agit d'un groupement d'entreprises visant rpondre un appel d'offres priv ou public et accomplir ensemble les travaux aprs adjudication du march. Comptence : Capacit mobiliser un ensemble de connaissances (savoirs), savoir-faire et comportements (attitude, savoir tre) organis en vue de contribuer de faon adapte l'accomplissement dune activit. Dans une situation concrte ou contexte, une comptence se traduit par des actions ou comportements, gnralement observables. Les comportements ou/et les rsultats de laction sont mesurables ou valuables. Exemples : structurer une prsentation orale, dvelopper un protocole de mesure, avoir le sens des ordres de grandeurs, rgler un outillage. Une comptence est valuable dans le cadre dun transfert de connaissances, savoir-faire et savoir tre un nouveau contexte ou une nouvelle situation Comptitivit : capacit affronter la concurrence ou la comptition sur les registres de la qualit, des cots, de la disponibilit, des dlais, de la vente, . Capacit accrotre ses parts de marchs. Conception collaborative : Situation de travail de conception plusieurs - en rseau par exemple - sur un mme projet. La conception collaborative ncessite une organisation particulire : structure globale impose, zones dinterventions individuelles identifies, procdures dchanges distance et de validation dfinies L'enjeu de la conception collaborative rside dans la diminution des dlais et des cots de dveloppement d'un projet ; elle sappuie sur le dveloppement d'outils et dorganisations qui intgrent les modifications et volutions proposes par chaque intervenant pour structurer le modle gnrique. Contrainte dassemblage : Dans le cadre de lutilisation dun modeleur volumique, lassemblage de deux pices distinctes est ralis en imposant une (ou des) contrainte dassemblage. Cette contrainte est une relation gomtrique (position et/ou orientation), implicite ou explicite, cre entre deux entits gomtriques (point, courbe, surface ou volume) appartenant chacune des pices. Cotraitant : Entreprise ou service partenaire dans le traitement dune affaire. Documentation de maintenance : Information conserve sous forme crite ou lectronique ncessaire lexcution de la maintenance. Cette information peut consister en documents techniques, administratifs, de gestion ou autres.

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Document unique (dvaluation des risques professionnels) : Le dcret N 2001-1016 du 5 novembre 2001 prvoit l'obligation pour tout employeur, quelle que soit la taille de l'entreprise, de transcrire les rsultats des valuations des risques pour la sant et la scurit des salaris dans un document unique. Cette obligation a t reprise dans le code du travail (article R230-1) qui prvoit des sanctions en cas de non respect (article R263-1-1). Ce document unique doit contribuer l'laboration d'un programme de prvention des risques afin de rduire et de supprimer la majorit des dangers constats. Donne technique : Une donne technique est une information, lment dune base de donnes techniques. Elle est retenue pour sa pertinence dans des oprations techniques qui concernent toutes les tapes de la vie dun produit (conception, industrialisation, production, SAV). Dossier de conception dtaille (NFX 50-106-1) : Rsultat de ltude de conception qui permet de dfinir dans un dossier de dfinition lensemble des moyens techniques et humains capables de satisfaire les besoins de lutilisateur et de rpondre aux contraintes de lavant projet sommaire. Lavant-projet dtaill propose de mettre en oeuvre des solutions optimises et valides techniquement et conomiquement, en utilisant les moyens propres de ralisation ou de sous-traitance (optimisation technico-conomique des solutions techniques retenues, sappuyant sur les relations produit - matriau procd processus ). Il sexprime sous la forme dune maquette numrique intgrant les formes et contraintes optimises de chaque pice constitutive de lensemble qui devient alors le document contractuel le plus important par rapport lindustrialisation du produit et son volution. Dossier de conception prliminaire (NFX 50-106-1) : Rsultat de ltude davant-projet permettant de dgager les possibilits techniques les mieux adaptes aux besoins. Cette tude sappuie sur des tudes pralables (march, faisabilit) et aboutit ltude dun avant projet sommaire permettant de dfinir une ou des solutions densemble exprimes laide de modles numriques (maquettes numriques), croquis et schmas, maquettes Dossier de dfinition de produit : Cest un dossier numrique et papier qui rassemble, au fur et mesure de son laboration, la dfinition prcise dune pice fabrique appartenant un produit. Il comprend le ou les dessins (ou maquettes numriques) de : - conception prliminaire de la pice (privilgiant les surfaces et conditions fonctionnelles) ; - conception dtaille lissue de la phase doptimisation de la relation produit, matriau, procd ; - conception dtaille et spcifie, formalisant la dfinition des formes et des spcifications dimensionnelles et gomtriques de la pice (donnant souvent lieu ldition dun plan 2D respectant les normes de dfinition graphique et de cotation ISO en vigueur). Lensemble peut prendre la forme dun dossier rassemblant, en plus de la dfinition gomtrique de la pice, les donnes techniques et conomiques imposes, les contraintes de fabrication, de contrle, de production. Dossier de maintenance : Partie de la documentation de maintenance qui enregistre les dfaillances, pannes et informations relatives la maintenance dun bien. Cet enregistrement peut aussi comprendre les cots de maintenance, la disponibilit du bien et toutes autres donnes pertinentes. Dossier technique : Terme gnrique dsignant un ensemble de donnes techniques relatives une ou plusieurs phases de la vie dun produit (conception, industrialisation, production, maintenance). Ce type de dossier comporte des donnes, des comptes-rendus, des analyses spcifiques, des conclusions techniques. Ecoconception : Lco-conception correspond lintgration des aspects environnementaux dans la conception ou la re-conception de produits. Il s'agit de prendre en compte les exigences environnementales sur le produit: rglementation, image de marque, etcainsi que les consquences environnementales du produit: consommations de ressources, missions atmosphriques, production de dchets, valorisation du produit en fin de vie, etc Les exigences et les consquences doivent tre envisages sur tout le cycle de vie du produit. En effet il s'agit d'obtenir une performance globale. Encadrer une quipe : par ses aptitudes la communication, il sagit de savoir accompagner, suivre, motiver et se positionner face une quipe

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Fonderie : Fiche de poste : Une fiche de poste dcrit les missions et activits correspondant une situation de travail individuelle et localise. Elle prcise la situation fonctionnelle et hirarchique du poste au sein de lunit, les conditions dexercice des activits ainsi que les comptences requises pour occuper le poste. Elle est traditionnellement utilise dans le cadre du recrutement des agents et dans la gestion des comptences individuelles. Fonction technique : Au sens du FAST, une fonction de service est satisfaite par lassociation dune ou plusieurs fonctions techniques. Une fonction technique est une relation caractrise entre diffrentes parties dun produit (pice ou ensemble de pices), elle est exprime exclusivement en termes de finalit. La fonction technique est formule par un verbe daction linfinitif suivi dun ou plusieurs complments. Cette formulation doit tre indpendante des solutions susceptibles de la raliser. Une fonction technique doit tre caractrise par des critres et des valeurs Dans le dveloppement industriel dun produit, ces fonctions correspondent gnralement un ensemble de tches et dactivits relatives la ralisation dune phase identifie, comme la conception, la prparation de la production, la production, la gestion de la qualit, des achats Dans le monde industriel, ces fonctions correspondent gnralement des services runissant toutes les comptences techniques et humaines ncessaires la ralisation dune fonction donne : bureau dtude, service qualit, bureau de mthodes, service industrialisation Industrialisation : A partir des donnes conomiques (nombre de produits, taille des lots, cots prvisionnels, dlais) et du dossier de dfinition du produit, cest la phase du dveloppement du produit qui dfinit toutes les procdures et tous les moyens techniques et humains pour fabriquer, contrler, assembler, conditionner le produit dans lentreprise ou chez ses sous-traitants. Le dossier dindustrialisation comprend : - les dessins de dfinition, - les tudes relatives au processus de fabrication, de contrle, dassemblage, de conditionnement : dfinition des bruts, tudes de phase de chaque transformation des pices, tudes de faisabilit et les simulations ventuelles, programmes informatiques ncessaires, dfinition prcise des moyens techniques et humains, conditions dintgration de la production dans la logistique globale de lentreprise. Ingnierie simultane ou concourante ou collaborative (en anglais concurrent engineering) : L'ingnierie simultane est une approche systmatique et multidisciplinaire qui intgre en parallle les diffrentes phases de dveloppement d'un produit, et la gestion de son processus : identification des besoins du client, spcifications du produit, conception du produit et des moyens de fabrication, fabrication du produit, tout en tenant compte du cycle complet de la vie du produit, incluant le service aprs-vente, l'entretien, la mise au rebut ou le recyclage. En utilisant un processus efficace de dveloppement de produits, dans un environnement d'quipes multifonctionnelles performantes et cratives, il est possible de dvelopper rapidement des produits de qualit des cots comptitifs. Ce processus de dveloppement du produit doit tre intgr, multidisciplinaire, flexible et fortement interactif. Ce concept est appel Ingnierie Simultane, Ingnierie Concourante ou Dveloppement Intgr. Maintenance : Ensemble de toutes les actions techniques, administratives et de management durant le cycle de vie dun bien, destines le maintenir ou le rtablir dans un tat dans lequel il peut accomplir la fonction requise. Maintenance conditionnelle : Maintenance prventive base sur une surveillance du fonctionnement du bien et/ou des paramtres significatifs de ce fonctionnement intgrant les actions qui en dcoulent. La surveillance du fonctionnement et des paramtres peut tre excute selon un calendrier, ou la demande, ou de faon continue. Maintenance corrective :

