Cmo Aprende la Gente: Cerebro, Mente, Experiencia, y Escuela

Modificado por calatrava el 08-02-2009 17:25

La editorial de la Academia Nacional de Ciencias de Estados Unidos, public recientemente el libro "How People Learn: Brain, Mind, Experience, and School (Cmo Aprende la Gente: Cerebro, Mente, Experiencia, y Escuela), un trabajo de los comits del Consejo Nacional de Investigacin (National Research Council): para el desarrollo de la ciencia del aprendizaje y para la investigacin del aprendizaje y la prctica educativa. Este libro examina los descubrimientos de muchas ramas de la ciencia que aumentan considerablemente nuestra comprensin sobre lo que significa saber; desde los procesos neuronales que ocurren durante el aprendizaje, hasta la influencia que tiene la cultura en lo que la gente percibe y asimila. El libro presenta las implicaciones que esos descubrimientos tiene respecto de "lo que enseamos, cmo lo enseamos y cmo evaluamos lo que nuestros nios (y adultos) aprenden". EDUTEKA se enorgullece de poner al alcance de los educadores hispano parlantes el primer captulo de este libro, -El Aprendizaje: de Especulacin a Ciencia. El portal Web del estado Barinas contribuye con la difusin de este artculo en la seguridad de contribuir a fortalecer el conocimiento del pueblo venezolano.

Cmo aprende la gente Captulo 1 ---------El aprendizaje: De especulacin a ciencia La esencia de la materia, los orgenes del universo, la naturaleza de la mente humana --estos son los grandes interrogantes que han ocupado la atencin de los pensadores a travs de los siglos. Hasta hace muy poco tiempo, la comprensin de la mente -y el pensamiento y el aprendizaje, posibles gracias a la mente- ha sido una bsqueda elusiva, debido en parte a falta de herramientas poderosas para la investigacin. Hoy, el mundo est envuelto en una extraordinaria produccin de trabajos

cientficos sobre la mente y el cerebro, sobre los procesos de pensamiento y aprendizaje, sobre los procesos neurales que ocurren durante el pensamiento y el aprendizaje, y sobre el desarrollo de la competencia. La revolucin que ha ocurrido en el estudio de la mente durante las tres o cuatro ltimas dcadas tiene importantes implicaciones para la educacin. Tal como lo ilustramos, comienza a atraer la atencin una nueva teora que conduce a concepciones del diseo curricular, la enseanza y el aprendizaje, muy diferentes de las que comnmente se encuentran en las escuelas en la actualidad. Igualmente importante es que el crecimiento de las investigaciones interdisciplinarias y nuevas clases de colaboraciones cientficas han comenzado a hacer de cierta manera ms visible el camino que conduce de la investigacin bsica a la prctica educativa. Aunque transitar este camino no es fcil todava. Hace treinta aos, los educadores le prestaban muy poca atencin al trabajo de los cientficos cognitivos; y los investigadores en el naciente campo de la ciencia cognitiva trabajaban muy alejados de las aulas. Hoy, los investigadores cognitivos pasan ms tiempo trabajando con maestros, sometiendo sus teoras a pruebas en aulas reales --donde pueden ver cmo diferentes escenarios e interacciones en el saln de clases influyen en las aplicaciones de sus teoras--, y refinando dichas teoras. Lo que, en la actualidad, quiz impresiona ms es la variedad de enfoques tericos y tcnicas de investigacin que se han producido, y las maneras en que comienza a convergir la evidencia aportada por muchas y muy diferentes ramas de la ciencia. La historia que podemos contar ahora, acerca del aprendizaje, es mucho ms rica que cualquiera de las anteriores; y se presiente que va a evolucionar asombrosamente en la siguiente generacin. Por ejemplo: * La investigacin proveniente de la psicologa cognitiva ha avanzado en la comprensin de la naturaleza del desempeo competente y de los principios de organizacin del conocimiento que subyacen a las habilidades de las personas para resolver problemas en una amplia variedad de reas, entre las que se encuentran las matemticas, las ciencias, la literatura, los estudios sociales y la historia. * Los investigadores del desarrollo [humano] han demostrado que nios de corta edad tienen una buena comprensin de los principios bsicos de la biologa y de la causalidad fsica, del nmero, de la narrativa y del propsito personal, y que estas capacidades posibilitan crear currculos innovadores que introduzcan, en estadios iniciales, conceptos importantes para el razonamiento avanzado. * La investigacin acerca del aprendizaje y la transferencia han puesto al descubierto principios importantes que posibilitan organizar experiencias de aprendizaje que capaciten a las personas para usar, en nuevos escenarios, lo que hayan aprendido. * El trabajo en la psicologa social, la psicologa cognitiva y la antropologa va dejando en claro que todo aprendizaje tiene lugar en escenarios que tienen conjuntos particulares de normas y expectativas culturales y sociales, y que estos escenarios influyen poderosamente en el aprendizaje y la transferencia. * La neurociencia est comenzando a aportar evidencia que sustenta muchos de los principios de aprendizaje que han surgido de la investigacin en el laboratorio, y va mostrando cmo el aprendizaje cambia la estructura fsica del cerebro y, con ello, la organizacin funcional del cerebro. * Estudios cooperativos del diseo y evaluacin de ambientes de aprendizaje, entre psiclogos cognitivos, psiclogos del desarrollo y educadores, estn produciendo nuevo conocimiento acerca de la naturaleza del aprendizaje y la enseanza que ocurren en una variedad de escenarios. Adems, los investigadores estn descubriendo formas de aprender a partir de "la sabidura de la prctica" que proviene de maestros exitosos que pueden compartir su experticia. *

Las tecnologas que van surgiendo estn llevando a la creacin de muchas oportunidades nuevas, que no podan imaginarse ni siquiera hace unos pocos aos, para guiar e incrementar el aprendizaje. Todos estos desarrollos en el estudio del aprendizaje han conducido a una era de nueva pertinencia de la ciencia para la prctica. En pocas palabras, la inversin en la investigacin bsica se est traduciendo en aplicaciones prcticas. Estos desarrollos en la comprensin de cmo aprenden los humanos tienen un significado especial a la luz de los cambios en lo que se espera de los sistemas educativos de la nacin. A comienzos del siglo veinte, la educacin se centr en la adquisicin de destrezas de alfabetismo: lectura sencilla, escritura y aritmtica. Por regla general, los sistemas educativos no preparaban a la gente para pensar y leer crticamente, para expresarse clara y convincentemente, para resolver problemas complejos en ciencias y matemticas. Ahora, al fin del siglo, se requiere que todo el mundo maneje estos aspectos de alto alfabetismo, para negociar con xito las complejidades de la vida contempornea. Las demandas de destrezas para el trabajo se han incrementado tremendamente, lo mismo que la necesidad de cambio de las organizaciones y de los trabajadores, en respuesta a las presiones por sitios de trabajo competitivos. Tambin la participacin sesuda en el proceso democrtico se ha hecho cada vez ms complicada, en la medida en que el centro de atencin se ha deslizado de las preocupaciones locales a las nacionales y a las globales. Ms que todo, la informacin y el conocimiento estn creciendo a un paso mucho ms rpido que en cualquier poca anterior de la historia de la humanidad. Como sabiamente lo afirm el premio Nobel Herbert Simon, el significado de "saber" ha pasado de poder recordar y repetir informacin a poder hallarla y utilizarla (Simon, 1966). Ms que nunca, la misma magnitud del conocimiento humano hace imposible que la educacin pueda abarcarlo todo. El objetivo de la educacin se concibe, mejor, como el de ayudar a los estudiantes a desarrollar las herramientas intelectuales y las estrategias de aprendizaje que se requieren para adquirir el conocimiento que le permite a la gente pensar productivamente acerca de la historia, la ciencia y la tecnologa, los fenmenos sociales, las matemticas y las artes. La comprensin fundamental en torno a las materias, lo que incluye cmo delimitar y formular preguntas significativas acerca de varias reas de estudio, contribuye a que los individuos desarrollen una comprensin ms bsica de los principios del aprendizaje que pueden ayudarles a convertirse en automotivados aprendices permanentes. FOCO: PERSONAS, ESCUELAS Y EL POTENCIAL PARA APRENDER Son voluminosas las literaturas cientficas sobre cognicin, aprendizaje, desarrollo, cultura y el cerebro. El marco conceptual para nuestro estudio proviene de tres decisiones de organizacin, tomadas bien al comienzo del trabajo del comit, que se reflejan en los contenidos de este libro. * Primero, nos centramos primordialmente en la investigacin acerca del aprendizaje humano (aunque el estudio del aprendizaje de los animales aporta informacin colateral importante), e incluimos nuevos desarrollos de la neurociencia. * Segundo, nos concentramos especialmente en la investigacin del aprendizaje que tiene implicaciones para el diseo de ambientes para la instruccin formal, principalmente en los preescolares, en escuelas de educacin bsica y secundaria (de Kinder a Grado 12), y en facultades. * Tercero, y relacionado con el segundo punto, nos concentramos en la investigacin que contribuye a explorar la posibilidad de ayudar a todos los individuos a desarrollar todo su potencial. Las nuevas ideas acerca de las formas de facilitar el aprendizaje -y acerca de quin es ms capaz de aprender-pueden afectar enormemente la calidad de vida de las personas. En diferentes momentos de la historia, a los estudiosos les ha preocupado que los ambientes de la educacin formal han desempeado un mejor papel en seleccionar el talento que en desarrollarlo (Vase, por ejemplo, Bloom, 1964). Muchas personas que tuvieron dificultades en sus estudios hubieran podido salir

adelante si hubieran contado con las nuevas ideas acerca de prcticas efectivas de instruccin. Ms aun, dadas las nuevas prcticas de instruccin, hasta quienes tuvieron buen rendimiento en ambientes educativos tradicionales hubieran podido desarrollar destrezas, conocimiento y actitudes que hubieran aumentado significativamente sus logros. La investigacin en el aprendizaje sugiere que hay nuevas formas de iniciar a los estudiantes en las materias tradicionales tales como matemticas, ciencias, historia y literatura; y que estos nuevos enfoques posibilitan que la mayora de los individuos desarrolle una profunda comprensin de importantes materias de estudio. Este comit est especialmente interesado en teoras y datos que son pertinentes para el desarrollo de nuevas formas de introducir a los estudiantes en las materias tradicionales tales como matemticas, ciencias, historia y literatura. Existe la esperanza de que las nuevas concepciones le permitan a la mayora de las personas desarrollar una comprensin, entre moderada y profunda, de materias importantes. DESARROLLO DE LA CIENCIA DEL APRENDIZAJE Este informe se funda en una investigacin que se inici en las ltimas dcadas del siglo diecinueve momento de la historia en que se hicieron intentos sistemticos por estudiar la mente humana, con mtodos cientficos. Antes de esa poca, ese estudio era del dominio de la filosofa y la teologa. Parte del trabajo inicial ms influyente se llev a cabo en Leipzig en el laboratorio de Wilhelm Wundt, quien, con sus colegas, trat de someter a anlisis preciso la conciencia humana- principalmente pidindoles a los sujetos que reflexionaran sobre sus procesos de pensamiento por medio de la introspeccin. Hacia el cambio de siglo, estaba surgiendo una nueva escuela de conductismo. Como reaccin a la subjetividad inherente a la introspeccin, los conductistas sostenan que el estudio cientfico de la psicologa deba restringirse al estudio de comportamientos observables y a las condiciones de estmulos que los controlan. Hay un artculo que tuvo una extremada influencia, publicado por John B. Watson en 1913, que ofrece una ojeada al credo conductista: ... todas las escuelas de psicologa excepto la del conductismo alegan que la "conciencia" es la materia de estudio de la psicologa. El conductismo, por el contrario, sostiene que la materia de estudio de la psicologa humana es el comportamiento o las actividades del ser humano. El conductismo alega que la "conciencia" no es un concepto ni definible ni utilizable; que es simplemente otra palabra para referirse al "espritu" de tiempos ms antiguos. De esta manera, la vieja psicologa est dominada por una clase de sutil filosofa religiosa (p.1). Apoyados en la tradicin empirista, los conductistas concibieron el aprendizaje como un proceso de formacin de conexiones entre estmulos y respuestas. Se dio por sentado que la motivacin para aprender estaba guiada por impulsos, tales como el hambre, y por la disponibilidad de fuerzas externas, tales como premios y castigos (e.g. Thorndike, 1913; Skinner, 1950). En un clsico estudio conductista realizado por Edward L. Thorndike (1913), unos gatos hambreados tenan que aprender a halar una cuerda que penda en una "caja-acertijo", para que una puerta se abriera y les permitiera escapar y obtener comida. Qu estaba involucrado en aprender a escapar de esta manera? Thorndike concluy que los gatos no pensaron en cmo escapar y luego hacerlo; ms bien, su comportamiento fue de ensayo-y-error (ver Cuadro 1.1). Algunas veces, un gato que estaba en la caja-acertijo, accidentalmente hal la cuerda mientras jugaba, y la puerta se abri y permiti que el gato se escapara. Pero este acontecimiento aparentemente no produjo comprensin alguna de parte del gato, porque, cuando lo introdujeron nuevamente en la caja-acertijo, no hal la cuerda inmediatamente para escapar. En cambio, a los gatos les tom un nmero de ensayos aprender por medio del ensayo-y-error. Thorndike arguy que los premios (e.g. comida) acrecentaron la fortaleza de las conexiones entre estmulos y respuestas. La explicacin de los que parecan ser fenmenos complejos de solucin de problemas como escaparse de una complicada caja-acertijo podra plantearse, de esta manera, sin recurrir a eventos mentales inobservables tales como pensar. Una limitacin del conductismo en sus inicios se desprenda de su concentracin en las condiciones estimulares observables y los comportamientos asociados con esas condiciones. Esta orientacin dificult el estudio de fenmenos tales como la comprensin, el razonamiento y el pensamiento fenmenos que son de suma importancia para la educacin. Con el tiempo, el conductismo radical (con frecuencia llamado "Conductismo con C mayscula") dio paso a una forma ms moderada de conductismo ("conductismo con c minscula") que preserv el rigor cientfico de utilizar el

comportamiento como datos, pero tambin permiti hiptesis acerca de estados "mentales" internos, cuando stos se hicieron necesarios para explicar varios fenmenos (e.g. Hull, 1943; Spence, 1942). A finales de los aos 1950, se hizo cada vez ms evidente la complejidad de la comprensin de los humanos y sus ambientes, y surgi un nuevo campo - la ciencia cognitiva. Desde sus comienzos, la ciencia cognitiva abord el aprendizaje desde una perspectiva multidisciplinaria que inclua la antropologa, la lingstica, la filosofa, la psicologa del desarrollo, la ciencia de la computacin, la neurociencia y varias ramas de la psicologa (Norman, 1980, 1993; Newell y Simon, 1972). Nuevas herramientas experimentales, metodologas y maneras de postular teoras les posibilitaron a los cientficos comenzar el estudio serio del funcionamiento de la mente: poner a prueba sus teoras en lugar de simplemente especular acerca del pensamiento y el aprendizaje (vanse, por ejemplo, Anderson, 1982, 1987; deGroot, 1965, 1969; Newell y Simon, 1972; Ericsson y Charness, 1994), y, en aos recientes, desarrollar alguna comprensin de la importancia de los contextos sociales y culturales del aprendizaje (e.g. Cole, 1996; Lave, 1988; Lave y Wenger, 1991: Rogoff, 1990; Rogoff et al., 1993). La introduccin de rigurosas metodologas de investigacin cualitativa ha proporcionado perspectivas acerca del aprendizaje que complementan y enriquecen las tradiciones de investigacin experimental (Erickson, 1986; Hammersly y Atkinson, 1983; Heath, 1982; Lincoln and Guba, 1985; Marshall y Rossman, 1955; Miles y Huberman, 1984; Spradley, 1979). Aprendizaje con Comprensin Uno de los rasgos distintivos de la nueva ciencia del aprendizaje es su nfasis en el aprendizaje con comprensin. Intuitivamente, la comprensin es buena, pero ha sido difcil estudiarla desde una perspectiva cientfica. Al mismo tiempo, con frecuencia los estudiantes tienen oportunidades limitadas para comprender o darles sentido a algunos temas, porque muchos currculos han enfatizado la memoria ms que la comprensin. Los textos escolares estn llenos de hechos que se espera que los estudiantes memoricen; y la mayora de las pruebas acadmicas evala las habilidades de los estudiantes para recordar los hechos. Cuando estn estudiando acerca de las venas y las arterias, por ejemplo, posiblemente se espere que los estudiantes recuerden que las arterias son ms gruesas que las venas, ms elsticas, y que llevan sangre desde el corazn; las venas llevan sangre de vuelta al corazn. Un punto de un test sobre esta informacin puede tomar una forma como la siguiente: 1. Las arterias a. son ms elsticas que las venas b. llevan sangre que es bombeada desde el corazn c. son menos elsticas que las venas d. tanto a como b e. tanto b como c La nueva ciencia del aprendizaje no niega que los hechos son importantes para pensar y resolver problemas. La investigacin en competencia en reas tales como el ajedrez, la historia, las ciencias y las matemticas demuestra que las habilidades de los expertos para pensar y resolver problemas dependen fuertemente de un amplio cuerpo de conocimiento en la materia de estudio (e.g. Chase y Simon, 1973; Chi et al., 1981; deGroot, 1965). Sin embargo, la investigacin muestra igualmente que el "conocimiento utilizable" no es lo mismo que una mera lista de datos desconectados. El conocimiento de los expertos est conectado y organizado en torno a conceptos importantes (e.g. la segunda ley del movimiento, de Newton); esta en condicin ("conditionalized") de especificar los contextos en los que es aplicable; da apoyo a la comprensin y la transferencia (a otros contextos) ms que a la sola habilidad de recordar. Por ejemplo, quienes saben de venas y arterias van ms all de los hechos anotados anteriormente: ellos comprenden tambin por qu las venas y las arterias tienen propiedades particulares. Saben que la sangre que es bombeada del corazn sale en borbotones y que la elasticidad de las arterias ayuda a ajustar los cambios de presin. Saben que la sangre que sale del corazn necesita moverse tanto hacia arriba (hacia el cerebro) como hacia abajo, y que la elasticidad de una arteria le permite funcionar como una vlvula unidireccional que se cierra al final de cada borbotn e impide que la sangre se devuelva. Como comprenden las relaciones que median entre la estructura y la funcin de las venas y las arterias, las personas conocedoras tienen ms probabilidad de poder usar lo que han aprendido, para resolver problemas nuevos -mostrar evidencia de transferencia. Por ejemplo, suponga que a usted le piden que disee una arteria artificial -- Tendr que ser elstica? Por qu s o por qu no? La comprensin de las razones para las propiedades de las arterias sugiere que la elasticidad

puede no ser necesaria --el problema puede resolverse creando un conducto que sea lo suficientemente fuerte para manejar la presin de los borbotones provenientes del corazn y funcionar a la vez como una vlvula unidireccional. La comprensin de las venas y las arterias no garantiza una respuesta a esta pregunta de diseo, pero s sirve de base para pensar en alternativas que no se encuentran fcilmente si uno solamente memoriza datos (Bransford y Stein, 1993). Conocimiento Preexistente El nfasis en la comprensin conduce a una de las caractersticas fundamentales de la nueva ciencia del aprendizaje: su concentracin en los procesos de conocimiento (e.g. Piaget, 1978; Vygotsky, 1978). Se ve a los humanos como agentes que persiguen metas, que activamente buscan informacin. Llegan a la educacin formal con una gama de saberes, destrezas, creencias y conceptos previos que influyen significativamente en lo que perciben acerca del ambiente, y en cmo lo organizan e interpretan. Esto, a la vez, afecta sus habilidades para recordar, razonar, resolver problemas y adquirir conocimiento nuevo. Hasta los nios pequeitos son aprendices activos que traen un punto de vista al escenario de aprendizaje. El mundo al que ingresan no es una "creciente y bulliciosa confusin" (James, 1890), donde cada estmulo tiene la misma importancia. Ms bien, el cerebro de un infante les da prelacin a ciertas clases de informacin: el lenguaje, los conceptos bsicos de nmero, las propiedades fsicas y el movimiento de objetos animados e inanimados. En el sentido ms general, la visin contempornea del aprendizaje es que la gente construye conocimiento nuevo y comprensin, tomando como base lo que ya sabe y cree (e.g. Cobb, 1994; Piaget; 1952, 1973a,b, 1977, 1978; Vygotsky, 1962, 1978). Este aspecto est ilustrado en un clsico libro infantil (ver Cuadro 1.2). Una extensin lgica de la concepcin de que el conocimiento nuevo debe construirse a partir del conocimiento preexistente es que los maestros necesitan prestar atencin a las comprensiones incompletas, a las falsas creencias y a las versiones ingenuas de conceptos con los que los aprendices llegan a abordar una materia de estudio. Los maestros deben, entonces, partir de aquellas ideas, de tal manera que ayuden a cada estudiante a lograr una comprensin ms madura. Si se ignoran las ideas y creencias iniciales de los estudiantes, las comprensiones que ellos realizan pueden ser muy diferentes de las que el profesor se propone alcanzar. Pinsese en el reto de trabajar con nios que creen que la tierra es plana, para intentar ayudarles a comprender que es esfrica. Cuando se les dice que es redonda, los nios se imaginan la tierra ms como un panqueque que como una esfera (Vosniadou y Brewer, 1989). Si despus se les dice que es redonda como una esfera, interpretan la nueva informacin acerca de una tierra esfrica a la luz de su imagen de tierra plana, y se representan una superficie plana como la de un panqueque dentro de una esfera o sobre ella, con los humanos parados encima del panqueque. La construccin que, de sus nuevas comprensiones, hacen los nios ha sido guiada por un modelo de la tierra que les ayud a explicar cmo es posible que ellos se paren o caminen en su superficie; y un modelo esfrico no se acomodaba a su modelo mental. A la manera de Fish is Fish (Pez es Pez), todo lo que los nios oyeron se incorpor en esa visin preexistente del mundo. Fish is Fish tiene aplicacin no solamente en el caso de nios pequeos sino en aprendices de todas las edades. Por ejemplo, con frecuencia, estudiantes universitarios han desarrollado creencias acerca de fenmenos fsicos y biolgicos que se acomodan a sus experiencias pero no encuadran en las explicaciones cientficas de estos fenmenos. Para que los estudiantes cambien sus creencias, es necesario confrontar estas concepciones preexistentes (e.g. Confrey, 1990; Mestre, 1994; Minstrell, 1989; Redish, 1996). Cuadro 1.2 Fish is Fish Fish is Fish (Lionni, 1970) describe un pez que est vivamente interesado en aprender acerca de lo que acontece en tierra firme, pero no puede explorar la tierra porque l puede respirar solamente en el agua. Se hace amigo de un renacuajo que se transforma en una rana y que finalmente sale a tierra. Unas pocas semanas despus, la rana regresa al estanque y narra lo que ha visto. La rana describe toda clase de objetos como aves, vacas y personas. El libro est ilustrado con dibujos de las representaciones que el pez se hace con cada una de estas descripciones: cada uno de los objetos tiene forma como de pez que se adapta ligeramente para acomodarse a las descripciones de la rana se imagina a las personas como peces que caminan en sus aletas posteriores; las aves son peces con alas; las vacas son peces con ubres. Este cuento ilustra tanto las oportunidades como los peligros

inherentes al hecho de que la gente construye conocimiento nuevo basado en su saber del momento. Una concepcin errnea y comn relacionada con las teoras "constructivistas" del conocimiento (que se usa el saber existente para construir conocimiento nuevo) es que los maestros nunca deben decirles nada directamente a los estudiantes sino, ms bien, deben siempre permitirles construir su conocimiento por s mismos. Esta perspectiva confunde una teora de la pedagoga (la enseanza) con una teora del conocimiento. Los constructivistas parten de la base de que todo conocimiento se construye sobre los saberes previos, independientemente de cmo le ensean a uno (e.g. Cobb, 1994) -hasta escuchar una lectura incluye intentos activos de construir conocimiento nuevo. Fish is Fish (Lionni, 1970) e intentos de ensearles a los nios que la tierra es redonda (Vosniadou y Brewer, 1989) muestran por qu el simple hecho de ofrecer conferencias frecuentemente no funciona. No obstante, hay ocasiones, generalmente despus de que las personas ya han estado bregando por su cuenta con los temas problemticos, en que puede funcionar tremendamente bien "ensear contando" (e.g. Schwartz y Bransford, 1998). Sin embargo, aun as, los maestros necesitan prestarles atencin a las interpretaciones de los estudiantes y orientarlos cuando sea necesario. Hay mucha evidencia de que el aprendizaje se incrementa cuando los maestros prestan atencin a los saberes y creencias con que los aprendices llegan a una tarea de aprendizaje; usan estos conocimientos como punto de partida para la instruccin nueva; y hacen un seguimiento constante de las concepciones cambiantes de los estudiantes a medida que avanza la instruccin. Por ejemplo, se mostr que a unos alumnos de sexto grado de una escuela suburbana a quienes se les haba impartido instruccin en fsica con un mtodo basado en la investigacin, en problemas conceptuales de la fsica, les fue mejor que a estudiantes de fsica de los grados 11 y 12 que haban recibido instruccin con mtodos convencionales, en el mismo sistema escolar. Un segundo estudio que compar estudiantes urbanos de 7 a 9 grados con estudiantes suburbanos de fsica, de los grados 11 y 12, mostr una vez ms que los estudiantes ms jvenes, a quienes se les ense con el enfoque centrado en la investigacin, comprendieron mejor los principios de la fsica (White y Frederickson, 1997, 1998). Currculos nuevos para nios pequeos tambin han mostrado resultados que son tremendamente prometedores: por ejemplo, un nuevo enfoque de la enseanza de la geometra les ayud a unos nios de segundo grado a aprender a representar y visualizar formas tridimensionales en maneras que sobrepasaban las destrezas de un grupo de comparacin conformado por estudiantes de pregrado de una destacada universidad (Lehrer y Chazan, 1998). De manera similar, se les ha enseado a nios pequeos a demostrar formas poderosas de generalizaciones tempranas de la geometra (Lehrer y Chazan, 1998) y generalizaciones acerca de las ciencias (Schauble et al., 1995; Warren y Roseberry, 1996). Aprendizaje Activo Los nuevos desarrollos en la ciencia del aprendizaje tambin resaltan la importancia de ayudar a la gente a asumir el control de su propio aprendizaje. Puesto que a la comprensin se le da igual importancia, la gente debe aprender a reconocer cundo entiende y cundo necesita ms informacin. Qu estrategias podran emplear para evaluar si comprenden lo que alguien les est tratando de comunicar? Qu clase de evidencia necesitan para aceptar argumentos particulares? Cmo pueden construir sus propias teoras de fenmenos y someterlas a pruebas efectivas? Muchas actividades importantes que dan sustento al aprendizaje activo se han estudiado bajo el ttulo de "metacognicin", un tema que se discute ms detalladamente en los Captulos 2 y 3. La metacognicin hace referencia a las habilidades que tiene la gente para predecir sus desempeos en tareas variadas (e.g. qu tan bien podr recordar varios estmulos) y monitorear sus niveles actuales de dominio y comprensin (e.g. Brown, 1975; Flavell, 1973). Entre las prcticas docentes compatibles con un enfoque metacognitivo del aprendizaje estn aquellas que se centran en la generacin de sentido, la autoevaluacin y la reflexin acerca de lo que arroj buenos resultados y de lo que necesita mejorarse. Se ha demostrado que estas prcticas elevan en los estudiantes el grado de transferencia de su aprendizaje a nuevos escenarios y acontecimientos (e.g. Palincsar y Brown, 1984; Scardamalia et al., 1984; Schoenfeld, 1983, 1985, 1991). Imagnense tres docentes cuyas prcticas inciden en si los estudiantes aprenden a tomar el control de su propio aprendizaje (Scardamalia y Bereiter, 1991). El objetivo del Profesor A es lograr que los estudiantes produzcan algn trabajo; esto se logra por medio de la supervisin y el control de la calidad del trabajo realizado por los estudiantes. El eje est en las actividades, que pueden ir, indistintamente, desde las actividades de un libro de trabajo al estilo antiguo hasta los proyectos ms

en boga de la era espacial. El Profesor B asume la responsabilidad por lo que los estudiantes estn aprendiendo en el desarrollo de sus actividades. El Profesor C hace lo mismo, pero con el objetivo adicional de ir pasando continuamente una mayor responsabilidad del proceso de aprendizaje a los estudiantes. Al entrar a un saln de clase, no se puede diferenciar entre estas tres clases de maestros. Una de las situaciones que posiblemente se vean es que los estudiantes estn trabajando en grupos para producir vdeos o presentaciones de multimedia. Es probable que se encuentre al profesor pasando de un grupo a otro, revisando cmo va el trabajo y respondiendo a los llamados de los estudiantes. Con el paso de unos pocos das, sin embargo, las diferencias entre el Profesor A y el Profesor B talvez se hagan evidentes. El Profesor A se concentra totalmente en el proceso de produccin y sus productos -si los estudiantes estn trabajando, si todo mundo est recibiendo un trato justo y si estn logrando buenos productos. El Profesor B tambin le presta atencin a todo esto; pero igualmente le presta atencin a lo que los estudiantes estn aprendiendo de la experiencia, y toma medidas para asegurarse de que estn procesando contenidos y no simplemente involucrados en un espectculo. Para ver una diferencia entre los Profesores B y C, sin embargo, quizs se necesite remontarse en la historia del proyecto de la produccin con los medios. Qu le dio origen, en primer lugar? Se concibi desde el comienzo como una actividad de aprendizaje o surgi de los propios esfuerzos de construccin de conocimiento de los estudiantes? En un llamativo ejemplo de aula de Profesor C, los estudiantes haban estado estudiando las cucarachas y haban aprendido tanto, a travs de su lectura y observacin, que queran compartir su saber con el resto de la escuela; para lograr ese propsito, surgi la produccin de un vdeo (Lamon et al.., 1997). Las diferencias, en lo que podra parecer ser la misma actividad son, pues, bastante profundas. En el aula del Profesor A, los estudiantes estn aprendiendo algo de produccin con los medios. Pero la produccin con los medios perfectamente puede estar obstaculizando el aprendizaje de algo ms. En el aula del Profesor B, el maestro est trabajando para asegurarse de que se logren los propsitos educativos originales de la actividad; de que no se convierta en un mero ejercicio de produccin con los medios. En el aula del Profesor C, la produccin con los medios forma un continuo con el aprendizaje que est incorporado en la produccin con los medios, y es fruto directo de tal aprendizaje. La mayor parte del trabajo del Profesor C se ha hecho antes de que ni siquiera haya surgido la idea de realizar una produccin con los medios, y se mantiene solamente para ayudar a los estudiantes a no perder de vista sus propsitos durante el desarrollo de su proyecto. Estos hipotticos docentes -A, B y C-son modelos abstractos que, desde luego, representan maestros reales solamente en parte, y ms en algunos das que en otros. No obstante, permiten dar una importante mirada a las conexiones que existen entre los objetivos para el aprendizaje y las prcticas pedaggicas que pueden afectar las habilidades de los estudiantes para lograr estos objetivos. Implicaciones para la Educacin En general, la nueva ciencia del aprendizaje est comenzando a aportar conocimiento que ayude a mejorar de manera significativa las habilidades de las personas para convertirse en aprendices activos que buscan comprender materias de estudio complejas, y que estn mejor preparados para transferir, a problemas y escenarios nuevos, lo que han aprendido. Lograr esto es un enorme reto (e.g. Elmore et al., 1996), pero no es imposible. La naciente ciencia del aprendizaje subraya la importancia de pensar en otra forma lo que se ensea, cmo se ensea y cmo se evala el aprendizaje. Estas ideas se elaboran a lo largo de este libro. Una Ciencia en Evolucin Este libro sintetiza la base cientfica del aprendizaje. Los logros cientficos incluyen una comprensin ms completa de: (1) la memoria y la estructura del conocimiento; (2) solucin de problemas y razonamiento; (3) los fundamentos iniciales del aprendizaje; (4) procesos reguladores que rigen el aprendizaje, entre los que se incluye la metacognicin; y (5) cmo surge el pensamiento simblico a partir de la cultura y la comunidad del aprendiz. Estas caractersticas claves de la pericia aprendida, de ninguna manera alcanzan a llegar a las profundidades de la cognicin y del aprendizaje humanos. Lo que se ha aprendido acerca de los principios que guan algunos aspectos del aprendizaje no constituye una visin completa de los principios que rigen todos los dominios del aprendizaje. Las bases cientficas, aunque no son superficiales en s mismas, s representan solamente un nivel superficial de una comprensin completa

del tema. Se han examinado en profundidad solamente unos pocos dominios del aprendizaje, tal como puede apreciarse en este libro; y nuevas reas que van surgiendo, tales como las tecnologas interactivas (Greenfield y Cocking, 1996), estn poniendo en tela de juicio generalizaciones de estudios de investigaciones anteriores. A medida que los cientficos continan estudiando el aprendizaje, van apareciendo nuevos procedimientos y metodologas de investigacin, tal como la investigacin en el modelado computacional, que probablemente modifiquen las concepciones tericas que, del aprendizaje, se tienen actualmente. El trabajo cientfico abarca una amplia gama de temas de la cognicin y la neurociencia en el aprendizaje, la memoria, el lenguaje y el desarrollo cognitivo. Estudios de procesamiento distribuido en paralelo, por ejemplo McClelland et al. (1995), Plaut et al. (1996), Munakata et al. (1997), McClelland y Chappell (1998) ven el aprendizaje como algo que ocurre mediante la adaptacin de conexiones entre neuronas participantes. La investigacin est diseada para desarrollar modelos computacionales que permitan refinar y extender principios bsicos; e igualmente para aplicar los modelos a problemas complejos de investigacin mediante experimentos con comportamientos, simulaciones en el computador, imgenes funcionales del cerebro y anlisis matemticos. De esta manera, estos estudios estn contribuyendo a la modificacin tanto de la teora como de la prctica. Los nuevos modelos abarcan tambin el aprendizaje en la edad adulta, con lo que se agrega una importante dimensin a la base del conocimiento cientfico. Hallazgos Claves Este libro ofrece una visin panormica de la investigacin acerca de aprendices y aprendizaje, y de docentes y docencia. Aqu se destacan tres hallazgos, que tienen tanto una slida base de investigacin que los respalda como fuertes implicaciones para la forma en que enseamos. 1. Los estudiantes llegan al aula con concepciones previas acerca de cmo funciona el mundo. Si no se incorpora al estudio esta comprensin inicial, es posible que ellos no asimilen los nuevos conceptos e informacin que se les estn enseando; o puede suceder que los aprendan para responder un examen, pero que, fuera del aula, regresen a sus concepciones previas. La investigacin del aprendizaje inicial sugiere que el proceso de darle sentido al mundo comienza a una edad muy temprana. Los nios, durante los aos preescolares, comienzan a construir comprensiones refinadas (sean exactas o no) de los fenmenos que ocurren en su entorno (Wellman, 1990). Esas comprensiones iniciales pueden tener un efecto poderoso en la integracin de los nuevos conceptos e informacin. A veces esas comprensiones son exactas y proporcionan una base para la construccin del conocimiento. Pero a veces son inexactas (Carey y Gelman, 1991). En las ciencias, los estudiantes, con frecuencia, tienen concepciones errneas de propiedades fsicas que no pueden observarse con facilidad. En las humanidades, es frecuente que sus concepciones previas incluyan estereotipos o simplificaciones, como cuando la historia se entiende como una lucha entre tipos buenos y tipos malos (Gardner, 1991). Un rasgo crtico de la enseanza eficaz es que ella saca a flote la comprensin previa que los estudiantes tienen de la materia de estudio que se va a ensear, y les ofrece oportunidades para construir a partir de ella --o la pone a prueba. James Minstrell, un profesor de fsica de enseanza media, describe el proceso de la siguiente manera (Minstrell, 1989:130-131): Las ideas iniciales de los estudiantes acerca de la mecnica son como hilazas: unas sueltas, otras flojamente entretejidas. El acto de la instruccin puede verse en trminos de ayudar a los estudiantes a desenredar hebras de creencia, rotularlas y luego tramarlas en un tejido de comprensin ms completa. En lugar de negar la pertinencia de una creencia, los maestros haran una mejor labor si les ayudaran a los estudiantes a ver las diferencias que existen entre sus ideas del momento y las creencias conceptuales ms parecidas a las de los cientficos, y a integrarlas dentro de stas. Las concepciones del mundo que los nios traen al aula pueden ser ya bastante poderosas en los aos iniciales. Por ejemplo, se ha encontrado que algunos nios se aferran a su concepcin previa de una tierra plana, e imaginan una tierra redonda que tiene la forma de un panqueque (o tortica) (Vosniadou y Brewer, 1989). Esta construccin de una nueva comprensin est guiada por un modelo de la tierra que le ayuda al nio a explicar cmo puede la gente pararse o caminar en su superficie. Muchos nios de poca edad tienen dificultad para dejar a un lado la nocin de que un octavo es mayor que un cuarto, porque 8 es mayor que 4 (Gelman y Gallistel, 1978). Si los nios fueran tabulas rasas, sera adecuado decirles que la tierra es redonda o que un cuarto es mayor que un octavo. Pero puesto que

ellos ya tienen ideas acerca de la tierra y acerca de los nmeros, aquellas ideas deben confrontarse directamente para transformarlas o para ampliarlas. Sacar conclusiones y trabajar con comprensiones preexistentes son realizaciones importantes para aprendices de todas las edades. Numerosos experimentos de investigacin demuestran la persistencia de comprensiones preexistentes entre estudiantes mayores, aun despus de que se ha enseado un nuevo modelo que contradice la visin del mundo ingenua. Por ejemplo, en un estudio de estudiantes de fsica de universidades selectas, tecnolgicamente orientadas, Andrea Di Sessa (1982) instruy a los sujetos para ejecutar un juego computarizado que requera que ellos dirigieran un objeto simulado por computador y llamado dinatortuga para que diera en el blanco, y lo hiciera a una velocidad mnima al momento del impacto. A los participantes se les explic el juego y se les permiti, antes de comenzar su actuacin, hacer un ensayo manual consistente en aplicar unos pocos golpecitos con un pequeo mazo de madera a una bola de tenis, sobre una mesa. El mismo juego fue ejecutado tambin por nios de educacin elemental. DiSessa hall que ambos grupos de estudiantes fallaron lamentablemente. Para tener xito se hubiera requerido demostrar comprensin de las leyes del movimiento, de Newton. A pesar de su entrenamiento, los estudiantes universitarios de fsica, al igual que los nios de educacin elemental, dirigieron la dinatortuga directamente al objetivo, sin tomar en cuenta el mpetu. La investigacin posterior de una estudiante universitaria que particip en el estudio revel que ella saba las propiedades y frmulas fsicas, pero, en el contexto del juego, retrocedi a su concepcin ingenua de cmo funciona el mundo fsico. Estudiantes de diversas edades persisten en sus creencias de que las estaciones son causadas por la distancia de la tierra al sol, y no por la inclinacin de la tierra (Schneps y Sadler, 1987); o que, sobre un objeto que haya sido lanzado al aire, actan tanto la fuerza de gravedad como la fuerza de la mano, a pesar de que se les haya enseado algo diferente (Clement, 1982). Para que la comprensin cientfica reemplace a la visin ingenua, los estudiantes deben hacer manifiesta la ltima y tener la oportunidad de ver en qu es insuficiente. 2. Para desarrollar la competencia en un rea de investigacin, los estudiantes deben: (a) tener una base profunda de saberes factuales; (b) comprender hechos e ideas en el contexto de un marco conceptual; y (c) organizar los saberes en formas que faciliten el acceso a ellos y su aplicacin. Este principio surge de la investigacin que compara el desempeo de expertos con el de novatos, y de la investigacin sobre el aprendizaje y la transferencia. Los expertos, independientemente del campo, siempre apelan a una base de informacin ricamente estructurada; no son simplemente "buenos pensadores" o "gente despierta". La habilidad para planear una tarea, para reconocer patrones, para generar argumentos y explicaciones razonables, y para establecer analogas con otros problemas est imbricada con el saber factual, ms de lo que alguna vez se haya credo. Pero no basta el conocimiento de un gran conjunto de datos desconectados. Para desarrollar la competencia en una rea de investigacin, los estudiantes deben tener oportunidades de aprender con comprensin. La comprensin profunda de la materia de estudio transforma la informacin factual en saber utilizable. Una diferencia bien marcada entre expertos y novatos es que el dominio que los expertos tienen de los conceptos da forma a su comprensin de la informacin nueva: les permite ver patrones, relaciones o discrepancias que no son aparentes para los novatos. Ellos no necesariamente tienen mejores memorias globales que otras personas. Pero su comprensin conceptual les permite recuperar un nivel de significacin, de la informacin, que no es aparente para los novatos; y esto les ayuda a seleccionar y recordar informacin pertinente. Los expertos tambin pueden acceder con agilidad a conocimientos pertinentes, porque su comprensin de la materia les permite identificar rpidamente lo que es pertinente. En consecuencia, su atencin no se recarga con eventos complejos. En la mayora de reas de estudio en la educacin de Kinder a Grado 12, los estudiantes comenzarn como novatos; tendrn ideas informales acerca de la materia de estudio, y cambiarn en la cantidad de informacin que han adquirido. La empresa de la educacin puede verse como una en la que se conduce a los estudiantes en la direccin de una comprensin ms formal (o mayor experticia). Esto requerir tanto de una profundizacin de la base de informacin como del desarrollo de un marco conceptual para esa materia de estudio. La geografa puede utilizarse para ilustrar la manera en que la experticia se organiza alrededor de principios que sustentan la comprensin. Un estudiante puede aprender a llenar un mapa con los respectivos nombres de lugares, mediante la memorizacin de estados, ciudades, pases, etc., y

