MATEMTICA

12x5=60

2 3 4 5 6 7 8 9 * 0 #

TERMINALIDAD DE PRIMARIA PARA ADULTOS A DISTANCIA

Ministerio de Educacin. Santa Fe 1548. Buenos Aires. Hecho el depsito que establece la ley 11.723. Libro de Edicin Argentina. ISBN 950-00-0369-4 Primera Edicin. Tercera reimpresin.

Ministro de Educacin de la Nacin Prof. Dr. Hugo Oscar Juri Secretario de Educacin Bsica Lic. Andrs Delich Subsecretario de Educacin Bsica Lic. Gustavo Iaies
infopace@me.gov.ar

Material elaborado por los Equipos Tcnicos del Programa de Acciones Compensatorias en Educacin del Ministerio de Educacin.

INDICE GENERAL

Mdulo 1 Mdulo 2 Mdulo 3

5 115 183

MATEMTICA

INDICE

Introduccin El sistema de numeracin decimal El sistema de numeracin romano Las operaciones La suma La resta Fracciones Expresiones decimales El tiempo y su medida Claves de correccin

8 14 33 37 42 47 54 61 79 89

INTRODUCCIN

LUNES

Cuando se cuenta, se averigua cuntas unidades hay. Rosa y Carlos CONTARON cuntas personas podan participar del regalo. DelLibro del Hombre, se extrajo el siguiente texto: Las marcas Adems de contar, el hombre antiguo tena que recordar los nmeros y, para ayudar a la memoria, comenz a grabar sobre un bastn una marca por unidad contada: tres marcas, tres animales muertos; ocho marcas, ocho animales muertos. Haba descubierto el primer sistema para escribir los nmeros.

10

Se dice que el hombre antiguo descubri el primer sistema de numeracin porque encontr una manera de representar los nmeros que contaba.

Cuando se cuenta, se averigua cuntas unidades hay. Pero qu se entiende por unidad? Depende de lo que se quiera contar... Para el hombre antiguo, cada animal era una unidad. Para Rosa y Carlos, en cambio, cada unidad es una persona.

Actividad N1

Complete: a) Si se quiere saber cuntos habitantes tiene el pas, la unidad es

b) Si se quiere saber cuntos pases hay en el mundo, la unidad es

La unidad depende de la pregunta o del problema que se plantee.

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Ana y Manuel estn jugando al truco. Cada uno lleva la cuenta de los puntos que tiene el otro. Ana lo hace entregando un poroto por cada punto. Manuel, escribiendo una rayita por cada punto. Veamos cmo va el partido: Manuel escribi
Ana Yo

Ana reparti los porotos as

Actividad N2

Responda: a) Segn Ana, cuntos puntos tiene cada uno?

b) Segn Manuel, cuntos puntos tiene cada uno?

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c) De qu forma agrupa las rayas Manuel para contarlas ms rpido?

d) De qu forma agrupa Ana los porotos para contarlos ms rpido?

e) Luego de un rato, Manuel escribi: Ana Yo

Cul es el puntaje de cada uno? Ana: Manuel: puntos. puntos.

f) Ahora dibuje los porotos, respetando la forma de agrupar de Ana. Manuel: Ana :

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EL SISTEMA DE NUMERACIN DECIMAL

Hay distintas formas de representar los nmeros: Ana us los porotos agrupndolos de a 3; Manuel escribi rayas agrupndolas de a 5; el hombre antiguo us marcas y Rosa en la historieta utiliz, entre otros, estos smbolos: 1, 2, 3,....

Actividad N3

a) Escriba los nmeros de 0 a 13.

b) Cuntos smbolos distintos us usted para escribir los nmeros de 0 a 13?

ANTES DE SEGUIR es importante que controle su respuesta con las claves de correccin. Si tiene dudas, consulte con el docente.

El Sistema de Numeracin que nosotros usamos tiene 10 smbolos.

14

Con estos smbolos se puede escribir cualquier nmero: 0- 1- 2- 3- 4- 5- 6- 7- 8- 9

x Otra caracterstica de este sistema:

Usted qu prefiere: tener $ 91 o tener $ 19? Por qu?

En la opcin anterior se usaron los smbolos 1 y 9, sin embargo....

en $ 91 el 9 representa $ 90 y el 1 representa $ 1 en $ 19 el 9 representa $ 9 y el 1 representa $ 10

En este sistema de numeracin el lugar o la posicin donde se escribe el smbolo es muy importante, ya que, segn el lugar que ocupe, representa diferentes cantidades.
15

Actividad N4

Complete, en cada caso, qu representa cada smbolo. a) Graciela tiene 26 aos y su abuela, 62 aos. En 26 aos, el 2 representa y el 6 representa En 62 aos, el 6 representa y el 2 representa aos aos. aos aos.

b) En el cerro contaron 35 cabritos. El 3 representa y el 5 representa c) Mara cobr $ 187 El 7 representa $ El 8 representa $ y el 1 representa $ cabritos cabritos.

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Hasta ahora se analiz que el sistema de numeracin que usamos: x tiene 10 smbolos; x los smbolos representan distinta cantidad de unidades segn el lugar que ocupen.

x Otra caracterstica de este sistema.

Si se tienen 9 unidades y se agrega 1 unidad,

se agrupan as:

A este grupo o paquete de 10 unidades se lo llama decena.

El 0 representa 0 unidades sueltas y el 1 representa 10 unidades (agrupadas).

Si se tiene 1 decena (o 10 unidades agrupadas) y se le quiere quitar 1 unidad, es necesario cambiar la decena por 10 unidades sueltas.

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Se quita 1 unidad y quedan 9 unidades sueltas.

Si a la decena (o 10 unidades agrupadas) se le a g rega 1 unidad ms, queda el paquete o decena y 1 unidad; entonces se dice que hay una decena y 1 unidad suelta.

Al final del mdulo encontrar representadas unidades y decenas. Si lo necesita, recrtelas y selas para completar las siguientes actividades.

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Actividad N5

Responda: a) Cuando a 19 (1 decena y 9 unidades sueltas) se le agrega 1 unidad, cuntas unidades sueltas quedan? cuntas decenas haba antes de agregar 1 unidad? cuntas decenas hay despus de agregar la unidad?

b) Y si a 19 se le quita 1 unidad, es necesario cambiar la decena por las 10 unidades?Por qu?

Se forma un nuevo agrupamiento? Por qu?

19

c) Si a 20 unidades se les agrega 1 unidad, cuntas decenas hay?

Cuntas unidades sueltas?

Es necesario cambiar la decena por unidades? por qu ?

Pa ra resolver estas actividades, usted puso en prctica las caractersticas del sistema de numeracin que usamos. En este sistema de numeracin: xhay 10 smbolos; xcada smbolo representa una cantidad distinta de unidades segn el lugar que est ocupando; xse agrupa de a diez unidades. Por esto ltimo, este sistema se llama Sistema de numeracin decimal.

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Actividad N6

Agrupe en decenas y escriba el nmero que corresponda : a) /////////////////////// b) /////////////////////////////// c) //////////// d) //////////////////////////////

Actividad N7

Observe esta representacin. Hay varios agrupamientos de a diez que representan, cada uno, 1 decena.

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Complete: a) Representa el nmero

b) Cuntas decenas hay?

c) Cuntas unidades sueltas hay?

d) Dibuje una unidad ms. Cuntas unidades sueltas hay ahora?

e) Qu se debe formar con ellas en el sistema de numeracin decimal?

f) En total, con la que se form, cuntas decenas hay?

g) Recuerde las caractersticas del sistema de numeracin decimal: cada cuntas unidades se debe agrupar?

Usted acaba de formar una centena!

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Observe: Si tiene 10 unidades sueltas,

debe agruparlas y formar una decena.

Si tiene 10 decenas,

23

nuevamente debe agruparlas y cambiarlas por una centena.

Cuando se tienen 10 centenas, se cambian por una unidad de mil (mil unidades sueltas). 10 centenas = 1 unidad de mil y 10 unidades de mil forman 1 decena de mil 10 unidades de mil = 1 decena de mil Esta regla,agrupar de 10 en 10, permite escribir todos los nmeros. Al final del mdulo, adems del material que representa las unidades y las decenas, encontrar el que representa las centenas. Si las necesita, selas para completar las siguientes actividades.

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Actividad N8

Complete:

a) 1 centena est formada por b) 10 decenas forman c) 1 centena tiene d) 1 unidad de mil tiene e) 1 unidad de mil tiene f) 1 unidad de mil tiene g) 1 decena de mil tiene h) 1 centena de mil tiene i) 1 unidad de milln tiene

decenas. centena. unidades. unidades. decenas. centenas. unidades. unidades. unidades.

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Actividad N9

Aqu est representado el nmero 234:

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Complete:

a) En 234 hay

unidades en total.

b) En 234 hay

decenas en total.

c) En 234 hay

centenas en total.

Actividad N10

Complete con el nmero anterior y con el nmero posterior:

Anterior

Nmero 100 99 110 1.299 5.369 4.000 10.000

Posterior

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Actividad N11

En estas 2 cajas completas hay 200 aspirinas.

Si ahora se agregan estas dos tabletas.

a) En total hay

aspirinas.

b) Cuntas decenas sueltas de aspirinas hay?

c) Cuntas centenas?

d) Si se coloca la aspirina que falta, cuntas aspirinas habr?

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Rosa y Carlos se vuelven a reunir el mircoles y hablan del regalo para Mara y Moncho. MIRCOLES

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Actividad N12

a) Escriba con letras los nmeros del 0 al 9

Antes de continuar compare su respuesta con la clave de correccin. b) Qu nmeros se escriben con c?

c) Qu nmeros llevan s?

d) Cules se escriben con v?

Los nmeros del diez al veinte se escriben as: diez, once, doce, trece, catorce, quince, diecisis; diecisiete, dieciocho, diecinueve, veinte. Recuerde: La z cambia por c cuando est delante de la e y de la i. diecisis Ej.: de diez diecisiete dieciocho diecinueve

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e) Y ahora escriba con letras los nmeros hasta el 29, completando: veinte, veintiuno,

Hay nmeros que se escriben con una sola palabra. Ahora, observe: treinta y uno treinta y dos cincuenta y ocho sesenta y cinco setenta y tres noventa y nueve Antes de seguir, piense qu pasa con las centenas.
Actividad N13

Escriba con letras los nmeros siguientes. Si lee lo que aparece a continuacin de los nmeros, le resultar ms fcil resolver la actividad: a) 49 b) 78
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c)

10

d) 245 e) 1.324 f) 18.203 g) 34.001 h) 1.000 Cifras terminadas con s Las centenas se escriben doscientos trescientos seiscientos

dos tres seis

Cifras terminadas en vocal Las centenas se escriben uno cien cuatro cuatrocientos cinco quinientos siete setecientos ocho ochocientos nueve novecientos
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EL SISTEMA DE NUMERACION ROMANO

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En estas situaciones, aparecen smbolos diferentes de los que se usan en el sistema de numeracin decimal. Usted vio estos smbolos antes? Dnde? Comntelo con sus compaeros en la reunin presencial.
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Esta otra forma de escritura de los nmeros corresponde al sistema de numeracin romano. Es un sistema que tiene otros smbolos y que funciona con reglas diferentes de las del sistema decimal. Los romanos utilizaban siete smbolos

I (1)

V (5)

X (10 ) D (500)

L (50)

C (100)
x Cuando el

M (1000)

I o el V figuran a la derecha de un smbolo mayor, se suman a ste. Ejemplos: VI = 5 + 1 = 6 XV = 10 + 5 = 15 de V o de X,

x Cuando el I figura a la izquierda

se resta a stos. Ejemplos:

IV = 5 - 1 = 4 IX = 10 - 1 = 9

x El V no se resta nunca. x El I y el X pueden repetirse hasta tres veces,

solos o a la derecha de algn smbolo mayor.

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En ambos casos deben sumarse. Ejemplos: XII = 10 + 1 + 1 = 12 VIII = 5 + 1 + 1 + 1 = 8 XX = 10 + 10 = 20 El V no puede repetirse. En XII, XX, IX, el smbolo X representa siempre 10 unidades independientemente del lugar que ocupa. Por eso este sistema es NO POSICIONAL.
Actividad N14

Se trata ahora de ubicar los siglos (se llama siglo al perodo de 100 aos). Complete sobre la lnea de puntos: Siglo XXI Siglo XX Siglo XIX Siglo XVIII Siglo XIV Siglo IX
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del ao 2001

al ao 2100

del ao 1901 al ao 2000 del ao 1801 del ao del ao del ao del ao 701 al ao 1900 al ao al ao al ao al ao 800

Siglo

LAS OPERACIONES

En nuestra vida diaria constantemente resolvemos situaciones utilizando suma, resta, multiplicacin y divisin.
Suma

Recuerda cuando Rosa y Carlos, en el primer encuentro, confeccionaron la lista de compaeros que participaran en el regalo de casamiento?

Primero eran 8 personas y luego se agregaron 2 ms.

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En matemtica, esto se simboliza as: 8 + 2 = 10 (a)

Finalmente, se agregaron Rosa y Carlos, o sea: 10 + 2 = 12 (b)

Tanto en (a) como en (b) se realiz una operacin que se llama adicin y el resultado o total ( 10 y 12 ) se llama suma.
Resta

Adems, como recordar, hubo dos personas de la lista que no quisieron participar. Del total de 12 posibles participantes, quedaron 2 menos. Esto se simboliza as: 12 - 2 = 10 Esta operacin se llama sustraccin y lo que queda (10), es decir el resultado de la operacin, se llama diferencia.

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Multiplicacin

Para el regalo de casamiento de Mara y Moncho, cada uno pondr $ 8. Se puede averiguar, entonces, cunto dinero reunirn en total? 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Ariel Jorge Juan Ramona Alcira Berta Raquel Flora Rosa Carlos $8 $8 $8 $8 $8 $8 $8 $8 $8 $8

$ 80

Una forma sera sumar: $ 8 + $ 8 + $ 8 + $ 8 + $ 8 + $ 8 + $ 8 + $ 8 + $ 8 + $ 8 = $ 80 10 veces Otra forma es multiplicar $ 8 ( lo que puso cada uno) x 10 ( la cantidad de personas que particip). Esta operacin se simboliza as: $ 8 x 10 = $ 80 Se llama multiplicacin y el resultado ($80) es el producto total.

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Divisin

Recuerda que Carlos y Rosa se repartieron la lista de compaeros para avisarles sobre la colecta para el casamiento? Si la lista tena 10 personas (sin contar a Carlos y a Rosa), con cuntos compaeros habl cada uno de ellos? Se parte la lista en 2. Esto se simboliza as: 10 2 = 5 10 : 2 = 5 /. se lee: 10 dividido 2 igual 5 en ambos casos. Cada uno habl con 5 compaeros. Y ahora, si usted supiera que recaudaron $ 80 y quisiera saber cunto puso cada uno, qu operacin debera realizar? Es como si se volviera a repartir el total, en partes iguales, entre cada una de las personas.

? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
40

$ 80

Se resuelve as: $ 80 : 10 = $ 8 se lee: 80 dividido 10 igual $ 8. Esta operacin se llama divisin y el resultado ($ 8) se llama cociente.