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Maintenance excute aprs dtection dune panne et destine remettre un bien dans un tat dans lequel il peut accomplir une fonction requise. Maintenance de routine : Activits lmentaires de maintenance rgulires ou rptitives qui ne requirent gnralement pas de qualification, autorisation(s) ou doutils spciaux. La maintenance de routine peut inclure par exemple le nettoyage, le resserrage des connections, le contrle des niveaux de liquide, lubrification, etc. Maintenance diffre : Maintenance corrective qui nest pas excute immdiatement aprs la dtection dune panne, mais est retarde en accord avec des rgles de maintenance donnes. Maintenance prventive : Maintenance excute des intervalles prdtermines ou selon des critres prescrits et destine rduire la probabilit de dfaillance ou la dgradation du fonctionnement dun bien. Maintenance prvisionnelle : Maintenance conditionnelle excute en suivant les prvisions extrapoles de lanalyse et de lvaluation de paramtres significatifs de la dgradation du bien. Maintenance programme : Maintenance prventive excute selon un calendrier prtabli ou selon un nombre dfini dunits dusage. Maintenance systmatique : Maintenance prventive excute des intervalles de temps prtablis ou selon un nombre dfini dunits dusage mais sans contrle pralable de ltat du bien. Manuel Assurance Qualit : Document nonant la politique qualit et dcrivant l'ensemble des procdures et autres composants organisationnels du systme qualit d'une entreprise , dun service, dun organisme. Maquette numrique : La maquette numrique est une reprsentation virtuelle dun produit. Les maquettes servent valider et dfinir. Les proprits qui lui sont attaches sont fonction des points de vue souhaits pour la validation dun principe technique, une solution constructive, un ensemble fonctionnel, un comportement Modeleur volumique : Dnomination des progiciels de conception de systmes mcaniques de dernire gnration. Le modeleur volumique est le maillon central dune chane numrique de conception. Ce type de logiciel permet de : - crer des pices par association de volumes lmentaires crs par des fonctions telles que lextrusion ou la rotation dune surface (esquisse) par rapport une direction ; - associer ces pices selon des contraintes gomtriques pour construire le modle virtuel dun systme mcanique ; - construire des maquettes "robustes". La robustesse dune maquette caractrise sa capacit accepter de se reconstruire aprs la modification dune caractristique de rfrence. Ce concept dpend des mthodes de constructions adoptes pour : dfinir une pice (choix de larbre de construction, des esquisses et pertinence des critres dvolution retenus), construire un assemblage (choix des contraintes, constructions dans lassemblage, paramtrages) ; - construire des maquettes "portables" : proprit du modle gomtrique accepter les modifications et tre rutilis facilement. Les interventions extrieures sur le fichier informatique ne doivent pas gnrer dincohrences dans la base de donnes gomtriques. Le modeleur peut tre : - variationnel : toute modification dune dimension sur le modle engendre des modifications sur lensemble de la pice et de la structure ; - paramtr : possibilit de dclarer des paramtres grant des dimensions et des fonctions facilitant la gestion de familles de pices ; - volutif : possibilit denregistrer des versions successives dune maquette, facilitant des traitements particuliers (simulations de comportement mcanique, dimensionnements, fabrications), souvent associ linteractivit des modles (une modification exige par une simulation de fabrication se reporte automatiquement sur le modle gomtrique, par exemple) ;

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- exact : la reprsentation volumique des solides est attache une dfinition mathmatique exacte ; - configurable : ce qui permet de grer, dans un seul fichier informatique, diffrentes situations de la mme maquette, pour enregistrer des options de conception, des positions successives, des essais de formes, etc. Optimisation : Performance dun procd : Ensemble des rsultats chiffrs qui peuvent tre obtenus par un procd. Ces rsultats sont analyser au travers de la relation produit procd matriau. Plan de maintenance : Ensemble structur de tches qui comprennent les activits, les procdures, les ressources et la dure ncessaire pour excuter la maintenance. Plan de maintenance prventive : Ensemble structur des tches qui comprennent les activits, les procdures, les ressources et la dure ncessaire pour excuter la maintenance prventive. Llaboration du plan de maintenance prventive a pour but de dfinir : - Sur quel bien effectuer la maintenance ? - Quelles sont les interventions prvoir ? - Quand et comment elles doivent tre ralises ? Plan Qualit : Document spcifiant quelles procdures et ressources associes doivent tre appliques par qui et quand, pour un projet, produit, un processus ou un contrat particulier. (ISO 9000) Planning de production : Politique de maintenance : La politique de maintenance consiste fixer les orientations (mthode, programme, budget, etc.), dans le cadre des buts et objectifs fixs par la direction de lentreprise. Prindustrialisation : tape de la vie dun produit pouvant tre propose lors de la conception dtaille du produit lorsque les procds de ralisation ne sont pas dfinis ou sont remis en cause. La prindustrialisation permet doptimiser la relation produit - matriau - procd attache chaque pice fabrique par la recherche du meilleur compromis rpondant aux contraintes technico-conomiques attaches au produit. Cette tape peut faire appel la ralisation de maquettes, des simulations de comportement, de ralisation, dassemblages. Prsrie : C'est une quantit variable de pices produites en situation relle de production, aprs qualification du processus (pices de rglage). Les caractristiques des pices produites en prsrie sont analyses (voir Film de production, variabilit, capabilit) de manire dterminer quels sont les ajustements apporter pour stabiliser le processus dfinitif de production. Procd : Mode de transformation de la matire. Processus : Ensemble dactions organises dans le temps conduisant une pice depuis son tat brut son tat achev. Production : A partir du dossier de conception dtaille et du dossier dindustrialisation, cest la phase de mise en oeuvre et de ralisation du produit. Les oprations de contrle de conformit des pices et du produit final sont implicitement incluses dans la phase de production. Produit : Bien manufactur. Prototype : Modle permettant lvaluation de la conception dtaille dun systme et de sa ralisation. Il prfigure la ralisation du matriel dfinitif et permet de valider les exigences des spcifications fonctionnelles auxquels il devra rpondre. Le prototype ne peut pas tre virtuel et doit tre le plus proche possible de la version dfinitive du produit.

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Qualit : Aptitude d'un ensemble de caractristiques intrinsques satisfaire des exigences (ISO 9000 : 2000). Qualifier un processus Ratio conomique de production Robustesse dun procd : phase de dveloppement dun procd destine dterminer la zone de fonctionnement optimal prsentant la moins grande sensibilit aux fluctuations des facteurs Savoir-faire : Habilet manifeste dans une situation professionnelle dfinie. C'est l'ensemble des gestes et des mthodes les mieux adaptes la tche propose. Le savoir-faire est dordre manipulatoire lorsquil est du domaine de laction, de la manipulation. Ex : agir, connecter, dmonter ou remonter, dmarrer, mesurer (prendre la mesure). Le savoir-faire est dordre opratoire lorsquil est du domaine du suivi dun protocole daction, de la ralisation dune opration, de la mise en oeuvre de tout ou partie dun processus. Ex : rgler, mettre en oeuvre, dmonter ou remonter un ensemble complexe, mesurer (mettre en oeuvre la mesure). Le savoir-faire est dordre mthodologique lorsquil est du domaine de lorganisation de laction, de la conception, du choix, de la justification dune mthode en vue de raliser un processus ou un service. Ex : organiser, proposer, concevoir, choisir, justifier, comparer, mesurer (concevoir la mesure). Savoirs associs : Ensemble de connaissances qu'il est ncessaire de mobiliser pour rendre possible lexercice dune comptence. Exemple : pour "interprter les drives" (comptence), il est ncessaire de savoir dcoder Sous-traitant : Organisme dsign par lune des parties et responsable vis--vis du prestataire de services, deffectuer les travaux ou services permettant dexcuter le contrat principal. Spcification gomtrique : Cest une indication qui caractrise soit lintervalle acceptable pour une dimension, soit la zone de tolrance relative lacceptabilit dune forme ou du positionnement relatif dune surface par rapport une autre. Systme de Management de lEnvironnement (S.M.E.) : Systme de production : Ensemble des moyens : techniques, informationnels, humains, organisations, ncessaires la ralisation complte dun bien, dun ouvrage ou dun service, avec des contraintes de qualit, de cot et de dlai. Tches professionnelles : Ensemble doprations lmentaires mises en oeuvre pour raliser un travail. Pour tre mene bien, une tche mobilise des comptences. Elle est caractrise par des donnes dentre, la mise en uvre doutils et de mthodes, la production de rsultats attendus et identifiables. Taux de rendement synthtique : Type de maintenance : La typologie des actions de maintenance peut seffectuer travers les niveaux de maintenance (les niveaux de maintenance sont caractriss par la complexit des tches de maintenance) et les chelons de maintenance (lchelon de maintenance est caractris par la comptence du personnel, les moyens disponibles, lemplacement : maintenance sur site, maintenance en atelier, maintenance chez le constructeur ou une socit spcialise). Unit de production : Ensemble des moyens techniques organiss: machines, outils, outillages, stockages, appareils de mesure, pour raliser et contrler la pice ou les produits mouls . Validation : Variabilit :

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carts d'une srie d'observations ou de mesures une mesure de tendance centrale (l'indice de variabilit le plus frquemment employ est l'cart type). Vie du produit et cycle de vie : Selon lanalogie biologique introduite par lamricain R. Vernon, les produits se comportent comme des tres vivants et ont un cycle de vie en quatre phases : naissance, croissance, maturit et dclin. Dans le domaine de la mcanique le cycle de vie dun produit est lensemble de toutes les phases de lexistence dun produit, depuis sa naissance jusqu sa disparition : conception, industrialisation, production, utilisation, recyclage.