puede completar la tarea con un alto nivel de exactitud. Pero si se borran las fronteras, el problema se hace mucho ms difcil. La informacin del estudiante no est apoyada en conceptos. Un experto que comprende que, con frecuencia, las fronteras se desarrollaron porque los fenmenos naturales (como las montaas o las masas de agua) separaron a la gente; y que las grandes ciudades, con frecuencia, surgieron en lugares que permitan el comercio (a lo largo de ros, grandes lagos y en puertos costeros) fcilmente superar al novato. Mientras ms desarrollada sea la comprensin conceptual de las necesidades de las ciudades y de la base de los recursos que atrajeron a la gente hacia ellas, ms significativo se hace el mapa. Los estudiantes pueden hacerse ms expertos si la informacin geogrfica que se les ensea se ubica en el marco conceptual apropiado. Un hallazgo clave, en la literatura del aprendizaje y la transferencia, es que la organizacin de la informacin en un marco conceptual permite una mayor "transferencia"; es decir, le permite al estudiante aplicar a nuevas situaciones lo que ha aprendido, y aprender ms rpido informacin relacionada (ver Cuadro 1.3). El estudiante que ha aprendido, en un marco conceptual, informacin geogrfica para las Amricas, emprende la tarea de aprender la geografa de otra parte del globo con preguntas, ideas y expectativas que ayudan a guiar la adquisicin de la nueva informacin. La comprensin de la importancia geogrfica del Ro Mississippi monta el escenario para que el estudiante comprenda la importancia geogrfica del Nilo. Y, a medida que se refuerzan los conceptos, el estudiante transferir el saber ms all del aula, observando e indagando, por ejemplo, acerca de los rasgos geogrficos que ayuden a explicar la ubicacin y tamao de una ciudad que visite (Holyoak, 1984; Novick y Holyoak, 1991). 3. Un enfoque "metacognitivo" de la instruccin puede ayudar a los estudiantes a aprender a asumir el control de su propio aprendizaje, por medio de la definicin de metas, y de la permanente vigilancia de su progreso hacia el logro de ellas. En una investigacin con expertos a quienes se les pidi que comunicaran su pensamiento mientras trabajaban, se revel que ellos vigilaban cuidadosamente su propia comprensin, tomando nota de cundo se requera informacin adicional para comprender, de si la informacin nueva era consistente con lo que ya ellos saban, y qu analogas podran establecerse que pudieran ayudar a profundizar en su comprensin. Estas actividades de rastreo metacognitivo son un importante componente de lo que se llama experticia de adaptacin (Hatano e Inagaki, 1986). En uno de los ms famosos estudios iniciales en los que se comparan los efectos de aprender un procedimiento, con [los efectos de] el aprendizaje con comprensin, dos grupos de nios lanzaron dardos a un blanco bajo el agua (descrito en Judd, 1908; vase una rplica conceptual por Hendrickson y Schroeder, 1941). Un grupo recibi una explicacin acerca de la refraccin de la luz, la que hace que la ubicacin del blanco sea engaosa. El otro grupo solamente lanz dardos, sin que recibieran la explicacin. Los dos grupos tuvieron igual desempeo en la tarea de prctica, que tena que ver con un blanco a 12 pulgadas bajo el agua. Pero el grupo al que se le haba dado la instruccin acerca del principio abstracto tuvo un desempeo mucho mejor cuando tuvo que pasar a una situacin en la que el blanco estaba a solamente 4 pulgadas bajo el agua. Como haba comprendido lo que estaba haciendo, el grupo que haba recibido instruccin acerca de la refraccin de la luz pudo acomodar su comportamiento a la nueva tarea. Como la metacognicin frecuentemente toma la forma de una conversacin interior, fcilmente puede darse por sentado que los individuos desarrollarn el dilogo interior por s solos. Sin embargo, muchas de las estrategias que nosotros empleamos para pensar reflejan normas culturales y mtodos de investigacin (Hutchins, 1995; Brice-Heath, 1981, 1983; Suina y Smolkin, 1994). La investigacin ha demostrado que a los nios pueden enserseles estas estrategias, entre las que se incluyen la habilidad para predecir resultados, ensayar sus propias explicaciones para mejorar la comprensin, detectar las fallas de comprensin, activar saberes acumulados, planear con anticipacin y administrar el tiempo y la memoria. La enseanza recproca, por ejemplo, es una tcnica diseada para mejorar la comprensin de lectura de los estudiantes, tcnica mediante la cual se les ayuda a explicar, elaborar y controlar su comprensin al leer (Palincsar y Brown, 1984). El modelo para emplear las estrategias metacognitivas es planteado inicialmente por el profesor; y los estudiantes practican y discuten las estrategias a medida que aprenden a usarlas. Al final, los estudiantes pueden ser sus propios consuetas y controlar su comprensin sin la ayuda del profesor. La enseanza de actividades metacognitivas debe incorporarse en la materia acadmica que los estudiantes estn aprendiendo (White y Frederickson, 1998). Estas estrategias no son genricas para

todas las materias. Tratar de ensearlas de manera genrica puede llevar a una ausencia de transferencia. Se ha demostrado que ensear estrategias metacognitivas en contexto mejora la comprensin en la fsica (White y Frederickson, 1998), en la composicin escrita (Scardamalia et al., 1984), y en mtodos heursticos para la solucin de problemas (Schoenfeld, 1983, 1984, 1991). Y se ha demostrado que las prcticas metacognitivas incrementan el nivel en que los estudiantes transfieren su conocimiento a nuevos escenarios y acontecimientos (Lin y Lehman, prximo a ser publicado; Palincsar y Brown, 1984; Scardamalia et al., 1984; Schoenfeld, 1983, 1984, 1991). Cada una de estas tcnicas comparte una estrategia de enseanza y modelado del proceso de generacin de enfoques alternos (al desarrollo de una idea por escrito o una estrategia para resolver problemas en matemticas), de la evaluacin de sus mritos para contribuir al logro de un objetivo, y de la vigilancia del progreso en la consecucin de esa meta. Se hace uso de discusiones en clase como apoyo del desarrollo de destrezas, con lo que se apunta al logro de la independencia y la autorregulacin. Implicaciones para la Enseanza Los tres principios fundamentales del aprendizaje anteriormente descritos, aunque parecen sencillos, tienen profundas implicaciones para la empresa de ensear y formar maestros. 1. Los maestros deben informarse de las concepciones preexistentes que los estudiantes traen al aula, y trabajar con ellas. Esto requiere que: * Se reemplace el modelo que se tiene del nio como una vasija vaca que debe llenarse con conocimientos impartidos por el maestro. En cambio, el maestro debe indagar activamente en cuanto al pensamiento de los estudiantes, mediante el diseo de tareas y el establecimiento de condiciones en el aula a travs de las que pueda hacerse manifiesto el pensamiento de los estudiantes. Las concepciones iniciales de los estudiantes proporcionan la base sobre la que se construye la comprensin ms formal de la materia de estudio. * Los papeles de la evaluacin deben ampliarse ms all del concepto tradicional de las pruebas (o exmenes). El uso de la evaluacin formadora frecuente ayuda a que el pensamiento de los estudiantes se haga visible para ellos mismos, para sus compaeros y para su profesor. Esto permite la retroalimentacin que oriente la modificacin y el refinamiento del pensamiento. Dado el objetivo de aprender con comprensin, las evaluaciones deben propiciar la comprensin, y no la mera habilidad de repetir datos o desempearse en destrezas aisladas. * Las escuelas de educacin deben ofrecerles a los docentes principiantes, oportunidades para aprender a: (a) reconocer, en los estudiantes, concepciones previas predecibles que hacen retador el dominio de la materia de estudio; (b) descubrir concepciones previas que no son predecibles; y (c) trabajar con concepciones previas, para que los nios construyan sobre ellas; cuestionarlas; y, cuando sea adecuado, reemplazarlas. 2. Los maestros deben ensear alguna materia acadmica en profundidad, ofreciendo muchos ejemplos en los que opera el mismo concepto y proporcionando una slida base de conocimientos factuales. Esto requiere que: * Se cambie, de un cubrimiento superficial de todos los temas de una materia, a un cubrimiento en profundidad de menos temas que permita la comprensin de conceptos claves en esa disciplina. Desde luego que no tiene que abandonarse la meta de cubrimiento. Pero debe haber un nmero suficiente de casos de estudio en profundidad, para permitir que los estudiantes asimilen los conceptos definitorios en dominios especficos contenidos en una disciplina. Adems, con frecuencia, el estudio en profundidad en un dominio requiere que el estudio de las ideas se extienda por ms de un ao escolar antes de que los estudiantes puedan hacer la transicin de ideas informales a ideas formales. Esto requerir de la coordinacin activa del currculo a travs de los aos de estudio. * Los mismos maestros lleguen a la docencia con la experiencia del estudio en profundidad del rea de conocimiento. Antes de que pueda desarrollar herramientas pedaggicas poderosas, el maestro o la maestra debe estar familiarizado(a) con el progreso de la investigacin y los trminos del discurso en

la disciplina; tambin, debe comprender la relacin que existe entre la informacin y los conceptos que ayudan a organizar esa informacin en la disciplina. Pero es igualmente importante que el maestro se d cuenta del crecimiento y desarrollo del pensamiento de los estudiantes respecto de estos conceptos. Esto ltimo es esencial para el desarrollo de la experticia en docencia, pero no de la experticia en la disciplina. Puede requerir, por consiguiente, de cursos, o complementos de cursos, que estn diseados especficamente para docentes. * La evaluacin que se hace con propsitos de establecer responsabilidades (e.g. evaluaciones para todo el estado) debe examinar la comprensin profunda ms que los conocimientos superficiales. Los instrumentos de evaluacin son, con frecuencia, el parmetro de acuerdo con el que se hace responsables (de los logros/fracasos) a los profesores. Al docente se le pone en problemas si se le pide que ensee para la comprensin conceptual profunda, pero al hacer esto produce estudiantes que tienen un bajo rendimiento en las pruebas estandarizadas. A menos que los nuevos instrumentos de evaluacin estn acordes con las nuevas concepciones de la enseanza, es probable que stas no encuentren apoyo ni en las escuelas ni en los padres de familia. Este objetivo es tan importante como difcil de alcanzar. Puede ser que el formato de las pruebas estandarizadas estimule ms la medicin del saber de datos que la comprensin de conceptos; pero tambin facilita la calificacin objetiva. La medicin de la profundidad de comprensin puede presentarle retos a la objetividad. Hace falta trabajar mucho para minimizar el conflicto entre evaluar profundidad y evaluar objetivamente. 3. La enseanza de destrezas comunicativas debera incorporarse en el currculo de una variedad de materias de estudio. Dado que la metacognicin toma con frecuencia la forma de un dilogo interior, puede suceder que muchos estudiantes no sean conscientes de su importancia, a menos que el proceso sea explcitamente enfatizado por los profesores. El nfasis en la metacognicin debe acompaar a la instruccin en cada una de las disciplinas, porque el

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Por Invitado: carla hernandez C.I 20962998 (09-06-2010 11:07) | +0 | + / Saludos a todos.Carla Hernandez C.I 20962998 Seccion M1 Educacion Especial 1 Cual es la Tematica del Capitulo 1? - La naturaleza de la mente humana; esta es una gran interrogante que ha ocupado la atencion de los grandes pensadores a traves de los siglos. La busqueda de la comprencion de la mente, el pensamiento y el aprendizaje, sera posible con la busqueda,pero debido en parte a la falta de herramienta poderosa para la investigacion, hoy el mundo esta envuelto en una gran produccion de trabajos cientificos sobre la mente y el aprendizaje y pensamientos, y sobre el desarrollo de la competencia. Hace treinta aos, los Educadores le prestaban muy poca atencion al trabajo de los cientificos cognitivos; y los investigadores cognitivos trabajan alejados del aula. 2 En el argumento de "Conocimiento pre-existente" Quien es Vygotski? Vygotski (1978)nacio en Rusia El enfasis en la comprencion conduce a una de las caracteristicas fundamentales de la nueva ciencia del aprendizaje en el proceso del conocimiento. Se le ve ha los humanos como agentes que persiguen metas, que activamente buscan informacion. 3 Acerca de que se trata la frase "fish is fish" - Describe a un pez que esta muy interasado en aprender acerca de lo que acontece en la tierra porque el solo puede respirar en el agua. Se hace amigo de un renacuajo que se tranforma en rana y que finalmente sale a tierra. Unas pocas semanas despues, la rana regresa y narra lo que ha visto. La rana describe toda clase de objetos como aves, vacas y personas. En fin el pez redacta un libro en su mente, se imagina todo lo que la rana le ha dicho, sobre cada uno de los objetos tiene forma de pez, se imaginas a las personas como peces con aletas; las aves son peces con alas; las vacas son peces con ubres..

Este relato quiere ilustrar tanto las oportunidades como el peligro anherente al hecho de que la gebnte construye en su mente conocimientos nuevos basados en el saber del momento. 4 A que se refiere el tema "Aprendizaje activo" -En la ciencia del aprendizaje tanmbien es importante ayudar a la gente a asumir el control de su propio aprendizaje. La gente debe aprender a reconocer cuando entienden y cuando necesitan mas informacinon 5 A que se refiere la idea del "enfoque metacognitivo" -Es un instrutor que puede ayudar a los estudiantes a aprender asumir el control de sus propio aprendizaje, por medio de definiciones de metas, y de la permanente vigilancia de su progreso hacia el logro. Actividades metacognitivas son un importante componente de lo que se llama experticia de adaptacion 6 Describa las acciones para disear ambitos de aula: Los maestros deben prestarles la mxima atencin a los conocimientos, destrezas y actitudes con que llegan sus estudiantes al aula. Aqu se incluyen las concepciones previas relacionadas con la materia de estudio, pero tambin comprender mejor al estudiante. Por ejemplo: el profesor presta un conocimiento a todo tipo de rama del conocimiento, sea dentro o fuera del aula 7 Describa el infograma del conocimiento de como aprende la gente es basado en conferencia: escritas, orales ,videos narrativos basado en destrazas: ejercicios y practicas, modelo, practicas contextualizadas basado en la investigacion: caos, problemas, proyecto , aprendizaje poe diseo basado: individual , grupos , versus tecnologia: simulaciones, herramientas electronicas, ambiente de comunicacion

gracias, disculpe el atrazo carla hernandez

Id: 65917 | Responder a este comentario Por Invitado: romero yeyson alfredo CI:20965981 (08-06-2010 20:33) | +0 | + / 1).. habla acerca del aprendizaje, al igual de la comprecion de la mente, el pernsamiento, tambien habla hacerca como revolucion del estudio de la mente tiene importantes implicaciones para la educacion, tambien como seala la investigacion interdiciplinaria realizan investigaciones basicas a la practica educativa. podemos decir que que los investigadores cognitivos somentes sus teorias en aulas de la claces reales, y que psicologia cognitiva nos ayudas a resolver problemas en las diversas areas de la educacion o formacion del estudiante. la t6ecnologia a creado mucha oportunidades nuevas para el desarro y facial aprendizaje. 2)..Vygotsky naci el 17 de noviembre de 1896 en Orsha, Bielorrusia, Trabaj como profesor de literatura en Gomel desde que termin sus estudios en 1917 hasta el ao 1923. Ms tarde fund un

laboratorio de psicologa en esta misma escuela, donde dio numerosas conferencias que dieron pie a su obra de Psicologa Pedaggica. Las investigaciones Vygotsky se centran en el pensamiento, el lenguaje, la memoria y el juego del nio. Al final de sus das trabaj sobre problemas educativos. vygotsky se ve a los humanos como agentes que persiguen metas, que activemente buscan informacion. 3)..fish is fish es la mejor forma de describir la forma de ayudar a una persona o implantarle los conomcimiento que el individuo desae conocer pero q a su misma ves no puede lograrlo por su propia cuanta ya que no posee el mismo nivel de aprendizaje o q posee alguna discapasida como lo podria ser, un i9ndividuo con discapacidad visual, y ps al mismo ce le encea todos los conocimiento que necesita para ayudarlo a q el por si solo imaguine como es el mundo, ya que q por el mismo no puedes lograr verlo por su discapacidad. 4)..el aprendisaje activo trata de ayudar a la gente a asumir el control de su propio aprendizaje, estos estudio se realizan bajo la metacognicion, tambien se dice que los profesores emplean enfoques metocognitivos dodn se centran el la generacion del sentido, la autoevaluacion, y la reflexion acercas de los buenos resultados, esto nos ayuda a nosotros los estufdiantes ya que nos eleva el nivel de aprendizaje. 5)...el enfoque metocognitivos quiere decir que atravez de los logros y exitos, uno o la persona va adquiriendo mas nivel de anprendizaje, y asumir el control de aprendizaje, tambien nos ayudas a compreder la parte fisica de las cosas, tambien ayuda a el estudiante a exponer sus conocimientos en un nuevo ecenario y en aconstecimientos 6)..el maestro debe indagar activamente cuanto al pensamiento de los estudiantes. *las concepciones iniciales de los docentes deben ser constructivas al momento de la comprencion por parte del alumnado formal de la materia del estudio *los papeles de la evaluacion deben am,pliarse mas alla del concepto tradicional de las pruebas. *el objetivo primordial de los docentes es que el estudiante eleve su nivel de comprecion. *las escuelas educativas deben darles oportunidades a los profesore principiantes para apreder, reconocer, en los estudiantes, concepciones previas posibles que hacen retador el dominio de la materia de estudio. espero que sea de grato el argumento comentado por parte del estudiante, sin mas nada que decir me despido. gracias. Id: 65909 | Responder a este comentario Por Invitado: Martinez Mary C.I 21.170.725 (08-06-2010 19:45) | +0 | + / "BUENAS TARDES"TENGAN TODOS LOS PARTICIPANTES DE ESTE FORO. 1.Cual es la tematica abordada en el capitulo I? Aborad el estudio y investigacion sobre la comprencin de la mente, el pensamiento el aprendisaje y enseanza, donde se puede ver como diferentes escenarios interacciones en el medio educativo realizando comparaciones de la antiguedad proveniente d elas teorias que aplicaban las pesonas para desarrollar el potencial para aprender. 2.En el argumento de "Conocimiento pree-xistente? quien es Vygotsky, Se refiere a la comprecin de las nuevas ciencias del aprendizaje en los seres humanos especialmente los nios a partir de sus ides de ojetos inanimados que construyen un nuevo sistema d ecomprenciones. 3 A cerca de que trata la frase fish is fish? trata sobre tododas las teorias constructivistas erroneas de conocimiento que se usas para construir su conocimiento por si mismo en las distintas perpectivas pedagogicas.

4 A que refiere el tema "Aprendizaje activo" se refiere al uso de los conocimientos del saber existenete para contruir nuevos conocimientos que ayudan a la teoria constructivista que parte de los conocimientos generales. 5 A que se refiere el tema aprendizaje? se refiere mediante el proceso de matacognicion que se refiere a las habilidades que tiene la gente para predecir sus desempeos en tareas variadas que tambien puede variar varios estimulos de dominio de comprencin. 6 Describa las acciones para disear ambientes en el aula? Principalmente crear ideas iniciales de los estudiantes a cerca de mecanicas son como hilazas. Ayudar a los nios a sacar concepciones propias de lo que esta pasando en el mundo. para as i desarrollar la competencia en un area de investigacin donde los estudiantes puedan demostrar sus habilidades y conocimientos. 7Describa el infograma del conocimiento de como aprende la gente? Cmo todos sabemos el aprendizaje es un tema muy amplio y complicado ya que se enfoca en diferentes perspectivas que conyevan con pricipal factor la mente, la mente que incluye el pesamiento donde se desarrollan ideas que parten de contructivismo a distintos ragos a la nueva ciencia del aprendizaje que se a dado paralela a la antiguedad.

Id: 65906 | Responder a este comentario Por Invitado: Gutierrez Gilbert Cl.20.599.381 (08-06-2010 18:19) | +0 | + / 1.- Cul es la temtica abordada en el captulo 1? La mente es una de las herramientas ms sofisticadas del ser humano, ya que con ella somos capaces de aprender, adems de controlar todas las partes de nuestro cuerpo. Esta nos permite a travs del aprendizaje y el estudio que es lo que est a nuestro alrededor, qu es?, qu fue lo q paso hace mucho tiempo?. A travs de psicologa cognitiva nos a ayudado a la comprensin de la naturaleza del desempeo competente y de los principios de organizacin del conocimiento que subyacen a las habilidades de las personas para resolver problemas en una amplia variedad. 2.- En el argumento de ?conocimiento pre-existente? Quin es Vygotsky? Lev Semenovich Vigotsky, naci en Rusia en el ao 1896. Sus ideales eran netamente marxistas, pero propugnaba el pensamiento revisionista. En el campo de la preparacin intelectual, curs las materias de Psicologa, filosofa y literatura. Obtuvo el titulo en leyes en la Universidad de Mosc en el ao 1917. En 1924,en el marco de El Segundo Congreso de Psiconeurologa en Leningrado, pronuncia un discurso en el cual expresa su teora, que manifiesta que slo los seres humanos poseen la capacidad de transformar el medio para sus propios fines. Esta capacidad, los distingue de otras formas inferiores de vida. Dicho discurso caus tal impresin y aceptacin que es invitado a unirse al prestigioso Instituto de Psicologa de Mosc. 3.- Acerca de que trata la frase ?fish is fish? Esta trata sobre sobre un pez, que le gustara salir a la superficie y ver y ver como es todo en la tierra, pero por falta de oxigeno no puede salir de agua, conoce a un renacuajo que se convierte en rana y le dice que salga a la superficie y le cuente como es todo en la tierra, despus de un tiempo al rana vuelve al agua y le cuenta al pez que en la tierra hay muchas personas que caminan, aves con alas, vacas con grandes ubres. Entonces el pez se va imaginando todo eso,, pero en base a lo q l conoce y ha visto, el se imagina a las personas como peces caminando en su cola, peces con alas y peces con grandes ubres. Esto quiere decir que uno adapta sus ideas de acuerdo a aloque ya uno conoce, no lo ve de otra forma si por lo que uno ha aprendido. 4.- A qu se refiere el tema ?Aprendizaje activo??

Esta nos dice cmo podemos adaptar cualquier tipo de informacin de una forma u otra para nosotros poderla entender con mejor facilidad, utilizando mtodos y tcnicas. 5.- A qu se refiere la idea del ?Enfoque meta cognitivo? Es aquel que se adopta con el nimo de dar una respuesta en la prctica educativa a los problemas que los alumnos tienen para gestionar sus propios procesos cognitivos. Desde esta perspectiva la intencin no es slo instructiva sino que se pretende convertir al alumno en el protagonista de su crecimiento acadmico entrenndolo en estrategias consideradas relevantes por la investigacin. 6.- Describe las acciones para disear ambientes de aula. *los profesores deben tener mtodos de enseanzas dinmicos para que las clases no sean tan corrientes como son casi todo el tiempo. *los alumnos deben de prestar atencin y participar constante mente ya que eso se debe que se est prestando atencin a lo que est tratando de momento 7.- Describa el infograma del conocimiento de cmo aprende la gente. Este nos describe todas las formas y tcnicas como puede aprender la gente; sea investigando, estudiando, mediante la aplicacin de tcnicas a los temas que queremos comprender con mayor facilidad y rapidez, ya que mediante mucho estudio e investigaciones realizadas nos podemos desenvolver con mayor facilidad al momento de desarrollar o hablar sobre algn tema. Id: 65903 | Responder a este comentario Por Invitado: pia flores yinze yeraldia C.I 22983003 (08-06-2010 17:47) | +0 | + / 1)CUAL ES LA TEMATICA ABORDADO EN EL CAPITULO 1? R:es la esencia de la materia,los origenes del universo de la naturaleza de la mente humana tiene importantes implicaciones para la educacion. 2)EN EL AGURMENTO DE "CONOCIMIENTO POR EXISTENTE"QUIEN ES VIGOTSKY? R:Vigotsky,1978,busca informacion,resolver problemas y adquirir conocimiento nuevo. 3)ACERCA DE QUE TRATA LA FRASE "FISH IS FISH"? R:la frase de "fish is fish"se trata de un cuento de un pez esta integrado en aprender acerca de lo que acontece un tierrA 4)A QUE SE REFIERE EL TEMA "APRENDIZAJE ACTIVO" R:los nuevos desarrollo que se hablan segun los representantes principales de este tema es que el aprendizaje es muy importante para la vida humana y que sin ella no hay educaciun. 5)A QUE SE REFIERE LA IDEA DEL "ENFOQUE METACOGNITICOS? R:. Un enfoque "metacognitivo" de la instruccin puede ayudar a los estudiantes a aprender a asumir el control de su propio aprendizaje. Estas actividades de rastreo metacognitivo son un importante componente de lo que se llama experticia de adaptacin (Hatano e Inagaki, 1986). 7)DESCRIBA EL INFROGRAMA DEL CONOCIMIENTO DE COMO APRENDE LA GENTE? R:el orden de ideas de lo antes leido ,puedo agregar que la mene siempre ha sido objeto de estudio desde sus origenes, al igual de las distintas hipotesis planteada de como aprende los humanos?,algunos filosofos,indagan los corpotamientos de los animales para comprender la conducta del hombre. Id: 65895 | Responder a este comentario

Por Invitado: ismary graterol c i. 20601190 (0806-2010 17:32) | +0 | + / hola muy buenas tardes a todos . 1.cual es la tematica abordada en el capitulo 1. ..en el primer capitulo tiene muchas cosas importantes como la educacion y la enseansa tambien en el aprendizajeenlas escuelas . tamdien todo empeso en siglo xx 20, la educacion se sentro en las destresas y las escrituras sencillas y todo nuestro aprendizaje es a traves de nuestro cerebro . 2.en el argumento de conocimiento pre- existente quien es vigotsky 2 fue uno de los investigadores que aporto aportes , hipotesis y enfasis sobre el tema . 3.acerca de que se trata la frase de frish is frish . 3 . se trata de un pez que el queria sabrer como era la tierra tenia como amigo a un renacuajo el renacuajo se combirio en rana y salio del AGUA y bio como era la tierra y el regreso ala la laguna y le conto todo lo que vio alla afuera los humanos , los objetos los pajaros etc ... entonces el pez se imaginaba alos humanos con aletas , alos psjaros tambien todo lo imaginiba con aletas . 4 . A que se refiere el tema de 'aprendizaje activo'. 4. es la nueva ciencia del aprensizaje y los conocimientos que esta basada a mejorar las habilidades de los seres humanos para combertirse en personas con habilidades de trnsmitir todo su aprendizaje . 5. A que se refiere la isea del enfoque metacomgnitivo. 5 que es el intrumento que puede ayudar a los alumnos a comprender el aprendizaje de mejor forma tambien buscar las tecnicas de la mejor comprencion . 6Describa las acciones para disear ambiente de aula . 6 La participacion de los alumnos .2 un buen trato .3aser muchas dinamicas .4 el orden y la diciplina . 7 conocimiento de como aprende la gente .7 bueno es un tema exsoberante e im portante nos ayuda a aprender un poco mas y nos ayuda a reflexionnar ,bueno esto es todo my aporte muchas gracias . Id: 65890 | Responder a este comentario Por Invitado: mildred montilla 21023054 (0806-2010 17:25) | +0 | + / 1)cual es la temtica del capitulo 1? Tiene importantes implicaciones para la educacin comienza a traer la atencin una nueva teora que conduce a la enseanza y el aprendizaje igualmente importante es que el crecimiento de las interdisciplinarias y nuevas clases.la educacin se centro en la adquisicin de destrezas del alfabetismo: lectura sencilla. escritura.los sistemas educativos no preparaban a la gente para pensar y leer crticamente sino para expresarse clara y convincentemente para resolver problemas complejos en ciencia y matemtica.. ahora a final de siglo toda la informacin y el conocimiento esta creciendo poco a poco mucho mas rpido en cualquier poca anterior.. 2) en el argumento de conocimiento pre-existente Quin es Vygostky? Fue uno de los investigadores que aporto hiptesis sobre el tema. 3) acerca de que se trata la frase fish is fish Se trata de un pez que esta vivamente interesado en aprender acerca de lo que acontece en la tierra firme pero no puede explorar la tierra porque el puede respirar solamente en el agua.se hace amigo de un renacuajo que se trasforma en rana y que finalmente sale a la tierra unas pocas semanas despus la rana regreso al estanque y cuenta todo lo que ha visto.la rana describe todos los objetos como vacas y personas se imagina a las personas como peces y las aves son peces con alas y las vacas son peces con ubres..la gente construye conocimientos nuevos basados en su saber del momento. 4) A que se refiere el tema aprendizaje activo Resalta la importancia de ayudar a la gente asume el control de su propio aprendizaje y la importancia que la gente debe aprender a reconocer cuando entiende y cuando necesita mas informacin. El objetivo del profesor es que los estudiantes produzcan algn trabajo. 5) A que se refiere la idea del enfoque Metacognitivo Puede ayudar a los estudiantes a aprender a asumir el control de su propio aprendizaje por medio de la definicin de metas de su progreso hacia el logro de ellas. 6) Describa las acciones para disear ambientes de aula. Los estudiantes debemos prestar atencin a los que nos ensean y tambin deben comprendernos

Los estudiantes debemos tener una materia acadmica en aprendizaje 7) Describa el infograma de conocimiento de cmo aprende la gente El aprendizaje es de suma importancia para nosotros para poder ser cada da mejores personas.nos hablan de lo importante que es para todos ya que se enfocan en que aprendamos cada da mas y como nos organiza para vivir en una sociedad. Id: 65887 | Responder a este comentario Por Invitado: karen cazorla :22.110.464 (08-062010 17:16) | +0 | + / 1. Cual es la tematica abordada en el capitulo 1. En el captulo 1 la temtica abordada es el aprendizaje y la mente, contestar este captulo se explica, acota que en la actualidad la competitividad educativa se ha incrementado en gran escala en comparacin de aos anteriores. 2.El argumento de conocimiento pre-existente quien es vigotsky? fue un investigador que investigo los conocimiento del desarrollo humano. 3.Acerca de que trata la frace fish is fish. Es la historia de un pez que quera conocer la tierra pero al no poder respirar fuera del agua se dio cuenta que no poda ir a ella. 4.A que se refiere el tema del apredizaje activo. es el desarrollo que podamos tener mediante la ciencia y tener la capacidad mental para ejecutarlo. 5.A Que se refiere la idea del enfoque metacognitivo. La idea del enfoque metacognitivo se refiere a la comprensin de lo que se est enseando y la evaluacin de s mismo. 7 Describa el infograma del conocimiento de como aprende la gente. La enseanza de destrezas comunicativas debera incorporarse en el currculo de una variedad de materias de estudio. Dado que la metacognicion toma con frecuencia la forma de un dialogo interior. Id: 65885 | Responder a este comentario Por Invitado: albany rojas CI: 20.239.530 (0806-2010 17:03) | +0 | + / Buenas tardes a todos Cual es la Tematica Abordada en elCapituloI? Comprende la tematica del estudio de la mente y sobre el diseo de la enseanza y aprendizaje que comunmente se encuentra en las escuelas 2)En el argumento de conocimiento Pre-exitente. Quien es Vingotsky? Se trara sobre la extencion logica de la concepcion de que el conocimiento nuevo debe contraerse a partir del conocimiento pre-exitente y Vingotsky nacio en Rusia en 1857 3)Acerca de que trata la fase Fish is Fish? Se refiere a un cuento infantil que nos habla sobre el conocimiento pre-existente Nos narra la historia de un pez que quera conocer la tierra pero al no poder respirar fuera del agua le era imposible. Este pez se hizo amigo de un renacuajo que eventualmente se convirti en rana y sali al exterior; tiempo despus la rana vuelve con el pez y le cuenta lo que l ha visto ?hombres, vacas, aves-, sin embargo el pez se imagina todo como si fuesen peces pero aadindoles las caractersticas que la rana le describa. Como peces que caminaban sobre sus aletas traseras para los hombres, peces con ubres y cachos para las vacas, y peses con alas para las aves. Esto se deba al conocimiento pre-existente del

pez. 4)A que se refiere el tema aprendizaje activo? Son los nuevo desarrollo en la ciencias del aprendizaje tambien resaltan la importancia de ayudar a la gente a asumir el control de su propio aprendizaje. Puesto que a la comprension se le da igual importancia, la gente debe aprender a reconocer cuando entiende y cuando necesita mas informacion. 5)A que se refiere la idea del enfique metacognitivo? Un enfoque metacognitivo de las instrucciones puede ayudar a los estudiantes a aprender a asumir el control de su propio aprendizaje, por medio de la definicion de metas, y de la permanente vigilancia de su progreso hacia el logro de ellas. 6)Describa las acciones para disear el ambientes de aula 1_ Los maestro deben informarse de las conepciones pre-exitente que los estudiantes traen al aula, y trabajar con ellas, esto requiere que: *Se reemplace el modelo que se tiene del nio como una vasija vacia que debe llenarse con conocimiento impartidos por el maestro. *Las escuela de educacion debe ofrecerles a los docentes principiantes, oportunidades para aprender a: reconocer,en los estudiantes, concepciones previas predecible. 2- Los maestro deben ensear algunas materia academica en profundidad,ofreciendo mucho ejemplos en los que opera el mismo concepto y proporcionando una solida base de conocimiento facturales 7)Describa el infograma del conocimiento de como aprende la gente Dice que es la nueva ciencia del aprendizaje que nos ensea mucho conocimientos para lograr mejorar de una manera muy significativa las habilidades de nosotras las personas para llegar a convertirnos en aprendices activos que desean comprender las complejidades de las materias de estudios. Id: 65882 | Responder a este comentario Por Invitado: mayra ortega (08-06-2010 17:00) | +0 | + / )Cual es la Tematica Abordada en elCapituloI? se comprende la tematica del estudio de la mente y sobre el diseo de la enseanza y aprendizaje que comunmente se encuentra en las escuelas 2)En el argumento de conocimiento Pre-exitente. Quien es Vingotsky? Se trara sobre la extencion logica de la concepcion de que el conocimiento nuevo debe contraerse a partir del conocimiento pre-exitente y Vingotsky nacio en Rusia en 1857 3)Acerca de que trata la fase Fish is Fish? Se refiere a un cuento infantil que nos habla sobre el conocimiento pre-existente Nos narra la historia de un pez que quera conocer la tierra pero al no poder respirar fuera del agua le era imposible. Este pez se hizo amigo de un renacuajo que eventualmente se convirti en rana y sali al exterior; tiempo despus la rana vuelve con el pez y le cuenta lo que l ha visto ?hombres, vacas, aves-, sin embargo el pez se imagina todo como si fuesen peces pero aadindoles las caractersticas que la rana le describa. Como peces que caminaban sobre sus aletas traseras para los hombres, peces con ubres y cachos para las vacas, y peses con alas para las aves. Esto se deba al conocimiento pre-existente del pez.

4)A que se refiere el tema aprendizaje activo? Son los nuevo desarrollo en la ciencias del aprendizaje tambien resaltan la importancia de ayudar a la gente a asumir el control de su propio aprendizaje. Puesto que a la comprension se le da igual importancia, la gente debe aprender a reconocer cuando entiende y cuando necesita mas informacion. 5)A que se refiere la idea del enfique metacognitivo? Un enfoque metacognitivo de las instrucciones puede ayudar a los estudiantes a aprender a asumir el control de su propio aprendizaje, por medio de la definicion de metas, y de la permanente vigilancia de su progreso hacia el logro de ellas. 6)Describa las acciones para disear el ambientes de aula 1_ Los maestro deben informarse de las conepciones pre-exitente que los estudiantes traen al aula, y trabajar con ellas, esto requiere que: *Se reemplace el modelo que se tiene del nio como una vasija vacia que debe llenarse con conocimiento impartidos por el maestro. *Las escuela de educacion debe ofrecerles a los docentes principiantes, oportunidades para aprender a: reconocer,en los estudiantes, concepciones previas predecible. 2- Los maestro deben ensear algunas materia academica en profundidad,ofreciendo mucho ejemplos en los que opera el mismo concepto y proporcionando una solida base de conocimiento facturales 7)Describa el infograma del conocimiento de como aprende la gente Los mismos maestros lleguen a la docencia con la experiencia del estudio en profundidad del rea de conocimiento. Antes de que pueda desarrollar herramientas pedaggicas poderosas, el maestro o la maestra debe estar familiarizado(a) con el progreso de la investigacin y los trminos del discurso en la disciplina; tambin, debe comprender la relacin que existe entre la informacin y los conceptos que ayudan a organizar esa informacin en la disciplina. Pero es igualmente importante que el maestro se d cuenta del crecimiento y desarrollo del pensamiento de los estudiantes respecto de estos conceptos. Esto ltimo es esencial para el desarrollo de la experticia en docencia, pero no de la experticia en la disciplina. Puede requerir, por consiguiente, de cursos, o complementos de cursos, que estn diseados especficamente para docentes. Id: 65880 | Responder a este comentario Por Invitado: mildred montilla 21023054 (0806-2010 16:58) | +0 | + / 1) Cul es la temtica abordada en el captulo 1? tiene importantes implicaciones para la educacion tal como lo ilustramos comienza a traer la atencion de nueva teoria que conduce a la ensaanza y el aprenisaje igualmente es importante el crecimiento de las interdiciplinarias y nuevas claces a comienzo de siglo veinte, la educacion se centro en la adquisacion de destrezas de alfabetismo:lectura censilla, escritura los sistemas educativos no preparaban a la gente para pensar y leer criticamente para expresar clara haora al fin de siglo todo es un poco mas rapido que en cualquier epoca anterior. 2) En el argumento de conocimientos Preexistentes Quin es Vygotsky? fue uno de los investigadores que aporto hipotesis y fasis sobre el tema. 3)ACERCA DE QUE SE TRATA LA FRASE ? FISH IS FISH?

trata de un pes que esta vivamente interesado en aprender acerca de lo que acontece la tierra firme, pero no puede exploprar porque respira solamente en el agua se hace amigo de un renacuajo que se trasforma en una rana y que finalmentesale a tierra y empieza a narrar too lo que havia visto en la tierra los animales las persona y se imagina a las personas como peces que cami8nan en sus aletas y a la vacas son peces con ubre. la gente construye conocimientos basados en su saber del momento. 4) A que se refiere el tema: APRENDIZAJE ACTIVO? resaltan la importancia de ayudar a la gente a asumir el control de su propio aprendisaje de igual importacia la gente dbe aprender a reconocer cuando entiende y cuando necesita mas informacion.el objetivo del prefesor es lograr que los estudianres produzcan algun trabajo. 5_ A que se refiere el enfoque Metacognitivo? puede ayudar a los estudiantes a aprender a asumir el control de su propio aprendisaje por medio de la definicion de metas hacia el logro de ellas. 6) Describa las acciones para disear ambiente de aula? los estudianres deben prestar atencion a los que nos ensean y tambien ellos deben comprendernos. los estudianres debemos rener una materia academica com aprendisajes. 7-. Describa el infograma del conocimiento de cmo aprende la gente. nos habla de lo importante que es para toso ya que aprendemos cada dia mas nos organizamos para vivir en una sociedad casa dia mas.

Id: 65878 | Responder a este comentario Por Invitado: diana lopez: 20.599.957 (08-062010 16:46) | +0 | + / 1:_Cual es la tematica abordada en el capitulo 1? bueno que la esencia de cuya materia es el origen que tiene el universo, la naturaleza de la mente humana y que estos son los interrogante que an ocupado la comprecion mente humana para un aprendizaje posible. 2:_En que argumento de "conocimiento pre-existente"Quien es vigotsky? Vygotsky, investigador ruso trato los conocimiento nuevo y comprensin de lo que se sabe y lo que se cree 3:_Acerca de que trata la frese "fish is fish"? trata de un pez que queria salir del agua para ver como era una vida fuera del agua pero se dio de cuenta que no podia. 4:_A que se refiere el tema apredizaje activo? Es el desarrollo que puede tener una persona ya que hoy en dia existen muchas formas. huy en dia los investigadores dicen que los nios tienen mas desarrollo mental que una persona mayor. 5:_A que se refiere la idea del " enfoque metacognitivo?

Se trata de saver que es lo que estamos aprendiendo y hacerno una actua evaluacion para ver nuestro desarrollo mental y apredizaje. 7:_Describa el infograma de como aprende la gente. La metacognicinh se tratade las capacidad que tiene la gente para desarrollar un desempeos de cualquier forma.Entre es como un enfoque metacognitivo del aprendizaje estn aquellas que se centran en la reflexin acerca de lo que arroj buenos resultados y de lo que necesita mejorarse. es decir es el resultado de nuestro conocimeiento del material para un aprendizaje.

Alumna: Lopez Diana C.I:20.599.957 Seccion: M1 Id: 65876 | Responder a este comentario Por Invitado: Evelyn A Muchacho L CI:21168437 (08-06-2010 16:39) | Buenas Tardes 1)Cual es la Tematica Abordada en elCapituloI? Comprende la tematica del estudio de la mente y sobre el diseo de la enseanza y aprendizaje que comunmente se encuentra en las escuelas 2)En el argumento de conocimiento Pre-exitente. Quien es Vingotsky? Se trara sobre la extencion logica de la concepcion de que el conocimiento nuevo debe contraerse a partir del conocimiento pre-exitente y Vingotsky nacio en Rusia en 1857 3)Acerca de que trata la fase Fish is Fish? Se refiere a un cuento infantil que nos habla sobre el conocimiento pre-existente Nos narra la historia de un pez que quera conocer la tierra pero al no poder respirar fuera del agua le era imposible. Este pez se hizo amigo de un renacuajo que eventualmente se convirti en rana y sali al exterior; tiempo despus la rana vuelve con el pez y le cuenta lo que l ha visto ?hombres, vacas, aves-, sin embargo el pez se imagina todo como si fuesen peces pero aadindoles las caractersticas que la rana le describa. Como peces que caminaban sobre sus aletas traseras para los hombres, peces con ubres y cachos para las vacas, y peses con alas para las aves. Esto se deba al conocimiento pre-existente del pez. 4)A que se refiere el tema aprendizaje activo? Son los nuevo desarrollo en la ciencias del aprendizaje tambien resaltan la importancia de ayudar a la gente a asumir el control de su propio aprendizaje. Puesto que a la comprension se le da igual importancia, la gente debe aprender a reconocer cuando entiende y cuando necesita mas informacion. 5)A que se refiere la idea del enfique metacognitivo? Un enfoque metacognitivo de las instrucciones puede ayudar a los estudiantes a aprender a asumir el control de su propio aprendizaje, por medio de la definicion de metas, y de la permanente vigilancia de su progreso hacia el logro de ellas. 6)Describa las acciones para disear el ambientes de aula 1_ Los maestro deben informarse de las conepciones pre-exitente que los estudiantes traen al aula, y trabajar con ellas, esto requiere que:

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*Se reemplace el modelo que se tiene del nio como una vasija vacia que debe llenarse con conocimiento impartidos por el maestro. *Las escuela de educacion debe ofrecerles a los docentes principiantes, oportunidades para aprender a: reconocer,en los estudiantes, concepciones previas predecible. 2- Los maestro deben ensear algunas materia academica en profundidad,ofreciendo mucho ejemplos en los que opera el mismo concepto y proporcionando una solida base de conocimiento facturales 7)Describa el infograma del conocimiento de como aprende la gente Dice que es la nueva ciencia del aprendizaje que nos ensea mucho conocimientos para lograr mejorar de una manera muy significativa las habilidades de nosotras las personas para llegar a convertirnos en aprendices activos que desean comprender las complejidades de las materias de estudios.

Id: 65875 | Responder a este comentario Por Invitado: mildred montilla 21023054 (0806-2010 16:25) | +0 | + / 1) cual es la tematica del capitulo 1? tiene importantes implicaciones par ala educion tal como lo ilustramos la enselanza y el aprendisaje comunmente se encuantran en las escuelas igualmenete es importante es que el crecimeiento de las investigaciones interdisciplinarias y nuevas clace de colaboraciones. a comienzo el siglo veinte la educacion se centro an la adquisicion de destrezas de alfabetismo, escritura sencilla y arismetica los sistemas educativos no preparaban a la gente para pensar y leer si no para expresar clara y convicentemente haora al fin de siglo toda la imformacion es un poco mas rapida que en cualquien epoca anterior. 2)en el orgumento de conocimiento pre existente quien es vygtsky? fue uno de los investigadores que aporto hipotesis y fasis sobre el tema. 3)acerca de que se trata la face (fish,is fish) describe un pes que esta vivamente interesado en aprender acerca de lo que sucede en tierra firme pero no puede explorar la tierra porque el pued respirar solamente en el agua. y se hace amigo de un renacuajo que se transforma en una rana y que finalmente sale ma tierra . unas pocas semanas despues, la rana regreso al estanque y narra de todo lo que ha visto la rana descrive todas las cosas que ha visto los animales, las personas como peces y que la aves son peces con alas y tambien contruyen conocimiento nuevos vasados en su saber del momento. 4)aque se refiere el tema de aprendisaje activo? resalta la impoetancia de ayudar a la gente a asumir el control de su propio aprendisaje se le da igual importancia, la gente debe aprender a conocer cuando entiende y cuandi necesita mas informacion. el objetivo del profesor A es lograr que los estudiantes produscan algun trabajo realizados por los estudintes. 5) aque se refiere la idea del enfoque metacognitivo? puede ayudar a los estudiantes a aprender a asumir su propio aprendisaje por medio de su definicion de metas y su preogreso hacia el logro. 6)descriva la accion para disear ambientes en el aula? los estudiantes debemos prestar atencion a los prefesores y tambien ellos deben entendernos a nosotros debemos tener una materia de aprendisaje academica.

