LA EXCELENTE Y RETADORA IDEA DE ELABORAR UNA PLANIFICACIN ESTANDARIZADA PARA LOS ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS DEL SECTOR 1223.

1 DEL MUNICIPIO DE IXCHIGUN, DEL DEPARTAMENTO DE SAN MARCOS, SURGE DE LA NECESIDAD DE COMPRENDER EL ENGRANAJE DEL CURRCULO NACIONAL BASE Y DEL DESEO DE MEJORAR LA CALIDAD EDUCATIVA DE LOS Y LAS ESTUDIANTES DEL MUNICIPIO, TOMANDO EN CUENTA LAS NECESIDADES DE LOS MISMOS, Y LA EXPERIENCIA Y PREPARACIN ACADMICA DE CADA UNO DE LOS DOCENTES INMERSOS EN EL PROCESO EDUCATIVO. POR LO TANTO PRESENTAMOS A LA COMUNIDAD EDUCATIVA DEL PRIMER CICLO DEL NIVEL PRIMARIO, LA PRESENTE PLANIFICACIN PARA EL DESARROLLO CURRICULAR, MISMA QUE CONTIENE UNA SERIE DE ACTIVIDADES DIRIGIDAS A LOS Y LAS DOCENTES PARA ORIENTAR EL PROCESO DE OBTENCIN DE APRENDIZAJES POR PARTE DE LOS NIOS Y LAS NIAS, BASADAS EN LA REALIDAD DE NUESTRAS COMUNIDADES CON LA INTENCIN DE FACILITAR LA LABOR DOCENTE Y POR ENDE EL PROCESO EDUCATIVO Y DESARROLLO COMUNAL. COMPAERO Y COMPAERA EN SUS MANOS QUEDA ESTE INSTRUMENTO METODOLGICO, QUE, ESPERAMOS LE PUEDA SER DE MUCHA UTILIDAD Y QUE ENCUENTRE EN EL, LOS ELEMENTOS NECESARIOS PARA LA REALIZACIN DE SU TRABAJO DOCENTE, ESPERANDO QUE LO PUEDA ENRIQUECER DE ACUERDO A LOS INTERESES PARTICULARES DE CADA UNO DE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

MINISTERIO DE EDUCACIN LIC. NELSON BAUTISTA LPEZ COORDINACIN TCNICA ADMINISTRATIVA SECTOR 1223.1 IXCHIGUN, SAN MARCOS PLANIFICACIN DE REAS DE ACUERDO AL CURRICULO NACIONAL BASE NOMBRE DE LA ESCUELA: COMUNIDAD: MUNICIPIO: Ixchigun DEPARTAMENTO: San Marcos GRADO: Tercero AREA: Comunicacin y Lenguaje L 1 BLOQUE: I: Conocindonos COMPETENCIA: 1 Utiliza el dialogo y la conversacin como medio de comunicacin ofreciendo argumentos que sustenten sus opiniones y pensamientos. CONTENIDOS DECLARATIVOS LA COMUNICACIN: Elementos de la comunicacin: Emisor, receptor, mensaje, cdigo. Medios de comunicacin y difusin y su clasificacin. Dilogos y conversaciones La argumentacin. ACTIVIDADES INDICADORES DE LOGRO HUMANOS: Dialogo dirigido (emisores, receptores, mensaje). Interpreta mensajes orales expresados en lenguaje cotidiano. Alumnos (as) Maestro (a) Lista de cotejo Escala de rango El portafolio Preguntas orales: Directas, colectivas e individuales. Prueba objetiva RECURSOS EVALUACIN

lbum de recortes de los distintos medios de comunicacin. Conversacin en parejas de los temas Vacaciones y el regreso a clases Uso del diccionario. Lectura de prrafos, subrayando palabras desconocidas.

Interpreta mensajes orales emitidos en lenguaje literario

MATERIALES: Libro de cuentos Hojas de papel bond Lpiz Crayones Revistas Peridicos Pegamento

Lenguajes: cotidiano, cientfico y literario (diferencias). PROCEDIMENTALES Modulacin e intensidad de la voz, pausas al hablar de acuerdo con la situacin y con la audiencia Actuacin como emisor (a) o como receptor(a) Escucha atenta durante

Interpreta mensajes emitidos en lenguaje cientfico.

dilogos y conversaciones Emisin de opiniones con respecto a los mensajes recibidos. Diferenciacin entre lenguaje de uso cotidiano, lenguaje cientfico y lenguaje literario. ACTITUDINALES Comunicacin para mantener la armona interpersonal e intergeneracional. Normas de respeto y cortesa durante dilogos y conversaciones. Orden en la conversacin y respeto al interlocutor o interlocutora. Tijeras Cartulina Cartn

F _______________________________________________ Maestro (a) de grado

Vo. Bo. ______________________________________________ Director (a)

MINISTERIO DE EDUCACIN LIC. NELSON BAUTISTA LPEZ COORDINACIN TCNICA ADMINISTRATIVA SECTOR 1223.1 IXCHIGUN, SAN MARCOS PLANIFICACIN DE REAS DE ACUERDO AL CURRICULO NACIONAL BASE NOMBRE DE LA ESCUELA: COMUNIDAD: DEPARTAMENTO: San Marcos GRADO: Tercero AREA: Comunicacin y Lenguaje L 1 COMPETENCIA: 2. Asocia elementos del lenguaje no verbal con otros lenguajes en textos escritos. CONTENIDOS DECLARATIVOS HUMANOS: LENGUAJE NO VERBAL Elementos no lingsticos de la comunicacin: Gestos, movimientos y posturas corporales. La mmica y sus caractersticas. Lenguaje icnico (Imgenes) Sealizacin: Interpretacin de seales de trnsito (alto, prohibido estacionar, etc.) Reglamentarias (silencio por favor), preventivas (peligro) e informativas Definicin de: Cuento, historia, poesa, leyenda, fbula, retahla, adivinanza. Partes del cuento, historia, poesa, leyenda, retahla, adivinanza. Dramatizacin Poesa coral Ideogramas (imgenes que representan palabras, ejemplo: el Hacer gestos que representen mensajes. Utiliza los recursos adecuados en la expresin de sus mensajes orales, dependiendo de la intencionalidad de cada uno Alumnos (as) Maestro (a) MATERIALES: Sustenta en forma espontnea sus ideas y opiniones, con argumentos lgicos. Organiza sus ideas en forma Lgica y secuencial. Libro de cuentos Hojas de papel bond Lpiz Crayones Revistas Peridicos Pegamento Lista de cotejo Escala de rango El portafolio Preguntas orales: Directas, colectivas e individuales. Prueba objetiva ACTIVIDADES INDICADORES DE LOGRO MUNICIPIO: Ixchigun BLOQUE: I: Conocindonos

RECURSOS

EVALUACIN

Elaboracin de un lbum de las seales de trnsito con materiales al alcance. Elaboracin y colocacin de seales en la escuela

poemas, cuentos, adivinanzas, etc., etc., (escrito e ilustrado) Dramatizacin de un cuento por alumnos (as). Practicar la poesa coral.

Elaborar un lbum de

dibujo de un sol nos indica que da) PROCEDIMENTALES Comunicacin de mensajes por medio de la expresin facial y del movimiento corporal sin que intervenga el sonido de la voz. Identificacin de seales de transito y otros smbolos que expresan riesgo alerta y referencias sanitarias. Interpretacin de personificaciones en cuentos y poemas. ACTITUDINALES participacin en campaas de sealizacin en la escuela y comunidad con otros y otras. Atencin a loas signos, cdigos y seales de alerta y de riesgo que coadyuvan a la seguridad en la comunidad. Tijeras Cartulina Cartn Papel lustre

F _______________________________________________ Maestro (a) de grado

Vo. Bo. ______________________________________________ Director (a)

MINISTERIO DE EDUCACIN LIC. NELSON BAUTISTA LPEZ COORDINACIN TCNICA ADMINISTRATIVA SECTOR 1223.1 IXCHIGUN, SAN MARCOS PLANIFICACIN DE REAS DE ACUERDO AL CURRICULO NACIONAL BASE NOMBRE DE LA ESCUELA: COMUNIDAD: DEPARTAMENTO: San Marcos GRADO: Tercero AREA: Comunicacin y Lenguaje L 1 COMPETENCIA: 3 Utiliza estrategias de lectura para asimilar informacin, ampliar conocimientos y como recreacin CONTENIDOS DECLARATIVOS LA LECTURA: Definicin de: Lectura Clases de lectura: Oral, silenciosa, comprensiva. lectura: Informativa, recreativa, formativa. Lectura de imgenes. Prediccin Realizar lecturas en voz alta frente a los dems y practicar la lectura silenciosa. Lectura de libros, revistas, peridicos, entre otros. Elaborar un lbum de poemas, cuentos, adivinanzas, etc., etc., (escrito e ilustrado) Subrayando la idea principal. Dramatizacin de un cuento por alumnos (as). Identificacin de ideas principales y detalles importantes en libros, cuadernos, revistas, peridicos y otros. Interpreta los mensajes implcitos en signos y seales utilizados en la Comunidad. HUMANOS: Alumnos (as) Maestro (a) MATERIALES: Interpreta los mensajes que contienen los diferentes tipos de historietas grficas. Libro de cuentos Hojas de papel bond Prueba objetiva Lpiz Crayones Revistas Peridicos Pegamento Lista de cotejo Escala de rango El portafolio Preguntas orales: Directas, colectivas e individuales. ACTIVIDADES INDICADORES DE LOGRO MUNICIPIO: Ixchigun BLOQUE: II: Tejiendo relaciones:

RECURSOS

EVALUACIN

Asocia el significado de smbolos y seales con normas e instrucciones

Identificacin de personajes (personaje principal de un cuento, de una leyenda, etc.)

Ideas principales (de un cuento, de una leyenda, etc.) Identificacin de los detalles importantes que apoyan la idea principal en prrafos cortos. PROCEDIMENTALES

Relacin entre imagen, texto y sensaciones en materiales de la lectura. Identificacin de personajes y detalles importantes en un prrafo, cuento o historia corta. Identificacin de la idea principal y las que la apoyan ACTITUDINALES Seleccin, libre y espontanea de material de lectura. Participacin voluntaria en actividades que requieren la caracterizacin de la tradicin oral. Valoracin de elementos de la tradicin oral.

Tijeras Cartulina Cartn Papel lustre Grabadora Disco de msica

F _______________________________________________ Maestro (a) de grado

Vo. Bo. ______________________________________________ Director (a)

LIC. NELSON BAUTISTA LPEZ COORDINACIN TCNICA ADMINISTRATIVA SECTOR 1223.1 IXCHIGUN, SAN MARCOS PLANIFICACIN DE REAS DE ACUERDO AL CURRICULO NACIONAL BASE NOMBRE DE LA ESCUELA: COMUNIDAD: MUNICIPIO: Ixchigun DEPARTAMENTO: San Marcos GRADO: Tercero AREA: Comunicacin y Lenguaje L 1 BLOQUE: II: Tejiendo relaciones COMPETENCIA: 4 Aplica sus conocimientos sobre la estructura de las palabras y las modificaciones que sufren en su relacin con los dems, al expresar sus ideas oralmente y por escrito. CONTENIDOS DECLARATIVOS - la silaba. -las palabras - clases de palabras (monoslabas, bislabas, y otras) - el acento - clases de ortogrfico) acento (prosdico y -Elaboracin de silabas en cartulina o cartn. -Formacin de palabras utilizando las silabas (hechas en clase) -Subrayar en una revista o peridico las clases de palabras que conoce (monoslabas, bisilabas, etc.) Escribir un listado de palabras monoslabas, bisilabas Clasificar palabras (de un listado proporcionado) por su acento: agudas, graves, etc. Identifica las palabras o expresiones que desempean funciones especficas en un texto, tanto en lectura oral como silenciosa Relaciona imagen y texto al hacer inferencias sobre la lectura, tanto en lectura oral como silenciosa. -Descomposicin de palabras en silabas. Diferencia las destrezas de la lectura oral y dela silenciosa HUMANOS: Alumnos (as) Maestro (a) Lista de cotejo El portafolio Preguntas orales: Directas, colectivas e individuales. ACTIVIDADES INDICADORES DE LOGRO RECURSOS EVALUACIN

MATERIALES: Libros Hojas de papel bond Lpiz Crayones Revistas Peridicos Pegamento

- Clases de palabras por su acento (agudas, graves, etc., etc.)

