AO DEL CENTENARIO DE MACCHU PICCHU

PARA EL MUNDO

Universidad Alas Peruanas Facultad de Ciencias De La Salud y Medicina Humana Escuela de Psicologa Humana
Asignatura: Tema: Ciclo: Aula: Turno: Sociologa y Psicologa Violencia entre Hermanos I 203 Maana

Integrantes: Albjar Alvarez Betsab. Bustamante Velazque Krizcya. Cabrejo Zuiga Karla. Huamn Villa Paola. Requejo Sulca Cristina. Vega Herrera Sara. Docente: Laura Bances

LIMA PERU 2011

Este trabajo est dedicado a nuestra profesora Laura Bances , quien nos motiva a seguir luchando por nuestros sueos de ser grandes psiclogas.

Introduccin

ndice

I. Introduccin. II. Violencia entre Hermanos. 2.1. Etimologa de Violencia. 2.2. Definicin de Violencia. 2.3. Ciclo de la Violencia. 2.4. Concepto de Violencia entre Hermanos. 2.5. Tipos de Violencia. 2.5.1. Violencia Fsica. 2.5.1. Violencia Psicolgico. 2.5.1. Violencia Sexual. III. Factores. 3.1. Factor Psicolgico. 3.2. Factor Psicosocial. 3.3. Factor Sociocultural. 3.4. Factor Ecolgico. IV. Causas. V. Perfil de Agresor. VI. Consecuencias. VII. Prevencin. VIII. Posibles Soluciones. IX. Casos. 9.1. Caso de Albjar. 9.2. Caso de Bustamante. 9.3. Caso de Cabrejo. 9.4. Caso de Huamn. 9.5. Caso de Requejo. 9.6. Caso de Vega. X. Intervencin Profesional. XI. Conclusiones XII. Bibliografa

III. Factores. Al referirse sobre los factores que determinan la crueldad humana, seala Luis Rojas Marcos, que la agresin entre hermanos ha sido justificada con

todo tipo de razonamientos: biolgicos, psicolgicos, sociales, econmicos, culturales y hasta religiosos. Y dice que segn la ideologa predominante, la violencia ha sido interpretada como una necesidad irremediable, un pecado, un crimen, una enfermedad o un problema social. Cualquier agresin a la persona, sino mediara relaciones de parentesco legalmente establecido, o cuando esta se produjera en mbitos distintos al de la familia, dependiendo de la agresin, seria calificado de delito o falta si el atentado es contra la integridad fsica, o de acto lesivo si el atentado es contra la integridad moral o psicolgica, en ambos casos se han previsto mecanismo de tutela judicial efectiva, para la sancin del agresor que por accin u omisin haya lesionado la integridad fsica de su semejante o para que cesen los actos lesivos que afectan la integridad moral o psicolgica de la persona, pero cuando estas agresiones se da entre los hermanos se le denomina violencia entre hermanos cuyas motivaciones y connotaciones van mucho ms all del mbito penal o civil, aunque el primero sea el encargado directo de su represin; no pueden desconocerse las implicaciones sociales e incluso polticas - que conlleva a su abordaje, y el tratamiento que debe recibir la vctima, lo que amerita un enfoque integral del problema, sin caer en las trasnochadas posturas machistas o feministas, pues el problema va mucho ms all de la lucha de sexos. Los estudiosos sobre la dinmica de la familia han determinado que las causas del comportamiento violento pueden tener un componente endgeno, es decir que puede tratarse de una forma de ser innata o aprendida en la infancia probablemente por imitacin de comportamientos similares observados en el propio hogar o en el entorno comunal, dentro de ellas podemos sealar costumbres degradantes muy arraigadas sintetizadas en la frase cuanto ms me pegas ms te quiero y en igual forma pueden tener un carcter exgeno, es decir proveniente del abuso del alcohol o de las drogas, la inadaptacin al medio familiar, los fracasos o falta de perspectivas laborales, etc., o, finalmente, y en la mayor parte de los casos, lo normal es que se d una mezcla de los dos, componentes :carcter violento innato o aprendido y situacin proclive a la demostracin de fuerza fsica o maldad psquica para obtener o mantener el poder en el mbito familiar. En nuestra cultura abundan componentes endgenos y exgenos que favorecen el desarrollo de la violencia dentro de la familia: un machismo pasado de moda, pero no tanto como quisiramos; una mala interpretacin del derecho de correccin y una tendencia generalizada hacia el abuso del alcohol que, socialmente, est bien visto o ,cuando menos, es tolerado sin reproches serios. Cecilia P. Grosman y Silvia Mesterman, establecen cuatro modelos explicativos del fenmeno violento. 3.1. Factor Psicolgico

Segn esta teora la violencia tiene su origen en una anormalidad presente en la psicologa del sujeto, relegando por tanto a segundo plano una posible relevancia causal de factores externos a la persona del victimario. En este modelo, un joven que maltrata a su hermano menor esta psquicamente perturbado, explicndose la brutalidad desplegada como una conducta patolgica; segn los autores este enfoque no considera las variables socioculturales y econmicos para dar cuenta del fenmeno de la violencia, y analiza los trastornos de carcter emocional como resultado de una problemtica de tipo individual, as mismo concluyen que la investigacin y la prctica clnica en la esfera del abuso han demostrado que este modelo unicausal no explica la mayor parte de las situaciones de violencia. 3.2. Factor Psicosocial Este enfoque postula que los comportamientos violentos observados o vividos son posteriormente repetidos, considerando que se trata de aprendizajes por imitacin y por el resultado. Y ms an cuando desde un inicio no se da solucin al problema, porque muchos padres lo toman como una mnima discusin entre hermanos o algo muy normal entre ellos. 3.3. Factor Sociocultural Segn este modelo la violencia es consecuencia de la estructura de la sociedad global, en este modelo, nos dicen, se entiende que esta violencia entre hermanos, para ser comprendida apropiadamente, requiere que se tomen en consideracin las diferentes variables de la estructura social, los roles y las expectativas sociales. El punto de partida se apoya en la premisa de que la violencia estructural de la sociedad es un presupuesto de esta violencia. 3.4. Factor Ecolgico Estos modelos suponen una causalidad mltiple y sugieren efectos interactivos importantes entre componentes en distintos niveles del contexto ecolgico social. Citando a Brofenbrenner, nos dicen los autores que los distintos contextos en los que se desarrolla una persona, segn este modelo, son : el microsistema, el exosistema, el microsistema y el nivel individual considerado en cuatro dimensiones; en tal sentido el microsistema abarcara las formas de organizacin social, los sistemas de creencias, los estilos de vida que prevalecen en una cultura o subcultura en particularen tanto que el exosistema, nos dicen, incluyen las instituciones de carcter intermedio, es decir , las que median entre el nivel individual, la escuela, la iglesia, la comisaria, las asociaciones barriales, los medios de comunicacin, las instituciones recreativas, el contexto econmico; mientras que el microsistema se refiere a las relaciones cara a cara que configuran la red vincular ms prxima a la persona. Dentro de

esta red, juega un papel privilegiado la familia, ya que es la estructura bsica del microsistema. En tal sentido, este nivel toma en cuenta elementos de la organizacin familiar, los patrones interaccinales y las historias personales de sus integrantes; y finalmente en el nivel individual, nos dicen, que se consideran cuatro dimensiones psicolgicas interdependientes, que deben abordarse en su relacin recproca con los tres sistemas antes mencionados, los que vienen a ser una dimensin cognitiva, relativa a las formas de percibir y conceptualizar el mundo, otra dimensin conductual que se vincula con los comportamientos con los que la persona se conecta con el mundo; la psicodinmica que alude a las emociones, ansiedades y conflictos consientes, hasta las manifestaciones del psiquismo inconsciente; y la interaccional que hace referencia a las pautas de relacin y de comunicacin interpersonal. IV. Causas
-