7)describa el infograma de conocimiento de como aprende la gente? nos habla de lo importante que es para todos ya que se aprendemos cada dia mas y tambien como nos organizamos para vivir en una sociedad cada dia mas. Id: 65872 | Responder a este comentario Por Invitado: marwil andreyin CI:20.406.532 (08-06-2010 16:16) | +0 | + / 1_Cual es la temtica abordada del capitulo 1? El estudio de la materia, el universo y sobre todo la mente humana abarco toda una vida de investigacin debido a que la informacin de cada uno, es muy amplia y cada da se pueden descubrir en ellas cosas nuevas, El cerebro es el motor principal del humano ya que de el radica las funciones motoras y sensoriales de nuestro cuerpo como al igual nuestra mente y pensamiento por esto que cientfico e investigadores han dedicado casi toda una vida en el estudio del mismo, cabe destacar que nuestro aprendizaje depende del nivel de captacion de nuestro cerebro. 2_En el argumento de conocimiento pre existente quien es vygotky? el fue unos de los investigadores acerca de este tema u aporto hiptesis acerca de esta tambin el hablas sobre el desarrollo proximal y el aprendizaje significativo de cada persona y cuenta que los nio aprende y retienen todo cuando esta en un ambiente vivo. 3_acerca de que trata la frase "fish is fish"? describe sobre un pez que esta vivamente interesado a aprender acerca de lo que acontece en la tierra, pero como el no puede salir del agua porque respira por ella , pero el se hace amigo de una renacuajo y el se transforma en una rana y finalmente sale a la tierra,e3n unas pocas semana la rana regresa al estanque y ella le cuenta todo lo que haba visto en la tierra: como aves,vacas y personas pero el pez se imagino todo como el era , todo con aletas. este cuento ilustra tanto las importunidades como los peligros inherentes al hecho de que la gente construye conocimiento nuevo basado en sus saber del momento. 4_a que se refiere el tema "aprendizaje activo"? el tema se refiere a que nosotros como persona tenemos que asumir nuestro control de nuestro propio aprendizaje y que debemos aprender a reconocer cuando entendemos o cuando necesitamos mas informacin o no, tambin nos habla sobre las habilidades que tienen las personas para predecir su su desempeo. 5_a se refiere la idea del "enfoque metaconigtivo" la idea del enfoque metaconigtivo son estrategias que puede ayudar a los estudiantes a aprender a tener un control de su propio aprendizaje; es decir a innovar, buscar, investigar por si mismo para desarrollar o ampliar la informacin de sus conocimiento para formar un dialogo interno de informacin. 6_Describa las acciones para disear ambiente en aula? 1_ los maestro deben impartir conocimiento al alumno como indagar en el pensamiento de los estudiantes mediante el diseo de tareas y manifiesto del pensamiento del estudiantes.tambin debe ampliar la dinmica de evalucion ya que permite la permite la retroalimentacion del pensamiento. 2_los maestro deben ensearla materia acadmica en profundidad pero que proporcione conocimiento compresible 3_ la enseanza de destreza comunicativas deberan incorporarse en el currculo de una variedad de

materias de estudio, dado a la metacognicion forma un dialogo interno y que solo tomara importancia si lo elaterio el profesor. saludos profesor: Id: 65871 | Responder a este comentario Por Invitado: anneidy yairee rojas paredes 20012391 (08-06-2010 16:10) | +0 | + / -

1.CUAL ES LA TEMATICA ABORDADA EN EL CAPITULO UNO? ES LA EVOLUCION DE LA MENTE HUMANA ANTE LA FORMACION,POR MEDIO DE LA EDUCACIONY EXPERIENCIAS OBTENIDAS A LO LARGO DE LA VIDA DEL INDIVIDUO POR MEDIO DE LA PSICOLIGIA COGNITIVA,METACOGNITIVA,PSICOLOGIA SOCIAL Y LA ANTROPOLOGIA TOMANDO EN CUENTA EL PODER QUE IMPARTE LOS ESCENARIOS PARA FACILITAR EL PROCESO DE ENSEANZAS ,APRENDIZAJE, HACIENDO OTRA CITAA IMPORTANTES CIENTIFICOS PIONEROS DE DIVERSAS RAMAS DE LA PSICOLOGIA COMO JEAM PIAGET,VIGOTSKY Y SIMON ENTERS OTROS EXPONOIENDO ASI SU DIVERSAS TEORIAS. 2.EN QUE ARGUMENTO DE CONOCIMIENTO PRE-EXISTENTES?QUIEN ES VIGOSTKY? NACIO EL 5 DE NOVIEMBRE DE 1986 EN ORSHA CAPITAL DE BIELORRUSIA.FUE UNO DE LOS INVESTIGADORES CERCA DE ESTE TEMA QUE APORTA HIPOTESIS SOBRE ESTA. 3DE QUE SE TRATA LA FASE "FISH ES FISH" (PEZ ES PEZ) ESTA FASE SE ORIGINA DE LA MANERA EN QUE COMO VE LAS COSAS CADA INDIVIDUO EN EL PROCESO DEL APRENDIZAJE EN DONDE SE PONE A PRUEBA LOA SABERES QUE ESTE MISMO YA POSEE,DONDE YA PRESENTA UNA SERIE DE CONCEPTOS Y CONOCIMIENTOS "SIGNIFICANTES" YA PREVIO DE COMO VER EL MUNDO O EL AMBIENTE Y COMO SE DESENBUELVE ANTE LA SOCIEDAD A LA HORA DE RESOLVER UNA SITUACION QUE ESTE SE LE OPONGA. 4A QUE SE REFIER EL APRENDIZAJE ACTIVO.? HACE RE3FERENCIA AL APRENDIZAJE QUE EL INDIVIDUO VA OBTENIENDO EN DONDE SE TOMA EN CUENTA EL CONTROL DE APRENDIZAJE DE ESTE MISMO Y RECONOCER CUANDO HAY QUE RECONOCER,CUANDO SE ENTIENDE Y SE NECESITA MAS INFORMACION, EN DONDE EL APRENDIZAJE ACTIVO SE HA ESTUDIADO BAJO EL TITULO DE LA METACOGNICION QUE SE HACE ENFASIS A LAS HABILIDADES QUE POSEE CADA SER HUMANO PARA PREDECIR SUS DESEMPEO EN TAREAS VARIADAS. EN DONDE DE ACUERDO A SU EVOLUCION DE APRENDIZAJE QUIERAN OFRECER SUS EXPERIENCIAS VIVIDAS L RESTO DE SUS COMPAEROS DE CLASES POR MEDIOS DE DIVERSOS DISCURSOS. 5.A QUE SE REFIERE LA IDEA DEL ENFOQUE METACOGNITIVO? ES EL INSTRUMENTO QUE PUEDE AYUDAR A LOS ALUMNOS A COMPRENDER DE UNA MEJOR FORMA LA INFORMACION QUE A ESTO SE LE OPONGAN, EN DONDE ESTOS SON LOS INTERESADOS EN BUSCAR TECNICAS DE LA MEJOR COMPRENCION DE INFORMACION BUSCANDO Y ADQUIRIENDO MAS INFORMACION PARA UNA MEJOR FORMACION Y AYUDANDOSE AUTOMATICAMENTE A LA INDAGACION Y PROFUNDIZAR TEMAS QUE SEAN DE SU INTERES,SE HA DEMOSTRADO QUE ENSEAR ESTRATEJIAS MEJORA EL APRENDIZAJE DEL INDIVIDUO Y AYUDA A DETECTAR POSIBLES FALLAS DE COMPRENCION Y CONTINUAMENTE LOS ESTUDIANTES INCREMENTA INDICE DE TRANSFERENCIAS Y DISCUCION DE CONOCIMIENTO CON DEMAS ALUMNOS. 7. DESCRIBA EL INFOGRAMA DEL CONOCIMIENTO DE COMO APRENDE LA GENTE. SE RELATA POR TODOS LOS CONOCIMIENTOS EMITIDOS O OBTENIDOS POR LOS ALUMNOS COMO EL

APRENDIZAJE Y LA COMPRENCION ACERCA DE LAS TEORIAS QUE CADA DIA VAN AVANZANDO. DONDE LA GENTE APRENDE INVESTIGANDO Y ESTUDIANDO..........

Id: 65869 | Responder a este comentario Por Invitado: Yenifer Albarran 23015635 (0806-2010 16:01) | +0 | + / 1.Cul es la temtica abordada en el captulo 1? R.Se dice que la educacion es la herramienta principal para el conocimiento y el aprendizaje del ser humano ya que esta es la mayor formacion para un individuo siendo la identificacion del ser como tal. 2.En el conocimiento pre-existente quien es Vygostky?. R.Nacio el 5 de noviembre de 1896 en Orsha Capital de Bielorusia.Fue uno de los investigadores acerca de este tema que aport hiptesis y tesis sobre stas. de mucha importancia para la formacion interpersonal 3. acerca de que trata la frase Fish is Fish? R.Fish is Fish! (pescado es pescado)(Lionni, 1970) describe la historia de un pez que esta interesado en aprender de lo que acontece en la tierra firme, pero el cual no puede explorar la tierra porque el solo puede respirar en el agua. Se hace amigo de un renacuajo que se transforma en una rana y sale a la tierra. A las semanas la rana regresa al estanque y le narra lo que ha visto. La rana le describe la clase de objetos como aves, vacas y personas. 4. A que se refire el tema "aprendizaje activo" ? R.este se basa en el aprendizaje de la gente.el alumno debe aprender a reconocer cuando necesita mas informacion aserca de un tema en particular para que asi obtenga un mayor conocimiento. 5. A que se refiere el enfoque Metacognitivo. R.La metacognicin hace referencia a las habilidades que tiene la gente para predecir sus desempeos en tareas variadas.un enfoque metacognitivo del aprendizaje estn aquellas que se centran en la generacin de sentido, la autoevaluacin y la reflexin acerca de lo que arroj buenos resultados y de lo que necesita mejorarse. Se ha demostrado que estas prcticas elevan en los estudiantes el grado de transferencia de su aprendizaje a nuevos escenarios y acontecimientos. 6. Describa las acciones para disear ambiente de aula R. 1: me gustaria mucho q ue me prestaran atencion durante la clese 2.La participacion del alumno 3.realizar dinamcas en la clase entre otas...! 7. Describa el infograma del conocimiento de Como aprende la gente? R. se entendiende como se debe tomar en cuenta la educacion poniendo en practica la investigacion a`prender mas utilizando diferenres tegnigas sobre conosimientos importantes que sean de utilidad para el individuo.

Id: 65868 | Responder a este comentario Por Invitado: jolmar alexandra: 20.099.822 (08-06-2010 15:59) | +0 | + / 1:cual es la tecnica abordada en el capitulo 1? la tecnica es que la esencia de la matematica, el origen de el universode y la naturaleza son grandes interrogante para el apredizaje. 2:en que argumento de conocimiento pre-existe quien es vigotsky? 1962- 1978 escribio un libro ilustrado de clasico infantil fue un investigador acerca de este tema que aport hiptesis 3:acerca de que trata la frase "fish is fish"? trata de un pez que queria salir pero no sobre vivia 4:a que se refiere el tema aprendizaje activo? es el conocimientos que le ayuden a mejorar de manera significativa las abilidades de las personas para convertirse en aprendices activos que buscan comprender las materias de estudios y transmitir en nuevos esenarios. 5: a que se refiere la idea del "enfoque metacognitivo" es el eprendizaje de una persona su manara de desarrollarse. 6 describa las acciones para disear ambientes de aulas. El profesor debe tener una manera de dar la clase muy activa.Con practicas en clase para que el alumno se motive un poco mas en el tema del que se este tratando..!! Id: 65866 | Responder a este comentario Por Invitado: maelvisd vasquez 20. 963. 802 (08-06-2010 15:44) | +0 | + / Como aprende la gente.. 1) Cul es la temtica abordada en el captulo 1? la esencia mde la materia y el universo,los descubrimientos de muchas ramas de la ciencia que aumentan considerablemente nuestra comprensin sobre lo que significa saber; desde los procesos neuronales que ocurren durante el aprendizaje, hasta la influencia que tiene la cultura en lo que la gente percibe y asimila en si todo aquella que nos ensean u enseamos. 2) En el argumento de ?conocimiento pre-existente? quin es Vygotsky? Vygotsky, investigador ruso trato los conocimiento nuevo y comprensin de lo que se sabe y lo que se cree. 3) Acerca de qu trata la frase ?fish is fish?? Fish is Fish tiene aplicacin no solamente en el caso de nios pequeos sino en aprendices de todas las edades. Por ejemplo, con frecuencia, estudiantes universitarios han desarrollado creencias acerca de fenmenos fsicos y biolgicos que se acomodan a sus experiencias pero no encuadran en las explicaciones cientficas de estos fenmenos. Para que los estudiantes cambien sus creencias, es necesario confrontar estas concepciones preexistentes. Fish is Fish describe un pez 4) A qu se refiere el tema ?aprendizaje activo??que est vivamente interesado en aprender acerca de lo que acontece en tierra firme, pero no puede explorar la tierra porque l puede respirar solamente en el agua. Se hace amigo de un renacuajo que se transforma en una rana y que finalmente sale a tierra. Unas pocas semanas despus, la rana regresa al estanque y narra lo que ha visto. La rana describe toda clase de objetos como aves, vacas y personas.

4) A qu se refiere el tema ?aprendizaje activo?? Se refiere a los nuevos desarrollos en la ciencia del aprendizaje tambin resaltan la importancia de ayudar a la gente a asumir el control de su propio aprendizaje. Puesto que a la comprensin se le da igual importancia, la gente debe aprender a reconocer cundo entiende y cundo necesita ms informacin. 5) A qu se refiere la idea de ?enfoque metacognitivo? La metacognicin hace referencia a las habilidades que tiene la gente para predecir sus desempeos en tareas variada qu tan bien podr recordar varios estmulos y monitorear sus niveles actuales de dominio y comprensin. Entre las prcticas docentes compatibles con un enfoque metacognitivo del aprendizaje estn aquellas que se centran en la generacin de sentido, la autoevaluacin y la reflexin acerca de lo que arroj buenos resultados y de lo que necesita mejorarse. Se ha demostrado que estas prcticas elevan en los estudiantes el grado de transferencia de su aprendizaje a nuevos escenarios y acontecimientos. 6) Describa las acciones para disear ambientes de aula. Las implicaciones que esos descubrimientos tiene respecto de "lo que enseamos, cmo lo enseamos y cmo evaluamos lo que nuestros nios (y adultos) aprenden". En general, la nueva ciencia del aprendizaje est comenzando a aportar conocimiento que ayude a mejorar de manera significativa las habilidades de las personas para convertirse en aprendices activos que buscan comprender materias de estudio complejas, y que estn mejor preparados para transferir, a problemas y escenarios nuevos, lo que han aprendido. 7) Describa el infograma del conocimiento de cmo aprende la gente. Esta busca saber como aprende la gente ya sea por debates, conferencias, investicacin y tecnologia. De lo que sabemos o queremos aprender. Gracias...

Id: 65862 | Responder a este comentario Por Invitado: ramirez maria andreina C.I 20865984 (M.1 (08-06-2010 15:18) | +0 | + / 1) Cul es la temtica abordada en el captulo 1? La temtica abordada en el aprendizaje y qu factores influyen en l, como la comprensin, la metacognicin, el conocimiento pre-existente y otros. 2) En el argumento de ?conocimiento pre-existente? quin es Vygotsky? es unos de los investigadores de este tema que aport hiptesis y tesis sobre stas.

4) A qu se refiere el tema ?aprendizaje activo?? El aprendizaje activo se refiere a que el estudiante pueda tener presente qu es lo que est aprendiendo y qu no; sabes si est entendiendo algo o no y si necesita ms ayuda o explicacin en cierto tema. Con esto se busca que el estudiante participe y haga preguntas (o investigue por su

cuenta) sobre lo que no entienda y as estar participando activamente en su aprendizaje y no slo se conformar con aprender lo que le ha dicho el profesor, tal y como se lo ha dicho, si realmente no lo entiende. 5) A qu se refiere la idea de ?enfoque metacognitivo?? La idea del enfoque metacognitivo se refiere a la comprensin de lo que se est enseando y la evaluacin de s mismo, qu aprendiste y qu necesitas mejorar. . Describa el infograma del conocimiento de cmo aprende la gente. nos muestra las diferentes formas en que aprende la gente (por conferencias, destrezas, investigacin, tecnologa, individual o grupal y sus respectivas sub-ramas). Tambin se nos explica que entre estas no hay ninguna ?mejor?, sino que cada una puede ser utilizada segn las circunstancias y lo que se busca ensear

7) Describa el infograma del conocimiento de cmo aprende la gente. nos muestra las diferentes formas en que aprende la gente (por conferencias, destrezas, investigacin, tecnologa, individual o grupal y sus respectivas sub-ramas). Tambin se nos explica que entre estas no hay ninguna ?mejor?, sino que cada una puede ser utilizada segn las circunstancias y lo que se busca ensear. Id: 65856 | Responder a este comentario Por Invitado: ramirez maria andreina C.I 20865984 (M.1 (08-06-2010 15:18) | +0 | + / 1) Cul es la temtica abordada en el captulo 1? La temtica abordada en el aprendizaje y qu factores influyen en l, como la comprensin, la metacognicin, el conocimiento pre-existente y otros. 2) En el argumento de ?conocimiento pre-existente? quin es Vygotsky? es unos de los investigadores de este tema que aport hiptesis y tesis sobre stas.

4) A qu se refiere el tema ?aprendizaje activo?? El aprendizaje activo se refiere a que el estudiante pueda tener presente qu es lo que est aprendiendo y qu no; sabes si est entendiendo algo o no y si necesita ms ayuda o explicacin en cierto tema. Con esto se busca que el estudiante participe y haga preguntas (o investigue por su cuenta) sobre lo que no entienda y as estar participando activamente en su aprendizaje y no slo se conformar con aprender lo que le ha dicho el profesor, tal y como se lo ha dicho, si realmente no lo entiende. 5) A qu se refiere la idea de ?enfoque metacognitivo?? La idea del enfoque metacognitivo se refiere a la comprensin de lo que se est enseando y la evaluacin de s mismo, qu aprendiste y qu necesitas mejorar. . Describa el infograma del conocimiento de cmo aprende la gente. nos muestra las diferentes formas en que aprende la gente (por conferencias, destrezas, investigacin, tecnologa, individual o grupal y sus respectivas sub-ramas). Tambin se nos explica que entre estas no hay ninguna ?mejor?, sino que cada una puede ser utilizada segn las circunstancias y lo que se busca ensear

7) Describa el infograma del conocimiento de cmo aprende la gente. nos muestra las diferentes formas en que aprende la gente (por conferencias, destrezas, investigacin, tecnologa, individual o grupal y sus respectivas sub-ramas). Tambin se nos explica que entre estas no hay ninguna ?mejor?, sino que cada una puede ser utilizada segn las circunstancias y lo que se busca ensear.

Id: 65854 | Responder a este comentario Por Invitado: Jaimeiby Castellanos Ramirez (08-06-2010 15:17) | +0 | + / -

1)Cul es la temtica abordada en el capitulo I? Es el aprendizaje y los factores que influyen en el. La comprensin de la mente, el aprendizaje y el pensamiento ha sido una bsqueda elusiva, debido a la falta de herramientas para la investigacin. El objetivo de la educacin es ayudar a los estudiantes a desarrollar las herramientas intelectuales y de aprendizaje, para adquirir el conocimiento que le permite a la gente pensar acerca de la historia, la ciencia, la tecnologa, etc. El cual permite a los individuos desarrollar una comprensin bsica para los principios del aprendizaje. 2)En el argumento de conocimiento pre-existente quin es Vygotsky? Vygotsky, ve a los humanos como agentes que persiguen metas, que activamente buscan informacin, fue uno de los investigadores acerca de este tema que aport hiptesis y tesis sobre stas. 3)Acerca de qu trata la frase fish is fish? Fish is Fish (pez es pez) es un animal acutico que esta interesado por conocer y saber como es la tierra firme pero no puede experimentar por que solo el puede respirar en el agua entonces se hace amigo con una rana quien sale a tierra y regresa unas semanas despus y le cuenta todo lo que ha visto describe toda clase de objeto como aves vacas y personas el pez se imagina a las personas como peces que caminan en sus aletas posteriores las aves son peces con alas las vacas son peces con ubres es decir que el pez complementaba todo a su mundo acutico. 4)A qu se refiere el tema aprendizaje activo? Se refiere al nuevo desarrollo del aprendizaje, cuya finalidad es ayudar a las personas a tener control y dominio de su propio aprendizaje y cuando necesitan mas informacin para que su aprendizaje y conocimiento sea cada da mejor, no slo se conformar con aprender lo que le ha dicho el profesor, si realmente no lo entiende. 5)A qu se refiere la idea de enfoque meta cognitivo? Se refiere a la comprensin de lo que se est enseando y la evaluacin de s mismo, qu aprendiste y qu necesitas mejorar. Estas prcticas demuestran que los estudiantes elevan su aprendizaje a nuevos escenarios 6)Describa las acciones para disear ambientes de aula Los maestros deben informarse de las concepciones preexistentes que los estudiantes traen al aula, y trabajar con ellas. los educadores deben decidir el conocimiento y comportamiento que cada alumno tenga en su desenvolvimiento durante el rea en el aula. Los educadores deben ensear una materia acadmica en aprendizaje es decir con experiencias propias 7)Describa el infograma del conocimiento de cmo aprende la gente Como Aprende la gente se describe o se interpreta de una manera clara de cmo ayudar a evolucionar la Educacin de cualidad estratgica aportando nuevas ideas y enseanzas pedaggicas, ya que ahora en da tenemos mas conocimientos de las cosas que no podamos aclarar antes gracias a la tecnologa. Jaimeiby Castellanos C.I 22987118 Id: 65853 | Responder a este comentario Por Invitado: valera anggie CI:20414332 (0806-2010 15:08) | +0 | + / Buen da Cual es la temtica abordada en el capitulo 1? La temtica abordada en el capitulo 1 es el aprendizaje,se concibe mejor como un arte, arte de ayudar a las personas a desarrollar sus herramientas intelectuales,tales como seala el capitulo 1 por medio de "Aprendizaje activo", "Enfoque metacognitivo" y conocimientos pre-existentes. En el argumento de "Conocimiento pre-existente"Quien es Vygotsky?

Vygotsky ve a los humanos como agentes que persiguen metas que activamente buscan informacin, conceptos previos que influyen significativamente en lo que perciben acerca del ambiente y como lo organizan e interpretan. Acerca de que trata la frase "fish is fish"? Fish is fish (lionni, 1970)describe a un pez que esta vivamente interesado en aprender acerca lo que acontece en tierra firme pero no puede explorar la tierra ya que solamente puede respirar en el agua, se hace amigo de un renacuajo que se convierte en rana y finalmente sale a tierra firme, despus que la rana regresa al estanque y narra lo que ha visto , la rana describe toda clase de objectos como aves, vacas y personas de cierto modo el pez en su ilustracin a cada uno de los objectos los describe en forma de pez de hecho se imagina a las personas, como peces que caminan en sus aletas posteriores, las aves son peces con alas , las vacas son peces con ubres.Este cuento ilustra tanto las oportunidades como los peligros, al hecho de que la gente construye conocimientos nuevos basados en su saber del momento. A que se refiere el tema "Aprendizaje activo"? Resalta la importancia de ayudar a la gente a asumir el control de su propio aprendizaje , puesto que a la comprension se le da la misma importancia.La gente debe reconocer cuando entiende y cuando necesita mas informacion. Aque se refiere la idea del "Enfoque metacognitivo"? En un enfoque metacognitivo del aprendizaje estan aquellas que se centran en la generacion de sentido, la autoevaluacion y la reflexion, se ha demostrado que estas practicas elevan en los estudiantes el grado de tranferencia de su aprendizaje a nuevos escenarios y acontecimientos. Describa las acciones para disear ambientes de aula Para disear ambientes de aula, lo primordial sera centrarse en los estudiantes y en lo que puede afectar negativamente su aprendizaje. Los estudiantes deben prestar atencin a lo que se ensea y deben tambin comprenderlo, esto se basa en el conocimiento. Los maestros deben tener en cuenta esto y trabajar en busca de ello.se deben implementar evaluaciones que tomen en cuenta la comprensin del estudiante sobre los temas. Los estudiantes no slo pueden aprender u obtener informacin de su profesor o de guas (informes, libros y dems), tambin pueden estar en constante aprendizaje por medio del ambiente que lo rodea. Describa la infograma del conocimiento de "como aprende la gente Estos desarrollos en la comprension de "COMO APRENDE LA GENTE", tiene un significado especial a la luz de los cambios en lo que se espera de los sistemas Educativos.En decadas anteriores la Educacion era adquirida por destrezas de alfabetismo, lectura sencilla, escritura y aritmetica, no preparaban a la gente para pensar y leer criticamente, para expresar clara y convincentemente para resolver problemas complejos en ciencias y matematicas.Al finales del siglo veinte, se requiere que todo el mundo pueda manejar estos aspectos de alto alfabetismo para negociar con exito las complejidades de la vida, ahora mas que nunca la magnitud del conocimiento humano se concibe mejor como un arte, arte de ayudar a los estudiantes a desarrollar sus herramientas intelectuales, que le permita adquirir conocimientos productivos acerca de la historia, la tecnologia, los fenomenos sociales, las matematicas y las artes.Una comprension mas basica de los principios de aprendizaje que puedan ayudarles a convertirse en automotivados aprendices permanente es, delimitar y formular preguntas acerca de varias areas de estudio. En los sistemas Educativos se aplica el mismo diseo curricular, en los nios se busca la manera bien sea el ambiente para explicar con mas detalle y hacer llegar la informacion, a las personas con discapacidad tambien se les aplica dicho diseo saliendo de la discapacidad que presente tomando en cuenta su talento y capacidad de analisis construyendo nuevos conocimientos. saludos... Id: 65851 | Responder a este comentario

Por Invitado: Maria Jose Carrillo Campins C I 20238620 (08-06-2010 14:47) | +0 | + / 1-. Cual es la tematica abordada en el capitulo 1? Nueva ciencias del aprendizaje, hoy los investigadores cognitivos pasan mas tiempo trabajando con nuestro maestro, sometiendo sus teorias a pruebas en aulas reales. La historia es mucha mas ria que cualquiera de los autores. Se resuelve problemas en la variedad de matematicas, ciencias, literatura, historia entre otros. Los nios de corta edad tienen buena compresion de los principios basicos de biologia, narrativa entre otros.. ! 2-. En el argumento de conocimiento pre-existente Quien es Vygotoki? (1962- 1978) hizo un libro ilustrado "Clasico infantil" Fue uno de los investigadores acerca de este tema que aport hiptesis y tesis sobre stas 3-. Acerca de que se trata la frase "Fish is Fish" Describe un pez que esta interesado en apreder acerca de lo que acortece en la tierra firme. Se hace amigo de un renacuajo que se transforma en rana, la rana desribe aves, vacas, personas; este libro esta lustrado con dibujos de objetos tiene forma de pez que se acomoda a las descripciones de la rana se imagina a las personas con pees que caminan con aletas. 4-. A que se refiere el tema "Aprendizaje Activo" el objetivo de la educacion se comobe mejor como la ayuda a los estudiantes a dessarrollar las herramientas intelectuales y estrategias del aprendizaje. 5-. A que se refier la idea "enfoque metacognitivo" puede ayudar a aprender a asumir el control de su propio aprendizaje facilmente los individuos desarrollaran su propio Dialogo anterior. 6-. Describa las acciones para disear ambiente del aula Las tecnologias que son surgiriendo a la creacion de oportunidades, no podiuan imaginarse hace pocos aod lo que ahora para guiar el aprendizaje los maestros deben informarse de los concepciones que loz estudiantes tienen al aula par trabajar con ellos. Los maestros deben ensear y buenos ejemplos. 7-. Describa el infograma del conocimiento de cmo aprende la gente. es que el aprendizaje es de suma importancia para nosotros ya que a travs de el tendremos nuevos conocimientos para poder superarnos poco a poco. Maria Jose Carrillo Campins c.I 20238620 M1

Id: 65849 | Responder a este comentario Por Invitado: dIANA Moeno padilla CI21185415 (08-06-2010 14:27) | +0 | + / 1.CUAL ES LA TEMATICA ABORDADA ?. La esencia de la materia, los orgenes del universo,la naturaleza de la mente humana. estos son los grandes interrogantes que han ocupado la atencin de los pensadores a travs de los siglos. Hasta hace muy poco tiempo, la comprensin de la mente y el pensamiento y el aprendizaje, posibles gracias a la mente ha sido una bsqueda elusiva, debido en parte a falta de herramientas

poderosas para la investigacin 2)EN EL AGURMENTO DE "CONOCIMIENTO POR EXISTENTE"QUIEN ES VIGOTSKY? nacio el 5 de noviembre de 1896 en Orsha capital de Bielorrusia,su estancia en ella no fue mas alla del ao,porque su familia se traslado a una ciudad mas pequea,en ella paso su infanncia y su juventud,alli fue donde obtuvo su primer trabajo,fue profesor de literatura en la escuela de magisterio,el siempre vio a los humanos como agentes que persiguen metas que activamente buscan informacion cognitiva. 3)ACERCA DE QUE SE TRATA LA FRASE ? FISH IS FISH? Fish is Fish: ?pescado es pescado?.(Lionni, 1970) describe la historia de un pez que esta interesado en aprender de lo que acontece en la tierra firme, pero el cual no puede explorar la tierra porque el solo puede respirar en el agua. Se hace amigo de un renacuajo que se transforma en una rana y sale a la tierra. A las semanas la rana regresa al estanque y le narra lo que ha visto. La rana le describe la clase de objetos como aves, vacas y personas. Mientras que el pez se imaginaba las personas como peces que caminaban con sus aletas posteriores, las aves como peces con aletas y las vacas eran peces con ubres . 4A QUE SE REFIERE EL TEMA " aprendizaje activo"? Pues este se debe al desarrollo de toda persona cada dia mas para lograr nuevos aprendizaje pero a su vez ahi que saberlos controlar. 5) A QUE SE REFIERE LA IDEA DEL ?Enfoque Metacognitivo? Un enfoque Metacognitivo del aprendizaje es la que se centra en la generacin de sentido, la autoevaluacion y la reflexin acerca de lo que necesita mejorarse. Estas practicas demuestra que los estudiantes elevan su aprendizaje a nuevos escenarios. Mientras en el enfoque Metacognitivo de instruccin ayuda a los estudiantes a aprender asumir el control de su propio aprendizaje por medio de la definicin de metas y de la vigilancia permanente de su progreso hacia el logro de ellas. 6DESCRIBE LAS ACCIONES PARA DISEAR AMBIENTES DE AULA.? Los maestros deden informarse de las concepciones preexistente que los estudiantes traen al aula y trabajar con ellas. 7)DESCRIBA EL INFROGRAMA DEL CONOCIMIENTO DE COMO APRENDE LA GENTE La historia que podemos contar ahora, acerca del aprendizaje, es mucho ms rica que cualquiera de las anteriores; y se presiente que va a evolucionar asombrosamente en la siguiente generacin Lo que, en la actualidad, quiz impresiona ms es la variedad de enfoques tericos y tcnicas de investigacin que se han producido, y las maneras en que comienza a convergir la evidencia aportada por muchas y muy diferentes ramas de la ciencia MI Id: 65847 | Responder a este comentario Por Invitado: Rosa Virginia Arias Ruiz C.I. 22.115.240 (08-06-2010 13:04) | +0 | + / 1) Cul es la temtica abordada en el captulo 1? En el captulo 1 la temtica abordada es el aprendizaje y la mente, creando este tema interrogantes que contestar y que a lo largo de este captulo se explica, acota que en la actualidad la competitividad educativa se ha incrementado en gran escala en comparacin de aos anteriores, esto debido a que en aos pasados el desarrollo del aprendizaje era muy poco las personas no se interesaban tanto por aprender en cambio actualmente existen personas con un grado de instruccin muy altos que pueden manejar una cantidad de temas y materias cientficas matemticas o literarias y de igual manera desarrollar proyectos de gran nivel investigativos. 2) En el argumento de ?conocimiento pre-existente? Quin es Vygotsky? Lev Seminovich Vygotsky naci el viernes 17 de noviembre de 1896 en la ciudad de Orsha, Rusia (actualmente, Bielorrusia), cerca de Vtebsk, Vygotsky seala que la inteligencia se desarrolla gracias

a ciertos instrumentos o herramientas psicolgicas que el/la nio/a encuentra en su medio ambiente (entorno), 3) Acerca de qu trata la frase ?Fish is Fish? Fish is Fish? (pez es pez), tiene imputacin no solo en nios de poca edad sino tambin en personas adultas que tienen conceptos sobre circunstancias fenomenales, que definen momentos claves de sus vida pero que no cuadran con la parte cientfica, ya describiendo el cuento infantil Fish is Fish?, este nos narra la historia de un pez que quera conocer la tierra pero al no poder respirar fuera del agua se dio cuenta que no poda ir a ella. Este pez utilizo a un renacuajo que estaba por convertirse en rana y poda salir al exterior; despus de ser rana e ir a la tierra, la rana vuelve con el pez y le cuenta lo que vio hombres, aves y vacas, pero el pez se imaginaba a las personas como peces con aletas posteriores, a las aves como paces con alas y a las vacas como peces con ubres. Esto debido a que construimos conocimientos nuevos basados en lo aprendido nuevamente. 4) A qu se refiere el tema ?aprendizaje activo? El aprendizaje activo resalta que se pueden crear herramientas que ayuden a que las personas asumir el control de su aprendizaje, es decir, lo que quieren aprender. Esto porque actualmente aprender se ha hecho fcil tenemos implementos que nos ayudan a mejorar el aprendizaje, lo cual ha hecho descender los niveles altos de analfabetismo o de poca instruccin educativa, en la actualidad cualquier persona puede desarrollar un proyecto de investigacin, desde la nies se esta luchando para que el aprendizaje sea mayor y de calidad, lo que hace que las nuevas generaciones sean personas con un nivel alto en comprensin y anlisis de temas de importancia, los cuales les ayudaran en este mundo tan competitivo. 5) A qu se refiere la idea de ?enfoque metacognitivo? El enfoque de metacognicin hace referencia a las destrezas que tiene las personas para prever sus desempeos diferentes reas o tareas y as poder tener un pronstico de sus niveles actuales de anlisis e interpretacin de la informacin, de esta manera saber cul es el conocimiento de cada persona para desenvolverse en un medio determinado 6) Describa las acciones para disear ambientes de aula. Lo primero sera centrarse en el aprendizaje que ya posee un estudiante y guiarse por este para seguir para no alterar bruscamente el rea de aprendizaje existente y de esta manera incentivarlos para que obtengan nuevos conocimientos pero basados en los ya existentes Se deben implementar herramientas de estudios que ayuden al estudiante a desarrollar su nivel intelectual por medio de un buen aprendizaje implementando evaluaciones que tomen en cuenta la comprensin del estudiante. Es necesario incentivar a los estudiantes por medio de clases llamativas para aprender, no se debe seguir formando al estudiante solo basado en pruebas de aula que frustran al estudiante, deben implementarse estrategias que ayuden a convertir al estudiante en un ser analtico. 7) Describa el infograma del conocimiento de cmo aprende la gente. Todo aprendizaje es la enseanza de cmo nos organizamos para vivir en una sociedad cada da mas avanzada, y las diversas formas que existen actualmente para adquirir conocimientos. El infograma nos da a conocer las formas mediante las cuales aprende la gente ya sean por medio de investigaciones, habilidades, tecnologa, o cualquier otra herramienta til, que ayude en el desarrollo del aprendizaje. Id: 65840 | Responder a este comentario Por Invitado: Pedro Jose Diaz Viloria (08-06-2010 12:13) | +0 | + / Nombre y Apellido:Pedro Diaz. CUAL ES LA TEMATICA ABORDADA EN EL TEMA? Pues en este capitulo se da a entender la comprension de la mente y lo brillante que esta pueda ser en cada persona. EL ARGUMENTO DE "CONOCIMIENTOS PREEXISTENTE" Quien es vigotsky. Vigotsky es quien dice que los humanos son personas persegidoras de nuevas metas para ellos

aunque el se enfoca mas en los nios. ACERCA DE QUE TRATA LA FRACE "Fish is Fish" Fish is Fish(Pez es Pez) este trata de un pez que queria subir a la superficie para ver como era todo arriba, pero pronto se da cuenta que el no podia por que el no podia respirar en tierra firme. A QUE SE REFIERE EL TEMA " aprendizaje activo" Pues este se debe al desarrollo de toda persona cada dia mas para lograr nuevos aprendizaje pero a su vez ahi que saberlos controlar. A QUE SE REFIERE EL TEMA "ENFOQUE METACOGNITIVO" Esta se basa a las habilidades que posee toda persona para poder lograr sus aprendizajes. DESCRIBE LAS ACCINESPARA DISEAR AMBIENTES DEL AULA. Pues los maestros deben profundisar bastante en este ambito academico de cada alumno. DESCRIBA EL INFOGRAMA DEL CONOCIMIENTO DE COMO APRENDE LA GENTE. Pues esta comprende el ambito de que ahora en dia tenemos mas conocimientos de las cosas que no podiamos aclarar antes gracias a la tecnologia. Id: 65836 | Responder a este comentario Por LauraChan (08-06-2010 00:27) | +0 | + / Formatted: Font: (Default) Verdana, 8.5 pt, Font color: Black

Buenos das (tardes o noches) a todos. Aqu dejo mis respuestas con respecto a la actividad acordada: 1) Cul es la temtica abordada en el captulo 1? La temtica abordada en el captulo 1 es el aprendizaje y qu factores influyen en l, como la comprensin, la metacognicin, el conocimiento pre-existente y otros. 2) En el argumento de ?conocimiento pre-existente? quin es Vygotsky? Fue uno de los investigadores acerca de este tema que aport hiptesis y tesis sobre stas. 3) Acerca de qu trata la frase ?fish is fish?? ?Fish is fish? (pez es pez) se refiere a un cuento infantil que nos habla sobre el conocimiento preexistente. Nos narra la historia de un pez que quera conocer la tierra pero al no poder respirar fuera del agua le era imposible. Este pez se hizo amigo de un renacuajo que eventualmente se convirti en rana y sali al exterior; tiempo despus la rana vuelve con el pez y le cuenta lo que l ha visto ?hombres, vacas, aves-, sin embargo el pez se imagina todo como si fuesen peces pero aadindoles las caractersticas que la rana le describa. Como peces que caminaban sobre sus aletas traseras para los hombres, peces con ubres y cachos para las vacas, y peses con alas para las aves. Esto se deba al conocimiento pre-existente del pez. 4) A qu se refiere el tema ?aprendizaje activo?? El aprendizaje activo se refiere a que el estudiante pueda tener presente qu es lo que est aprendiendo y qu no; sabes si est entendiendo algo o no y si necesita ms ayuda o explicacin en cierto tema. Con esto se busca que el estudiante participe y haga preguntas (o investigue por su cuenta) sobre lo que no entienda y as estar participando activamente en su aprendizaje y no slo se conformar con aprender lo que le ha dicho el profesor, tal y como se lo ha dicho, si realmente no lo

entiende. 5) A qu se refiere la idea de ?enfoque metacognitivo?? La idea del enfoque metacognitivo se refiere a la comprensin de lo que se est enseando y la evaluacin de s mismo, qu aprendiste y qu necesitas mejorar. La metacognicin se refiere a que hayas aprendido y comprendido algo, y que, por ende, puedas utilizar esta informacin en un futuro. 6) Describa las acciones para disear ambientes de aula. Para disear ambientes de aula, se pueden tomar cuatro puntos bases: (1) lo primero sera centrarse en los estudiantes y en lo que puede afectar negativamente su aprendizaje, por ejemplo, las diferencias culturales entre los estudiantes puede dificultar su desarrollo sobre todo cuando se trata de integracin con los dems; y tambin afecta el concepto que tengan los estudiantes sobre ?inteligente?, aquellos que piensan que la inteligencia es una condicin inmodificable tienden a tener ms dificultades en actividades de aprendizaje. (2) Otro punto importante en el diseo de aulas es el conocimiento. Los estudiantes deben prestar atencin a lo que se ensea y deben tambin comprenderlo. Los maestros deben tener en cuenta esto y trabajar en busca de ello. (3) Para lograr eso tambin se deben implementar evaluaciones que tomen en cuenta la comprensin del estudiante sobre los temas y que no slo evalen el recordar la informacin. (4) Y otra cosa que se debe tener en cuenta es la comunidad. Los estudiantes no slo pueden aprender u obtener informacin de su profesor o de guas (informes, libros y dems), tambin pueden estar en constante aprendizaje por medio de sus compaeros. 7) Describa el infograma del conocimiento de cmo aprende la gente. El infograma nos muestra las diferentes formas en que aprende la gente (por conferencias, destrezas, investigacin, tecnologa, individual o grupal y sus respectivas sub-ramas). Tambin se nos explica que entre estas no hay ninguna ?mejor?, sino que cada una puede ser utilizada segn las circunstancias y lo que se busca ensear. Laura Gonzlez. 20962688 Educacin Especial I. Turno M01. Id: 65818 | Responder a este comentario Por Invitado: Dexy Bustos C.I: 20599770 (0706-2010 21:00) | +0 | + / 1) Cual es la temtica abordada en el capitulo 1.? R= La esencia de la materia, los orgenes del universo, la naturaleza de la mente humana, son uno de los grandes interrogantes de los pensadores a travs de los siglos. La comprensin de la mente, el aprendizaje y el pensamiento ha sido una bsqueda elusiva, debido a la falta de herramientas para la investigacin. El objetivo de la educacin es ayudar a los estudiantes a desarrollar las herramientas intelectuales y de aprendizaje, para adquirir el conocimiento que le permite a la gente pensar acerca de la historia, la ciencia, la tecnologa, ect. El cual permite a los individuos desarrollar una comprensin bsica para los principios del aprendizaje. 2)En el argumento de ?conocimiento preexistente? Quien es Vygotsky ? R= Vygotsky nace el 5 de noviembre en el ao 1896 en Orsha capital de Bielorrusia. Al pasar el tiempo su familia se mudo a una ciudad mas pequea, en la cual paso su infancia y juventud, su 1er trabajo fue de profesor de literatura en una escuela de magisterio. Vygotsky ve a los humanos como agentes que persiguen metas, que buscan informacin, debido a que llegan a la educacin formal con una gama de saberes, destrezas, creencias y conceptos que influyen en lo que perciben acerca del ambiente y en como lo organizan e interpretan. 3)Acerca de que se trata la frase ? FISH IS FISH? R= Fish is Fish: ?pescado es pescado?.(Lionni, 1970) describe la historia de un pez que esta

interesado en aprender de lo que acontece en la tierra firme, pero el cual no puede explorar la tierra porque el solo puede respirar en el agua. Se hace amigo de un renacuajo que se transforma en una rana y sale a la tierra. A las semanas la rana regresa al estanque y le narra lo que ha visto. La rana le describe la clase de objetos como aves, vacas y personas. Mientras que el pez se imaginaba las personas como peces que caminaban con sus aletas posteriores, las aves como peces con aletas y las vacas eran peces con ubres . 4)A que se refiere el tema ?APRENDIZAJE ACTIVO? R= Este tema se refiere a los nuevos desarrollos en la ciencia del aprendizaje, el cual resalta la importancia de ayudar a la gente a asumir de su propio aprendizaje. Debido a que, a la comprensin se le da igual importancia. La gente debe aprender a reconocer cuando entiende y cuando necesita mas informacin. La mayora de las actividades se dan sustento al aprendizaje activo. 5) A que se refiere la idea del ?Enfoque Metacognitivo? R= Un enfoque Metacognitivo del aprendizaje es la que se centra en la generacin de sentido, la autoevaluacion y la reflexin acerca de lo que necesita mejorarse. Estas practicas demuestra que los estudiantes elevan su aprendizaje a nuevos escenarios. Mientras en el enfoque Metacognitivo de instruccin ayuda a los estudiantes a aprender asumir el control de su propio aprendizaje por medio de la definicin de metas y de la vigilancia permanente de su progreso hacia el logro de ellas. 6) Describa las acciones para disear ambiente de aula R = * Los maestros deben informarse de las concepciones preexistentes que los estudiantes traen al aula, y trabajar con ellas. *Los maestros deben ensear alguna materia acadmica en profundidad ofreciendo mucho ejemplo en los que opera el mismo concepto y proporcionando una solida base de conocimientos factuales. * La enseanza de destrezas comunicativas debera incorporarse en el currculo de una variedad de materias de estudio. Dado que la metacognicion toma con frecuencia la forma de un dialogo interior, puede suceder que muchos estudiantes no sea conscientes de su importancia, a menos que el proceso sea explicitamente enfatizado por los profesores. 7) Describa el infograma del conocimiento de ?Como aprende la gente? R = Lo que he obtenido de esto, es que el aprendizaje es de suma importancia para nosotros ya que a travs de el tendremos nuevos conocimientos para poder superarnos poco a poco. La educacin tiene que ver mucho en el aprendizaje por que el objetivo es de ayudarnos a desarrollar nuestras herramientas intelectuales para as adquirir el conocimiento adecuado, captar nuevas informaciones, pensar y leer crticamente. Id: 65816 | Responder a este comentario Por Invitado: Verenzuela Nelsy Cedula: 20.962.904 (07-06-2010 20:42) | +0 | + / Nombre y apellido: Verenzuela Nelsy Cedula: 20.962.904 1er semestre Educ. Especial Seccin M1 Respuesta del examen como ?aprende la gente? Cual es la temtica abordada en el capitulo I? El capitulo se basa en la comprensin de la mente el pensamiento y el aprendizaje los estudios realizados en base a lamente han sido de mucha implicacin para la educacin sin duda alguna lso enfoques teoricos han sido y seguiran isendo de grna produccin para la colectividad educativa que dia a dia van surgiendo