Prueba objetiva

- la frase Diferenciar una frase de una oracin. -Clases de sustantivo: comunes, propios, patronmicos, etc., etc. - los adjetivo, Clases de adjetivo. - Gnero y nmero en el sustantivo: Palabras que modifican al sustantivo y al adjetivo. - El articulo y sus clases (determinados e indeterminados) - Formas verbales: - El verbo: Tiempos del verbo, modo indicativo, Presente pasado y futuro. - Modificadores del verbo. los pronombres personales (posesivos, demostrativos, etc.) - Sufijos: diminutivos, aumentativos y despectivos PROCEDIMENTALES Divisin de palabras silabas. en - buscar en peridicos o revistas las distintas clases de sustantivos luego recortarlos y pegarlos en el cuaderno. - Escribir un listado de las distintas clases de adjetivos. - aplicacin del genero y el numero en conversaciones dentro del aula - Colocar el plural a palabras escritas en singular o viceversa. - colocacin de genero y del articulo a un listado de palabras. - conjugacin de verbos en sus distintos tiempos

Utiliza destrezas de sntesis y aplicacin en la interpretacin de textos informativos en lectura Silenciosa.

Tijeras Cartulina Cartn

Utiliza destrezas de anlisis y de evaluacin al seleccionar informacin especfica.

Identificacin de las palabras segn el numero de silabas Redaccin de oraciones respetando el genero y el numero en artculos, sustantivos y adjetivos.

Utilizacin correcta de los tiempos verbales (presente, pasado y futuro) en diferentes situaciones comunicativas. ACTITUDINALES Produccin, por iniciativa propia, de materiales que sistematizan los elementos de su cultura. Convivencia y comunicacin efectiva con las dems personas.

F _______________________________________________ Maestro (a) de grado

Vo. Bo. ______________________________________________ Director (a)

MINISTERIO DE EDUCACIN LIC. NELSON BAUTISTA LPEZ COORDINACIN TCNICA ADMINISTRATIVA SECTOR 1223.1 IXCHIGUN, SAN MARCOS PLANIFICACIN DE REAS DE ACUERDO AL CURRICULO NACIONAL BASE NOMBRE DE LA ESCUELA: COMUNIDAD: MUNICIPIO: Ixchigun DEPARTAMENTO: San Marcos GRADO: Tercero AREA: Comunicacin y Lenguaje L 1 BLOQUE: III: Construyendo Nuestra Convivencia: COMPETENCIA: 5 Aplica diferentes estrategias para analizar los elementos de la lengua que permite establecer una comunicacin efectiva dentro del marco de la diversidad cultural CONTENIDOS DECLARATIVOS - los signos de puntuacin - La oracin (definicin) - Partes de la oracin: El sujeto y predicado. - Clases de oraciones: Oraciones Unimembres, bimembres afirmativas, negativas, exclamativas e interrogativas. - El prrafo. PROCEDIMENTALES Identificacin de oraciones en prrafos cortos (afirmativas, negativas, etc.) Identificacin del ncleo del sujeto y del predicado en oraciones bimembres ACTIVIDADES INDICADORES DE LOGRO RECURSOS EVALUACIN

Lectura en voz alta (aplicando signos de puntuacin ejemplo las pausas) Subrayar los signos de puntuacin en peridicos, revistas, etc. Elaboracin de los signos de puntuacin. Elaborar listados de las distintas clases de oraciones subrayndole sus partes Subrayar oraciones en peridicos, revistas, etc. Encerrar prrafos (entre parntesis o llaves).

Atiende las variaciones delas palabras(gnero, nmero, tiempo, persona) al redactar oraciones y prrafos.

HUMANOS: Alumnos (as) Maestro (a)

Lista de cotejo El portafolio Preguntas orales: Directas, colectivas e individuales.

Atiende las variaciones de las palabras en cuanto, a la pronunciacin indicada por medio de la acentuacin.

MATERIALES: Libros Hojas de papel bond Lpiz Crayones Revistas Peridicos Pegamento

Prueba objetiva

Incluye, en los textos que escribe, elementos que sealan matices semnticos.

Aplica las normas del idioma (organizacin lgica de la

Redaccin de prrafos sencillos con oraciones unimembres y bimembres, utilizando correctamente los signos de puntuacin. ACTITUDINALES participacin voluntaria en actividades en las que como grupo, se forman pequeas historias. Aceptacin y respeto mutuo ante las diferencias personales.

Redactar prrafos cortos.

informacin) al elaborar prrafos o historias. Tijeras Cartulina Cartn

F _______________________________________________ Maestro (a) de grado

Vo. Bo. ______________________________________________ Director (a)

MINISTERIO DE EDUCACIN LIC. NELSON BAUTISTA LPEZ COORDINACIN TCNICA ADMINISTRATIVA SECTOR 1223.1 IXCHIGUN, SAN MARCOS PLANIFICACIN DE REAS DE ACUERDO AL CURRICULO NACIONAL BASE NOMBRE DE LA ESCUELA: COMUNIDAD: DEPARTAMENTO: San Marcos GRADO: Tercero AREA: Comunicacin y Lenguaje L 1 COMPETENCIA: 6 Aplica estrategias de aprendizaje para enriquecer su vocabulario bsico. CONTENIDOS DECLARATIVOS PALABRAS COMPUESTAS: Ejemplo, ante-ojos, saca-puntas Definicin - los Prefijos - los Sinnimos. - los Homnimos. - los Antnimos. PROCEDIMENTALES Formacin de palabras compuestas con dos o ms palabras de una silaba. Formacin de palabras nuevas utilizando silabas de palabras conocidas Identificacin de vocabulario especifico, palabras nuevas, sinnimos, homnimos, antnimos, palabras ACTIVIDADES Elaborar una sopa de letras para identificar palabras compuestas. identificar palabras compuestas en prrafos de lectura. Elaborar listados de palabras compuestas Elaborar listado de palabras en las cuales se subrayen los prefijos Buscar los sinnimos de un listado de palabras dadas. Presentacin de objetos que tengan el mismo nombre pero un significado distinto (homnimos) para INDICADORES DE LOGRO Genera palabras utilizando el anlisis de su estructura. MUNICIPIO: Ixchigun BLOQUE: III: Construyendo Nuestra Convivencia:

RECURSOS

EVALUACIN

HUMANOS: Alumnos (as) Maestro (a) Lista de cotejo El portafolio Preguntas orales: Directas, colectivas e individuales.

Identifica palabras desconocidas utilizando el anlisis fontico

MATERIALES: Reconoce palabras desconocidas Utilizando el diccionario. Libros Hojas de papel bond Lpiz Crayones Revistas Peridicos Pegamento

Prueba objetiva

compuestas entre otras desde la particularidad de la lengua. Repeticin de trabalenguas, refranes, frases celebres y dichos populares ACTITUDINALES Expresin de pensamientos, sentimientos y emociones con libertad y respeto.

diferenciar la funcin. Ejemplo, cola de peinado, cola de caballo, etc. Hacer una dinmica en donde se diferencian los antnimos, ejemplo. Enanos, gigantes.

Tijeras Cartulina Cuaderno Cartn

F _______________________________________________ Maestro (a) de grado

Vo. Bo. ______________________________________________ Director (a)

MINISTERIO DE EDUCACIN LIC. NELSON BAUTISTA LPEZ COORDINACIN TCNICA ADMINISTRATIVA SECTOR 1223.1 IXCHIGUN, SAN MARCOS PLANIFICACIN DE REAS DE ACUERDO AL CURRICULO NACIONAL BASE NOMBRE DE LA ESCUELA: COMUNIDAD: DEPARTAMENTO: San Marcos GRADO: Tercero AREA: Comunicacin y Lenguaje L 1 COMPETENCIA: 7 Redacta textos Informativos y literarios siguiendo las normas del Idioma. CONTENIDOS DECLARATIVOS La Descripcin: Elementos que se utilizan en ella (cuando, como, donde, entre otros). La narracin Clases de narracin (oral y escrita) Elementos de la narracin: personajes (principales y secundarios), tiempo, el espacio. Mensajes Rimas y poemas ACTIVIDADES Sacar a un nio o nia del aula, luego pedirle a sus compaeros y compaeras que describan como estaba vestido, como trae el cabello, de que color son sus ojos, etc. luego se le regresa y se verifica en que acertaron Agrupar de 5 en 5 a los nios(as) luego repartir una ilustracin de peridico, revista o afiche para que c/u observe sin comentar nada, luego que escriba en su cuaderno lo que observo (que paso antes, que cree que pasar despus, etc.) En grupo que narren un INDICADORES DE LOGRO Elabora textos en los que describe o narra sus experiencias HUMANOS: Redacta documentos informativos utilizados como parte de la vida cotidiana Alumnos (as) Maestro (a) Lista de cotejo El portafolio Preguntas orales: Directas, colectivas e individuales. MUNICIPIO: Ixchigun BLOQUE: IV: Sembrando el futuro

RECURSOS

EVALUACIN

MATERIALES: Crea poemas para expresar ideas y sentimientos Libro de cuentos

Prueba objetiva Hojas de papel bond Lpiz Crayones Revistas Peridicos Pegamento

PROCEDIMENTALES Descripcin de las caractersticas fsicas de personas, animales, plantas y objetos. Interpretacin de narraciones (fabulas, ancdotas, cuentos, entre otras) mediante la aplicacin de destrezas de

comprensin de lectura Redaccin de prrafos sencillos y cortos en los que emite un mensaje determinado. Control de gestos y movimientos corporales durante la entonacin de poemas. ACTITUDINALES Expresin y el protagonismo en las actividades escolares. Creatividad en la redaccin de rimas y poemas cortos atendiendo a su contexto cultural. Inters por enriquecer su vocabulario con elementos de la cultura.

cuento a sus compaeros. Que escriban un cuento corto (narracin escrita). Que pasen al frente a declamar, contar cuentos, decir trabalenguas, etc. Tijeras Cartulina Grabadora Cds

F _______________________________________________ Maestro (a) de grado

Vo. Bo. ______________________________________________ Director (a)

MINISTERIO DE EDUCACIN LIC. NELSON BAUTISTA LPEZ COORDINACIN TCNICA ADMINISTRATIVA SECTOR 1223.1 IXCHIGUN, SAN MARCOS PLANIFICACIN DE REAS DE ACUERDO AL CURRICULO NACIONAL BASE NOMBRE DE LA ESCUELA: COMUNIDAD: MUNICIPIO: Ixchigun DEPARTAMENTO: San Marcos GRADO: Tercero AREA: Comunicacin y Lenguaje L 1 BLOQUE: IV: Sembrando el futuro COMPETENCIA: 8 Aplica los elementos del lenguaje oral y escrito, adems de recursos diversos en la investigacin y en la generacin de nuevos conocimientos . CONTENIDOS DECLARATIVOS Bsqueda de la informacin. Clasificacin de la informacin. Organizacin de la informacin Orden cronolgico Orden alfabtico Partes del libro. Uso del diccionario. Causa y efecto. PROCEDIMENTALES Ordenamiento alfabtico de palabras del vocabulario bsico tomando en cuenta ACTIVIDADES Clasificacin y organizacin de informacin utilizando peridicos, revistas, etc. Elaboracin de un diccionario durante la clase (en el transcurso del ao) utilizando palabras nuevas encontradas en peridicos, revistas, etc. Ordenamiento de todas las actividades festivas que se celebran durante el ao en la escuela. identificacin de las partes de un libro INDICADORES DE LOGRO Aplica herramientas del lenguaje oral y escrito para obtener informacin en tareas de investigacin. RECURSOS EVALUACIN

HUMANOS: Alumnos (as) Maestro (a)

Lista de cotejo El portafolio Preguntas orales: Directas, colectivas e individuales.

