Santiago, 14 de junio de 2012 Asunto: URGENTE, Aclaracin Pblica Sra. Macarena Lucar, Decana Facultad de Ciencias Sociales Sra.

Sandra Garca, Directora Escuela de Psicologa Sra. Milena Zapata, Jefa Carrera de Psicologa (D) Sr. Alfredo Espinoza, Jefe Carrera de Psicologa (V) Profesores Planta Escuela de Psicologa Presentes: Estimado equipo directivo junto con saludarles, tenemos el agrado de dirigirnos a ustedes ya que dados los ltimos acontecimientos vividos en nuestra Escuela de Psicologa, surge la necesidad de expresar de manera explcita y clara nuestra posicin al respecto, por la forma como se hace pblico y los vacos comunicacionales que slo dejan espacio para suposiciones e interpretaciones innecesarias, considerando que es un tema no menor. Por lo mismo, la desvinculacin de la formadora Sra. Caterina Manzo de la Escuela de Psicologa, ha llevado a cuestionarnos un sin nmero de interrogantes que hasta el momento no han encontrado respuesta alguna, y las que se han recibido no dejan satisfechos a los estudiantes de esta Escuela ya que consideramos que son vagas e inconsistentes. Es curioso que por un lado se est fomentando la participacin de los estudiantes en su conjunto a travs de trabajos colaborativos con docentes con el fin de mejorar la formacin en psicologa a nivel de escuela, pero por otro se despide a una docente que no slo destaca por su calidad en la forma de ensear, sino que tambin en su entrega personal y constante con los estudiantes a los cuales formaba. Una docente que precisamente hace que cuestionemos desde dnde y para qu nos posicionamos con un determinado saber, y cmo esto repercute a niveles no slo individuales sino contextuales. Ms que cuestionar las causas de la desvinculacin, se hace necesario expresar el gran vaco en trminos formativos y humanos que queda dentro del estudiantado. Es por ello, que es importante preguntarnos Qu tipo de formacin se nos est dando, cul se nos quiere dar y desde qu paradigma?

Porque como estudiantes no aceptaremos un modelo reproductor de las desigualdades sociales que hasta hoy se siguen perpetuando por falta de profesionales que sean capaces de cuestionarse a s mismos, para as de manera coherente y consistente lograr cuestionar las relaciones de poder que muchas veces rozan el lmite de los derechos humanos. Desde aqu hacemos una crtica clara respecto al proceso llevado a cabo, sin considerarse el dao psicolgico y afectivo que generara dicha desvinculacin. Dao psicolgico ya que ha sido un impacto en trminos de la formacin, que se haya prescindido de los servicios docentes de la Ps. Caterina Manzo lo cual ha generado una baja en las expectativas en cuanto a las menciones que ahora se podrn escoger. Porque hay que decir que muchos iran al enfoque sistmico a formarse por el slo hecho de tener a la docente antes mencionada en dicha mencin, lo cual gener proyecciones y expectativas hacia el enfoque y cmo este aportara de manera concreta a la formacin integral de nuestros compaeros, ya que si se revisa la malla (2004) la formacin en general tiene una clara orientacin positivista, potenciando el rol de experto en asignaturas como: Introduccin a la Psicologa, Psicobiologa I, Psicobiologa II, Metodologa de la Investigacin Psicolgica, Procesos Cognitivos y Afectivos, Psicologa del Desarrollo Humano Infancia a Preadolescencia, Psicologa del Desarrollo Humano Adolescencia a la Adultez, Metodologa Cuantitativa Aplicada a la Psicologa, Fundamentos Tericos Psicoanalticos, Fundamentos CognitivoConductuales, Cognicin Pensamiento y Lenguaje, Psicologa de la Personalidad, Evaluacin Psicolgica, Psicopatologa del Adulto, Construccin de Pruebas Psicolgicas, Evaluacin Socioafectiva y de la Personalidad, Psicopatologa Infanto-Juvenil y Psicologa Organizacional, ramos equivalentes al 23% de la formacin en el ciclo bsico. Mientras que la orientacin de tipo constructivista slo se refleja en asignaturas como: Antropologa Social, Fundamentos Tericos Sistmicos, Fundamentos Tericos Humanistas, Psicologa Social, Psicologa de la Educacin Panorama Actual, Psicologa de la Educacin en Problemas Contingentes y Teora del pensamiento Social, ramos equivalentes al 6% de la formacin en el ciclo bsico. Lo cual demuestra que es necesaria la apertura a otras formas de entender la psicologa, no slo desde un box o de una terapia personalizada, sino debemos dar un salto para responder de manera adecuada a los fenmenos sociales acontecidos y a los cuales slo podemos dar respuesta,