Cuya finalidad de este contenido es prestar a los individuos la variedad de enfoques educativos que se han sido incrementando en le aprendizaje 2 en el argumento de ?conocimiento preexstete? quien es Vigotsky Vigotsky ve a los humanos como agentes que persiguen metas y que activamente buscan informacin relata que los nios son aprendices activos que traen un punto de vista al escenario del aprendizaje 3. acerca de que trata la frase Fish is Fish? Fish is Fish (pez es pez) Leoni 1970 hecha la descriccion de un pez que esta viviament interesado en aprender y en descubr y ne saber intensamente sobre lo que pasa ne tierra firme pero debido a us capacidad fsica que puede respirar solamente en el agua no puede respirar en tierra firme se hace amigo de una rana la cual sale a visualizar lo que hay en ella cuando regresa describe todo lo que ha visto como vacas aves y personas pero el pez complementa y viceversa que para todo lo q avita tiene forma de pez 4. a que se refiere el tema ?aprendizaje activo?? Se refiere al nuevo desarrollo del aprendizaje, cuya finalidad es ayudar a las personas a tener control y dominiode us propio aprendizaje las personas deben aprender cuando aprenden y cuando necesitan mas imformaicon para que us aprendizaje y conocimiento sea cada da mejor 5. a que se refiere la idea enfoque metacognitivo? La metacognicion se refiere a las habilidades que tiene las personas para predecir us desempeo, el enfoque metacognitivo es para ayudar a los estudiante a aprender el control de su propio aprendizaje atravs de las metas y hacia las ganas de luchas por lograr lo que quieren y obtener un mejor ocnomimiento 6. describa las acciones para disear ambientes de guia ? los maestros deben indagar activamente en cuanto al conocimiento de los estudiantes mediante tareas y estableicmeto de reglas en el aula los maestros deben ensear algunas materias acadmicas con prefundidas ofreciendo ejemplos y persistnedo uan base slida de conocimientos ? los mismos maestros llegan a la docencia con al experiencia de estudios en profundidad acerca del rea de ocnocimeitnso que cada alumno debe persistir ? los educadores deben decidir el ocnomiento y comportamiento que cada alumno tenga en su desmevolvimiento durante el rea en el aula 7. describe el infograma del conocimiento como aprende el conocimiento como aprende la gente relata los conocimientos emitidos por los alumnos como el aprendizaje y comprensin a cerca de las teoras y las tecnologas que da a da van avanzando para as comprender algunos temas que en tiempos anteriores debido a la escasez de tecnologas no sep odian obtener habla tambin de los conocimientos meta cognitivos que son las destrezas y habilidades que poseen cada alumno cabe destacar que tmaibne se vas ene la comprensin de desarrollo de tcnicas que incrementan un parneidzaje mejor tmaibem sesiona que hace treinta aos los educadores no prestaban anteionc ya que los investigadores relaizanbna sus trabajos alejados de las aulas finalmente parao bteneru n conocimiento cada da mejor hay que indagar leer y buscar mas informacin acerca de la tecnologa cada van avanzando

Id: 65814 | Responder a este comentario Por Invitado: Martha Ochoa Cedula: 20.480.660 (07-06-2010 20:41) | +0 | + / -

Nombre y apellido: Martha Ochoa Cedula: 20.480.660 1er semestre Educ. Especial Seccin M1 Respuesta del examen como ?aprende la gente? Cual es la temtica abordada en el capitulo I? El capitulo 1 se basa en la enseanza comprensin y aprendizaje ya que nos dice que hoy en da la enseanza es mas completa que antes tambin nos relata que hace 30 aos los educadores no les prestaban atencin a los trabajos cientficos ya que los investigadores realizaban sus trabajos alejados de las cualas, y en la actualidad ya trabajan mas tiempo con los educadores. Cabe destacar que tambin se basa en la comprensin de desarrollo de tcnicas para un aprendizaje mejor y con la ayuda de la tecnologa que nos permiten incrementar el aprendizaje finalmente podemos decir que se basa en la ciencia la mente, y el conocimiento ya que gracias a la tecnologa los seres humanos han ido actualizndose y han tenido una excelente evolucin 2 en el argumento de ?conocimiento preexstete? quien es Vigotsky En este tema el dice que los humanos son agentes que persiguen metas y que buscan informacin 3. acerca de que trata la frase Fish is Fish? Segn leonni 1970 dice que Fish is Fish (pez es pez) es un animal acutico que esta interesado por conocer y saber como es la tierra firme pero no puede experimentar por que solo el puede respirar en el agua entonces se hace amigo con una rana quien sale a tierra y regresa unas semanas despus y le cuenta todo l oque ha visto describe toda clase de objeto como aves vacas y personas el pez se imagina a las peorsnas como peces que caminan en sus aletas posteriores las aves osn peces con alas las vacas osn peces con ubres es decir que el pez complementaba todo a us mundo acutico. Asi como los seres humanos ocmtemplan cualquier informtico en us saber del momento en lo que ellos consideran y piensan que es. 4. a que se refiere el tema ?aprendizaje activo?? Se refiere al desarrollo del a ciencia de un aprendizaje a ayudar a la gente a asumir el control de sus propios consentimientos tambin resalta que tanbien apdrneder a reconocer cuando entiende o no y necesita mas informacin completa 5. a que se refiere la idea enfoque metacognitivo? Se refiere a las habilidades y destrezas que posee le individuo para predecir el desempeo en actividades variadas y as poder lograr sus metas 6. describa las acciones para disear ambientes de gua ? Las escuelas de educacin deben ofrecerle a los educadores principiantes para aprender a reconocer en los estudiantes toda la dificultad que poseen para no dominar las materias y buscarle una solucin ? Los educadores deben ensear una materia acadmica en aprendizaje es decir con experiencias propias ? Los educadores deben informarse el comportamiento del estudiante y as poder trabajar con ellos 7. describe el infograma del conocimiento como aprende el conocimiento como aprende la gente nos hable del aprendizaje con comprneicon dicen que algunos estudiantes tiene limitaciones para omcprender algunos temas es por eso que se realizan textos escolares para que los estudiantes puedan captar aunque sea un poquito la informacin por otra parte nos habla del aprendizaje activo relata la imporntaica de ayudar a la gente a asumir el aprendizaje obtenido, finalmente podemos decir que la gente aprende estudiando investigando leyendo y obteniendo mas informacin Id: 65813 | Responder a este comentario Por Invitado: Franci Daniela C.I. 23698350 (0706-2010 18:09) | +1 | + / -

1) Cual es la temtica abordada en el captulo I? El tema resaltado en el captulo I son las ?grandes interrogantes? que han ocupado la atencin de los pensadores a travs de los siglos, las cuales son: *La esencia de la materia. *Los orgenes del universo. *La naturaleza de la mente humana. 2) En el argumento de conocimientos Preexistentes Quin es Vygotsky? La narracin del argumento seala que Vygotsky, ve a los humanos como agentes que persiguen metas, que activamente buscan informacin. Y termina de alimentar el argumento con un sentido mas general aplicando una visin contempornea del aprendizaje es decir, es que la gente construye conocimiento nuevo y comprensin, tomando como base lo que ya sabe y cree. Cabe destacar que Vygotsky hace estas interpretaciones de manera clara en el argumento por su facilidad de interpretar las ideas y/o las actividades de los seres humanos, el cual se desempea como psiclogo bielorruso que nace el 5 de noviembre de acuerdo al antiguo calendario ruso. 3) Acerca de que trata la frase: FISH IS FISH? Fish is Fish (Pez es Pez), es una frec que aplica un estudio como comparando a las cosas de forma imaginaria de acuerdo a la narracin describe un pez que est vivamente interesado en aprender acerca de lo que acontece en tierra firme, pero no puede explorar la tierra. Se hace amigo de un renacuajo que se transforma en una rana y que finalmente sale a tierra. Unas pocas semanas despus, la rana regresa al estanque y narra lo que ha visto. La rana describe toda clase de objetos como aves, vacas y personas. EL PEZ se imagina a las personas como peces que caminan en sus aletas posteriores; las aves son peces con alas; las vacas son peces con ubres. Esta frec va como especulacin a que ?los maestros nunca deben decirles nada directamente a los estudiantes sino, ms bien, deben siempre permitirles construir su conocimiento por s mismos? 4) A que se refiere el tema: APRENDIZAJE ACTIVO? Aprendizaje activo resalta la importancia de ayudar a la gente a obtener el control de su propio aprendizaje con la finalidad de que la gente debe aprender a reconocer cundo entiende y cundo necesita ms informacin aplicando diferentes actividades educativas con estrategias pedaggicas. 5) A que se refiere "EL ENFOQUE METACOGNITIVO? Da referencia a la capacidad que tenemos de autorregular el propio aprendizaje, es decir de planificar qu estrategias se han de utilizar en cada situacin, aplicarlas, controlar el proceso, evaluarlo para detectar posibles fallas, y como consecuencia aportar todo lo adquirido a un nuevo trabajo. 6) Describe las acciones para disear ambiente de aula. * Los maestros deben informarse de las concepciones preexistentes que los estudiantes traen al aula, y trabajar con ellas. Los papeles de la evaluacin deben ampliarse ms all del concepto tradicional de las pruebas (o exmenes). * Los maestros deben ensear alguna materia acadmica en profundidad, ofreciendo muchos ejemplos en los que opera el mismo concepto y proporcionando una slida base de conocimientos factuales. * La enseanza de destrezas comunicativas debera incorporarse en el currculo de una variedad de materias de estudio. 7) Describa el infograma del conocimiento de ?COMO APRENDE LA GENTE?? Como Aprende la gente se describe y/o se interpreta de una manera clara de cmo ayudar a evolucionar la Educacin de cualidad estratgica aportando nuevas ideas y enseanzas pedaggicas. Francy Ojeda C.I. 23698350

Id: 65810 | Responder a este comentario Por Invitado: Edith Mosqueda C.I 24807923 (07-06-2010 17:36) | +0 | + / BUENAS A TODOS RESIBAN UN COORDIAL SALUDO... EVALUACION DE INFORMATICA. 1.CUAL ES LA TEMATICA ABORDADA EN EL CAPITULO1?. La esencia de la materia, los orgenes del universo,la naturaleza de la mente humana. estos son los grandes interrogantes que han ocupado la atencin de los pensadores a travs de los siglos. Hasta hace muy poco tiempo, la comprensin de la mente y el pensamiento y el aprendizaje, posibles gracias a la mente ha sido una bsqueda elusiva, debido en parte a falta de herramientas poderosas para la investigacin. 2.EN EL ARGUMENTO DE CONOSIMIENTO PRE-EXITANTEQUIEN ES VYGOTSKY?. VYGOTSKY? Nacio el 5 de noviembre de 1896 en Orsha Capital de Bielorusia:El quiere redaptar cosas importante para todo y habla tambien de conosimientos valiosos, quiere enfocar nuevas ideas para el conosiminto. 3.ACERCA DE QUE TRATA "FISH IS FISH"?. Es un pez que quiere en aprender acerca de lo que acontece en tierra firme. 4.A QUE SE REFIERE EL TEMA "APRENDIZAJE ACTIVO"?. Se refieres a Los nuevos desarrollos en la ciencia del aprendizaje y a las tecnicas que tienen las personas para emplear sus conosimientos basados sobre el aprendizaje. 5.A QUE SE REFIERE LA IDEA DEL "ENFOQUE METOCOGNITIVO"?. Se refiere al entorno como se puede ayudar a las personas para ampliar mas sus conosimientos basados en el aprendizaje prinsipal de cada uno de ellos tambien toma la forma de una conversacin interior,Sin embargo, muchas de las estrategias que nosotros empleamos para pensar reflejan normas culturales y mtodos de investigacin. 6.DESCRIBA LAS ACCIONES PARA DISEAR AMBIENTES DE AULA. * El profesor debe motivar al alumno para que amplie mas sus conosimientos. * Deben tomar consiensia y haclar bien lo que quiere desir o comonicar. * Con la ayuda de todos tanto alumno como profesor podemos adquierir y realizar mas facil lo que queremos hacer enfocar. 7.DESCRIBA EL IFOGRAMA DEL CONOSIMENTO DE COMO APRENDE LA GENTE. Es importante sealar primero que nada que todo habla de cosas muy importantes para todo ya que el aprendizaje se enfoca mucho en los estudiantes y en las tcnicas de investigacin que se han producido, y las maneras en que comienza a convergir la evidencia aportada por muchas y muy diferentes ramas de la ciencia. saludos prof... Id: 65809 | Responder a este comentario Por Invitado: melody montilla C.I 20258985 (07-06-2010 15:51) | -1 | + / -

EVALUACION "COMO APRENDE LA GENTE": 1)CUAL ES LA TEMATICA ABORDADA EN EL CAPITULO? El captulo muestra estrategias de comprensin para lograr un aprendizaje que llevandolo a la prctica obtengamos un mejor entendimiento. Los cambios generados sobre el estudio de la mente viene dado por la combinacin de los factores muy importantes como lo son la ciencia cognitiva con el aula de clase, lo cual permite perfeccionar el aprendizaje que da la teora a travs de la prctica.La tematica abordada en el capitlo 1 trata de que la esencia de la materia, los orgenes del universo, la naturaleza de la mente humana, son los grandes interrogantes que han ocupado la atencin de los pensadores a travs de los siglos.Tambien aborda que el mundo est envuelto en una extraordinaria produccin de trabajos cientficos sobre la mente y el cerebro, y sobre los procesos de pensamiento y aprendizaje.Tambien es importante recalcar que la revolucion de la ultimas tres o cuatro decadas,ha ocurrido mucho en la mente,y tines importantes implicaciones para la educacion.Segun HELBERT SIMON la informacin y el conocimiento estn creciendo a un paso mucho ms rpido que en cualquier poca anterior de la historia de la humanidad,y como el mismo lo afirmo el significado de saber ha pasado de poder recordar y repetir de poder hallarla y utilizarla y lo dijo en 1966. 2)EN EL AGURMENTO DE "CONOCIMIENTO POR EXISTENTE"QUIEN ES VIGOTSKY? nacio el 5 de noviembre de 1896 en Orsha capital de Bielorrusia,su estancia en ella no fue mas alla del ao,porque su familia se traslado a una ciudad mas pequea,en ella paso su infanncia y su juventud,alli fue donde obtuvo su primer trabajo,fue profesor de literatura en la escuela de magisterio,el siempre vio a los humanos como agentes que persiguen metas que activamente buscan informacion. 3) De que trata la frase "fish is fish? La frase fish is fish describe a un pez que esta vivamente interesado en aprende de lo que acontese en la tierra,pero no puede explorar la tierra porque el solamente puede respirar en el agua.Se hace amigo de un renacuajo que luego se transforma en una rana,unas semanas despues la rana regresa al estanque y narra lo que ha visto,ella le describe toda la clase de objetos,como personas ,aves y vacas, el pez se hace unas representaciones con cada una de la descripciones que le dio la rana,es tanta su imaginacion q llego a imaginarse a la personas como peces que caminan,las aves como peces con alas y las vacas como peces con ubres,a todas estas especies se las imagino como peces. fish is fish (pez es pez). 4) A que se refire el tema "aprendizaje activo" ? Tratade los nuevos desarrollos en la ciencia del aprendizaje tambin resaltan la importancia de ayudar a la gente a asumir el control de su propio aprendizaje, de que puesto que a la comprensin se le da igual importancia, la gente debe aprender a reconocer cundo entiende y cundo necesita ms informacin,Entre las prcticas docentes compatibles con un enfoque metacognitivo del aprendizaje estn aquellas que se centran en la generacin de sentido,la autoevaluacin y la reflexin acerca de lo que arroj buenos resultados y de lo que necesita mejorarse.Estos hipotticos docentes -A, B y C-son modelos abstractos que, desde luego, representan maestros reales solamente en parte, y ms en algunos das que en otros. No obstante, permiten dar una importante mirada a las conexiones que existen entre los objetivos para el aprendizaje y las prcticas pedaggicas que pueden afectar las habilidades de los estudiantes para lograr estos objetivos. 5)A QUE SE REFIERE LA IDEA DEL "ENFOQUE METACOGNITIVO? La metacognicin hace referencia a las habilidades que tiene la gente para predecir sus desempeos en tareas variadas (e.g. qu tan bien podr recordar varios estmulos) y monitorear sus niveles actuales de dominio y comprensin (e.g. Brown, 1975; Flavell, 1973). Entre las prcticas docentes compatibles con un enfoque metacognitivo del aprendizaje estn aquellas que se centran en la generacin de sentido, la autoevaluacin y la reflexin acerca de lo que arroj buenos resultados y de lo que necesita mejorarse. 6)Describe las acciones para disenar ambiente de aula. El profesor o maestro tiene que tener una manera de dar la clase muy activa.Con practicas en clase para que el alumno se motive un poco mas en el tema del que se este tratando..!!

El aula tiene que estar en buenas condiciones. 7)DESCRIBA EL INFROGRAMA DEL CONOCIMIENTO DE COMO APRENDE LA GENTE? La historia que podemos contar ahora, acerca del aprendizaje, es mucho ms rica que cualquiera de las anteriores; y se presiente que va a evolucionar asombrosamente en la siguiente generacin Lo que, en la actualidad, quiz impresiona ms es la variedad de enfoques tericos y tcnicas de investigacin que se han producido, y las maneras en que comienza a convergir la evidencia aportada por muchas y muy diferentes ramas de la ciencia. Saludos prof..!!

Id: 65807 | Responder a este comentario Por Invitado: Pirela Yelitza 19.620.067. (07-062010 14:27) | +1 | + / -

Pirela Yelitza. 19.620.067. Evaluacion de Informatica. 1_ Cual es la tematica abordada en el tema. R- Esta basado en una propuesta, con la finalidad de motivar a los docentes para el desorrollo de estrategias , y que este transmita a las personas los conocimientos adquiridos y los insite a indagar mas alla de los conocimintos que el le imparte. 2_en el argumento preexistente. Quien es Vygotsky. R-Segun Vygotsky, en 1.978. Sostiene que los conocimientos preexistente son todas aquellas ideas ingenuas a comprencion incompleta de conceptos por los cuales llegan a abordar acerca de una materia de estudio. Los cuales los profesores deden partir de esa idea de tal manera que ayuden al estudiante a lograr una comprension mas madura y les permita indagar masa alla acerca de las diferentes conceptualizaciones. 3_ Acerca de que se trata la trase Fish is Fish. R- Es una concepcion erronea y comunmente relacionada con la teoria constructivista que te ayuda a completar tus saderes y a costruir comocimientos nuevos. Es decir; los docentes no deden decirle nada directo a los estudiantes sino permitirle construir los conocimientos por si mismo. 4- Aque se refiere el tema aprendizaje activo. R_ La nueva ciencia del aprendizaje esta basaba, en los conocimientos que le ayuden a mejorar de manera significativa las abilidades de las personas para convertirse en aprendices activos que buscan comprender las materias de estudios y transmitir en nuevos esenarios.

5_ A que se refiere el enfoque Metacognitivo. R- Se refiere a la instruccion que puede ayudar a los estudiantes a aprender asumir el cotrol de su propio aprendizaje y medio de definicion de meta y de la permante vigilancia de su progreso hacia el logro de ella. 6-Describe las acciones para disenar ambiente de aula. R-* Los maestros deden informarse de las concepciones preexistente que los estudiantes traen al aula y trabajar con ellas. .*los maestros deben ensenar algunas materias academicas en profudidad, ofreciendo muchas ejemplos en lo que ocurra en el mismo concepto y proporcionando una salida base de conocimientos. _*La ensenanzas de destrezas comunicativa deberia incorporarse en el curriculo de una variedad de materia de estudio. UNELLEZ. -* Id: 65799 | Responder a este comentario Por Invitado: Pirela Yelitza 19.620.067. (07-062010 14:26) | +1 | + / -

Pirela Yelitza. 19.620.067. Evaluacion de Informatica. 1_ Cual es la tematica abordada en el tema. R- Esta basado en una propuesta, con la finalidad de motivar a los docentes para el desorrollo de estrategias , y que este transmita a las personas los conocimientos adquiridos y los insite a indagar mas alla de los conocimintos que el le imparte. 2_en el argumento preexistente. Quien es Vygotsky. R-Segun Vygotsky, en 1.978. Sostiene que los conocimientos preexistente son todas aquellas ideas ingenuas a comprencion incompleta de conceptos por los cuales llegan a abordar acerca de una materia de estudio. Los cuales los profesores deden partir de esa idea de tal manera que ayuden al estudiante a lograr una comprension mas madura y les permita indagar masa alla acerca de las diferentes conceptualizaciones. 3_ Acerca de que se trata la trase Fish is Fish. R- Es una concepcion erronea y comunmente relacionada con la teoria constructivista que te ayuda a completar tus saderes y a costruir comocimientos nuevos. Es decir; los docentes no deden decirle nada directo a los estudiantes sino permitirle construir los conocimientos por si mismo. 4- Aque se refiere el tema aprendizaje activo.

R_ La nueva ciencia del aprendizaje esta basaba, en los conocimientos que le ayuden a mejorar de manera significativa las abilidades de las personas para convertirse en aprendices activos que buscan comprender las materias de estudios y transmitir en nuevos esenarios. 5_ A que se refiere el enfoque Metacognitivo. R- Se refiere a la instruccion que puede ayudar a los estudiantes a aprender asumir el cotrol de su propio aprendizaje y medio de definicion de meta y de la permante vigilancia de su progreso hacia el logro de ella. 6-Describe las acciones para disenar ambiente de aula. R-* Los maestros deden informarse de las concepciones preexistente que los estudiantes traen al aula y trabajar con ellas. .*los maestros deben ensenar algunas materias academicas en profudidad, ofreciendo muchas ejemplos en lo que ocurra en el mismo concepto y proporcionando una salida base de conocimientos. _*La ensenanzas de destrezas comunicativa deberia incorporarse en el curriculo de una variedad de materia de estudio. UNELLEZ. -* Id: 65798 | Responder a este comentario Por Invitado: Pirela Yelitza. (07-06-2010 13:18) | +1 | + / -

Yelitza Pirela. 19.620.067. M-01 (Miercoles) Buenas Tarde Profesor Calatrava Gracias Profesor por darme la bienvenida a este importante comentario que es de gran utilidad para el desarrollo de estrategias. Comentario: Como Aprende la Gente. Esta lectura se mos hace presente, como una propuesta que se llevo acabo, con la intension de motivar a los docentes para el desorrollo de estrategias en la comprension de la mente, el pensamiento,y el aprendizaje,debido a la falta de herramienta poderosa para la investigacion, cuya modalidad esta apoyada en una investigacion de campo-descriptivo. El objetivo de la investigacion es posibilitar lasexperiencias de aprendizaje que capacite a la persona para este poderlo usar en nuevos esenarios y transmitir lo que el alla aprendio. UNELLEZ. Id: 65792 | Responder a este comentario

Por Invitado: marylin del valle moreno cogollo c.i2010 (03-06-2010 13:26) | +0 | + / EVALUACION "COMO APRENDE LA GENTE": 1)CUAL ES LA TEMATICA ABORDADO EN EL CAPITULO? R:es la esencia de la materia,los origenes del universo de la naturaleza de la mente humana tiene importantes implicaciones para la educacion, mas que todo la informacion y el conocimiento estan creciendo a un paso mas rapido de la historia humana como aprender a leer,practica. 2)EN EL AGURMENTO DE "CONOCIMIENTO POR EXISTENTE"QUIEN ES VIGOTSKY? R:Vigotsky,1978,busca informacion,resolver problemas y adquirir conocimiento nuevo. 3)ACERCA DE QUE TRATA LA FRASE "FISH IS FISH"? R:la frase de "fish is fish"se trata de un cuento de un pez esta integrado en aprender acerca de lo que acontece un tierra. 4)A QUE SE REFIERE EL TEMA "APRENDIZAJE ACTIVO" R:los nuevos desarrollo que se hablan segun los representantes principales de este tema es que el aprendizaje es algo de asumir el conrol de su propio enfoque es decir,que la gente debe de aprender a conocer cuando entiende y cuando necesita informaion. 5)A QUE SE REFIERE LA IDEA DEL "ENFOQUE METACOGNITICOS? R:. Un enfoque "metacognitivo" de la instruccin puede ayudar a los estudiantes a aprender a asumir el control de su propio aprendizaje, por medio de la definicin de metas, y de la permanente vigilancia de su progreso hacia el logro de ellas. Estas actividades de rastreo metacognitivo son un importante componente de lo que se llama experticia de adaptacin (Hatano e Inagaki, 1986). 7)DESCRIBA EL INFROGRAMA DEL CONOCIMIENTO DE COMO APRENDE LA GENTE? R:el orden de ideas de lo antes leido ,puedo agregar que la mene siempre ha sido objeto de estudio desde sus origenes, al igual de las distintas hipotesis planteada de como aprende los humanos?,algunos filosofos,indagan los corpotamientos de los animales para comprender la conducta del hombre,ahora bien la raiz de todo aprendizaje es la enseanza de como nos organizamos,para vivir en una sociedad cada dia mas avanzada, y las diversas formas para adquirir conocimientos Id: 65592 | Responder a este comentario Por Invitado: marylin del valle moreno cogollo c.i2010 (03-06-2010 13:26) | +0 | + / EVALUACION "COMO APRENDE LA GENTE": 1)CUAL ES LA TEMATICA ABORDADO EN EL CAPITULO? R:es la esencia de la materia,los origenes del universo de la naturaleza de la mente humana tiene importantes implicaciones para la educacion, mas que todo la informacion y el conocimiento estan creciendo a un paso mas rapido de la historia humana como aprender a leer,practica. 2)EN EL AGURMENTO DE "CONOCIMIENTO POR EXISTENTE"QUIEN ES VIGOTSKY? R:Vigotsky,1978,busca informacion,resolver problemas y adquirir conocimiento nuevo.

3)ACERCA DE QUE TRATA LA FRASE "FISH IS FISH"? R:la frase de "fish is fish"se trata de un cuento de un pez esta integrado en aprender acerca de lo que acontece un tierra. 4)A QUE SE REFIERE EL TEMA "APRENDIZAJE ACTIVO" R:los nuevos desarrollo que se hablan segun los representantes principales de este tema es que el aprendizaje es algo de asumir el conrol de su propio enfoque es decir,que la gente debe de aprender a conocer cuando entiende y cuando necesita informaion. 5)A QUE SE REFIERE LA IDEA DEL "ENFOQUE METACOGNITICOS? R:. Un enfoque "metacognitivo" de la instruccin puede ayudar a los estudiantes a aprender a asumir el control de su propio aprendizaje, por medio de la definicin de metas, y de la permanente vigilancia de su progreso hacia el logro de ellas. Estas actividades de rastreo metacognitivo son un importante componente de lo que se llama experticia de adaptacin (Hatano e Inagaki, 1986). 7)DESCRIBA EL INFROGRAMA DEL CONOCIMIENTO DE COMO APRENDE LA GENTE? R:el orden de ideas de lo antes leido ,puedo agregar que la mene siempre ha sido objeto de estudio desde sus origenes, al igual de las distintas hipotesis planteada de como aprende los humanos?,algunos filosofos,indagan los corpotamientos de los animales para comprender la conducta del hombre,ahora bien la raiz de todo aprendizaje es la enseanza de como nos organizamos,para vivir en una sociedad cada dia mas avanzada, y las diversas formas para adquirir conocimientos Id: 65591 | Responder a este comentario Por Invitado: Colmenarez Camargo Naudy Del valle C.I. (02-06-2010 22:34) | +0 | + / Buenas noches....! 1) Cual es la tematica abordada en el capitulo 1? La tematica abordada en el capitlo 1 trata de que la esencia de la materia, los orgenes del universo, la naturaleza de la mente humana, son los grandes interrogantes que han ocupado la atencin de los pensadores a travs de los siglos.Tambien aborda que el mundo est envuelto en una extraordinaria produccin de trabajos cientficos sobre la mente y el cerebro, y sobre los procesos de pensamiento y aprendizaje.Tambien es importante recalcar que la revolucion de la ultimas tres o cuatro decadas,ha ocurrido mucho en la mente,y tines importantes implicaciones para la educacion.Segun HELBERT SIMON la informacin y el conocimiento estn creciendo a un paso mucho ms rpido que en cualquier poca anterior de la historia de la humanidad,y como el mismo lo afirmo el significado de saber ha pasado de poder recordar y repetir de poder hallarla y utilizarla y lo dijo en 1966. 2) En el argumento de conocimientos pre-existentes quien es VIGOTSKY ? VIGOTSKY nacio el 5 de noviembre de 1896 en Orsha capital de Bielorrusia,su estancia en ella no fue mas alla del ao,porque su familia se traslado a una ciudad mas pequea,en ella paso su infanncia y su juventud,alli fue donde obtuvo su primer trabajo,fue profesor de literatura en la escuela de magisterio,el siempre vio a los humanos como agentes que persiguen metas que activamente buscan informacion. 3) De que trata la frase "fish is fish? La frase fish is fish describe a un pez que esta vivamente interesado en aprende de lo que acontese en la tierra,pero no puede explorar la tierra porque el solamente puede respirar en el agua.Se hace amigo de un renacuajo que luego se transforma en una rana,unas semanas despues la rana regresa al

estanque y narra lo que ha visto,ella le describe toda la clase de objetos,como personas ,aves y vacas, el pez se hace unas representaciones con cada una de la descripciones que le dio la rana,es tanta su imaginacion q llego a imaginarse a la personas como peces que caminan,las aves como peces con alas y las vacas como peces con ubres,a todas estas especies se las imagino como peces. fish is fish (pez es pez) 4) A que se refire el tema "aprendizaje activo" ? Tratade los nuevos desarrollos en la ciencia del aprendizaje tambin resaltan la importancia de ayudar a la gente a asumir el control de su propio aprendizaje, de que puesto que a la comprensin se le da igual importancia, la gente debe aprender a reconocer cundo entiende y cundo necesita ms informacin,Entre las prcticas docentes compatibles con un enfoque metacognitivo del aprendizaje estn aquellas que se centran en la generacin de sentido,la autoevaluacin y la reflexin acerca de lo que arroj buenos resultados y de lo que necesita mejorarse. 5) A que se refiere la idea del enfoque metacognitivo? La metacognicin hace referencia a las habilidades que tiene la gente para predecir sus desempeos en tareas variadas.Entre las prcticas docentes compatibles con un enfoque metacognitivo del aprendizaje estn aquellas que se centran en la generacin de sentido,la autoevaluacin y la reflexin acerca de lo que arroj buenos resultados y de lo que necesita mejorarse. Se ha demostrado que estas prcticas elevan en los estudiantes el grado de transferencia de su aprendizaje a nuevos escenarios y acontecimientos. Nombre:colmenarez Naudy Delvalle C.I.20408511. Seccion.M01.

Id: 65523 | Responder a este comentario Por Invitado: Macias Fannedys (02-06-2010 21:19) | +0 | + / 1:Cual es la tematica abordada en el capitilo 1? R:Es muy importante el aprendizaje para las personas ya que nos ayuda a permanecer creciendo para asi obtener un poco mas de conocimiento y asi podemos lograr un buen cono cimiento de todo: 2:En el argumento de conocimiento pre_existenteQuien es VYGOTSKY? R:VYGOTSKY? Nacio el 5 de noviembre de 1896 en Orsha Capital de Bielorusia: El ve a los humanos como agentes que persiguen metas, que activamente buscan informacion: Tambien trata de que los maestros necesitan prestar atencion a las comprensiones: 3:Acerca de que trata la frase: FISH IS FISH? R:La frase FISH US FISH(LIONNY)En 1970, las aves son peces con alas,las vacas son peces que tienen ubres. Cada uno de los objetos tienen forma como de pez: 4:A que se refiere el tema Aprendizaje activo? R:Me parece importante porque resalta la importancia de ayudar a las personas a suminir el control de su propio aprendizaje: 5:A que se refiere la idea del enfoque metacognitivo? R:Se refiere al conocimiento del control y la naturaleza de los procesos del aprendizaje que puede llegar a ser desarrollada mediantes apariencias del aprendizaje: 7:Describa el infograma del conocimiento de como aprende la gente:

R:Se puede decir que el desafio esta en poder hacerle a la gente aprender fuego de palabras pero es real si no le enseamos a que las personas aprendan no se puede adquirir conocimiento: ALUMNA: MACIAS FANNEDYS CI: 21431223 Id: 65518 | Responder a este comentario Por Invitado: Gutierrez Gilbert 20599381 (0206-2010 06:19) | +0 | + / Muy Buenos Dias La ciencia nos permite ver nuevos mtodos y conocimiento acerca de la naturaleza del aprendizaje y la enseanza que ocurren en una variedad de escenarios. Adems, se puede aprender a partir de "la sabidura de la prctica" que proviene de maestros exitosos que pueden compartir su experticia. Todo aprendizaje tiene lugar en escenarios que tienen conjuntos particulares de normas y expectativas culturales y sociales, el aprendizaje cambia la estructura fsica del cerebro y, con ello, la organizacin funcional de l. Las nuevas ideas acerca de las formas de facilitar el aprendizaje a las personas tiene un significado especial, acerca de quin es capaz de aprender ms rpido, esto pueden cambiar enormemente la calidad de vida de las personas, siempre y cuando estn activamente buscando informacin que a su vez adquieren ms conocimientos. Los maestros necesitan prestar atencin a las comprensiones incompletas, a las falsas creencias y a las versiones ingenuas de conceptos con los que los aprendices llegan a abordar una materia de estudio. Los maestros deben, entonces, partir de aquellas ideas, de tal manera que ayuden a cada estudiante a lograr una comprensin ms madura. Si se ignoran las ideas y creencias inciales de los estudiantes, las comprensiones que ellos realizan pueden ser muy diferentes de las que el profesor se propone alcanzar, agregando que los profesores deben prestarle atencin a las interpretaciones de los estudiantes y orientarlos cuando sea necesario. Id: 65483 | Responder a este comentario Por Invitado: Francy Ojeda C.I. 23698350 (0106-2010 17:21) | +1 | + / Hola bunas tardes, quiero compartir mi reflexin de cmo Aprende la Gente. Y me e dado cuenta de que Hoy, el mundo est cubierto en una extraordinaria produccin de trabajos cientficos sobre la mente y el cerebro, sobre los procesos de pensamiento y aprendizaje, sobre los procesos neutrales que ocurren durante el pensamiento y el aprendizaje, y sobre el desarrollo de la competencia como lo menciona el articulo y que por lo general comienza a atraer la atencin una nueva teora que conduce a concepciones del diseo curricular, la enseanza y el aprendizaje, muy diferentes de las que comnmente se encuentran en las escuelas en la actualidad ya que es mas fcil incentivar as los nios a un aprendizaje q a las personas ya de edad. Lo que la ciencia actual busca hoy en da es relacionar los caminos tericos y tcnicas de investigacin que se han producido a mediada del aprendizaje; Ms que nunca, la misma magnitud del conocimiento humano hace imposible que la educacin pueda abarcarlo todo. El objetivo de la educacin se concibe, mejor, como el de ayudar a los estudiantes a desarrollar las herramientas intelectuales y las estrategias de aprendizaje que se requieren para adquirir el conocimiento que le permite a la gente pensar productivamente acerca de la historia, la ciencia y la tecnologa, los fenmenos sociales, las matemticas y las artes, Los nios, durante los aos preescolares, comienzan a construir comprensiones refinadas (sean exactas o no) de los fenmenos que ocurren en su entorno por ello es la facilidad de aprender. Estas son mis ideas apoyadas en el artculo, Sin ms nada que aportar me despido desdndoles una feliz tarde.

