LOS FOROS EN EL PROCESO EDUCATIVO Ing. Mg.

Daro Robayo Jcome

Abril - Mayo 2012

Los Foros de discusin virtuales como

herramienta de apoyo al proceso educativo. Incentivar a los docentes a que los empleen en su trabajo cotidiano. Anlisis de informacin bsica acerca de esta herramienta tecnolgica Resaltar sus posibilidades pedaggicas.
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CONTENIDO:

Qu ventajas ofrece el empleo del Foro de Discusin Virtual. Para qu puede emplearse un Foro de Discusin Virtual en la enseanza. Cmo planear la utilizacin de un Foro de Discusin Virtual. De qu manera asegurar la efectividad del Foro de Discusin Virtual. Qu evaluar y qu calificar de la participacin del alumno en el Foro de Discusin Virtual. Estrategias de Seguimiento
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Refuerza el aprendizaje y mejora su significatividad. Permite conocer las actitudes de los alumnos frente a ciertos temas. Favorece el desarrollo de habilidades sociales mediante la interaccin. Ayuda a mejorar las habilidades de comunicacin escrita.

Sostener debates acerca de temas controversiales relacionados con su asignatura. Comentar, analizar y criticar textos. Compartir comentarios acerca de prcticas simuladas. Discutir conclusiones generadas en un juego de roles o dramatizacin. Discutir, resolver y comparar soluciones para un caso real o ficticio.
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Compartir opiniones referentes a modelos elaborados por los alumnos. Comparar resultados de un anlisis realizado en forma individual o en equipos. Recuperar experiencias de prcticas de campo realizadas por los alumnos. Discutir resultados y conclusiones generadas con investigaciones llevadas a cabo por los estudiantes.
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Como complemento.
Para dar continuidad a las actividades de las clases presenciales. En este caso, el profesor inicia una actividad en el aula y, posteriormente, solicita a los estudiantes que ingresen al Foro Virtual para continuar con el tema, propiciando el intercambio de ideas, contrastando opiniones y generando conclusiones.

Como apoyo.
El Foro puede muy bien ayudar a que el alumno cumpla con las experiencias de aprendizaje extra-clase. Si este es el caso, el maestro indica la tarea a los estudiantes y, adicionalmente, abre un Foro de discusin virtual en el que los alumnos puedan reportar las experiencias y resultados de las actividades acadmicas que hayan realizado de manera independiente.

Como suplemento.
En algunas ocasiones, excepcionalmente el Foro puede usarse para sustituir algunas de las actividades realizadas con el docente. Cuando por alguna causa extraordinaria el profesor no puede trabajar directamente con los estudiantes, mantener un Foro de discusin abierto puede resolver el problema; si los alumnos ya se encuentran familiarizados con el uso de esta herramienta, incluso uno de los estudiantes puede asumir el papel de moderador de la discusin, en las ocasiones en que el profesor est ausente.
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Es necesario contar con el planeamiento didctico del curso. La planeacin que el profesor ha realizado de su curso se manifiesta en productos tales como la gua de clases que elabor para los alumnos, o bien las unidades didcticas y planes de clases que son de uso personal.
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Es muy deseable que el profesor tenga ya diseadas las experiencias de aprendizaje independiente que los alumnos debern realizar a lo largo del curso. A partir de estas actividades pueden surgir bastantes oportunidades para crear un Foro de Discusin.
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Para que la participacin de los alumnos en el Foro sea realmente productiva, es conveniente orientarlos acerca de diversas fuentes de informacin en las cuales puedan investigar sobre el tema de la discusin. Esto hace necesario que el profesor conozca una buena cantidad de fuentes de informacin que estn disponibles tanto en las bibliotecas como en Internet.

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El profesor (administrador/moderador): Formula la pregunta, la idea detonadora, genera el trabajo, motiva, gua, reorienta, concluye. El alumno (participante): Aporta opiniones, ideas, informacin, productos, retroalimenta, comparte, rebate, ayuda.
Si el profesor lo considera conveniente puede designar alumnos como moderadores dndoles una orientacin previa. Puede ir turnando el papel de moderador en diferentes foros.
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Lo ideal en la estrategia de aprendizaje utilizando foros es tener una actividad preliminar, despus emplear el foro como actividad central y finalizar con una actividad integradora.
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Actividad Preliminar
ENTREVISTA LECTURA ESTUDIO DE CASOS INVESTIGACIN PRESENTACIN

Actividad Integradora
ENSAYO CONCLUSIONES

FORO

PRESENTACIN MONOGRAFA PROPUESTA

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Lectura

FORO
Ensayo, Sntesis, Conclusiones, Organizador Grfico, Proyecto, Propuesta de solucin, Presentacin, Monografa, Investigacin.