Actividad N15

Responda: a) Rosa anota las cuentas que debe pagar en el mes: alquiler, luz, gas, alimentos, transporte, ropa. Qu operacin debe realizar para saber con cunto dinero debe contar para pagar sus cuentas?

b) Teniendo en cuenta cul es el sueldo mensual de Rosa, es decir su entrada y los gastos mensuales, qu operacin debe realizar para saber si le alcanza o si le sobra?

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LA SUMA

Continuando con el casamiento de Mara y Moncho: Para la fiesta de su casamiento, Moncho invit a 16 personas, entre familiares y amigos. Mara invit a 47 personas, includos los compaeros de trabajo de ambos. Para averiguar cuntas personas estn invitadas a la fiesta de casamiento de Moncho y Mara, seguramente usted ya sabe qu operacin se debe realizar. Existen diferentes caminos para llegar al mismo resultado. El camino que se presenta en la actividad 16 puede no coincidir con el suyo. Recuerde siempre que cada diez unidades se forma una decena.

Actividad N16

Se quiere sumar 47 y 16. Observe bien el grfico. Sobre la lnea gruesa est representado el nmero 47 y, debajo de la lnea, el 16. Ambos son los nmeros que se quieren sumar para saber cuntas personas estn invitadas.
42

47

16

Complete: a) Cuntas unidades sueltas hay entre los dos nmeros? b) Encierre, con una lnea, diez de esas unidades. Qu form? c) Cuente cuntas unidades sueltas quedaron d) Cuntas decenas hay en total? (No se olvide de la que form) e) El resultado es
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Para sumar se puede utilizar este camino, pero recuerde que no es el nico.

1 47 + 16 63

10 unidades 40 + 10 + 50 + 7 6 13 10 + 3

1) Se suman las unidades 7 + 6 = 13. Esto es, al agrupar de a diez, se forma 1 decena + 3 unidades sueltas.

2) Se escriben las unidades sueltas en la columna correspondiente, en este caso 3, y la decena (1) en la columna de las decenas.

= 1 decena

3) Se suman las decenas 1d + 4 d + 1d = 6 d

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Otros posibles caminos para sumar:

xSe suman

primero las decenas : 40 + 10 = 50, luego las unidades : 7 + 6 = 13 y despus los resultados. 40 + 7 6 13

+ 10 + 50 + 63
x Se suma

47 + 10 = 57 y despus se le agrega 6

ms. 47 + 10 + 6 6 = 63

57 +

1) Se suman 47 + 10. 2) Al resultado se le suma 6. Comente estos caminos, y otros que usted conozca, con su familia, sus amigos o el docente. Elija el que le resulte ms eficaz y claro, pero recuerde: los caminos pueden ser distintos, el resultado no.

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Actividad N17

Resuelva: a) El transporte de pasajeros La Unin sali de Retiro rumbo a Concordia (Entre Ros) con 25 pasajeros. En Zrate subieron 8 pasajeros ms, en Gualeguaych, 12 y en Coln, 7. Cuntos llegaron a Concordia si ninguno baj en el camino?

b) Durante el ltimo fin de semana, la venta de entradas del cine Amrica se registr as: viernes, 245; sbado, 437 y domingo, 232. Cuntas entradas se vendieron en total?

c) Plantee una situacin que se resuelva con esta operacin: 329 + 17 189

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LA RESTA

Situacin No1

Situacin No2

Situacin No3

La operacin que se utiliza para resolver estas situaciones es la resta. Restar o sustraer es quitar, perder, encontrar cunto falta, encontrar la diferencia entre dos cantidades.

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Actividad N18

Considere la situacin No1. Observe el grfico en el que est representado el nmero 35, y resuelva: a) Cuntas unidades sueltas hay?

b) A 5 unidades se les pueden quitar 9 unidades?

Cambie 1 d por 10 u, es decir, exprese 1 decena en unidades.

c) Cuntas unidades sueltas hay ahora? Si les quita 9, cuntas quedan? d) Cuntas decenas quedan? Es decir: 35 - 9 = El joven de la situacin No1 gast $
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Para restar, puede utilizarse este camino. Recuerde que no es el nico:

x Como a 5 unidades no se les puede quitar 9,

1) se cambia una de las 3 decenas que hay por 10 unidades; 2) se suman esas 10 unidades con las 5 u que haba. Hay 15; 3) se coloca 15 en el lugar de las unidades y en el lugar de la decena se coloca 2 (el 35 se transform en 2 d + 15 u).

D U 3 2
x

D U 2 15 9 2 6

5 9 6

Ahora s, se pueden restar 15 u - 9 u = 6 u y quedan 2 decenas: 35 - 9 = 26

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El problema es quitar o restar 6 unidades si 80 no tiene unidades sueltas. Para resolverlo tendr que transformar una de las 8 decenas en 10 unidades.
Actividad N19

Resuelva: Utilice el material que aparece al final del mdulo cada vez que lo necesite. 8 0 cajas de antibiticos 2 6 cajas de antibiticos

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Complete: Quedaron cajas de antibiticos de las que haba, despus de haber entregado cajas a la salita del barrio. Teniendo en cuenta ahora la situacin No 3, cunto le falta a esa seora para terminar de pagar la heladera?

$ 200 $ 131
x Para que se pueda quitar 131 a 200, se toma

una centena de las 2 que tiene el nmero y se la cambia por 10 decenas. As:
C 2 D U 0 0 C 1 D U 10 0

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x Ahora se toma una decena de las 10 que tena

el nmero y se la transforma en 10 unidades.

C 1 D U 10 0 C 1 D U 9 10

x Ahora s se puede restar 131 de 200

convertido en: 1 centena, 9 decenas y 10 unidades. CDU 2 0 0 - 1 3 1 CDU se transforma en 1 9 10 - 1 3 1 6 9

A la seora le falta pagar $ 69 para completar el precio total de la heladera.

No todas las personas utilizan la misma forma o el mismo camino para restar. Pero recuerde que el resultado no puede cambiar. Si lo desea, comente otros caminos con su grupo, con el docente o con su familia.

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Actividad N20

a) Adems de los 63 invitados, en la fiesta de casamiento de Moncho y Mara hubo 18 personas ms, entre familiares muy directos e invitados de ltimo momento. A las 2 de la maana, quedaban en la fiesta 35 personas. Cuntas se haban retirado?

b) Rosa cobra por quincena $185. En la segunda quincena del mes gast $ 202. De la primera quincena le haban sobrado $ 25. Le alcanza para cubrir sus gastos? Le sobra? Cunto?

c) Escriba una situacin que se resuelva con la siguiente operacin: 120 - 39 =

53

FRACCIONES

El viernes, Rosa y Carlos, junto con sus compaeros Jorge y Berta, compraron el regalo de casamiento. Como estaban cansados y tenan hambre:

54

En este caso, consideramos la pizza entera como 1 unidad. Si la hubiera cortado en dos partes exactamente iguales, cada una de esas partes habra sido la mitad. Lo escribimos as: 1 2 Cantidad de partes que se consideran: numerador

1 2

Cantidad de partes aproximadamente iguales en que se dividi la pizza: denominador

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Actividad N21

Complete: Cada amigo se sirvi:

56

se lee un cuarto - partes que se toman - partes aproximadamente iguales en las que se dividi la pizza

1 4

Entre Carlos y Rosa se comieron: se lee

2 4

- partes que se toman - partes aproximadamente iguales en las que se dividi la pizza

De qu otra forma se puede expresar 2 ? 4 Ente Carlos, Rosa y Jorge se comieron:

3 4

se lee

- partes que se toman - partes aproximadamente iguales en que se dividi la pizza

1 1 2 3 ; ; ; 2 4 4 4 son fracciones (partes de un entero)

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Tomando la ltima representacin: 3 de pizza 4 d) Cunto falta para completar la pizza? e) Qu fraccin utilizara para indicar la pizza entera?
Actividad N22

Al dividir la pizza en 8 partes aproximadamente iguales,

a) qu fraccin est representada?

b) Compare esta representacin con la de la actividad anterior. A qu conclusin llega?

58

1 y 2 son fracciones equivalentes 4 8 equivalente quiere decir de igual valor. c) Mencione otras fracciones equivalentes.

Actividad N23

a) Escriba las fracciones representadas.

59

Actividad N24

Observe esta tableta de chocolate. Est dividida en 10 partes aproximadamente iguales. a) Sombree una de esas partes. Qu fraccin representa?

b) Qu fraccin de la tableta est representada en este otro chocolate? Se lee: c) Observe estas fracciones: 5 15 3 10 100 1000 se leen: 5 dcimos 15 centsimos 3 milsimos Qu tienen en comn los denominadores?

60

Las fracciones cuyo denominador es la unidad seguida de ceros (10, 100, 1000, etc.) son fracciones DECIMALES.

EXPRESIONES DECIMALES

61

Actividad N25

a) Cunto le dejaron al mozo de propina?

b) Cuntas monedas de $ 0,50 se necesitan para formar $ 1?

c) Cuntas monedas de $ 0,10 se necesitan para formar $ 1?

d) Se pag una compra con dos monedas de $ 1, una moneda de $ 0,50 y 3 monedas de $ 0,10. Cunto paga por la compra?

e) Explique cmo obtener $ 0,65 de tres formas diferentes utilizando monedas.

62

El tema que se va a desarrollar a continuacin le permitir comprender el significado de las expresiones que se manejan a diario cuando compara precios, mide o pesa. Recuerda que para construir nmeros se parti de la unidad y, aplicando la regla: agrupar de a diez, se construyeron la decena y la centena? x 10 centena x 10 decena x 10 unidad

Pero: Qu pasa desde la unidad hacia la derecha? Se considera una unidad grande para observar con ms facilidad.

Se divide la unidad en 10 partes iguales.

63

Actividad N26

Ejemplo N o1: Cada tirita representa 1 (un dcimo) de la 10 unidad.

Pinte 1 (un dcimo) con rojo y 3 (tres dcimos) 10 10 con verde en el ejemplo N o 1. Ahora complete: a) Usted pint o marc en total 10 de la unidad.

b) Cuntos dcimos quedaron sin pintar?

10

c) Cuntos dcimos hay en total en la unidad?

64

10

Actividad N27

La unidad anterior ha sido dividida nuevamente, pero ahora en 100 partes iguales. Ejemplo N o 2:

Cuntos

hay en total? representa 1 (un centsimo) de la 100

Cada unidad.

Pinte 10 con rojo y 30 con verde (como lo hizo 100 100 anteriormente; si no tiene colores, mrquelos de diferente forma ).
65

Ahora complete: a) Usted pint o marc en total 100 de la unidad.

b) Cuntos centsimos le quedaron sin pintar? 100

c) Cuntos centsimos hay en total en la unidad? 100

d) Qu fraccin pint en el cuadrado de la actividad No 26 y qu fraccin pint en el cuadrado de la actividad No 27? Comprelas.

e) Complete: 1= 10 100 3= 10 100 10 = 10 100

Observe el nmero que est representado si la

66

unidad es el

3 decenas

2 unidades 32 unidades 32 unidades

5 dcimos 5 dcimos 5 10

Se escribe 32,5 y se lee 32 enteros 5 dcimos. Esta es una expresin decimal porque tiene una parte entera (32) y otra menor que un entero (5 dcimos).
67

Recuerde: la coma separa la parte entera de la parte menor que un entero. Si usted tiene calculadora, podr observar que la parte entera se separa de la parte decimal con un punto en lugar de usar una coma.

Observe cmo se escribe esta representacin:

2 decenas

4 unidades 3 dcimos

24,3

68

Actividad N28

Considere la unidad grande. Recuerde que cada representa 1 100 (un centsimo) y cada

representa 1 (un dcimo). 10 a) Pinte 37 100

Como esta fraccin es menor que la unidad, la parte entera de este nmero es 0. Lo que qued pintado corresponde a 3 dcimos (tres tiras) ms 7 centsimos ( 7 ).

69

Entonces la expresin decimal de este nmero es: U unidad 0, b) Pinte 8 100 d c dcimos centsimos 3 7

8 tambin es menor que la unidad, es decir 100 0 unidad, 0 dcimo, 8 centsimos ( 8 ). El nmero es 0,08.

70

c) Pinte 8 10

d) Escriba la fraccin anterior como una expresin decimal. U d

Cuntos centsimos pint? 100

71

Actividad N29

Lea y tache lo que no corresponda: es mayor que es menor que es igual que

0,8

0,80

Piense en las monedas: 5 centavos Como fraccin, se escribe : $ 5 100 Como expresin decimal: $ 0,05 50 centavos Como fraccin, se escribe: $ 50 100 Como expresin decimal: $ 0,50

72

Actividad N30

Compare las columnas A y B. Una con una lnea slo las expresiones de igual valor. A 1,008 0,76 0,5 1,5 1,8 B 7,6 0,50 15 0,15 1,80 1,05

Actividad N31

Escriba con nmeros. No olvide colocar el punto o la coma si corresponde. C D U, d c 1 unidad 3 centenas l unidad y 3 dcimos 2 dcimos 3 unidades 8 dcimos 35 centsimos
73

Actividad N32

Habitualmente usted realiza operaciones con expresiones decimales. Piense cundo y dnde. Escrbalo

Las imgenes pueden ayudar a encontrar algunas respuestas.

74

Rosa y Carlos comentan la compra del regalo para el casamiento.

Actividad N33

a) Complete la factura. b) Cunto les sobr de los $ 80?

75

Supongamos que usted va al supermercado con un billete de $ 2. Gasta $ 0,75 y debe controlar su vuelto. Puede resolver la operacin as: UNIDAD 2 , 0 , 1 , dcimos 0 7 2 centsimos 0 5 5

Opere como si se tratase de nmeros sin coma. Coloque la coma en el resultado. Recuerde que 1 peso con 25 centavos ($ 1,25) no es lo mismo que 125 pesos. Vea cmo la cajera del supermercado calcula el vuelto.

76

La cajera dio el vuelto de la siguiente manera diciendo:

1o) 80 centavos

2o) 1 peso

3o) 2 pesos

El vuelto es $ 1,25 (un peso con veinticinco centavos) pero la cajera fue diciendo las cifras que se completaban con el vuelto que entregaba.
77

Actividad N34

Si usted hace compras y gasta, por ejemplo $ 3,40 y paga con $ 5, recibir de vuelto $ 1,60.

Complete las siguientes situaciones: PAGA CON $5 $ 10 $ 15 $ 50 GASTA $ 3,40 $ 7,80 $ 11,20 $ 35,50 VUELTO $ 1,60

78

EL TIEMPO Y SU MEDIDA

79

Ya se mencion el siglo como perodo de 100 aos. Resulta imposible utilizar el siglo para medir nuestra edad. Sin embargo, lo necesitamos para medir tiempos largos, muy largos, como el tiempo histrico. Para medir tiempos no tan largos, se utiliza la dcada, que equivale a 10 aos.
Actividad N35

a) En el ao 1992, se recordaron los 500 aos de la llegada de los espaoles a Amrica (1492). Cuntos siglos son estos 500 aos?

b) En qu dcada de este siglo la Argentina obtuvo el primer campeonato mundial de ftbol?

c) Averige el ao en el que las mujeres votaron por primera vez en nuestro pas. A qu siglo y a qu dcada corresponde?

80

Piense ahora en un tiempo ms corto. Po r ejemplo, el ao, el mes o el da.

Actividad N36

Complete: Un ao tiene Un mes tiene meses das o das o das o das.