Francy Ojeda C.I. 23698350 Id: 65453 | Responder a este comentario Por Invitado: ismari graterol .cedula .20.601.190. (01-06-2010 17:14) | +0 | + / HOLA BUENAS TARDES BUENO ESTE FORO Y ESTA LECTURA ME PARECIO MUY INPORTANTE YA QUE ES UN TEMA MUY INTERESANTE. ESTE TEMA DE LA EDUCACION ES MUY INPORTANTE. BUENO LA EDUCACION BIENE DE CASA DE LO QUE NOS ENSEAN NUESTROS PADRES YA QUE ELLOS SON NUESTROS PRIMEROS EDUCADORES DESPUES EN EL COLEGIO DONDE TAMBIEN NOS DAN UNA EDUCACION . CLARO MUY DISTINTA ALA DE 600 AO S ac. el aprendizaje cognitivo ayuda mucho a los estudiantes mantener ese aprendizaje que obtenemos en nuestra mente el aprendizaje de comprencion ay que comprender la educacion de ulmnos y maestros ya que es muy distsnta tanto que el cerebro tambien tiene 3 partes tambien es una masa de nuestro cuerpo muy importante . esto es todo lo que pienso de este comentario gracias turno de la maana m1 :: Id: 65452 | Responder a este comentario Por Invitado: ismari graterol .cedula .20.601.190. (01-06-2010 17:13) | +0 | + / HOLA BUENAS TARDES BUENO ESTE FORO Y ESTA LECTURA ME PARECIO MUY INPORTANTE YA QUE ES UN TEMA MUY INTERESANTE. ESTE TEMA DE LA EDUCACION ES MUY INPORTANTE. BUENO LA EDUCACION BIENE DE CASA DE LO QUE NOS ENSEAN NUESTROS PADRES YA QUE ELLOS SON NUESTROS PRIMEROS EDUCADORES DESPUES EN EL COLEGIO DONDE TAMBIEN NOS DAN UNA EDUCACION . CLARO MUY DISTINTA ALA DE 600 AO S ac. el aprendizaje cognitivo ayuda mucho a los estudiantes mantener ese aprendizaje que obtenemos en nuestra mente el aprendizaje de comprencion ay que comprender la educacion de ulmnos y maestros ya que es muy distsnta tanto que el cerebro tambien tiene 3 partes tambien es una masa de nuestro cuerpo muy importante . esto es todo lo que pienso de este comentario gracias turno de la maana m1 :: Id: 65450 | Responder a este comentario Por Invitado: jaimeiby castellanos ci: 22.987.118 (01-06-2010 17:05) | +0 | + / Buenas Tardes Un cordial saludo profesor Calatrava en mi concepto el aprendizaje es el proceso por el cual las personas adquirimos conocimientos, no solo en el aula, sino en el hogar, en el trabajo o en cualquier otro sitio. los institutos de educacion, en general, son nuestra principal potencia para aprender ya que desarrollamos conocimientos activos,implicando en ellas nuestras experiencias,lo basico que observamos en un salon de clase desde edades tempranas son las normas del buen hablante y el buen oyente,desde nios somos capaces de reconocer y comprender estrategias de acontecimientos a partir de las actividades asignadas en clase. las habilidades de nosotros para usar o darle uso a la maquina mas completa del universo "el cerebro" es la necesidad de conocimiento, de aprender mas, dia a dia, esto se debe a las ganas el amor que le entreguemos a lo que queremos lograr para asi fortalecer nuestros conocimientos. gracias y suerte para todos Id: 65448 | Responder a este comentario Por Invitado: Maria Jose Carrillo Campins C I 20238620 (01-06-2010 16:28) | +0 | + / -

Buenas tardes..!! La ensencia de la materia, origenes del Universo, la Naturaleza de la mante humana por los grandes interrogantes que han ocupado la atencion atravez de los siglos. El mundo esta envuelto en extraordinaria produccion de trabajo cientificos sobre la mente y el cerebro la histaria que podemos contar ahora acerca del aprendizaje es mejor y mucho mas rica que cualquiera de las anteriores. Hay mas facilidades a las personas, para resolver problemas en: cienicias, literatura, estudios sociales e historia. Los nios de corta edad tienen buena compresion de los principio basico de la biologia, narativa y esto les permite crear concepto importantes de razonamiento avazandos. Todo aprendizaje con psicologia social, tienen normas y espetativas culturales y sociales y esto influyen mucho sobre el aprendizaje. El aprendizaje cambia la extrutura fisica del cerebro y con ellos su funcionalidad. Entre psicologo, psicologo del desarrollo y Educadores, estan produciendo nuevo conocimiento sobre aprendizaje y enseanza. Las demanda de destrezas para el trabajo se han incrementado mucho, tambien la participacion. La informacion y el conocimiento esta reciendo mucho mas rapido que en cualquier epoca anterior de la historia de la humanidad. El "saber" a pasado de poder recordar y repetir a poder hallarle y utilizarle. El objetivo de la educacion se consive mejor como el ayudar a los ex estudiantes a desarrollar herramientas intelectuales y estrategia de aprendizaje que se requiere para el conocimiento, que le permita a la gente pensar asecar de todas las materias. La investigacion en el aprendizaje sijiere que hay mas forma de iniciar a los ex estudiante en las materia tradicionales como: matematia, ciencias, historia, literatura y asi los individuos desarrollan una profunda compresion. Uno de los ragos difinitivo del aprendizaje es el enfacis en el aprendizaje con compresion. Varias escuela de Psicologia alegan que la conciencia es la materia de estudio de la psicologia. Hasta los nios pequeos son aprendices activos que taren un punto de vista al esenariodel aprendizaje. El cerebro de un infante les da propiedades fisicas, y el movimiento de objetos animados, su cerebro le da informacion como: el lenguaje. y propiedades fisicas...!! Id: 65445 | Responder a este comentario Por Invitado: MACIAS ROJAS FANNEDYS (01-062010 16:09) | +0 | + / Buenas tardes.. vale la pena destacar que los docentes de hoy tienen un reto supremo y es el de mejorar sus estratejias y metodos de enseanza y que la cantidad de los conocimientos impartidos no importa, si no lo importante es la calidad.. Se puede decir que la calidad de la educacion dependera de la capacida que el docente posea para lograr estimular estudiante el proceso de enseansa aprendizaje y considero que la mejor forma para hacerlo es permitiendo que el estudiante construya sus propios conseptos con la suprevision del docente es decir permita la explotacion de los conocimientos del estudiante..Los nios se guian por un modelo de la tierra que les ayudan a explicar unas de las cosas que deberian tomar en cuenta los maestros es que deben de ensear a partir de las ideas y creencias iniciales que tengan los estudiantes, es decir el educador debe asegurarse de saber los conocimientos previos que trae el alumno.. NOMBRE. MACIAS FANNEDYS CI. 21431223 Id: 65444 | Responder a este comentario

Por Invitado: colmenarez camargo naudy delvalle C.I.20 (01-06-2010 16:08) | +0 | + / Buenas tardes.....!!! muy bueno e interesante el articulo. segun el articulo y los investigadores del desarrollo humano nos dice que lo nios tinen mas comprension de aprender,estoy de acuerdo con esto ya que ellos se muestran mucho mas interes de aprender. Podemos decir que la informacin y el conocimiento estn creciendo a un paso mucho ms rpido que en cualquier poca anterior de la historia de la humanidad. La misma magnitud del conocimiento humano hace imposible que la educacin pueda abarcarlo todo. El objetivo de la educacin se concibe,como el de ayudar a los estudiantes a desarrollar las herramientas intelectuales y las estrategias de aprendizaje que se requieren para adquirir el conocimiento que le permite a la gente pensar productivamente acerca de la historia, la ciencia y la tecnologa, los fenmenos sociales, las matemticas y las artes. Tambien podemos decir que la comprensin fundamental en torno a las materias, lo que incluye cmo delimitar y formular preguntas significativas acerca de varias reas de estudio, contribuye a que los individuos desarrollen una comprensin ms bsica de los principios del aprendizaje que pueden ayudarles a convertirse en automotivados aprendices permanentes y haci lograr ser unos mejores estudiantes y a futuro buenos profesionales. Cabe destacar que comienzos del siglo VII, la educacin se centr en la adquisicin de destrezas como: lectura sencilla, escritura y aritmtica.y en los cuales no preparaban a la gente le para leer criticamente y pensar...! NOMBRE:Colmenarez Naudy Delvalle C.I.20408511 SECCION:M01 Id: 65443 | Responder a este comentario Por Invitado: melody montilla C.I 20258985 (01-06-2010 15:59) | +1 | + / buenas tardes profesor..!! bueno la gua me parecio muy importante,ya que nos habla y nos recalca sobre la educacin y el aprendizaje..que son 2 cosas que van de la mano ya que si no existe una educacin no puede haber o obtenerse un aprendizaje..vuelvo y repito que la educacin empieza en nuestro hogar y si nuestros padres no nos ensean desde muy pequeos el como valorar la educacin y lo importante que es para nuestra vida y que si no sabemos y no conocemos de ella seriamos unos ignorantes a las cosas..! Para que exista un meor aprendizaje 1. Los maestros deben informarse de las concepciones preexistentes que los estudiantes traen al aula, y trabajar con ellas.y que mientras mas dinamica y organizada sea la clase es mejor para que el aprendiz capte y se interese un poco ms de lo que alli se esta enseando..!! Y eso de que al nio cuando se le ofrece algun obsequio para que pueda salir bien en clases es muy factible en el momento porque el se intereza a aprender solo por el obsequio ofrecido pero despus que se le ha dado el pierde otra vez el interez a las cosas y seria mal acostumbrarlo a que si sale bien se le regala algo y ya no lo haria por el interez de aprender sino por el interez de obtener lo que le prometieron..!! gracias..!! que este bien prof..!! Id: 65441 | Responder a este comentario Por Invitado: DIANA MORENO 21185415 (01-062010 14:36) | +2 | + / -

Sobre el dicho articulo leido anteiormente,tenemos que tener en cuenta que hoy en dia el mundo esta envuelto en una extraordinaria produccion de trabajos sobre la mente y el cerebro.Segun algunos investigadores ellos nos cuentan que los nios con poca edad se desempean mejor en la biologia, de la fisica, del numero y sobre el analisis pwesonal. En el siglo xx la Educacion se centralizo en el alfabetismo como lectura,escritura,parte de la matematica.En ese tiempo no preparaban a la gente para leer ni para pensar, en cambio hoy en en dia se necesita que cada quie realize y maneje trabajos sobre su propia alfabetizacion. Fish is Fish,nos cuenta que un pez viviente interesado en eprender acerca de lo que pasa en la tierra firme,pero como todos sabemos el pez no puede explorar la tierra ya que el respira solo en el agua.Este autor habla de como un animal se imaina cosas de la realidad , de la tierra.para asi construir un conocimento nuevo basado e un saber de un preciso momento. - En el aprendizaje es importante la comunicacin ya que los estudiantes aportan grandes ideas y no son capaces de dejarlas conocer por esto es importante que la enseanza brinde destrezas que ayuden a acabar con estas limitaciones Otra parte interesante que me pareci del artculo es cuando hablan del premio y el castigo, es otra buena forma de motivar al estudiante a estudiar, pero slo ser bueno siempre y cuando este dirigido a un aprendizaje y enseanza relevante. Como conclusin podemos decir que las nuevas teoras de aprendizaje, se enfocan en el desarrollo de las prcticas de stas para as lograr un conocimiento ms profundo. DIANA MORENO M1 Id: 65439 | Responder a este comentario Por Invitado: mario estefani 20600365 (01-062010 13:10) | +3 | + / buenas tardes : Hay mucha evidencia de que el aprendizaje se incrementa cuando los maestros prestan atencin a los saberes y creencias con que los aprendices llegan a una tarea de aprendizaje; usan estos conocimientos como punto de partida para la instruccin nueva; y hacen un seguimiento constante de las concepciones cambiantes de los estudiantes a medida que avanza la instruccin.os nuevos desarrollos en la ciencia del aprendizaje tambin resaltan la importancia de ayudar a la gente a asumir el control de su propio aprendizaje. Puesto que a la comprensin se le da igual importancia, la gente debe aprender a reconocer cundo entiende y cundo necesita ms informacin.a revolucin que ha ocurrido en el estudio de la mente durante las tres o cuatro ltimas dcadas tiene importantes implicaciones para la educacin. Tal como lo ilustramos, comienza a atraer la atencin una nueva teora que conduce a concepciones del diseo curricular, la enseanza y el aprendizaje, muy diferentes de las que comnmente se encuentran en las escuelas en la actualidad. Id: 65437 | Responder a este comentario Por Invitado: AURE DARIAN 20889448 (01-062010 13:03) | +2 | + / BUENAS TARDES . DEBEMOS SABER QUE EL APRENDIZAJE :Es el proceso a travs del cual se adquieren nuevas habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia, la instruccin y la observacion El aprendizaje es una de las funciones mentales ms importantes en humanos, animales y sistemas el aprendizaje humano est relacionado con la educacin y el desarrollo personal. Debe estar orientado adecuadamente y es favorecido cuando el individuo est motivado. El estudio acerca de cmo aprender interesa a la neuropsicologa, la psicologa educacional y la pedagoga.El aprendizaje humano consiste en adquirir, procesar, comprender y, finalmente, aplicar una informacin que nos ha sido enseada, es decir, cuando aprendemos nos adaptamos a las exigencias que los contextos nos demandan. El aprendizaje requiere un cambio relativamente estable de la conducta del individuo. Este cambio es producido tras

asociaciones entre estmulo y respuesta.Ms que todo, la informacin y el conocimiento estn creciendo a un paso mucho ms rpido que en cualquier poca anterior de la historia de la humanidad. Como sabiamente lo afirm el premio Nobel Herbert Simon, el significado de "saber" ha pasado de poder recordar y repetir informacin a poder hallarla y utilizarla (Simon, 1966). Ms que nunca, la misma magnitud del conocimiento humano hace imposible que la educacin pueda abarcarlo todo. El objetivo de la educacin se concibe, mejor, como el de ayudar a los estudiantes a desarrollar las herramientas intelectuales y las estrategias de aprendizaje que se requieren para adquirir el conocimiento que le permite a la gente pensar productivamente acerca de la historia, la ciencia y la tecnologa, los fenmenos sociales, las matemticas y las artes. La comprensin fundamental en torno a las materias, lo que incluye cmo delimitar y formular preguntas significativas acerca de varias reas de estudio, contribuye a que los individuos desarrollen una comprensin ms bsica de los principios del aprendizaje que pueden ayudarles a convertirse en automotivados aprendices permanentes.En tiempos antiguos, cuando el hombre inici sus procesos de aprendizaje, lo hizo de manera espontnea y natural con el propsito de adaptarse al medio ambiente. El hombre primitivo tuvo que estudiar los alrededores de su vivienda, distinguir las plantas y los animales que haba que darles alimento y abrigo, explorar las reas donde conseguir agua y orientarse para lograr volver a su vivienda. En un sentido ms resumido, el hombre no tena la preocupacin del estudio. Al pasar los siglos, surge la enseanza intencional. Surgi la organizacin y se comenzaron a dibujar los conocimientos en asignaturas, estas cada vez en aumento. Hubo entonces la necesidad de agruparlas y combinarlas en sistemas de concentracin y correlacin. En suma, el hombre se volvi hacia el estudio de la geografa, qumica y otros elementos de la naturaleza mediante el sistema de asignaturas que se haba ido modificando y reestructurando con el tiempo. Los estudios e investigaciones sobre la naturaleza contribuyeron al anlisis de dichas materias.experiencia es el saber aprender, ya que el aprendizaje requiere determinadas tcnicas bsicas tales como: tcnicas de comprensin (vocabulario), conceptuales (organizar, seleccionar, etc.), repetitivas (recitar, copiar, etc.) y exploratorias (experimentacin). Es necesario una buena organizacin y planificacin para lograr los objetivos. Id: 65436 | Responder a este comentario Por Invitado: verenzuela nelsi CI.20.962.904 (01-06-2010 12:54) | +1 | + / Buenas tardes es apreciado compartir este comentario con todos ustedes por medio de este espacio. Este capitulo nos habla sobre la variedad de estrategias incrementadas para el conocimiento del ser humano. Hoy, el mundo esta envuelto en trabajos cientificos sobre la mente y el cerebro,las ultimas decadas han sido de gran implicacin para la educacin debido a las nuevas tecnicas de aprendizaje, dia a dia van surgiendo nuevas tecnologias que nos llevan a nuevas oportunidades de estudio para capacitarnos y desenvolovernos en el conocimiento de las nuevas teorias. En el siglo xx como lo relata el articulo, la educacin se centro en la adquisicin de destrezas de alfabetismo cuya finalidad era ensear a aquellas personas a cerca de la lectura sencilla,escritura y aritmetica. Hoy dia hay nuevas ideas para formar a los estudiantes y motivarlos en cuanto a las mterias tradicionales tales como:matematica,ciencia, historia y literatura lo que hace que dia a dia nos enFoquemos y nos relacionemos con el desarrollo de dichas materias. Para finalizar se podria resaltar que es importante que apreciemos las nuevas oportunidades que nos brinda tanto la tecnologia como la educacin de hoy en dia que en tiempos anteriores no brindaban a la coloectividad educativa cuyo objetivo es capacitar al individuo con todas las herramientas necesarias para obtener el aprendisaje y conocimiento necesario para un futuro mejor. GRACIAS, FELIZ TARDE PARA TODOS. Id: 65435 | Responder a este comentario Por Invitado: SEGURA CARLA 20867158 (01-062010 12:50) | +2 | + / buenas tardes para mi es un placer compartir con ustedes: la educacion es muy imporatante ya que nos ensea a tener mas conocimientos para nuestro mejor desarrollo para un mejor futuro. debemos estar claro que la esencia de la materia , los origenes del universo, la naturaleza de la mente humana

estas son las grandes interrogantes que nos hemos echos durante mucho tiempo!!! y no cactamos hoy en dia que el mundo esta envuelto en una extraordinaria ignorancia pero esto es gracias a que nosotros mismo no hemos puesto de nuestra parte La revolucin que ha ocurrido en el estudio de la mente durante las tres o cuatro ltimas dcadas tiene importantes implicaciones para la educacin.os mismos maestros lleguen a la docencia con la experiencia del estudio en profundidad del rea de conocimiento. Antes de que pueda desarrollar herramientas pedaggicas poderosas, el maestro o la maestra debe estar familiarizado(a) con el progreso de la investigacin y los trminos del discurso en la disciplina; tambin, debe comprender la relacin que existe entre la informacin y los conceptos que ayudan a organizar esa informacin en la disciplina. Pero es igualmente importante que el maestro se d cuenta del crecimiento y desarrollo del pensamiento de los estudiantes respecto de estos conceptos. Esto ltimo es esencial para el desarrollo de la experticia en docencia, pero no de la experticia en la disciplina. Puede requerir, por consiguiente, de cursos, o complementos de cursos, que estn diseados especficamente para docentes Id: 65434 | Responder a este comentario Por Invitado: Martinez Mary C.I 21170 725 (0106-2010 12:15) | +0 | + / Hola, buen Dia a todos los que perticipamos en este foro. La Aprendizaje es un proceso de adquisicion de conocimientos habilidades valores y actitudes, posibilitado mediante el estudio la enseansa o la esperiencia. La comprensin del cerebro. Hacia una nueva ciencia del aprendizaje es el resultado de un interesante proyecto realizado en 1999 por el Centro para la Investigacin y la innovacin educativa (ceri, por sus siglas en ingls) de la Organizacin para la Cooperacin y el Desarrollo Econmico (OCDE), cuyos objetivos resaltan la imperiosa necesidad de vincular las ciencias del aprendizaje y la investigacin cerebral, en un afn por lograr una visin interdisciplinaria que permita conjuntar los avances e intereses en la comprensin del aprendizaje humano para poder establecer lneas de accin en materia de poltica educativa y prctica docentes. Finalmente en la ltima parte se sugieren tipos, reas y redes de investigacin con las que se pretende contribuir a la creacin de una ciencia del aprendizaje basada en un enfoque transdisciplinario. A manera de tareas pendientes, la OCDE presenta tres reas de investigacin, mismas que tienen que ver con el funcionamiento del cerebro en relacin con la lectoescritura, las matemticas y el aprendizaje durante toda la vida. Tales reas pueden ser abordadas por redes de investigadores en neurociencia y especialistas en educacin, a fin de impulsar la gnesis de una nueva ciencia del aprendizaje con un enfoque interdisciplinario y transdisciplinario; es decir una ciencia del aprendizaje que incluya los aportes de la neurociencia cognoscitiva, de la psicologa, de la medicin y de la educacin; lo que implicara la fusin de diferentes disciplinas para la creacin de puentes que logren responder al eterno cuestionamiento de estudiantes y docentes respecto a cmo y qu hacer para aprender mejor? y por consiguiente, cmo y qu hacer para ensear mejor? Esta postura sin duda favorecera la creacin de nuevas estrategias para un mayor desarrollo de la aptitud matemtica y lectora (tema polmico en los ltimos aos, a raz de los resultados obtenidos en PISA 2000), as como un mejor aprendizaje durante toda la vida. Nunca he encontrado una persona tan ignorante de la que no pueda aprender algo. Enviar frase Galileo Galilei (1564-1642) Fsico y astrnomo italiano. Edu. Especial Turno . M-01

Id: 65433 | Responder a este comentario Por Invitado: martha ochoa. C.I. 20.480.660 (01-06-2010 12:12) | +0 | + / -

buen dia es grato compartir este momento en este espacio de comentariios. En las ultimas 3 y 4 dcadas la tecnologa a avanzado y a tenido importantes implicaciones para la educacin, teniendo la facilidad de conoces y tener acceso a cualquier infprmacin que deemos conocer y de una forma eficaz y ms rpida. La gente aprende investigando y anlazando la informacin en la cual basa sus habilidades y destresas para asi resolver problemas en un amplia variedad de reas, las ramas que hacen vida en la educacin son:matemtica, histria, ciencias y estudios sociales. Grandes investigadores han demostrado que los nios tienen mayor capacidad decomprensin en cuanto a los principios bsicos de la tecnologa. La gente ha evolucionado ms debido a las ramas de estudio que brindan la oportunidad de estudiar y capacitarse a cualquier materia que vaya enfocada a una mayor especialidad para luego llevar esa informacin de aprendizaje obtenido a travs de la especialidad con la cual nos sentimos identificados a aquellas personas que lo necesitan. A modo de reflexin podemos decir que debemos ir actualizandonos de acuerdo al tiempo en que vivimos. Cada dia hay ms acceso informativo ya que va avanzando hacia el futuro a un paso ms rpido que en la poca anterior. Debimos resaltar las capacidades que tiene la persona de aprendizaje,conocimiento,desarrollo y denvolvimiento hasta llevarlo al campo de trabajo en el cual va a ejercer su potencial a aquellas personas que lo necesitan. Finalmente me despido agradecida por habercompartido este comentario con ustedes. feliz tarde. Id: 65432 | Responder a este comentario Por Invitado: Valera Anggie CI 20414332 (0106-2010 11:55) | +0 | + / BUEN DIA Estos desarrollos en la comprension de "COMO APRENDE LA GENTE", tiene un significado especial a la luz de los cambios en lo que se espera de los sistemas Educativos.En decadas anteriores la Educacion era adquirida por destrezas de alfabetismo, lectura sencilla, escritura y aritmetica, no preparaban a la gente para pensar y leer criticamente, para expresar clara y convincentemente para resolver problemas complejos en ciencias y matematicas.Al finales del siglo veinte, se requiere que todo el mundo pueda manejar estos aspectos de alto alfabetismo para negociar con exito las complejidades de la vida, ahora mas que nunca la magnitud del conocimiento humano se concibe mejor como un arte, arte de ayudar a los estudiantes a desarrollar sus herramientas intelectuales, que le permita adquirir conocimientos productivos acerca de la historia, la tecnologia, los fenomenos sociales, las matematicas y las artes.Una comprension mas basica de los principios de aprendizaje que puedan ayudarles a convertirse en automotivados aprendices permanente es, delimitar y formular preguntas acerca de varias areas de estudio. En los sistemas Educativos se aplica el mismo diseo curricular, en los nios se busca la manera bien sea el ambiente para explicar con mas detalle y hacer llegar la informacion, a las personas con discapacidad tambien se les aplica dicho diseo saliendo de la discapacidad que presente tomando en cuenta su talento y capacidad de analisis construyendo nuevos conocimientos. Semestre:1 Seccion:M01 Id: 65430 | Responder a este comentario Por Invitado: anneidy yairee rojas paredes 20012391 (01-06-2010 11:54) | +0 | + / -

BUENOS DIAS A TODOS (as),RECIVAN UN CORDIAL SALUDO DE MI PARTE,DIRIGIENDOME A ESTE ESPACIO CON LA FINALIDAD DE REALIZAR UN BREVE ARGUMENTO CON RESPECTO AL TEMA DEL APRENDIZAJE....

EN EL APRENDIZAJE DE ESPECULACION A CIENCIA. SE MODIFICAN DEL DISEO CURRICULAR PARA TENER UN MEJOR FUNCIONAMIENTO DE LA EDUCACION CON CON LA HERRAMIENTA DEL COGNITIVO... EN EL FOCO PERSONAL,ESCUELAS Y POTENCIAL PARA APRENDER EN EL DESARROLLO DEL INDIVIO INFLUYEN EL FENOMENO DEL AMBIENTE,QUE TIENE COMO FIN APLICAR NUEVAS ESTRATEGIAS EDUCATIVAS PARA LA FORMACION DEL MISMO.. DESARROLLO DE LA CIENCIA DEL APRENDIZAJE LA COMPARACION DE TEORIA CONDUCTISTA ENTRE DIFERENTES CIENTIFICOS DEL SIGLO XIX CON LOS CIENTIFICOS DE HOY EN DIA, EN DONDE DEBATEN SUS TEORIAS DE LA MISMA (SKINNER).. APRENDIZAJE CON COMPRENCION ES EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES OBTENIDOS, POR LA COMPRENCION Y ENTENDIMIENTO DE SUS PROPIOS CONOCIMIENTOS Y POR ULTIMO EL APRENDIZAJE ACTIVO. ES APLICAR ESTRATEGIAS PARA LA AYUDA DE INDIVIDUOS CON FALTAS DE ORIENTACIONES Y ASUMIR EL CONTROL DE SUS PROPIOS CONOCIMIENTOS POR MEDIO DE LA METACOGNICION.. TOMANDO EN CUENTA TODOS ESTOS PUNTOS DE DISCUCION SON DE GRAN IMPORTANCIA PARA LA FORMACION DEL INDIVIDUO Y PARA EL EDUCANDO OBSERVANDO ASI TODOS SUS PROCESOS Y ETAPAS.... Id: 65429 | Responder a este comentario Por Invitado: Cordero S. Xiomar Y . 20.239.563 (01-06-2010 11:48) | +0 | + / "Buenos Dias" En las condiciones concretas del proceso educativo y la formacin del hombre, los estudios sobre Ciencia y Tecnologa adquieren un significado muy especial, sobre todo cuando se trata de la direccin del aprendizaje de los alumnos de la escuela primaria. Esta problemtica demanda el estudio y reflexin sobre nuevos enfoques y marcos conceptuales que se han renovado a partir del enorme desafo que representa para los sistemas escolares promover determinadas estrategias en los campos de la economa, la poltica cientfica y tecnolgica y la educacin como va para dar respuesta a ese desafo. Es por ello, que la direccin del aprendizaje en la escuela, con nfasis en los primeros grados, reclama de una posicin ms cualitativa hacia su evaluacin y la implementacin de investigaciones en las que predomine la metodologa de investigacin-accin-participativa dirigidas a profundizar en los modos de actuacin de los sujetos que aprenden sobre la base de un anlisis multifactorial de la construccin del conocimiento a partir de la valoracin de lo cuantitativo en diferentes estadios o momentos del desarrollo. Lo anterior nos demuestra que las Ciencias Sociales estn urgidas de una relacin multidisciplinaria que legitime las complejas construcciones sobre los procesos ocurrentes en la sociedad dentro de un marco holstico que permita su explicacin, el cual debe dar cuenta de una representacin dinmica, compleja y heterognea de la sociedad muy diferente a la representacin simplificada de otros paradigmas y modelos educativos que no le ofrecen una atencin adecuada al sujeto que aprende. Gracias Id: 65427 | Responder a este comentario Por Invitado: nayibi alvares CI:19881902 (0106-2010 11:47) | +0 | + / -

bueno muy interesante el como aprende la gente porque gracia ala cincias, y la mente humana nosotros los personas podemos aprender cosas nuevas q estan en la naturaleza y haci poder ser seres humano digno de ser respetados gracias a qyu podemos aprender valores desde que comensamos a estudir hasta llegar ser unos profesionales, diempre y cuando tendamos una buenan enzeasa en nuestras aula. de dice que el diglo xx la educacion se baso en lectura sencilla y alfabetisacion a medida que el tiempo pasa la tecnologia avanza y cada dia podemos aprender cosas nuenva. Uno de los rasgos distintivos de la nueva ciencia del aprendizaje es que los estudiantes memoricen; y la mayora de las pruebas acadmicas evala las habilidades de los estudiantes para recordar los hecho porque son importante y asi estar seguro de lo que decimos es verdad. De esta forma la enzeansa se hace como un medio de reposabilidad y forma para que la gente logre una buena educacion Id: 65426 | Responder a este comentario Por Invitado: camejo rojas evely taniuska ci:20961257 (01-06-2010 11:46) | +0 | + / Muy buenos dias a todos.. En especial al profe calatrava que esta muy buenos este foro y tambien por hacernos llegar esta informacion de verdad que nos queda para nuestras enseanzas. La comprensin de la mente y el pensamiento y el aprendizaje, posibles gracias a la mente ha sido una bsqueda elusiva, debido en parte a falta de herramientas poderosas para la investigacin.en el estudio de la mente durante las tres o cuatro ltimas dcadas tiene importantes implicaciones para la educacin. Tal como lo ilustramos, comienza a atraer la atencin una nueva teora que conduce a concepciones del diseo curricular, la enseanza y el aprendizaje, muy diferentes de las que comnmente se encuentran en las escuelas en la actualidad.quiz en la actualidad hoy en da impresiona ms es la variedad de enfoques tericos y tcnicas de investigacin que se han producido, y las maneras en que comienza a convergir la evidencia aportada por muchas y muy diferentes ramas de la ciencia. Igualmente importante es que el crecimiento de las investigaciones interdisciplinarias y nuevas clases de colaboraciones cientficas han comenzado a hacer de cierta manera ms visible el camino que conduce de la investigacin bsica a la prctica educativa. Estudios cooperativos del diseo y evaluacin de ambientes de aprendizaje, entre psiclogos cognitivos, psiclogos del desarrollo y educadores, estn produciendo nuevo conocimiento acerca de la naturaleza del aprendizaje y la enseanza que ocurren en una variedad de escenarios. prof:calatrava sub proyecto: informatica turno: Educacin Especial M1 MAANA Id: 65425 | Responder a este comentario Por Invitado: lorena escarletn diaz jimenez CI 2301023 (01-06-2010 11:46) | +0 | + / Buenos das como estn todos espero que bien bueno respeto al tema es muy importante La enseanza de actividades metacognitivas debe incorporarse en la materia acadmica que los estudiantes estn aprendiendo (White y Frederickson, 1998). Estas estrategias no son genricas para todas las materias. Tratar de ensearlas de manera genrica puede llevar a una ausencia de transferencia. Se ha demostrado que ensear estrategias metacognitivas en contexto mejora la comprensin en la fsica (White y Frederickson, 1998), en la composicin escrita (Scardamalia et al., 1984), y en mtodos heursticos para la solucin de problemas (Schoenfeld, 1983, 1984, 1991). Y se ha demostrado que las prcticas metacognitivas incrementan el nivel en que los estudiantes transfieren su conocimiento a nuevos escenarios y acontecimientos para nosotros aprender a educarnos.

La evaluacin que se hace con propsitos de establecer responsabilidades (e.g. evaluaciones para todo el estado) debe examinar la comprensin profunda ms que los conocimientos superficiales. Los instrumentos de evaluacin son, con frecuencia, el parmetro de acuerdo con el que se hace responsables (de los logros/fracasos) a los profesores. Al docente se le pone en problemas si se le pide que ensee para la comprensin conceptual profunda, pero al hacer esto produce estudiantes que tienen un bajo rendimiento en las pruebas estandarizadas. A menos que los nuevos instrumentos de evaluacin estn acordes con las nuevas concepciones de la enseanza, es probable que stas no encuentren apoyo ni en las escuelas ni en los padres de familia. Este objetivo es tan importante como difcil de alcanzar. Puede ser que el formato de las pruebas estandarizadas estimule ms la medicin del saber de datos que la comprensin de conceptos; pero tambin facilita la calificacin objetiva. La medicin de la profundidad de comprensin puede presentarle retos a la objetividad. Hace falta trabajar mucho para minimizar el conflicto entre evaluar profundidad y evaluar objetivamente.

Id: 65424 | Responder a este comentario Por Invitado: Dexy Bustos C.I: 20.599.770 (0106-2010 11:12) | +0 | + / Hola buenos dias, el articulo es muy bueno ya que el aprendizaje es una de las herramientas del coocimiento de nosotros los seres humanos. Los estudios que se han hecho a lo largo del tiempo han concluido que el aprendizaje es una ciencia en evolucion, el cual se basa principalmente en las actividades,enseanzas,pensamientos y experiencias. El aprendizaje es una de las funciones mentales mas importante en el ser humano. En la educacion el aprendizaje es de gran importancia ya que consiste en adquirir, procesar, comprender y finalmente aplicar la informacion que se nos ha sido enseada. GRACIAS... Id: 65423 | Responder a este comentario Por Invitado: Rosa Virginia Arias Ruiz (01-062010 10:46) | +2 | + / Buenos das profesor: Dentro del desarrollo del primer captulo de este libro se ve reforzado el tema del aprendizaje analizando mas de cerca Cmo Aprende la Gente: Cerebro, Mente, Experiencia, y Escuela , es importante notar la importancia que se le ha dado al estudio de la mente durante los ltimas aos, teniendo una implicacin significativa en la educacin. Actualmente se ven ms acentuados los trabajos de investigacin, basados en la teora y los temas cientficos, buscando un mejor aprendizaje, creando o desarrollando una nueva ciencia del aprendizaje que est comenzando aportar conocimiento que ayude a mejorar progresivamente las habilidades de las personas para aprender el anlisis e interpretacin de temas complejos, para as lograr evolucionar en base cientfica del aprendizaje. Los logros cientficos incluyen resaltan la memoria y la estructura del conocimiento. Es necesario tener claro que todas las personas deben hacer lo posible por aprender, saber y mantener los conocimientos actualizados apoyados en las mejores bases, puesto que en este mundo tan cambiante y competitivo se hace indispensable ser analtico y crtico, pero con bases solidas, que al utilizar sus conocimientos dejen enseanza en otras personas. En aos pasados los trabajos de investigacin sobre la mente, matemtica o ciencia no eran muy comunes y solo se crea que una persona especializada podra desarrollar uno de estos, pues actualmente no es as el estudio, anlisis y aprendizaje ha dado un vuelco, se han creado herramientas para la investigacin, que permiten a personas con poco grado acadmico a desarrollar grandes investigaciones, se debe tener en cuenta que para aprender solo se necesita una mente sana y dispuesta a obtener conocimiento. En el pasado el investigador realizaba una investigacin desde lejos, es decir para analizar a un grupo de estudiantes, un maestro o una institucin lo haca desde afuera, actualmente con el desarrollo de herramientas para la investigacin el investigador puede estudiar directamente el problema de estudio

en el lugar, obteniendo resultados mas satisfactorios y ayudando al profesor o a la institucin a lograr un mejor y mayor aprendizaje. Para lograr un mejor aprendizaje se deben implementar a que los maestros se informen de los pensamientos o ideas que los estudiantes traen al aula, y trabajar con ellas, los maestros deben ensear alguna materia acadmica profundamente, donde se estudien o analicen los mismos temas que molestan a los estudiantes, y debera incorporarse La enseanza de destrezas comunicativas en el currculo de una variedad de materias de estudio, para lograr una mejor educacin. Id: 65422 | Responder a este comentario Por LauraChan (01-06-2010 07:57) | +1 | + / Formatted: Font: (Default) Verdana, 8.5 pt, Font color: Black

Buenos Das a todos. Como ya he dicho antes en estos foros, la educacin y el aprendizaje empieza desde casa; los nios pequeos tienen algo que a veces lo grandes no tiene: ganas de aprender. Es por ello que aprenden tan fcilmente (o moderadamente fcil) lo que es hablar y comunicarse, las formas, lo nmeros y dems, porque tienen ganas de aprender. A veces yo quedo sorprendida cuando le enseo algo a mi hermanito (de 2 aos y medio) slo un da y semanas despus l an lo recuerda, es interesante lo que las ganas de aprender y el inters por recordar algo hace. Es por ello que creo que a lo largo del tiempo, mientras el nio va creciendo, se le debe ensear o inculcar, primero que todo, esas ganas de aprender, para que no las pierda con el tiempo. Segundo, creo que se debe ensear ms de manera comprensiva que recordativa (como dice en el artculo). Y tercero, para que el estudiante pueda comprender con claridad lo que se le quiere ensear, siempre me ha parecido una forma excelente, los ejemplos. Qu mejor para ensear algo que los ejemplos? Por ejemplo: Cuando a un nio se le ensea que la tierra es redonda y l tiene una comprensin diferente a lo que uno le quiere ensear (como imaginrsela como una torta), entonces le decimos: "es redonda como una pelota", entonces ya tenemos el ejemplo, an as puede que el nio no entienda cmo se puede caminar por all y an no entienda bien el concepto que le queremos ensear, entonces es cuando debemos agregar la forma de aprendizaje comprensivo y decirles: "hay una fuerza, llamada fuerza de gravedad, que nos mantiene 'unidos' a la tierra y por eso no nos caemos" o algo por el estilo. Creo que esa es una buena forma de ensear, si de all no entienden se debe preguntar qu es lo que no entiende y explicarlo un poco ms detallado y de una forma sencilla que sea capaz de comprender un nio. Aunque yo creo que el problema hoy en da no son los nios (ya que ellos por lo general tienen muchas ganas de aprender) sino los grandes que ya no se preocupan por eso, que pierden ganas de aprender si le limitan al aprendizaje slo por recordar algo en especfico y no por comprenderlo, slo para pasar sus pruebas y cumplir con el requerimiento que se les pide. Es all cuando creo que los profesores deben ser estrictos para que los estudiantes tengan que indagar ms sobre las cosas, y en su proceso, comprender. Otra cosa que me pareci interesante del artculo es cuando hablan del premio y el castigo, es otra buena forma de motivar al estudiante a estudiar, pero slo ser bueno siempre y cuando este dirigido a un aprendizaje comprensivo.

Saludos a todos Laura Gonzlez. 20962688 Id: 65416 | Responder a este comentario Por Invitado: mayra ortega CI 20.100.052 (3105-2010 22:46) | +1 | + / primero que nada buenas noches saludos a todos, las investigaciones que se han realizado sobre el aprendizaje dan grandes posibilidades de que las personas utilicen estas experiencias de aprendizaje. ya q gracias a los cientificos reflexionamos muchas personas, ya que en el sistema cognotivo encontramos con nuevos enfoques del proceso de aprendizaje. tambien dice q los profesores deben trabajar con sus alumnos en el aula entre otras cosas............... me despido muchas gracias y muy importante el articulo Id: 65415 | Responder a este comentario Por Invitado: adrian jose sarmiento (31-05-2010 21:57) | +4 | + / hola beunas noches prof.... esta leetura estub muy calida fino Extraordinaria para mi concepto. si todas las personas la leyera no abra tanda gente dan ignorante y el mundo fuera un lugar mas agradable.. yo pienso es que nop le dan buen uso a la mente (cerebro) jaj bueno que este muy bien adrian jose sarmiento M.1 Id: 65412 | Responder a este comentario Por Invitado: adrian jose sarmiento C.I;20239893 (31-05-2010 21:50) | +6 | + / Hola buenas noches tengan todos un cordial saludo de mi parte y les deseo todo lo mejor del mundo Bueno para mi concepto el mundo a evolucionado de una forma muy extravagante ya que sin darnos cuenda la tecnologa y hasta el mismo pensamiento de uno es mas ocurrente tiene mas enfoque en lo que pasa a nuestro alrededor. Ya que hay muchas cosas y formas de ver la vida Por qu? hay personas maricos. Lesbiana. Melandros .putas. Entre otras cosas ms... Esto nos lleva al pensamiento de cada uno ya que cada cabeza es un mundo y radien, comprobado cientficamente que todas los seres humanos tenemos un ritmo de vida. Pensamiento diferente en todo los sentidos..? Bueno en las ultimas dcadas he apreciado que el pensamiento de las personas o mente a demostrado una serie de evolucin que ni el hombre a podita alcanzar a estudiar ya que cada da nos sorprende mas con las cosas que pensamos y expresamos los educadores pensaba que los cientficos cognitivos era una serie de personas que solamente eran cientficos y no le daban importancia a su trabajo pero al transcurrir el tiempo esto cambio ya que hoy en da los cientficos cognitivos trabajan con los profesores en su aula de reales. Donde pueden ver como definen o expresan el tema a tratar y definen barias teoras. Textos. Artculos entre otro. En la actualidad podemos decir que en la educacin hay muchas ramas ... Ya que esto emplea mas enfoque y tcnicas de investigacin que se introducido en la sociedad educativa.. Esto se ha apreciado en las ltimas generaciones del siglo (xx) Pues a pesar que va a transcurrir el tiempo veremos que la ciencia y la mente no tiene limite que si nos ponemos ha pensar la ciencia sale de nuestra mente.. al transcurrir los aos y las dcadas el ser humano no podr controlar su propia manera de pensar si ya lo estamos viendo que ser mas adelante con esto me despido y noo lo olviden dile no a las tragas y si al deporte Todos sabemos que las personas tienen una gran capacidad para realizar y ejecutar cualquier cosa que se le platee ya que uno tiene un mecanismo extraordinaria de pensar las cosas y sacar una porquecomo..No se... I... Que es eso? Entre otras cosas ms lo que paso es que uno no sabe si el color verde es morado uno mismo se confunde fcil mente .. Pero si uno le pusiera mas empeo a las

sosar el mundo no estuviera como esta con una inseguridad.. pero esta es gracias a la ignorancia que tiene uno como persona ya que uno debera sentarse y hacerse un examen de conciencia para ver que es lo bueno y lo malo .. GRACIAS ESTE TEMA ES MUY PERO MUY INTERESANDE SI LAS PERSONAS LO LEIERAN Y REFLECCIONARAN PARA QUE EL MUNDO FUERA UN LUGAR MS AGRADABLE Y CON BUENOS PENSAMIENTOS. Y SOBRE TODO AMISDAD POR QUE SI OCCERVAMOS YA NO HAY AMIGOS SOLO ENEMIGOS YA QUE ELLOS NO EMPLEAN VIEN EL USO DEL SEREBRO PARA PENSAR Y ANALISAR LAS COSAS MAS IMPORTANDES QUE SUCEDEN..8-) ATT: Adrin Jos Sarmiento (L) C.I; 20239893 Ceccion: M1 Id: 65411 | Responder a este comentario Por Invitado: Isamar J. Barco M. CI: 19814477 secci (31-05-2010 21:38) | +0 | + / hola buenas noches muy bueno el articulo como dice el titulo Cerebro, Mente, Experiencia, y Escuela La investigacin es acerca del aprendizaje y la transferencia han puesto al descubierto principios importantes que posibilitan organizar experiencias de aprendizaje que capaciten a las personas para usar, en nuevos escenarios, lo que hayan aprendido...!!! todos y cada unos de nosotros tenemos diferentes tipo de aprendizaje para esto, hoy, el mundo esta envuelto en una extraordinaria produccion de trabajo cientificos, sobre la mente y el cerebro, sobre los proceso de pensamiento y aprendizaje, sobre los procesos neurales que ocurren durante el pensamiento, y sobre el desarrollo de la competencia. LO QUE, EN LA ACTUALIDAD, QUIZAS IMPRESIONE MAS ES LA VARIEDAD DE ENFOQUES TEORICOS Y TECNICA DE INVESTIGACION QUE SE HAN PRODUCIDO, Y LAS MANERAS QUE COMIENZAN A CONVERGIR LA EVIDENCIA APORTADA POR MUCHAS Y MUY DIFERENTES RAMA DE LA CIENCIA. El aprendizaje es una de las funciones mentales ms importantes, cabe recalcar que no en todos los contextos se aprenda de la misma manera, es decir por ejemplo claro seria la enseanza en el colegio, cuyo aprendizaje se enfoca a la formacin personal (valores, principios), en cambio la universidad esta enfocada a la formacin meramente profesional. En fin sea cual sea el tipo de aprendizaje este siempre ser de vital importancia ya que nos ensea a reconocer que somos capaces de hacer lo que antes no podamos hacer aprender a aprender, y ello es una de las actividades ms importantes que podemos realizar en nuestra vida. "Aprender debe ser una experiencia total". Id: 65410 | Responder a este comentario Por Invitado: jhoannys aviles ci: 21.169.712 (31-05-2010 21:28) | +1 | + / buenas noches... el cerebro es la maquina mas poderosa que poseemos los seres humanos, ya que este nos permite analizar,comprender e interpretar los temas de estudios; asi podriamos ser mas didacticos en el empleamiento de estudiar y aprender. hoy dia los estudiantes estamos basados en lo rutinario lo basico el profesor llega, se sienta, da los buenos dias, y empieza con la clase.....por ejemplo con el respeto de mis compaeros usted profesor tiene una madera de evaluarnos muy diferentes a otros profesores ya que lo rutinario se vuelve cotidiano y es un gran cambio para muchos, y no todos estamos capacitados para adaptarnos a cambios rapidos. gracias Id: 65409 | Responder a este comentario Por Invitado: edith mosqueda C.I 24807923 (31-05-2010 20:07) | +0 | + / -

hola buenas noches....Primero que nada este comentario es muy importante para nosotros los estudinte ya que habla del aprendizaje y tiene muchos significados y caracteristicas realmente valiosos e importante...Principalmente ha habierto y habla del aprendizaje que hay tanto en el ser humano como en los animales hoy en dia ha influido mucho ya que hay nuevos enfoques realmente comprensivos para conosimiento del individuo....Tambien tiene que ver mucho con la psicologia y las probavilidades hacerca de las enseansas de aprendizaje y organizando el razionamiento de todo el articulo publicado,he encontrado y analizado que es muy imnportante e interesante para comprender toda la lectura....gracias Id: 65408 | Responder a este comentario Por Invitado: edith mosqueda C.I 24807923 (31-05-2010 20:07) | +0 | + / hola buenas noches....Primero que nada este comentario es muy importante para nosotros los estudinte ya que habla del aprendizaje y tiene muchos significados y caracteristicas realmente valiosos e importante...Principalmente ha habierto y habla del aprendizaje que hay tanto en el ser humano como en los animales hoy en dia ha influido mucho ya que hay nuevos enfoques realmente comprensivos para conosimiento del individuo....Tambien tiene que ver mucho con la psicologia y las probavilidades hacerca de las enseansas de aprendizaje y organizando el razionamiento de todo el articulo publicado,he encontrado y analizado que es muy imnportante e interesante para comprender toda la lectura....gracias Id: 65407 | Responder a este comentario Por Invitado: maria andreina ramirez C.I 20865984 (M 1 (31-05-2010 19:53) | +0 | + / A partir d las relaciones educativas con los alumnos, es el rol de educador, dirigir a los alumnos estableciendo estrategias que faciliten la construccion de su propio conocimiento. Debe establecer un ambiente que propicie el desarrollo socio-afectivo de los alumnos. Evaluar el curriculo en funcion de los requerimientos socio-afectivos y socio-cognitivos de los alumnos, asi como el valor transferencial de los contenidos y de la metodologia que propone. El proceso de aprendizaje aveces es lento; de este modo la calidad del aprendizaje depende de una gran medida de las habilidades del doncente para adaptar su demostracion y su descripcion a las necesidades del alumno. Para lograrlo que se quiere motivar de forma conveniente al alumno y le ofrece experiencia educativa pertinentes, estableciendo una relacion de enseanza-reciproca dinamica y autoreguladora. El proceso del aprendizaje tiene tres vertientes significativas que son: antes de la introduccion, durante la introduccion y al finalizarla. EL objetivo de la educacion se concibe, como el de ayudar a los estudiantes a desarrollar las herramientas intelectuales y las estrategias del apredizaje que se requiere para adquirir el conocimiento que le permite a la gente pasar productivamente acerca de las diferentes directrices que la educacion tiene que Onofredo durante el proceso de la enseanza y aprendizaje donde la historia,la ciencia y la tecnologia, los fenomenos sociales, las matemeticas y la artes juegan papel fundamental a la hora de adquirir dichos conocimientos . bueno la verda este tema es demasiado importante. Id: 65406 | Responder a este comentario Por Invitado: Maria Chiquinquira Boscan Jaimes C.I 198 (31-05-2010 17:11) | +4 | + / Bueno primero que nada muy buenas tarde y un coordial saludo.... bueno muy bueno el articulo de verdad que epoca tras epoca vamos creciendo mas seguido, es muy

cierto lo de los profesores de antes que no le importaba las investigaciones de los cientificos cognitivo pues no creian en ellos hoy en dia hemos evolucionado gracias a ellos, pues ante la educacion era pesima cuenta mis padres dice que por lo menos hoy en diia tenemos alguien que se preocupan por nosotro antes a los profesores no le importaba... Buenos esta demas decir que graciia a los cientifico hemos crecido como persona, hemos obtenido otra manera de estudio... buenoo el cerebro es como una maquina que copia y pega hoy en diia ella almacena todo tipo de informacion que tu le mandes.... es increible como una cosa tan pequea hace milagro con nosotro.... como funciona y como trabaja.!! nosotro tenemos que tener muy en claro que las epocas de antes no son iguales a las de ahora.... antes no tenian las pesrona la posibilidades de navegar en internet y nadien le mostraba un articulo como este... solo un libro que otro que leia los que estaba interezado... Id: 65395 | Responder a este comentario Por Invitado: marwil Andreyin faudito 20406532 (31-05-2010 15:51) | +0 | + / -

hola profe buenas tarde Esta muy interesante esta lectura ya nos lleva a obtener conocimiento hacerca del El aprendisaje, ya que nos conduce a la comprension como una de las caracteristica fundamentales en el proceso de conocimiento, es por esto que la mente humana se ha envuelto en una extraordinaria produccion de aprendisaje donde construyen sus nuevos conocimiento,dentro del aprendisaje conceptual, le permite al estudiante a aplicar nuevos conocimientos de lo que ha aprendido y de lo que ha de aprender segun sea la informacion,segun el enfoque metaconectivo,los estudiantes aprende a asumir el control de su propio aprendisaje que los lleva hacia el logro de sus metas. para la educacion el aprendisaje esta comensando a aportar conocimiento que nos ayude a mejorar de una manera significativa nuestra habilidades y destrezas para que las personas se conviertan en aprendices activos que buscan la forma de comprender las materias mas complejas. seccion:M01 EDUCACION ESPECIAL< Id: 65391 | Responder a este comentario Por Invitado: Marylin Moreno 20100422 (30-052010 18:50) | +0 | + / -

Saludos. En el orden de ideas de lo antes ledo, puedo agregar que la mente siempre ha sido objeto de estudio desde sus orgenes, al igual de las distintas hiptesis planteadas de cmo aprenden los humanos?, algunos filsofos, indagan los comportamientos de los animales para comprender la conducta del hombre, y su comparacin con dicha especie, ahora bien, la raz de todo aprendizaje es la enseanza de cmo nos organizamos, para vivir en una sociedad cada da mas avanzada, y las diversas formas para adquirir conocimientos y desarrollar habilidades para ejercer los diversos roles, profesiones y actitudes dependiendo de el momento y lugar donde nos encontremos, en fin. Puedo respaldar mi comentario diciendo que; la gente aprende o aprendemos a travs de la experiencia, la serie de episodios vivimos, desde nuestra niez, hasta los das presentes, y usar unas palabras que alguna vez escuche que dice,??La vida es un libro de experiencias, que la final, nadie mas que tu las recuerdas y nunca se llega a leer. Explico. Porque?.. Ya que cada tropezn es una leccin que se tiene y hay que ser muy masoquista o muy doliente para volver a caer, y nadie te puede decir que no lo hagas porque algo te suceder, (Tal vez esa experiencia este en su libro personal), pero mientras no se viva no se cree, es como el libro del pececito y su amigo el renacuajo, un aprendizaje constructivistas, otra manera es la practica es decir, el ejercicio continuo de la mente, en una actividad, ayuda en el proceso enseanza- aprendizaje, que desarrollamos en la escuela, nuestra segunda casa, ya que

podra decir que el hogar donde crecimos nos dan los primeros conocimientos, y la diferencia de la razn con el corazn a la hora de elegir oportunidades en el amor, en las profesiones, amistades entre el bien y el mal. En sntesis, las palabras: Mente, Cerebro, Experiencias y la escuela, engloban al ser humano, desde su nacimiento hasta que perece. Dnde puedo encontrar un hombre gobernado por la razn y no por los hbitos y los deseos?...(Khalil Gibran) MARYLIN MORENO CI 20100422 M1 LICENCIATURA EN EDUCACIN ESPECIAL.