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ANNEXE II MODALITS DE CERTIFICATION

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ANNEXE II.a. : UNITS CONSTITUTIVES DU DIPLME

La dfinition des units constitutives du diplme a pour but de prciser, pour chacune delles, quelles tches, comptences et savoirs professionnels sont concerns et dans quel contexte. Il sagit la fois : de permettre la mise en correspondance des activits professionnelles et des units dans le cadre de la validation des acquis de lexprience ; dtablir la liaison entre les units, correspondant aux preuves, et le rfrentiel dactivits professionnelles, afin de prciser le cadre de lvaluation. Le tableau ci-aprs met en relation les comptences avec les units U41 tude de Pr-industrialisation Les cases grises correspondent, pour chacune des cinq units aux comptences valuer lors de la certification (examen ou validation des acquis). Seules les comptences dsignes par des cases grises seront values. Si les autres peuvent tre mobilises elles ne donneront pas lieu valuation. Dans le cas ou elles ne seraient pas matrises, les tches correspondantes seront ralises avec assistance. U42 U51 tude technique dune ralisation U52 Contrle des alliages et des matriaux constitutifs du moule U6 tude de productions en milieu industriel

C01. Proposer des volutions du produit en tenant compte des contraintes technico-conomiques de production C02. Choisir un processus de production. C03. laborer le processus dtaill d'une production. C04. Valider un processus de production. C05. Ordonnancer et planifier la production. C06. laborer et mettre en uvre des procdures de vrification de la conformit des matriaux, des outillages et des produits C07. Grer un secteur de production. C08. Suivre une production. Unit 51 (U51, preuve E51) C09. Analyser et rsoudre les problmes lis aux drives CONCEPTION DE PROCESSUS de la production et la non-qualit. Contenu : Cette unit les risques lis la scurit des personnes C10. Identifierconcerne tout ou partie des comptences ci-dessous : C09 laborer le sur l'environnement et dfinir et mettre et l'impact processus dtaill. C10 Dfinir les moyens et les protocoles de contrle. en uvre des mesures de prvention adaptes. C11. Rechercher, traiter et communiquer des informations C12. Optimiser une production - Innover.

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Prparation du travail

Unit 41 (U41, preuve E41) Etude de Pr-industrialisation

Contenu : Cette unit concerne tout ou partie des comptences ci-dessous : C01. Proposer des volutions du produit en tenant compte des contraintes technico-conomiques de production C02. Choisir un processus de production On notera que pour effectuer les tches demandes (voir ci-dessous), certaines autres comptences peuvent tre mobilises. En aucun cas, ces dernires ne donneront lieu valuation. Si ces comptences ne sont pas matrises, les tches correspondantes doivent tre ralises avec assistance. Contexte professionnel : Fonction : Ingnierie Activit professionnelle : Etude de produits mouls Nature de lactivit : cette unit U41 sont associes tout ou partie des tches de lactivit : 1.1. Contribuer la conception dtaille de pices moules constitutives dun produit. 1.2. Traiter techniquement et valuer conomiquement une demande de ralisation. Les tudes concernes peuvent tre relatives : - lanalyse de la demande dun client, sa faisabilit ou des spcifications du cahier des charges ; - lidentification des contraintes techniques, de ralisation, des autres spcialistes mtiers (concepteur, fondeurs, modeleur, outilleurs, usineurs, ) ; - au choix dun procd de fonderie et des caractristiques du matriau de moulage et de noyautage ; - la dtermination des tapes de ralisation des pices moules ; - la proposition dvolutions possibles de la dfinition du produit (conception et trac des pices) ; - la dtermination dun dlai, du devis de ralisation ;

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Unit 42 (U42, preuve E42) Prparation du travail

Contenu : Cette unit concerne tout ou partie des comptences ci-dessous : C03. laborer le processus dtaill d'une production C05. Ordonnancer et planifier la production.

On notera que pour effectuer les tches demandes (voir ci-dessous), certaines autres comptences peuvent tre mobilises. En aucun cas, ces dernires ne donneront lieu valuation. Si ces comptences ne sont pas matrises, les tches correspondantes doivent tre ralises avec assistance. Contexte professionnel : Fonction : Ingnierie Activit professionnelle : Mthode, Prparation de la Production Nature de lactivit : cette unit U42 sont associes tout ou partie des tches de lactivit : 2.1. Concevoir des processus de production 2.2. Organiser un secteur de production 3.2. Concevoir, actualiser et adapter un planning de production et sassurer de son excution Les tudes concernes peuvent tre relatives - lanalyse de contraintes technico-conomiques lies la production de pices moules ; - lorganisation, lanalyse des informations permettant danticiper les volutions et faciliter linnovation ; - des tudes comparatives de processus compatibles avec les moyens de lentreprise ; - aux choix techniques relatifs au processus de production ; - la conception de ltude de moulage, - la ralisation et lanalyse de la simulation de remplissage et de solidification; - la conception des outillages et accessoires en relation avec les processus retenus, la rdaction du cahier des charges des outillages ; - la dtermination de la nature de lalliage et les conditions de son laboration ; - la dfinition de la gamme de production, des contrles et moyens associs ; - llaboration des documents ncessaires la fabrication et aux contrles ; Les tudes concernes peuvent tre relatives : - lintgration dune nouvelle commande dans le planning de production - lordonnancement des tches des diffrents secteurs de production - la programmation de lintervention des personnels comptents - lactualisation du planning de production. - lorganisation du secteur de production : disponibilit et renouvellement des stocks, des outillages, approvisionnements, gestion et information des ressources humaines,

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Unit 51 (U51, preuve E51) tude technique dune ralisation

Contenu : Cette unit concerne tout ou partie des comptences ci-dessous : C04. Valider un processus de production. C09. Analyser et rsoudre les problmes lis aux drives de la production et la non-qualit. C11. Rechercher, traiter et communiquer des informations C12. Optimiser une production - Innover. On notera que pour effectuer les tches demandes (voir ci-dessous), certaines autres comptences peuvent tre mobilises. En aucun cas, ces dernires ne donneront lieu valuation. Si ces comptences ne sont pas matrises, les tches correspondantes doivent tre ralises avec assistance. Contexte professionnel : Fonctions : Ingnierie et Mise en uvre Activits professionnelles : Mthodes, Production et Encadrement Nature de lactivit : cette unit U51 sont associes tout ou partie des tches 2.3, de l'activit Mthodes 2.3 : Mettre au point et qualifier les processus et les moyens prvus cette unit U51 sont associes tout ou partie des tches 3.1, 3.3. de l'activit Production 3.1 : Assurer le bon fonctionnement technique de la cellule ou de l'unit de production 3.3 : Analyser les causes des rebuts et des dysfonctionnements, mettre en uvre des actions correctives cette unit U51 sont associes tout ou partie des tches 4.3. de l'activit Encadrement 4.3. Contribuer la formation des personnels d'excution et leur adaptation aux volutions techniques Les tudes concernes peuvent tre relatives la validation du processus de production, la validation et loptimisation des paramtres de rglage des moyens de production, la mise au point et validation des moyens et/ou des procdures et documents de contrle ; lanalyse des facteurs influant sur la qualit, sur la non qualit la dfinition et la mise en uvre dun suivi permettant dinformer et dagir sur les drives loptimisation de la production et de ses cots par la mise en uvre dactions damlioration et/ou en intgrant des innovations technologiques - l'laboration de documents ou d'outils de formation

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Unit 52 (U52, preuve E52) Contrle des alliages et des matriaux constitutifs du moule
Contenu : Cette unit concerne tout ou partie des comptences ci-dessous : C06. laborer et mettre en uvre des procdures de vrification de la conformit des matriaux, des outillages et des produits On notera que pour effectuer les tches demandes (voir ci-dessous), certaines autres comptences peuvent tre mobilises. En aucun cas, ces dernires ne donneront lieu valuation. Si ces comptences ne sont pas matrises, les tches correspondantes doivent tre ralises avec assistance. Contexte professionnel : Fonctions : Mise en uvre Activits professionnelles : Production Nature de lactivit : cette unit U52 sont associes tout ou partie des tches 3.6. de lactivit Production 3.6 : Mesurer et amliorer, qualitativement et conomiquement, les performances du systme de production Les tudes concernes peuvent tre relatives - la vrification de la conformit et de la bonne utilisation des matriaux mis en uvre. - au contrle de la conformit des pices types reprsentatives du processus. - lidentification, lanalyse des dfauts : noyaux, moules, pices - lexploitation de rsultats dobservations et danalyse pour proposer ou effectuer des actions damlioration - llaboration des procdures de contrle

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Unit 6 (U6, preuve E6) tude de productions en milieu industriel

Contenu : Cette unit concerne tout ou partie des comptences ci-dessous : C07. Grer un secteur de production C08. Suivre une production. C10. Identifier les risques lis la scurit des personnes et l'impact sur l'environnement et dfinir et mettre en uvre des mesures de prvention adaptes. On notera que pour effectuer les tches demandes (voir ci-dessous), certaines autres comptences peuvent tre mobilises. En aucun cas, ces dernires ne donneront lieu valuation. Si ces comptences ne sont pas matrises, les tches correspondantes doivent tre ralises avec assistance. Contexte professionnel : Fonctions : Mise en uvre Activits professionnelles : Production et Encadrement Nature de lactivit : cette unit U6 sont associes tout ou partie des tches 3.4., 3.5. de lactivit Production 3.4 : Contribuer la mise en place dun plan qualit 3.5 : Contribuer llaboration du plan de maintenance de son secteur dactivit cette unit U6 sont associes tout ou partie des tches 4.1., 4.2. de lactivit Encadrement 4.1 : Organiser et coordonner les actions des personnels au sein dun secteur de production 4.2 : Veiller au respect des rglementations relatives la prvention des risques professionnels et lenvironnement Sur un site de production, les tudes concernes peuvent tre relatives, lidentification, lanalyse, la rduction des dysfonctionnements ou anomalies de loutil de production. lvaluation des risques professionnels, des risques majeurs, des risques sur lenvironnement la mise en uvre dactions correctives et du systme dinformation associ. lanimation dun groupe de rflexion sur la qualit, sur la prvention des risques. lorganisation d'un secteur de production

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ANNEXE II.b. CONDITIONS DOBTENTION DE DISPENSES DUNITS

U1. CULTURE GNRALE ET EXPRESSION
Les candidats lexamen dune spcialit de brevet de technicien suprieur, titulaires dun brevet de technicien suprieur dune autre spcialit, dun diplme universitaire de technologie ou dun diplme national de niveau III ou suprieur sont, leur demande, dispenss de subir lunit de Culture gnrale et expression. Les bnficiaires de lunit de Franais, Expression franaise ou de Culture gnrale et expression au titre dune autre spcialit de BTS sont, leur demande, pendant la dure de validit du bnfice, dispenss des preuves correspondant lunit U1 Culture gnrale et expression.