Pa ra el clculo comercial (pago de sueldos, servicios, tasas de inters, etc.) est establecido que el mes tiene 30 das. En realidad, no todos los meses tienen 30 das. Las abuelas enseaban esta poesa para tener presente cuntos das tiene cada mes:

30 das trae noviembre con abril, junio y setiembre, de 28 slo hay uno, y los dems de 31.
81

El mes de febrero no siempre tiene 28 das. Cuando el ao es bisiesto, el mes de febrero tiene 29 das. Esto ocurre cada 4 aos.
Actividad N37

a) Cul fue el ltimo ao bisiesto?

b) Cul ser el prximo?

Si usted trabaja y cobra todos los meses del 1 al 5 de cada mes, su salario es mensual. Si usted cobra cada 15 das, su salario es quincenal o por quincena.
Actividad N38

Complete: a) Si el mes comercial tiene 30 das, qu parte del mes representan 15 das? Escriba la fraccin b) Una semana tiene das.
82

c) Un mes tiene aproximadamente

semanas.

d) Cuntos das del mes usted no trabaja?

Hasta ahora usted ha trabajado con unidades de tiempo mayores que el da, como por ejemplo: semana, mes, quincena, ao, dcada, siglo. Pero tambin hay unidades menores que el da.

Actividad N39

a) Pablo debe tomar su medicina cada 6 horas, segn lo indic el mdico. La mam comienza el tratamiento a las 6 de la maana. Complete: 1ra. dosis 6 hs. 2da. dosis 3ra. dosis 4ta. dosis

Al cabo de un da, Pablito toma 4 dosis de su medicina. Por qu?

83

b) Complete: El da tiene Usted dedica Usted dedica c) Indique:

xUna unidad mayor que el da es xUna unidad menor que el da es

horas. horas del da a descansar. horas del da a trabajar.

Un da tiene 24 horas. 1 hora tiene 60 minutos. 1 minuto tiene 60 segundos. Minutos y segundos son unidades menores que la hora y sirven para medir tiempos muy cortos, por ejemplo, el que se emplea en competencias deportivas: carreras, torneos de natacin, partidos de ftbol, etc.
Actividad N40

Complete: 1 2 hora =
84

minutos.

3 4 hora = 1 y 1 2 hora = 1 y 1 4 hora =

minutos. minutos. minutos.

Actividad N41

a) Anote aqu programas que vea en la T.V. cuya duracin coincida con el tiempo que figura en la columna de la derecha. PROGRAMAS DURACIN 60 min. 90 min. ms de 90 min. 5 min.

b) Cuntos minutos dura una tanda publicitaria en su programa favorito?

85

Actividad N42

Este partido comenz a las 16. Responda: a) Analice el dibujo. A cuntos minutos del 1er. tiempo se hizo el primer gol?

b) Si el primer tiempo finaliza a las 16.45, cuntos minutos quedan de juego?

86

c) Durante el transcurso de este partido, que deba finalizar a las 17.45, hubo situaciones que obligaron a controlar el tiempo de descuento.

Discusin entre jugador y rbitro Expulsin de un jugador Lesin de un jugador

4 min. 3 min. 2 min.

A qu hora termin en realidad este partido?

87

CLAVES DE CORRECCIN Actividad N1

a) La unidad es habitante. b) La unidad es pas.

Actividad N2

a) Segn Ana, tienen: Ana: 8 puntos. Manuel: 5 puntos. b) Segn Manuel, tienen: Ana: 8 puntos. Manuel: 5 puntos. c) Manuel agrupa cada 5 puntos. d) Ana agrupa los porotos cada 3. e) Ana : 8 puntos. Manuel: 7 puntos. f) Ana : Manuel:
89

Actividad N3

a) 0-1-2-3-4-5-6-7-8-9-10-11-12-13 b) diez smbolos distintos porque los smbolos: 0, 1, 2 y 3 estn repetidos.

Actividad N4

a) En 26 aos: El 2 representa 20 aos. El 6 representa 6 aos. En 62 aos: El 6 representa 60 aos. El 2 representa 2 aos. b) En 35 cabritos: El 3 representa 30 cabritos. El 5 representa 5 cabritos. c) En $187: El 7 representa $ 7. El 8 representa $ 80. El 1 representa $ 100.

90

Actividad N5

a) Quedan 0 unidades sueltas porque la unidad que se le agrega forma una decena con las 9 unidades sueltas que haba. Haba 1 decena. Hay 2 decenas.

b) No. Porque las unidades sueltas que hay alcanzan para quitar 1. No. Por el mismo motivo.

c) 2 decenas. 1 unidad suelta. No. Porque queda slo 1 unidad suelta y se necesitan 10 para agrupar.

Actividad N6

a) ////////// ////////// /// b) ////////// ////////// ////////// / c) ////////// // d) ////////// ////////// //////////

23 31 12 30
91

Actividad N7

a) 99 b) 9 c) 9 d) 10 e) 1 decena. f) 10 g) Se debe agrupar cada 10 unidades, cada 10 decenas, etc.

Actividad N8

a) 10 decenas. b) 1 centena. c) 100 unidades. d) 1000 unidades. e) 100 decenas. f) 10 centenas. g) 10.000 unidades. h) 100.000 unidades. i) 1.000.000 de unidades.
Actividad N9

a) 234 unidades. b) 23 decenas. c) 2 centenas.

92

Actividad N10

Anterior 99 98 109 1.298 5.368 3.999 9.999

Nmero Posterior 100 101 99 100 110 111 1.299 1.300 5.369 5.370 4.000 4.001 10.000 10.001

Actividad N11

a) En total hay 219 aspirinas. b) 1 decena suelta. c) 2 centenas. d) 220 aspirinas.

Actividad N12

a) Cero, uno, dos, tres, cuatro, cinco, seis, siete, ocho, nueve. b) Cero, cuatro, cinco. c) Dos, tres, seis, siete. d) Nueve. e) Veintids, veintitrs, veinticuatro, veinticinco, veintisis, veintisiete, veintiocho, veintinueve.
93

Actividad N13

a) Cuarenta y nueve. b) Setenta y ocho. c) Cien. d) Doscientos cuarenta y cinco. e) Mil trescientos veinticuatro. f) Dieciocho mil doscientos tres. g) Treinta y cuatro mil uno. h) Mil.

Actividad N14

Siglo XVIII Siglo XIV Siglo IX Siglo VIII

del ao del ao del ao del ao

1701 1301 801 701

al ao al ao al ao al ao

1800 1400 900 800

Actividad N15

a) Debe realizar una suma. b) Debe realizar una resta.

94

Actividad N16

Para saber cuntos invitados son, deben sumarse el 47 y el 16. a) 13 b) Una decena. c) 3 d) 6 e) 63
Actividad N17

a) Llegaron a Concordia 52 pasajeros. b) Se vendieron en total 914 entradas. c) Consulte con el docente.
Actividad N18

a) 5 b) No. c) Ahora hay 15. Quedan 6. d) 2 decenas. El joven de la situacin 1 gast $ 26.

95

Actividad N19

Quedaron 54 cajas de antibiticos de las 80 que haba, despus de haber entregado 26 cajas a la salita del barrio.
Actividad N20

a) Se haban retirado 46 personas. Para saber cuntas personas asistieron se sumaron los 63 invitados ms las 18 personas. Como asistieron 81 personas, a este nmero se le rest la cantidad de personas que quedaban: 35. Es decir 81-35 = 46. b) Le sobran $ 8.
Actividad N21

a) Partes que se toman: 1 Partes aproximadamente iguales en que se dividi la pizza: 4 b) Se lee: dos cuartos. Partes que se toman: 2 Partes aproximadamente iguales en que se dividi la pizza: 4 2/4 se puede expresar como 1/2.
96

c) Se lee: tres cuartos. Partes que se toman: 3 Partes aproximadamente iguales en que se dividi la pizza: 4 d) 1/4 e) 4/4

Actividad N22

a) 2/8 b) Representan lo mismo. c) Algunos ejemplos: 2 y 4 3 6

Actividad N23

a) 1/3 b) 3/8 c) 2/4 1/2

97

Actividad N24

a)

1 10

b) 3 se lee tres dcimos 10 c) En todos los casos, los denominadores son la unidad seguida de ceros.

Actividad N25

a) Dejaron de propina $1. b)Para formar $ 1 se necesitan dos monedas de $ 0,50. c) Para formar $ 1 se necesitan diez monedas de $ 0,10. d) Se pag $ 2,80 por la compra. e) Algunas posibilidades: x una moneda de $ 0,50 y tres de $ 0,05 o x una moneda de $ 0,50, una de $ 0,10 y una de $ 0,05 o
98

seis monedas de $ 0,10 y una de $ 0,05 o x cinco monedas de $ 0,10 y tres de $ 0,05 o x cuatro monedas de $ 0,10 y cinco de $ 0,05 o x tres monedas de $ 0,10 y siete de $ 0,05 o x dos monedas de $ 0,10 y nueve de $ 0,05 o x dos monedas de $ 0,25 una de $ 0,10 y una de $ 0,05, etc.
x

Actividad N26

a) Usted marc en total 4 10 de la unidad. b) Quedaron sin pintar 6 10. c) En total hay 10 10.
Actividad N27

En total hay 100 a) Usted marc en total 40 /100 de la unidad. b) Quedaron sin pintar 60 /100. c) Hay en total 100 /100. d) 4 y 40 Las dos fracciones son equivalentes. 10 100 e) 1 = 10 10 100 3 = 30 10 100 10 = 100 10 100
99

Actividad N28

a)

b)

c)

d) U d 0 , 8

Ud. pint 80 100

Actividad N29

0,8 es igual que 0,80

100

Actividad N30

A 1,008 0,76 0,5 1,5 1,8

B 7,6 0,50 15 0,15 1,80 1,05

Actividad N31

C DU , d c 1 unidad 3 centenas 1 unidad 3 dcimos 2 dcimos 3 unidades 8 dcimos 35 centsimos

1 301,3 0,2 3,8 0,35

Actividad N32

Algunos ejemplos son: cuando se mide tela, se hace una compra, cuando se reparten gastos entre varios, etc.
101

Actividad N33

a) TOTAL $ 77,30 b) Sobraron $ 2,70

Actividad N34

a) PAGA CON $5 $ 10 $ 15 $ 50 GASTA $ 3,40 $ 7,80 $ 11,20 $ 35,50 VUELTO $ 1,60 $ 2,20 $ 3,80 $ 4,50

Actividad N35

a) 5 siglos. b) En la dcada del 70. c) Siglo XX, dcada del 50.

102

Actividad N36

Un ao tiene 12 meses Un mes tiene 30 das o 31 das o 28 das o 29 das.

Actividad N37

a) 1992 b) 1996

Actividad N38

a) 1/2 b) Una semana tiene 7 das. c) Un mes tiene aproximadamente 4 semanas. d) Consulte la respuesta con su docente.
103

Actividad N39

a) 1ra. dosis 2da. dosis 3ra. dosis 4ta. dosis 6 hs. 12 hs. 18 hs. 24 hs.

porque el da tiene 24 horas b) El da tiene 24 horas. Las otras dos respuestas consultarlas con su docente. c) Medidas mayores que el da : semana, mes. ao, dcada, lustro, siglo, etc. Medidas menores que el da: hora, minuto, segundo, etc.
Actividad N40

1/2 hora = 30 minutos 3/4 hora = 45 minutos 1 y 1/2 hora= 90 minutos 1y 1/4 hora= 75 minutos

104

Actividad N41

Consultar con su docente.

Actividad N42

a) A los 30 m del primer tiempo. b) 15 minutos. c) A las 17.54.

105

107

109

111

113

MATEMTICA

NDICE

Orientacin con mapas y planos ngulos Cuerpos geomtricos Multiplicacin Tablas de doble entrada Divisin Promedio Claves de correccin

117 121 127 132 144 148 159 163

Los temas que se tratan en este segundo mdulo se refieren a las formas de ubicacin en el plano y en el espacio. Tambin se analiza una variedad de situaciones, utilizando las operaciones: adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin.
ORIENTACION CON MAPAS Y PLANOS

Posiblemente, en su pueblo o ciudad, usted utiliza frecuentemente algn sitio como referencia para indicar lugares; por ejemplo: - Mi casa est a dos cuadras de la escuela. - La casa de Juan est frente a la plaza. - A 20 metros del omb est el corral de las cabras. Pero si debe indicar un lugar a un visitante o si usted sale de viaje, esto se complica. Por ello aqu se propone otra forma de orientacin con mapas y planos. Vea cmo los utiliza Juan... Juan es vendedor, hace corretaje de artculos de ferretera. Este trabajo lo lleva a viajar por todo el pas en su camioneta.

117

Actividad N1

En uno de sus viajes de trabajo por la provincia de Crdoba, para localizar la casa de un cliente nuevo, Juan llev algunas indicaciones escritas y un croquis que su cliente le envi por correo. INDICACIONES: 1 - Entr por el puente I. 2 - Tom el camino que bordea el hotel hacia la derecha. Segu por ese camino. A la derecha vas a ver una escuela. 3 - Cruz el puente II. 4 - Tom el camino que est a la derecha hasta llegar a la primera casa, que es la nuestra. Croquis

118

Observe el croquis que Juan recibi, lea las indicaciones y seale la casa del cliente de Juan.
Actividad N2

Observe ahora este croquis, que es parecido al anterior. Slo se ha variado el lugar desde donde se observa y se han excludo las construcciones de la zona.

Indique con una cruz: 1) el lugar donde se halla el hotel de la regin, 2) la escuela, 3) la casa del cliente de Juan.
119

Actividad N3

En otro de sus viajes de trabajo, Juan lleg a una ciudad cuyo plano se reproduce aqu abajo:
NORTE

OESTE

EL INDIO

ESTE

LOS PARAISOS

LOS PLATANOS

Plaza San Martn

SUR

Para que usted pueda orientarse, se han agregado las direcciones NORTE-SUR y ESTE-OESTE. a) Marque con una lnea la calle Los Parasos y con otra la calle Los Pltanos. Estas dos calles son paralelas porque tienen la misma direccin.
120

La calle El Indio, en cambio, es perpendicular a Los Parasos porque ambas calles se cortan formando cuatro ngulos iguales. b) Cmo es la calle El Indio con respecto a Los Pltanos? Por qu?

NGULOS

Cuando dos rectas se cortan, quedan determinados cuatro sectores. Cada uno de estos sectores se llama ngulo. Observe:

Fig.1

Fig.2

En la Fig.1, estos sectores son iguales. Cada uno de ellos se llama ngulo recto.
121

Si se toman dos varillas de cartn y se unen con un ganchito mariposa, de modo tal que puedan girar, resulta posible observar distintas clases de ngulos segn las distintas posiciones de las varillas. Por ejemplo: ngulo recto:

ngulo agudo:

El ngulo agudo es menor que el ngulo recto.

122

Si se hacen girar las varillas de modo tal que queden en lnea, pero no superpuestas, el ngulo que determinan se llama llano. ngulo llano:

Si, en cambio, se hacen girar de modo que las varillas determinen ngulos mayores que un ngulo recto, pero menores que un ngulo llano, lo que se obtiene es un ngulo obtuso. Por ejemplo: ngulo obtuso:

El ngulo obtuso es mayor que un ngulo recto, pero menor que un ngulo llano.
123

Actividad N4

Observe este croquis:

1
a) Clasifique los ngulos marcados en agudos, rectos y obtusos. b) Si usted encontr otros ngulos rectos, selelos.
Actividad N5

El siguiente dibujo representa una parte del plano de la ciudad. Cada manzana es un cuadrado de 100 metros de lado y cada bocacalle tiene 10 metros de ancho.