Utiliza diferentes recursos de la expresin escrita para organizar la informacin obtenida en investigaciones

MATERIALES: Libros Hojas de papel bond Lpiz Crayones Revistas Peridicos

Prueba objetiva

Utiliza diferentes estrategias para estructurar la informacin obtenida

hasta la segunda letra. Utilizacin del ordenamiento alfabetico para buscar en el diccionario el significado de palabras desconocidas. Organizacin en secuencia lgica de la informacin existente. Identificacin de los medios de comunicacin escrita en su escuela comunidad y departamento ACTITUDINALES Divulgacin y publicacin de ideas. Practica y promocin trabajo con sentido tico del

Pegamento

Tijeras Cartulina Crayones Yeso

F _______________________________________________ Maestro (a) de grado

Vo. Bo. ______________________________________________ Director (a)

MINISTERIO DE EDUCACION LIC. NELSON BAUTISTA LPEZ COORDINACION TCNICA ADMINISTRATIVA SECTOR 1223.1 IXCHIGUAN, SAN MARCOS. PLANIFICACIN DE AREAS DE ACUERDO AL CURRICULO NACIONAL BASE. NOMBRE DE LA ESCUELA: _______________________________________COMUNIDAD:____________________________MUNICIPIO:__IXCHIGUAN_ DEPARTAMENTO: _____SAN MARCOS__________ GRADO:______TERCERO____ AREA: _______MATEMATICA________ BLOQUE: I Conocindonos COMPETENCIA: ____No. 1 Aplica conocimientos sobre construccin de patrones y establecimiento de relaciones para interpretar signos y seales utilizados par a el desplazamiento en su comunidad y otros contextos.__ CONTENIDOS DECLARATIVOS HUMANOS ACTIVIDADES INDICADORES DE LOGROS RECURSOS EVALUACION

Patrones y figuras geomtricas: definicin. El plano: Definicin. La Lnea: Definicin. Clases de lneas: Recta, curva, Quebrada, Mixta Figuras geomtricas y polgonas: Definicin. ngulos: Definicin Clases de ngulos: Recto, Agudo, Obtuso, Llano Polgono: Definicin. Triangulo, Cuadriltero, Pentgono, Hexgono, Heptgono. Circunferencia y crculos: Definicin. Radio, Dimetro, Tangente.

1. Relacionar objetos con las figuras geomtricas (ventana, puerta, reloj)

2. Hacer diferentes lneas

utilizando hojas, palitos, plastilina etc. 3. El juego del avin sealando los ngulos

Elabora instrucciones para orientar a compaeros y compaeras en la realizacin de juegos que impliquen seguimientos de patrones o desplazamientos

Alumnos maestro MATERIALES Libros Papel bond Tijeras Pegamento Cartn Duroport Materiales de desecho

preguntas orales. lista de cotejo portafolio

Descubre la secuencia numrica de Patrones existentes en la naturaleza o en su entorno cultural. Interpreta las aritmticas patrones. operaciones implcitas en

4. Dibujar los distintos

polgonos luego escribirle el nmero de lados que tiene cada uno. 5. Elaboracin de estrellas con tringulos

6. Dibujar y colocar en hojas

PROCEDIMIENTALES. de papel las figuras geomtricas.

Identifica la relacin causa-efecto en patrones presentes en el entorno natural, social o cultural

Palitos Tapas Botellas, etc. Marcadores Temperas Crayones Papel lustre Papel de china Y lo que tenga al alcance Yeso Juego geomtrico. Compas. FISICOS Escuela Aula patio

Estima permetros y reas de figuras geomtricas bsicas utilizando medidas estndar y no estndar. Utilizacin de instrumentos para realizar el trazo de figuras geomtricas planas (regla, compas, etc.) ACTITUDINALES.

7. Trazar con un comps

diferentes tamaos de circunferencia. 8. Hacer figuras utilizando crculos Elabora y describe patrones.

Respeto por las diferencias de opinin, tnicas, culturales y lingsticas. Utilizacin y cuidado de los vienes materiales propios y los de los y las dems.

F_____________________________ Maestro (a) de Grado

Vo.Bo.____________________________ Director.

MINISTERIO DE EDUCACION LIC. NELSON BAUTISTA LPEZ COORDINACION TCNICA ADMINISTRATIVA SECTOR 1223.1 IXCHIGUAN, SAN MARCOS. PLANIFICACIN DE AREAS DE ACUERDO AL CURRICULO NACIONAL BASE. NOMBRE DE LA ESCUELA: _______________________________________COMUNIDAD:____________________________MUNICIPIO:__IXCHIGUAN_ DEPARTAMENTO: _______SAN MARCOS________GRADO:______TERCERO____ AREA: _______MATEMATICA________ BLOQUE: I Conocindonos

COMPETENCIA: __2_Utiliza diferentes estrategias para presentar los algoritmos y trminos en su entorno cultural, familiar, escolar y comunitario________________________ CONTENIDOS ACTIVIDADES INDICADORES DE LOGROS RECURSOS EVALUACION

DECLARATIVOS. Patrones: Definicin Algoritmos Trminos Matemticos. Definicin de: Intervalos, Tiempo, Causa y efecto, Registro, Medicin y anotacin, Equivalencia, Simbologa (lo que se utiliza en los conjuntos), Seriacin, Enumeracin, Descripcin, Ilustracin. PROCEDIMENTALES

1. Elaboracin de un barrilete,
individual o en grupo.

HUMANOS Comprende signos y seales que indican direcciones de desplazamientos. Alumnos maestro MATERIALES Papel bond Tijeras Pegamento Cartn Palitos Tizne de ocote Pita o hilo Botellas, etc. Marcadores Temperas preguntas orales. lista de cotejo portafolio

2. Colocar secuencias y
Formar figuras sobre papel cuadriculado (que formen patrones).

3. Elaboracin de chinchines 4. Elaboracin fichas para un

juego de memoria Utiliza el primer cuadrante del plano cartesiano para mostrar desplazamientos

Investigar los patrones existentes en la naturaleza considerando la posicin secuencial de personas objetos o figuras geomtricas y elementos de su entorno. Descubrimiento de la composicin de patrones en actividades propias de su cultura. Identificacin de la relacin de causa y efecto en patrones semejantes y objetos que fabrican las personas. ACTITUDINALES.

Innovaciones a partir de las tecnologas utilizadas en el

medio, para mejorarlas o adoptarlas a la realidad escolar, internacional y nacional

Crayones Papel lustre Papel de china Y lo que tenga al alcance

FISICOS Escuela Aula cancha

F_____________________________ Maestro (a) de Grado

Vo.Bo.____________________________ Director.

MINISTERIO DE EDUCACION LIC. NELSON BAUTISTA LPEZ COORDINACION TCNICA ADMINISTRATIVA SECTOR 1223.1 IXCHIGUAN, SAN MARCOS. PLANIFICACIN DE AREAS DE ACUERDO AL CURRICULO NACIONAL BASE. NOMBRE DE LA ESCUELA: _______________________________________COMUNIDAD:____________________________MUNICIPIO:__IXCHIGUAN_ DEPARTAMENTO: _______SAN MARCOS________GRADO:______TERCERO____ AREA: _______MATEMATICA________ BLOQUE: I Conocindonos COMPETENCIA: _3 Utiliza diferentes ideas con libertad y coherencia utilizando diferentes signos, smbolos grficos, algoritmos y trminos matemticos______ CONTENIDOS DECLARATIVOS HUMANOS ACTIVIDADES INDICADORES DE LOGROS RECURSOS EVALUACION

Conjuntos definir. Tipos o clases de conjuntos (unitario, iguales, vacio) Partes del conjunto Elementos atributos y relaciones, Pertenencia y no pertenencia. Unin e interseccin de conjuntos. Subconjuntos, equivalente y no equivalente. Correspondencia uno a uno operaciones de conjuntos. PROCEDIMENTALES.

1. Organizar grupos de nios y hacer crculos en el suelo con lazo pita o lana y poner dentro de los crculos objetos distintos.

Identifica diferentes tipos de conjuntos.

Alumnos maestro MATERIALES

preguntas orales. lista de cotejo portafolio

2. Pedir a los nios que

identifiquen conjuntos con la misma cantidad de elementos o con diferentes cantidades. Diferencia conjuntos iguales de equivalentes

lazos, pita o lana. Papel bond Tijeras. Recipientes (palanganas) Materiales de desecho Palitos Tapas

3. Colocar 5 recipientes con:

1 borrador 1 lpiz y un crayn, uno vacio y en el ltimo una piedrecita, luego que los nios identifiquen cuantos objetos hay en cada uno, para finalizar la actividad indique a los nios que hay conjuntos vacios, unitarios, etc.

Establece la diferencia entre la unin y la interseccin de conjuntos.

Identificacin de los elementos de un conjunto Establecimiento de la correspondencia entre

elementos de un conjunto y entre conjuntos. Identificacin de conjuntos equivalentes y no equivalentes. Identificacin de elementos que pertenecen a uno o a ms conjuntos. ACTITUDINALES.

4. Que dibujen distintos conjuntos en hojas de papel bon.

Botellas, etc. Marcadores Temperas Crayones Papel lustre Papel de china Y lo que tenga al alcance

Respeto por los dems al aplicar conocimientos de conjuntos y subconjuntos y la enumeracin y descripcin.

FISICOS Escuela Aula

F_____________________________ Maestro (a) de Grado

Vo.Bo.____________________________ Director.

