Modelagem Matemtica Aplicada a Diferentes reas do Conhecimento Vera Lucia da Silva Halmenschlager1 Rejane Pergher2 Resumo O presente trabalho

tem por objetivo apresentar algumas aplicaes matemticas que envolvem a investigao de fenmenos atravs do uso de Modelagem Matemtica. A proposta da oficina oferecer aos participantes dados de situaes reais para que possam ser traduzidos, interpretados e descritos com auxilio de recursos matemticos e tecnolgicos. Para construo, anlise e interpretao de modelos, ser feito uso do Excel por se tratar de um aplicativo computacional que contm as ferramentas necessrias para realizao da prtica. Palavras-chave: Modelagem Matemtica, Resoluo de problemas e Educao Matemtica. Presencia-se um momento histrico em que tem lugar constantes transformaes devidas crescente exposio a distintas prticas, grupos, situaes sociais e culturais diversificadas. A crescente expanso das tecnologias de comunicao e informao permitiu que pessoas de diferentes locais do mundo tivessem possibilidades de estabelecer trocas simblicas e materiais em dimenses anteriormente no atingveis. Isso fez com que as formas de concepo e apropriao de novos conhecimentos tambm fossem redimensionadas. O avano tecnolgico, cada vez mais sofisticado, confere rapidez no processo de comunicao e disponibiliza uma gama de informaes. Assim sendo, os professores necessitam de uma formao crtica, ampla e profunda para ter condies de mediar, orientar e sugerir critrios, para que os estudantes possam integrar o imenso e disperso volume de informaes, dados e opinies que recebem, diariamente, por diferentes meios de comunicao. Nesse sentido, os processos pedaggicos desenvolvidos em torno de temticas, das quais participam diferentes reas de conhecimento, tm ganhado destaque em virtude das possibilidades que esses podem oferecer no que se refere re-significao dos saberes cientficos e aqueles saberes oriundos da vida dos atores sociais. De acordo com Ubiratan DAmbrsio (2004, p.7-8):
A educao mais que uma transmisso de instrumentos utilitrios direcionados para o sucesso profissional. Ela deve valorizar a diversidade cultural e desenvolver a criatividade. (...) O conhecimento criado e organizado intelectualmente pelo indivduo em resposta a um ambiente natural, cultural e social; depois de ter sido difundido pela comunicao, ele organizado socialmente, tornando-se assim parte integrante de uma comunidade (cultura), essencialmente por reconhecer e explicar fatos e fenmenos. (DAMBRSIO, 2004, p.7-8).

Convergente com as idias de DAmbrsio, Alexandrina Monteiro (2004, p.438) argumenta

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Professora do UNILASALLE e da Faculdade Luterana So Marcos. veraluciash@terra.com.br 2 Professora do UNILASALLE e da UCS. pergher@redemeta.com.br

que o reconhecimento da diversidade cultural no se limita apenas ao reconhecimento dos valores, das prticas e dos saberes de distintos grupos sociais, mas coloc-los em discusso para que possam ser analisados quanto as suas viabilidades e limitaes, no sentido de construir um processo pedaggico que, ao mesmo tempo, contenha significado cientfico e social. J Nicholas C. Burbules (2003, p.159-188), argumenta que diferenas so construdas ou interpretadas de acordo com um determinado ponto de vista, logo, nesse processo, todos os pontos de vista so possveis. Para ele, diferenas e similaridades encontram-se intimamente relacionadas uma vez que umas informam a existncia das outras. Tendo em vista que o interesse pela aquisio de conhecimentos matemticos emerge de motivaes oriundas do mundo real, verifica-se a importncia de fazer uso de instrumentos matemticos que estejam inter-relacionados com situaes ligadas vida dos estudantes. A modelagem Matemtica consiste em um processo que envolve aspectos da realidade, entendida como contexto histrico, no qual esto inseridas as relaes que se estabelecem na interao entre os grupos sociais. Essa proposta de trabalho oferece condies favorveis para a investigao, o estabelecimento de relaes entre variveis e busca de alternativas para solues de problemas. Nesse sentido, a Modelagem Matemtica configura-se como um processo dinmico que permite a transformao de problemas da realidade em problemas matemticos, de modo que as solues sejam interpretadas na linguagem do mundo real. Essa abordagem, quando aliada aos recursos tecnolgicos, auxilia a elaborao de hipteses e conjecturas, o clculo algbrico, a anlise e a investigao. Alm disso, permite a explorao significativa de aplicaes matemticas e de construo do conhecimento a partir da implementao e manipulao de algoritmos. No mundo contemporneo, a informtica vem ocupando um espao cada vez maior no cotidiano das pessoas e, em conseqncia, estabelecem-se diferentes estilos de conhecimento. Vivese em uma sociedade em que so priorizadas as informaes, a velocidade, o movimento, a imagem, o tempo e o espao com uma nova conceituao. Em virtude dessas mudanas no contexto histrico-social, a Educao Matemtica se insere em um novo cenrio que exige novas estratgias e aes nas quais os recursos computacionais passam a ocupar o papel de um novo dispositivo tcnico atravs do qual so estruturadas experincias e construo de novos conhecimentos. A partir da criao de um ambiente de investigao, o aluno encontra condies de levantar hipteses, conjeturas sobre diferentes situaes e aps test-las com auxlio do instrumental matemtico e tecnolgico. Assim, o objetivo do presente trabalho o de propor aos participantes atividades que envolvam a transposio de situaes reais, ligadas a diferentes reas do conhecimento para a linguagem matemtica, as quais sero analisadas atravs de tcnicas e conceitos prprios dessa cincia, com auxlio do software.

Para efetivar a prtica, fornecer-se- um roteiro de trabalho que ser constitudo de situaes-problema do dia-a-dia, com fim de motivar a explorao de conceitos e tcnicas matemticas que se fazem necessrios nas estimaes e anlise de fenmenos. Entre as atividades desenvolvidas, pretende-se trabalhar com modelagem de funes atravs de dados, anlises grficas, determinao de pontos crticos de funes, uso do mtodo dos mnimos quadrados e alternativas de obteno de razes de equaes. Todas atividades sero desenvolvidas na planilha eletrnica do EXCEL. Referncias Bibliogrficas DAMBRSIO, Ubiratan. Volta ao Mundo em 80 Matemticas. Scientific American Brasil, n.11, Portugal, 2004. BURBULES, Nicholas C. Uma Gramtica da diferena: Algumas formas de repensar a diferena e a diversidade como tpicos educacionais. In: GARCIA, Regina Leite; MOREIRA, Antonio Flvio Barbosa (orgs.). Currculo na Contemporaneidade: Incertezas e Desafios. So Paulo: Cortez, 2002. MONTEIRO, Alexandrina. A Etnomatemtica em Cenrios de Escolarizao: Alguns Elementos de Reflexo. In: KNIJNIK, Gelsa; WANDERER, Fernanda; OLIVEIRA, Cludio Jos de. (orgs.). Etnomatemtica: Currculo e Formao de Professores. Santa Cruz do Sul: EDUNISC, 2004.