U2. ANGLAIS
Lunit U2. Anglais du brevet de technicien suprieur Fonderie et lunit de Langue vivante trangre 1 des brevets de technicien suprieur sont communes sous rserve que les candidats aient choisi langlais. Les bnficiaires de lunit Langue vivante trangre au titre de lune des spcialits susmentionnes sont, leurs demandes, dispenss de lunit U2 Anglais, sous rserve que les candidats aient choisi langlais. Les titulaires de lune des spcialits susmentionnes qui souhaitent faire acte de candidature une autre de ces spcialits sont, leur demande, dispenss de subir lunit U2 : Anglais ou de Langue vivante trangre 1 sous rserve, dans ce dernier cas, que les candidats aient choisi langlais. Dautre part, les titulaires dun diplme national de niveau III ou suprieur, ayant t valus en Anglais pour obtenir ce diplme, sont, leur demande, dispenss de subir lunit U2. : Anglais du brevet de technicien suprieur Industrialisation des produits mcaniques.

U 3. MATHMATIQUES
Lunit U3. "Mathmatiques du brevet de technicien suprieur Fonderie et lunit de Mathmatiques des brevets de technicien suprieur du groupement C sont communes. Les bnficiaires de lunit de Mathmatiques au titre de lune des spcialits susmentionnes qui souhaitent faire acte de candidature une autre de ces spcialits sont, leur demande, pendant la dure de validit du bnfice, dispenss de subir lunit de Mathmatiques. Dautre part, les titulaires dun diplme national scientifique ou technologique de niveau III ou suprieur, ayant t valus en Mathmatiques pour obtenir ce diplme, sont, leur demande, dispenss de subir lunit U3. Mathmatiques du brevet de technicien suprieur Fonderie.

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ANNEXE II.c. RGLEMENT DEXAMEN

Candidats
Scolaires (tablissements publics ou privs sous contrat) Formation professionnelle continue (tablissements publics habilits pratiquer le CCF pour ce BTS) Scolaires (tablissements privs hors Contrat), Apprentis (CFA ou sections d'apprentissage non habilits) Formation professionnelle continue (tablissements privs et tablissements publics non habilits pratiquer le CCF pour ce BTS) Candidats justifiant de 3 ans dexprience professionnelle Enseignement distance Nature des preuves E1 - Culture gnrale et expression Units Coef. U1 2 Forme
Ponctuelle Ecrite

PREUVES

Apprentis (CFA ou sections d'apprentissage habilits) Formation professionnelle continue dans les tablissements publics habilits

Dure
4h

Forme
CCF 3 situations

Forme
Ponctuelle Ecrite

Dure
4h

E2 - Anglais

U2

CCF 2 situations

CCF 2 situations

comprhension 30 min Ponctuelle Expression Orale 15 min + 30 min de prparation

E3 Mathmatiques - Sciences physiques appliques Sous preuve Mathmatiques Sous preuve Sciences physiques appliques E4 - Industrialisation Sous preuve tude de pr-industrialisation Sous preuve Prparation du travail

U31 U32

2 2

Ponctuelle Ecrite CCF 2 situations

2h 2h

CCF 2 situations CCF 2 situations

Ponctuelle Ecrite Ponctuelle Ecrite

2h 2h

U4.1 U4.2

3 3

CCF 1 situation CCF 1 situation

6h 8h

CCF 1 situation CCF 1 situation

Ponctuelle crite Ponctuelle crite

6h 8h

E5 - Qualification des processus Sous preuve U5.1 tude technique dune ralisation Sous preuve U5.2 Contrle des alliages et des matriaux constitutifs du moule E6 tude de productions en milieu industriel UF1 Epreuve facultative de langue trangre U6 UF1

4 3 3

Ponctuelle Orale Ponctuelle Pratique et orale Ponctuelle Orale Ponctuelle orale

1h 3h + 30 min 30 min 20 min (+ 20 min de prparation)

CCF 2 situations

Ponctuelle orale Ponctuelle Pratique et Orale Ponctuelle orale Ponctuelle orale

1h 3h + 30 min 30 min 20 min (+ 20 min de prparation)

CCF 1 situation

Ponctuelle orale

Ponctuelle orale

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ANNEXE II.d. DFINITION DES PREUVES PONCTUELLES ET DES SITUATIONS DVALUATION EN COURS DE FORMATION

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Unit 1 preuve E1 : Culture gnrale et expression (Coefficient 2)

1. Objectif de lpreuve
Lobjectif vis est de certifier laptitude des candidats communiquer avec efficacit dans la vie courante et la vie professionnelle. Lvaluation a donc pour but de vrifier les capacits du candidat : - tirer parti des documents lus dans lanne et de la rflexion mene en cours ; - rendre compte dune culture acquise en cours de formation ; - apprcier un message ou une situation ; - communiquer par crit ou oralement ; - apprhender un message ; - raliser un message. (cf. annexe III de larrt du 17 janvier 2005 BO n 7 du 17 fvrier 2005.)

2. Formes de lvaluation 2.1 - Forme ponctuelle

preuve crite, dure 4 h On propose trois quatre documents de nature diffrente (textes littraires, textes non littraires, documents iconographiques, tableaux statistiques, etc.) choisis en rfrence lun des deux thmes inscrits au programme de la deuxime anne de STS. Chacun deux est dat et situ dans son contexte. Premire partie : synthse (note sur 40) Le candidat rdige une synthse objective en confrontant les documents fournis. Deuxime partie : criture personnelle (note sur 20) Le candidat rpond de faon argumente une question relative aux documents proposs. La question pose invite confronter les documents proposs en synthse et les tudes de documents mene dans lanne en cours de Culture gnrale et expression. La note globale est ramene une note sur 20 points. (cf. annexe III de larrt du 17 janvier 2005 BO n 7 du 17 fvrier 2005.)

2.2 - Contrle en cours de formation

Lunit de Culture gnrale et expression est constitue de trois situations dvaluation. Les deux premires, de poids identiques, sont relatives lvaluation de la capacit du candidat apprhender et raliser un message crit.

Premire situation dvaluation (dure indicative : 2 heures) :

a) Objectif gnral : valuation de la capacit du candidat apprhender et raliser un message crit. b) Comptences valuer : Respecter les contraintes de la langue crite ; Synthtiser des informations : fidlit la signification des documents, exactitude et prcision dans leur comprhension et leur mise en relation, pertinence des choix oprs en fonction du problme pos et de la problmatique, cohrence de la production (classement et enchanement des lments, quilibre des parties, densit du propos, efficacit du message). c) Exemple de situation : Ralisation dune synthse de documents partir de 2 3 documents de nature diffrente (textes littraires, textes non littraires, documents iconographiques, tableaux statistiques, etc.) dont chacun est dat et situ dans son contexte. Ces documents font rfrence au deuxime thme du programme de la deuxime anne de STS.

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Deuxime situation dvaluation (dure indicative : 2 heures) :

a) Objectif gnral : valuation de la capacit du candidat apprhender et raliser un message crit. b) Comptences valuer : Respecter les contraintes de la langue crite ; Rpondre de faon argumente une question pose en relation avec les documents proposs en lecture. c) Exemple de situation : partir dun dossier donn lire dans les jours qui prcdent la situation dvaluation et compos de 2 3 documents de nature diffrente (textes littraires, textes non littraires, documents iconographiques, tableaux statistiques, etc.), relis par une problmatique explicite en rfrence un des deux thmes inscrits au programme de la deuxime anne de STS et dont chaque document est dat et situ dans son contexte, rdaction dune rponse argumente une question portant sur la problmatique du dossier.

Troisime situation dvaluation a) Objectif gnral : valuation de la capacit du candidat communiquer oralement.
b) Comptences valuer : Sadapter la situation (matrise des contraintes de temps, de lieu, dobjectifs et dadaptation au destinataire, choix des moyens dexpression appropris, prise en compte de lattitude et des questions du ou des interlocuteurs) ; Organiser un message oral : respect du sujet, structure interne du message (intelligibilit, prcision et pertinence des ides, valeur de largumentation, nettet de la conclusion, pertinence des rponses ...).

c) Exemple de situation : La capacit du candidat communiquer oralement est value au moment de la soutenance du rapport de stage.
Chaque situation est note sur 20 points. La note globale est ramene une note sur 20.

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Unit 2 preuve E2 : Anglais (Coefficient 2) 1. Finalits et objectifs

Lpreuve a pour but dvaluer au niveau B2 les activits langagires suivantes : a) Comprhension de loral b) Production et interaction orales

2. Formes de lvaluation 1.1. Forme ponctuelle.

Les modalits de passation de lpreuve, la dfinition de la longueur des enregistrements et de la nature des supports pour la comprhension de loral ainsi que le coefficient sont identiques ceux du contrle en cours de formation.

1. Comprhension de loral : 30 minutes sans prparation

Modalits : Cf. Premire situation dvaluation du CCF ci-dessous

2. Expression orale en continu et en interaction : 15 minutes assorties dun temps de prparation de 30 minutes. Cf. Deuxime situation dvaluation du CCF ci-dessous 1.2. Contrle en cours de formation : deux situations dvaluation de poids quivalent. . Premire situation dvaluation : valuation de la comprhension de loral - dure 30 minutes
maximum sans prparation, au cours du deuxime trimestre de la deuxime anne.