MINISTERIO DE EDUCACION LIC. NELSON BAUTISTA LPEZ COORDINACION TCNICA ADMINISTRATIVA SECTOR 1223.1 IXCHIGUAN, SAN MARCOS. PLANIFICACIN DE AREAS DE ACUERDO AL CURRICULO NACIONAL BASE. NOMBRE DE LA ESCUELA: _______________________________________COMUNIDAD:____________________________MUNICIPIO:__IXCHIGUAN_ DEPARTAMENTO: _______SAN MARCOS_____GRADO:______TERCERO____ AREA: _______MATEMATICA________ BLOQUE: II Tejiendo Relaciones COMPETENCIA: _____4___Aplica conocimientos de aritmtica bsica en la interaccin con sui entorno familiar, escolares, comunitaria________________. CONTENIDOS ACTIVIDADES INDICADORES DE LOGROS RECURSOS EVALUACION

DECLARATIVOS Sistema numrico: Nmeros naturales de 0 a 10,000, arbigos de 0 a 10,000, mayas de 0 a 200, romanos de 1 a 200, Ordinales de 1 a 100. Recta numrica. Operaciones bsicas: definicin de suma, resta, multiplicacin y divisin Partes de la suma, resta multiplicacin y divisin. Propiedades de la Suma, resta, multiplicacin y divisin. definicin Nmeros fraccionarios Partes de la fraccin

1. Elaborar cuentas largas con: tapitas, palitos, semillas 2. Hacer suficientes tarjetas con los smbolos de los nmeros mayas (punto, barra y cero) y luego formar distintas cantidades 3. Dibujar una recta numrica en el piso, para que los alumnos jueguen en ella. 4. Llevar al aula bolsas con diferentes clases de semillas que sirvan para contar, clasificar, sumar, restar, etc.

Utiliza los nmeros naturales en sistema decimal del 0 al 10,000 en Sistema Maya hasta 200 y en nmeros romanos hasta 200 para representar cantidades.

HUMANOS Alumnos maestro MATERIALES Peridicos Papel bond Tijeras preguntas orales. lista de cotejo Escala de rango Portafolio hojas de trabajo

Efecta sumas y restas con cantidades hasta de 4 dgitos.

Efecta multiplicaciones y divisiones

fracciones equivalentes suma de fracciones

PROCEDIMENTALES Utilizacin de los nmeros naturales menores o iguales a 10,000 como instrumento para cuantificar situaciones de la vida diaria. Lectura y escritura de numerales mayas de 0 a 200 Utilizacin de la recta numrica para ubicar fracciones menores, iguales y mayores que la unidad. Lectura y escritura de nmeros ordinales del 1 al 100 Representacin de suma y resta de nmeros naturales cuyos totales o diferencias son menores o iguales a 10,000 como instrumento para interpretar situaciones Reconocimiento de la relacin inversa entre la multiplicacin y divisin de nmeros naturales menores o iguales a 20 en el caso de residuo sea 0 y el divisor sea 2,3,4 o 5 Identificacin de fracciones con numerador 1 y denominador de un numero natural menor o igual que 10 como instrumento para interpretar situaciones reales ACTITUDINALES Cumplimiento responsable de

5. Hacer clculos matemticos utilizando mazorcas(los alumnos aproximan cuantos granos tiene cada mazorca, luego hace comparaciones contando los granos de la misma) 6. Resolver operaciones matemticas en la pizarra y el cuaderno. 7. Llevar a clase cualquier fruta o verdura y partirlas en medios, tercios, etc., etc. 8. Con peridico hacer figuras geomtricas luego recortarlas en fracciones. 9. Realizar ejercicios de sumas de fracciones.

de nmeros naturales menores que 100

Pegamento Cartn Materiales de desecho Palitos Tapas Botellas, etc. Marcadores Temperas Crayones Papel lustre Papel de china Mazorcas. Semillas. Bolsas plsticas. Y lo que tenga al alcance

Utiliza hasta dos fracciones para representar partes iguales de una unidad.

FISICOS Escuela

los compromisos adquiridos. Uso y cuidado de los bienes materiales y propios

Aula Patio o cancha.

F_____________________________ Maestro (a) de Grado MINISTERIO DE EDUCACION LIC. NELSON BAUTISTA LPEZ COORDINACION TCNICA ADMINISTRATIVA SECTOR 1223.1 IXCHIGUAN, SAN MARCOS.

Vo.Bo.____________________________ Director.

PLANIFICACIN DE AREAS DE ACUERDO AL CURRICULO NACIONAL BASE. NOMBRE DE LA ESCUELA: _______________________________________COMUNIDAD:____________________________MUNICIPIO:__IXCHIGUAN_ DEPARTAMENTO: ________SAN MARCOS___GRADO:_____TERCERO___ AREA: ___MATEMATICA___ BLOQUE: _III construyendo nuestra convivencia. COMPETENCIA: _______ 5_Aplica conocimientos matemticos en la sistematizacin de soluciones diversas de la vida cotidiana_______ ________________. CONTENIDOS ACTIVIDADES INDICADORES DE LOGROS RECURSOS EVALUACION

DECLARATIVOS

HUMANOS 1. Presentar varios dibujos de animales, frutas, juguetes, etc. luego pedir a los alumnos que planteen problemas matemticos relacionados con los dibujos que observan. Establecer diferencias entre eventos, sucesos y hechos probables y certeros. Alumnos maestro MATERIALES Utiliza la probabilidad en la toma de decisiones para resolver los problemas Revistas Peridicos Libros Papel bond Tijeras Pegamento Cartn Materiales de desecho (bolsas de tortrix, dulces, paletas, ricitos, botes de gaseosa, etc. etc.) Palitos Tapas Botellas, etc. preguntas orales. Escala de rango lista de cotejo portafolio

Los problemas definicin de: problemas, eventos, sucesos, prediccin, anlisis, causa, efecto, soluciones. Resoluciones de problema (planteados en clase). Identificacin y resolucin de problemas de la vida comunitaria. Resolucin de problemas utilizando operaciones bsicas (Suma, resta multiplicacin y divisin). PROCEDIMENTALES

Organiza la informacin recopilada.

2. Con bolsa de golosinas

formar una tienda para que significativamente los alumnos vallan a comprar y luego planteen y resuelvan problemas ejemplo: tena Q 5.00 y compre 2 tortrix, Cunto dinero me sobro?

Organizacin de la informacin recabada con propsito de potenciar su comprensin Aplicacin de estrategias diversas en la resolucin de problema que requieren suma, resta, multiplicacin, divisin diagramacin etc., etc., etc. ACTITUDINALES

3. Resolver problemas en el
cuaderno.

Toma de decisiones basndose en la observacin de los elementos naturales y sociales del entorno.

Toma de decisiones teniendo como base las probabilidades que ofrece la informacin recabada Respeto por las diferencias de opiniones tnicas, culturales y lingsticas Seleccin de estrategias para buscar la solucin a problemas en su comunidad. Capacidades de liderazgo en el trabajo en equipo.

Marcadores Temperas Crayones Papel lustre Papel de china Y lo que tenga al alcance

FISICOS Escuela Aula

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Vo.Bo.____________________________ Director.

MINISTERIO DE EDUCACION LIC. NELSON BAUTISTA LPEZ

COORDINACION TCNICA ADMINISTRATIVA SECTOR 1223.1 IXCHIGUAN, SAN MARCOS. PLANIFICACIN DE AREAS DE ACUERDO AL CURRICULO NACIONAL BASE. NOMBRE DE LA ESCUELA: _______________________________________COMUNIDAD:____________________________MUNICIPIO:__IXCHIGUAN_ DEPARTAMENTO: ________SAN MARCOS___GRADO:_____TERCERO___ AREA: ___MATEMATICA___ BLOQUE: _IV Sembrando el futuro._________. COMPETENCIA: ______6__ utiliza la informacin que obtiene de las relaciones de diferentes elementos expresndolas en forma grafica. CONTENIDOS DECLARATIVOS ACTIVIDADES INDICADORES DE LOGROS RECURSOS EVALUACION

Figuras geomtricas (definicin) Figuras geomtricas Planas Figuras tridimensionales Simetra (definicin) Permetro y rea (definicin) Definir: Escala, superficie, Borde, Vrtice, Cubos, Prismas, cilindros, conos, esferas, polgonos, horizontal, vertical eje de simetra. PROCEDIMENTALES.

1. Elaborar un listado de
objetos que tengan formas geomtricas ()ventanas, puertas, 2. Salir de paseo por la comunidad luego pedirle a los alumnos que observen todo lo que est a su alrededor (una casa, el campo, etc. etc.) y que identifiquen las figuras geomtricas existentes. 3. Elaborar con cartn las distintas figuras geomtricas para que identifiquen los vrtices y ngulos que caracterizan a cada una. 4. Fabricacin de barriletes (cometas, estrellas, payasos)

HUMANOS Utiliza formas como cuadrado triangulo circulo rectngulo para crear objetos tridimensionales. Clasifica cuerpos geomtricos por la forma (bordes, vrtices) clasificando los en cubos, prismas, cilindros, conos, esferas entre otros. El permetro y rea de figuras geomtricas y objetivos planos. Alumnos maestro MATERIALES Peridicos Libros Papel bond Tijeras Pegamento Cartn Materiales de desecho Palitos preguntas orales. lista de cotejo portafolio

Elaboracin de diseos

utilizando figuras geomtricas planas. Utilizacin de formas como cuadrado, triangulo, circulo, rectngulo para crear objetos tridimensionales. Identificacin del permetro de una figura geomtrica plana de forma poligonal como la suma

de la medida de sus lados. Calculo del permetro y del rea de figuras geomtricas y objetos planos. ACTITUDINALES.

Tapas Botellas, etc. Marcadores Temperas Crayones Papel lustre Papel de china Varillas de pajon. Y lo que tenga al alcance

Sistematizacin de los saberes y conocimientos cientficos, tcnicos, filosficos, culturales y artsticos propios de los pueblos y culturas. Trabajo con sentido tico

FISICOS Escuela Aula Comunidad.

F_____________________________ Maestro (a) de Grado

Vo.Bo.____________________________ Director.

MINISTERIO DE EDUCACION LIC. NELSON BAUTISTA LPEZ COORDINACION TCNICA ADMINISTRATIVA SECTOR 1223.1 IXCHIGUAN, SAN MARCOS. PLANIFICACIN DE AREAS DE ACUERDO AL CURRICULO NACIONAL BASE. NOMBRE DE LA ESCUELA: _______________________________________COMUNIDAD:____________________________MUNICIPIO:__IXCHIGUAN_ DEPARTAMENTO: ________SAN MARCOS___GRADO:_____TERCERO___ AREA: ___MATEMATICA___ BLOQUE: _IV sembrando el futuro__________. COMPETENCIA: ______7__Aplica nuevos conocimientos matemticos a partir de modelos de la ciencia y la cultura________________________ _______. CONTENIDOS ACTIVIDADES INDICADORES DE LOGROS RECURSOS EVALUACION

DECLARATIVOS

HUMANOS 1. Con las medidas no estndar medir objetos pequeos que se encuentren dentro del aula (cuadernos, lpices, escritorio). 2. Hacer cintas mtricas de cartulina u otro material. 3. Haciendo uso del metro medir la longitud (metros cuadrados) de cancha, el campo, la escuela. 4. Diferenciar recipientes con distintas capacidades (vaso, botella, litro, etc. etc.) 5. Elaboracin de una balanza (con palanganas o utilizando cascaras de naranja) 6. Lluvia de ideas de acuerdo a productos comestibles 7. Experimentacin con las medidas de capacidad (medir cuantos vasos hay en un litro, galn, etc.) Utiliza medidas de capacidad, vaso, botella, galn y las medidas de pesantes: libra arroba y quintal Alumnos maestro MATERIALES Utiliza el metro y de sus mltiplos y submltiplos (del metro) para encontrar equivalencia con las unidades de medidas no estndar Establece equivalencia entre la moneda nacional y el dlar Peridicos Libros Papel bond Tijeras Pegamento Cartn Materiales de desecho Palitos Tapas Botellas Marcadores Temperas Crayones escala de rango preguntas orales. lista de cotejo portafolio

Medidas no estndar de longitud: cuarta, brazada, puo, paso y otros. Medidas estndar: de longitud (milmetro, centmetro, metro, etc.) Capacidad (Litro, galn, etc.) y pesantez (libra, arroba, etc.) Medidas de tiempo (segundo, minuto, hora, da, semana, etc.) El Calendario: Maya y Gregoriano (es el que usamos) Las monedas hasta Q 100.00 Definir: submltiplos, lustro, etc.