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Tambin los foros pueden funcionar como herramienta de una estrategia ms amplia:

Estudio de Casos

Trabajo Colaborativo

Aprendizaje orientado a proyectos Aprendizaje basado en problemas

FORO Chat, Blog.

Otras herramientas

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Cuidar muy bien los roles del profesor y de los alumnos durante su intervencin en el Foro. Planear cuidadosamente el uso del Foro (cundo, para qu, cmo). El profesor debe participar como moderador de la discusin, o asignar esta funcin a un alumno.

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"Explicar detalladamente a los alumnos el propsito de la actividad, las reglas de participacin, los requerimientos tcnicos para su ingreso al foro, as como los criterios que se utilizarn para evaluar su desempeo.

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Fundamentacin del trabajo. La participacin del alumno debe ser para aportar algo relevante a la discusin, y no solamente por cumplir un requisito y obtener la calificacin. En el foro de discusin, el trabajo fundamentado se manifiesta mediante:
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Argumentos planteados.

lgicos

claramente

Respeto de los puntos de vista de otros, especialmente hacia las opiniones divergentes.

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En la preparacin del alumno para redactar los mensajes que comunicarn sus ideas o las respuestas o las ideas de otros participantes. Esta preparacin puede ser requerida (como tarea: lectura, investigacin documental, anlisis, etctera) o bien, por iniciativa del mismo alumno.

En el empleo acertado de referentes tericos (hechos, conceptos, principios, normas, leyes) revisados en la clase, para respaldar las ideas que el alumno est comunicando en sus mensajes.

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Constancia en la participacin. Este aspecto implica que el alumno ingrese en el foro continuamente, lea los mensajes de sus compaeros y aporte sus ideas con orden en el marco de la discusin; es decir, que se mantenga pendiente del movimiento del foro durante el tiempo en que ste se encuentre abierto.

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Expresin escrita apropiada.

Esto se manifiesta a travs del lenguaje que emplea el alumno en sus mensajes, la construccin de ideas lgicas, ordenadas y precisas, as como en el respeto de las reglas de ortografa.
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Objetivos Mnimos: 1. 2. 3. 4. 5. Manejo de Plataforma. Redaccin. Ortografa. Tipo de Argumentos. Capacidad de Sntesis.

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Objetivos Transversales: 1. 2. 3. 4. 5. Creatividad. Respeto a las opiniones ajenas. Tolerancia hacia otras ideas. Participacin. Saber ser crtico.

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La participacin del alumno en un Foro Virtual puede ser calificada como una experiencia de aprendizaje en s misma. Si el profesor lo desea, puede incluir en los criterios de calificacin del curso, el cumplimiento de esta actividad; puede tratarse de una parte de la calificacin parcial o final del curso, o de un requisito para la acreditacin del mismo.

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Considerar la participacin en el Foro como parte del cumplimiento de otra experiencia de aprendizaje con la que se vincula la discusin en el Foro Virtual. De esta manera, la calificacin considerara que el alumno haya satisfecho los requisitos de la tarea (investigacin, proyecto, prctica) as como su intervencin en el Foro.

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Con base en la evaluacin que se haga y considerando los criterios del docente, se podr asignar una calificacin numrica, la cual puede otorgarse por el desempeo global del estudiante, o bien, por el puntaje obtenido en cada uno de los criterios que satisfaga.
Por ejemplo: de 10 puntos en total, el alumno obtiene 3 por trabajo fundamentado, 2 por mantener una actitud respetuosa, 2 por participar con constancia y 1 por su correcta expresin escrita; en este caso, el alumno tendra un 8 de calificacin.

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No necesariamente el alumno que tenga ms mensajes colocados en el Foro ser el que obtenga una calificacin ms alta. En este caso, siempre es mejor la calidad que la cantidad.

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Es muy importante la retroalimentacin que el profesor brinde al alumno por su participacin en el Foro. Otorgar una calificacin es algo necesario y representa el resultado del trabajo realizado; sin embargo, es esencial que el profesor mantenga comunicacin con sus alumnos, hacindoles comentarios sobre su desempeo, orientndolos sobre aquellos aspectos en que pueden mejorar, as como reconociendo sus logros y elogiando las participaciones sobresalientes.
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Finalmente, al margen del debate acerca de las posibilidades, la conveniencia y los lmites del uso de las TIC en el campo educativo, nos interesa destacar que la tecnologa brinda diferentes alternativas que los docentes podrn utilizar para el logro de los objetivos educacionales con los que estn comprometidos en su labor. Los foros virtuales de discusin son una de esas mltiples alternativas y sera beneficioso que los profesores se inclinen hacia su aprovechamiento.
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Gracias su atencin!
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