. Organisation de l'preuve. Les enseignants organisent cette situation d'valuation au cours du deuxime trimestre, au moment o ils jugent que les tudiants sont prts et sur des supports qu'ils slectionnent. Cette situation dvaluation est organise formellement pour chaque tudiant ou pour un groupe dtudiants selon le rythme dacquisition en tout tat de cause avant la fin du second trimestre. Les notes obtenues ne sont pas communiques aux tudiants et aucun rattrapage nest prvu. . Passation de l'preuve. Le titre de lenregistrement est communiqu au candidat. On veillera ce quil ne prsente pas de difficult particulire. Trois coutes espaces de 2 minutes d'un document audio ou vido dont le candidat rendra compte par crit ou oralement en franais. . Longueur des enregistrements. La dure de lenregistrement nexcdera pas trois minutes maximum. Le recours des documents authentiques ncessite parfois de slectionner des extraits un peu plus longs (do la limite suprieure fixe 3 minutes) afin de ne pas procder la coupure de certains lments qui facilitent la comprhension plus quils ne la compliquent. Le professeur peut galement choisir dvaluer les tudiants partir de deux documents. Dans ce cas, la longueur nexcdera pas 3 minutes pour les deux documents et on veillera ce quils soient de nature diffrente : dialogue et monologue. . Nature des supports. Les documents enregistrs, audio ou vido, seront de nature intresser un tudiant en STS sans toutefois prsenter une technicit excessive. On peut citer, titre dexemple, les documents relatifs l'emploi (recherche, recrutement, relations professionnelles, etc.), la scurit et la sant au travail, la vie en entreprise ; la formation professionnelle, la prise en compte par lindustrie des questions relatives lenvironnement, au dveloppement durable etc. Il pourra sagir de monologues, dialogues, discours, discussions, missions de radio, extraits de documentaires, de films, de journaux tlviss. Il ne s'agira en aucune faon d'crit oralis ni d'enregistrements issus de manuels.
On vitera les articles de presse ou tout autre document conu pour tre lu. En effet, ces derniers, parce quils sont rdigs dans une langue crite, compliquent considrablement la tche de lauditeur. De plus, la comprhension dun article enregistr ne correspond aucune situation dans la vie professionnelle.

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. Deuxime situation dvaluation : valuation de la production orale en continu et de linteraction au cours du deuxime et du troisime trimestre de la deuxime anne (dure 15 minutes + 30
minutes de prparation) : 1. Expression orale en continu : prsentation personnelle du candidat, et prsentation des documents qui lui auront t remis en loge (5 minutes environ) Cette preuve prend appui sur deux ou trois documents textuels et iconographiques appropris illustrant un thme adapt pour des sections industrielles. La totalit des documents crits, y compris les textes accompagnant les documents iconographiques (lgende de photos ou de dessins, slogans de publicits etc.) nexcdera pas 250 mots. Les documents iconographiques ne reprsenteront au plus quun tiers du dossier. Le candidat enchanera brve prsentation personnelle (une ou deux minutes environ) et prsentation structure des documents (trois ou quatre minutes environ) en mettant en vidence le thme quils illustrent et en soulignant les points importants et les dtails pertinents (cf. dfinition du niveau B2 Cadre europen commun de rfrence pour la production orale en continu). Cette partie de lpreuve durera 5 minutes environ 2. Expression orale en interaction (10 minutes environ) : Au cours de lentretien qui suivra, l'examinateur sattachera permettre au candidat de prciser certains points, den aborder dautres quil aurait omis. Cette partie de lpreuve durera 10 minutes environ.

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preuve E3 : Mathmatiques - Sciences physiques appliques Unit 31 Sous-preuve : Mathmatiques (Coefficient 2)

Mode dvaluation 1. Forme ponctuelle

preuve crite dune dure de 2 heures. Les sujets comportent deux exercices de mathmatiques. Ces exercices porteront sur des parties diffrentes du programme et devront rester proches de la ralit professionnelle. Lpreuve porte la fois sur des applications directes des connaissances du cours et sur leur mobilisation au sein de problmes plus globaux. Il convient dviter toute difficult thorique et toute technicit mathmatiques excessives. La longueur et lampleur du sujet doivent permettre un candidat moyen de traiter le sujet et de le rdiger posment dans le temps imparti. Lutilisation des calculatrices pendant lpreuve est dfinie par la circulaire n 99-018 du 1-2-1999 (BO n 6 du 11 fvrier 1999). En tte des sujets doivent figurer les deux rappels suivants : - la clart des raisonnements et la qualit de la rdaction interviendront pour une part importante dans lapprciation des copies, - lusage des instruments de calcul et du formulaire officiel de mathmatiques est autoris.

2. Contrle en cours de formation

Il comporte deux situations dvaluation, la premire comptant pour deux tiers du coefficient attribu lunit de mathmatiques. La premire situation dvaluation, situe en fin de formation, respectant les points suivants : Cette valuation est crite et sa dure est voisine de celle correspondant lvaluation ponctuelle de ce BTS. Cette situation dvaluation comporte des exercices de mathmatiques recouvrant une part trs large du programme. Dans chaque spcialit, les thmes mathmatiques quils mettent en jeu portent principalement sur les chapitres les plus utiles pour les autres enseignements. Le nombre de points affects chaque exercice est indiqu aux candidats afin quils puissent grer leurs travaux. Lorsque cette situation sappuie sur dautres disciplines, aucune connaissance relative aux disciplines considres nest exigible des candidats pour lvaluation des mathmatiques et toutes explications et indications utiles doivent tre fournies dans lnonc. Cette situation dvaluation permet lapplication directe des connaissances du cours mais aussi la mobilisation de celles-ci au sein de problmes plus globaux. Il convient dviter toute difficult thorique et toute technicit mathmatique excessive. La longueur et lampleur du sujet doivent permettre un candidat moyen de traiter le sujet et de le rdiger posment dans le temps imparti. Lutilisation des calculatrices pendant cette situation dvaluation est dfinie par la rglementation en vigueur aux examens et concours relevant de lducation nationale. Les deux points suivants doivent tre imprativement rappels au candidat : - la clart des raisonnements et la qualit de la rdaction interviendront pour une part importante dans lapprciation des copies ; - lusage des calculatrices et du formulaire officiel de mathmatiques est autoris.

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 Une deuxime situation dvaluation est la ralisation crite (individuelle ou en groupe restreint) et la prsentation orale (individuelle) dun dossier comportant la mise en uvre de savoir-faire mathmatique en liaison directe avec la prsente spcialit de BTS. Au cours de loral dont la dure maximale est de vingt minutes, le candidat sera amen rpondre des questions en liaison directe avec le contenu mathmatique du dossier.

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preuve E3 : Mathmatiques - Sciences physiques appliques Unit 32 Sous-preuve : Sciences physiques appliques (Coefficient 2) 1. Objectif de lpreuve 2. Mode dvaluation 2.1. Forme ponctuelle 2.2. Contrle en cours de formation

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preuve E4 Industrialisation

Unit 41 Sous preuve : Etude de pr industrialisation (Coefficient 3) 1. Objectif de lpreuve

Cette sous-preuve permet dapprcier laptitude du candidat : - mobiliser ses comptences lors du travail doptimisation, d'un point de vue technico-conomique, de la relation produit matriau procd processus prvisionnel dans la phase de travail prparatoire conduite avec les concepteurs, les spcialistes dautres procds et les sous-traitants ventuels ; - laborer le cahier des charges des moyens de production ; - dfinir des principes doutillage et proposer, ventuellement, des solutions techniques associes ; - utiliser, le cas chant, de faon raisonne une configuration informatique associe un logiciel de conception assiste par ordinateur, des modules de simulation des comportements mcanique, des modules de simulation du comportement de solidification et des applications d'aide au choix des matriaux et procds.

2. Contenu de lpreuve
Le support de lpreuve est constitu par un dossier technique relatif une pice appartenant un ensemble mcanique. Le contexte de production est prcis (quantit de pices raliser, contexte ventuel de co-traitance ou de sous-traitance, moyens disponibles). Le questionnement est relatif des problmes techniques rels. Le contenu de lpreuve sappuiera sur les donnes et les comptences dtailles dfinissant, dans le rfrentiel de certification, les comptences : - C01. Proposer des volutions du produit en tenant compte des contraintes technico-conomiques de production - C02. Choisir un processus de production.

3. valuation
Les critres d'valuation de cette sous-preuve correspondent ceux figurant dans la colonne "Critres et/ou Indicateurs de performance" du tableau dcrivant les comptences C01 et C02 (cf. annexe I.b : rfrentiel de certification).

4. Mode dvaluation
4.1 Forme ponctuelle

preuve crite d'une dure de 6 heures. La constitution du sujet est dfinie dans le chapitre 2 "Contenu de l'preuve" ci-dessus.

4.2

Contrle en cours de formation - 1 situation

Lvaluation seffectue sur la base dune situation d'valuation dfinie dans le contenu de cette preuve. Cette situation dvaluation est organise par l'quipe pdagogique charge des enseignements technologiques et professionnels. La priode choisie pour lvaluation, situe pendant la deuxime moiti de la formation, peut tre diffrente pour chacun des candidats. Lorganisation de cette valuation relve de la responsabilit de l'quipe pdagogique. lissue de cette situation dvaluation, lquipe pdagogique de ltablissement de formation constitue, pour chaque candidat, un dossier comprenant : - lensemble des documents remis pour conduire le travail demand pendant la situation dvaluation ; - la description sommaire des moyens matriels mis sa disposition ;

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les documents ventuellement rdigs par le candidat lors de lvaluation ; une fiche dvaluation du travail ralis.

Une fiche type dvaluation est disponible auprs des services rectoraux des examens et concours. Aucun autre type de fiche ne doit tre utilis. Cette fiche est obligatoirement transmise la commission dvaluation. Lensemble du dossier dcrit cidessus, relatif la situation dvaluation, est tenu la disposition de la commission dvaluation et de lautorit rectorale jusqu la session suivante. La commission dvaluation peut ventuellement en exiger lenvoi avant dlibration afin de le consulter. Dans ce cas, la suite dun examen approfondi, elle formulera toutes remarques et observations quelle jugera utiles et arrtera la note.