PROCEDIMENTALES

Utilizacin de las unidades de medida de capacidad como instrumentos para medir la capacidad de un recipiente vaso, botella, litro y galn Utilizacin de metro y de sus mltiplos y submltiplos para encontrar equivalencias con las unidades de medida no estndar. Utilizacin de las medidas de pesantez: libra, arroba, quintal, etc. Utilizacin de la unidad de medida del tiempo como

instrumento que se usa para medir la duracin de un hecho o acontecimiento en particular: da, mes, ao, dcada, siglo, etc. utilizacin de las monedas hasta 100 quetzales y conceptos de compra y venta establecimiento de equivalencia entre moneda nacional y el dlar ACTITUDINALES

Papel lustre Papel de china Y lo que tenga al alcance

FISICOS Escuela Aula

Diferentes sistemas de medidas, actitudes vitales produccin intelectual econmicas y sociales

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Vo.Bo.____________________________ Director.

MINISTERIO DE EDUCACIN LIC. NELSON BAUTISTA LPEZ COORDINACIN TCNICA ADMINISTRATIVA SECTOR 1223.1 IXCHIGUN, SAN MARCOS PLANIFICACIN DE REAS DE ACUERDO AL CURRICULO NACIONAL BASE NOMBRE DE LA ESCUELA: DEPARTAMENTO: San Marcos GRADO: 3ero. COMUNIDAD: REA: Medio Social y Natural MUNICIPIO: Ixchigun BLOQUE: I Conocindonos

COMPETENCIA: 1 Describe la estructura, Funcin e Interrelacin de los rganos, aparatos y sistemas que forman el Cuerpo Humano, promoviendo acciones preventivas para su buen funcionamiento a nivel personal, escolar familiar y local. CONTENIDOS DECLARATIVOS: El Cuerpo Humano Definicin: Aparatos, Sentidos y Sistemas o Digestivo o Respiratorio o Circulatorio o Reproductor: Masculino y Femenino Los Sentidos: Vista, Odo, Gusto, Tacto y Olfato. Nutricin y Desarrollo. PROCEDIMENTALES: Procedimentales Descripcin de la estructura, funcionamiento interrelacin y cuidados de los sistemas Pedirle a los alumnos (as) frutas y verduras. Organizar en grupos a los Practica medidas preventivas y nutricionales para conservar la salud. ACTIVIDADES Lluvia de ideas Observacin de unos a otros Sealar las partes de cada sistema. Dibujar, recortar y pintar Elaborar un lbum Preparacin de alimentos nutritivos (ensalada o cctel). Practicar hbitos higinicos. INDICADORES DE LOGROS Describir el funcionamiento de los rganos, aparatos y sistemas del cuerpo humano. RECURSOS EVALUACIN Mapa Conceptual

Humanos: alumnos, alumnas profesor (a) Fsicos: pizarrn, mesa, carteles, crayones, tijeras, hojas de papel, resistl. Frutas y verduras tabla cuchillo

Describir los cambios que ocurren en el cuerpo humano y las diferentes etapas de la vida

Observacin (Lista de cotejo)

Humanos: alumnos, alumnas profesor (a) Fsicos: Agua y Jabn, cepillo de dientes, pasta, papel higinico, toalla. Frutas: manzanilla,

Observacin (Lista de cotejo)

Seleccin de alimentos de su entorno de acuerdo a su valor nutritivo. ACTITUDINALES:

alumnos (as) para que salgan a lavarse sus manos y dientes. Explicarles que deben baarse diariamente. Practica hbitos de higiene para la conservacin de la salud y valores para la convivencia armnica.

bananos, pia, meln, papaya. Verduras: papa, zanahoria, ejote.

Observar la practica de hbitos higinicos. (Lista de Cotejo)

Hbitos y actitudes positivas hacia el cuidado de los sistemas del cuerpo humano. DECLARATIVOS: Enfermedades que pueden prevenirse por medio de la vacunacin Definicin: o Sarampin o Tos ferina o Tuberculosis o Rubola Funciones de los Centros de Atencin Mdica Definicin: o Hospitales. o Centros de Salud Unidad Mnima Primeros Auxilios en caso de accidentes Definicin: o Va Publica o Escuela y o Hogar Valores y Derechos Definicin: o Familia o Escuela y o Comunidad o Respeto o Amor. Drogadiccin: o Desempleo

Asistir a un Centro de Salud con los nios y nias para entrevistar a las personas que ah trabajan. Organizar a los alumnos (as) en grupos para que ellos cuenten si han asistido a algn centro mdico. Organizar a los alumnos (as) en grupos y pedirles que cada uno lleve medicina para un botiqun Que los nios y nias dibujen, recorten, pinten y hagan diferencias sobre los valores y derechos Organizar a los alumnos y alumnas en grupos mixtos el primero que investigue el Patrimonio Cultural y el segundo grupo el Patrimonio Natural. Invitar a los y las alumnas para que sean los reporteros del aula e indicarles que deben entrevistar a personas y averiguar sobre las enfermedades que con ms frecuencia padecen. Realizar campaas de prevencin Participar en la promocin de campaas de vacunacin, de salud, saneamiento ambiental y de prevencin.

Humanos: alumnos, alumnas profesor (a) padres de familia. Fsicos: Agua y Jabn, cepillo de dientes, pasta.

Participacin Observacin (Lista de Cotejo)

Aplica primeros auxilios en caso de emergencias: raspones, golpes, fracturas, quemaduras leves, asfixia.

Humanos: alumnos, alumnas Padres de Familia Maestros (as) Enfermeros (as). Fsicos: Centro de Salud Jeringas, Alcohol, Algodn.

Observacin (Lista de Cotejo)

Identificar los derechos humanos: (a la vida, salud, educacin, y proteccin).

Observacin (Lista de Cotejo)

Humanos: alumnos, alumnas Maestro (a) Fsicos: Alcohol, gasas, curas.

Prueba objetiva.

Describe formas de proteger y aprovechar el patrimonio natural

o Divorcio o Desintegracin familiar o Maras Patrimonio Natural y Cultural de su Departamento Definicin o Mares o Ros o Lagos o Tradiciones o Costumbres. PROCEDIMENTALES: Descripcin de las enfermedades respiratorias y digestivas ms comunes en su comunidad.

para evitar enfermedades.

y cultural. Practica normas de Salud individual y colectiva. Hojas de papel, tijeras, crayones, libro, lpiz.

Participa en la promocin de campaas de salud

Humanos: alumnos, alumnas Maestro (a) Fsicos: folletos, libros, revistas, cuadernos.

ACTITUDINALES: Normas y acciones de salud individual y colectiva para evitar enfermedades.

Humanos: alumnos, alumnas Maestro (a) Padres de Familia Fsicos: cuadernos, lpices, hojas de papel, volantes, folletos.

F________________________ Maestro (a) de grado

Vo.Bo._______________________ Director (a)

MINISTERIO DE EDUCACIN LIC. NELSON BAUTISTA LPEZ COORDINACIN TCNICA ADMINISTRATIVA SECTOR 1223.1 IXCHIGUN, SAN MARCOS PLANIFICACIN DE REAS DE ACUERDO AL CURRICULO NACIONAL BASE NOMBRE DE LA ESCUELA: COMUNIDAD: MUNICIPIO: Ixchigun DEPARTAMENTO: San Marcos GRADO: 3ero. REA: Medio Social y Natural BLOQUE: I Conocindonos COMPETENCIA: 2 Explica la importancia y relaciones de interdependencia entre factores biticos, y abiticos del ecosistema participando en actividades para su rescate. CONTENIDOS DECLARATIVOS: Ecosistemas o Factores Biticos y Definicin o Ser humano o Animales o Plantas o Luz, temperatura, lluvia o Minerales o Suelo o Clima abiticos ACTIVIDADES Organizar a los y las alumnas en grupos. A cada equipo se le asigna un ambiente, al nmero uno la montaa, al equipo dos el bosque y cada uno elabora una maqueta. Realizar un lbum de recortes para representar cada fenmeno. Despus de la lluvia de ideas los y las alumnas escriban sobre los pueblos: garfuna, ladino, maya, xinca. INDICADORES DE LOGROS Participa en acciones para conservar el equilibrio ecolgico en su entorno. RECURSOS EVALUACIN (Lista de Cotejo)

Humanos: alumnos, alumnas Maestro (a) Fsicos: duroport, cartulina, resistl semillas, palitos revistas tijeras, hojas de papel.

(Lista de Cotejo) (Mapa Conceptual)

Describe fenmenos naturales: clima, eclipses, tormentas, sequas. Identifica caractersticas de los pueblos de Guatemala; Garfuna, Ladino, Maya y Xinca.

Fenmenos naturales y sociales Definicin Clima, Terremotos Eclipses, tormentas, sequas. Relaciones tnicas, culturales y lingsticas. Definicin: o Garfuna o Ladino o Maya y o Xinca

Humanos: alumnos, alumnas Maestros (as) Fsicos: cuadernos, lpiz.

F________________________ Maestro (a) de grado MINISTERIO DE EDUCACIN LIC. NELSON BAUTISTA LPEZ COORDINACIN TCNICA ADMINISTRATIVA SECTOR 1223.1 IXCHIGUN, SAN MARCOS

Vo.Bo._______________________ Director (a)

PLANIFICACIN DE REAS DE ACUERDO AL CURRICULO NACIONAL BASE NOMBRE DE LA ESCUELA: COMUNIDAD: MUNICIPIO: DEPARTAMENTO: San Marcos GRADO: 3ero. REA: Medio Social y Natural BLOQUE: II COMPETENCIA: 3 Explica la importancia de la interrelacin y organizacin de los seres de la naturaleza promoviendo su rescate y proteccin CONTENIDOS DECLARATIVOS: Caractersticas de los factores biticos y abiticos Definicin o Nutricin o Reproduccin o Respiracin o Relacin entre otros Diferencia entre: seres no vivos, animales, plantas, y el ser humano. PROCEDIMENTALES: Descripcin de las necesidades bsicas de los seres vivos: nutricin, reproduccin, relacin, respiracin, entre otros. Clasificacin de las plantas y animales de acuerdo con su Reproduccin con el medio en que viven y con su utilidad. ACTITUDINALES: Respeto por los animales y plantas del entorno. ACTIVIDADES Organizar a los y las alumnas y realizar una caminata para que observen las plantas, los animales y seres vivos. Llevar a los y las alumnas, a visitar zoolgicos, plantaciones para que ellos diferencien. Elaborar cuestionarios para entrevistar a familiares cercanos para saber que alimentos consumen. Realizar un listado de plantas y animales y establecer la utilidad de cada uno (a) Realizar campaas de divulgacin para la conservacin de la flora y fauna. INDICADORES DE LOGROS Describe las necesidades bsicas de los seres vivos. RECURSOS Ixchigun Tejiendo Relaciones

EVALUACIN Observacin (Lista de Cotejo)

Humanos: alumnos, alumnas Maestros (as) Fsicos: comunidad, cuadernos, lapiceros

Explica las diferencias entre seres no vivos, animales plantas y el ser humano. Describe caractersticas bsicas de los seres vivos.