Tiende a recordar aquello que los hizo sufrir, quizs los golpes, insultos, menosprecio, abandono, descuidos, humillaciones por otra parte de sus sobre todo, el gran dao que los causaron sus padres Muchas de ellas nacen de la rivalidad y los celos. El deseo de competir con sus hermanos para demostrarse a si mismo y a los dems su capacidad es muy comn. Es una forma de adquirir seguridad Llamar la atencin. Desea llamar la atencin de sus padres para sentir un trato especial de ellos, sentirse ms queridos. Considerar a su hermano un competidor respecto al amor de sus padres y es frecuente que las ocasiones, imagine que quien ms al otro, los nios poseen una gran imaginacin. No desean compartir. Muchas veces el origen de la pelea es un juguete, la ropa o que le han escogido algo de su cuarto que le pertenece solo a l. Familia desintegradas o ausencia de ellas de donde proviene el menor Enfermedades neurticas o graves trastornos en la personalidad pico-fsico de los jvenes. Lo que empieza como normal en la rivalidad entre hermanos puede degenerar en algo ms cuando los padres no supervisan adecuadamente a sus hijos o no les ensean los medios adecuados para resolver los conflictos. Las circunstancias comunes son, cuando los padres suelen dejar un hermano mayor a cargo de los ms jvenes. El nio a cargo puede no saber cmo disciplinar

apropiadamente a su hermano menor. Cuando un nio se comporta mal, el hermano mayor puede ir a los extremos para obligar al nio a cumplir.
-

Los padres suelen pasar por alto, ignorar o negar comportamiento cruel entre sus hijos. Los padres deben intervenir en cualquier momento que exista la sospecha de peligro o cuando est herido. Tambin deben intervenir despus de proporcionar a los hermanos la oportunidad de resolver sus propios conflictos y estar seguros de que ellos pueden necesitar una ayuda adicional. El momento y la sensibilidad es fundamental. En un primer momento, el conflicto es a menudo por la lucha de juguetes, espacio, dinero, etc. La pelea entre hermanos se generan por diferentes factores, como personalidad de cada uno, la diferencia de edades, la edad por la que estn pasando en eso momento, la forma como los padres afrontan dichas peles. Abuso econmico. Control abusivo de finanzas recompensas o castigo monetario, impedirle trabajar aunque sea necesario para el sostn de la familia, etc. Desprecio, tratar al otro inferior, tomar las dediciones importantes sin consultar al otro. Nios testigos de violencia, se refiere cuando los nios presencian situaciones crnicas entre sus padres. Estos nios presentan trastornos muy similares a los que caracteriza a quien son vctimas de abuso. La violencia psicolgica, se detecta con mayor dificultad quien ha sufrido violencia fsica tiene huellas visibles y puede lugar ayudar ms fcilmente. Sin embargo, la victima que lleva cicatrices de tipo psicolgico le resulta ms difcil. En esta violencia que se expresa entre hermanos el comportamiento familiar en lugar importante Por qu estara prohibido tratar a su hermano de pequeo ignorante cuando as hablan papa y mama? Y eso sin tocar las mltiples heridas cicatrizas que siguen ostentando los adultos si los padres pudieran regresar el tiempo y darse cuenta hasta que punto ellos mismos no logran solucionar sus problemas con sus padres o hermanos, entenderan mejor la violencia que transmiten a sus hijos. Pero hay cada vez ms evidencia de que, en una minora de los casos, las peleas entre hermanos se convierten en una forma de abuso repetido, inevitable y emocionalmente.

Los chicos de 2 a 9 aos que eran atacados con frecuencia tenan el doble de posibilidades que otros chicos de su edad de mostrar sntomas agudos de trauma, ansiedad y depresin, como falta de sueo, ataques de llanto, pensamientos suicidas y miedo a la oscuridad. Hay formas muy serias de victimizacin ausencia entre hermanos Los motivos son infinitos, cualquier cosa puede originar una pelea: la televisin, coger el telfono, quin va primero al bao, etc. todo puede convertirse en motivo de discusin. El aburrimiento y la inactividad pueden propiciar tambin las disputas. Los conflictos son inevitables y pueden acarrear un efecto positivo o negativo de acuerdo como se vivan. En cambio, la violencia es una relacin que genera deterioro y perjudica a las personas. Se entiende que la violencia domstica es un modelo de conductas aprendidas, coercitivas que involucran abuso fsico o la amenaza de abuso fsico. Tambin puede incluir abuso psicolgico repetido, ataque sexual, aislamiento social progresivo, castigo, intimidacin. La violencia entre hermanos, por ejemplo, es una consecuencia del enojo fuera de control y puede desarrollarse en cualquier nivel social expresndose de diversas maneras. As mismo antes de culpar al enojo como una de las principales causas de violencia intrafamiliar, hay que tomar en cuenta el contexto cultural y socioeconmico en que se desarrolla ste problema. Ambiente de violencia familiar. Familias en las que hay malos tratos hacia los hijos por parte de los padres. Ausencia de ambiente clido y afecto positivo. Ausencia de reglas claras sobre la disciplina. En todas las edades las chicas son menos violentas que los chicos, pero las diferencias son pequeas.

A medida que aumente la edad disminuye los porcentajes de nios y nias agredidos por los hermanos. El temperamento impulsivo es ms frecuente en agresores y la falta de asertividad es ms frecuente en victimas. Son ms vulnerables para ser victimas los nios con problemas de aprendizaje defunciones orgnicas o algn problema fsico o psicolgico. Los hermanos que agraden a los hermanos son menos empatitos hacia sus vctimas potenciales, no tienen menos habilidades sociales sino que tienen valores y objetos. Agresin fsica sin lesin Tirar un objeto Torcer un brazo o mechonear Empujar o estrujar bruscamente Abofetear o cachetear. Cuando se compara el reporte de agresin de parte de alguno de los padres a los hijos, se halla que los hijos reportan. Ms del doble de agresin verbal y sicolgica que los padres y que la victimizacin por este tipo de agresin alcanza casi a los dos tercios de los hijos.