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preuve E4 Industrialisation

Unit 42 Sous preuve : Prparation du travail (Coefficient 3) 1. Objectif de lpreuve

Cette sous-preuve permet dapprcier laptitude du candidat mobiliser ses connaissances pour : - laborer le processus de production d'une pice et les documents opratoires associs - organiser la mise en production en utilisant, le cas chant, de faon raisonne une configuration informatique associe un logiciel de dessin assist par ordinateur, des applications d'dition de documents techniques, des modules de simulation de remplissage et de solidification et des applications de gestion de production.

2. Contenu de lpreuve
Le support de lpreuve est constitu par un dossier technique de production d'une pice. Le contexte de production est prcis (quantit de pices raliser, dlais, planning, contexte ventuel de co-traitance ou de sous-traitance, moyens et ressources disponibles). Le questionnement est relatif des problmes techniques rels. Le contenu de lpreuve sappuiera sur les donnes et les comptences dtailles dfinissant, dans le rfrentiel de certification, les comptences : - C03. Elaborer le processus dtaill d'une production - C05. Planifier et ordonnancer une production.

3. valuation
Les critres d'valuation de cette sous-preuve correspondent ceux figurant dans la colonne "Critres et/ou Indicateurs de performance" du tableau dcrivant les comptences C03 et C05 (cf. annexe I.b : rfrentiel de certification).

4. Mode dvaluation
4.1 Forme ponctuelle

preuve crite d'une dure de 8 heures. La constitution du sujet est dfinie dans le chapitre 2 "Contenu de l'preuve" ci-dessus.

4.2

Contrle en cours de formation - 1 situation

Lvaluation seffectue sur la base dune situation d'valuation dfinie dans le contenu de cette preuve. Cette situation dvaluation est organise par l'quipe pdagogique charge des enseignements technologiques et professionnels. La priode choisie pour lvaluation, situe pendant la deuxime moiti de la formation, peut tre diffrente pour chacun des candidats. Lorganisation de cette valuation relve de la responsabilit de l'quipe pdagogique. lissue de cette situation dvaluation, lquipe pdagogique de ltablissement de formation constitue, pour chaque candidat, un dossier comprenant : - lensemble des documents remis pour conduire le travail demand pendant la situation dvaluation ; - la description sommaire des moyens matriels mis sa disposition ; - les documents ventuellement rdigs par le candidat lors de lvaluation ; - une fiche dvaluation du travail ralis. Une fiche type dvaluation est disponible auprs des services rectoraux des examens et concours. Aucun autre type de fiche ne doit tre utilis.

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Cette fiche est obligatoirement transmise la commission dvaluation. Lensemble du dossier dcrit cidessus, relatif la situation dvaluation, est tenu la disposition de la commission dvaluation et de lautorit rectorale jusqu la session suivante. La commission dvaluation peut ventuellement en exiger lenvoi avant dlibration afin de le consulter. Dans ce cas, la suite dun examen approfondi, elle formulera toutes remarques et observations quelle jugera utiles et arrtera la note.

101

preuve E5 Qualification des processus

Unit 51 Sous preuve : Etude technique d'une ralisation (Coefficient 4) 1. Objectif de lpreuve
Cette sous-preuve permet dapprcier laptitude du candidat mobiliser ses connaissances et ses savoirfaire pour : - mettre au point et optimiser un processus de production, - collecter, traiter et transmettre des informations. Cette sous preuve implique de la part du candidat la mise en uvre effective de postes de production pendant ltude technique qui lui est confie.

2. Contenu de lpreuve
Le support de lpreuve est constitu par un dossier technique dfinissant un processus de production d'une pice, pour lequel les indicateurs de performances sont connus. Le questionnement est relatif des problmes techniques rels de mise au point et d'optimisation. Le contenu de lpreuve sappuiera sur tout ou partie des donnes et des comptences dtailles dfinissant, dans le rfrentiel de certification, les comptences : - C04. Valider un processus de production - C09. Analyser et rsoudre les problmes lis aux drives de la production et la non-qualit. - C11. Rechercher, traiter et communiquer des informations - C12. Optimiser une production innover. Pour l'preuve en forme ponctuelle Au cours de l'anne terminale de formation, un projet d'tude technique de ralisation est confi au candidat. Les diffrentes phases dtude de ce projet sont consignes dans un rapport technique. Quelle que soit la complexit du projet, le travail dun candidat ne peut excder un volume de 120 heures prises sur le temps de formation. Le rapport technique associ est limit 30 pages hors annexes. Il sera remis aux membres de la commission dinterrogation 15 jours avant le dbut de cette sous-preuve. Le processus valider est issu soit du milieu industriel et les moyens de production sont quivalents ceux mobiliss par lentreprise, soit du milieu scolaire et les moyens de production sont ceux du centre de formation. Il sagit de valider des solutions retenues dans le processus dtaill dans le respect du plan de qualit de lentreprise (ou du centre de formation). Cette validation du processus est effectue partir dessais rels, dexprimentations industrielles et ventuellement simuls, conduisant proposer et mettre en uvre des solutions et des amliorations au processus dtaill initial. Le thme du projet doit obligatoirement faire apparatre des problmes techniques spcifiques lobtention des pices par moulage pouvant tre lis par exemple : - la morphologie, - aux matriaux constitutifs du moule, - lalliage de la pice, - au choix des stratgies de production, - la qualit : aspect ; sant de la pice ; pices comportant des spcifications dont les tolrances sont la limite de la capabilit des moyens mis en uvre, - la mise au point des moyens de production. Une commission inter acadmique prside par un inspecteur dacadmie inspecteur pdagogique rgional se runit chaque anne avant le 1er dcembre de lanne civile prcdant la session dexamen

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pour tudier et valider les propositions de thmes de projets des quipes pdagogiques ainsi que les contrats individuels confis aux candidats. La prsentation de l'tude technique de ralisation comporte deux phases : Phase 1 Prsentation du projet et du travail effectu (dure maximale 20 minutes) Durant cette phase, le candidat prsente : - le projet qui lui a t confi (le processus dtaill initial et les hypothses de faisabilit associes) ; - le contexte et les contraintes de production ; - la ou les problmatiques rsoudre ; - les propositions dactions ; - les problmes rencontrs et les solutions envisages ; - la justification de ses choix ; - les amliorations technico-conomiques obtenues au niveau du processus ; - les ralisations concrtes associes. Phase 2 Dans le cadre de cette prsentation et la fin de celle-ci, la commission dvaluation engage un dialogue avec le candidat, dune dure maximale de 10 minutes, pour approfondir certains aspects du projet. Si lintervention du candidat sest droule ou a amen une ralisation dans une entreprise, la commission dvaluation pourra prendre connaissance sur place des travaux du candidat. Phase 2 Prsentation de la ou les solutions retenues (dure maximale 20 minutes) Le candidat prsente la ou les solutions retenues pour un ou plusieurs problmes techniques qui lui ont t poss, validant ou non les hypothses initiales et faisant apparatre les amliorations technico-conomiques obtenues au niveau du processus. Dans le cas dun processus industriel en entreprise comme celui dun processus en centre de formation, le candidat doit prsenter la commission dvaluation la ou les solutions retenues dans le contexte du processus sur lequel il a conduit son tude. Dans la mesure du possible le contexte sera en situation de production. La commission dvaluation doit pouvoir sassurer du niveau dautonomie acquis dans la mise en uvre des moyens de production et du niveau de rflexion personnelle du candidat. Au travers du contrat individuel confi au candidat, dans le cadre du projet pouvant tre confi une quipe, la commission dvaluation doit pouvoir discerner et valuer la part dinvestissement personnel et effectif du candidat. Dans tous les cas, pour arrter leur note, les membres de la commission prendront connaissance de lvaluation porte par les membres de lquipe pdagogique et/ou du tuteur dentreprise ayant accompagn et valu le candidat sur la mise en uvre du ou des systmes de production dans le cadre de son tude technique. Dans le cadre de cette prsentation et la fin de celle-ci, la commission dvaluation engage un dialogue avec le candidat, dune dure maximale de 10 minutes, pour approfondir certains aspects de la ou les solutions retenues. Sur les aspects techniques, les membres de la commission dvaluation veilleront rester strictement dans le cadre dfini par les attentes du contrat individuel propos au candidat et valid par la commission dapprobation inter acadmique sans jamais, ce niveau, remettre en cause les termes de ce contrat.

3. valuation
Les indicateurs d'valuation correspondant la comptence value figurent dans la colonne "Critres et/ou Indicateurs de performance" du tableau dcrivant la comptence (cf. annexe I.b : rfrentiel de certification). Lvaluation porte sur les comptences C4, C09, C11, C12 du rfrentiel de certification.