124

Juan debe ir desde su hotel, que est en A, hasta el local de un cliente, que est en B. Piense en la distancia que debe recorrer. Una persona dijo que debe recorrer 540 metros, otra dijo 940 metros y una tercera dijo 5 cuadras y cuatro bocacalles.

Observe: Las tres personas tienen razn: la primera trat de llegar por el camino ms directo, la segunda prefiri dar la vuelta completa a una manzana antes de llegar y la tercera recorri el mismo camino que la primera, pero cont la distancia de otra manera. Se tomar como distancia de A hasta B la ms corta posible.

a) Haga usted las cuentas que hizo la primera persona: 5 cuadras miden 4 bocacalles miden Recorri en total metros metros metros
125

b) Hay varios posibles recorridos mnimos (es decir de 540 metros) que existen para ir desde A hasta B. Aqu se seala uno. Dibuje usted otros. A

B c) C. .D Cuntos caminos mnimos hay de C a D?

d) Mdalo en centmetros.

126

CUERPOS GEOMTRICOS

Si usted observa a su alrededor, ver que est rodeado de objetos que ocupan un lugar. Todos esos objetos son cuerpos. En geometra se reconocen distintos cuerpos. Por ejemplo esferas, cilindros, conos, prismas, pirmides, etc. En los cuerpos se reconocen varios elementos. Los siguientes ejemplos le permitirn identificarlos. Este es el hotel en el que par Juan en su ltimo viaje. Los edificios son cuerpos que tienen tres dimensiones: ancho, largo y alto.

ALTO

LARGO ANCHO
127

Tome una caja de zapatos: el edificio y su caja tienen la misma forma. Los cuerpos que tienen esta forma se llaman prismas.
Actividad N6

a) Marque en su caja de zapatos dos filos que sean paralelos y dos que sean perpendiculares. Los filos se llaman aristas del prisma.

Muchos objetos tienen formas similares a los cuerpos geomtricos. b) Escriba al lado de cada uno de los siguientes objetos a qu cuerpo geomtrico se parece.

128

Si no conoce alguno de los nombres, recuerde que en las claves de correccin encontrar siempre las respuestas de las actividades.

129

En la actividad anterior haba, entre otros, un dibujo de un dado. Como usted sabe, un dado tiene seis caras que son cuadrados. Se podra construir uno en cartulina o cartn. Bastara con hacer un plano, luego recortarlo, plegarlo y pegarlo con cinta.
Actividad N7

Cules de los siguientes planos serviran para armar un dado? Resuelva esta actividad mentalmente, es decir, sin recortar ni plegar papel. Si encuentra alguno, no se conforme y siga buscando.

N 1

N 2

N 3

N 4

N 5

N 6

N 7

N 8

N 9

N 10

130

Una caja de zapatos tiene forma de prisma, como las cajas de t o de jabn de lavar la ropa.

B A D E

H G Ya se ha dicho, tambin, que los filos como A B se llaman aristas.

Actividad N8

Vuelva a tomar la caja de zapatos y ubquela en la misma posicin que el dibujo anterior. Si hay que caminar por las aristas de la caja: a) Cul es la distancia mnima de A a G en su caja? Tome una regla y mdala b) Cuntos caminos mnimos hay de B a G? Cules son? c) Seale otros 2 puntos cuya distancia en su caja sea igual a la distancia entre B y G.

d) Se puede salir de A y volver a A pasando por todos los vrtices (B, C, D, E, F, G y H), pero sin repetir ninguno? Si es posible, d un ejemplo
131

MULTIPLICACIN

En el mdulo 1 usted trabaj con las dos operaciones bsicas: la suma y la resta. Ahora va a trabajar con otra operacin: la multiplicacin.
Actividad N9

Juan necesita comprar algunas cosas para llevar a su casa. En una tienda de un pueblo en el que estuvo unos das, encontr:

132

a) Cunto cuesta un juego de cama para dos plazas, compuesto por dos sbanas y dos fundas para almohada de una plaza? Haga sus cuentas y anote.

CANTIDAD

PRECIO UNITARIO

TOTAL

TOTAL

b) Anote el precio de dos sbanas y una funda para almohada, ambas de una plaza. Cunto cuestan?
PRECIO UNITARIO

CANTIDAD

TOTAL

TOTAL

133

Actividad N10

En el almacn del pueblo tambin haba ofertas. Juan compr algunas.

Este es el ticket de Juan. Observe y conteste: a) Cuntas cosas compr?

09-11-93 1 1 1 1 1 1 1 0,35 0,35 0,38 1,14 1,14 1,14 0,28 4,78 4,78 5,00 0,22

b) Qu habr comprado?

c) Con cunto pag?

d) Cunto le dieron de vuelto?

134

CA CG - AT TL

ST.

Actividad N11

Si Juan gast $ 9,50 en una casa de fotografa y paga con $ 20, cules de los siguientes vueltos son correctos? Mrquelos con una cruz.

a)

b)

c)

135

Actividad N12

Cansados de caminar, Juan y dos corredores amigos entraron a comer a la Parrilla La Tablita. All les entregaron esta lista de precios:

Aceptamos todas las tarjetas de crdito

136

a) Consulte los precios en la lista, complete la factura y averige el valor de la consumicin. Antes de hacerlo, piense: les alcanzar con $ 20?

b) Si la factura la comparten entre los tres amigos, cunto pagar cada uno?
137

Actividad N13

Despus de comer, Juan tom un taxi para volver al hotel. El taxista era un hombre muy agradable y comenzaron a conversar en el viaje.

Ayude al taxista. Haga mentalmente la operacin. Cunto le costaran las cuatro gomas aproximadamente?
138

Actividad N14

Una noche, Juan y un amigo fueron a la pea El Guitarrero. Al final, ya de madrugada, lleg lo ms triste: la hora de pagar.

0.000 05 - 02 - 94 4 4 3 3 3 3 1 1 1 *4,80.*4,80.*2,20.*2,20.*2,20.*2,20.*1,30.*1,30.*1,30.*22,30.*50,00.*27,70.1-001,8

CL

CG AT ST

139

a) Observe el ticket y complete esta tabla:

PRODUCTO CONSUMIDO CANTIDAD CONSUMIDA DE CADA PRODUCTO

Caf Pizza grande Cerveza

b) Cul es el valor de la consumicin?

MUCHAS GRACIAS POR SU COMPRA
0.000 05 - 02 - 94 4 4 3 3 3 3 1 1 1 *4,80.*4,80.*2,20.*2,20.*2,20.*2,20.*1,30.*1,30.*1,30.*22,30.*50,00.*27,70.1-001,8

c) Con cunto pagaron?

d) Cul es el vuelto?

140

CL

CG AT ST

Si se analiza nuevamente el ticket, se puede ver, por ejemplo, el gasto en caf: 1,30 + 1,30 1,30 3,90

se puede escribir como 3 x $ 1,30

La multiplicacin, en algunos casos, es una operacin que permite escribir abreviadamente una suma repetida. Se escribe as: U d c $ 1, 3 0 x3 $ Se puede calcular comenzando de derecha a izquierda: 3 x 0 centsimo = 0 centsimo 3 x 3 dcimos = 9 dcimos 3 x 1 unidad = 3 unidades Se lee: tres pesos con noventa centavos.
141

1,30 x3 3,90

Actividad N15

a) Calcule usted, utilizando una multiplicacin, cunto gastaron en cerveza: $ x $ Se lee : b) Por ltimo, las pizzas. Complete usted.

+ Ud c 4,8 0 x2

2x 2x

centsimos = dcimos =

c d

142

Como 16 dcimos forman unidad y quedan dcimos sueltos, en la columna de los dcimos se escribe 6 y se agrega 1 unidad al resultado de las unidades. 2x unidades = unidades. unidades ms 1 que se form con los dcimos: se tienen en total unidades. Gastaron en pizzas $ Se lee:
Actividad N16

Juan pag $ 0,55 el boleto de un colectivo hasta la estacin del ferrocarril. Si hubieran viajado 4 personas, cunto habran pagado? U, d c 0, 5 5 x4

Se lee:

143

Actividad N17

Piense una situacin que pueda resolverse con la siguiente multiplicacin. Escrbala. Halle el resultado mentalmente. 3,50 x 3 =

TABLAS DE DOBLE ENTRADA

Las tablas de doble entrada permiten organizar una serie de datos de manera ordenada y de lectura fcil. Usted habr observado frecuentemente este tipo de tablas en diarios y revistas. Es comn que en la televisin se presente la informacin de esta forma.

Las tablas de doble entrada estn compuestas por filas (horizontales) y columnas (verticales). Para leer la informacin que se presenta en una tabla, se puede comenzar a leer por una fila o por una columna.
144

Actividad N18

En un hotel donde para Juan hay un tablero como ste:

a) Indique con el nmero de piso y de habitacin qu llaves no fueron retiradas del tablero.

b) Indique en qu piso y nmero de habitacin han dejado mensajes.

c) Marque el casillero del 1 piso, habitacin No 5. d) Cuntas habitaciones tiene el hotel?

145

Actividad N19

Juan prefiere jugar, cuando puede, algn partido de ftbol con sus amigos. En realidad no tiene tiempo para hacerlo muy seguido. Pero como le gusta el ftbol, los lunes consulta siempre la tabla de posiciones en el diario. Pts. J. G. E. P. quiere decir puntos quiere decir jugados quiere decir ganados quiere decir empatados quiere decir perdidos

146

Teniendo en cuenta la tabla de posiciones, conteste: a) Cuntos partidos jug hasta la fecha Belgrano de Crdoba?

b) Cuntos partidos gan, cuntos empat y cuntos perdi?

c) Qu otros equipos jugaron 3 partidos?

d) Qu equipos perdieron todos los partidos jugados?

Actividad N20

Revise algunos diarios y fjese para qu se usaron tablas. Anote aqu lo observado.

147

DIVISIN

Usted alguna vez tuvo que repartir algo entre varias personas. En matemtica repartir significa dividir. La divisin es la operacin inversa de la multiplicacin. Por ejemplo: 15 : 5 = 3 ya que 3 x 5 = 15
Actividad N21

Resuelva esta situacin. El hijo de Juan tiene $ 20. Si gast $ 4 por da, para cuntos das le alcanzaran?

Actividad N22

Ricardo, un amigo de Juan, pag $ 240 por 6 das de alojamiento en un hotel. Cunto pag por cada da?

148

Actividad N23

Este es el Hotel Las Delicias

En el hotel hay 18 camas y 6 habitaciones en total. Todas las habitaciones tienen el mismo nmero de camas. Cuntas camas hay en cada habitacin? Complete: 18 : = ya que x =18
149

Actividad N24

Resuelva las siguientes situaciones: a) Si un maestro tiene en su armario 70 lpices y hay 10 en cada caja, cuntas son las cajas? b) Si se encuentran 18 personas, 6 en cada mesa, cuntas mesas hay? c) Hay 5 cajas y cada una de ellas tiene 6 botellas de vino. Cuntas botellas hay? Para aplicar el mecanismo de la divisin se disponen los nmeros de la siguiente manera: Por ejemplo: si Juan compr 4 bufandas y pag $ 52, Cunto pag por cada una?
D 5 4 1 U 2 2 4 1 D

Hay 52 unidades, (5 D 2 U). Las 5 D se dividen en 4 grupos de 1 decena cada uno. Sobra 1 D que tiene 10 unidades que -con las otras 2- forman 12 U.

150

Se puede continuar as:

D 5 4 1 1 U 2 2 2 0 4 1 D 3 U

Se cambia la decena por 10 U y con 12 U se forman 4 grupos de 3 U cada uno.

52 : 4 = 13 El resto de la divisin es cero, por lo tanto es una divisin exacta. No sobr ninguna unidad.

En las divisiones que usted realiz hasta este momento, habr observado que el resto siempre fue 0; a estas divisiones se las llama exactas. Cuando en una divisin el resto no es 0, se dice que la divisin es entera. Por ejemplo; 17 - 15 2 resto
151

5 3 cociente entero

Actividad N25

Juan quiere guardar 19 tuercas en bolsitas de 6 unidades cada una. Se representan as:

Se envasan en bolsas de seis. Complete el diagrama. Siga envasando de a 6 y responda.

Cuntas bolsas de 6 tuercas form con 19 tuercas? Cuntas tuercas le sobraron?

152

Se puede calcular as: 19 6 13 6 7 6 1 O as: . 19 /. 6 = Existe algn nmero que multiplicado por 6 d como resultado 19? Como no es as, hay que buscar cul es el mayor nmero por el que se multiplica a 6 para que el resultado sea menor que 19; 6 x 3 = 18 19 est entre 6 x 4 = 24 19 18 1 3
RESTO COCIENTE ENTERO

6 1+1+1 form una bolsa de 6 y quedan 13 form una bolsa de 6 y quedan 7 form una bolsa de 6 y queda 1 tuerca

153

Como toda operacin inversa, la divisin tiene dificultades. Observe los siguientes casos:

33 2 13 12 1

2 16

33 32 1

4 8
RESTO

RESTO

En la primera divisin fue posible dividir sucesivamente las decenas y unidades por el divisor 2.

En cambio, en la segunda, no se pudo dividir la cifra de las decenas por el divisor 4. En este caso fue necesario dividir las 33 unidades por el divisor 4.

154

Actividad N26

Resuelva: a) 47 : 5

b) 75 : 8

c) 72 : 8

d) Marque las divisiones exactas e indique por qu lo son.

Cuando el dividendo es un nmero de tres cifras, se procede de la siguiente manera:

155

Actividad N27

a) Se quiere dividir 733 : 3. Aqu se propone un procedimiento. Analcelo y complete: x Se comienza por las C DU centenas. 3x2=6 7 3 3 3 7 est entre 3x =9 2 4 ... CDU Por lo tanto 2 centenas se escriben en el 6 cociente. 1 3 Luego: 2 centenas x 3= 6 centenas. 1 2 Se escribe el 6 en la 1 ... columna de las centenas. Se resta 7 - 6 = 1 para determinar cuntas centenas quedan. Ahora divida las decenas. Cmo? La centena que qued, convertida en 10 decenas, ms las 3 decenas que haba forman 13 decenas. 3 x 4 = 12 13 est entre 3 x = 15
x

Se escribe el 4 en el cociente ( en el lugar de las decenas) y el 12 debajo del 13 Se resta 13 - 12 = 1 Ahora contine usted esta cuenta; debe realizarlo como el paso anterior;
x

la decena que qued, convertida en 10 unidades sueltas, ms las 3 U sueltas que haba, forman 13 U. 3 x 4 = 12 13 est entre 3 x 5 = 15 Escriba 4 en el cociente y reste 13 - 12 = 1

b) Cul es el cociente de esta divisin?

c) Cul es el resto?
157

Actividad N28

Resuelva: 376 : 5 = a) Se sugiere que antes de comenzar la divisin se complete esta tabla de multiplicacin por 5. x 5 1 2 3 4 5 6 7 8 9

Para comenzar a dividir: Las 3 centenas no se pueden dividir por 5, porque 3 es menor que 5, por lo tanto se consideran las 37 decenas. b) Observe la tabla: indique el mayor nmero que multiplicado por 5 da un resultado menor que 37. c) Contine el clculo: 376 5

158

PROMEDIO

Muchas veces se oyen expresiones tales como: El promedio de la lluvia cada en Mendoza fue de 100 mm, La temperatura media de marzo fue de 20C, El sueldo promedio de un empleado es de $ 300. Tambin se dice que un alumno obtuvo un promedio de 6 puntos en las calificaciones del primer trimestre. Cmo se hace para calcular un promedio? Es una tarea simple. Si hay una serie de datos numricos referidos todos a lo mismo, como en el caso de la temperatura, se suman y al resultado se lo divide por la cantidad de esos datos. En este caso: lunes martes mircoles jueves viernes sbado domingo 24C 20C 19C 24C 26C 25C 23C
159

Se suman las temperaturas:

24C+20C+19C+24C+26C+25C+23C=161C
x

Luego, el resultado se divide por la cantidad de das: 7 161C : 7

PROMEDIO = 23C

A menudo, el promedio se emplea para obtener: cantidad de lluvia cada, gastos, costos y precios, temperaturas, duracin de cierto perodo.