V. PERFIL DEL AGRESOR: Los agresores suelen venir de hogares violentos, suelen padecer trastornos psicolgicos y muchos de ellos utilizan el alcohol y las drogas lo que produce que se potencie su agresividad. Tienen un perfil determinado de inmadurez, dependencia afectiva, inseguridad, emocionalmente inestables, impaciente e impulsivo. El maltratador, frecuentemente es una persona aislada, no tiene amigos cercanos, celoso (celotipia), baja autoestima que le ocasiona frustracin y debido a eso se genera en actitudes de violencia.

Una investigacin de los psiclogos norteamericanos. El DR. John Gottman y DR. Neil Jacobson, sealan que los hombres maltratadores caen en dos categoras: pitbull y cobra, con sus propias caractersticas personales: En una situacin de conflicto que origina la violencia encontramos a personas y el problema: Personas: partes del conflicto. Ello supone que aunque en todo conflicto siempre otros afectados, se considera como personas solo aquellas en quienes radica directamente la posibilidad de resolverlo. Proceso: historia del conflicto. Es importante develar las situaciones y percepciones que dan origen a un conflicto y cmo stas se van transformando. Problema: es el motivo que da origen al conflicto. El conflicto se da a partir de la divergencia de puntos de vista, intereses, necesidades y valores. Este suele manifestarse a travs de emociones explcitas como rabia, dolor, tristeza o simplemente como sensaciones subjetivas como frustracin, desesperanza, nostalgia sobre un asunto ms o menos concreto, y sobre las diversas salidas posibles a dichas divergencias. PITBULL: 1.- Solamente es violento con las personas que ama. 2.- Celoso y tiene miedo al abandono. 3.- Su cuerpo reacciona violentamente durante una discusin. 4.- Tiene potencial para la rehabilitacin. 5.- Posiblemente tiene un padre abusivo. COBRA: 1.- Agresivo con todo el mundo. 2.- Propenso a amenazar con cuchillos o revlveres. 3.- Se calma internamente, segn se vuelve agresivo. 4.- Difcil de tratar en terapia psicolgica. 5.- Uno depende emocionalmente de otra persona, pero insiste que su hermano haga lo que el quiere. 6.- Abusa de alcohol y drogas El pitbull es una persona celpata, cae bien a todas las personas, excepto a su familia. El cobra es un sociopata, fro, calculador, puede ser clido. El maltrato no cesa por s solo. Despus de que el hermano(a) he sido fsicamente maltratado y tiene miedo, a veces cesa este tipo de abuso y lo reemplaza con un constante maltrato psicolgico, a travs del cual le deja saber a su vctima, que el abuso fsico podra continuar en cualquier momento.

En ocasiones la violencia del maltratador oculta el miedo o la inseguridad, que sinti de nio ante un padre abusivo que lo golpeaba con frecuencia, al llegar a ser adulto prefiere adoptar la personalidad del padre abusador a sentirse dbil y asustado. En otros casos, los comportamientos ofensivos hacia el otro hermano, fue por que los padres fueron muy permisivos y complacan al nio en todo. Esto lleva al nio a creerse superior al otro hermano y que el esta por encima de todo. O sea, que puede hacer lo que quiera y abusar de quien quiera. Piensa que se merece un trato especial, mejor que el que se les da a los dems. La violencia entre hermanos no siempre resulta fcil de definir o reconocer. En trminos generales podramos designarla como el uso deliberado de la fuerza para controlar o manipular al ambiente ms cercano. Sin querer determinar que todo maltratador vaya a ser hombre, priman las investigaciones en la que se ha estudiado el hombre como ser violento, y por tanto como maltratador; en la misma direccin apuntan las cifras estadsticas sobre casos de abuso o maltrato fsico/psquico que indican proporciones de personas maltratadas. En este tipo de estudios se han encontrado ciertas caractersticas que determinan o relacionan a este colectivo de hermanos violentos. - Fue vctima o testigo de malos tratos; la mayora proceden de familias donde se han dado malos tratos, habiendo sido vctimas o cuantos menos testigos de stos. - Aprendi en su familia a ser violento, adoptando la violencia como una forma tpica de relacionarse y de conseguir aquello que se desea. -Aspira por medio de la violencia a ejercer poder y control absoluto sobre el menor, no slo en lo que hace o deja de hacer, sino tambin en sus pensamientos y sentimientos ms ntimos. - Se considera con derecho a saber todo. - Tiene baja autoestima, lo cual coexiste con sus actitudes amenazantes y omnipotentes, reforzndose y confirmndosele con cada uno de los actos de violencia. - Suele tener una imagen negativa de s mismo. - Se siente fracasado y no soporta los desafos porque se siente en desventaja, lo cual es compensado con la violencia. - Es celoso hasta extremos patolgicos; la mayora de actos violentos se inician ante el miedo de que lo van a abandonar.

- Es reservado; no habla de sus sentimientos. - Suscribe y defiende con fuerza una concepcin muy rgida de los distintos papeles y estatus de los roles familiares. - Tiene dificultades para expresar sus sentimientos y emociones. - Utiliza la agresividad para conseguir sus logros.

VII. Prevencin Nuestro principal concepto en este caso es el de PREVENCION que deriva de prevenir, y que segn el Diccionario significa preparar, aparejar y disponer con anticipacin las cosas necesarias para un fin. Tambin es prever, conocer de antemano o con anticipacin, un dao o perjuicio. Sealamos las siguientes formas de prevencin: La defensa y la ayuda de la integracin familiar. Tratar de que la formacin de esta institucin, que consideramos la principal de la sociedad, sea sobre bases morales, econmicas y de comprensin entre sus integrantes, que no se destruya con facilidad la misma en perjuicio sobremanera de los hijos.

 Hacer cada vez ms competa la enseanza tanto primaria como secundaria y lograr la superior (Universitaria) en los mayores casos posibles, ya que la escuela y su posterior ciclo educativo ensean al joven como debe comportarse, cules deben ser sus relaciones con sus compaeros y semejantes, con el profesor y con el resto de la comunidad toda. Debe evitarse el fracaso laboral del joven, crearse institutos que lo preparen para su insercin en el campo laboral, que lo encaminen para su relacionamiento ante personas que le manden, que le indiquen formas de trabajo como hacer lo mismo, ya que la desadaptacin laboral, en el caso especial, si la relacin es precoz, determinar en el individuo una progresiva incomodidad, as como graves dificultades de insercin social.
Creacin y formacin de institutos de orientacin social, psicolgica y

sobre todo de educacin y planificacin familiar, que deben estar vinculados con instituciones pblicas o privadas, religiosas o no, de creatividad cultural y deportiva que completen la enseanza, tratando de lograr el encaramiento del nio hacia hbitos normales de conducta y de superacin que lo aparte de cualquier posible atraccin hacia el ser violento ante una situacin. Otras prevenciones que intervienen los padres son las siguientes: La coherencia. Los padres deben tener y mantener el mismo criterio, que tiene que ser firme, tiene que tener continuidad y permanencia para no crear confusiones en el nio. Corregir desde el principio las conductas agresivas del hijo, no rerlas como si fueran una "gracia" del nio.