4. Modes d'valuation

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4.1 - Forme ponctuelle Sous-preuve orale d'une dure de 60 minutes. La commission dvaluation est compose : - de deux professeurs (ou formateurs) de la spcialit ; - dun professionnel. En cas dabsence du reprsentant de la profession, la commission peut valablement exercer sa tche dvaluation. Pour attribuer la note, la commission dvaluation prend en compte : - lorganisation et le contenu du dossier (sur 20 points) ; - la prsentation du projet et du travail effectu (sur 20 points) ; - la prsentation sur le site de production (dmonstration relle ou ventuellement simule) de la ou les solutions retenues (sur 20 points) ; - une proposition de note de lquipe de formateurs ayant suivi le candidat et relative aux comptences dont il a fait preuve pendant les activits de mise en uvre lies au projet prsent la commission dvaluation (sur 20 points). 4.2 Contrle en cours de formation 2 situations

Lvaluation seffectue sur la base dune situation d'valuation dfinie dans le contenu de cette preuve. Cette situation dvaluation est organise par l'quipe pdagogique charge des enseignements technologiques et professionnels. La priode choisie pour lvaluation, situe pendant la deuxime moiti de la formation, peut tre diffrente pour chacun des candidats. Lorganisation de cette valuation relve de la responsabilit de l'quipe pdagogique. lissue de cette situation dvaluation, lquipe pdagogique de ltablissement de formation constitue, pour chaque candidat, un dossier comprenant : - lensemble des documents remis pour conduire le travail demand pendant la situation dvaluation ; - la description sommaire des moyens matriels mis sa disposition ; - les documents ventuellement rdigs par le candidat lors de lvaluation ; - une fiche dvaluation du travail ralis. Une fiche type dvaluation est disponible auprs des services rectoraux des examens et concours. Aucun autre type de fiche ne doit tre utilis. Cette fiche est obligatoirement transmise la commission dvaluation. Lensemble du dossier dcrit cidessus, relatif la situation dvaluation, est tenu la disposition de la commission dvaluation et de lautorit rectorale jusqu la session suivante. La commission dvaluation peut ventuellement en exiger lenvoi avant dlibration afin de le consulter. Dans ce cas, la suite dun examen approfondi, elle formulera toutes remarques et observations quelle jugera utiles et arrtera la note.

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preuve E5 Qualification des processus

Unit 52 Sous-preuve : Contrle des alliages et des matriaux constitutifs du moule (Coefficient 3) 1. Objectif de lpreuve
Cette sous preuve permet dapprcier laptitude du candidat mobiliser ses connaissances et ses savoirfaire : - pour conduire des essais, des mesures et des contrles au sein d'un laboratoire des sables ou un laboratoire de mtallurgie en relation avec une production de pices de fonderie ; - pour exploiter les rsultats obtenus afin de rsoudre un problme caractre industriel. Cette sous preuve implique de la part du candidat la mise en uvre effective de postes de contrle et d'essais.

2. Contenu de lpreuve
L'preuve s'appuie sur une activit de travaux pratiques de contrle des alliages et matriaux constitutifs du moule. Cette activit s'inscrit dans le cadre d'une mise au point de processus et/ou de rception matire dcrit par un dossier technique. L'objectif vis par cette activit pratique est clairement prcis au candidat en prambule du questionnement. Le contenu de lpreuve sappuie sur tout ou partie des donnes et des comptences dtailles dfinissant, dans le rfrentiel de certification, la comptence : - C06. Elaborer et mettre en uvre des procdures de vrification de la conformit des matriaux, des outillages et des produits. Pour l'preuve en forme ponctuelle Une commission inter acadmique prside par un inspecteur dacadmie inspecteur pdagogique rgional se runit chaque anne avant le 1er dcembre de lanne civile prcdant la session dexamen pour tudier et valider les propositions de sujets de travaux pratiques des quipes pdagogiques. Juste avant le dmarrage de l'preuve, le candidat tire au sort un sujet de travaux pratiques parmi ceux valids par la commission. L'ensemble des sujets proposs au tirage au sort doit couvrir de manire quilibre les deux domaines "Matriaux constitutifs du moule" et "Alliages".

3. valuation
Les critres d'valuation de cette sous-preuve correspondent ceux figurant dans la colonne "Critres et/ou Indicateurs de performance" du tableau dcrivant la comptence C06 (cf. annexe I.b : rfrentiel de certification).

4. Mode dvaluation
4.1 Forme ponctuelle

preuve pratique d'une dure de 3 heures suivie d'une interrogation orale d'une dure de 30 minutes La constitution du sujet est dfinie dans le chapitre 2 "Contenu de l'preuve" ci-dessus. La commission dvaluation est compose : - de deux professeurs (ou formateurs) de la spcialit ; - dun professionnel. En cas dabsence du reprsentant de la profession, la commission peut valablement exercer sa tche dvaluation. 4.2 Contrle en cours de formation - 1 situation

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Lvaluation seffectue sur la base dune situation d'valuation dfinie dans le contenu de cette preuve. Cette situation dvaluation est organise par l'quipe pdagogique charge des enseignements technologiques et professionnels. La priode choisie pour lvaluation, situe pendant la deuxime moiti de la formation, peut tre diffrente pour chacun des candidats. Lorganisation de cette valuation relve de la responsabilit de l'quipe pdagogique. lissue de cette situation dvaluation, lquipe pdagogique de ltablissement de formation constitue, pour chaque candidat, un dossier comprenant : - lensemble des documents remis pour conduire le travail demand pendant la situation dvaluation ; - la description sommaire des moyens matriels mis sa disposition ; - les documents ventuellement rdigs par le candidat lors de lvaluation ; - une fiche dvaluation du travail ralis. Une fiche type dvaluation est disponible auprs des services rectoraux des examens et concours. Aucun autre type de fiche ne doit tre utilis. Cette fiche est obligatoirement transmise la commission dvaluation. Lensemble du dossier dcrit cidessus, relatif la situation dvaluation, est tenu la disposition de la commission dvaluation et de lautorit rectorale jusqu la session suivante. La commission dvaluation peut ventuellement en exiger lenvoi avant dlibration afin de le consulter. Dans ce cas, la suite dun examen approfondi, elle formulera toutes remarques et observations quelle jugera utiles et arrtera la note.

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Unit 6 preuve E6 : Etude de productions en milieu industriel (Coefficient 3)

1. Objectif de lpreuve Cette sous-preuve permet dvaluer les activits menes par le candidat lors du stage ralis dans une ou des entreprises du domaine professionnel. 2. Contenu de lpreuve Le support de lpreuve est constitu par un dossier relatif une tude des productions ralises dans une entreprise de fonderie (moulage gravitaire, moulage sous pression, moulage dart). Le contenu de lpreuve sappuiera sur tout ou partie des donnes et des comptences dtailles dfinissant, dans le rfrentiel de certification, les comptences : - C07. Grer un secteur de production - C08. Suivre une production. - C10. Identifier les risques lis la scurit des personnes et l'impact sur l'environnement et dfinir et mettre en uvre des mesures de prvention adaptes. 3. Evaluation Les critres d'valuation de cette preuve correspondent ceux figurant dans la colonne "Critres et/ou Indicateurs de performance" du tableau dcrivant es comptence C07, C08, C10 (cf. annexe I.b : rfrentiel de certification). 4. Mode dvaluation Forme ponctuelle Epreuve orale d'une dure de 30 minutes. Le candidat effectue une prsentation orale argumente, en utilisant les moyens de communication quil jugera les plus adapts, des activits conduites au cours de son stage industriel. Au cours de cette prsentation, dune dure maximale de 20 minutes, la commission dvaluation nintervient pas. Au terme de cette prsentation, la commission dinterrogation, qui a examin le rapport de stage mis sa disposition avant lpreuve, conduit un entretien avec le candidat pour approfondir certains points abords dans le rapport et dans lexpos (dure maximale : 10 minutes). La commission dinterrogation est constitue de : - deux professeurs (ou formateurs) de la spcialit, - un professionnel. En cas dabsence du professionnel, la commission peut valablement exercer sa tche dvaluation.

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ANNEXE III ORGANISATION DE LA FORMATION

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ANNEXE III.a. GRILLE HORAIRE DE LA FORMATION (Formation initiale sous statut scolaire)
Horaire de 1re anne
Semaine a + b + c(1) 1+1+0 1+1+0 2+1+0 1+0+2 2+0+3 3+0+4 3+0+8 1+0+0 14 + 3 + 17 Anne(2) 52 52 78 78 130 182 276 26 884 h

Horaire de 2me anne

Semaine 2 2 2 2 5 7 13 1 34 h a + b + c(1) 1+1+0 1+1+0 1+1+0 0+0+2 2+0+3 3+0+4 5+0+8 1+0+0 14 + 3 + 17 Anne(2) 72 72 72 72 180 252 468 36 1224 h

1. Culture gnrale et expression 2. Anglais 3. Mathmatiques 4. Sciences physiques et chimiques appliques 5. Etude de produits 6. Prparation de la production 7. Etude et mise en uvre des alliages de fonderie et matriaux connexes 8. Gestion technique et conomique Total
Langue vivante facultative (autre que langlais)

2 2 3 3 5 7 11 1 34 h

1+0+0

26

1+0+0

36

(1) : a : cours en division entire, b : travaux dirigs ou pratiques de laboratoire, c : travaux pratiques datelier (2) : L'horaire annuel est donn titre indicatif.

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ANNEXE III.b. STAGE EN MILIEU PROFESSIONNEL

1. OBJECTIFS
Le stage en milieu professionnel permet au futur technicien suprieur de prendre la mesure des ralits techniques et conomiques de lentreprise. Au cours de ce stage ltudiant est conduit apprhender le fonctionnement de l'entreprise industrielle travers ses produits, ses marchs, ses quipements, son organisation du travail, ses ressources humaines Cest aussi pour lui loccasion dobserver la vie sociale de cette entreprise (relations humaines, horaires, rgles de scurit). Conformment au rfrentiel du BTS Fonderie, les activits menes durant ce stage sont lies : - la prparation, l'organisation, la mise en uvre et le suivi de productions de pices de fonderie ; - aux stratgies mises en place dans l'entreprise concernant la scurit et la protection de l'environnement. Ces activits contribuent lapprofondissement des connaissances et lacquisition de nouvelles comptences.