Observacin (Lista de Cotejo)

Humanos: alumnos, alumnas Maestros (as) personas Fsicos: cuadernos, lapiceros, gato, perro, conejo vaca Humanos: alumnos, alumnas Maestros (as) Fsicos: folletos volantes. Observacin (Lista de Cotejo)

Investiga la utilidad de animales y plantas para el ser humano.

Grafica diferentes especies tomando en cuenta los reinos de la Naturaleza.

F________________________ Maestro (a) de grado MINISTERIO DE EDUCACIN LIC. NELSON BAUTISTA LPEZ COORDINACIN TCNICA ADMINISTRATIVA SECTOR 1223.1 IXCHIGUN, SAN MARCOS

Vo.Bo._______________________ Director (a)

PLANIFICACION DE AREAS DE ACUERDO AL CURRICULO NACIONAL BASE NOMBRE DE LA ESCUELA:______________________________________ COMUNIDAD:________________________ MUNICIPIO: Ixchigun DEPARTAMENTO: San Marcos GRADO:__TERCERO___AREA:_MEDIO SOCIAL Y NATURAL__ BLOQUE: II TEJIENDO RELACIONES COMPETENCIA: 4 Aplica saberes y procesos de investigacin cientfica en la adquisicin de conocimientos por medio del planteamiento y resolucin de Problemas en los diferentes mbitos en los que se desenvuelve. CONTENIDOS Declarativos Investigacin como una herramienta importante para obtener informacin. Observacin, Hiptesis, experimentacin y descripcin. Procedimentales Realizacin de experimentos sencillos para comprobar los problemas planteados. Resolucin de problemas complejos utilizando smbolos. Actitudinales actividades que promuevan la expresin, el protagonismo y la participacin. ACTIVIDADES Lectura Leer diferentes libros que permitan ampliar el vocabulario. Realizando transcripciones y descripciones de lo aprendido a lo largo de la lectura. Empleando smbolos que permitan dar a conocer practica en la lectura. INDICADORES DE LOGROS Aplica la investigacin en las soluciones de problemas en su vida diaria. Describe fenmenos naturales sociales que se observan en la lectura. RECURSOS Humanos Alumno (a) Maestro (a) Fsicos Marcador Pizarrn Folletos Prensa libre Revistas Tijeras Lapiceros EVALUACION Oral: Haciendo preguntas directas. Escrita: pasando a la pizarra al nio. Individual: pasando revistas para recortarlas. Colectiva: trabajo en grupo.

F____________________________ Maestro (a) de grado MINISTERIO DE EDUCACION LI. NELSON BAUTISTA LOPEZ COORDINACION TECNICA ADMINISTRATIVA

Vo.Bo._________________________ Director (a

PLANIFICACION DE AREAS DE ACUERDO AL CURRICULO NACIONAL BASE NOMBRE DE LA ESCUELA:______________________________________ COMUNIDAD:________________________ MUNICIPIO: Ixchigun DEPARTAMENTO: San Marcos GRADO:_TERCERO _ AREA:_MEDIO SOCIAL Y NATURAL_ BLOQUE:__III CONSTRUYENDO NUESTRA CONVIVENCIA_ COMPETENCIA: 5 Participa en la promocin de valores para la convivencia armnica, en el medio en el que se desenvuelve CONTENIDOS ACTIVIDADES Intercambio de ideas Realizacin de dibujos Recortes Utilizacin de un espejo para una observacin directa. Investigacin para entender mejor el tema de valores y convivencia. INDICADORES DE LOGROS Libertad de expresin para compartir con los dems. RECURSOS Humanos Alumno (a) Maestro (a) Fsicos Pizarrn Marcador Hojas papel bond Mesas Sillas Espejo EVALUACION Oral: Haciendo preguntas directas. Escrita: Que se dibuje al pap o a la mam. Colectiva: Expresar ideas.

Declarativos Los valores Definicin Valores cvicos y morales Como aprender a convivir Procedimentales Desarrollo de actitudes personales. Actitudinales Aprender a escuchar facilita la convivencia y relaciones con los dems.

F____________________________ Maestro (a) de grado

Vo.Bo._________________________ Director (a)

MINISTERIO DE EDUCACION LI. NELSON BAUTISTA LOPEZ COORDINACION TECNICA ADMINISTRATIVA PLANIFICACION DE AREAS DE ACUERDO AL CURRICULO NACIONAL BASE NOMBRE DE LA ESCUELA:______________________________________COMUNIDAD:________________________MUNICIPIO: Ixchigun DEPARTAMENTO: San Marcos GRADO:_TERCERO_ AREA:_MEDIO SOCIAL Y NATURAL__ BLOQUE:_III CONSTRUYENDO NUESTRA CONVIVENCIA_ COMPETENCIA: 6 Explica la relacin entre materia y energa, participando en actividades de aprovechamiento y conservacin. CONTENIDOS Declarativos Materia trabajo y energa Definicin de Materia Transformacin y composicin de la materia. Clases de energa Potencia y cintica Beneficios de la energa Uso de las maquinas o herramientas Procedimentales Cambios y formas de la materia Aplicacin y uso del calor Actitudinales Aprovechamiento sobre las diversas formas de energa ACTIVIDADES Lluvia de ideas Presentacin de laminas o dibujos, Utilizacin de una estufa elctrica. Realizacin de experimentos para formar calor. INDICADORES DE LOGROS Utilizacin de herramientas Realizacin de actividades en el medio social. Platicas para el buen desempeo de actividades RECURSOS Humanos Alumno (a) Maestro (a) Fsicos Pizarrn Marcador Carteles Estufas Lea Ramas Serillos Papel EVALUACION Oral: Haciendo preguntas directas. Escrita: Descripcin en el pizarrn.

F____________________________ Maestro (a) de grado MINISTERIO DE EDUCACION LI. NELSON BAUTISTA LOPEZ COORDINACION TECNICA ADMINISTRATIVA

Vo.Bo._________________________ Director (a)

PLANIFICACION DE AREAS DE ACUERDO AL CURRICULO NACIONAL BASE NOMBRE DE LA ESCUELA:______________________________________COMUNIDAD:________________________MUNICIPIO: Ixchigun DEPARTAMENTO: San Marcos GRADO:__TERCERO_AREA:_MEDIO SOCIAL Y NATURAL___BLOQUE:_4 SEMBRANDO EL FUTURO ______ COMPETENCIA: 7 Explica la relacin del sol, las estrellas y los planetas con los fenmenos naturales y sociales y su influencia en la sociedad y su medio ambiente, teniendo en cuenta los aportes de la ciencia y la tecnologa. CONTENIDOS Declarativos La tierra y el universo Definicin. Sol, estrellas y planetas Lneas imaginarias de la tierra. Puntos cardinales Tipos de clima. Procedimentales Identificacin del sistema solar Los planetas. Actitudinales Importancia del sistema solar del ser humano y los dems. ACTIVIDADES Lluvia de ideas Elaboracin del sistema solar INDICADORES DE LOGROS Identificacin de los elementos del sistema solar estrellas y planetas Identificacin de los tipos de climas. RECURSOS Humanos Alumno (a) Maestro (a) Fsicos Pizarrn Marcador Papel Reglas Lapiceros semillas, alambre, papel crepe, toilette, pelotas reglas, EVALUACION Oral: Preguntas directas.

Escrita: Dibujando el sol en el pizarrn.

F____________________________ Maestro (a) de grado

Vo.Bo.________________________ Director (a)

MINISTERIO DE EDUCACION LI. NELSON BAUTISTA LOPEZ COORDINACION TECNICA ADMINISTRATIVA PLANIFICACION DE AREAS DE ACUERDO AL CURRICULO NACIONAL BASE NOMBRE DE LA ESCUELA: ______________________________________ COMUNIDAD:________________________ MUNICIPIO: Ixchigun DEPARTAMENTO: San Marcos GRADO:__TERCERO_ AREA:_MEDIO SOCIAL Y NATURAL___ BLOQUE:_4 SEMBRANDO EL FUTURO ______ COMPETENCIA: 8 Relaciona hechos histricos relevantes que han impulsado cambios significativos en su comunidad y departamento CONTENIDOS ACTIVIDADES INDICADORES DE LOGROS RECURSOS EVALUACION

Declarativos

Relieve, clima, red hdrica, ecosistemas y riesgos naturales Organizacin Poltica. Hechos actuales y acontecimientos histricos de su departamento (origen y fundacin). Organizacin Poltica. Conquista de Guatemala. Procedimentales

Lluvia de ideas Presentacin de mapas y localizacin de los distintos acontecimientos.

Explica la organizacin del espacio geogrfico del pas, municipio y departamento en funcin de las actividades que practican. Relaciona manifestaciones culturales y hechos actuales con la historia del municipio, departamento y pas. Identifica las principales autoridades de su municipio, departamento y del pas y la funcin que ejercen.

Humanos Alumno (a) Maestro (a) Fsicos Pizarrn Marcador Recortes Libros Tijeras Mesas Sillas

Oral: Preguntas directas.

Colectiva: En equipo diferenciar las fases del tiempo.

Narracin de leyendas relacionadas con la historia. Realizar dibujos (Tecun Uman) Utilizacin de recursos naturales para representar los climas clima.

Descripcin de la organizacin del espacio geogrfico de su departamento en relacin con: relieve, clima, red hdrica, ecosistemas y riesgos naturales Esquematizacin de la organizacin poltica administrativa de su departamento. Actitudinales

Valoracioon de los saberes y conocimientos cientificos, tcnicos, filosficos, culturales y artsticos, propios de los pueblos y culturas que coexisten en el pas. Respeto y aceptacin reciproca de los valores, principio y

espiritualidad de los cuatro pueblo.

F____________________________ Maestro (a) de grado

Vo.Bo._________________________ Director.

MINISTERIO DE EDUCACION LIC. NELSON BAUTISTA LOPEZ COORDINACION ADMINISTRATIVA SECTOR 1223.1 IXCHIGUAN, SAN MARCOS. PLANIFICACION DE AREAS DE ACUERDO AL CURRICULO NACIONAL BASE NOMBRE DE LA ESCUELA ______________________________ COMUNIDAD: _______________________ MUNICIPIO: Ixchigun DEPARTAMENTO: San Marcos. COMPETENCIA: GRADO: Tercero AREA Expresin Artstica BLOQUE I Conocindonos

1.- Establece las relaciones y los fenmenos en su ambiente sonoro-visual ACTIVIDADES INDICADORES DE L0GROS Salir a caminar, escuchar el canto de las aves, haciendo comparaciones entre sonido y ruido. Escuchar canciones infantiles, luego comentar lo escuchado, y las sensaciones que percibi (Volumen alto, bajo, mediano) Practicar movimientos corporales. Relacionar ritmos y sonidos en los mbitos vocal e instrumental RECURSOS HUMANOS Alumnado, director(a) y personal docente FISICOS Instalaciones Micrfono, grabadora Radio, cds de msica. Vestuario EVALUACION - lista de cotejo diferenciacin de sonidos

CONTENIDOS DECLARATIVOS

Principios de ecologa acstica definicin MUSICA:

Observo y aprendo (como se desenvuelven los dems) ARTES PLASTICAS:

Combina lneas patronales, texturas y color al elaborar objetos con diversidad de materiales.