Cuando las hijas estn peleando por ms mnimo que sea, no lo tomemos como una gracia.

Ante estas situaciones de conflictos los padres deben hablar con hijos, hacindoles entender que lo que hicieron est mal.

 La educacin para la empata y transmitir al hijo un afecto y unos valores basados en la comunicacin y el respeto mutuos. La educacin para la responsabilidad inculcando el binomio esfuerzoresponsabilidad hacia la colectividad. Los padres han de aprender a decir no al hijo, sin crispacin, sin violencia, sin temor a que esta negativa provoque en el nio reacciones negativas en el presente o en el futuro. La permisividad no es educativa; inculcar pautas y pequeos hbitos de comportamiento hechos como rutina pone los fundamentos de una vida futura en que el nio sea capaz de asumir sus decisiones. Compartir tiempo de ocio y comunicacin. No delegar la tarea educativa al mundo del ocio comercializado, sino convertir este ocio en un dilogo activo y creativo sobre los contenidos de los medios audiovisuales.

 La escuela ha de utilizar procedimientos inclusivos. La exclusin sistemtica del nio que molesta puede ser un procedimiento generador de violencia: del aula al pasillo, del pasillo al patio y del patio a la calle. Escuche y crea a su hijo. Nunca pasar por alto cuando uno de ellos le dice que l o ella est siendo vctima. Asimismo, evitar dar a un hijo demasiada responsabilidad o poder sobre otro. Ofrecer una buena supervisin de un adulto en su ausencia. Asegrese de investigar los cambios sbitos en el estado de nimo o temperamento de su nio. Y buscar ayuda profesional si usted no puede controlar la conducta abusiva entre sus hijos.

Dar buen ejemplo: El principal mtodo de aprendizaje de los nios es la observacin. Un matrimonio que pelea fuertemente entre ellos y/o responde agresivamente a los hijos, no puede esperar que reine la paz entre sus nios. Hay que tener presente que la violencia de parte de los padres traumatiza a los nios y los hace ms agresivos. Por ejemplo, el sacudirlos o pegarles violentamente.

Hay que controlar que la observacin de modelos extra-familiares, sean reales o simblicos. Pensar en juegos de video, pelculas, casas de familiares o amigos que no sean adecuados en este sentido. Brindarle al nio la oportunidad de tener relaciones sociales pacficas. Llevarlo a la plaza, invitarle amigos a la casa y que jueguen con su hermano. Tener amigos en comn entre hermanos. Tener amigos en comn entre los hermanos une mucho y los entrena para que entre ellos sepan jugar. Cuando sus hijos jueguen entre ellos en forma armnica, felictelos. Un pap puede premiar a sus nios: "Me gusta como han jugado, vamos a tomarnos un helado?". Hay que recordar que si se refuerza lo positivo la conducta adecuada se har ms frecuente y disminuir la contraria. Vlll. POSIBLES SOLUCIONES Emprender campaas de difusin, con el propsito de sensibilizar a la sociedad sobre la problemtica social, difundir los alcances de la presente ley y condenar los actos de violencia

Este objetivo, nos introduce sin embargo en una variable distinta como es la de la difusin. Es atendible sealar al estado como el ente que desde su posicin tiene por obligacin la preeminencia en esta tarea. Son medios econmicos lo que se necesita para hacerla a la escala suficiente pero tambin un adecuado contenido en el enfoque del problema que va a presentarse al ciudadano comn. En la actualidad se vienen intensificando las campaas estatales que orientan su contenido a la denuncia frente cualquier acto de violencia ante las autoridades competentes particularmente la violencia ante las autoridades competentes. El deber del estado frente al reclamo social no debe ni pude significar una renuncia a la posibilidad personal de reivindicacin de la autoestima de la vctima, ayudada por elementos que le permitan comenzar la recomposicin Promover el estudio e investigacin sobre las causas de violencia y medidas a adoptarse para su correccin. La tarea es consustancial al esfuerzo del estado y la sociedad por combatir la violencia en la familia, llegar a conclusiones unitarias sobre el origen de la violencia con la rigurosidad de estudio a cientficos sociales aportar la solidez y mayor garanta en la funcin de diseo de las polticas a aplicarse en el tema. La violencia que se trata legislativamente a partir de la ley 26260 en el ao 1993 con preocupantes limitaciones que se ha buscado superar con posteriores modificaciones es un tema relativamente nuevo que no ha tenido hasta hoy la verdadera dimensin que exige su discusin ni el mbito adecuado para hacerlo. Establecer procesos legales eficaces para las vctimas de violencia caracterizados por el mnimo de formalismos y la tendencia a brindar medidas cautelares y resarcimiento por los daos y perjuicios causados as como para facilitar la atencin gratuita en los reconocimientos mdicos requeridos por la polica ministerio publico o poder judicial. La eficacia de los procesos legales en violencia expresada en un mnimo de formalismos, es uno de los mensajes ms trascendentes de los objetivos que se comentan. Por el contrario la interrelacin en la intervencin no ha sido mejorada se ha empeorado con el reglamento de la ley.

*La tendencia a brindar medidas cautelares a pesar de tener amplia presencia en el texto de la norma y contener saludables innovaciones, caso de las medidas de proteccin inmediatas cuyo dictado y ejecucin se encarga al ministerio pblico. *El resarcimiento por los daos y perjuicios es un aspecto que debe tratarse con sumo cuidado no debe olvidarse las condiciones econmicas de subsistencia de los estratos de la poblacin que presentan mayor incidencia en problemas de violencia. *La gratuidad en los servicios mdicos de reconocimiento en casos de violencia es una tendencia a la que parece orientarse tanto el instituto de medicina legal como los hospitales pblicos. Promover la participacin activa de organizaciones entidades pblicas o privadas dedicadas a la proteccin de menores mujeres y en general a los asuntos familiares para el desarrollo de labores preventivas y de control sobre la ejecucin de medidas cautelares de apoyo y tratamiento de vctimas de violencia y agresiones. La accin preventiva y la supervisin en la ejecucin de las medidas cautelares en violencia familiar aparecen como los objetivos concretos de este acpite. Lograr el comportamiento de las victimas sera un paso firme en la tarea pero en el caso del sector privado depende de algunos factores como: confianza el de no afectar el trato con una suerte de protagonismo estatal, coparticipacin efectiva a partir a partir de regalas de tratamiento claras y concretas fomento de todo tipo de incentivo y facilidades burocrticos para las organizaciones que se dedican o se dedicaran a estos mentares, etc. Acerca del control de la ejecucin de las medidas cautelares ha de reconocerse lo trascendente que resultara su aplicacin ya que precisamente es este uno de los aspectos ms endebles de la aplicacin de la norma y una accin en tal sentido reforzara y ampliara las posibilidades de que los operadores las dictasen con mayor frecuencia.
Reforzar las actuales delegaciones policiales con unidades

especializadas dotndolas de personal capacitado en la atencin de los casos de violencia.la polica nacional garantizara que la formacin policial incluya en la curricula ejercicio de la carrera, capacitacin integral sobre la violencia y su adecuada atencin.