Sin embargo, el promedio a veces da informacin que se puede interpretar incorrectamente. Por ejemplo: El hijo de Juan obtuvo las siguientes calificaciones: Matemtica Lengua C. Sociales C. Naturales
160

7 5 8 4

Si se calcula el promedio: 7 + 5 + 8 + 4 = 24 4 4 PROMEDIO = 6 PUNTOS A simple vista, se cree que el hijo de Juan se eximi en las cuatro materias ya que el promedio es de 6 puntos. Sin embargo, esto no es cierto, ya que no alcanz los 6 puntos en 2 de ellas: Lengua y Ciencias Naturales. En este caso, entonces, el promedio no fue til. El promedio ser de utilidad segn el fin para el cual se lo obtenga.
Actividad N29

En el campo de Juan la cosecha de trigo rindi 24 bolsas por hectrea; en el de Marta, 30; en el de Ramn, 26; en el de Beatriz, el rendimiento tambin fue de 30 y en el de Miguel, de 25. Cul fue el rendimiento promedio?

161

Actividad N30

Busque en el diario de su localidad, durante una semana, las temperaturas mxima y mnima de cada da y calcule el promedio para la mxima y para la mnima.

Actividad N31

Juan pas tres das en Paran: el primer da gast $ 42, el segundo da gast $ 25 y el tercer da gast $ 65. a) Calcule el promedio de gastos diarios de Juan.

b) Explique por qu le es til a Juan saber cul es su promedio de gastos diarios.

Actividad N32

Escriba dos casos en los cuales no es til calcular el promedio.

162

CLAVES DE CORRECCIN Actividad N1

Actividad N2

CASA

ESCUELA

HOTEL

163

Actividad N3
NORTE

a)

OESTE

EL INDIO

ESTE

LOS PARAISOS

LOS PLATANOS

Plaza San Martn

SUR

b) El Indio es perpendicular a Los Pltanos porque se cortan formando cuatro ngulos iguales, as: Los sectores 1, 2, 3 y 4 son iguales

164

Actividad N4

a) 1 : recto 2 : obtuso 3 : agudo 4 : recto b)

* *

Actividad N5

a) 5 cuadras miden 500 metros; 4 bocacalles miden 40 metros; recorri en total 540 metros. b) Estos son otros. No todos.
A A A A A

c) Hay uno solo. C D d) El camino de C a D mide 6 centmetros.

165

Actividad N6

a) Por ejemplo: B A D E G F C

Las aristas A B y CD son paralelas. En cambio, las aristas CD y DG son perpendiculares. b)

prisma

cilindro, si no se consideran las asas

166

cubo

cono, aunque en realidad sobra una parte pues tendra que ser

esfera

cilindro, si no se considera el asa.

167

Actividad N7

Nos servirn, para armar un dado los planos: N 1, N 4, N 6, N 7, N 8, N 9 y N 10

167

Actividad N8

a) Depende del tamao de su caja, consulte con su docente. b) B-C-D-G B-C-F-G B-A-D-G A B-A-H-G B-E-F-G B-E-H-G H
B D E G F C

c) Por ejemplo, C y H ; A y F ; E y D d) S, es posible. Por ejemplo: A- B- C- D- G- F- E- H y volver a A.

Actividad N9

a) Un juego de cama para 2 plazas cuesta $ 26,20. b) Dos sbanas y una funda de 1 plaza cuestan $ 19.
Actividad N10

a) Compr 7 cosas. b) Compr: 2 latas de pulpa de tomate,

168

1 lata de sardinas, 3 latas jamn del diablo, 1 lata de arvejas. c) Pag con $ 5. d) Le dieron de vuelto $ 0,22.
Actividad N11

Son correctos los vueltos b) y c).

Actividad N12

a) Le alcanza con $ 20 pues el gasto fue de $ 19,50.

FACTURA CANT. DETALLE 2 2 2 2 2 1 3 2 1 PRECIOS TOTALES

Vacos $ 2,50 $ 5,00 Chorizos $ 1,00 $ 2,00 Ensaladas $ 1,50 $ 3,00 Vinos(vasos) $ 1,00 $ 2,00 Sodas $ 0,50 $ 1,00 Gaseosa(botella) $ 1,50 $ 1,50 Cubiertos $ 0,50 $ 1,50 Cafs $ 1,00 $ 2,00 Caf con crema $ 1,50 $ 1,50
169

b) Usted pudo haberlo pensado de varias maneras, por ejemplo as: Si ponen $ 6 cada uno, $ 6 + $ 6 + $ 6 = $ 18, no les alcanza. Entonces tienen que poner algo ms de $ 6. Se pudo haber probado agregando una moneda de $ 0,50, por cada uno: $ 0,50 + $ 0,50 + $ 0,50 = $ 1,50 Sumando: $ 18 + $ 1,50 = $ 19,50 Entonces cada uno deber poner por lo menos: $ 6 + $ 0,50 = $ 6,50 (Eso s, el mozo se quedar sin propina....)
Actividad N13

Usted pudo haberlo pensado de varias formas. Por ejemplo: Si cada goma vale menos de $ 50, entonces 4 gomas valen menos de $ 200, o bien: 1 goma $ 45, entonces $ 45 + $ 45 = $ 90 dos gomas y $ 90 + $ 90 = $ 180 O tambin: 40 + 40 + 40 + 40 = $ 160 y 5 + 5 + 5 + 5 = $ 20 O de muchos modos ms. Las gomas le costaran $ 180
170

Actividad N14

a)

PRODUCTO CONSUMIDO

CANTIDAD CONSUMIDA DE CADA PRODUCTO

Caf Pizza grande Cerveza

3 2 4

b) El valor de la consumicin es de $ 22,30 c) Pagaron con $ 50 d) Recibieron $ 27,70 de vuelto.

Actividad N15

a) U d c 2, 2 0 x4 8, 8 0 Se calcula comenzando de derecha a izquierda: 4 x 0 centsimos = 0 centsimo 4 x 2 dcimos = 8 dcimos 4 x 2 unidades = 8 unidades Gastaron en cerveza $ 8,80 Se lee: ocho pesos con ochenta centavos.
171

b) 4,80 + 4,80 = 4,80 x 2 U d c 4 ,8 0 x2 9 ,6 0 2 x 0 centsimos = 0 centsimos 2 x 8 dcimos = 16 dcimos Como 16 dcimos forman 1 unidad y quedan 6 dcimos sueltos, en la columna de los dcimos se escribe 6 y se agrega 1 unidad al resultado de las unidades. 2 x 4 unidades = 8 unidades. 8 unidades ms 1 que se form con los dcimos: se tienen en total 9 unidades. Gastaron en pizzas $ 9,60 Se lee: nueve pesos con sesenta centavos.
Actividad N16

U d c 0,5 5 x4 2,2 0 Pagan $ 2,20 Se lee: dos pesos con veinte centavos.
172

Actividad N17

Una situacin posible es la siguiente: Si una revista cuesta $ 3,50, cunto costarn 3 revistas? Para calcular mentalmente, usted quizs pens as: $ 3,50 + $ 3,50 = $ 7 $ 7 + $ 3,50 = $ 10,50
Actividad N18

a) PB.- 3 y 1 - 1 b) 2 - 1 c)

d) Hay 5 habitaciones por piso y 3 pisos 3 x 5 = 15 Hay 15 habitaciones

173

Actividad N19

a) Hasta la fecha jug 3 partidos. b) Gan 1 y empat 2 (no perdi ninguno). c) Jugaron 3 partidos: Gimnasia, Belgrano, Independiente, Banfield, River, Gimnasia y Tiro. d) Ferro y River perdieron todos los partidos que jugaron.

Actividad N20

Si tiene dudas en esta actividad, consulte con su docente.

Actividad N21

Aqu se proponen algunos procedimientos; comprelos con el suyo. No se olvide de llevar sus dudas a la prxima reunin con su docente. El dinero del hijo de Juan le alcanz para 5 das. 1. Usted pudo haber pensado ms o menos as:
174

Tiene $ 20 y gasta $ 4 por da.... $ 4 $ 4 + $ 4 $ 4 $ 4 $ 20 1 da 2 da, y van $ 8 3 da, y van $ 12 4 da, y van $ 16 5 da, gast $ 20

2. En lugar de sumar, tambin pudo llegar restando: Tiene $ 20 - $ 4 del 1 da, le quedan $ 16 - $ 4 del 2 da, le quedan $ 12 - $ 4 del 3 da, le quedan $ 8 - $ 4 del 4 da, le quedan $ 4 - $ 4 del 5 da, le quedan $ 0 Al quinto da gast todo. 3. Tal vez se acord de la multiplicacin y pens: Tiene $ 20 Por cul nmero se debe multiplicar a 4 para que d 20? y respondi: 4 x 5 = 20, le alcanza para 5 das An ms: Se puede averiguar el resultado 5 utilizando la operacin inversa de la multiplicacin, que es la divisin. Si 4 x 5 = 20, entonces 20 : 4 = 5
175

Actividad N22

Como en la actividad anterior, usted pudo haber procedido as: 1) Por ejemplo, pudo haber tomado $ 240 en billetes de $ 10 y de $ 5, para repartirlos en los 6 das de alojamiento. 1 da 2 da 3 da 4 da 5 da 6 da $ 40 $ 40 $ 40 $ 40 $ 40 $ 40

2) Pudo haber pensado: Por cul nmero se debe multiplicar el 6 para que d $240? O bien: 6 x .... = 24? 6 x 4 = 24 entonces, 6 x 40 = 240 O bien 240 : 6 = 40 Pag $ 40 por cada da.
Actividad N23

Hay 3 camas en cada habitacin. 18 : 6 = 3 porque 3 x 6 = 18

176

Actividad N24

a) 70 : 10 = 7 cajas b) 18 : 6 = 3 mesas c) 5 x 6 = 30 botellas

Actividad N25

Se forman 3 bolsas y sobra 1 tuerca.

Actividad N26

a) D U 4 7 4 5 2

5 9

No se puede dividir la cifra de las decenas por 5 por eso se toman 47 unidades 5 x 9 = 45 47 est entre 5 x 10 = 50

177

b) D U - 7 5 7 2 3

8 9

Aqu tambin 8 es mayor que las decenas por eso se consideran 75 unidades. 8 x 9 = 72 75 est entre 8 x 10 = 80 7 (n de decenas) es menor que 8 (n por el que se divide) por eso se consideran 72 unidades. 8 x 9 = 72 75 est entre

c) D U - 7 2 7

8 x 10 = 80 d) Esta ltima divisin es exacta porque el resto es 0. En cambio, las dos primeras son divisiones enteras: el resto es distinto de cero.
Actividad N27

a) - 7 3 3 6 13 12 13 12 1
178

8 9

2 0

3 244

178

b) El cociente de esta divisin es 244 . c) El resto es 1.

Actividad N28

a) x 5 1 5 2 3 4 5 6 7 8 9

10 15 20 25 30 35 40 45

b) El 7 es el mayor nmero que multiplicado por 5 su resultado se aproxima a 37 y es menor. El 8 no puede ser porque 5 x 8 = 40 ; 40 es mayor que 37. Si se resta 37 - 35 = 2 se observa que 2 es menor que 5, que es el nmero por el que se est dividiendo. c) C D U 5 6 7 3 5 D U 2 2 5 1
179

3 -

(
7 6

Actividad N29

El promedio es 27 bolsas por hectrea.

Actividad N30

Depende de los datos con los que usted trabaj. Consulte con el docente.
Actividad N31

a) Promedio diario de gastos es de $ 44. b) Es til porque le permite calcular el dinero que debe llevar en un prximo viaje al mismo lugar.
Actividad N32

Consulte la respuesta con su docente. Algunos ejemplos podran ser:

x

Calcular el promedio de gastos por da de cada mes considerando el ingreso total del mes, porque con seguridad los primeros das gasta ms al pagar luz, gas, alquiler, cuotas, etc.

180

Calcular la edad promedio de un grupo de alumnos cuyas edades son 20 aos, 24 aos, 48 aos y 54 aos porque el promedio es 26 aos, lo que no es una informacin acorde con la realidad del grupo. Decir que el promedio es de 36 aos da idea a quien lo escucha que los cuatro alumnos tienen aproximadamente esa edad, lo que no es cierto.

181

MATEMTICA

NDICE

El camino de las mediciones Operaciones: Multiplicacin Operaciones: Divisin Proporciones Las escalas Figuras planas Permetros y Superficies Claves de Correcin
184

185 198 209 213 218 221 228 245

EL CAMINO DE LAS MEDICIONES

Bruno vive cerca de la ciudad de Rosario y trabaja en una fbrica de productoslcteos que est a 10 km de su casa. Su hermana Ins trabaja en el mismo lugar, pero vive an ms lejos de la fbrica que su hermano Bruno. Usted vive cerca o lejos del lugar donde trabaja?

A cuntos kilmetros?

El kilmetro (km) es una unidad de medida de longitud. Se usa para medir distancias, por ejemplo: el largo de una ruta, el ancho de un ro, etc. Muchas veces, en las ciudades, cuando tenemos que indicar distancias usamos otras unidades como la cuadra. A cuntas cuadras se encuentra su casa de su trabajo?

185

Si usted vive en el campo, posiblemente use la legua como medida de longitud. Utiliza usted alguna otra medida para indicar distancias?

Si es as, cul?

En nuestra vida cotidiana, usamos constantemente la nocin de medida, aunque no slo para indicar distancias. Decimos, por ejemplo: un kilo de yerba para indicar un kilogramo de yerba, una hora ms tarde, cinco metros cuadrados, etc.

Actividad N1

Seale con una cruz (x) aquello que puede medirse con una cierta exactitud. a) La belleza de un atardecer. b) La altura de una montaa. c) La amistad.
186

d) La justicia.

e) El peso de un hombre. f ) La capacidad de un balde. g) La superficie de un jardn. h) La preocupacin de una persona. i) La suerte de nuestro equipo de ftbol. j) La velocidad del sonido.

La medida es el nmero de veces que una unidad est contenida en lo que se quiere medir.
Actividad N2

Mida con pasos la longitud del frente de su casa o departamento. a) Cuntos pasos dio usted?

b) Pdale a un nio que realice la misma actividad. Obtuvo el mismo resultado? A qu lo atribuye?
187

Actividad N3
.