Proceso de internalizacin: ritmo, movimiento, tipos de ritmo, tipos de composicin. DANZA Y TEATRO:

Movimiento, ritmo y coordinacin: la comunicacin corporal y movimientos

Participa en actividades que integrar ritmo y meloda al movimiento y al desplazamiento

corporales PROCEDIMENTALES Organizacin de los sonidos en estructuras simples. Ejemplo: Explicacin de solfa Grabacin de canciones con su propia voz (fono mica) ACTITUDINALES

Integrar los distintos lenguajes al descubrir su entorno social y cultural.

Valoracin de las diferentes tnicas culturales y lingsticas al incorporar gestos y movimiento en la recreacin actividades artsticas.

F Maestro (a) de Grado

Vo.Bo. Director (a)

MINISTERIO DE EDUCACION LIC. NELSON BAUTISTA LOPEZ COORDINACION ADMINISTRATIVA SECTOR 1223.1 IXCHIGUAN, SAN MARCOS. PLANIFICACION DE AREAS DE ACUERDO AL CURRICULO NACIONAL BASE NOMBRE DE LA ESCUELA _________________________________ COMUNIDAD:____________________ MUNICIPIO: Ixchigun DEPARTAMENTO San Marcos GRADO: Tercero AREA Expresin artstica BLOQUE II Tejiendo Relaciones

COMPETENCIA: 2.- Expresar sentimientos y emociones por medio de desempeos, artsticos, musicales, plsticas, teatrales y otros. CONTENIDOS DECLARATIVOS MUSICA: Participacin de los estudiantes con canciones. Elaboracin de lbum instrumentos musicales. Dibujar y pintar (libre) Formacin de grupos para una coreografa de acuerdo a su medio de ACTIVIDADES INDICADORES DE L0GROS RECURSOS HUMANOS Alumnado, director(a) y personal docente FISICOS Instalaciones Micrfono, grabadora Radio, cds de msica. Vestuario Papel bond Crayones pegamento Cuadernos Lapiceros, otros. EVALUACION Diario Lista de cotejo

Practica vocal e instrumental: interpretacin de canciones infantiles y ejecucin de Instrumentos. Tipos de (percusin, de cuerda) Instrumentos viento y de

Aplicar conceptos de ndole rtmica, melodas o combinadas con la interpretacin instrumental o vocal.

Utiliza las artes plsticas para expresar sentimientos y emociones. -

Instrumentos autctonos. ARTES PLASTICAS:

Promocin populares: escultura.

de las artes Dibujo, Pintura,

Incorporar elementos del movimiento corporal y escnico a la expresin libre de sus

DANZA Y TEATRO:

sentimientos y emociones.

Movimiento corporal y escnico Baile, actuacin (teatro) PROCEDIMENTALES

Ejecucin de msica apropiada a su nivel. Participacin en conjuntos vocales a dos y tres voces (coro) Promocin de las artes en la comunidad. ACTITUDINALES Desempeo eficiente en actividades de produccin intelectual, econmica y artstica. Desempeo artstico escnico.

F Maestro (a) de Grado

Vo.Bo Director (a)

MINISTERIO DE EDUCACION LIC. NELSON BAUTISTA LOPEZ COORDINACION TECNICA ADMISNISTRATIVA SECTRO 1223.1 IXCHIGUAN, SAN MARCOS. PLANIFICACION DE AREAS DE ACUERDO AL CURRICULO NACIONAL BASE NOMBRE DE LA ESCUELA: _____________________________________________ COMUNIDAD: ________________________ MUNICIPIO. Ixchigun DEPARTAMENTO San Marcos____ GRADO: Tercero_______________ AREA Expresin Artistica____BLOQUE: III Construyendo nuestra convivencia COMPETENCIA: 3.-Se involucra en actividades que fomentan creatividad utilizando recursos existentes en su comunidad. CONTENIDOS DECLARATIVOS MUSICA: Propuestas musicales de los estudiantes con voces representadas ARTES PLASTICAS: Creacin de formas: naturales, artificiales geomtricas y bidimensionales. DANZA Y TEATRO: Situaciones escnicas coreogrficas y teatrales. PROCEDIMENTALES Generacin de ideas musicales propias o de ACTIVIDADES INDICADORES DE LOGROS RECUSRSOS Humanos. Alumnos Docentes Fsicos Escuela Amplificacin Grabadora, otros Trajes Msica EVALUACION

Presentacin de fonomimicas. Elaboracin de collage con formas artificiales Dibujar en papel o cartn un paisaje utilizando solo elementos naturales Formacin de grupos de 2 a 3 integrantes para Una participacin artstica. Elaboracin de sus propios trajes Cuando representan un determinado personaje

Participa en actividades Musicales aportando su propia creacin. Utilizan diferentes Recursos plsticos En la elaboracin de Sus trajes.

Autoevaluacin del progreso del Alumno. Lista de cotejo.

Participa en el montaje de proyectos escnicos

Didcticos Cuadernos Lapiceros Papel Bond cartn Papel china Tempera Crema Pelucas, otros.

creacin colectiva. Exploracin y escenificacin de elementos artsticos del entorno. ACTITUDINALES Derechos autorales y de los dems.

F____________________________________________ Maestro (a) de grado

Vo. Bo. _________________________________________ Director (a

MINISTERIO DE EDUCACION LIC. NELSON BAUTISTA LOPEZ COORDINACION TECNICA ADMISNISTRATIVA SECTRO 1223.1 IXCHIGUAN, SAN MARCOS. PLANIFICACION DE AREAS DE ACUERDO AL CURRICULO NACIONAL BASE NOMBRE DE LA ESCUELA: _____________________________________________ COMUNIDAD: ________________________ MUNICIPIO: _Ixchigun DEPARTAMENTO: ___San Marco______ GRADO: ____Tercero_____ AREA: Expresin Artstica BLOQUE: IV Sembrando el futuro COMPETENCIA: 4.- Manifiesta aprecio por el arte y los artistas Guatemaltecos valorando su desempeo en el tiempo y espacio. CONTENIDOS DECLARATIVOS Creador y creacin artstica Artistas de la localidad Centros culturales, museos, etc. Culturas de Guatemala: oralidad (prosa y verso) PROCEDIMENTALES Repeticin de canciones, retahlas, pregones, etc. ACTITUDINALES Valoracin del patrimonio artstico de su comunidad Elaboracin de un cuadro o pintura Participacin de los estudiantes en puntos artsticos. Presentacin de lminas o dibujos. Participacin de los estudiantes declamando. Elaboracin de un lbum ilustrado de poesas o versos y cuentos Guatemaltecos. Exposicin de los lbum Creados por los estudiantes en el centro educativo ACTIVIDADES INDICADORES DE LOGROS RECUSRSOS HUMANOS Alumnos. Docentes Fsicos Escuela CD de msica Amplificacin Grabadora EVALUACION

Reconoce la obra de artistas Guatemaltecos.

Autoevaluacin Mapa conceptual

Identifica a los artistas guatemaltecos, los asocia con su obra y los ubica en el tiempo.

Participa activamente en la organizacin de actividades para divulgar el arte de artistas guatemaltecos.

DIDACTICOS Hojas de papel Bond. Folder, gancho Marcadores Reglas. Tijera Resistol Recortes Borradores, otros.

F____________________________________________ Maestro (a) de grado

Vo. Bo. ________________________________________ Director (a)

MINISTERIO DE EDUCACION NELSON BAUTISTA LOPEZ COORDINACION ADMINISTRATIVA 1223.1 IXCHIGUN, SAN MARCOS.

LIC. SECTOR

PLANIFICACION DE AREAS DE ACUERDO AL CURRICULO NACIONAL BASE NOMBRE DE LA ESCUELA_________________________________________________ COMUNIDAD_________________________________ MUNICIPIO: IXCHIGUAN DEPARTAMENTO: SAN MARCOS. GRADO: TERCERO AREA: FORMACION CIUDADANA BLOQUE: I CONOCIENDONOS. COMPETENCIA: 1) Manifiesta autonoma, solidaridad, respeto y liderazgo en sus relaciones con su familia y en la escuela. CONTENIDOS DECLARATIVOS Definir: El autocontrol y auto regulacin; como base para el respeto al otro y a la otra (Autoestima). Equidad de genero Valores: sociales, morales, ecolgicos y religiosos (solidaridad, tolerancia, derechos, compasin, amor, deberes, etc., etc.) Definir: Liderazgo y Autoridad. Lideres comunitarios. Autoridades polticas: locales, municipales y nacionales (auxiliares, alcaldes, etc.) Autoridades educativas Lideres y autoridades Lluvia de ideas (que sabe el estudiante del tema?, que autoridades conoce?) Elaborar maquetas en las ACTIVIDADES Como soy INDICADORES DE LOGRO Manifiesta autocontrol en sus acciones para sostener buenas relaciones con los dems. RECURSOS HUMANOS Alumnos maestro MATERIALES Elaborar un lbum de recortes en los cuales represente cada uno de los valores. Utiliza sus habilidades de liderazgo en el trabajo de grupo Revistas Peridicos Libros Papel bond Tijeras Pegamento Cartn Duroport Materiales de desecho Palitos Tapas Botellas, etc. Marcadores Temperas Crayones Portafolio EVALUACION Lista de cotejo

Cada estudiante pasar al frente y le dir a todos como es.

Lista de cotejo

locales, municipales, departamentales y nacionales. Autoridades religiosas locales, municipales. PROCEDIMENTALES Construccin de normas que regulan su comportamiento en las relaciones interpersonales Indagacin sobre los rasgos caractersticas de los lideres locales ACTITUDINALES autoestima y autonoma en la toma de decisiones personales y colectivas autocuidado y respeto a si mismo y as misma, como un valor fundamental en que se sustenta el respeto al otro

cuales represente las instalaciones que utilizan las distintas autoridades (escuela, auxiliatura, iglesia, etc.) Visitar las auxiliaturas y preguntar como estn organizados y cual es su funcin.

Papel lustre Papel de china Y lo que tenga al alcance

Portafolio

FISICOS Escuela Aula Casa Auxiliatura Iglesia, etc.

f. ______________________________________ Maestro de grado

Vo.Bo.______________________________________ DIRECCTOR

MINISTERIO DE EDUCACION LIC. NELSON BAUTISTA LOPEZ COORDINACION ADMINISTRATIVA 1223.1 IXCHIGUN, SAN MARCOS.