Contar con personas con personal capacitado en violencia familiar y garantizar una solida formacin en el tema, as como la aplicacin de lo aprendido en la labor cotidiana de la polica resulta un indicador que sin menoscabo de su importancia podra aplicarse en la formacin profesional de los dems operadores de la ley.

El particular inters del legislador en este rubro puede responder al hecho de que es la polica la institucin que cuenta con mayor infraestructura, presencia institucional y fsica a nivel nacional consecuentemente es casi siempre la primera puerta que toca la vctima en busca de ayuda. Sin embargo el nivel que se persigue en beneficio de esta solo podr alcanzarse partiendo de que la labor se efectu en un marco que exceda el lmite de los aspectos informativos de la ley 26260. Promover el establecimiento de hogares temporales de refugio para las vctimas de violencia y la creacin y desarrollo de instituciones para el tratamiento de agresores, a nivel municipal. Adems de los recursos econmicos que se necesitaran para la implementacin de estos centros en el caso del estado es necesario que aquel disee en lo legal el perfil integral de su funcionamiento dentro de un criterio de pluralismo que parece ser la orientacin de la ley para el objetivo en comentario a fin de posibilidad la participacin de la iniciativa privada y de organizaciones de corte social en la tarea. La verdadera imagen que proyecten estos centros debe corresponder a la de polos activos de desarrollo de lucha contra la violencia .en los que el usuario encuentre apoyo durante las veinticuatro horas del da con una singular particularidad la de que el objeto de tales instituciones es nicamente dedicarse a la atencin de problemas de violencia, partiendo de la ms inmediata de las secuencias en el acto de violencia la de preservar la integridad fsica y moral de la victima sin agotar en ello su labor. ES FUNDAMENTAL : 1. Tratar a los hijos segn su carcter y temperamento individuales, pero amarlos con la misma intensidad. Procurar satisfacer las necesidades particulares de cada uno. 2. No hacer comparaciones entre los hijos para evitar la rivalidad y la envidia. Descartar el empleo de frases tales como tu hermano/a es ms

responsable que t, aprende de tu hermano/a, si fueras como tu hermano/a, solo tu hermano/a me ayuda, etc. 3. En un conflicto o pelea no debemos tomar partido por ninguno de los hijos. Conviene guardar distancia y permanecer al margen cuando la situacin no muestra peligro. Tambin se les puede preguntar lo que sucede para entender por qu se estn comportando as. Si se considera que ellos solos pueden resolverlo, apelando a la generosidad y capacidad de reconocer la verdad, es bueno permitirles que lo hagan; de lo contrario, se debe actuar con imparcialidad ayudndoles a reflexionar. 4. Dar atencin personalizada a nuestros hijos. Esto quiere decir que pap y mam deben conceder tiempo a solas a cada uno de ellos. No dejar pasar los momentos en que les puedan felicitar por una tarea bien hecha, o demostrar confianza por una gestin encomendada para fortalecer su sentido de la responsabilidad. Por otra parte, debemos corregir individualmente a los hijos, con cario, comprensin y firmeza. No se debe hacer quedar mal a los hijos/as delante de los dems, porque sienten humillacin e ira. 5. No dar responsabilidades extras al hijo ste es un error que ocasiona tensiones y conflictos. Es bueno que los hijos mayores nos apoyen, pero los padres deben saber que la educacin y proteccin familiar es su responsabilidad. 6. Promover situaciones de ayuda y colaboracin entre hermanos: apoyarse en tareas escolares; hacerse cargo de algo en comn, como cuidar una planta o mascota, ahorrar conjuntamente para un mismo proyecto. 7. Las normas de disciplina deben ser pocas pero firmes y claras e iguales para todos. Por ejemplo: los horarios de comidas, deberes y sueo; el orden y la limpieza. 8. Motivar y apoyar a cada hijo de acuerdo a sus aptitudes y capacidades para que todos desarrollen la confianza en s mismos; pero tambin animarlos a superar sus limitaciones para que aprendan a vencer las dificultades. 9. Dedicarles nuestra atencin no slo en tiempos de guerra, sino tambin en los perodos de paz, suele reducir las peleas. IX. Casos 9.1. Caso de Albjar

9.2. Caso de Bustamante Bueno soy kriz, yo tengo 19 aos de edad, estudio Psicologa y tengo mi hermana Kenia de 21 aos, ella actualmente estudia Enfermera, cursa el 6to ciclo; mis padres son separados, y lo hicieron cuando yo tena 1 aito y ella 3aitos y nosotras nos quedamos con mam y vivimos con mis abuelos y tos. Me llevo con Kenia 2 aos de diferencia de edad, el trato que he tenido con ella desde pequea ha sido muy estrecha ya que a inicios de nuestros primeros aos, mi familia le daba ms cosas a ella, esas cosas que para una nia marca mucho la diferencia, diferencias que hacen como una exclusin familiar, en lo material nos han dado a las dos por igual por parte de mis padres, siempre hemos recibido las mismas muecas, hemos tenido diferencias en la parte afectiva, en esos momentos peleaba mucho con mi hermana, porque a veces yo tocaba sus juguetes y los rompa jugando, y si ella me pegaba o me trataba mal o viceversa, esperbamos que mi papa venga y ambas nos quejbamos, pero Pap nos haca ver el error, y hacia que nos disculpara y si no lo hacamos nos castigaba, con lo que mas queramos. As fue por casi toda nuestra niez hasta ya de grandes, recuerdo que la ltima pelea que tuve con ella fue hace dos aos, que peleamos por algo tan insignificante, que se creci el problema, porque ambas usamos trminos muy duros, hasta nos agarramos de manos, en ese momento salimos totalmente de control, recuerdo claramente que ambas nos fuimos llorando a estudiar por su lado, pero yo me senta muy mal, porque senta que me faltaba algo, que yo realmente amaba a mi hermana y le haba causado mucho dao, yo quera ir y pedirle perdn, pero mi tonto orgullo no me lo permita, crea que era ella quien me tenia que pedir perdn y no yo, pasaron horas, hasta que mi pap vino y mi mam le conto esa situacin llorando, mi padre nos sent en la mesa y nos hablo, nunca olvidare las palabras que mi hermana me dijo :Pap, yo quiero mucho a mi hermana, ella cree que no, pero si no se lo digo es porque nunca nos ensearon a decir eso al escuchar las palabras de mi hermana entre lagrimas, solo la abras y llore con ella. Desde esa fecha no peleamos, tenemos si de repente nuestros intercambios de palabras pero sin ofendernos, una de las dos al final se queda callada y al final lo hablamos cuando todo est calmado, pues nunca es tarde para recuperar y construir una gran confianza entre mi hermana y yo, que mas tenerla como mi mejor amiga, aquella que en todo momento estar conmigo, porque s que el da que mis padres nos deje de acompaar, de proteger, la nica que me defender, me abrir las puertas de su corazn para todo momento es ella, confo ella, porque amo mucho a mi hermana, ella para mi es mi ejemplo de seguir, la admiro mucho porque trabaja y estudia a la vez y no s como hace para organizarse, pero ah