Id: 65347 | Responder a este comentario Por Invitado: anaida bricen ci 19430184 (30-052010 18:02) | +0 | + / Durante siglos grandes pensadores de ocuparon en conocer el origen del universo , la naturaleza de la mente , pero en los ltimos tiempos se ha podido realizar a travs de trabajos cientficos el entendimiento de la mente , el pensamiento y aprendizaje , sobre los procesos neurales que ocurren durante estos, y todo gracias a la mente, estos estudios tienen gran repercusin en la educacin ya que vempos que estas nuevas teoras son muy diferentes a las que se imparten en la actualidad y la historia que ahora se puede compartir es mucho mas rica que las anteriores , podemos conseguir por ejemplo que los investigadores han demostrado que los nios poseen una gran comprensin sobre biologa , la causalidad fsica, cosa que permite introducir conceptos importantes para el razonamiento avanzado. Todas las investigaciones que se han realizado sobre el aprendizaje dan grandes posibilidades de que las personas utilicen estas experiencias de aprendizaje en nuevos escenarios , dando a conocer lo que han aprendido. Las tecnologas que se han dado nos presentan oportunidades que ni anteriormente pudimos imaginar las cuales llevaran a incrementar y guiar el aprendizaje. A comienzos del siglo pasado la educacin se baso en ensaar lecturas sencillas , escritura, todo esto de vuna manera fcil y sencilla; sin preparar a las personas a ser crticos al momento de leer , o de pensar , pero ahora es necesario el amplio conocimiento la practica de pensar , de entender ya que la competividad a crecido enormemente y se requiere en la sociedad en la que vivimos , la informacin y el conocimiento estn creciendo sper rpido. Hemos notado como las teoras a cerca del aprendizaje han ido creciendo , este articulo nos muestra esa evolucin que se ha dado desde las ultimas dcadas del siglo diecinueve hasta la actualidad, y no se trata solo de memorizar algo, algn texto , sino de comprender realmente lo aprendido , vemos como ejemplo que los textos escolares esperan que los estudiantes memorices un tema y no que lo comprendan. Sin duda el aprendizaje es un tema de amplio conocimiento en la educacin resulta de gran importancia implementarlos como debera ser generara grandes resultados en el proceso educativo de cada ser humano y este articulo nos presenta la ardua investigacin que se ha dado acerca del aprendizaje , asi que gran material para seguir compartiendo y sobre todo comprender lo importante que resulta aprender de manera eficaz ya que a diario somos sometidos por la sociedad a ser mejores. Id: 65345 | Responder a este comentario Por Invitado: anyela maria morales soto (30-052010 17:55) | +0 | + / buenas tardes? me parese una forma de desarrollarnos mas de manera aprendis atravez de estos elementos: De especulacin a ciencia FOCO: PERSONAS, ESCUELAS Y EL. POTENCIAL PARA APRENDER.

DESARROLLO DE LA CIENCIA DEL APRENDIZAJE. Aprendizaje con Comprensin. Conocimiento Preexistente. Aprendizaje Activo. Implicaciones para la Educacin. Una Ciencia en Evolucin. Hallazgos Claves. Implicaciones para la Enseanza. A demas es importante el aprendizaje en una persona y como ensearle ser aprendis a esa persona? desde preescolar nos van inculcando como debemos ir desarrolland nuestro cerebro, mente, experiencias, y escuela. Id: 65342 | Responder a este comentario Por Invitado: Ann Katerinne Gonzalez Mosquera (30-05-2010 17:42) | +0 | + / -

Reciban de mi parte un cordial saludo a toda la comunidad ciber barinesa, excelente artculo, para nosotros los estudiantes de la carrera de educacin y tambin para la que no lo son. El desarrollo de nuevas estrategias han tenido protagonismo para el desarrollo de la sociedad, para el desarrollo de nuestro pas, sobre todo cuando escuchamos decir, que jvenes de 14 aos no estudian, y la escusa o la decisin la toman por qu? porque no le gusta, la escuela, el profesor, entre otras cosas, y es un hecho lamentable porque esos jvenes, con grandes destrezas se les pasa la vida cumpliendo el mismo ciclo y no logran salir adelante por que su teora de, no al estudio, no los ayuda mucho. Es cierto que para ser pintor no necesariamente estudiar tcnicas y estudiar aos y ver contenidos cientficos y matemticos para lograr hacer un cuadro. Pero esos temas influyen en el desarrollo de cada uno de los pasos o tcnicas para el desarrollo de un cuadro. Si lo vemos desde un punto de vista una pintura se establece mediante una figura geomtrica, conocida como cuadrado, qu es un cuadrado? una figura con una superficie plana que tiene cuatro lados iguales, y que la suma de todos sus lados de es de 360, que un pintor se basa de la simetra que da esta superficie, para emplear un horizonte, distancia, acercamiento, personas. Esas cosas bsicas y prcticas llevan un grado de profundidad, que como estudiantes no tomamos en cuenta en muchas ocasiones. Gracias a excelentes personas que reconocen que la educacin es el motor de la sociedad emplean estrategias nuevas para que nosotros como estudiantes y futuros de nuestro pases. Tengamos el desarrollo apropiado a cada una de las caractersticas y proyectos de personas, esto es sumamente difcil ya que, como dice mi abuela cada cabeza es un mundo. Por casualidad yo he pasado por cada uno de esas estrategias de aprendizaje, y es bastante gratificante entender esas cosas que para muchos de nosotros es muy difcil ms no imposibles por mi parte me pareci que este articulo no est completo y es muy malo quedar sin un complemento me queda de tarea nuevamente buscar el complemento Invito a los dems estudiantes universitarios venezolanos floristas y no forista a no dejar sus estudios y a colaborar con el proceso educativo venezolano. Numeros racionales Educacion Especial Ann Gonzalez CI 19995845 Id: 65341 | Responder a este comentario Por Invitado: Leiny Camacho C.I 22984831 (3005-2010 17:35) | +0 | + / Hace 30 aos, los educadores que le prestaban muy poca atencion al trabajo de los cientificos cognitivos; y los investigadores el naciente campo de las ciencias cognitivas trabajaban muy alejados de las aulas. Hoy, los investigadores cognitivos pasan mas tiempo trabajando con maestros, sometiendo sus teorias a pruebas en aulas reales. Lo que en la actualidad quizas impresiona mas es la variedad de enfoques teoricoa y tecnicas de investigacion que se han produciedo. La investigacion en el aprendizaje sugiere que hay nuevas formas de iniciar a los estudiantes en las materias tradicionales tales como;matematicas, ciencias, historias y literatura; y que estos nuevos enfoques posibilitan que la mayoria de los individuos desarrollen una profunda comprension de importante materia de estudios.

La comprension es buena, pero ha sido dificil de estudiarlas desde una respectiva cientifica. El enfasis en la comprension conducen caracteristicas fundamentales de la nueva ciencias del aprendizaje.Hasta los nios pequeitos son aprendices activos que traen un punto de vista al escenario del aprendizaje, los nuevos desrrollos de las ciencias del aprendizaje tambien resaltan la importancia de ayudar a las gente a asumir el control de su propio aprendizaje, Puesto que a la comprension seda igual importancia, la gente debe aprender a reconocer cuando entiendes y cuando necesitas mas informacion. Los logros cientificos incluyen una comprension mas completas de la memoria y estructura del conocimiento, y solucion del problema y racionamiento. Los investigadores del aprendizaje inicial sugieren que el proce de darle sentido al mundo comienza una edad muy temprana, para desarrollar la competencia en area de investigacion, los estudiantes deben tener una base profunda de saberes factuales, comprender hechos e ideas en el contexto de un marco conceptual y oraganizar los saberes en formas que faciliten el acceso a ellos y su aplicaciones. La enseanza de estrezas comunicativas deberian incorporarce en el curriculo de una variedad, puede suceder que muchos estudiantes no sean concientes de su importancia, a menos que el proceso sea explicitamente enfatizados por los profesores, Id: 65340 | Responder a este comentario Por Invitado: diogenes rafael villarrial perez 2155114 (30-05-2010 17:05) | +0 | + / Hoy el mundo esta envuelto en una extraordinaria produccin de trabajos cientificos sobre la mente y el cerebro,sobre los procesos del pensamiento y aprendizajes,y sobre el desarrollo de la competencia. Hoy en dia la historia que podemos contar acerca del aprendizaje es mucho mas rica que cualquieras de las anteriores,y se presiente que va ha evolucionar asombrosamente en las siguientes generaciones. En el siglo XX la educacin adquiri destrezas del alfabetismo. Lectura sencilla, escritura y aritmtica, en esa poca los sistemas educativos no preparaban a las personas para leer y escribir(criticamente) simplemente para que esas persona expresaran sus ideas en resolver problemas complejos en ciencia y matemtica.No como al fin del siglo requerimos que en todo el mundo, tomemos conciencia del aprendizaje y manejemos estos aspectos de alto alfabetismo. La profunda invertigacin que se inici en las ltimas dcadas del siglo XIX momento de la historia que se hicieron intensos sitemticos por estudiar la mente humana en el laboratorio Willhelm Wudt. Quien con sus cologas trato de someter anlisis precisos de la conciencia humana, todas las escuelas de las Psicologa exepto la del conductismo la cual es la materia de la psicologa humana. Una de las herramientas que utiliz Norman (1980-1993), (Newell Simn, 1992) la nueva ciencia del aprendizaje con comprencin intuitivamente, la comprencin es buena pero ha sido dificil de estudiarla, se espera que los estudiantes y la mayoria de las prubas acadmica evaluan las abilidades de los estudiantes. Como el ejemplo en el artculo de los nios que la tierra es plana, es importante ensearle a comprender que no es plana si no esfrica. Los nuevos desarrollos de la ciencia y del aprendizaje tambien resulta la importancia de ayudar a las personas a asumir el control de su propio aprendizaje y tambien puede ejercer estratejias para evaluar sin comprender lo que alguien le est tratando de comunicar. Unas de las caracteristicas claves de la apericia aprendida de ninguna manera alcanzar las profundidades de la cogmicin y del aprendizaje humano. Se han examinado solamente unos pocos dominios del aprendizaje tal como se puede apreciar en ste libro que van surgiendo tales como la tecnologa interactiva que estan colocando en regla de juicio de las generalizaciones de estudio de investigaciones anteriores. Las concepciones del mundo que los nios traen a aula pueden ser bastante poderosa en los aos iniciales sacar conclusiones y trabajar con comprenciones presistentes aprendices de todas las edades. Id: 65339 | Responder a este comentario Por Invitado: Dolly Arabelys Hernandez Ospina C.I.15. (30-05-2010 16:48) | +1 | + / Muy Buenas Tardes a Todos, muy i nterezante el articulo, ya que la revolucion que ha tenido el estudio de la mente durante estas cuatro decadas a atraido la atencion de una nueva teoria que conducen al nuevo diseo curricular, ya que la enseanza y el apredizaje son muy diferente de las que comunmente estamos acostumbrado en la actualidad. Es importante resaltar que gracias a la colaboracion cientifica ha sido muy visible el camino conduce a la investigacion basica y a la practica

educativa. en la actualidad tengamos mas enfoque teoria y tecnicas de investigacion,ser puede decir que la ciencia ha avanzado y se le a prestado muchas mas atencion a los proyectos que tenian todos esos cientificos en epocas muy pasadas y gracias a eso mes el articulo que hoy en dia podemos leer y como a cambiado un poco nuedtro aprendizaje, ya que gracias al trabajo de tantos investigadores han permitido el perfeccionamiento en cuanto a muchas ares del estudio ya que el desarrollo de la ciencia del apredizaje tiene como importancia el ayudar a la gente a asumir el control de su propio aprendizaje ya quw debemos reconocer cuando entendemos o necesitamos ayuda ya que muy poco lo hacemos. la nueva ciencia del aprendizaje hace un enfasis en el aprender con comprension. ya que la compresion profunda, transforma la informacion factual en saber utilizable. la comprension conceptual permite recuperar la significacion de la informacion, esta no permite recordar informacion pertinente. Id: 65337 | Responder a este comentario Por Invitado: Dolly Arabelys Hernandez Ospina C.I.15. (30-05-2010 16:48) | +0 | + / Muy Buenas Tardes a Todos, muy i nterezante el articulo, ya que la revolucion que ha tenido el estudio de la mente durante estas cuatro decadas a atraido la atencion de una nueva teoria que conducen al nuevo diseo curricular, ya que la enseanza y el apredizaje son muy diferente de las que comunmente estamos acostumbrado en la actualidad. Es importante resaltar que gracias a la colaboracion cientifica ha sido muy visible el camino conduce a la investigacion basica y a la practica educativa. en la actualidad tengamos mas enfoque teoria y tecnicas de investigacion,ser puede decir que la ciencia ha avanzado y se le a prestado muchas mas atencion a los proyectos que tenian todos esos cientificos en epocas muy pasadas y gracias a eso mes el articulo que hoy en dia podemos leer y como a cambiado un poco nuedtro aprendizaje, ya que gracias al trabajo de tantos investigadores han permitido el perfeccionamiento en cuanto a muchas ares del estudio ya que el desarrollo de la ciencia del apredizaje tiene como importancia el ayudar a la gente a asumir el control de su propio aprendizaje ya quw debemos reconocer cuando entendemos o necesitamos ayuda ya que muy poco lo hacemos. la nueva ciencia del aprendizaje hace un enfasis en el aprender con comprension. ya que la compresion profunda, transforma la informacion factual en saber utilizable. la comprension conceptual permite recuperar la significacion de la informacion, esta no permite recordar informacion pertinente. Id: 65335 | Responder a este comentario Por Invitado: Gary Elizabeth Gutierrez Briceo CI 241 (30-05-2010 16:44) | +0 | + / -

Buenas tardes! grato compartir nuevamente con ustedes. A partir de varias situaciones y reconocimientos, la ciencia ha ido avanzando de forma extraordinaria, teniendo un gran aumento de innovadoras ideas y teoras que al correr del tiempo se van quedando ms impregnadas en el aprendizaje. Hay muchas interrogantes que el hombre en su vida transcurrida ha tratado de responder, naturalmente ha ido buscando el saber en el reconocimiento de la mente y en ellos la bsqueda para los trabajos cientficos que desarrollan al mismo hombre y le van abriendo cada da una puerta a lo infinito o a lo desconocido poco a poco estudiado. En el crecimiento de las investigaciones el cientfico a interactuado de forma mas personal en lo que el llama de cierto, donde se debe pasar de solo una investigacin a la practica. En la psicologa cognitiva que se ocupa de los procesos donde la persona obtiene conocimientos de su entorno y toma conciencia.se ha desarrollado mas la comprensin para el desenvolvimiento de la mente humana en la continua discusin de los problemas de forma variada en las diferentes roles y estrategias que deben ser aplicadas en las ares del conocimiento y cada vez se van demostrando la capacidad de las personas en el reconocimiento de todas estas ramas donde se comporta la mente como el instrumento fundamental para la organizacin funcional del cerebro, de donde salen todas nuestras ideas y pensamientos. Los sistemas de educacin que se vinieron desarrollando en el siglo anterior no daban una base netamente practica para desenvolverse dentro de algn medio solo para tener una instruccin o destreza bsica.es una de las criticas que mas frecuentemente se notaban en la formacin de los profesores se le ha aadido solo a la tradicional demanda de conocimientos cientficos generalmente

aislados ,el profesor elabora contenidos que el alumno recibe muchas veces sin inters y con indiferencia, con aspecto de no querer integrarse. Cada vez la tecnologa toma posesin y conduccin en la creacin de oportunidades para el desarrollo del mismo hombre. Para poder ver ese desarrollo potencial que se necesita tenemos que detenernos en la investigacin para el crecimiento de una persona en las materias importantes como la matemtica, ciencias, historia y literatura. En el desarrollo de la ciencia para el aprendizaje muchas escuelas han tenido su propia hiptesis, su propia teora . pero hay que concentrarse en el hecho evidente de que por las contradicciones en la comprensin del humano surge el campo de la ciencia cognitiva donde se debe tener un enfoque cognitivo de la comprensin y la importancia de las reas sociales y culturales del aprendizaje es urgente que dejemos atrs solo el hecho de memorizar y retenerlo en un momento determinado es necesario comprender lo que la vida nos va mostrando y el hombre ve clasificando, no se niega que es til para pensar y resolver problemas pero el conocimiento viene poco a poco condicionndose en la comprensin. En los conocimientos que traemos cada ser humano tienen metas que se deben explicar y desarrollar. Todos venimos con algunos conocimientos y estamos dispuestos a revelarlos segn nuestra comodidad, pero muchas de ellas pueden causar algunas alteraciones a lo que se tienen para razonar y resolver problemas.es pues donde el rol de educador se debe impartir para tener una visin mas amplia y madura. En las concepciones que a veces traemos podemos entender el aprendizaje segn el punto de vista que ya tenemos del mundo o de las cosas que nos rodean, ningn hombre puede vivir sin la explicacin representativa de las cosas. Por eso en el fish is fish desnivela el crculo de aprendizaje que el profesor desea para sus estudiantes solo porque cada uno tiene sus propios criterios sobre ciertas creencias y fenmenos. Es decir que al tener una visin desde la infancia los nios pueden reconstruir un concepto con ayuda de sus formando para que sean autnticos diseadores de su aprendizaje y hasta sobre pasando las expectativas. El avance en la ciencia del aprendizaje tiene gran importancia porque ayuda a la gente a asumir su propio aprendizaje; ya que ellos tienen que reconocer cuando entiende y cuando necesitan mas informacin. Con el titulo de meta cognicin se ha estudiado el aprendizaje activo el cual nos muestra las habilidades que tienen las personas para realizar diferentes tareas, al igual que su dominio y comprensin. Dentro las practicas docente desarrolladas tenemos una visin del aprendizaje metacognitivo donde se centra la generacin de l sentido, la autoevaluacin y la reflexin de los buenos resultados y de lo que debemos mejorar.los docentes necesitan tener un objetivo pedaggico para que facilite el aprendizaje de los estudiantes mantenindonos en una continua practica. La ciencia en su resultado por captar las ideas tal vez en la definicin de que las ideas constituyen el fundamento del mundo sensible donde a las preguntas de las cosas responde que estrictamente hablando no son, que todos su ser se constituye en la participacin de las ideas correspondientes.la idea del bien es la idea de las ideas.(platn ). En los hallazgos que se van desarrollando se toma en cuenta que el aprendizaje tiene que comenzar desde la infancia. Cuando le damos sentido til a los conocimientos podemos superar todas las barras que se estructuran a lo largo del tiempo. Que hermoso seria reconocer en cualquier cosa el sentido que estas tienen sin llegar al culmen de la importancia que dan, es una realidad notable que no podemos saberlo todo pero que a raz de lo que conocemos, nos creamos parte sobresaliente en un mundo de ideas y de comprensiones, tal vez no muy sencillas pero que nos ayudan cada da al saber. Cada dia se aprende algo nuevo. Gracias por este importante material.es una gran introduccin para seguir en la bsqueda del conocimiento y la verdad?! Id: 65334 | Responder a este comentario Por Invitado: erick javier flores . 20101666 (3005-2010 16:35) | +0 | + / -

EN NOBRE DE LA CASA DE ESTUDIO "UNELLEZ" ,UN CORDIAL SALUDO POR BRINDARME LA OPORTUNIDAD DE PARTICIPA UNA VEZ MAS . EN APRENDER Y RECONOCER ,NUESTROS ERRORES. YA QUE AL VER Y LEER CADA ARTICULOS NUEVO , NOS ENSEAN Y A CONOCER , El aprendizaje es uno de los procesos ms importantes para la psicologa cientfica actual. El

aprendizaje es un cambio casi permanente en el comportamiento organismo, mediante el aprendizaje es posible modificar lo que se ha aprendido anteriormente . A diferencia de los animales que nacen con instrucciones genticas para la supervivencia los humanos tenemos la capacidad de aprendizaje la cual nos da ms flexibilidad para adaptarnos al medio ambiente Considero posible sin un cambioeminente de mentalidad en los propios sujetos involucrados en el proceso de enseanza _ aprendizaje profesores alumno un cambio en su papel tradicional como transmisores de conocimientos y receptores de informacion de ensear y de aprender de evaluar a los demas y evaluarse a si mismo hacia la diversidad de formar de ser y de aprender mas variada en motodos ,contenido , tipos de evaluacion mas motivantes y personalizado y por tanto pontencialdel desarrollo personal es imprescindible tomar en cuenta los estilos de aprendizaje precurpanos no solo por su diagnostico sino tambien por su tratameinto didatico de construira la formacion y desarrollo armonico de todos los estudiantes e interpretar y aprender a poner en manifestaciones sus ideas de manera oral y escrita encaminando sus objectivos hacia un logro de un proyecto concreto.. GRACIAS !! Id: 65333 | Responder a este comentario Por Invitado: Gary Elizabeth Gutierrez Briceo CI 241 (30-05-2010 16:31) | +0 | + / Buenas tardes Es grato compartir nuevamente con ustedes A partir de varias situaciones y reconocimientos, la ciencia ha ido avanzando de forma extraordinaria, teniendo un gran aumento de innovadoras ideas y teoras que al correr del tiempo se van quedando ms impregnadas en el aprendizaje. Hay muchas interrogantes que el hombre en su vida transcurrida ha tratado de responder, naturalmente ha ido buscando el saber en el reconocimiento de la mente y en ellos la bsqueda para los trabajos cientficos que desarrollan al mismo hombre y le van abriendo cada da una puerta a lo infinito o a lo desconocido poco a poco estudiado. En el crecimiento de las investigaciones el cientfico a interactuado de forma mas personal en lo que el llama de cierto, donde se debe pasar de solo una investigacin a la practica. En la psicologa cognitiva que se ocupa de los procesos donde la persona obtiene conocimientos de su entorno y toma conciencia.se ha desarrollado mas la comprensin para el desenvolvimiento de la mente humana en la continua discusin de los problemas de forma variada en las diferentes roles y estrategias que deben ser aplicadas en las ares del conocimiento y cada vez se van demostrando la capacidad de las personas en el reconocimiento de todas estas ramas donde se comporta la mente como el instrumento fundamental para la organizacin funcional del cerebro, de donde salen todas nuestras ideas y pensamientos. Los sistemas de educacin que se vinieron desarrollando en el siglo anterior no daban una base netamente practica para desenvolverse dentro de algn medio solo para tener una instruccin o destreza bsica.es una de las criticas que mas frecuentemente se notaban en la formacin de los profesores se le ha aadido solo a la tradicional demanda de conocimientos cientficos generalmente aislados ,el profesor elabora contenidos que el alumno recibe muchas veces sin inters y con indiferencia, con aspecto de no querer integrarse. Cada vez la tecnologa toma posesin y conduccin en la creacin de oportunidades para el desarrollo del mismo hombre. Para poder ver ese desarrollo potencial que se necesita tenemos que detenernos en la investigacin para el crecimiento de una persona en las materias importantes como la matemtica, ciencias, historia y literatura. En el desarrollo de la ciencia para el aprendizaje muchas escuelas han tenido su propia hiptesis, su propia teora . pero hay que concentrarse en el hecho evidente de que por las contradicciones en la comprensin del humano surge el campo de la ciencia cognitiva donde se debe tener un enfoque cognitivo de la comprensin y la importancia de las reas sociales y culturales del aprendizaje es urgente que dejemos atrs solo el hecho de memorizar y retenerlo en un momento determinado es necesario comprender lo que la vida nos va mostrando y el hombre ve clasificando, no se niega que es til para pensar y resolver problemas pero el conocimiento viene poco a poco condicionndose en la comprensin. En los conocimientos que traemos cada ser humano tienen metas que se deben explicar y desarrollar. Todos venimos con algunos conocimientos y estamos dispuestos a revelarlos segn nuestra comodidad, pero muchas de ellas pueden causar algunas alteraciones a lo que se tienen para razonar

y resolver problemas.es pues donde el rol de educador se debe impartir para tener una visin mas amplia y madura. En las concepciones que a veces traemos podemos entender el aprendizaje segn el punto de vista que ya tenemos del mundo o de las cosas que nos rodean, ningn hombre puede vivir sin la explicacin representativa de las cosas. Por eso en el fish is fish desnivela el crculo de aprendizaje que el profesor desea para sus estudiantes solo porque cada uno tiene sus propios criterios sobre ciertas creencias y fenmenos. Es decir que al tener una visin desde la infancia los nios pueden reconstruir un concepto con ayuda de sus formando para que sean autnticos diseadores de su aprendizaje y hasta sobre pasando las expectativas. El avance en la ciencia del aprendizaje tiene gran importancia porque ayuda a la gente a asumir su propio aprendizaje; ya que ellos tienen que reconocer cuando entiende y cuando necesitan mas informacin. Con el titulo de meta cognicin se ha estudiado el aprendizaje activo el cual nos muestra las habilidades que tienen las personas para realizar diferentes tareas, al igual que su dominio y comprensin. Dentro las practicas docente desarrolladas tenemos una visin del aprendizaje metacognitivo donde se centra la generacin de l sentido, la autoevaluacin y la reflexin de los buenos resultados y de lo que debemos mejorar.los docentes necesitan tener un objetivo pedaggico para que facilite el aprendizaje de los estudiantes mantenindonos en una continua practica. La ciencia en su resultado por captar las ideas tal vez en la definicin de que las ideas constituyen el fundamento del mundo sensible donde a las preguntas de las cosas responde que estrictamente hablando no son, que todos su ser se constituye en la participacin de las ideas correspondientes.la idea del bien es la idea de las ideas.(platn ). En los hallazgos que se van desarrollando se toma en cuenta que el aprendizaje tiene que comenzar desde la infancia. Cuando le damos sentido til a los conocimientos podemos superar todas las barras que se estructuran a lo largo del tiempo. Que hermoso seria reconocer en cualquier cosa el sentido que estas tienen sin llegar al culmen de la importancia que dan, es una realidad notable que no podemos saberlo todo pero que a raz de lo que conocemos, nos creamos parte sobresaliente en un mundo de ideas y de comprensiones, tal vez no muy sencillas pero que nos ayudan cada da al saber. Cada dia se aprende algo nuevo. Gracias por este importante material.es una gran introduccin para seguir en la bsqueda del conocimiento y la verdad?! Id: 65332 | Responder a este comentario Por Invitado: nohemi gutierrez padilla , 84270500 (30-05-2010 16:21) | +0 | + / hola.... muy buenas tardes para todos los foristas me alegra seguir aportando mis argumentos y en este caso a algo referente al aprendizaje un papel muy importante que juega en la vida de todos.diferentes cientificos se han tomado la responsabilidad de indagar y de buscar acerca de lo que es el aprendizaje ellos han concretado que es algo mas que una ciencia ,y que no basta con realizar todas las actividades teoricas sino que al contrario al hacerlo practico se tornara en algo mas eficaz y motivador para todos ,la evolucion del aprendizaje ha sido mucho mas rapida en las ultimas decadas podemos decir que el "saber"ha tenido un cambio radical,ha pasado de poder recordar y repetir informacion a poder hallarla y utilizarla ,este articulo nos ayuda a entender y a profundizar lo que es en realidad el aprendizaje no es solo el que tu haces al sentarte o escuchar alguna clase,al contrario cada vez que entendamos o comprendamos algo el cual no conociamos es parte de aprender ,se han desarrollado una gran cantidad de tecnicas las cuales permitiran el mejor desenvolvimiento en lo que es es aprendizaje ,las literaturas cientificas como es la cognicion ,desarrollo, cultura ,el cerebro y el aprendizaje como tal nos llevan a una formacion extremadamente fundamental como vemos hay aspectos concretos que conforman parte de nuestra vida ,las nuevas ideas que han creado los cientificos permiten desarrollar a profundidad nuestras potencialidades ,que quiere decir??que no es solo aprender ,lo esencial sino que es importante saber gran parte de lo que creemos que es insignificante pero que en realidad no lo es ,muchas veces se habla de muchas cosas y cuando no las sabemos de una vez creamos una imaginacion de lo que creemos que es pero que en realidad no tiene validez.

En el aprendizaje activo se han desarrollado una serie de tecnicas las cuales nos permiten reconocer y asumir nuestro propio control en cuanto al aprendizaje ,reconocer cuando se entienda y cuando requiera de mas informacion ,puntos muy importantes que hoy en dia vemos al transitar del tiempo. La mayoria tomamos el aprendizaje como algo normal , pero al estudiar este articulo de verdad es necesario el saber de donde viene cada cosa y para que sirve y en que nos beneficia ,pensamos que es algo sobrenatural que pasa por que tiene que pasar cuando en realidad es bastante complejo lo que significa aprendizaje en sus diferentes ramas . Gran apoyo podemos tener al leer este articulo ,como futuros educadores es necesario saber cosas que creemos que no son importantes pero es bueno tener presente que entre mas enriquezcamos nuestro conocimiento mayor exito tendremos. FELIZ TARDE GRACIAS POR LEER ESTE ARGUMENTO BACHILLER:NOHEMI GUTIERREZ PADILLA EDC ESPECIAL TO1

Id: 65331 | Responder a este comentario Por Invitado: nohemi gutierrez padilla , 84270500 (30-05-2010 16:21) | +0 | + / hola.... muy buenas tardes para todos los foristas me alegra seguir aportando mis argumentos y en este caso a algo referente al aprendizaje un papel muy importante que juega en la vida de todos.diferentes cientificos se han tomado la responsabilidad de indagar y de buscar acerca de lo que es el aprendizaje ellos han concretado que es algo mas que una ciencia ,y que no basta con realizar todas las actividades teoricas sino que al contrario al hacerlo practico se tornara en algo mas eficaz y motivador para todos ,la evolucion del aprendizaje ha sido mucho mas rapida en las ultimas decadas podemos decir que el "saber"ha tenido un cambio radical,ha pasado de poder recordar y repetir informacion a poder hallarla y utilizarla ,este articulo nos ayuda a entender y a profundizar lo que es en realidad el aprendizaje no es solo el que tu haces al sentarte o escuchar alguna clase,al contrario cada vez que entendamos o comprendamos algo el cual no conociamos es parte de aprender ,se han desarrollado una gran cantidad de tecnicas las cuales permitiran el mejor desenvolvimiento en lo que es es aprendizaje ,las literaturas cientificas como es la cognicion ,desarrollo, cultura ,el cerebro y el aprendizaje como tal nos llevan a una formacion extremadamente fundamental como vemos hay aspectos concretos que conforman parte de nuestra vida ,las nuevas ideas que han creado los cientificos permiten desarrollar a profundidad nuestras potencialidades ,que quiere decir??que no es solo aprender ,lo esencial sino que es importante saber gran parte de lo que creemos que es insignificante pero que en realidad no lo es ,muchas veces se habla de muchas cosas y cuando no las sabemos de una vez creamos una imaginacion de lo que creemos que es pero que en realidad no tiene validez.

En el aprendizaje activo se han desarrollado una serie de tecnicas las cuales nos permiten reconocer y asumir nuestro propio control en cuanto al aprendizaje ,reconocer cuando se entienda y cuando requiera de mas informacion ,puntos muy importantes que hoy en dia vemos al transitar del tiempo. La mayoria tomamos el aprendizaje como algo normal , pero al estudiar este articulo de verdad es necesario el saber de donde viene cada cosa y para que sirve y en que nos beneficia ,pensamos que es algo sobrenatural que pasa por que tiene que pasar cuando en realidad es bastante complejo lo que significa aprendizaje en sus diferentes ramas . Gran apoyo podemos tener al leer este articulo ,como futuros educadores es necesario saber cosas que creemos que no son importantes pero es bueno tener presente que entre mas enriquezcamos nuestro conocimiento mayor exito tendremos.

FELIZ TARDE GRACIAS POR LEER ESTE ARGUMENTO BACHILLER:NOHEMI GUTIERREZ PADILLA EDC ESPECIAL TO1

Id: 65330 | Responder a este comentario Por Invitado: nohemi gutierrez padilla , 84270500 (30-05-2010 16:21) | +0 | + / hola.... muy buenas tardes para todos los foristas me alegra seguir aportando mis argumentos y en este caso a algo referente al aprendizaje un papel muy importante que juega en la vida de todos.diferentes cientificos se han tomado la responsabilidad de indagar y de buscar acerca de lo que es el aprendizaje ellos han concretado que es algo mas que una ciencia ,y que no basta con realizar todas las actividades teoricas sino que al contrario al hacerlo practico se tornara en algo mas eficaz y motivador para todos ,la evolucion del aprendizaje ha sido mucho mas rapida en las ultimas decadas podemos decir que el "saber"ha tenido un cambio radical,ha pasado de poder recordar y repetir informacion a poder hallarla y utilizarla ,este articulo nos ayuda a entender y a profundizar lo que es en realidad el aprendizaje no es solo el que tu haces al sentarte o escuchar alguna clase,al contrario cada vez que entendamos o comprendamos algo el cual no conociamos es parte de aprender ,se han desarrollado una gran cantidad de tecnicas las cuales permitiran el mejor desenvolvimiento en lo que es es aprendizaje ,las literaturas cientificas como es la cognicion ,desarrollo, cultura ,el cerebro y el aprendizaje como tal nos llevan a una formacion extremadamente fundamental como vemos hay aspectos concretos que conforman parte de nuestra vida ,las nuevas ideas que han creado los cientificos permiten desarrollar a profundidad nuestras potencialidades ,que quiere decir??que no es solo aprender ,lo esencial sino que es importante saber gran parte de lo que creemos que es insignificante pero que en realidad no lo es ,muchas veces se habla de muchas cosas y cuando no las sabemos de una vez creamos una imaginacion de lo que creemos que es pero que en realidad no tiene validez.

En el aprendizaje activo se han desarrollado una serie de tecnicas las cuales nos permiten reconocer y asumir nuestro propio control en cuanto al aprendizaje ,reconocer cuando se entienda y cuando requiera de mas informacion ,puntos muy importantes que hoy en dia vemos al transitar del tiempo. La mayoria tomamos el aprendizaje como algo normal , pero al estudiar este articulo de verdad es necesario el saber de donde viene cada cosa y para que sirve y en que nos beneficia ,pensamos que es algo sobrenatural que pasa por que tiene que pasar cuando en realidad es bastante complejo lo que significa aprendizaje en sus diferentes ramas . Gran apoyo podemos tener al leer este articulo ,como futuros educadores es necesario saber cosas que creemos que no son importantes pero es bueno tener presente que entre mas enriquezcamos nuestro conocimiento mayor exito tendremos. FELIZ TARDE GRACIAS POR LEER ESTE ARGUMENTO BACHILLER:NOHEMI GUTIERREZ PADILLA EDC ESPECIAL TO1

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Por Invitado: yurley barrera 19619765 (30-052010 16:18) | +0 | + / La revolucion ha ocurrido en el estudio de la mente durante las tres cuatro ltimas dcadas tienen importantes implicaciones para la educin. Lo que en la actulidad impreciona ms en la variedad de enfonques tericos y tcnica de investigacin que se han producido en la histora que podemos contar ahrora acerca del aprendizaje. Los invertigadores del desarrollo humano han demostrado que nios de corta edad tienen una buena comprensin de los principios bsicos de la biloga y de la casualidad fsica del nmero de la narrativa de estadios iniciales conceptos importantes para el razonamiento abanzado. Todas las escuelas de psicologa excepto del conductismo alega que la "conciencia" es la materia del estudio de la psicologa. ste artculo tambin nos habla sobre la complejidad de la comprecin de los humanos y sus ambientes.La geografa puede utilizarse para ilustrar la manera en la que la experticia se organiza alrrededor de principio que sustenta la comprecin de los estudiantes. Los mismos maestros lleguen a la docencia con la experiencia del estudio en profundidad del rea del conocimiento unos de los ejemplos que nos da ste artculo nos ensea lo importante que es para nosotros el aprendizaje de la lectura y la ciencia para nuestra formacin. Nos esea que a finales de 1950 se hizo cada vez ms complejos lo dijo(Normn E.1980,1993 Newell y Simn 1972) utilizando nuevas herramientas experimentales metodlogicas y manera de potular terorias. Hay muchas evidecias de que el aprendizaje se imcrementa cuando los maestros prestas atencin a los saberes y creencias con los que los aprendices llegan a una rea de aprendizje usan stos como punto de partida para la instruccin nueva.A principio de la fsica (Whited y Frerderickson, 1997-1998) especificaron nuevos curriculos para nios pequeos y tambien han mostrado resultados para presentar y visualizar formas tridimencionales en maneras que sobrepasa la autoevaluacin y reflexin acerca de los buenos resultades que necesitan que vallan cada da mejorando. As como nos muestras en ste ejemplo el profesor C hace que su objetivo era lograr que los estudiantes produzcan algn trabajo as tambien la responsabilidad de estar involucrado en un espectculo para la construccin del conocimiento de los estudiantes. Id: 65327 | Responder a este comentario Por Invitado: herrera leomari (30-05-2010 16:06) | +0 | + / Buenas tardes; Es muy grato estar de nuevo en este portal donde tenemos la oportunidad de expresarnos libremente.Se afirmo que la motivacin para aprender estaba guiada por impulsos, tales como el hambre, y por la disponibilidad de fuerzas externas, tales como premios y castigos. Es fundamental el desarrollo de las investigaciones y actuales colaboraciones cientficas que lleva de la investigacin bsica a la prctica educativa.Ahora los cientficos cognitivos pasan ms tiempo con maestros, practicando y mejorando sus teoras en las aulas de clases.El ambiente de estudio siempre a sido un factor de gran importancia, ya que le permite a las personas salir adelante en el desempeo de sus destrezas, este ambiente tiene que estar bien equipado para estudiante pueda alcanzar un nivel superior. Tambin quiero resaltar que segn investigadores de desarrollo los nios tienen una buena comprensin de los principios bsicos de la biologa, los nmeros entre otros Para que este descubrimiento cumpla la funcin requerida se debe investigar acerca del aprendizaje humano explorndolo y ayudando a desarrollar el potencial de cada individuos Esto nos hece pensar que desde hace muchos siglos el hombre se ha dedicado a desarrollar el pensamiento, En esta gua pude apreciar al principio que retomaba los orgenes. El enfoque cognotivista atravs de la lnea de tiempo de los aportes a la humanidad ha tenido varios aportes desde hace muchos aos y hoy se ha enfocado a la educacin, que si se pusieran en practica verdaderamente la educacin seciion t01 cd:23004256 HERRERA LEOMARI

Id: 65326 | Responder a este comentario Por Invitado: Meylin I Marquez M cl 20.965.440 (30-05-2010 16:02) | +0 | + / -

El aprendizaje es la ciencia que incrementa positivamente nuestra comprensin educativa, ya que el aprendizaje es una herramienta para los conocimientos, el ser humano tiene un gran potencial para aprender con muchas actividades. las investigaciones que se an realizado a lo largo del tiempo a concluido que el aprendizaje es una ciencia en evolucin basndose en actividades, pensamientos, enseanzas y experiencias. los nuevos desarrollos en la ciencia del aprendizaje tambien resalta la importancia de ayudar a la gente a asumir el control de su propio aprendizaje, ya que nosotros debemos aprender a reconocer cundo entendemos y cuando se necesita mas informacin. gracias... T-01 educ. especial meylin marquez Id: 65325 | Responder a este comentario Por Invitado: Castillo P. Iris yoseline C.I 23 557 872 (30-05-2010 15:37) | +0 | + / En este parrafo nos muestra como ha evolucionado el aprendizaje. Bueno eso es verdad ya,que el hombre piensa y como ser pensante necesita expresar y comunicar a otros sus formas de pensar y darlas a conocer de forma teorica y practica para que halla una mejor enseanza y un buen aprendizaje.Son muchas las personas que no valoran el trabajo de los cientificos. Pero como nos podemos dar cuenta que estos seores han hecho que la ciencia surja a traves de sus investigaciones en las diferentes ramas de la ciencia. La tecnologiaes una de las cosas que ha incrementado el desarrollo del aprendizaje y la enseanza en estos ultimos aos. Cosas que muchos aos atras no existian como las computadoras entre otros. La gente ante aprendia la lectura sencilla, y ha escribir pero eso pasaba tambien por los sistemas educativos que existian en esa epoca. Pero hay que tener en cuenta que para tener un buen aprendizaje y una buena enseanza el aprendis tiene que poner interes a sus clases teoricas y practica, comprender los textos y saber desenvolverses en cualquier parte tenemos que saber utilizar nuestros conocimientos ya que ahora hay aportes importantes para obtener una buena enseanaza y un buen aprensdizaje. Como las practicas en el aula de clases que nos dejan un mayor conocimiento acerca del tema que se esta desarrollando.