SECTOR

PLANIFICACION DE AREAS DE ACUERDO AL CURRICULO NACIONAL BASE NOMBRE DE LA ESCUELA_________________________________________________ COMUNIDAD_________________________________ MUNICIPIO: IXCHIGUAN DEPARTAMENTO: SAN MARCOS. GRADO: TERCERO AREA: FORMACION CIUDADANA BLOQUE: II TEJIENDO RELACIONES. COMPETENCIA: 2) Convive de manera solidaria, respetuosa y tolerante en espacios donde comparten la diversidad de gnero, de etnias y de clases sociales. CONTENIDOS DECLARATIVOS Normas de convivencia y tolerancia Definir: norma, convivencia y tolerancia Derechos humanos Derechos y obligaciones del nio, de la mujer, minusvlidos, etc. Prctica de normas de convivencia (saludar, no comer en clase, otras mas) Identidad nacional Los pueblos de Guatemala (Xinca, Garfuna, etc., etc.) Trajes tpicos: comunal, municipal y departamental. Idiomas: de su comunidad, municipio y departamento. Msica Guatemalteca (marimba) Instrumentos musicales ACTIVIDADES Lluvia de ideas relacionadas al tema. Elaboracin y exposicin de dibujos alusivos a los derechos humanos que le guste. Elaboracin de lbum de recortes que muestren la aplicacin de los derechos que ya conoce. INDICADORES DE LOGRO Identifica los derechos de todo grupo tnico. Participa en actividades de Mejoramiento comunitario. RECURSOS HUMANOS Alumnos maestro MATERIALES Revistas Peridicos Libros Papel bond Tijeras Pegamento Cartn Cartulina Duroport Materiales de desecho Palitos Tapas Botellas, etc. Marcadores Temperas Portafolio Mapa conceptual EVALUACION

Se identifica con orgullo con su cultura y grupo tnico. Dramatizar una costumbre o tradicin por pueblo ejemplo: DANZA DE LA CALAVERA (pueblo garfuna) LA CONQUISTA O EL REY QUICHE (PUEBLOS MAYAS), etc., etc. (en este punto se estara haciendo de una vez una demostracin de los distintos trajes tpicos que se utilizan) elaborar lbum de recortes

Lista de cotejo Mesa redonda

autctonos (tun, tortuga, chirima, etc., etc.) Smbolos patrios de Guatemala PROCEDIMENTALES Practica de normas de convivencia tomando en cuenta la diversidad cultural. Identificacin de los rasgos caractersticos de su pas, culturas, organizacin econmica y poltica. ACTITUDINALES derechos de todo grupo cultural o tnico de recibir un trato social y legal basado en la equidad y la justicia social. respeto a las diferencias de opinin tnica, cultural y lingsticas.

con los distintos trajes de Guatemala Concurso de bailes y canciones guatemaltecas. Elaboracin de los distintos instrumentos autctonos. Elaboracin de smbolos patrios.

Crayones Papel lustre Papel de china Trajes tpicos Grabadora Discos Y lo que tenga al alcance

Portafolio Escala de rango

FISICOS Escuela Aula Casa Saln comunal Cancha, etc.

f. ______________________________________ Maestro de grado

Vo.Bo.______________________________________ DIRECCTOR.

MINISTERIO DE EDUCACION NELSON BAUTISTA LOPEZ COORDINACION ADMINISTRATIVA 1223.1 IXCHIGUN, SAN MARCOS.

LIC. SECTOR

PLANIFICACION DE AREAS DE ACUERDO AL CURRICULO NACIONAL BASE NOMBRE DE LA ESCUELA_________________________________________________ COMUNIDAD_________________________________ MUNICIPIO: IXCHIGUAN DEPARTAMENTO: SAN MARCOS. GRADO: TERCERO AREA: FORMACION CIUDADANA BLOQUE: II TEJIENDO RELACIONES COMPETENCIA: 3) Participa democrticamente en la organizacin de actividades de estudio, recreativas y culturales, impulsados en el aula por el gobierno escolar para una cultura de paz. CONTENIDOS DECLARATIVOS Organizacin Social: La familia: organizacin, obligaciones, responsabilidades y necesidades. Tipos de familias: rurales y urbanas. La escuela: organizacin, obligaciones, responsabilidades y necesidades. ACTIVIDADES Dibujar a todos los miembros de su familia. Elaboracin del rbol genealgico de cada estudiante. Dramatizacin de una familia Escribir el nombre de cada uno de sus compaeros y compaeras de aula. Dibujara la escuela. Escribir el nombre de cada uno de los maestros y maestras y el grado que imparte. Visitar las distintas organizaciones que existen en su comunidad. Entrevistar a los ancianos de la comunidad para establecer el origen y fundacin de la misma. Dibujar la comunidad. Seleccin de candidatos Campaa promocional. Eleccin del gobierno. INDICADORES DE LOGRO Identifica las tareas y roles de los miembros de la familia, de la escuela y otras instituciones para el desarrollo de la comunidad. RECURSOS HUMANOS Alumnos Maestro Familia} Ancianos MATERIALES Revistas Peridicos Libros Papel bond Tijeras Pegamento Cartn Cartulina Duroport Materiales de desecho Palitos Tapas Botellas, etc. Marcadores EVALUACION Portafolio Mapa conceptual

Lista de cotejo

Portafolio Portafolio Portafolio

La comunidad: organizacin, funciones, desarrollo y necesidades.

El diario El diario

Cumple con las normas y

Gobierno escolar: Definir: liderazgo y gobierno. Procedimientos de eleccin del gobierno escolar. Funciones del gobierno escolar. Formulacin de proyectos de aula y escuela (pintar, huerto escolar, etc.). PROCEDIMENTAL Identificacin de las tareas y roles de los miembros de la familia, de la escuela y otras instituciones para el desarrollo de la comunidad. Propuestas y seleccin de candidatos para la conformacin de gobierno escolar. ACTITUDINALES participacin con entusiasmo en la formulacin de las normas de convivencia cumplimiento de sus derechos, deberes y obligaciones en el desarrollo de los proyectos de aula.

Ejecucin de proyectos

compromisos de convivencia establecidos

Temperas Crayones Papel lustre Papel de china Grabadora Discos Y lo que tenga al alcance

Portafolio

Lista de cotejo

FISICOS Escuela Aula Casa Saln comunal Cancha, auxiliatura, etc.

f. ______________________________________ Maestro de grado

VoBo.______________________________________ DIRECCTOR.

MINISTERIO DE EDUCACION BAUTISTA LOPEZ SECTOR 1223.1 IXCHIGUN, SAN MARCOS.

LIC. NELSON COORDINACION ADMINISTRATIVA

PLANIFICACION DE AREAS DE ACUERDO AL CURRICULO NACIONAL BASE NOMBRE DE LA ESCUELA_________________________________________________ COMUNIDAD_________________________________ MUNICIPIO: IXCHIGUAN DEPARTAMENTO: SAN MARCOS. GRADO: TERCERO AREA: FORMACION CIUDADANA BLOQUE: III CONSTRUYENDO NUESTRA CONVIVENCIA COMPETENCIA: 4) Propone soluciones para afrontar problemas y conflictos en la vida familiar y escolar a partir de principios interculturales y democrticos. CONTENIDOS DECLARATIVOS Solucin de conflictos Definir: problema, conflicto y solucin. Tipos de problemas: familiares, escolares, comunales y municipales. Utilizacin del dilogo, el consenso y el disenso para resolver problemas en el aula. Valor del consejo de los adultos: Definir: valor, consejo y adulto. Utilizacin de la orientacin de los adultos en la solucin de conflictos. Valoracin de la experiencia de los adultos mayores. Violencia y sus consecuencias en el manejo de conflictos ACTIVIDADES INDICADORES DE LOGRO Identifica las causas y efectos de problemas inmediatos. RECURSOS HUMANOS Alumnos Maestro Expositor Lista de cotejo EVALUACION

Lluvia de ideas de acuerdo al tema (problemtica territorial IXCHIGUAN-TAJUMULCO). Escenificacin de problemas cotidianos en los diferentes ambientes solucionndolos a travs del dialogo.

Utiliza el dilogo y el consenso en la solucin de problemas.

MATERIALES Revistas Peridicos Libros Papel bond Tijeras Pegamento Cartn Cartulina Duroport Materiales de desecho Palitos Tapas Botellas, etc. Marcadores

Lista de cotejo

Utiliza los saberes y las experiencias de los adultos en la solucin de conflictos.

 Definir: Violencia, consecuencia y conflicto Identificacin de instancias institucionales y su papel en la solucin de conflictos, en los mbitos familiar y escolar (Auxiliatura, maestros, juzgados, polica, etc.) PROCEDIMENTALES Identificacin de tipos de problemas sociales en el mbito escolar, familiar, comunitario y departamental. Emisin de juicios sobre los problemas sociales en los diferentes mbitos. ACTITUDINALES Interaccin en forma armnica con otras personas sin prejuicios Resolucin de problemas por medio del dialogo.

Narracin y anlisis de hechos reales con consecuencias fatales (muerte) por la utilizacin de la violencia. Conferencia sobre Violencia y sus consecuencias (buscar una persona adecuada que imparta el tema)

Identifica las instancias institucionales y su papel en la Solucin de conflictos.

Temperas Crayones Papel lustre Papel de china Grabadora Discos Y lo que tenga al alcance

Lista de cotejo

FISICOS Escuela Aula Casa Saln comunal Cancha, etc.

Mesa redonda

f. ______________________________________ Maestro de grado

VoBo.______________________________________ DIRECCTOR.

MINISTERIO DE EDUCACION LIC. NELSON BAUTISTA LOPEZ

COORDINACION ADMINISTRATIVA 1223.1 IXCHIGUN, SAN MARCOS. PLANIFICACION DE AREAS DE ACUERDO AL CURRICULO NACIONAL BASE NOMBRE DE LA ESCUELA_________________________________________________ COMUNIDAD_________________________________ DEPARTAMENTO: SAN MARCOS. GRADO: TERCERO AREA: FORMACION CIUDADANA

SECTOR

MUNICIPIO: IXCHIGUAN

BLOQUE: IV SEMBRANDO EL FUTURO.

COMPETENCIA: 5) Relaciona los diferentes hechos histricos de su departamento, reconociendo a sus actores destacados y sus efectos en la vida actual y futura.

CONTENIDOS Elementos culturales departamento Costumbres. Tradiciones Valores Traje tpico Idioma. Hechos histricos importantes departamento Fundacin Primeras familias Lugar de ubicacin del

ACTIVIDADES Lluvia de ideas.

INDICADORES DE LOGRO Identifica costumbres, tradiciones y centros culturales del departamento. Participa en forma protagnica en el mejoramiento de la calidad de vida personal, familiar y comunitario.

RECURSOS HUMANOS Alumnos Maestro Miembros de la comunidad MATERIALES Libros Papel bond Tijeras Pegamento Cartn Cartulina Duroport Materiales de desecho Palitos Tapas Botellas, etc. Marcadores Temperas

EVALUACION

del

Smbolos representativos Banderas: (comunal, municipal, departamental, nacional) Escudos

Organizacin de grupos de nios y nias para que investiguen todos los datos relacionados con el origen de la comunidad y del municipio. Exposicin de la informacin recabada. Elaborar dibujos de los smbolos que conoce y explicar por escrito su significado en la misma hoja.

Identifica los smbolos por sus caractersticas y representatividad

Lista de cotejo

Lista de cotejo portafolio

PROCEDIMENTALES Identificacin de acontecimientos culturales e histricos del departamento reconociendo sus actores principales. Identificacin de smbolos representativos existentes en el departamento y su significado (religiosos, culturales y normativos) Crayones Papel lustre Papel de china Grabadora Discos Y lo que tenga al alcance

FISICOS Escuela Aula Casa Saln comunal Cancha, etc.

f. ______________________________________ Maestro de grado

Vo.Bo.______________________________________ DIRECCTOR.

BIBLIOGRAFA
SANTILLANA INTEGRADO. EDITORA EDUCATIVA PRIMARIA ACTIVA ORIENTACIOMNES PARA EL DESARROLLO CURRICULAR (MINEDUC) CURRICULUM NACIONAL BASE (MINEDUC) DOSIFICACION DE LOS APRNDIZAJES (MINEDUC.) MI PRIMERA ENCARTA. FIN