2. ORGANISATION
Le stage est obligatoire pour les tudiants relevant d'une prparation prsentielle ou distance. Le stage dune dure de 10 semaines comporte deux priodes : Priode n1 : Dcouverte de lentreprise (2 semaines) Dcouverte et participation aux activits des diffrents services. Dcouverte des relations fonctionnelles, structurelles, organisationnelle, techniques et conomiques de lentreprise. Priode n2 : Participation au fonctionnement du systme de production et conduite dune tude de production en entreprise (8 semaines) Au cours de cette priode, le stagiaire ralisera au moins quatre semaines en production Au cours de cette priode, le stagiaire doit sinscrire dans une dmarche de progrs permettant de viser l'amlioration du systme de production. ce titre, il doit conduire une analyse des modes de fonctionnement et dorganisation de tout ou partie de lunit de production dans ses aspects techniques et conomiques afin de proposer des amliorations ventuelles. Les activits conduites par le stagiaire durant cette priode, doivent lui permettent, entre autres, didentifier les risques lies la scurit des personnes et l'impact du systme de production sur l'environnement, ainsi que les mesures de prvention mises en uvre. 2.1. Voie scolaire 2.1.1. Rglementation relative aux stages en milieu professionnel Le stage est plac sous le contrle des autorits acadmiques dont relve ltudiant et le cas chant, des services du conseiller culturel prs lambassade de France du pays daccueil pour un stage ltranger. Chaque priode de stage en entreprise fait lobjet dune convention entre ltablissement frquent par ltudiant et la ou les entreprise(s) daccueil. La convention est tablie conformment aux dispositions du dcret n2006-1093 du 29 aot 2006 pris pour lapplication de larticle 9 de la loi n2006-396 du 31 mars 2006 pour lgalit des chances. Pendant le stage, ltudiant a obligatoirement la qualit dtudiant stagiaire et non de salari. Toutefois, cette convention pourra tre adapte pour tenir compte des contraintes imposes par la lgislation du pays daccueil. La convention de stage doit notamment : - fixer les modalits de couverture en matire d'accident du travail et de responsabilit civile ; - prciser les objectifs et les modalits de formation (dure, calendrier) ; - prciser les modalits de suivi du stagiaire par les professeurs de lquipe pdagogique responsable de la formation et ltudiant.

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2.1.2. Mise en place et suivi du stage La recherche des entreprises daccueil est assure par les tudiants, sous la responsabilit des quipes pdagogiques et sous le contrle du chef dtablissement. Le stage seffectue dans des entreprises exerant des activits de production dans le domaine de la fonderie. Pour faciliter la mise en stage des tudiants, la direction de chaque lyce concern peut collaborer, dans le cadre d'une convention de partenariat, avec les organisations professionnelles. Afin d'en assurer le caractre formateur, le stage est plac sous la responsabilit pdagogique des professeurs assurant les enseignements professionnels, mais l'quipe pdagogique dans son ensemble est responsable de l'explicitation de ses objectifs, de sa mise en place, de son suivi, de l'exploitation qui en est faite. Elle doit veiller informer les responsables des entreprises ou des tablissements d'accueil des objectifs du stage et plus particulirement des comptences qu'il vise dvelopper. En fin de stage, un certificat est remis au stagiaire par le responsable de l'entreprise ou son reprsentant, attestant la prsence de l'tudiant. A ce certificat sera joint un tableau rcapitulatif des activits conduites pendant le stage et indiquant le degr de responsabilit de l'tudiant dans leur ralisation ainsi qu'une apprciation globale du tuteur sur le stagiaire. Le certificat et le tableau rcapitulatif devront figurer dans le rapport de stage. Un candidat qui n'aura pas prsent ces pices ne pourra tre admis subir l'preuve E6 : Etude de productions en milieu industriel. La dure globale du stage, effectu temps plein, est de dix semaines. La premire priode se droulera avant la fin du premier trimestre de la premire anne de formation. La seconde priode se droulera la fin de la premire anne de formation. 2.1.3. Rapport de stage lissue du stage, les candidats scolaires rdigent un rapport dune trentaine de pages hors annexes qui fera lobjet dune soutenance orale lexamen. Il y consigne, en particulier : la prsentation de l'entreprise, l'organisation de son( ses) unit(s) de production en fonderie, ses activits et ses caractristiques ; le compte rendu de ses activits en dveloppant les aspects relatifs aux comptences dfinies cidessus ; lanalyse des situations observes, des problmes abords, des solutions et des dmarches adoptes pour rduire les drives et la non qualit constate en phase de production ; un bilan sur lefficacit organisationnelle, sur les risques lis la scurit des personnes et des biens, sur la prservation de l'environnement et sur lefficience des solutions observes. Ces dveloppements doivent tre structurs et doivent permettre dexpliciter les objectifs assigns, les rsultats obtenus ou observs, les contraintes prises en compte et tre accompagns de commentaires personnels. La soutenance de ce rapport devant un jury consiste en une prsentation orale de la part du candidat. En complment du rapport, ce dernier peut saider de documents de prsentation spcifiques lui permettant de synthtiser et dillustrer ses propos (productions multimdias). 2.2 Voie de lapprentissage Pour les apprentis, les certificats de stage sont remplacs par la photocopie du contrat de travail ou par une attestation de lemployeur confirmant le statut du candidat comme apprenti dans son entreprise. Les objectifs pdagogiques ainsi que les supports de l'preuve de certification E6 Etude de productions en milieu industriel sont les mmes que ceux des candidats de la voie scolaire.

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2.3 Voie de la formation continue Les candidats qui se prparent au brevet de technicien suprieur Fonderie par la voie de la formation continue rdigent un rapport sur leurs activits professionnelles dans le mme esprit que le rapport de stage. 2.3.1. Candidats en situation de premire formation ou en situation de reconversion La dure de stage est de 10 semaines. Elle sajoute la dure de formation dispense dans le centre de formation continue en application de larticle 11 du dcret n95-665 du 9 mai 1995 modifi portant rglement gnral du brevet de technicien suprieur. Lorganisme de formation peut concourir la recherche de lentreprise daccueil. Le stagiaire peut avoir la qualit de salari dun autre secteur professionnel. Lorsque cette prparation seffectue dans le cadre dun contrat de travail de type particulier, le stage obligatoire est inclus dans la priode de formation dispense en milieu professionnel si les activits effectues sont en cohrence avec les exigences du rfrentiel du brevet de technicien suprieur Fonderie et conformes aux objectifs et aux modalits gnrales dfinis ci-dessus. 2.3.2. Candidats en situation de perfectionnement Le certificat de stage peut tre remplac par un ou plusieurs certificats de travail attestant que lintress a t occup dans le domaine de la Fonderie, en qualit de salari temps plein pendant six mois au cours de lanne prcdant lexamen ou temps partiel pendant un an au cours des deux annes prcdant lexamen. Les activits effectues doivent tre en cohrence avec les exigences du rfrentiel. Les candidats rdigent un rapport sur leurs activits professionnelles dans le mme esprit que le rapport de stage. 2.4 Candidats en formation distance Les candidats relvent, selon leur statut (scolaire, apprenti, formation continue), de lun des cas prcdents. 2.5 Candidats qui se prsentent au titre de leur exprience professionnelle Le certificat de stage peut tre remplac par un ou plusieurs certificats de travail justifiant la nature et la dure de lemploi occup. Ces candidats rdigent un rapport sur leurs activits professionnelles dans le mme esprit que le rapport de stage. 3 Amnagement de la dure du stage La dure normale du stage est de dix semaines. Pour une raison de force majeure dment constate ou dans le cadre dune formation amnage ou dune dcision de positionnement, la dure de stage peut tre rduite mais ne peut tre infrieure 4 semaines. Toutefois, les candidats qui produisent une dispense (notamment au titre de la validation des acquis de l'exprience) ne sont pas tenus deffectuer ce stage. Le recteur est seul autoris valider les amnagements de la dure de stage ou les dispenses. 4 Candidats scolaires ayant chou une session antrieure de lexamen Les candidats ayant chou une session antrieure de lexamen ont le choix entre prsenter le prcdent rapport de stage, modifier ce rapport ou en laborer un autre aprs avoir effectu un autre stage. Les candidats apprentis redoublants peuvent prsenter la session suivante celle au cours de laquelle ils nont pas t admis : -soit leur contrat dapprentissage initial est prorog dun an ; -soit un nouveau contrat conclu avec un autre employeur (en application des dispositions de larticle L6222-11 du code du travail.

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ANNEXE IV TABLEAU DE CORRESPONDANCE ENTRE EPREUVES

BTS Mise en Forme des Alliages Mouls
Cr par arrt du 3 septembre 1997 modifi par larrt du 21 aot 2000 Dernire session 2010

BTS FONDERIE
Cr par le prsent arrt Premire session 2011

preuves ou sous preuves

E1. Franais E2. Langue vivante trangre E3. Mathmatiques et Sciences physiques Mathmatiques Sciences physiques

Units
U1 U2 U3 U31 U32

preuves ou sous preuves

E1. Culture gnrale et expression E2. Anglais E3. Mathmatiques et Sciences physiques appliques Mathmatiques Sciences physiques appliques

Units
U1 U2 U3 U31 U32

Essais et contrle des alliages de fonderie Essais et contrle des matriaux constitutifs des moules et des noyaux et des produits connexes Etude des systmes

U41 Contrle des alliages et des matriaux constitutifs du moule. U42 U52

U51

tude de pr-industrialisation

U41

Mthode et prparation

U52

Prparation du travail

U42

Ralisation dune tude technique

U61

Etude technique d'une ralisation

U51

Compte-rendu dactivits

U62

E6. Etude de productions en milieu industriel E6. Etude de productions en milieu industriel

U6

Compte-rendu dactivits

U62

Remarques : 1. 2. 3. Les candidats ayant choisi une langue vivante autre que langlais avant la session 2011 pourront conserver, pour lpreuve E2, cette langue pendant 5 ans. Un candidat bnficiant d'une des units U41 ou U42 de l'ancien diplme, bnficie de la dispense de la souspreuve relative l'unit U52 du niveau diplme. Ce tableau na de valeur quen termes dquivalence dpreuves entre lancien diplme et le nouveau pendant la phase transitoire o certains candidats peuvent garder le bnfice de dispense de certaines preuves. En aucun cas il ne signifie une correspondance point par point entre les contenus dpreuve.

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