Id: 65324 | Responder a este comentario Por Invitado: virginia milagros arias rivas 20519096 (30-05-2010 15:29) | +0 | + / se dice que la esencia de la materia los origenes del universo,la naturaleza de la mente humana son unas de los grandes interrogantes han ocupado una gran atencion de los pensadores atravez de los siglos. El mundo esta envuelto en una buena estraordinaria producion de trabajo cientifici sobre la mente y el cerbro,lo que se puede decir, ahora es que el aprendizaje esta muy rica y se presiente que va a

evolucionar asombrosamente por ejemplo: la investigacin de la Psicologa ha avanzado en la comprencin de la naturaleza, las personas tinen habilidades para resolver problemas en las que se encuentra la matemtica, la literatura, los estudios sociales, la ciencia. Nos damos cuenta como los psiclogos del desarrollo, los educadores y psiclogos cognitivos estan produciendo nuevos conocimientos de aprendizaje y enseanza, ademas los investigadores estn descubriendo la forma de aprender de la sabidura de la prctica que bienen de maestros existosos. En principios de los siglos XX la educacin est muy baja, solo lectura sencilla, los sistemas educativos no preparaban a la gente para leer y pensan cristianamente para expresarse convinsentemente ahora a fin de siglo debemos todos nosotros manejar estos aspectos para negociar con exito las complejidades de la vida contemporanea.Nos damos cuenta que esta creciendo el conocimiento ms rpido que en cualquier poca anterior de la humanidad como sabiamente lo afirm el premio nobel Herbet Simn, el cientfico del "saber" (Simn 1966). Mas que nunca la magnitud del conocimiento humano que hace imposible que la educacin pueda abarcalo todo. Nos cuenta que en el clasico estudio de Edwar L. Thorndik (1913). Unos gatos hambridos tenan que aprender a halar una cuerda que pendia en una "caja-acertijo" para que una puerta se abriera y les permitiera escapar de esa manera. Thordike concluy que los gatos no pensaban escapar y luego hacerlo ms bien. Una ves un gato que estaba en la "caja-acertijo" accidentalmente halo la puerta mietras jugaba entonces la puerta se abri y permiti que el gato saliera, pero eso no produjo comprencin alguna porque luego lo colocaron de nuevo y el gato inmediatamente no halo la cuerda a los otros gatos le tom mucho tiempo de ensayo para aprender. Las peersonas conocedoras tienen ms probavilidad de poder usar lo que han aprendido por decir: que a usted le diga que disee una arteria artificial tendr que ser elastica? la comprencin de las razones para la probavilidades de las arterias sujiere que la elasticidad pueda no ser necesaria, el problema puede resolverse creando una conducta que sea lo suficiente fuerte para mejorar la precin de los borbolones prevenientes del corazn. La nueva ciencia est del aprendizaje est comenzando ha aportar conocimiento que ayude a mejorar la habilidad de las personas, se han examinado en profundidad solamente pocos dominios del aprendizaje. Id: 65323 | Responder a este comentario Por Invitado: Elisa Sofia Godoy C.I 20.600.690 (30-05-2010 14:56) | +0 | + / El aprendizaje es uno de los procesos mas importantes para la psicologia cientifica actual. El aprendizaje es un cambio casi permanente en el comportamiento del organismo, mediante el aprendizaje es posible modificar lo que se ha aprendido anteriormente. En el mundo existen miles de formas de aprendisaje; Hoy en dia se esta organizando un nuevo proceso de aprendizaje que los cientificos han elaborado y que poco a poco iran restaurando y mejorando, colocandolos a prueba en salones de clases pra determinar esta teoria y se presiente que este va a evolucinar y funcionara en la nueva generacion. Existe tres pontenciales para aprender: -primeramente, se concentraron en ir mas haya del aprendizaje humano investigaron nuevos dasarrollos. -Especificamente se basaron en el aprendizaje de diseos de ambiente, primeramente en centros de preescolar, escuelas, educacion basica y segundaria. - basado en el segundo punto, se busco, se exploro una forma de hacer que las personas tiendan a desarrollar y explotar su potencial. Para facilitar el aprendizaje en materias como lo son las matematicas, literatura, ciencia e historia; existen posibilades que los estudiantes desarrollen mas interes y comprension en las materias. El grupo esta totalmente emocionado para que las personas entiendan mejor hacerca de estas materias, para desarrollar mejor el entendimiento. En el desarrollo del aprendisaje despues de pasar por diferentes teorias como lo fueron de Norman, 1980,1993 Newell y simon 1972, Anderson, 1982, 1987.. y otros Todo se basa en el conductismo de la mente, en la comprension, y el razonamiento. El aprendisaje por comprension es ir mas haya es pensar , resolver problemas sin ninguna limitacion.

El conocimiento esta organizado y conectado y este nos conlleva a a la comprension. existe tambien el conocimiento Preexistente; Un concepto logico sobre este es que los educadores deben prestarle atencion a los pensamientos incompleto de los estudiantes, los maestros no deberian decirles nada directamente a los alumnos, si no dejarlos construir sus propias historias y conocimientos por si solos; pero tomando en cuenta en orientarlos cuando sea conveniente El aprendisaje activo determina que trata cuando el ser huamano debe asumir cuando necesita mas informacion y cuando entiende, quiere decir cuando no comprende algun argumento Por ultimo en sentido general la formacion del aprendizaje es que elabore conocimientos nuevos y de compresion tomando como sustento lo que ya conoce y cree. Seccion T01 Educacion Especial Id: 65321 | Responder a este comentario Por Invitado: anier de los angeles Sanchez Colmenares (30-05-2010 14:50) | +0 | + / -

Existe una gran evolucin en la forma de cmo ha cambiado la apreciacin de los conocimientos del hombre, los primeros sabios a 600 aos AC. Se preocupaban por la materia de origen como era el argeo o apeirn, materia principal de donde se originaba todo, otros pensadores le dieron como nombre meomerias, que eran como unas semillas, que desde all se originaba todo lo existente. Las Cosmogonas, los orgenes han ido llevando al hombre por el camino del conocimiento, ms adelante en la lnea de tiempo apareci Aristteles gran filosofo Griego aparto lo siguiente Existe un motor inmvil capaz de moverlo todo pero que nada lo puede mover a EL. Esto nos hece pensar que desde hace muchos siglos el hombre se ha dedicado a desarrollar el pensamiento, En esta gua pude apreciar al principio que retomaba los orgenes. El enfoque cognotivista atravs de la lnea de tiempo de los aportes a la humanidad ha tenido varios aportes desde hace muchos aos y hoy se ha enfocado a la educacin, que si se pusieran en practica verdaderamente la educacin fuera ms avanzada, si se tomaran como veraces todos los descubrimientos cientficos sobre la manera de pensar y de adquirir los conocimientos el hombre desde sus primeras etapas de vida, como lo dice en esta gua en capitulo 1 en el tercer ejemplo: Que los investigadores del desarrollo humano han demostrado que los nios de corta edad tienen una buena comprensin de los principios bsicos de la biologa y de la casualidad fsica, del nmero, de la narrativa y del propsito personal, y que estas capacidades posibilitan crear currculos innovadores que introduzcan, en estadios iniciales, conceptos importantes para el razonamiento avanzado Me llamo muchsimo la atencin este prrafo, el ejemplo, si porque all lo aclara todo. El currculo educativo tiene que ir evolucionando a lo igual que el pensamiento, o mejor especificado sobre lo que se ha descubierto del pensamiento humano y los avances cientficos Id: 65320 | Responder a este comentario Por Invitado: katherin Delgado C.I 20.962.517 (30-05-2010 14:48) | +0 | + / Buenas tardes a todos..! Aqu les dejo mi opinin sobre el articulo ledo?Podemos apreciar a travs de este captulo, que las diferentes ramas de la ciencia nos posibilitan en sus distintos escenarios nuevos conocimientos acerca de la naturaleza del aprendizaje y la enseanza. Es impresionante la variedad de enfoques tericos y tcnicas de investigacin que se han producido, y las maneras en que comienza a convergir la evidencia aportada por muchas y muy diferentes ramas de la ciencia. La investigacin acerca del aprendizaje y la transferencia han puesto al descubierto principios importantes que posibilitan organizar experiencias de aprendizaje que capaciten a las personas para usar, en nuevos escenarios, es decir lo que han aprendido, Todos estos desarrollos en el estudio del aprendizaje han conducido a una era de nueva pertinencia de la ciencia para la prctica. En pocas palabras, la inversin en la investigacin bsica se est traduciendo en aplicaciones prcticas. Estos desarrollos en

la comprensin de cmo aprenden los humanos tienen un significado especial a la luz de los cambios en lo que se espera de los sistemas educativos de la nacin. Se afirmo que la motivacin para aprender estaba guiada por impulsos, tales como el hambre, y por la disponibilidad de fuerzas externas, tales como premios y castigos. Tambin resaltan la importancia de ayudar a la gente a asumir el control de su propio aprendizaje. Puesto que a la comprensin se le da igual importancia, la gente debe aprender a reconocer cundo entiende y cundo necesita ms informacin. Muchas actividades importantes que dan sustento al aprendizaje activo se han estudiado bajo el ttulo de "meta cognicin" que hace referencia a las habilidades que tiene la gente para predecir sus desempeos en tareas variadas y monitorear sus niveles actuales de dominio y comprensin. Para concluir se puede decir que hay tres tipos de aprendizajes muy importantes que son los siguientes: 1. Los maestros deben informarse de las concepciones preexistentes que los estudiantes traen al aula, y trabajar con ellas. 2. . Los maestros deben ensear alguna materia acadmica en profundidad, ofreciendo muchos ejemplos en los que opera el mismo concepto y proporcionando una slida base de conocimientos factuales. 3. La enseanza de destrezas comunicativas debera incorporarse en el currculo de una variedad de materias de estudio. Dado que la meta cognicin toma con frecuencia la forma de un dilogo interior, puede suceder que muchos estudiantes no sean conscientes de su importancia, a menos que el proceso sea explcitamente enfatizado por los profesores. educ. especial seccion T1 Id: 65319 | Responder a este comentario Por Invitado: Denis Yolimar Albarrn Paredes (30-05-2010 14:30) | +0 | + / Esta guia es de gran importancia, ya que nos facilita informacion importante a todas las personas que hemos decidido formarnos como futuros docentes del maana. El aprendizaje por la comprension de la mente humana ha sido estudiado durante las ultimas decadas por como podemos analizar estan comprendidas en varias etapas, como es el aprendizaje con comprension; este nos habla de lo que es comprender, por ejemplo: La funcion que cumplen las venas y las arterias, si analizamos nos damos cuenta que son muy parecidas pero cada una cumple funciones diferentes. Conocimientos persistentes: nos hablan de como hasta los nios pequeos son aprendices activos y traen un punto de vista sobre el aprendizaje. Para ser mas breve en el proceso del aprendizaje se encuentran los mecanismos mencionados y mucho mas ya que son como las etapas de nuestra vida,una complementa a la otra para reforzarlo. Asi mismo podemos complementar el aprendizaje y su proceso de analizar sus etapas, estos debemos hacerlos muy detenidamente ya que dentro de ella se encuentran los tips necesarios para formarnos como buenos docentes y de esta misma manera poder formar, evaluar,entretener y hacer de nuestros nios y nias buenos ciudadanos del futuro con criterios, valores por conocimientos propios . Id: 65318 | Responder a este comentario Por Invitado: SONIA ANDREYNA MONCADA C.I 20.239.594 (30-05-2010 14:29) | +0 | + / -

Buenas tardes; Es muy grato estar de nuevo en este portal donde tenemos la oportunidad de expresarnos libremente. Este articulo o mas bien este libro nos ensea las distintas maneras que tenemos los seres humanos de aprendizaje, y como los nios tienen una facilidad muy rapida de aprender, gracias a los diversos conocimientos que poco a poco se les aporta y alos cientificos cognitivos que a lo largo de los aos se han preocupado por especializarnos en las nuevas enseas del conocimiento. En los siglos anteriores ya el aprendizaje empezo a ser una ciencia muy practicada y estudiada por muchos cientificos debido a las diferentes maneras de aprender, ya sea por medio de libros, escuelas o nuevas tecnologias como es el caso de este nuevo siglo en que la comunicacion nos ayuda mucho en el aprendizaje de la educacion. Muy interensante como fish is fish (pez es pez) trata de expresar y explicar su reto de trabajar con nios y estudiantes universitarios que tienen pensamientos erroneos a cerca de algo y ayudarlo a que se incorpore en una vision clara y correcta y no preexistente como ellos piensan. El conocimiento de hoy muestra como en varias oportunidades las nuevas maneras de aprender son mucho mejor que las anteriores debido a su gran capacidad de extension sobre un tema y como ayuadarnos a expresar nuestras ideas y ayudarnos cuando nos falte mas informacion y de igual manera nos ayuda a tener mayor habilidad de aprendizaje y a obtener un mayor conocimiento pra nuestro bienestar. SALUDOS...!! EDUCACION ESPECIAL T:01 Id: 65317 | Responder a este comentario Por Invitado: Rivas Quiones Mara Eugenia. C.I.208681 (30-05-2010 14:09) | +1 | + / Hasta hace poco tiempo el pensamiento y el aprendizaje se caracterizaban en parte por la falta de herramientas para la investigacin, los educadores no prestaban inters al trabajo de los cientficos cognitivos. En la actualidad el mundo est caracterizado por un extraordinario provecho de actividades cientficas referente a los procedimientos de pensamiento y aprendizaje y sobre el crecimiento de la competencia. Es fundamental el desarrollo de las investigaciones y actuales colaboraciones cientficas que lleva de la investigacin bsica a la prctica educativa.Ahora los cientficos cognitivos pasan ms tiempo con maestros, practicando y mejorando sus teoras en las aulas de clases. La evolucin del aprendizaje es asombosa ya que tiene variedad de enfoques tericos y tcnicas de informacin. Es importante las literaturas cientficas sobre la psicologa cognitiva, la investigacin del desarrollo, del aprendizaje y la neurociencia, ya que sustenta muchos principios del aprendizaje para un buena comprensin. La educacin debe ayudar a los individuos al crecimiento de las herramientas intelectuales para adquirir conocimientos que permitan pensar provechosamente, donde el potencial para aprender proviene de las investigaciones acerca del desarrollo humano, el aprendizaje y a la investigacin que contribuye a explorar. Se han desarrollado nuevos enfoque que posibilitan el crecimiento de una comprensin profunda para los individuos. Las escuelas de psicologa sostienen que la conciencia es la materia de estudio de la psicologa, por el contrario el conductismo alega que la materia de estudio de la psicologa humana es el comportamiento o las actividades del ser humano; estos conciben el aprendizaje como un proceso de conexin entre estmulos y respuestas. Surgi un nuevo campo la ciencia cognitiva que abord el aprendizaje como una perspectiva multidisciplinaria que inclua varias ramas de la psicologa. Los estudiantes tienen oportunidades limitadas para comprender a darle sentido a algun tema y es un rasgo distintivo de la nueva ciencia del aprendizaje que demuestra que las habilidades de los expertos para pensar depende de un amplio cuerpo de conocimientos en la materia de estudio. La base cientfica del aprendizaje se fundamenta en una comprensin ms completa, con nuevos conocimientos y metodologas de investigacin donde el trabajo cientfico abarca una amplia gama de temas de cognicion y la neurociencia en el aprendizaje, la memoria, el lenguaje y desarrollo cognitivo.

Se destacan hallazgos claves que tienen una slida base de investigacin y una fuerte implicacin para la forma en que se ensea. - Concepciones previas que tienen los estudiantes al llegar al aula de clases. - El logro de la competencia en un rea de investigacin. - El logro que los estudiantes aprendan a asumir el control de su propio aprendizaje. Para ello los maestros deben informarse de las concepciones preexistentes que los estudiantes llevan a las aulas de clases, deben ensear alguna materia acadmica ms profunda ofreciendo muchos ejemplos en los que opera el mismo concepto y proporcionando una slida base de conocimientos . La ensaanza de destrezas comunicativas debe incorporarse en el currculo de una variedad de materiales de estudio. Mara E. Rivas. C.I. 20868141 S-T01 Educacin Especial Id: 65316 | Responder a este comentario Por Invitado: Linoska Del Valle Gonzalez B. (3005-2010 13:59) | +0 | + / COMO APRENDE LA GENTE. Un articulo que todos deberiamos leer para entender nuestra mente y cerebro.En la vida todo cambia y ahora el mundo esta lleno de muchos cientificos que estudia lo que es nuestra mente y cerebro,tambien sobre los pensamienos y nuestro aprendizaje y todo esto tiene mucha relacion con lo que es nuestra educacion ya que nuestro conocimiento lo recibe el cerebro y la mente.antes no se prestaba mucha atencion al trabajo delos cientificos cognitivos,hoy en dia se pasa mas tiempo trabajando don maestros y ellos se colocan a prueba en aulas y se puede ver como escenarios el salon de clase. En la actualidad se ve mucha mas variedad en teorias e investigaciones.se puede decir que ahora el aprendizaje ha avanzado y seguira avanzando en las siguientes generaciones.Hay nios que tienen una inteligencia que son capaces de entende materias como la biologia,fisica etc.nuetro cerebro tiene una capacidad inmensa de captar las cosas, de pensar y responder al instante algia pregunta.es increible. Los profesores se concentran mas al aprendizaje de los preescolares,en la educacion basica y secundaria y en las universidades para ayudar a los estudiantes en su desarollo y a ser mejores profesionales.ahora tenemos mas facilidad para aprender y salir adelante porque hay nuevas ideas acerca de practicas de estudio.para entender o aprender algo tenemos que saber comprenderla sino de nada vale nuestro esfuezo y estudio..Hay juegos que se requiere de mucha concentracion como el ajedrez tambien para etudiar algina materia como la matematica en ese momento estamos poniendo a trabajar nuestro cerebro pero para esto debemos tener un conocimiento sobre lo que estamos estudiando.Nuestro corazon juega un papel muy importante en nuestro organismo porque el es quien nos bombea sangre a las venas y arterias y ellas se encargan de llevarlas hasta nuestro cerebro y esto es lo que le permite funcionar y asi utilizar todo lo que hemos aprendido.Hasta los nios son capaces de aprender algunas clases que muchas veces los grandes no podemos.Se ha demostrado que hay alumnos que han subido de nivel de grado por su aprendizaje.Para subir nuestro nivel de inteligancia debemos prestar mas atencion a las clases y a todo lo que hacemos para que nuestro cerebro tenga mas conocimiento,este articulo es muy importante que lo lean y asi se daran cuenta como trabaja nuestro cerebro y como podemos tener mas conocimientos...Un placer inmenso haber compartido con ustedes mi opinion sobre este tema...Que tengan todos una feliz tarde. Id: 65315 | Responder a este comentario Por Invitado: Carla Y. Montilla G. C.I 23.549.684 S-T0 (30-05-2010 13:56) | /Capitulo 1 El aprendizaje de especulacin a ciencia

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La comprensin de la mente posibilita el aprendizaje, gracias a grandes investigaciones cientficas sobre la mente y el cerebro, procesos de aprendizaje. Han hecho un gran aporte a las prcticas educativas. En la actualidad los cientficos han empezado a hacer sus trabajos en la prctica trabajando de la mano con los maestros. Existe una gran variedad de de planteamientos de los conocimientos bsicos permitiendo tener mayor capacidad de entender conceptos avanzados y usando el aprendizaje adquirido en diferentes reas. El conocimiento se esta produciendo a travs de la enseanza en la practica que esta siendo impartida por educadores con criterios exitosos. Las nuevas creaciones tecnolgicas han dado un gran aporte al aprendizaje facilitando los mtodos de enseanza y sistemas educativos. La educacin anteriormente se centraba en que las personas pudieran realizar destrezas en lo bsico de la lectura, no exigan a los estudiantes a reflexionar y crear comentarios objetivos de lo aprendido, para as poder resolver problemas propuestos; a diferencia de la actualidad los estudiantes tienen que estar preparados para elaborar criterios rpidos y bien fundamentados. La informacin cada vez crece mas y se modifica de manera convincente, ahora no solo basta con recordar, es necesario usar esos conocimientos aplicarlos, no guardarlos y olvidarlos. Foco: personas, escuelas y el potencial para aprender El aprendizaje se posibilita gracias a los nuevos datos que han permitido la interpretacin de las diferentes reas de estudio ayudando a la comprensin de nuevos conceptos tericos. El ambiente de estudio siempre a sido un factor de gran importancia, ya que le permite a las personas salir adelante en el desempeo de sus destrezas, este ambiente tiene que estar bien equipado para estudiante pueda alcanzar un nivel superior. Desarrollo de la ciencia del aprendizaje A principios el aprendizaje se centraba en la creencia de dios y la esencia de las propiedades de la naturaleza, en dcadas posteriores se hace intentos por estudiar la mente humana, conciencia humana y pensamientos, analizando la propia conciencia y pensamientos. La teora cuyo mtodo se basan en la observacin del comportamiento afirma que la conciencia es un estudio de la psicologa. Segn el conductismo alega que el aprendizaje es un proceso que se logra entre estimulo y respuesta. Muchas veces no logramos acertar en la primera ocasin. Por ejemplo: parar aprender a andar en bicicleta uno se va caer los primeros intentos ese comportamiento ser de ensayo y error, siempre tomara un par de veces para aprender a como no caerse. El conductismo al principio se limita a observar el estimulo y comportamiento y esto no hacia fcil captar la compresin, el razonamiento y el pensamiento factores de gran importancia en la educacin. Aprendizaje con comprensin Los estudiantes tienden a memorizar sin comprender muchas veces, siempre ah que recordar detalles sin muchas veces haberlos interpretados. En el aprendizaje los hechos son importantes porque permiten resolver problemas propuestos pero no solo es fundamental recordar algo, sin conocer que significa y no poder emplearlo es necesario comprender para poder transmitir. Conocimiento preexistente La compresin en las personas no solo se queda con pequeos conocimientos sino que buscan alcanzar ms informacin. Los nios al ir creciendo van acumulando conocimientos y van desarrollando sus sentidos, los cuales les sern fundamentales en sus vidas. Los educadores tendrn que estar concientes de el mensaje que estn llevando sea comprendido, debern partir de las ideas esenciales parar que los estudiantes pueda interpretar de forma madura la informacin. En el pez es el pez, este libro no solo es para nios sino que tambin para personas de todas las edades; trata de un pez que deseaba salir a explorar tierra firme, pero no poda porque el solo respiraba debajo del agua, el pez se hace amigo de un renacuajo que crece y se convierte en una rana y logra salir a tierra firme, la rana poco despus vuelve a estanque y le cuenta al pez todo lo que vio afuera, describindole de manera exacta lo que haba visto. Este cuento es claro ejemplo de que la informacin siempre se tiene que llevar de manera clara, porque sino se confundir el conocimiento y se creer uno errneo. El aprendizaje ha avanzado ya que los maestros han prestado mas atencin a las inquietudes de sus aprendices, usando esas ancdotas como punto de partidas para nuevas actividades, nunca se debe sobre valorar el conocimiento De los estudiantes y hay que ofrecerle informacin que pueda ser interpretada por ellos. Aprendizaje activo: En el aprendizaje gracias a las nuevas teoras tambin se le da importancia que las personas tienen que estar conciente de que lo que esta realizando sea comprendido, la gente tiene habilidades para reconocer las destrezas en diferentes actividades, entre los mtodos que los maestros usan para que el estudiante este consiente de su desempeo esta la auto evaluacin, la personas sabr si le

resultado es bueno o debe ser mejorado, estas practicas hacen reflexionar al estudiante y los llevan a alcanzar niveles superiores de comprensin. Los profesores no pueden basarse solo en los medios o en ellos mismos sino que tienen que exigir al estudiante y producir mientras que los profesores deben estar pendientes al momento de guiarlos. Implicaciones para la educacin Los nuevos conocimientos han aportado mtodos que ayuden al desarrollo personal del individuo para prepararse a nuevos retos. Una ciencia en la evolucin: La ciencia en el aprendizaje ha logrado el avance, acabando con los problemas que antes existan aunque no se ha logrado terminar con todas las barreras que se presentan en el sistema del aprendizaje se ha ido evolucionando de manera significativa. Los cientficos siguen haciendo investigaciones que quizs modifiquen aspectos expuestos en la actualidad. Hallazgos claves 1- todos antes de comenzar a estudiar tenemos conocimientos previos, por esto es necesario incorporar estos conocimientos a lo esta por aprenderse. Desde la niez uno va creando formas de ver las cos muchas veces acertadas y otras no, la mayora de las veces estn tildadas con estereotipos errneos, la enseanza debe terminar con esa idea ofreciendo nuevas oportunidades para crear nuevos conocimientos. Muchos estudiantes de edad avanzada no cambian al ver las cosas as al enseanza les haya ofrecido otras oportunidades. Por ejemplo: a todos no cran dicindonos que la humanidad fue creadas por Dios mientras que otras teoras dicen que la humanidad es la evolucin del simio y la gran mayora creen el conocimiento de su infancia. 2- Los aprendices para poder realizar investigaciones, deben comprender los hechos o las ideas, organizar la informacin previa. No basta conocer algo y no comprenderlo, al interpretarlo se convertir en informacin til. Es necesaria que la investigacin sea comprendida, porque si es memorizada con tan solo olvidar un pequeo detalle se pierde toda la informacin. 3- los estudiantes deben proponerse metas y as mismo alcanzarlas. Para lograr un desarrollo alto en la prctica de actividades, hay que buscar formas que ayuden a avanzar. Tambin deben conocerse toda la informacin al momento de realizar algn desempeo, para conocer estrategias que ayuden a mejorar la comprensin. Implicaciones para la enseanza Los tres principios que se nombran anteriormente tienen gran participacin en el proceso de aprendizaje. 1- los deben estar concientes de la informacin que traen los estudiantes y trabajar con bases a ellas, en el caso de los nios indagar para saber que informacin han desarrollado a travs del tiempo la evaluacin debe ser planteada de manera que el estudiante pueda dar respuestas que no sean repetitivas y que demuestren que en realidad comprendi el tema. Las escuelas deben ayudar a que los maestros se puedan adaptar al trabajo con los estudiantes y dominar la materia que les toque. 2- Los maestros deben ensear alguna materia a profundidad con ejemplos que puedan demostrar los fundamentos, el maestro debe estar familiarizado con la materia, tener informacin que le permita organizar diseos de enseanza. 3- En el aprendizaje es importante la comunicacin ya que los estudiantes aportan grandes ideas y no son capaces de dejarlas conocer por esto es importante que la enseanza brinde destrezas que ayuden a acabar con estas limitaciones. Id: 65314 | Responder a este comentario Por Invitado: Carla Y. Montilla G. C.I 23.549.684 S-T0 (30-05-2010 13:54) | /-

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Capitulo 1 El aprendizaje de especulacin a ciencia La comprensin de la mente posibilita el aprendizaje, gracias a grandes investigaciones cientficas sobre la mente y el cerebro, procesos de aprendizaje. Han hecho un gran aporte a las prcticas educativas. En la actualidad los cientficos han empezado a hacer sus trabajos en la prctica trabajando de la mano con los maestros. Existe una gran variedad de de planteamientos de los conocimientos bsicos permitiendo tener mayor capacidad de entender conceptos avanzados y usando el aprendizaje adquirido en diferentes reas. El conocimiento se esta produciendo a travs de la enseanza en la practica que esta siendo impartida

por educadores con criterios exitosos. Las nuevas creaciones tecnolgicas han dado un gran aporte al aprendizaje facilitando los mtodos de enseanza y sistemas educativos. La educacin anteriormente se centraba en que las personas pudieran realizar destrezas en lo bsico de la lectura, no exigan a los estudiantes a reflexionar y crear comentarios objetivos de lo aprendido, para as poder resolver problemas propuestos; a diferencia de la actualidad los estudiantes tienen que estar preparados para elaborar criterios rpidos y bien fundamentados. La informacin cada vez crece mas y se modifica de manera convincente, ahora no solo basta con recordar, es necesario usar esos conocimientos aplicarlos, no guardarlos y olvidarlos. Foco: personas, escuelas y el potencial para aprender El aprendizaje se posibilita gracias a los nuevos datos que han permitido la interpretacin de las diferentes reas de estudio ayudando a la comprensin de nuevos conceptos tericos. El ambiente de estudio siempre a sido un factor de gran importancia, ya que le permite a las personas salir adelante en el desempeo de sus destrezas, este ambiente tiene que estar bien equipado para estudiante pueda alcanzar un nivel superior. Desarrollo de la ciencia del aprendizaje A principios el aprendizaje se centraba en la creencia de dios y la esencia de las propiedades de la naturaleza, en dcadas posteriores se hace intentos por estudiar la mente humana, conciencia humana y pensamientos, analizando la propia conciencia y pensamientos. La teora cuyo mtodo se basan en la observacin del comportamiento afirma que la conciencia es un estudio de la psicologa. Segn el conductismo alega que el aprendizaje es un proceso que se logra entre estimulo y respuesta. Muchas veces no logramos acertar en la primera ocasin. Por ejemplo: parar aprender a andar en bicicleta uno se va caer los primeros intentos ese comportamiento ser de ensayo y error, siempre tomara un par de veces para aprender a como no caerse. El conductismo al principio se limita a observar el estimulo y comportamiento y esto no hacia fcil captar la compresin, el razonamiento y el pensamiento factores de gran importancia en la educacin. Aprendizaje con comprensin Los estudiantes tienden a memorizar sin comprender muchas veces, siempre ah que recordar detalles sin muchas veces haberlos interpretados. En el aprendizaje los hechos son importantes porque permiten resolver problemas propuestos pero no solo es fundamental recordar algo, sin conocer que significa y no poder emplearlo es necesario comprender para poder transmitir. Conocimiento preexistente La compresin en las personas no solo se queda con pequeos conocimientos sino que buscan alcanzar ms informacin. Los nios al ir creciendo van acumulando conocimientos y van desarrollando sus sentidos, los cuales les sern fundamentales en sus vidas. Los educadores tendrn que estar concientes de el mensaje que estn llevando sea comprendido, debern partir de las ideas esenciales parar que los estudiantes pueda interpretar de forma madura la informacin. En el pez es el pez, este libro no solo es para nios sino que tambin para personas de todas las edades; trata de un pez que deseaba salir a explorar tierra firme, pero no poda porque el solo respiraba debajo del agua, el pez se hace amigo de un renacuajo que crece y se convierte en una rana y logra salir a tierra firme, la rana poco despus vuelve a estanque y le cuenta al pez todo lo que vio afuera, describindole de manera exacta lo que haba visto. Este cuento es claro ejemplo de que la informacin siempre se tiene que llevar de manera clara, porque sino se confundir el conocimiento y se creer uno errneo. El aprendizaje ha avanzado ya que los maestros han prestado mas atencin a las inquietudes de sus aprendices, usando esas ancdotas como punto de partidas para nuevas actividades, nunca se debe sobre valorar el conocimiento De los estudiantes y hay que ofrecerle informacin que pueda ser interpretada por ellos. Aprendizaje activo: En el aprendizaje gracias a las nuevas teoras tambin se le da importancia que las personas tienen que estar conciente de que lo que esta realizando sea comprendido, la gente tiene habilidades para reconocer las destrezas en diferentes actividades, entre los mtodos que los maestros usan para que el estudiante este consiente de su desempeo esta la auto evaluacin, la personas sabr si le resultado es bueno o debe ser mejorado, estas practicas hacen reflexionar al estudiante y los llevan a alcanzar niveles superiores de comprensin. Los profesores no pueden basarse solo en los medios o en ellos mismos sino que tienen que exigir al estudiante y producir mientras que los profesores deben estar pendientes al momento de guiarlos. Implicaciones para la educacin Los nuevos conocimientos han aportado mtodos que ayuden al desarrollo personal del individuo para prepararse a nuevos retos.

Una ciencia en la evolucin: La ciencia en el aprendizaje ha logrado el avance, acabando con los problemas que antes existan aunque no se ha logrado terminar con todas las barreras que se presentan en el sistema del aprendizaje se ha ido evolucionando de manera significativa. Los cientficos siguen haciendo investigaciones que quizs modifiquen aspectos expuestos en la actualidad. Hallazgos claves 1- todos antes de comenzar a estudiar tenemos conocimientos previos, por esto es necesario incorporar estos conocimientos a lo esta por aprenderse. Desde la niez uno va creando formas de ver las cos muchas veces acertadas y otras no, la mayora de las veces estn tildadas con estereotipos errneos, la enseanza debe terminar con esa idea ofreciendo nuevas oportunidades para crear nuevos conocimientos. Muchos estudiantes de edad avanzada no cambian al ver las cosas as al enseanza les haya ofrecido otras oportunidades. Por ejemplo: a todos no cran dicindonos que la humanidad fue creadas por Dios mientras que otras teoras dicen que la humanidad es la evolucin del simio y la gran mayora creen el conocimiento de su infancia. 2- Los aprendices para poder realizar investigaciones, deben comprender los hechos o las ideas, organizar la informacin previa. No basta conocer algo y no comprenderlo, al interpretarlo se convertir en informacin til. Es necesaria que la investigacin sea comprendida, porque si es memorizada con tan solo olvidar un pequeo detalle se pierde toda la informacin. 3- los estudiantes deben proponerse metas y as mismo alcanzarlas. Para lograr un desarrollo alto en la prctica de actividades, hay que buscar formas que ayuden a avanzar. Tambin deben conocerse toda la informacin al momento de realizar algn desempeo, para conocer estrategias que ayuden a mejorar la comprensin. Implicaciones para la enseanza Los tres principios que se nombran anteriormente tienen gran participacin en el proceso de aprendizaje. 1- los deben estar concientes de la informacin que traen los estudiantes y trabajar con bases a ellas, en el caso de los nios indagar para saber que informacin han desarrollado a travs del tiempo la evaluacin debe ser planteada de manera que el estudiante pueda dar respuestas que no sean repetitivas y que demuestren que en realidad comprendi el tema. Las escuelas deben ayudar a que los maestros se puedan adaptar al trabajo con los estudiantes y dominar la materia que les toque. 2- Los maestros deben ensear alguna materia a profundidad con ejemplos que puedan demostrar los fundamentos, el maestro debe estar familiarizado con la materia, tener informacin que le permita organizar diseos de enseanza. 3- En el aprendizaje es importante la comunicacin ya que los estudiantes aportan grandes ideas y no son capaces de dejarlas conocer por esto es importante que la enseanza brinde destrezas que ayuden a acabar con estas limitaciones.

Id: 65313 | Responder a este comentario Por Invitado: Hector Ramon Salas Hidalgo (3005-2010 13:13) | +0 | + / Buenas tardes profesor existen diferentes formas para logra la comprension y la materia de estudio de cada persona. Esto se logra atraves de metodos y estrategias estudiantiles descubiertas gracias a la ciencia unas de sus ramas que a contribuido con este estudio es la psicologia ya que estudia nuestras conductas y etapas a lo largo de nuestras vidas como tambien la ciencien de forma general a sido encargada del estudio de las diferentes etapas de nuestro desarrollo mental y atraves del el se ha descubierto que la comprension es dificil de estudiar desde muchos puntos de vistas cientificos Id: 65311 | Responder a este comentario Por Invitado: Maryhen Vernica Peraza Gmez C.I 210222 (30-05-2010 13:06) | +0 | + / El captulo muestra estrategias de comprensin para lograr un aprendizaje que llevandolo a la prctica obtengamos un mejor entendimiento. Los cambios generados sobre el estudio de la mente viene dado por la combinacin de los factores

muy importantes como lo son la ciencia cognitiva con el aula de clase, lo cual permite perfeccionar el aprendizaje que da la teora a travs de la prctica. Asi mismo podemos apreciar a travs de este capitulo, que las diferentes ramas de la ciencia nos posibilitan en sus distintos escenarios nuevos conocimientos acerca de la naturaleza del aprendizaje y la enseanza. Por otro lado, la tecnologa tambin hace su aporte para incrementar el aprendizaje, en cuanto las inovaciones de la tecnologa que cada dia obliga al ser humano a adquirir nuevas destrezas para competir en el rea laboral. A travs de la historia hemos visto que los que han sobresalido en un nivel educativo alto, son las personas que han tenido las facilidades o los medios econmicos para lograr tal nivel, motivado al que se le ha dado ms importancia a la seleccin del talento humano a desarrollar ste. Actualmente con las nuevas concepciones acerca del aprendizaje se le da mas relevancia a las prcticas fuertes de instruccin en cualquier rama de la ciencia y se deja de lado el aprendizaje por medio de estudios conductistas, donde se concluye que con esta teora no se aprende, sino que se acta por estmulo o instruccin con que limita desarrollar los fenmenos del aprendizaje como lo son la comprensin, el razonamiento y el pensamiento. Enlazando estas estrategias aplicadas por el ser humano para lograr una mayor comprensin o entendimiento con el metodo Fist is Fist podemos decir que a travs de las descripciones narradas por otros seres humanos podemos crear un nuevo conocimiento. Como conclusin podemos decir que las nuevas teoras de aprendizaje, se enfocan en el desarrollo de las prcticas de stas para as lograr un conocimiento ms profundo. Maryhen Peraza Educacin Especial Seccin:T01 Id: 65310 | Responder a este comentario Por Invitado: yoxmar rafael gonzalez marquez C.I 19652 (30-05-2010 13:05) | +0 | + / -

La ciencia se encarga de estudiar cada da mas sobre los fenmenos y curiosidades de la mente todo ser humano tiene gran capacidad para el estudio y el conocimiento hacia la educacin con una gama de destrezas, saberes y conceptos previos que influyen significativamente en lo que se percibe, como la organizan e interpretan a la vez, afecta las habilidades para recordar, razonar y resolver problemas y adquirir conocimientos nuevos, incluso los mas pequeos son aprendices activos porque ya traen un punto de vista al escenario del aprendizaje. De manera general la visin que conduce al aprendizaje es que la gente construye conocimientos nuevos y comprensin tomando en cuenta como base lo que sabe y cree, entonces de sus nuevas comprensiones les ayudamos a explicar cmo los nios se guan por un modelo de la tierra que les ayuda a explicar cmo es posible que se puede parar o caminar en una superficie. Id: 65309 | Responder a este comentario Por Invitado: yoxmar rafael gonzalez marquez C.I 19652 (30-05-2010 12:30) | +0 | + / -

la ciencia se encarga de estudiar cada dia mas sobre los fenomenos y curiosidades de la mente todo ser humano tiene gran capacidad para el estudio y el conocimiento hacia la educacion con una gama de destrezas, saberes y conceptos previos que influyen significativamente en lo que se persibe, como

la organizan e interpretan,a la vez, afecta las habilidades para recordar, razonar para resolver problemas y adquirir conocimientos nuevos, incluso los mas pequenos son aprendices activos porque ya traen un punto de vista al escenario del aprendisaje de manera general, la vision que conduce al aprendizaje es que la gente construye conocimientos nuevos y comprension toamndo en cuenta como base lo que sabe y lo que cree,entonces de sus nuevas comprensiones les ayuda a explicar como los ninos se guian por un modelo de la tierra que les ayuda a explicar como es posible que se pueda parar o caminar en una superficie Id: 65308 | Responder a este comentario Por Invitado: SOSA ARAQUE ANA PAOLA (30-052010 11:22) | +0 | + / La ciencia esta se encarga de estudiar todo los fenmenos y curiosidades de la mente la misma se encuentra hoy da innovando acerca del desarrollo del aprendizaje de todo ser humano se han hechos grandes estudio desde hace unas cuatro dcadas sobre los avances de la misma ,la educacin ha encontrado mucho desarrollo en la enseanza de los conocimientos porque la misma con la ayuda de pedagogos se ha interesado por estudiar el conocimiento desde las aulas de clase. Por eso es de gran capacidad para el currculo el afiance que ha encontrado para la mejora de los procesos educativos gracias a la mente humana que tiene ese gran saber y escudriar las cosas. En las etapas que se han visto podemos recalcar las comprensiones que se han dado al estudiante para desenvolverse con facilidad, los investigadores han descubierto que la comprensin es difcil de estudiarla por muchas perspectivas que tiene cientficamente, otro punto a tratar son los aprendizajes activos del hombre que el mismo tiene que tener ayuda para poder desarrollarse con facilidad. En las transferencias del aprendizaje nos encontramos con diferentes factores de enseanza primero est la niez luego la adolescencia y por ltimo la vejez por que en cada etapa le permite al cerebro trabajar en diferentes funciones cognitivas , adems para el nuevo milenio nos encontramos cada da con desafiantes pruebas del saber, tanto al nio como a las familias del mundo entero , los gobernantes han trabajado para incentivar al entorno de que hay grandes descubiertos en todos los conocimientos del universo SOSA ARAQUE ANA PAOLA CI:20.516.490 SECCION.TOI Id: 65306 | Responder a este comentario Por Invitado: arnelis jimenez CI:23559074 (3005-2010 11:01) | +0 | + / buenos dias muy interesante el tema de como aprende la gente cada dia avanzamos maslos resultados de algunos investigadores cientificos demuestran que hoy en dia los nios tienen mas capacidad de retener informacion y aprenden mas rapido que una persona DE 20 aos de edad es tema es muy importante para nosotros como futuros educadores el aprendizaje y la manera en que lo efectuemos juga un papel importante depende de como nosotros como futuros educadores enzeemos y formemos a nuestros alumnos. "Querer es saber" jimenez arnelis CI:23559074 Seccion:st01 Id: 65304 | Responder a este comentario Por Invitado: Katherin vanessa Nava contreras (30-05-2010 10:44) | +0 | + / Es bueno saber cmo aprende la gente a medida que se van descubriendo muchas ramas de la ciencia, ya que estas aumentan considerablemente nuestra comprensin sobre lo que significa saber. Este captulo se relaciona de distintas maneras, observado notablemente que se habla de la comprensin, el razonamiento, el pensamiento y la ciencia cognitiva, todas ellas unidas con un fin. Hoy da hay muchas ms posibilidades de aprender ya que existen distintas estrategias que ayudan a incentivar a los estudiantes y a personas a que desarrollen una buena comprensin en las materias de

estudio, pero no obstante con eso, las colaboraciones cientficas han comenzado a hacer de cierta manera ms visible el camino que conduce de la investigacin bsica a la prctica educativa, para que con esta all un mejor aprendizaje donde el estudiante logre obtener mayores conocimientos de los que pueda lograr y alcanzar con solo la teora, as mismo las clases se haran mas entretenidas y con mayor poder de comprensin del tema. Siempre vamos avanzando hacia una educacin ms formal con una gama de saberes, destrezas, creencias y conceptos previos que influyen significativamente en lo que se perciben, y en como lo organizan e interpretan. Esto, a la vez, afecta las habilidades para recordar, razonar, resolver problemas y adquirir conocimientos nuevos, incluso hasta los nios ms pequeos son aprendices activos porque ya traen un punto de vista al escenario de aprendizaje. En sentido ms general, la visin contempornea del aprendizaje es que la gente construye conocimientos nuevos y comprensin, tomando como base lo que ya sabe y cree. Un ejemplo muy real de esto que nos puede llegar a pasar a muchos de los estudiantes que se estn formando para ser educadores del saber es que si trabajamos con nios que creen que la tierra es plana, nos costara hacerles comprender que es esfrica oh cuando se les dice que es redonda, los nios se imaginaran la tierra ms como un panqueque que como una esfera. Entonces de sus nuevas comprensiones, los nios se guan por un modelo de la tierra que les ayudan a explicar cmo es posible que ellos se paren o caminen en su superficie ; y un modelo esfrico no se acomodaba a su modelo mental. As como fish is fish y esto no ocurre solo en nios pequeos sino en personas de todas las edades. Una de las cosas que deberan tomar en cuenta los maestros es que deben ensear a partir de las ideas y creencias iniciales que tengan los estudiantes, es decir el educador debe asegurarse de saber los conocimientos previos que trae el alumno as mismo se lograra una comprensin ms madura. Ya para finalizar es notable ver que la gente aprende con el cerebro, mente, experiencia y escuela. Katherin Nava CI: 21.170.630 Seccin: T-01 EDUCACION ESPECIAL

Id: 65303 | Responder a este comentario Por Invitado: Irailu V, Cabeza Colmenares. C.I: 20.964 (30-05-2010 10:24) | +1 | + / El libro denominado Como aprende la gente: Cerebro, mente, experiencia y escuela en su primer capitulo nos permite tener ms conocimientos sobre los descubrimientos de muchas ramas de la ciencia que ocurren durante el aprendizaje hasta la cultura que posee la gente. A travs de los siglos en el aprendizaje de especulacin a ciencia se han presentado cantidades de interrogantes que ocupan la atencin de los pensadores, ya que el aprendizaje y el pensamiento son posibles gracias a la mente, es de gran importancia la produccin de trabajos cientficos sobre la mente y el cerebro. Tambin cabe destacar que en las ultimas 4 dcadas las implicaciones para la educacin tiene mucha importancia. Es muy bueno como ahora los investigadores de ciencia cognitiva trabajan con los educadores donde logran observar las aplicaciones de sus teora, se presiente que la nueva generacin va a evolucionar de buena manera ya que la organizacin de conocimientos ayuda al desenvolvimiento de las personas para resolver problemas de cualquier variedad de reas como: Las matemticas, la historia, la literatura, las ciencias, los estudios sociales. Tambin es importante resaltar el trabajo que tiene la psicologa social y la psicologa cognitiva ya que deja claro que en los escenarios es donde influyen la transferencia y el aprendizaje. La educacin a principio del siglo XX se centro en destrezas del alfabetismo: Lectura sencilla, escrituras y aritmtica. En los sistemas de educacin no le daban a la gente preparacin para poder expresarse y resolver problemas complejos como en la matemtica, ahora todo el mundo debe manejar con xito los aspectos de alto alfabetismo para negociar las complejidades de la vida contempornea. En personas, Escuelas y el Potencial para Aprender: En los contenidos de este libro se refleja el comienzo del trabajo del comit, principalmente se centra en el aprendizaje humano aunque tambin el estudio de los animales da informacin importante y se incluyen en los nuevos desarrollos de la neurociencia, luego se concentran especialmente en la

investigacin del aprendizaje para la instruccin formal en preescolar, escuela de educacin bsica, secundaria y a nivel universitario. Existen nuevas formas para incentivar a los estudiantes y esto posibilita que la mayora de las personas desarrollen una buena comprensin en las materias de estudios. El desarrollo de la Ciencia del Aprendizaje: En las ultimas dcadas del siglo 19 se fundo una nueva investigacin para estudiar las mentes de las personas, cuando comenz la ciencia cognitiva se observo una perspectiva multidisciplinaria donde se inclua la psicologa del desarrollo, la antropologa, la neurociencia entre otras ramas de psicologa. El aprendizaje con comprensin: Este posee unos de los rasgos distintivos de la nueva ciencia del aprendizaje. Al igual que los estudiantes obtienen cantidades de oportunidades para entender y darle sentido a los temas, la nueva ciencia del aprendizaje no niega que los hechos para pensar y resolver problemas son importantes, se dice que en las competencias como: El ajedrez, las matemticas entre otros se demuestra que para resolver problemas y pensar dependen de un gran conocimiento en los estudios. Sin embargo el conocimiento de los expertos se encuentra organizado y conectado a conceptos importantes de la ciencia del aprendizaje. Conocimiento Preexistente: La comprensin nos lleva a uno de los rasgos fundamentales de la nueva ciencia del aprendizaje, en los conocimientos de Piaget se ve que las personas persiguen metas que activamente buscan informacin. Los nios pequeos tambin son activos donde es de gran importancia cada estimulo, cada cerebro de un nio les da prelacin a las clases de informacin como: Los conceptos bsicos de nmeros, el lenguaje, las propiedades fsicas y el movimiento de objetos animados e inaminados. Aprendizaje Activo: Los nuevos desarrollos que existen en la ciencia del aprendizaje se considera que es de mucha importancia el ayudar a los humanos para que logren asumir el control de su propio aprendizaje. Toda persona debe aprender a reconocer cundo entiende y cundo necesita ms informacin, el titulo Metacognicin ha servido como estudio para muchas actividades importantes que dan sustento al aprendizaje activo, un tema que se discute a ms profundidad en los captulos 2 y 3. Implicaciones para la Educacin: La nueva ciencia del aprendizaje esta aportando conocimientos para lograr mejorar de una manera muy significativa las habilidades de las personas para llegar a convertirse en aprendices activos que desean comprender las complejidades de las materias de estudios. La nueva ciencia del aprendizaje resalta la importancia de pensar en otra forma lo que se ensea, como se va a ensear, de que manera se evala el aprendizaje. Una Ciencia en Educacin: El libro que se sta estudiando sintetiza la base cientfica del aprendizaje, a medida que los cientficos lo continan evaluando se han dado cuenta que van aprendiendo nuevos procedimientos y metodologa de investigacin en la parte computacional. Todo el trabajo desarrollado abarca una gran variedad de temas de la cognicin y la neurociencia en el aprendizaje, la memoria, el lenguaje y el desarrollo cognitivo. Estos estudios contribuyen a la modificacin en la parte de teora y practica que tambin abarcan el aprendizaje en la edad adulta con lo que se agrega una importante dimensin a la base del conocimiento cientfico. Hallazgos Claves: 1.Los estudiantes llegan al saln de clase con las expectativas de cmo funciona el mundo, si est no se acerca al estudio es posible que no asimile los nuevos conceptos e informacin que se les esta enseando. La investigacin del aprendizaje inicial sugiere que el proceso de darle sentido se comienza desde temprana edad. Los estudiantes con diversas edades persisten que las estaciones que se presentan en algunos pases del mundo son causadas por la distancia de la tierra y el sol y no por la inclinacin de la tierra.

