Innovacin y formacin del profesorado

SER, SABER, HACER, Y DESAPRENDER EN UN CONTEXTO COMPLEJO En la frase en boga aprender a aprender no es suficiente para comprender los

cambios sociales del siglo XXI por lo que es necesario a aprender a desaprender. Es necesario desconstruir el conocimiento para adaptarnos a los cambios actuales. En cuanto a la complejidad se toma como referente a Edgar Morn y se establecen tres aspectos que entraan la complejidad en la formacin docente. Uno de ellos es la identidad, otro el uso de la TICS, y la tercera es la complejidad aquel de nosotros que no lleva consigo el cambio y la incertidumbre morir Edgar Morn enuncia el que no conoce lo que est pasando afuera no comprender lo que ocurre adentro Cambio y evolucin acelerada. Complejidad El mundo lineal no haba contexto y todos los maestros eran iguales. En cuestiones de innovacin los maestros eran objetos y no sujetos, una mentalidad subsidiaria

Cambio del profesorado y de la institucin educativa Cambios de paradigmas en concepciones de educacin,, enseanza e

instituciones. La infraestructura no es adecuada para las caractersticas del siglo XXI. Es necesario ensear ms all de los lmites de un curriculum.

Cambio en el conocimiento. La tecnologa. El conocimiento es mutable lo que implica que es probable estribar en lo obsoleto. La red no ensea ni forma en valores ello constituye un reto para el docente del presente siglo. Es necesario comprender lo que pasa afuera para entender lo ocurre en el aula.

Prdida del monopolio del saber La cultura de los padres y la poblacin ha aumentado y por tanto es necesario un conocimiento de causa, un fundamento cientfico.

La importancia de la colaboracin profesional

El maestro que se queda solo tiende a morir. No existe la cultura colaborativa, se necesita una tolerancia profesional aceptando a los otros como son.la innovacin constructiva es a colaborativa.

Conceptos

La innovacin consiste en una serie de decisiones procesos e intervenciones intencionales y sistemticas que tratan de modificar, actitudes, culturas e ideas, contenidos modelos y prcticas pedaggicas (Carbonell)

La experiencia de innovacin personal no repercute directamente en la educacin, su linealidad nace crece se reproduce y muere por lo que es necesario una innovacin institucional, innovar es construir colectivamente

, El problema de la educacin no es genrico sino responde a una situacin problema.

Formacin permanente la funcin principal de la formacin seria ayudar al descubrimiento de la teora implcita en la prctica para ordenarla, justificarla fundamentarla y si fuera preciso destruirla Remover el sentido comn docente. Cuestionar el conocimiento pedaggico vulgar. Descomponer el equilibrio entre las estructuras prcticas desarrolladas en la escuela y los esquema tericos que lo sostienen.