est ella siempre a mi lado, dndome un abrazo cuando lo necesito, una mano cada vez que me caigo, y un Sigue adelante. 9.3. Caso de Cabrejo

9.4. Caso de Huamn Mi familia est conformada por el padre, madre e hijos. Pero la madre muchas veces cumple el rol de padre, ya que en muchas ocasiones el se muestra ausente porque dedica el tiempo en trabajo o se encuentra de viaje por motivos ya mencionados; al ser yo la segunda de los hermanos, se muestra muchos conflictos con el hermano mayor. En la ausencia del padre este se toma el atrevimiento de cumplir el rol del mencionado, sin que nadie se lo autorice. En ocasiones cuando nos encontramos solos en casa el hermano mayor se cree que es la autoridad y se aprovecha de la situacin para as poder mandar en lo que a l le plazca. Entonces como la menor tiene apenas 12 aos, est en toda sus cambios, ya que lo ve como una mala conducta. Y comienza a gritar con insultos, entre sus palabras dice: que crees que haces pintndote, eres payaso?. Como ella es muy sensible, agacha su mirada y se va llorando. Ella muchas veces se queja conmigo, por que cuando recurre con mi mam, esta contesta: djalo no le hagas caso, ya se la va a pasar, pero lo que la madre no entiende es de que a la nia le afecta. Este problema ya existe desde que ella era muy pequea, pero con el pasar del tiempo esta nunca se quej. Esto ocasion que ella sea muy frgil, sensible y muchas veces temerosa .Como yo vea lo que pasaba, no poda quedarme tranquila, hasta que un da me puse boca a boca con mi hermano. En tanto discutir, el lleg a golpearme. Al ver todas estas imgenes mi hermana, la menor; empez a llorar y se retir del lugar. En la noche cuando lleg mi mam, le dije que necesitaba hablar con ella. Pero ella cansada me contest que maana por que ahora estaba cansada. Pasaron los das y no haba el momento para hablar, al ver esto el hermano mayor se aprovechaba y segua molestando a mi hermana. Hasta que lleg el momento y mejor decid hablar con mi pap, al contarle esto l se

molest diciendo: por qu es as? Yo nunca los he maltratado, nunca han visto violencia. Cosa que tena mucha razn. Entonces tom la decisin de hablar con l. Al pasar los das, como la menor era la ms afectada, en el colegio la citaron con el psiclogo, bueno hasta ahora sigue asistiendo.Ahora mi hermano casi no se encuentra en casa por que dedica el tiempo en trabajar y estudiar, entonces ya no se presenta estos problemas. Mi hermana con la ayuda del psiclogo, se ha ido recuperando y ahora se siente ms seguro de s misma. Y bueno la relacin entre hermanos cada vez va mejorando, aunque a veces hay unas que otras discusiones. Pero en ese momento se soluciona. 9.5. Caso de Requejo Bueno con mi hermana marian no peleamos por que a veces Coge Mis cosas sin mi sin permiso a parte no los pone en su Sito eso me Molesta. Yo le digo puedes agarrar mis cosas pero lo dejas en su Sitio pero ella no entiende eso es lo que me haces que me saque de Mis Casillas, pero que despus que pasa todo eso nos disculpamos. Tambin con mi hermano mayor sting nos peleamos por que veces Cuando yo esto mirando televisin el vine y me cambia de canal no Me deja ver as que yo tampoco lo dejo ver me pongo delante de el Y el me empuja y as comenzamos a discutir o si no tambin, cuando estoy en la computadora quiere entran cuando yo estoy en el Inter y Eso me da clera, pero al final todo ese momento de enojos pasa y volvemos a la misma rutina de siempre cada quien con sus cosas. Bueno con mi hermana Leslie es que con ella tambin discutimos porque a veces le cojo sus cosas sin permiso eso le moleta me grita porque lo agarro sus cosas. Bueno a todo eso de las peleas cuando discutimos lo bueno es que nos disculpamos al ltimo y seguimos normal bueno en esas pealas que tenemos, mi mama hace que no reconciliemos que nos abrasemos y que todo est bien. 9.6. Caso de Vega La relacin que tengo con mis 5 hermanos: Yanet: Es mi hermana mayor, ella es bien cayada y seria es profesora la relacin que yo tengo con mi hermana es normal, claro que a veces hemos llegado a discutir bien fuerte hasta llegar a los golpes, agredindonos fsicamente como psicolgicamente, pocas veces a pasado pero despus nos reconciliamos, bueno yo no era tan fuerte para decirle disculpas me senta mal, pero mi hermana siempre es la que daba el primer paso,