2.Los estudiantes en la mayora rea de estudio comenzaran como novatos, la empresa de la educacin puede ver como conduce a los estudiantes en la direccin de una comprensin formal ( de mayor experticia). Es importante resaltar que un hallazgo clave en la literatura del aprendizaje y la transferencia es la organizacin de la informacin de un marco conceptual que hace que el estudiante pueda aplicar nuevas situaciones de la que ha aprendido. 3.De la investigacin realizada con expertos se dio a conocer que ellos vigilaban con gran cuidado su propia comprensin, uno de los ms famoso estudios iniciales de procedimiento con los efectos de el aprendizaje a grupos de nios lanzaron dardos a un blanco bajo el agua, y el otro grupo lanzo dardos sin recibir alguna explicacin. Por lo tanto ambos grupos demostraron igual desempeo en la practica que tenia que ver con blanco a 12 pulgadas bajo el agua. Implicaciones para la Enseanza: 1.Todo docente debe estar informado de las concepciones persistentes que los estudiantes traen al aula, esto requiere que: Se debe reemplacer el modelo que presenta el nio como una vasija vaca que debe llenarse con conocimientos impartidos por el docente. Todo docente debe ensear alguna materia a profundidad brindando muchos ejemplos. Las evaluaciones deben ampliarse ms all del concepto tradicional de las pruebas. 2.Los maestros deben tener en cuenta que hay que ensear alguna materia acadmica en profundidad. Para que todo que se haga diferente se cambiaria de un cubrimiento superficial de los temas de las materias a otro mtodo en profundidad de menos objetivos para que permita la comprensin de conceptos claves, y se requiere que los estudios se extiendan por ms de un ao. Las evaluaciones se hacen con los propsitos de responsabilidades y como instrumento de evaluacin se usa: Con frecuencia, el parmetro de acuerdo con el que se hace responsable. Tambin el formato de las pruebas estandarizadas estimule ms la medicin del saber de datos que la comprensin de conceptos. 3. Se debera incorporar en un currculo una variedad de materia de la enseanza de destrezas comunicativas y tambin la matacognicin debe acompaar a la institucin en cada una de las disciplinas que all se realicen. Seccin: T-01 Educacin Especial.

Id: 65301 | Responder a este comentario Por calatrava (31-05-2010 22:33) | |+/+0

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Saludos Irailu: Y tu aporte argumentado? Id: 65414 | Responder a este comentario Por Invitado: Maelvis Vasquez 20963802 (3005-2010 10:15) | +0 | + / Buenos dias.. Saludos a todos. bueno primero que todo me parece de un agrado este articulo ya que nos da referencia a lo que hemos estado haciendo y lo que seguiremos haciendo. El cerebro es de gran importancia para el ser humano ya que todo lo que queremos estudiar y lo que leemos queda almacenado all, pero cabe destacar que para retener todo aquello que queremos tenemos que hacerlo cn presicin para asi poder captar aquellos conocimientos que queremos conocer y dar a conocer. Tambien lo dice la ciencia del aprendizaje activo que debemos llevar el control de todo aquello que aprendemos, ya que algunas veces estudiamos algo para un examen y al momento de terminarlo se nos olvida lo estudiado. Otra cosa que tenemos que tener en cuenta es que nadie nace aprendido; por ello ocurre que nos equivocamos algunas veces, paro eso no importa lo importante es que all estan esas personas la cual nos pueden corregir y brindarnos mas conocimientos de lo que en relidad estamos tratando. La comprensin es buena, pero ha sido difcil estudiarla desde una perspectiva cientfica ya que en ella se encuentran presente diferentes ramas a tratar. Gracias a ello los estudiantes tienen oportunidades limitadas para comprender o darles sentido a algunos temas, aunque muchas veces nosotros nos hemos enfatizado en la memoria ms que la comprensin. La tecnologia tambien a avanzado mucho ya que las personas de antes no tenian la misma facilidad que nosotros, ya que antes no se veian las computadoras, claculadoras, celulares entre otro. Gracias por su atencin...

Id: 65300 | Responder a este comentario Por Invitado: GENESIS M.CABALLELRO V. C.I: 22983340 (30-05-2010 10:13) | +0 | + / Un fuerte abrazo a los foristas. La ciencia ha hecho grandes cosas increibles,tenemos mucho acceso a la educacin hay que aprovechar las herramientas que nos dan. Cada poca se incrementa ms a la ciencia, como vemos aquellos chamos pequeos, que saben aprovecharla,claro simpre y cuando sea para bien. Gracias profesor,por ponernos a nalisar articulos deberdad que nos hacia falta a muchos de nosotros y bueno saber nalisar y saber lo que dices con propiedad,un fuerte abrazote este bien....

Id: 65299 | Responder a este comentario Por Invitado: Gimenez Jimenez Alexa Johana C.I: 22.98 (29-05-2010 20:54) | +0 | + / Hoy da la ciencia ha hecho posible el avance de la educacin por medio de muchos estudios del cerebro y de la mente que permiten saber el avance cognitivo de las personas. Hace dcadas que no se le dedicaban tanto tiempo al diseo curricular de enseanza de muchas instituciones, hoy da se toma mas en cuenta y se trabaja mas con los procesos cognitivos con el fin de perfeccionar sus practicas y teoras. El aprendizaje ha avanzado mucho por el trabajo y resultados de investigaciones que permiten el perfeccionamiento de muchas reas de estudio con el fin de que las personas se desenvuelvan en diferentes escenarios con lo que han aprendido. El aprendizaje ha avanzado mucho por el trabajo y resultados de investigaciones que permiten el perfeccionamiento de muchas reas de estudio con el fin de que las personas se desenvuelvan en diferentes escenarios con lo que han aprendido. Si en los tiempos atrs se hubiera habido tantas investigaciones y estudios muchas personas hubieran desarrollado sus conocimientos y actitudes perfectamente como ahora que se sugieren muchas formas para que el aprendizaje en los estudiantes sea mejor. Hoy da el docente debe estar familiarizado con el alumno ver el conocimiento que el como persona posee y evaluarlo para poder disear la pedagoga de enseanza que permita profundizar sus conocimientos y ayude a su mejor comprensin y su mejor desarrollo de aprendizaje. Alexa Gimenez C.I.: 22.982.900 Seccion: T01 Id: 65296 | Responder a este comentario Por Invitado: maria burgos (29-05-2010 19:40) | +0 | + / hola buenas noches espero que se encuntre bien, la guia habla sobre la educacin en como un profesor debe tratar a sus alumnos, como por ejemplo, se relato que el aprendizaje es una rama que trabaja sobre, la mente, el cerebro y el penzamiento lo cual se enfoca, en como aprenden los alumnos y si llevan un conocimiento especial del cual, se espera un buen aprendizaje para su conosimiento y como lo dice la informacin, de que el conosimiento esta cresiendo paso a paso, y mucho mas rapido que en las epocas anteriores de la historia. nobel herbert.Simon dijo que el significado de "saber" no es poder recordar y repetir la informacin. tambien dice que el objetivo de la educacion consibe en mejorar y ayudar a los estudiantes a desarrollar las estratejias de aprendisaje.Mas adelante nos habla en que debemos consentrarnos en la investigacion del aprendizaje y dice principalmente en los prescolares tambien habla en que las ides que hace la facilidad del aprendizaje nos puede afectar la calidad de vida de las personas en el desarrollo de la ciencia del aprendizaje La comprension es buena pero no es facil estudirla al mismo tiempo los estudintes tienen oportunidades para aprender comprender y darle sentido al tema. en general el aprendizaje y el conocimento son significativo para los estudios bien de esta manera los estudios estan contribuyendo de la teoria y la practica. para que a futuro tengamos una mejor educacon y un proseso de aprendizaje mejor para la aplicacion del aprendizaje de los alumnos de prescolar hasta la secundaria y univercitarios Id: 65293 | Responder a este comentario Por Invitado: VALERO JIMENEZ DAYANA DEL CARMEN CI:2096 (29-05-2010 19:28) | +0 | + /-

...BUENAS NOCHES..De nuevo es un grato placer compartir cada argumento con ustedes,en esta oportunidad nos dan a conocer un tema que aborda a la comunidad educativa,la cual nos lleva a la reflexion,y nos permite ver las distintas maneras que conducen al aprendizaje.. ...Este capitulo relaciona las distintas maneras de como el ser humano a traves de las diversas estrategias de comprension,lleva a que la mente por medio del pensamiento concrete un buen aprendizaje..no obstante con esto, se esta buscando a traves de la muestra de diversos conocimientos la manera de ejecutar la practica para si obtener un buen entendimiento de dicho aprendizaje...este desarrollo en la comprension de como aprendemos los seres humanos nos lleva a que existen distintas maneras de aprender pasando primero por ser aprendices capaces de comprender, por medio de la practica de diversas teorias que se presenten..asi como las tecnologias van surgiendo las diversas ramas estan buscando la manera de que sus saberes aean aprendidos de la manera mas practica,y asi obtener en el aprendis una organizacion de sus conocimiento que lo lleven a un mayor entendimiento.. ...Juega un papel importante la manera de como el educador le plantea a sus aprendices el sistema de dar concepcion a los diversos conocimientos,ya que su manera de capacitar a estas personas no las ayuda, sino que las estrategias planteadas no llevan al aprendis a pensar,ni a leer, para poder expresarse clara y positivamente y asi poder resolver diversos problemas complejos en la ciencia... ...Existe un diverso potencial para aprender, pero esto va a dar como resultado la expontaniedad de estrategias de las personas para asi conllevar al aprendis a un voluminoso sistema de rendimiento educativo,tambien existen personas que se les dificulte el aprendizaje, ya que no contaron con las nuevas ideas que se plantean en los nuevos ambientes educativos... ...muy bien planteado el ejemplo de los gatos donde a traves del ensayo y el error como metodo para la obtencion de conocimiento, donde estos hambrientos debian abrir la caja donde estaban encerrados para poder comer,aqui no interactuaria tanto la fuerza para abrir la puerta, sino la agilidad mentasl para halar la tira que abriece la puerta..de la misma manera de FISH IS FISH, la historia del pez que queria ver la realidad en tierra firme, y adapto todo lo que le dijo el renacuajo a la manera como el lo entendia y vivia.. ...en general las nuevas ciencias del aprendizaje estan aportando conocimientos que ayuden a mejorar las habilidades de las personas, sin importar que tuvieran los nios mas capacidad para aportar conocimientos, que los mismos adultos..con respecto a las diversas ciencias que ayudan a esto esta la psicologia, conreferente a un enfoque metacognitivo ayuda a que el aprendis asuma un control de su propio aprendizaje.... ...Para finalizar podemos apreciar este capitulo como un gran argumento lleno de diversas estrategias para un mejor aprendizaje acerca de todas las materias educativas.. ...me despido fue de mi agrado compartir mi argumento con ustedes..q sigan teniendo buenas noches..BENDICIONES!!! VALERO DAYANA CI:20962251 EDUC ESPECIAL T01 Id: 65292 | Responder a este comentario Por Invitado: Diana Lopez. 20599957 (29-052010 18:27) | +0 | + / hola el tema me parece muy importante. ya que la la edcucion es una rama super importante, nos comenta que la matematica, los origenes del universo,y la naturaleza humana son unos grandes interrogantes, que an formado partes de los presentadores atravez de los siglos anteriores. Bueno esto quiere decir que por medio de la comprension de la mente obtenemos un buen aprendizaje y en el estudio de la mentedurantelos tres o cuatros ultimas decadas tiene importantes implicaciones en la educacion. hace 30 aos atraslos educadores nos prestaban atencion al trabajo de los cientificos ya que ellos trabajaban muy alejados de las aulas y hoy en dia ha ocurrido un cambio, los cientificos que trabajan con maestros sometiendo sus teorias a pruebas en aulas reales..... Ya los investigadores nos an enseado que los nios de hoy en dia tienen mas comprecion de entender la biologia,numeros y la narrativa quere decir que tienen mas desarrollo y apredizaje

seccion.M1 Alumna. Lopez Diana C.I.20.599.957

Id: 65291 | Responder a este comentario Por Invitado: Diana Lopez. 20599957 (29-052010 18:26) | +0 | + / hola el tema me parece muy importante. ya que la la edcucion es una rama super importante, nos comenta que la matematica, los origenes del universo,y la naturaleza humana son unos grandes interrogantes, que an formado partes de los presentadores atravez de los siglos anteriores. Bueno esto quiere decir que por medio de la comprension de la mente obtenemos un buen aprendizaje y en el estudio de la mentedurantelos tres o cuatros ultimas decadas tiene importantes implicaciones en la educacion. hace 30 aos atraslos educadores nos prestaban atencion al trabajo de los cientificos ya que ellos trabajaban muy alejados de las aulas y hoy en dia ha ocurrido un cambio, los cientificos que trabajan con maestros sometiendo sus teorias a pruebas en aulas reales..... Ya los investigadores nos an enseado que los nios de hoy en dia tienen mas comprecion de entender la biologia,numeros y la narrativa quere decir que tienen mas desarrollo y apredizaje

seccion.M1 Alumna. Lopez Diana C.I.20.599.957 Id: 65290 | Responder a este comentario Por Invitado: ramiro antonio angel cegarra 23002223 (29-05-2010 15:42) | +0 | + / -

Saludos para todos: El aprendisaje es la actividad funcional del ser humano,sin l fuecemos seres involucionados. El hombre,tanto como los animales han usado el medio de aprendisaje para lograr muchas destrezas, lo cul estas le han permitido la supervivencia. Se puede decir de aprendizaje, como la adquisicin de conocimientos. Si nos damos cuenta, no han pasado mas de 40 aos en que se han venido obteniendo logros cientficos tecnolgicos consecutivamente y menos de 20 que hallamos estado haciendo uso de ella. Esto nos indica, que hemos aplicado mayor interes en el aspecto cientfico evolutivo. La invencin se logra por medio del conocimiento,y el conocimiento se obtiene por el aprendizaje; este ultimo se va adquiriendo a medida que pasa el tiempo y se perfecciona, logrando incrementar cosas (inventos), los cuales nos damos cuenta de los defectos o detalles que estos presentan; as los creamos nuevamente, pero cada vez con mayor inteligencia y utilidad. La educacin metacognitva; es aquella que se realiza con el propsito o finalidad, de aquellas personas (aprendices) que la practican, obtengan una mayor destreza y habilidad de realizar cualquier otra actividad, a diferencia de los que no la practican y su objetivo es captar el comportamiento cognitivo de las personas. Para hacer referencia a lo anteriormente dicho, se puede decir de los nios que actualmente han nacido diez aos atras, estos han mostrado una conducta cognitiva mucho ms incrementada que aquellas personas que tienen 20 aos actualmente. Ejemplo: * Hoy en dia, los nios hacen uso de las computadoras con mayor frecuencia, a diferencia de muchos que tienen 20 aos; pero que en su niez no tenian acceso a una computadora. El primero mencionado, presenta una taza de conocimiento mayor que el anterior y su forma de pensar o razonar es mas rapida. El secreto de obtener mayor destreza y ajilidad es, adquiriendo informacin pero haciendo uso de ella,

esto nos aportaria mejor conocimiento y nos garantizar mayor uso de razon. Finalmente agradecido por compartir nuevamente con ustedes y por haber aportado mi opinin. gracias....

Id: 65283 | Responder a este comentario Por calatrava (25-05-2010 22:07) | -1 | + / Formatted: Font: (Default) Verdana, 8.5 pt, Font color: Black

Bienvenidos! a este foro-e de "Cmo aprende la gente" Saludo y bendiciones a nuestros nuevos foristas que compartiran este espacio virtual desde la UNELLEZ de Barinas para aportar sus reflexiones de la temtica educativa planteada en este artculo. Los aportes que sern considerados para las discusiones en clase se realizarn hasta las 6 p.m. del prximo domingo 30 de mayo de 2010 para la seccin de los lunes y, del prximo martes 1. de junio de 2010 para la seccin del mircoles. Iniciado el Foro-e! Germn Calatrava UNELLEZ Id: 65054 | Responder a este comentario Por Invitado: Francisco Soto (20-09-2009 20:34) | -1 | + / Yenni: el documento no es largo, pero por su ortografa (Vastante en lugar de Bastante); es obvio que no lee muy seguido. Es lamentable que los docentes o aspirantes a tal oficio se quejen de lo extenso de la lectura. Id: 48600 | Responder a este comentario Por Invitado: ricardo sanchez (10-03-2009 08:21) | -1 | + / En esta gua pude apreciar al principio que retomaba los orgenes. El enfoque cognotivista atravs de la lnea de tiempo de los aportes a la humanidad ha tenido varios aportes desde hace muchos aos y hoy se ha enfocado a la educacin, que si se pusieran en practica verdaderamente la educacin fuera ms avanzada, si se tomaran como veraces todos los descubrimientos cientficos sobre la manera de pensar y de adquirir los conocimientos el hombre desde sus primeras etapas de vida, como lo dice en esta gua en capitulo 1 en el tercer ejemplo sanchez ricardo c.i 19.612.156 Educacin Mencin Castellano y Literatura.

Nocturno Seccin N 2. Id: 29542 | Responder a este comentario Por castillo_jesus_gullermo (25-02-2009 15:06) | +1 | + / Formatted: Font: (Default) Verdana, 8.5 pt, Font color: Black

Mi apreciacin Jess Castillo Estudiante de Educacin Especial de la seccin 1 del nocturno. Existe una gran evolucin en la forma de cmo ha cambiado la apreciacin de los conocimientos del hombre, los primeros sabios a 600 aos AC. Se preocupaban por la materia de origen como era el argeo o apeirn, materia principal de donde se originaba todo, otros pensadores le dieron como nombre meomerias, que eran como unas semillas, que desde all se originaba todo lo existente. Las Cosmogonas, los orgenes han ido llevando al hombre por el camino del conocimiento, ms adelante en la lnea de tiempo apareci Aristteles gran filosofo Griego aparto lo siguiente Existe un motor inmvil capaz de moverlo todo pero que nada lo puede mover a EL. Esto nos hece pensar que desde hace muchos siglos el hombre se ha dedicado a desarrollar el pensamiento, En esta gua pude apreciar al principio que retomaba los orgenes. El enfoque cognotivista atravs de la lnea de tiempo de los aportes a la humanidad ha tenido varios aportes desde hace muchos aos y hoy se ha enfocado a la educacin, que si se pusieran en practica verdaderamente la educacin fuera ms avanzada, si se tomaran como veraces todos los descubrimientos cientficos sobre la manera de pensar y de adquirir los conocimientos el hombre desde sus primeras etapas de vida, como lo dice en esta gua en capitulo 1 en el tercer ejemplo: Que los investigadores del desarrollo humano han demostrado que los nios de corta edad tienen una buena comprensin de los principios bsicos de la biologa y de la casualidad fsica, del nmero, de la narrativa y del propsito personal, y que estas capacidades posibilitan crear currculos innovadores que introduzcan, en estadios iniciales, conceptos importantes para el razonamiento avanzado Me llamo muchsimo la atencin este prrafo, el ejemplo, si porque all lo aclara todo. El currculo educativo tiene que ir evolucionando a lo igual que el pensamiento, o mejor especificado sobre lo que se ha descubierto del pensamiento humano y los avances cientficos. EXITOS TOTALES PROFESOR CALATRAVA. Id: 28358 | Responder a este comentario Por Invitado: Noel Ernevis Tern Moncada (2502-2009 00:33) | +1 | + / El inters del hombre por estudiar cientificamente la capacidad que tiene el ser humano para aprender, ha permitido realizar estudios significativos como el presentado por la Academia Nacional de Ciencias de Estados Unidos,titulado El Aprendizaje; donde se explica que existe una serie de lementos que convergen en un particular conjunto de caractersticas que considera los escenarios, la interacciones, la cultura, el desarrollo del ser humano, las prcticas educativas a las que se enfrentan que ha permitido la formacin de las persona. en este sentido considerando los aportes de estas tendencias es importante reflexionar porque seres humanos con la misma posibilidad de aprender no evolucionaron en otras pocas, pues no existian las prcticas de instruccin, ni los recursos para el aprendizaje con los que la humanidad cuenta actualmente. Id: 28351 | Responder a este comentario Por Invitado: Sol Nakary Totua Perez (21-022009 16:24) | +2 | + / -

[color=black] [/color Hola gracias a este articulo nos damos cuenta de la diferentes manera en que un ser humano puede aprender y del mismo modo ensear a su semejante de una manera entendible con estrategias que enriquesca al estudiante y a las persona para q cada dia valla evolucionando y creciendo la educacion.. para que se logre el pais que todos deceamos con educadores responsables,dedicado y con una vocacion alguna... Id: 28280 | Responder a este comentario Por Invitado: RAMIREZ SEPULVEDA ESTEFANI NICOL CI.2086 (21-02-2009 11:42) | +1 | + / se puede decir con seguridad que en la actualidad la ciencia ha avanzado y asi mismo le han prestado atencion a las especulaciones y proyectos que tenian los cientificos en epocas pasadas y sale a destacar en estos momentos "COMO APRNDE LA GENTE". esta es de mucha importancia para nosotros ya que nos permite saber que nuestras mentes tienen mucha capacidad de aprendizaje, a su vez nos ensea el como podemios hacer para un mejor entendimiento, aprendizaje y retencion de las cosas. por eso les puedo a aconsejar tambien a los padres quer no limiten a sus nios al aprendizaje ya que a esa edad tienen mayor potencial y capacidad... Id: 28255 | Responder a este comentario Por Invitado: ROCA MENDOZA FERNANDO JAVIER c.i.182262 (21-02-2009 11:25) | +1 | +/principalmente queremos agradecer a la academia de estados unidos por darme a conocer dicha informacion y asi mismo puedo decir que es de mucha importancia para nosotros.. El querer saber como trabaja la mente y la funcin que hace el pensamiento relacionada con el aprendizaje ha nacido una interrogativa a muchos cientficos; dndonos a conocer una manera mas facil y practica de aprender y ensear, utilizando el potencial que tenga cada individuo esta nos sugiere que cada actividad que una persona aprenda tiene que ser colocada en practica debido a esto vamos a tener mejores resultado teniendo como objetivo primordial el desarrollo de nuestras capacidades,captandola y asi aprovecharlas en otra oportunidad. Id: 28254 | Responder a este comentario Por Invitado: danisa ruiz (20-02-2009 22:02) | +1 | + / antes que todo. gracias profesor por facilitarnos el material el cual es muy inresante y deja como conclusion mas corta el hacho de que a traves de los aos se ha venido estudiando el hecho de que existen tecnicas para que las personas puedan tener un aprendizaje activo en donde asuman el control de lo que aprenden y pueden aprender cuando hay mucha informaciony lo impportante q esto es para a vida socia entre otras cosas... me despido y que tenga un lindo dia.......... Danisa Ruiz. Edu. especial Id: 28142 | Responder a este comentario Por marv (19-02-2009 18:31) | -1 | + / -

Formatted: Font: (Default) Verdana, 8.5 pt, Font color: Black

hola profe mi nombre es nava maria alejandra estudio educacion especial de la guia del aprendisaje me perecio interesante porque es el material original para los pensadores que comprende la mente y el pensamiento de un buen aprendizaje de cada persona. gracia a la mente podemos tener una busqueda elusiva, digno y facil para la investigacion de todo individuo hoy en el mundo los travajadores cintifico hace que la mente y el cerebro tenga un pensamiento y un apredizaje, estimable para el desarrollo de la copetencia. disculpe por la tardancia. Id: 27834 | Responder a este comentario Por Invitado: krizbel hernandez (17-02-2009 21:01) | +2 | + / Como pude observar en la gua es de gran importancia la informacin que nos facilitas a travs de los blog ya que es de inters para todas aquellas personas que han tomado la decisin de formarse como educador. Pude apreciar que en la academia nacional de los estados unidos publicaron recientemente un libro que indaga los descubrimientos de muchas ramas de la ciencia que aumenta la comprensin sobre el significado del saber,conociendo la funcin que hacen el cerebro durante el aprendizaje. Este libro examina la forma como ensea y evala un docente a sus aprendices. El querer saber como trabaja la mente y la funcin que hace el pensamiento relacionada con el aprendizaje ha despertado una interrogativa a una serie de cientficos; dndonos a conocer una manera mas practica de aprender y ensear, explotando el potencial que tenga cada individuo esta nos sugiere que cada actividad que una persona aprenda tiene que ser puesta en practica debido a esto vamos a tener mejores resultado teniendo como objetivo principal el desarrollo de nuestras capacidades,captandola y egerciendola en otra oportunidad. Tambin quiero resaltar que segn investigadores de desarrollo los nios tienen una buena comprensin de los principios bsicos de la biologa, los nmeros entre otros por eso no debemos limitar a los nios a aprender lo bsico solamente; si no tambin darles la oportunidad de recopilar un conjunto de saberes ya que tienen la capacidad de entender y captar informaciones sin dejar a un lado que esto solo es aceptable siempre y cuando este al alcance de los nios y a su vez obtendremos mejores resultados es decir su aprendizaje ser mas incrementado si usamos los conocimientos adecuados y acatamos las instrucciones nuevas que se nos dan para trabajar como futuros educadores con el fin de obtener un logro satisfactorio. Para que este descubrimiento cumpla la funcin requerida se debe investigar acerca del aprendizaje humano explorndolo y ayudando a desarrollar el potencial de cada individuo. gracias por la oportunidad que se nos da de aprender cada dia mas y aportar nuestra opinin sobre el tema correspondiente. Id: 27332 | Responder a este comentario Por Invitado: maria ismelda camacho 9383327 (17-02-2009 19:47) | +0 | + / DE LA GUIA LEIDA COMO APRENDE LA GENTE EN LO COGNITIVO DE ACUERDO A PIAGET EL INTELECTO SE COMPONE DE ESTRUCTURA Y HABILIDADES FISICA Y MENTALES LLAMADAS ESQUEMAS, QUE LA PERSONA UTILIZA PARA EXPERIMENTAR NUEVOS ACONTESIMIENTO. SEGUN LA PSICOLOGIA EN EXCEPTO LA DEL CONDUCTISMO QUE ALEGA LA CONCIENCIA ES EL ESTUDIO DE LA PSICOLOGIA POR EL CONTRARIO DEL CONDUCTISMO ES EL ESTUDIO DEL COMPORTAMIENTO HUMANO.SEGUN JHON WATSOT LA CONDUCTA ES OBSERVABLE, SE OBSERVA LA CONDUCTA DEL CUERPO, SU OBJETIVO ES MEDIBLE CUANTIFICABLE.

Id: 27317 | Responder a este comentario Por Invitado: Yolberi Dayana Pacheco Lucena (17-02-2009 16:57) | -1 | + / El aprendizaje El aprendizaje y la compresion de la mente humana ha sido estudio durante las ultimas decadas se ha demostrado que nios de corta edad, tienen excelente compresion tanto de biologia, fisica y numeros quiere decir que estas capacidades y estudios iniciales son captadas desde cortas edades de acuerdo al modelo conductivista y al modelo de aprendizaje. La lectura sin duda nos deja ver que la tecnologia y nuevos desarrollos aceleran el aprendizaje, adquisicion de destrezas e informacion, porque nos permite nuevas herramientas intelectuales. YOLBERI. Id: 27282 | Responder a este comentario Por Invitado: rubmary estelita (17-02-2009 16:13) | +0 | + / este contexto nos habla sobre el nuevo curriculo escolar porque esta la facilidad de q el estudiante tenga mas conocimiento y aprendizaje. este es de suma importancia ya q nos habla de los conocimientos y de como obtenerlos. nos habla de como aprende la gente y q herramientas usamos para hacerlo. gracias!!! educ. especial rubmary estelita Id: 27272 | Responder a este comentario Por Invitado: karina campero (17-02-2009 16:05) | -1 | + / la ciencia de la materia los origenes del inverso de la naturaleza d la mente humana a ocupado la atencion de los pensadores a traves de los siglos la comprension de la mente y el pensamiento en el aprendizaje posible. ha revolucionado la educacion y comienza a atraer la atencion de una nueva teoria q conduce a las concepciones curricular la enseanza y el aprendizaje la investigacion proviene de la psicologia connitiva mas avanzada en la comprension de la naturaleza del desempeo competente de los principios de organizacion de conocimientos los investigadores del desarrollo humano han demostrado q nios de corta edad tienen una buena comprension de los principios basicos de la biologia y de la casualidad fisica del numero de la narrativa y del proposito personal y q estas capacidades posibilitan crear curriculos innovadores q introduscan en estados iniciales conceptos importante para el razonanmiento avanzado. karina campero educ. especial I semestre Id: 27270 | Responder a este comentario Por Invitado: yenni carolina ramirez castro (1702-2009 15:22) | +0 | + / -

hola profe muy interesante las guias pero creo que son demasiado largas de verdaD HAY QUE LEER VASTANTE Id: 27262 | Responder a este comentario Por Invitado: carmelina (23-12-2009 11:14) | +0 | + / Muy interesante en tema... Y si debes leer BASTANTE para que primero escribas bien... exitos... Id: 55062 | Responder a este comentario Por yami09 (17-02-2009 13:12) | -1 | + / Formatted: Font: (Default) Verdana, 8.5 pt, Font color: Black

Una vez leido el artculo puedo concluir que el mismo encierra una gran importancia ya que, puntualiza a mi forma de ver las cosas un tema de gran jerarqua como lo es el aprendizaje, tema que esta por demas decir que a venido estudiandose a lo largo de la historia con la participacin de grandes autores entre ellos Filosofos Psicologos entre otros, en tal sentido, puedo decir que la calidad de la educacin depender de la capacidad que el docente posea para lograr estimular en el estudiante el porceso de enseanza-aprendizaje y considero que la mejor forma para hacerlo es permitiendo que el estudiante construya sus propios conceptos con la supervisin del docente, es decir, que el docente permita la explotacin de los conocimientos que el estudiante ya posee. Yamilexi Rondn Castellano y Literatura Nocturno Seccin 2. Id: 27243 | Responder a este comentario Por marbelisr (17-02-2009 12:38) | -1 | + / Formatted: Font: (Default) Verdana, 8.5 pt, Font color: Black

realizando un anlisis del artculo se puede decir que el mismo tinene una importancia enorme ya que trata de la Educacin y un tema como lo representa el aprendizaje. El tema del aprendizaje es muy amplio y complejo pues existen diversas teoras hacerca de ste y su funcionamiento adems de los resultados, por lo tanto, considero que el tema es relevante ya que nuestra formacin acadmica est orientada a la Educacin y lograr ser participes del proceso de enseanza-aprendizaje de los estudiantes, de todo los anlisis realizados y bien explicados en el artculo me llamo la atencin la parte que tiene que ver con la teora constructivista pues considero que es la mas importante ya que el individuo aprende haciendo y el docente se encarga de pulir los conocimientos que el estudiante ya posee. Marbelis Rivero. I Semestre Castellano y Literatura. Nocturno. Seccin N 2.

Id: 27241 | Responder a este comentario Por mariayrc (17-02-2009 11:54) | +1 | + / Formatted: Font: (Default) Verdana, 8.5 pt, Font color: Black

El artculo sin duda alguna, pone de manifiesto un tema sumamente transcendental en el rea de la Educacin, pues trae a colacin el estudio del Aprendizaje, enfocado desde diversos puntos de vista y estudiando los modelos conductistas y constructivistas para ello. Siguiendo el mismo orden de ideas se establece en el articulo la manera de tratar el aprendizaje desde la perspectiva conductista que implica tener docentes que ven al estudiante como un receptor de conocimientos por lo cual ellos se limitan a aportar los conocimientos sin importarle si en realidad los discentes estan captando verdaderamente la idea; por otra parte tenemos la contraposicin del modelo conductista enmarcado en el contructivismo que sugiere que los estudiantes tienen o traen consigo conocimientos prebios que el docente debe reforzar partiendo de mtodos, estrategias y recursos para lograr el aprendizaje significativo. Vale la pena destacar que los docentes de hoy d tienen un reto supremo y es el de mejorar sus estrategias y mtodos de enseanza y que la cantidad de los conocimientos impartidos no importa sino lo importante es la calidad. RIVAS CASTILLO MARIA YESLANIA. C.I.18725977 CASTELLANO Y LITERATURA I SEMESTRE.NOCTURNO SECCION.N.2 Id: 27238 | Responder a este comentario Por Invitado: Arasmelis Carmonas (16-02-2009 19:45) | +0 | + / hola profesor como esta.! Es muy interesante el tema que nos da pra leer ya que es de suma importancia para nuestro apredizaje y enseaza de hoy en dia. Es el eje de actividades de como aprendemos y comprensin de aprender. Gracias..... Id: 27171 | Responder a este comentario Por Savas (13-02-2009 14:30) | -1 | + / Formatted: Font: (Default) Verdana, 8.5 pt, Font color: Black

El aprendizaje. De especulacion a ciencia. la informacion y el conocimiento estan creciendo a un paso mucho mas rapido que en cualquier epoca de la historia de la humanidad.

La evolucion que ha ocurrido en el estudio de la mente tiene importantes implicaciones para la educacion hoy dia los investigadores cognitivos pasan mas tiempo trabajando con los maestros sometiendo sus teorias a prueba en aulas reales con alumnos reales para asi tener una investigacion con resultados mas fovorables. Jhonatan Perez 15.967.462 Id: 26896 | Responder a este comentario Por Invitado: maholi ramos (13-02-2009 14:09) | +0 | + / hola prof espero que estes bien sabes estas guias son de mayor importancia durante el desarrollo de nestra carrera ya que en un futuro llegaremos a ser educadores chao cuidece Id: 26881 | Responder a este comentario Por ddaniela (13-02-2009 11:44) | -1 | + / Formatted: Font: (Default) Verdana, 8.5 pt, Font color: Black

Son muy variadas las formas como los seres humanos aprendemos.Y me parece muy intersante la gua que usted nos publico Gracias profesor.Voy a estudiar para aprender mas de las guas y para estar segura de lo que voy a contestar en el examen. Digna Peraza. Educacion Especial. Id: 26872 | Responder a este comentario Por Invitado: maria milagros urquiola (13-022009 09:42) | +0 | + / hola prof gracias por las guias que nos a estado enviando ya que de esta manera podemmos desarrollar y fortalecer nuestro conocimiento de aprendizaje Id: 26865 | Responder a este comentario Por Invitado: yessica valecillo (10-02-2009 15:16) | +1 | + / se puede apreciar que se han venido incrementando los estudios cientificos en el sistema cognotivo encontrandose con nuevos enfoques del proceso de aprendizaje humano. asi mismo cientificos han demostrado que el entorno con sus normas, expectativas culturales y sociales influyen de manera notoria en el aprendizaje, de igual manera se tienen evidencias cientificas que el cerebro es capaz de cambiar su estructura fisica en funcion del nivel de aprendizaje, reorganizandose para adaptarse a funciones especializadas del conocimiento, habilitando a individuos a ser mucho mas criticos y exitosos. se debe tener en cuenta que el objetivo es dotar al individuo de las herramientas intelectuales y estrategias de aprendizaje que le permitan desarrollar destrezas y actitudes que lo capaciten paea el logro de objetivos...

Id: 26605 | Responder a este comentario Por Invitado: ana karelis montilla bastidas (1002-2009 09:05) | -1 | + / hola profe le doy gracias por la publicacion de sus guias ya que son importante durante el desarrollo de nuestra preparacion.asi como tambien debemos tener conocimiento del aprendizaje ya que esa va ser la especialidad de cada unos de los proximos educadores de venezuela. Id: 26575 | Responder a este comentario Por Invitado: maria alarcon (09-02-2009 23:16) | +1 | + / HAY TRES TIPOS DE APRENDIZAJE: EL APRENDIZAJE:DE ESPECULACION A CIENCIA por una parte se habla de la materia como:La matematica,las ciencias,la literatura,los estudios sociales y la historia... APRENDIZAJE CON COMPRESION: La comprension es buena pero es dificil de estudiarla esto trae consigo que lo estudiante memoricen temas como de las venas y arterias,los estudiantes tienen q recordar q las arterias son mas gruesas que las venas. APRENDIZAJE ACTIVO:habla sobre el aprendizaje tanto externos como interno,de alumnos a maestros. pos todo tipos de aprendizaje es importante en nuestras vida hasta los alfabeta.... es como el cerebro que esta dividido en tres partes asi mismo pasa con el aprendizaje en lo ensencial,en los dificil y en los materiales etc......................... Id: 26552 | Responder a este comentario Por Invitado: JESSIKA (09-02-2009 20:36) | +1 | + / HOLA PROF PUES MUY INTERASAN LOS DE LAS GUIAS QUE NOS A ESTADO PUBLICANDO PUES ESTA DE COMO APRENDE LA GENTE MENTE CEREBRO Y ESCUELA..PUES SI SE USAN ESTOS METODOS COMO LOS QUE UTE NOS DEJA DE TAREAS PUES NOS LLEVA A QUE ES OBLIGATORIO DE Q MAS NADIE LO PUEDE HACER POR NOSOTRO SI NO QQUE UNO MISMO DEBE LEER Y DEJAR SU COMENTARIO Y PUES ESTUPENDA SU TECNICA DE TRABAJO....GRACIAS NOS VEMOS EN CLASE Id: 26540 | Responder a este comentario Por Invitado: ana teran (09-02-2009 19:13) | +0 | + / muchas gracias por su interesante articulo sobre el aprendizaje para asi fortalecer el conocimiento de los estudiantes.....me despido enviandole saludos y mencionandole que esta muy llamativa su inicio del articulo....... Id: 26538 | Responder a este comentario Por alimar (09-02-2009 13:52) | +0 | + / -

Formatted: Font: (Default) Verdana, 8.5 pt, Font color: Black

prf grasias x la guia! la leere! cuidece.! nos vemos en clases, q el examen no ste tan fuert!

Id: 26518 | Responder a este comentario

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