Por qu cree usted que los tornillos no tenan las medidas adecuadas?

188

s m is m a s u ti li c e m o s la i l i t a l a s te q u e to d o esto fac E s im p o r ta n d i r, y a q u e ara me re ta c i n d e u n i d a d e s p e c a n ti da d e s y la in te rp d ta b le c e r u n c o m p a ra c i n lleva do mucho tiempo es a de longitud, s u nida des resulta dos. H La elegirse ra lo g ra r lo . in deben a c u er d o pa mb va a medir. , e t c , ta e lo que se super fi cie d o el tamao AD FUNDAMENTAL, se c o n s id e ra n d ID nida una UN to d e v e c e s Por eso, defi e s e a n u n n m e ro e x a c M E N TA L , qu AD F U N D A e li g e n o tra s ID s e x a c to s ue la UN e ro d e v e c e E N T A L , m a y o re s q m S, o un n UNDAM M LT IP L O UNIDAD F ue l a SISTEMA DE m e n o re s q orga n iza un LOS. As se S U B M LTIP MEDICIN. DE UNIDADES b s ic a m e n te e s c o ns ta n s d e u ni d a d i n e n tre los L o s s is tem a l y una re la c c to a esa d funda menta de u n a u nida b m lt ip lo s c o n r e s p e su a n e n fo rm a m l ti p lo s y d e s s e indic a s la s u nida indic a k ilmetro s . u nida d . To d mplo, k m iada; por eje a b re v a do el sis tem s ha a dopta e de los pase nal (S.I.), qu La mayora a In te rn a c io lo imal, Sis te m u e st r o p a s mtrico dec en 1795. N el e n Fr a n c ia e es ta bleci fu e c re a d o a o 1972, s l 8 6 3 y, e n e l e n ti n o ) e n e a d o p t e n 1 o Le ga l A rg te m a M t ri c submltiplos, S IM E L A (S is s, mltiplos y la s u nida de e l S i s te m a q u e cons ta n s m b o lo s d a t o do s lo s a r g o , to d av as como es. Sin emb ti li z a n s u s l de U nida d In te rna c iona o m o In g la t e r r a , qu e u o , c s te d h a o d h a y p a s e s u ra m e n te u los di da s . S e g n seguridad p ro p ia s m e o el pie y co pulga da plo, cua n do h a blar de la a s o casiones, por ejem ers utiliza en div s o to rn illos. ompran ca o se c

189

Actividad N4

Corte, a ojo, lo que considera un metro de hilo. Comprelo con una regla o cinta de medir de 1 m; cotjelo de la forma que usted elija. Se aproxim? Estuvo cerca ?Cunto?

Actividad N5

a) Observe a su alrededor y escriba una lista con aquellos objetos que tienen longitudes que midan ms o menos 1 metro.

b) Cules tienen medio metro?

c) Cules tienen dos metros?

190

El metro (m) es la unidad base de longitud en el SIMELA. A veces necesitamos medir longitudes mucho ms largas o mucho ms cortas que el metro. En esos casos, utilizamos mltiplos y submltiplos. En el sistema de Unidades de Longitud la relacin entre las unidades es la misma que en el Sistema de Numeracin Decimal. A las unidades mayores que el metro las llamamos mltiplos. Estas son: decmetro (dam), hectmetro (hm), kilmetro (km). km hm mltiplos del m dam

Entonces: 10 metros equivalen a 1 decmetro 10 m = 1 dam

10 decmetros equivalen 10 dam = 1 hm a 1 hectmetro 10 hectmetros equivalen 10 hm = 1 km a 1 kilmetro

191

Actividad N6

Mencione objetos o distancias que midan aproximadamente 10 m (1 dam) de longitud; pueden estar dentro o fuera de su casa.

Actividad N7
x x

Corte un hilo o pioln de un metro de largo. Divdalo, por plegado, en diez partes iguales. Cada una de esas partes obtenidas se llama decmetro.

a) Qu objetos conoce de un decmetro de largo?

Marque sobre una hoja de papel una lnea de 1 decmetro y divdala en diez partes iguales. Cada una de esas partes se llama centmetro. Divida, marcando con un lpiz, un centmetro en diez partes iguales. Cada una de esas partes se llama milmetro.

192

b)Qu objetos conoce de un centmetro? Y de un milmetro?

A las unidades menores que el metro las llamamos submltiplos. Estas son: decmetro (dm), centmetro (cm) y milmetro (mm). dm cm submltiplos del m mm

1 metro equivale a 10 decmetros 1 decmetro equivale a 10 centmetros 1 centmetro equivale a 10 milmetros

1m = 10 dm

1dm = 10 cm

1cm = 10 mm

193

Actividad N8

Responda: a) Una madera tiene 9 mm de espesor y otra, 1 cm. Cul es la ms gruesa? b) La altura de un vaso es de 1 dm. Si tiene hasta los 7 cm de lquido, cunto le falta para llenarse? c) Una puerta de 108 cm de ancho entra en una abertura de 1 m?

Recuerde lo estudiado sobre multiplicacin en el mdulo 2. Si en 2 m entran 20 dm es porque se suman 2 veces 10 dm. 1m + 1m = 2 m 2 m = 20 dm 10 dm + 10 dm = 20 dm Se puede decir: 2 x 10 dm = 20 dm
194

Observe ambos resultados.

Muchas veces deber resolver situaciones en las cuales no se utilizar la misma unidad.
Actividad N9

Complete las siguientes equivalencias:

6 dm =

cm

dm = 40 cm m = 70 dm

No siempre nos manejamos con equivalencias como, por ejemplo, de m a dm o de m a dam. A veces, nos enfrentamos con situaciones en las que se presentan m y cm o km y dam u otras. Cmo se hace en estos casos?

195

Actividad N10

a) Complete: 4m 10 m 25 m 30 m 40 dm dm dm dm 400 cm cm cm cm

b) Cmo puede hacer para expresar en centmetros la medida que est en metros?

Si no est seguro, consulte la clave de correccin.

Ahora piense en la situacin inversa. Si quiere expresar la equivalencia de centmetros en metros, cmo debe hacer?

196

Actividad N11

a) Exprese en metros los siguientes valores dados en centmetros: 12.400 cm 3.200 cm 6 cm m m m

b) Qu operaciones realiz para completar la tabla? Por qu ?

197

OPERACIONES: MULTIPLICACIN

198

Ante esto, Bruno, que es ms rpido para las cuentas, dijo:

As: 43 x 12 43 x 10 430 430 + 86 = 516 43 x2 86

199

Pero Bruno tambin pudo hacerlo de otra manera: como 12 es igual a 4 por 3, entonces pudo multiplicar 43 por 4 y, despus, multiplicar el resultado por 3.
Actividad N12

Haga usted este ltimo clculo. Ya sabe que el resultado debe ser 516.

Veamos cul fue el error que cometi Miguel cuando intent hacer la cuenta. l la hizo as: a) Miguel multiplic 2 por 43 y obtuvo 86. b) Multiplic 1 por 43 y le dio 43. c) Sum y obtuvo 129. C D U 4 3 x 1 2 Correctamente,
200

8 6 4 3 1 2 9

43 x 2 = 86 43 x 1 = 43 86 + 43 = 129

Correctamente, sera: C D U 4 3 x 1 2 8 6 4 3 0 5 1 6 43 x 2 =+ 86 43 x 10 = 430 86 + 430 = 516

a) 2 unidades por 43 es 86. b) 1 decena (10 unidades) por 43 da 430. c) La suma es 516.

Se dio cuenta del error que cometi Miguel? El 1 del nmero 12 corresponde a las decenas y no a las unidades. Por eso, al multiplicar por 43, el resultado es 430 (10 x 43) y no 43, como puso Miguel.

Algunas personas lo escriben as: C D U 4 3 x 1 2 8 6 4 3 5 1 6 43 x 2 = 86 + 43 x 10 = 430 516

201

En lugar de colocar 430, escriben 43, pero en la columna correspondiente.

Actividad N13

Miguel tom nota de los precios. Cuando hizo las cuentas en su casa, vio que uno de los precios en cuotas estaba mal, que era ms barato que comprar al contado. a) Sin hacer las cuentas, cul le parece que es el equivocado?

b) H aga el clculo de los 4 productos comprados en cuotas y compruebe si su r espuesta anterior fue correcta.

202

Actividad N14

Observe el dibujo y calcule cuntos huevos hay sobre el mostrador si en cada cartn hay 30 huevos.

En nuestra vida, no siempre nos manejamos con nmeros enteros. A veces, tenemos que operar con decimales.
203

Actividad N15

Los chicos del barrio van a hacer una excursin; para ello deben contratar micros. Van 72 chicos y cada uno tiene que pagar $ 3,64. Cunto sale la contratacin de los micros? Para dar respuesta al problema se debe multiplicar 3,64 x 72. Recuerde que primero se multiplica 3,64 por 2 y luego 3,64 x 70 (7 decenas). Complete el resultado; para ello multiplique como lo hizo con nmeros enteros. Recuerde que aqu est obteniendo 72 veces 3,64 (3 enteros, 64 centsimos). Por eso el resultado estar expresado en centsimos (no se olvide de escribir la coma en el resultado final). C D U d c 3, 6 4 x 7 2

204

a) 2 por 4 centsimos es igual a centsimos. b) 2 por 6 dcimos es igual a 12 Coloque el 2 y no olvide agregar 1 unidad en la prxima multiplicacin.

c) 2 por 3 unidades es igual a unidad, igual

, ms 1

d) Teniendo en cuenta que 7 decenas equivalen a 70 unidades, 70 por 4 es igual a 280 centsimos, es decir 28 dcimos. Escriba el 8 en la columna correspondiente y recuerde sumar 2 a la prxima. e) 70 por6 igual 420 (esto es 42 unidades) ms 2, es igual a 44 unidades. Escriba el 4 en la columna de las unidades y contine solo con el resto de la cuenta.

Actividad N16

Resuelva la siguiente situacin: En una compra comunitaria se adquirieron 15 piezas de queso fresco de 4,2 kg cada una. Cuntos kg de queso se compraron?

205

Actividad N17

En los cuadros siguientes le proponemos expresar las longitudes dadas en la unidad inmediatamente menor. Por qu nmero multiplicar cada cifra? m 2,45 1,3 0,8 dm 24,5 dm 0,25 7,5 0,3 cm dam 31,8 0,26 3,8 m

a) Observe que todas las cifras que aparecen en los cuadros corresponden a expresiones decimales. Compare los nmeros dados con los resultados. Cul es su conclusin?

b) Piense en situaciones inversas. Por ejemplo, si quiere pasar dm a m o cm a dm, qu operacin debe realizar? Qu observa en los resultados?

206

Actividad N18

Resuelva mentalmente: a) En 10 cajas de 12 alfajores, hay b) 10 kg de papas, a $ 0,45 el kg, cuestan $

alfajores.

c) En 10 paquetes de galletitas de 0,13 kg cada uno hay kg d) 10 libros, a $ 12,45 cada uno, cuestan $
Actividad N19

Calcule mentalmente: a) Si 23,5 kg de manzanas se reparten entre 10 personas, le corresponden kg a cada una. b) En una cena, 10 amigos gastan $ 102,5. Si todos pagan lo mismo, cunto paga cada uno? c) Un paquete con 10 cuadernos cuesta $ 8,5. Cunto vale cada uno?

207

Recuerde:

5 x 10 = 50 y 5 x 100 = ? x en 5 m hay 50 dm porque se multiplica 5 x 10 = 50 x en 5 m hay 500 cm porque 5 x 10 x 10 = 500 5 x 100 = 500
Actividad N20

a) Multiplique por 100: x 100 4 400 0,8 2,75 21,5 b) Qu diferencia encuentra entre el nmero dado y el resultado?
Actividad N21

Calcule mentalmente: a) 100 cajas de 0,245 k g cada una pesan kg. b) 100 clavos a $ 0,034 cada uno cuestan $ c) 1 bolgrafo cuesta $ 0,40. Por 100 se debe pagar $

208

OPERACIONES: DIVISIN Actividad N22

Exprese las longitudes dadas segn se indica. a) 23,15 m = dam = hm

b) 325,2 cm =

dm =

c) Qu operaciones realiz?

d Qu diferencia encuentra entre los nmeros dados y los resultados obtenidos en la segunda y la tercera columna?

209

Actividad N23

Calcule mentalmente: a) Un premio de $ 13.242,50 se reparte entre 100 personas. A cada una le toca $ b)100 ladrillos cuestan $ 15. Cunto cuesta cada uno?

Analice esta situacin: 15 amigos ganaron un premio de $ 855. No es mucho, pero estn contentos y quieren repartirlo. Entonces, dividen 855 por 15. La divisin por ms de una cifra no es diferente de la divisin por una cifra. Hgala por pasos. Los $855 estn conformados por 8 billetes de $100, 5 billetes de $10 y 5 de $1.
x Como no se puede dividir 8 billetes entre 15,

210

se cambian por 80 de $ 10, ms 5, que ya haba, da 85. C D U 15 8 5 5 5 7 B 7 5 A D C 1 0 5 E 1 0 5 0 0 0

x Como en la divisin por 1 cifra, se busca el

mayor nmero que, multiplicado por 15, no supere a 85. Para ello, observe: 15 15 15 15 x1 x2 x3 x4 15 30 45 60 15 x5 75 15 x6 90 15 x7 105 15 x8 120 15 x9 135

El mayor nmero que, multiplicado por 15, no supera a 85 es 5. Se coloca en A y el producto en B.

x

Se resta 85menos B para saber cuntos billetes de $10 sobran. Se coloca el resultado en C.

Se cambian los billetes de $10 por billetes de $1 y se suman los 5 billetes de $1 que haba; quedan 105. Se coloca el 5 en C; quedan 105. entre los 15. Se observan las multiplicaciones anteriores y se busca el mayor nmero que, multiplicado por 15, no supere a 105; es el 7. Se coloca, entonces, en D y su producto en E.

x Ahora, hay que repartir 105 billetes de $1

x Se resta Cmenos E.No qued resto en la divisin.

A cada uno de los 15amigos le toc $ 57.

211

Actividad N24

Se quiere editar un libro de 264 pginas en 12 fascculos de igual nmero de hojas. Cuntas pginas tendr cada uno? Como 2 centenas no se pueden dividir por 12, se trabaja con las 26 decenas. . Esta situacin se puede indicar con un arquito

(
12

a) 26: 12 = C D U (recuerde que si no 2 6 4 puede calcular mentalmente, debe multiplicar 12 por cada nmero de 1 cifra, es decir:

12 x 2 =

12 x 3 =

b) Coloque el resultado y el producto donde corresponda. c) Rstele a 26 el producto obtenido. d) Contine usted. Cada fascculo tendr
212

pginas.

PROPORCIONES

Como muchos otros, Bruno, comnmente, relaciona cantidades entre s; por ejemplo, dice: 9 de cada 10 personas comen carne todos los das. 3 de cada 20 autos son blancos. En la ciudad de Buenos Aires hay 100 roedores por cada 4 habitantes. Para preparar la mezcla para pegar ladrillos hay que colocar cada 3 baldes de arena, 1 de cal. Estas relaciones se escriben as: 9 de cada 10 personas 3 de cada 20 autos 100 roedores por cada 4 habitantes 3 baldes de arena, 1 de cal 9 10 3 20 100 4

3 1 En matemtica, cada una de estas relaciones se llama razn. La razn nos muestra la relacin entre dos cantidades.