viniendo a disculparse y abrazndome. Mayormente con mi hermana mayor siempre habido alegras siempre nos hacemos bromas estamos en l mis cuarto y nos contamos de todo, claro que la edad lo diferencia ella es como mi segunda madre siempre est atenta conmigo, desde muy nia me ha enseado, siempre est aconsejando, mi hermana es bien graciosa siempre me hace rer. dgar: Es mi segundo hermano mayor, el es bien gracioso y bien molestoso, yo y mi hermano no tenemos esa buena relacin, siempre hemos discutido fuerte hasta lastimarnos, yo siempre a mi hermano lo he tenido odio porque siempre mi mama lo engrea a el por qu l era el nico hombre en la casa y por que trabajaba, siempre me daba rencor que mi mama mas se preocupara por l y por m que yo era la ltima me tenia al costado no le importaba, mi herman siempre le deca que yo era malcriada que le faltaba el respeto y mama me gritaba hasta pegarme y desde ese momento me tenia odio ya no me vea bien ,hasta que llegue a sentir odio por mi hermano de igual manera por mi mama, pero gracias adis todo ha cambiado ya no es as ahora estamos muy juntos porque todava no est casado , y alegres ya no hay esas peleas como eran antes. Madai: Es mi tercera hermana ella es la ms loca y la ms movida, es recontra molestosa y la payasa en mi casa es peor que mi hermano. Yo y mi hermana no tenemos tambin relacin porque siempre habido odio y clera entre las dos ella siempre es la que comienza las peleas , es muy fastidiosa siempre me pone muchos apodos y yo siempre me quedo callada, por que discutir con ella es perder el tiempo, hay a veces que le respondo ,a veces le dejo hablando sola muchas veces nos hemos peleado por que siempre me cansaba ,me hacia la culpa de cosas que no son ,o por agarrar sus cosas, mis padres siempre nos separaban , me decan que no le haga caso . A todos en la casa fastidiaba mi hermana siempre cido vengativa cuando yo me peleaba con ella y yo le ganaba peleando o le araaba o le sacaba moretones y yo ya no quera pelear me insultaba para yo seguir pelando porque nunca le gustaba perder, sino le haca caso ella venia y me empujaba para yo reaccionar pero no caa en su trampa. Hasta hora no nos llevamos bien, estamos discutiendo. Marisol: Es mi cuarta hermana, es ms tranquila y ms seria. Mi hermana y yo siempre estamos rindonos con bromas de todo , pero eso si es buena ella nunca me ha negado nada a comparacin que la tercera hermana .Mi hermana siempre me ayudado desde muy nia ella siempre est conmigo en ella no hay rencor cuando siempre le pedido algo ella siempre me lo ha dado, en mis estudios siempre estaba ah para ayudarme y ensearme ,claro que habido tambin algunos peleas pero no tan fuertes pero despus nos reconciliamos ,ahora estamos ms juntas que siempre .yo y mi hermana mayor y con Marisol siempre estamos juntas haciendo

bromas de todo. Hoy en da mi hermana me sigue ayudando hasta hora y protegindome de las agresiones de mis otras dos hermanas, siempre est ah para defenderme. Lea: Es mi quinta hermana ella es igual que mi tercera hermana yo con ella no me hablo tanto, ella siempre me comienza a molestar hasta empujarme ,ella y mi otra hermana me molestan demasiado cuando mis padres no estn y mis otras hermanas no estn ellas muchas veces se han aprovechado de mi ,mandndome de todo y yo no poda hacer nada ,porque si no me pegaban, un da yo me amargue y me canse y les grite por mandarme de todo ,para que le dije eso me pegaron fuerte hasta dejarme llorar ,mis padres vinieron y les cont y mis padres no hicieron nada y solo le dijeron que no estn peleando, viendo que mi rostro estaba todo araado con sangre ,cuando vinieron mis otras hermanas al ver mi rostro de sangre me dijeron q haba pasado y yo les dije que nada y lea me haban golpeado cuando dije eso fueron a sus cuartos y se pelaron las cuatros agarrndose de los pelos y puetazos fue tan terrible que nunca me imagine ver eso , hasta hora mis tres hermanas incluida yo ,nos llevamos mal con mis 2 hermanas. X. INTERVENCIN PROFESIONAL: Hay que tomar en cuenta que las vctimas de violencia hacen uso de los servicios de salud de manera desproporcionada y encubierta. Los nios y adolescentes generalmente llegan a los servicios aquejados por alguna dolencia y muchos de ellos pasan desapercibidos. Los casos ms comunes son lesiones fsicas, seguidos por pacientes obsttricas, los de servicio psiquitrico. Dependiendo el caso y de la sintomatologa asociada se proceder a la intervencin. Los terapeutas con formacin tanto en la terapia familiar pueden ayudar a su familia frente al desafo de hacer frente a la agresin entre hermanos. Un clima teraputico donde los padres aprendan a ayudar a los nios a resolver los conflictos, puede reducir o eliminar la agresin. Los padres pueden aprender a intervenir en conflictos graves entre hermanos de forma inmediata y eficaz a travs de una serie de reglas prescritas y conducta destinadas a alentar una solucin. Los padres a veces tambin necesitan aprender a manejar sus propios niveles de ira, para que puedan ensear a sus hijos cmo administrar los suyos. El desarrollo, ejecucin y modelado de buenas habilidades de resolucin de conflictos durante la calma puede ser til en la moderacin y la reduccin de argumentos y desacuerdos. Peligrosas luchas deben detenerse inmediatamente. Los nios deben ser separados y ensearles a calmarse. Una vez que se han calmado, los padres pueden facilitar el

debate acerca de lo que ha sucedido y dejar claro que la violencia no es nunca permitida. Durante la terapia se va construyendo una nueva historia, en la que se plantean los lmites individuales mediante un intento de redefinicin de las respectivas funciones y de los espacios personales. El terapeuta representa el nuevo nexo que hace de catalizador en la bsqueda de nuevos itinerarios relacionales. En la terapia familiar en acento recae sobre el actuar y dramatizar los estados emotivos y conflictivos en el presente, para verificar diferentes posibilidades de cambio en el interior del sistema familiar. El terapeuta trata que la familia se comporte dentro de la sesin de la misma manera que lo hace en su casa. El terapeuta consigue que los miembros de la familia interacten, para discutir problemas que consideran disfuncionales y puedan zanjar desacuerdos. Las vctimas del maltrato pueden participar de terapia individual o grupal. La finalidad de estas terapias en estos casos es lograr que se sientan supervivientes y no vctimas o humillados La terapia se va a permitir: Manejar el trauma Establecer una sensacin de control sobre su cuerpo Mejorar la autoestima Dejar de sentirse solos o aislados Brinda el mejor sistema de apoyo, permitiendo compartir el trauma, establecer buenas relaciones con los otros miembros del grupo. Aleja los sentimientos de desesperanza y vergenza Aumentar el sentimiento de auto eficacia.

El abuso se da ms frecuentemente, agreg, cuando el progenitor est emocionalmente ausente como resultado de un divorcio, largas hora de trabajo, muchos viajes, alcoholismo, preocupacin por sus propios problemas u otros factores. Uno o ambos progenitores no estn suficientemente cerca como para cumplir su funcin. Casi siempre es as, explic Caffaro, y agreg que los padres perifricos son particularmente problemticos. En otros casos, los padres agravan el conflicto distinguiendo a los hijos favoritos, ignorando la obvia victimizacin tan slo para acallar a los nios o para culpar a los hijos mayores sin entender que los menores en realidad los han provocado. En otros casos, los padres agravan el conflicto distinguiendo a los hijos favoritos, ignorando la obvia victimizacin tan slo para acallar a los nios o