entendiendo la clnica (en este caso) o las otras reas desde algo sistmico y ecolgico, no slo como causa-efecto. Es precisamente por todos estos elementos que la prdida de tal docente, ha generado tanto impacto, porque precisamente es una profesional comprometida con el desarrollo en la formacin profesional y tambin en cuanto a la calidad humana que sta debe llevar consigo, no sobreponiendo una por sobre la otra, sino que son un complemento necesario. Por lo mismo, queremos dejar manifiesto el gran valor que sigue teniendo la Ps. Caterina Manzo dentro de los estudiantes, y quienes pudieron tener clases con ella recordarn la particularidad que tena en su forma de impartir las clases, la calidez y la cercana con la cual expona cada uno de sus ejemplos, ese amor por la disciplina que pocos docentes demuestran y por sobre todo, el respeto por el otro en su capacidad de poder decidir qu es mejor o no para s mismo, sealar adems, la intencin constante de establecer una postura crtica propia, de la que cada cual adems debe hacerse cargo, concepto relevante para ser psiclogo hoy en da. Lamentamos profundamente la desvinculacin de la Escuela, ya que no slo se pierde a una docente (en trminos de la formacin) o a un funcionario (en trminos de la institucin) sino que se pierde una colega, una amiga y una persona que estaba al servicio por sobre todo, de los estudiantes. Destacamos su entrega y abnegacin en los aos que dict clases, form, supervis y contagi a otros (actualmente profesionales) de esta nueva forma de entender la clnica, de entender la psicologa y por qu no decirlo, dejando de lado rencillas, luchas de poder y denigracin del otro. Eso fue lo que al menos como estudiantes, destacamos de su labor docente, insistimos y volvemos a cuestionar la forma y el fondo con el cual se le desvincula de la institucin, primando intereses econmicos por sobre lo anteriormente detallado y nos volvemos a preguntar Qu tipo de formacin deseamos? Ahora bien, cabe mencionar que circulan varias versiones respecto a su despido, versiones entregadas por una misma persona, la Sra. Sandra Garca actual Directora de Escuela de Psicologa. Una de las versiones es que se le despide por mala gestin en el Centro de Atencin Psicolgica, versin entregada al Centro de Estudiantes en la cual no se cuestion la calidad docente de la profesora pero s la gestin. Por otro lado, el comunicado entregado a profesores hora a travs de un correo electrnico