213

Actividad N25

Si Bruno est haciendo una pared y prepar una mezcla con 4 baldes de cal, cuntos baldes de arena tuvo que usar? (Recuerde la relacin que debe existir entre la cal y la arena.) Complete los baldes de arena para cada uno de los de cal; luego cuente los baldes de arena que Bruno utiliz.
1 2 3 arena arena arena cal 1

cal

cal

cal

Si por cada balde de cal corresponden 3 de arena, por 4 baldes de cal corresponden de arena. Cuando se comparan dos relaciones en las que la razn es la misma, se dice que forman una proporcin. En este caso, 3 12 = 1 4

214

Actividad N26

a) Calcule cada razn: 3 1 3:1= y 12 4

12 : 4 =

b) Si en la mezcla se utilizan 18 baldes de arena, cuntos le corresponden de cal? Escriba la razn entre 18 y el nmero que obtuvo.

c) Verifique si este resultado es igual a las divisiones indicadas en a).

215

Actividad N27

Una seora hierve 16 cucharadas de arroz cada vez que lo prepara para su familia (ellos son 4).

a) Si ese da son 8 para comer, cuntas cucharadas debe colocar?

b) Y si slo son 2?

c) Y si son 6?

d) Un da coloc 4 cucharadas. Cuntas personas coman?

216

e) Complete la siguiente tabla considerando las respuestas anteriores:

Personas 4 8 2 6

Cuch. de arroz 16

f) Analice las razones que se pueden obtener con los nmeros de cada rengln de la tabla (cucharadas de arroz/no de personas). Se mantiene la proporcin?

g) Escriba por lo menos tres proporciones con los nme ros de la tabla.

217

LAS ESCALAS Actividad N28

Un constructor hizo el plano del galpn que va a construir. Cuando lo mostr a su cliente, dijo: Es fcil, cada 2 cm del plano correspond e un metro real.

pared interior

portn

Observe el plano y luego conteste: a) Si en el plano el ancho del galpn es de 8 cm, cuntos metros mide en realidad?

b) Cuntos metros de largo tiene el galpn si en el plano est representado por 16 cm?
218

c) Si el portn tiene 2 m de ancho, con cuntos cm se lo representa en el plano? d) Mida usted con cuntos cm se represent el largo de la pared interior Cuando est construida, tendr m.

En estos casos, la razn entre cada medida del plano o del mapa y las correspondientes medidas reales recibe el nombre de escala. La escala es, entonces, la razn que existe entre la representacin de una distancia y su medida real. Las escalas pueden presentarse de diferentes maneras, por ejemplo:
x

1 : 100 - Cada metro del plano o mapa equivalen a 100m de la realidad. 4 cm - Cada 4 cm del plano equivalen a 1000 cm 1000 cm de la realidad . 50 cm 1cm - Cada 50 cm del plano equivalen a 1cm de la realidad. equivalen a 10 km de la realidad.

10 20 30 40 50 km - Cada 1 cm del plano

219

Actividad N29

Teniendo en cuenta las escalas indicadas, conteste: a) 4 cm 1 mm de la realidad.

0

cm equivalen a

10 20 30 40 50 km

b) equivalen a

Cada cm km de la realidad.

c) Piense en la escala 50 cm 1 cm Si con 50 cm slo se representa 1 cm del objeto verdadero, el dibujo o plano es de mayor o menor tamao que el objeto? Qu se puede dibujar con esta escala?

d) Cules son las medidas reales de la siguiente hoja de papel si la escala es 1 cm : 1 m?

e) Dibuje en escala una cancha de ftbol cuyas medidas reglamentarias son 100 m x 50 m.

220

FIGURAS PLANAS

Observe las siguientes lneas que se encuentran en un plano.

Compare ahora estas lneas:

Habr notado que P es una lnea curva y que Q est formada por segmentos.

221

Actividad N30

La fbrica donde trabaja Bruno tiene el frente sobre la ruta y su fondo da al ro; por eso, el alambrado que la rodea tiene esta forma:
camino vecinal

ruta

ro

a) Esta figura se parece ms a la figura P o a la figura Q? Por qu? El grfico que determin el alambrado de la fbrica est formado por segmentos consecutivos. A cada uno de ellos se le da el nombre de lado y, como son muchos, las figuras se llaman polilteros (significa muchos lados). Un poliltero es una figura formada por segmentos consecutivos, llamados lados. b) El terreno que encierra el alambrado forma parte del poliltero?

222

Para confirmar su respuesta vea la prxima actividad.

Actividad N31

Observe las siguientes figuras:

Figura A

Figura B

a)Qu diferencia observa entrelafigura A yla B?

b) Cul es un poliltero?

c) La regin interior es parte de una de las figuras. De cul?

Como las figuras son distintas, sus nombres tambin lo son. Ya vimos que la figura A es un poliltero, mientras que la B recibe el nombre de polgono.
223

Un poliltero con su regin interior determinan un polgono.

f e
Observe sus elementos: lados: ab ; bc ; cd ; de ; ef ; fa vrtices: a , b , c , d , e , f ngulos: a , b , c , d , e , f
Actividad N32

c d

Observe el polgono (abcdef) y complete: a)Este polgono tiene b) c) lados. vrtices. ngulos.

Observe que: el nmero de lados, el nmero de vrtices y el nmero de ngulos del polgono es el mismo.

224

Actividad N33

Volvamos al croquis de la fbrica donde trabaja Bruno.

camino vecinal

ruta

ro

a) Cuntos lados, ngulos y vrtices tiene el polgono que representa la fbrica? ngulos: lados: vrtices: b) Designe con la letra m el vrtice donde se cortan la ruta y el camino vecinal. c) Designe con n el otro extremo del camino vecinal y con p el extremo del segmento consecutivo. d) En el mismo sentido, llame q, r, s, t y ua los restantes vrtices del polgono, respetando ese orden. e) Cul es el lado que corresponde al frente de la fbrica? f) Indique los ngulos rectos g) Cules son los lados paralelos a mn?
225

Actividad N34

Posiblemente, usted us o nombr alguna vez estas figuras. Puede decir su nombre?

Figura 1:

Figura 2:

Segn el nmero de lados o de ngulos, los polgonos reciben distintos nombres. Figura Tiene 3 lados y 3 ngulos 4 lados y 4 ngulos 5 6 8 10 Piense por qu se llaman as: Tri - ngulo 3 ngulos Cuadri - ltero 4 lados Se llama Tringulo Cuadriltero (o cuadrngulo) Pentgono Hexgono Octgono Decgono

226

Actividad N35

Por el nmero de lados que tiene, qu clase de polgono es el croquis que est en la actividad N30?
Actividad N36

Un vecino va a hacer una vereda y no se decide entre estos dos modelos de baldosones.

a) Segn su nmero de lados, cmo se llaman los dos polgonos? b) Cmo son los lados y los ngulos en el polgono 2? c) Cmo son los lados y los ngulos en el polgono 1?

Los polgonos que tienen todos los lados y ngulos iguales reciben el nombre de polgonos regulares.
227

Actividad N37

Piense qu objetos conoce que tengan forma de polgono regular. Complete el cuadro con el nombre del objeto y el nombre que tiene el polgono segn el nmero de lados (como en el ejemplo). Objeto Las celdas de un panal Forma Hexgono

PERMETROS Y SUPERFICIES Actividad N38

Vuelva al croquis de la fbrica de Bruno. La escala es 1 cm : 10 m a) Mida el lado mn y luego calcule su medida real, teniendo en cuenta la escala b) Cuntos metros tiene el frente de la fbrica?
228

c) Con los dos lados ya calculados y los restantes, complete el cuadro: Segmento mn np pq qr rs st tu um d) Si queremos saber cunto mide el alambrado que rodea la fbrica, qu operacin debemos hacer? Cul es la longitud total del alambrado? Medida en el croquis Medida real

Quizs alguna vez usted escuch la palabra perimetral. Se dice, por ejemplo, el alambrado perimetral de una cancha de ftbol, el cerco perimetral de un terreno. El permetro es la longitud del borde o contorno de una figura. Para obtener el permetro de un polgono, se suma la longitud de todos sus lados.
229

Actividad N39

Recuerda el plano del galpn que hizo el constructor? Indique con cuntos cm se represent cada una de las paredes exteriores. a) Halle el permetro de la figura en cm.

b) Calcule la longitud real del permetro en m. (No olvide tener en cuenta la escala.)

Actividad N40

Las dos figuras siguientes corresponden a dos paredes de un mismo bao.

pared A

pared B

En ambas paredes se coloc el mismo tipo de cermica rectangular, pero la disposicin vara entre una y otra.
230

Si en todo el contorno se quiere colocar una guarda, en cul de las dos se necesitan ms metros de guarda?(No lo calcule; slo estime su respuesta.) a) Mida el permetro de la figura que representa la pared A. b) Mida el permetro de la figura que representa la pared B. c) En cul hace falta ms metros de guarda?

d) Podemos decir que la pared A es ms grande que la otra?Por qu?

Cuando decimos que algo es ms grande que otra cosa, lo hacemos porque es ms alto o porque es ms pesado o porque es ms ancho o porque tiene mayor superficie. En este caso, la pared A tiene mayor permetro, pero tendr mayor superficie?
231

En las lneas poligonales slo podemos medir su permetro. En los polgonos, adems de su permetro, podemos medir su superficie.

Pensemos en medir la superficie tomando como unidad cada cermica. Como las cermicas son iguales, aquella pared donde se coloque una cantidad mayor, tendr mayor superficie.

Actividad N41

Cuente las cermicas de la pared A y de la B e indique cul tiene mayor superficie.

pared A

pared B

232

Actividad N42

Un albail construy tres veredas con el mismo tipo de baldosn. El albail cobra segn la superficie de la vereda, sin importarle la forma. A

a) Por cul vereda cobr ms?

b) Si el albail construyera una cuarta vereda con baldosones ms chicos, pero con la misma cantidad que A, cmo sera su superficie respecto de A?

Antes de continuar, consulte la clave de correccin.

233

Actividad N43

Esta vez se quiere comparar la superficie de dos terrenos, por lo tanto no tenemos baldosas o cermicas para realizar la tarea. Adems, como tienen formas distintas, tampoco nos podemos guiar por nuestra intuicin. Por eso, le proponemos una forma para averiguar la superficie. Trace lneas horizontales y verticales, a 1 cm una de otra, para cuadricular los terrenos.

A B

a) Cuntos cuadrados hay en A?

b) Cuntos cuadrados hay en B?

c) Cul tiene mayor superficie?

d) Se podran haber elegido cuadrados de otro tamao, por ejemplo, de 12 cm por 12 cm?
234

e) Hubiese cambiado la respuesta? f ) Y si se cambiara slo en un terreno el tamao de los cuadraditos la respuesta sera la misma? Por qu?

Pero es imposible, cada vez que se necesita averiguar una superf icie, cuadricularla. Por eso, al igual que con las longitudes, existen unidades convencionales que figuran en el SIMELA (Sistema Mtrico Legal Argentino) Lo recuerda? La unidad que nos permite medir superficie es el metro cuadrado(m 2). Tiene idea de la superficie que equivale a 1m2 ? Tome algo con lo que se pueda medir un metro. Marque en el suelo, con un hilo, con una tiza o con lo que tenga a mano, un cuadrado de 1 metro de lado. Tambin puede hacerlo pegando hojas de papel de diario. escala : 1m 2 cm : 1 m 1m La superficie que qued determinada con el cuadrado es la unidad que llamamos metro cuadrado. Y lo simbolizamos as: 1 m 2
235

Actividad N44

Estime aproximadamente la superficie de los objetos: tache las respuestas incorrectas. a) Una puerta tiene aproximadamente: 1 m2 2 m2 1/2 m 2 b) La pantalla de un televisor grande tiene aproximadamente: 2 m2 3 m2 1/4 m 2

Observe la relacin que existe entre el m 2 y sus mltiplos y submltiplos. Vuelva al m2 que marc en el suelo o en el diario, es decir: al cuadrado de 1 metro de lado. Recorte ahora un cuadrado de papel de 1 dm 2 , es decir: un cuadrado de 1 dm de lado. Mirando ambos cuadrados, el de 1 m 2 y el de 1 dm 2, aproximadamente, cuntas veces ms grande es uno que otro? 10 veces o ms? Si usted coloca el dm 2 dentro del m 2 dibujado, ver que entra 100 veces. Esto significa que para cubrir 1 m 2 de superficie se necesitan 100 dm 2. 1 m 2 = 100 dm 2

236

Actividad N45

Halle la relacin entre el dm 2 y el cm 2. Para ello: a) Dibuje un cuadrado de 1 dm2 de superficie. b) Trace en el cuadrado lneas horizontales y verticales a 1 cm de distancia, para que su cuadrado quede cuadriculado. c) Cada uno de los cuadrados que le quedaron dibujados tiene 1 cm de lado. Por lo tanto, su superficie es de d)Cuntos cm2 se necesitan para cubrir 1 dm 2 ?

e) La relacin es la misma que en el caso anterior? Por qu?

f) Cules de estas superficies puede usted dibujar en esta hoja? 1 km 2 1 cm 2 1 dm 2 1 m2

237

Actividad N46

Tache lo que no corresponda: a) Una manzana (1 cuadra por 1 cuadra) tiene: Mucho menos que 1 hm 2 Mucho ms que 1 hm 2 Aproximadamente 1 hm 2 b) Compare y tache las opciones que no corresponden. igual 1 hm 2 es menor que un terreno de mayor 10m x 30m igual 1 hm 2 es menor que la superficie mayor de su provincia igual 1 hm 2 es menor que el piso del comedor mayor de su casa

238

En el campo es frecuente el uso de la hectrea (ha), que equivale a un hectmetro cuadrado: 1 ha = 1 hm 2

Actividad N47

Un sector de la fbrica donde trabaja Bruno tiene forma rectangular y, en la parte central, hay una mquina muy grande, tal como indica el croquis. escala :

1 cm : 1 m

a) Teniendo en cuenta la escala, cuntos m de largo y cuntos m de ancho tiene el sector?

b) Cada cuadradito representa una superficie de

c) Cuntos m2 tiene el sector?

d) La mquina ocupa e) Cuntos m 2 quedan libres?

m2

239

Actividad N48

Observe el plano de otra seccin de la fbrica. En este caso hay dos mquinas, una A y otra B.

escala : 1cm : 1m

Maq. A Maq. B

a) Qu forma tiene la seccin? b) Considerando la escala, cuntos metros de largo y cuntos de ancho tiene la seccin?y cada mquina?

240

Actividad N49

Cuadricule el rectngulo en cuadraditos de 1cm de lado que representen 1m 2. a) Cuntos m2 tiene? b) Cuente los cuadraditos que hay en una fila. c) Cuntas filas hay? Para hallar la superficie, en lugar de contar los cuadraditos, se puede multiplicar el largo por el ancho del rectngulo. d) Realice esta operacin y verifique si el resultado coincide con la que obtuvo en a).

La superficie de un rectngulo se calcula multiplicando la medida de la base por la medida de su altura o, lo que es lo mismo, la medida de su largo por la medida de su ancho.
241

Actividad N50

Usando la frmula para calcular la superficie de un rectngulo, conteste: a) Cul es la superficie de un terreno de 10m de frente por 35m de fondo?