para culpar a los hijos mayores sin entender que los menores en realidad los han provocado. Aunque algunos nios no controlan sus impulsos, dijo Caffaro, la violencia slo se convierte en abuso repetido cuando los padres no lo controlan desde el principio. Nuestro primer paso, de cara a la intervencin, debe ser el diagnstico de la situacin; para ello, nada ms indicado que analizar, a travs de tcnicas sociomtricas, cul es el espectro social del aula e, incluso, del centro, con el fin de conocer quines son sus lderes, obreros y rechazados, de manera que podamos disear la organizacin de una autntica microsociedad. Formando grupos, cada uno de ellos, integrados por lderes, obreros y rechazados. Grupos capitaneados por los lderes (desde los de mayor a menor rango) y bajo su auspicio los rechazados (igualmente, desde los de mayor a menor rango) y los obreros de cada uno de ellos. Todos miembros de un grupo (con sus seas de identidad propias: nombre, smbolo, normas, etc.), cada uno con una responsabilidad concreta (jefe, secretario, tesorero, encargado de material, relaciones pblicas, etc.), con un funcionamiento democrtico en el fondo y en la forma (elecciones, alternancia de cargos, etc.). Se recomienda que estos grupos en el aula no sean menores de cuatro, ni mayores de seis. Y, por supuesto, todos esos grupos conformarn, a su vez, el grupo clase, dirigido por su equipo de gobierno (con una configuracin similar, de carcter electo y peridico). Es decir, pasar de lo que pudiramos llamar aula del cogote, donde despus de muchos aos de asistir los alumnos juntos a clases slo conocen la geografa de sus cuellos, al aula microsociedad donde se convive y coopera, formada en base a los conocimientos obtenidos mediante las pruebas sociomtricas. Una vez establecidos los grupos, lo ms recomendable es la aplicacin de tcnicas o estrategias intergrupales e intragrupales (tcnicas de grupo y de dinmica de grupos), tales como:
De carcter general:

Aplicacin de macrotcnicas y macrorecursos marco tales como, por ejemplo, el panel abierto a: problemas, propuestas, crticas y felicitaciones Problemas, Propongo, Critico, y Felicito, del que, con facilidad, pueden ir surgiendo las normas para elaborar asambleariamente (con el establecimiento de las cuestiones de debate orden del da y su calendario) la CONSTITUCIN del aula y el centro; y la utilizacin de la imprenta en el centro.
De carcter especfico:

Tcnicas en la que intervienen expertos Tcnicas en la que interviene todo el grupo Tcnicas adaptadas a las fases del grupo Tcnicas del riesgo Lograr madurez grupal Estimular la comunicacin Intercambio de ideas Favorecer el trabajo en equipo Mejorar las relaciones interpersonales Distribucin de tareas Desarrollar la capacidad de investigar

En la terapia familiar en acento recae sobre el actuar y dramatizar los estados emotivos y conflictivos en el presente, para verificar diferentes posibilidades de cambio en el interior del sistema familiar. El terapeuta trata que la familia se comporte dentro de la sesin de la misma manera que lo hace en su casa. El terapeuta consigue que los miembros de la familia interacten, para discutir problemas que consideran disfuncionales y puedan zanjar desacuerdos. Las vctimas del maltrato pueden participar de terapia individual o grupal. La finalidad de estas terapias en estos casos es lograr que se sientan supervivientes y no vctimas o humillados. Fundamentalmente est orientada a proporcionar a la persona vctima de maltrato un espacio de atencin y escucha emptica que estimule la confianza y que alivie la angustia devolviendo la estabilidad emocional necesaria para continuar con el proceso destinado a los casos de violencia. Consiste en establecer la comunicacin interpersonal, educacin, motivacin, orientacin, intervencin en crisis, consejera, psicoterapia (individual, grupal, familiar), grupo de autoayuda, talleres, entre otros. El profesional de salud, ayudar al nio brindndole confianza y facilitar la expresin de las emociones. Paulatinamente el nio relatar los hechos en la medida que se genere el clima de calidez necesario. Por lo comn al nio le resulta mejor expresar y reproducir los hechos traumticos mediante actividades ldicas o a travs de dibujos, expresiones grfico-plsticas. El lenguaje del juego refleja, las presiones y demandas de la vida cotidiana, el juego resulta por tanto un medio natural en el nio para restaar sus heridas psicolgicas y adems resulta siendo teraputico, ayuda a entender y comprender mejor la magnitud del sufrimiento, la

imaginacin es un poderoso recurso que ayuda a reducir el estrs y cuando se emplea con tcnicas de relajacin estas aumentan su poder teraputico.

XI. Conclusiones La violencia entre hermanos es un tema que en los ltimos aos ha crecido notablemente debido a la falta de conciencia que tienen los integrantes de la familia, comprenderlo e identificarlo puede ser a simple vista, pero hasta con una simple palabra se puede causar un dao irreparable.

La Violencia entre Hermanos, es un problema social de grandes dimensiones que afecta sistemticamente a importantes sectores de la poblacin especialmente a mujeres y nias, una forma endmica de la violencia intrafamiliar es tambin el abuso de los hermanos menores por parte de los hermanos mayores, las manifestaciones de la violencia intima tambin denominadas Violencia intrafamiliar incluye la violencia fsica, psicolgica y sexual.

La violencia no solo son golpes, los malos tratos las palabras

hirientes, la descalificacin son formas de violencia psicolgica que producen tanto dao como lo fsico, no crea que los episodios de violencia cesaran solos, deben comprender que existe en la familia una forma de vincularse anmala probablemente aprendida en la infancia. Las causas que producen las condiciones para la violencia son mayormente atvicas. Entendemos que la violencia en el mbito familiar es un problema social en el cual se amalgaman factores de poder, ideolgicos, costumbres y rituales e incluso creencias de orgenes remotos, que afecta especialmente a los hermanos menores en su condicin por sus hermanos mayores, y sus efectos alcanzan no slo al blanco directo de la agresin, sino

a los testigos y al entorno, ocasionando una serie de costos econmicos que deterioran la calidad de vida. Tienen su origen en al propia cultura, la misma que ha establecido sobre los patrones de sojuzgamiento de las diferencias entre hermanos mayores y menores. Los estudios procedentes se han centrado en la cantidad de hermanos afectados sin desentraar mayormente cmo han influido estos patrones culturales para su cabal comprensin. No obstante, la aservacion de que en primer lugar a mayor nivel de educacin menor violencia fsica y mayor violencia psicolgica, desmitifican la creencia de que la violencia intrafamiliar es pertinente a las clases pobres.

XII. Bibliografa
Auccapoma, Mara, Anlisis situacional de la problemtica de la

violencia en el Per. Ministerio de Salud Oficina General de Epidemiologia, Lima, 1996.

Cole Salazar, Percy , Grupos de ayuda mutua y violencia intrafamiliar, OPS, Ministerio de Salud, Lima, 1999 Grosman, Cecilia P. Misterman, Silvia, Violencia en la Familia Relaciones, 1999. Marco Azvalinsky, Alejandro, Violencia Familiar.
Touzard, H., La mediacin en la solucin de los conflictos. Estudio

psicolgico,1981

Maldonado, M. C. Conflicto, poder y violencia en la familia, Santiago

de Cali, Universidad del Valle, 1995.