deja en s, una sensacin ambigua respecto a la situacin de la docente, dado que da a entender que no fue despido sino una decisin tomada por la profesora. El tercer comunicado y que nos parece ms delicado, es el entregado al equipo sistmico en donde en vez de despejar dudas, se dejaron varias aristas inconclusas aludiendo a un tema de prdida de dinero en la administracin del CAPS, razn por la cual se decide hacer pblico este comunicado ya que no permitiremos en ninguna de sus formas, la denostacin directa o indirecta de nuestros profesores, mucho menos que se ponga en jaque su accionar que si bien no fue el correcto, no tiene porque ser la justificacin para catalogar a una persona de poco tica y mala gestionadora quizs pensando por ejemplo, el tiempo que estuvo a la cabeza de la Sociedad de Psicologa Clnica Chilena, en su rol de Presidenta jams fue cuestionada ni mucho menos tiene antecedentes de mala gestin o falta a la tica. Por esto, nos parece mucho menos tico dejar los procesos en Psicoterapia Sistmica a medias, sin el cierre de los casos que corresponde y entregndole los casos a docentes que no han vivido el proceso de los pacientes/clientes, entendiendo que un buen proceso teraputico debe ser un continuum. Adems poco tico nos parece lo que se hizo el dejar sin supervisin los casos que estaban siendo supervisados por la Ps. Caterina Manzo como tambin que desde el despido de la docente no se estn realizando recepciones de pacientes/clientes para las prcticas de los estudiantes, ya que es de uso pblico que era la mencionada docente quin realizaba las entrevistas de recepcin para luego derivar los casos al enfoque que fuese pertinente. Debido a esto el servicio del CAPS se est viendo menoscabado, ya que si antes haba una lista de espera razonable, ahora esos mismos pacientes/clientes debern esperar una mayor cantidad de tiempo para ser atendidos, dndoles como explicacin que no hay cupo, cuando sabemos que lo concreto es que no hay ningn docente que se est haciendo cargo de esos procesos. Por ello, solicitamos respuesta a quines sern los profesores que asumirn la coordinacin del CAPS y exigimos transparencia en el proceso, en la cual se nos explicite por qu asumen esos docentes y se haga pblico su currculo de manera tal, de tener la seguridad como profesionales en formacin que a cargo del CAPS quedan personas competentes capaces de asumir dicha responsabilidad.

Solicitamos tambin transparencia respecto a lo que suceder con el Diplomado de Sistmico, ya que as como bajar la demanda del enfoque en el Ciclo Complementario de Profundizacin Profesional, es probable, segn las opiniones recibidas que bajar la demanda hacia el Diplomado. Respecto a esto, solicitamos que se nos informe de manera clara y responsable quines sern los docentes que impartirn las clases tanto en el Ciclo Complementario como en el Diplomado. Solicitamos a la Directora de Escuela se contrate a la brevedad desarrollo profesional a la docente desvinculada. Por ello se emplaza a la Directora a resolver estas dudas y al equipo docente que asuma una postura clara y concreta respecto a las acciones a seguir luego de esta situacin. No queremos que este tipo de situaciones se vuelvan a repetir debido a que daan las confianzas de los estudiantes en torno a la educacin que se nos vende o promete y las acciones tomadas por la Escuela, las cuales evidentemente se contradicen. Deseamos de todas formas esta carta tenga un carcter reparatorio en trminos de la formacin y en ningn caso de denigracin de personas en especfico, aunque s cuestionamos la forma de operar respecto a la informacin que se maneja. Creemos que si el comunicado oficial hubiese sido uno, nos evitaramos todos estos malos entendidos que lo nico que han provocado es incredulidad e incertidumbre para lo que viene. Por eso se realizan los cuestionamientos antes mencionados, porque creemos necesario que la Escuela en este caso se haga cargo de lo acontecido. Para finalizar, volvemos a repetir que no deseamos en ninguno de los casos fortalecer la educacin de mercado que hasta ahora se nos ha venido impartiendo, con clases reproductoras de conocimiento, sino ms bien consideramos pertinente romper con esas lgicas que no logran dimensionar las consecuencias negativas que tiene el despido repentino de profesionales de tan alta calidad y junto con ello la disminucin de tal calidad a la cual aspiramos en la formacin. Queremos tambin que se tome esta carta como un aprendizaje tanto para nosotros, como para quienes manejan ciertas decisiones, y que logren un docente planta que tenga una trayectoria similar en trminos de formacin y

dimensionar la connotacin de sus palabras a la hora de dar informacin verbalizada. Solicitamos por ltimo un comunicado oficial que responda a todas las interrogantes planteadas con el objetivo de disipar dudas e incluso como un acto reparatorio de las confianzas resquebrajadas. Esta carta, bajo ningn concepto busca generar an ms problemas, sino que al contrario, esclarecer dudas, comentarios de pasillo, y saber que esperar de aqu en adelante. Finalmente, se espera la inmediata respuesta a nuestras interrogantes ya que muchos de nuestros compaeros deben escoger enfoque en el mes de Julio. Esperando no se malinterprete ya que consideramos que son procesos necesarios para fortalecernos como escuela. Se despide cordialmente, Centro de Estudiantes de Psicologa, Sede Santiago CEPSI