Observe el grfico:
h = 35 m

En geometra, la altura se simboliza con una h.

b = 10 m

Actividad N51

Se han representado las cuatro paredes de una habitacin; todas tienen 3 m de altura; en C hay una puerta y en D, una ventana.

A
242

a)Si el ancho (base) de la pared A es de 4,2 m, cul es la superficie?

b)El ancho (base) de la pared B es de 2,8 m; su superficie es de

c)La puerta mide 0,9 m por 2 m. Cul es la superficie de la puerta?

d) La pared C tiene las mismas medidas que A. Si le descuenta la puerta, qu superficie de pared queda?

e) La pared D es del mismo tamao que B; la ventana mide 1,3 m por 1,1 m Cul es la superficie de la pared sin la ventana?

f) Cul es el permetro de la pared A?

g) Si usted duplicara la base y la altura de la pa-red A, qu sucedera con el permetro? Y con la superficie?
243

CLAVES DE CORRECCIN Actividad N1

Con cierta exactitud se puede medir: b) La altura de una montaa. e) El peso de un hombre. f) La capacidad de un balde. g) La superficie de un jardn. j) La velocidad del sonido.
Actividad N2

En esta actividad no se puede precisar un resultado. Posiblemente usted y el nio dieron una cantidad distinta de pasos. Esto se debe a que utilizaron diferentes unidades para medir ya que la longitud del paso suyo es mayor que la del nio.
Actividad N3

La unidad dedo no es la misma para Bruno que para el vendedor.

245

Actividad N4

Consulte la respuesta con su docente.

Actividad N5

a) Muchos objetos tienen ms o menos 1m. Le damos algunos ejemplos: el ancho de una puerta, el ancho de una ventana, la altura de una mesa, etc. b)Por ejemplo, el ancho de un televisor, la altura de una banqueta. c) Por ejemplo, el alto de una puerta, el ancho de una camioneta.
Actividad N6

Por ejemplo, el ancho de un terreno, el ancho de la calle, la altura de un edificio de tres plantas (planta baja y dos pisos), etc.
Actividad N7

a) Un decmetro de largo puede tener, por ejemplo, el ancho de un cenicero, el largo de una pipa, etc.
246

b) De 1cm, por ejemplo, la distancia entre dos renglones, el ancho de un dado, el grosor de un plato de madera, etc. De 1mm, por ejemplo, el ancho de una hormiga, el grosor de una chapa, la hoja de un cuchillo, etc.

Actividad N8

a) 9 mm es menor que 1cm, ya que 10mm =1cm. La madera de 1cm es ms gruesa. b) Como 1 dm es igual a 10 cm, faltaque el lquido suba 3cm para llenar el recipiente. c) No, pues 1 m = 100 cm, 108 cm es ms que 1 m.

Actividad N9

Las equivalencias son: 6 dm = 60 cm 4 dm = 40 cm 7 m = 70 dm

247

Actividad N10

a) Metros 4m 10 m 25 m 30 m Decmetros 40 dm 100 dm 250 dm 300 dm Centmetros 400 cm 1000 cm 2500 cm 3000 cm

b) Puede pasar por la unidad intermedia, es decir multiplicando x 10 as obtiene la expresin en decmetros y luego volver a multiplicar x10. Tambin puede multiplicar directamente por 100. Usted puede observar que al multiplicar por 100 obtendr el resultado directamente.
Actividad N11

a) 12.400 cm 3.200 cm 60 cm
248

124 m 32 m 0,6 m

b) Se divide por 100. Porque 1 metro equivale a 100 cm.

Actividad N12

43 x4 172

172 x3 516

Actividad N13

C D U 1 5 x 3 1 1 5 4 5 4 6 5

C D U 2 9 x 1 2 5 8 2 9 3 4 8

C D U 3 2 x 1 8 2 5 6 3 2 5 7 6

C D U 1 2 x 1 2 2 4 1 2 1 4 4

El precio equivocado es el del centro musical.

Actividad N14

Hay 420 huevos, ya que hay 14 cartones con 30 huevos cada uno. Por lo tanto se resuelve: 14 x 30 = 420
249

Actividad N15

a) 2 por 4 centsimos es igual a 8 centsimos b) 2 por 6 dcimos es igual 12 dcimos c) 2 por 3 unidades igual a 6 unidades ms 1 unidad, igual 7 unidades d) Teniendo en cuenta que 7 decenas equivalen a 70 unidades, 70 por 4 centsimos es igual a 280 centsimos ( 28 dcimos) e) 70 por 6 dcimos, igual 420 dcimos (esto es 42 unidades) ms 2 es igual a 44 unidades. 3, 6 4 x 72 728 25 48 2 6 2,08
Actividad N16

Se compran 63 kg de queso:

250

4,2 x 15 21 0 42 63,0

Actividad N17

m 2,45 1,3 0,8

dm 24,5 13 8

dm 0,25 7,5 0,3

cm 2,5 75 3

dam 31,8 0,26 3,8

m 318 2,6 38

a) Todas las medidas dadas se deben multiplicar por 10 porque : 1m = 10 dm 1dm = 10 cm 1 dam = 10 m Cuando se multiplica una expresin decimal por 10, el resultado es un nmero con las mismas cifras pero con la coma corrida 1 lugar a la derecha. b) En la situacin inversa se divide por 10 porque: 1 dm = 1 m 10 1 1 cm = dm 10 1 m = 1 dam 10 Cuando una expresin decimal se divide por 10, el resultado es un nmero con las mismas cifras pero con la coma corrida 1 lugar a la izquierda.
251

Actividad N18

a) En 10 cajas de alfajores hay 120 alfajores. b) 10 kg de papas a $ 0,45 el kg cuestan $ 4,5. c) En 10 paquetes de galletitas de 0,13 kg hay 1,3 kg. d) 10 libros de $ 12,45 cada uno cuestan $ 124,5.
Actividad N19

a) 2,35. b) $ 10,25 cada uno. c) $ 0,85 cada uno.

Actividad N20

a) 4 0,8 2,75 21,5

252

x 1 00 4 00 80 275 2150

b) Cuando se multiplica una expresin decimal por 100, el resultado es una expresin con las mismas cifras pero con la coma corrida dos lugares a la derecha. Si faltan cifras, se completan con 0 como por ejemplo en: 0,8 x 100 = 80 Si se multiplica un nmero entero por 100, se agregan dos ceros.

Actividad N21

a) 100 cajas de 0,245 kg cada una pesan 24,5 kg en total. b) 100 clavos a $ 0,034 cada uno cuestan $ 3,4. c) 1 bolgrafo cuesta $ 0,40. Por 100 se debe pagar $ 40.

Actividad N22

a) 23,15 m = 2,315 dam = 0,2315 hm b) 325,2 cm = 32,52 dm = 3,252 m

253

c) En esta actividad usted ejercit la divisin por 10 y por 100. Puede haber obtenido la tercera columna de dos maneras distintas: porque dividi por 10 el resultado de la segunda columna: 2,315 : 10 = 0,2315 o porque dividi por 100 la medida dada: 23,15 : 100 = 0,2315 d) La coma se corri uno o dos lugares a la izquierda segn se haya dividido por 10 o por 100, respectivamente.
Actividad N23

a) Le tocan $ 132,425 a cada una. b) Cada uno cuesta $ 0,15.

Actividad N24

a) 26 : 12 = 2 pues 12 x 2 = 24 que es menor que 26.

254

Le recordamos estas multiplicaciones: 12 x1 12 12 x5 60 b) 12 x6 72 12 x2 24 12 x7 84 d) 12 2 12 x3 36 12 x8 96 12 x4 48 12 x9 108

C D U -2 6 4 2 4

C D U -2 6 4 2 4 2 4 - 2 4

c)

C D U -2 6 4 2 4 2

264 : 12 = 22 Cada fascculo tendr 22 pginas.

Actividad N25

Si por cada balde de cal corresponden 3 de arena, por 4 de cal corresponden 12 de arena.
255

12 22

0 0 12 2

Actividad N 26

a) 3 : 1 = 3 12 : 4 = 3 b) Le corresponden 6 baldes de cal. La razn es 18 6 c) El resultado se mantiene, porque: 18 : 6 = 3 Por ello, se pueden escribir tambin las siguientes proporciones: 3 18 = 1 6 12 18 = 4 6 18 = 6 3 1

18 12 = 6 4

Actividad N 27

a) Si ese da son 8 personas para comer, debe colocar 32 cucharadas. b) Si slo son dos personas, 8 cucharadas. c) Si son 6 personas, debe colocar 24 cucharadas.
256

d) El da que coloc 4 cucharadas coma slo 1 persona. e) Personas 4 8 2 6 1 Cucharadas de arroz 16 32 8 24 4

f) S, se mantiene la proporcin. Por ejemplo: 16 = 8 24 = 32 ; 4 2 6 8 g) Usted puede haber escrito otras proporciones. Aqu slo figuran algunos ejemplos: 16 = 24 4 6 4 = 16 1 4
Actividad N28

16 = 8 4 2 32 = 16 8 4

a) Mide 4 m. b) 8 m.
257

c) Se lo represent con 4 cm. d) El largo de la pared interior es de 6 cm. Cuando est construida, ser de 3 m.

Actividad N29

a) Cada 4 cm equivalen a 1 mm de la realidad. b)Cada 1 cm equivale a 100 km de la realidad. c) Si con 50 cm slo se representa 1 cm del objeto verdadero, el dibujo o plano es ms grande que el objeto. Se podra dibujar, por ejemplo, engranajes de un reloj. d) En la hoja de papel el largo es de 2 m y el ancho es de 1 m. e) El dibujo depender de la escala que usted utiliz. Sin embargo, se debe verificar que el largo sea el doble del ancho.

258

Actividad N30

a) Se parece a Q porque est conformada por segmentos consecutivos. b) No. El poliltero es slo el borde, el alambrado del terreno.
Actividad N31

a) La diferencia es que en la figura B est incluida la regin interior. b) La figura A es un poliltero. c) La regin interior es parte de la figura B.

Actividad N32

a) El polgono tiene 6 lados. b) 6 vrtices. c) 6 ngulos.

259

Actividad N33

a) El polgono tiene 8 lados, 8 ngulos y 8 vrtices. camino vecinal

ruta
s r

ro
u t

e) El lado que corresponde al frente de la fbrica es mu. f) Los ngulos rectos son: u, m, n, p. g) Los lados paralelos a mn son pq , tu y sr.
Actividad N34

Figura 1 : tringulo Figura 2 : cuadriltero

Actividad N35

Es un octgono.
260

Actividad N36

a) Hexgonos. b) Los lados y los ngulos en el polgono 2 son iguales. c) Los lados distinta de longitud y los ngulos de distinta amplitud.
Actividad N37

Algunos ejemplos pueden ser: Objeto Las celdas de un panal Los azulejos Las baldosas Las celdas del alambre de gallinero
Actividad N38

Forma Hexgono Cuadrado Cuadrado Octgono

a) 120 m aproximadamente. b) 80 m.
261

c) Segmento mn np pq qr rs st tu um Medida en el croquis 12 cm 4 cm 2 cm 2,5 cm 2 cm 3,5 cm 3,5 cm 8 cm Medida real 120 m 40 m 20 m 25m 20 m 35 m 35m 80 m

d) Sumar la longitud de todos los segmentos. La longitud total es de 375 m.

Actividad N39

a) 48 cm. b) 24 m. porque la escala es 2 cm: 1m. Cada 2 cm se representa 1m.

Actividad N40

a) y b) se pueden medir de diferentes maneras: contando los bordes de las cermicas con una regla o de la manera que usted prefiera. Lo importante es determinar cul de las dos figuras tiene mayor contorno.
262

c) En la pared A hacen falta ms metros de guarda. d) No. Slo puede decirse que tiene mayor permetro.
Actividad N41

La pared B tiene mayor superficie.

Actividad N42

a) Cobra ms en la vereda B. b) Su superficie ser menor.

Actividad N43

a) 20 cuadrados. b) 19 cuadrados. c) El terreno A. d) S. Lo importante es que la misma unidad se utilice en ambos terrenos. e) No. La cantidad de cuadrados sera otra, pero A siempre tendr mayor superficie. f) Si slo se cambia en uno, ya no se puede comparar. La unidad no debe cambiar slo en uno.

263

Actividad N44

a) Depende de la puerta que haya elegido. Las que separan dos habitaciones tienen aproximadamente 2 m 2. b) La pantalla de un televisor grande tiene aproximadamente 1/4 m 2.
Actividad N45

c) Cada cuadradito tiene una superficie de 1 cm 2. d) Se necesitan 100 cuadraditos para cubrir 1 dm 2.
264

e) S, porque 1 dm 2=100 cm 2 y 1 m 2 = 100dm 2. f) Se podra dibujar el cm 2 y el dm 2.

Actividad N46

a) Una manzana tiene aproximadamente 1 hm 2. La cuadra es una unidad de longitud que antiguamente era muy usada por los espaoles: equivale aproximadamente a 130 m. En la poca de la colonia se pens el trazado de las ciudades con calles de 1 cuadra, pero la irregularidad del suelo y el crecimiento de las ciudades hizo que las calles fuesen muy desproporcionadas una de otras; popularmente, se las sigui llamando cuadras. b) 1 hm 2 es mayor que un terreno de 10 m por 30 m. 1 hm 2 es menor que la superficie real de su provincia. 1 hm 2 es mayor que el comedor de su casa. Un hm2 equivale a 100 m por 100 m. Esto es ms que el terreno o el comedor de su casa, pero es menos que la superficie de su provincia. Recuerde que 1 hm 2 equivale a 1 hectrea.

265

Actividad N47

a) El sector tiene 6 m por 4 m. b) Cada cuadradito representa una superficie de 1 m 2. c) El sector tiene 24 m 2 de superficie. d) La mquina ocupa 6 m 2. e) Quedan libres 18 m 2.
Actividad N48

a) La seccin tiene forma rectangular. b) Considerando la escala, la seccin tiene 10 m de largo y 6 m de ancho. La mquina A tiene 2 m por 1 m y la B tiene 4 m por 2 m.
Actividad N49

a) Tiene 60 m 2. b) En una fila hay 10 cuadraditos. c) Hay 6 filas.

266

d) Se puede multiplicar el nmero de filas por la cantidad de cuadraditos que hay en cada fila: 10 x 6 = 60. El resultado coincide.
Actividad N50

La superficie del terreno es igual a 10 m x 35 m = 350 m 2

Actividad N51

a) 4,2 m x 3 m = 12,6 m 2 b) 2,8 m x 3 m = 8,4 m 2 c) 0,90 m x 2 m = 1,8 m 2 d) 12,6 m 2 - 1,8 m2 = 10,8 m 2 e) 1,1 m x 1,3 m = 1,43 m 2 (sup. de la ventana) superficie de la pared B superficie de la ventana superficie de la pared D 8,4 m 2 1,43 m 2 6,97 m 2

f) 4,2 m + 3 m + 4,2 m + 3 m = 14,4 m

267

g) El permetro se duplicara y la superficie se cuadruplicara. Por ejemplo,

Pared A permetro 4,2+3+4,2+3 14,4 m superficie 4,2 x 3 12,6 m2 se duplica

Pared con base y altura de A duplicada permetro 8,4+6+8,4+6 28,8 m superficie 8,4 x 6 50,4 m2

se cuadruplica

268

x5 2

60 =

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