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GUA DIDCTICA

Colegios Energticamente Eficientes

Roque Calero Prez Maria del Carmen Matos Carrodeguas Jose Antonio Carta Gonzlez

GUA DIDCTICA

CONTENIDO:
1. Presentacin .........................................................................................3 2. El tema de la energa en el proceso de enseanza-aprendizaje. Diferentes enfoques ..................................................................................5 3. El tema de la energa en el proceso de enseanza-aprendizaje en la educacin primaria, secundaria, de bachillerato y de la formacin profesional ...............................................................................................6 4. El tema de la energa y los actores del proceso enseanza-aprendizaje ....... 30 5. El tema de la energa y los mtodos de enseanza ................................... 31 6. El tema de la energa y la planificacin del proceso de enseanzaaprendizaje ............................................................................................ 34 7. Ejemplos de actividades ....................................................................... 46 7.1 Clase magistral: ............................................................................. 46 7.2 Aplicacin de conocimientos:............................................................ 47 7.3 Confeccin de problemas:................................................................ 48 7.4 Confeccin de actividades experimentales:......................................... 54 7.5 Cuestionarios para el acercamiento a la realidad cotidiana de la energa: ......................................................................................................... 72 7.6 Trabajos de profundizacin en el tema de la energa: ........................ 76 7.7 Anlisis de sistemas energticos prximos:...................................... 77 7.8 Planificacin de visitas a la pgina Web de los Colegios Energticamente Eficientes: .......................................................................................... 79 7.9 Planificacin de visitas tecnolgicas: ................................................. 80 7.10 Planificacin de escenarios futuros:............................................... 85 7.11 Discusin dirigida: ........................................................................ 87 7.12 Investigacin de la informacin: ..................................................... 88 8. Ejemplo de unidades didcticas conceptuales ........................................ 90

1. Presentacin
El concepto de energa, a pesar de tener un cierto nivel de abstraccin, se introduce ya desde la Educacin Primaria debido a que es un concepto bsico de las ciencias, que se utiliza en diversas materias y adems es tambin un trmino de uso comn, por el gran impacto social y econmico que tiene la energa en el mundo actual. En funcin de ello, los materiales que se presentan (LIBRO DEL PROFESOR, GUA DIDCTICA, LIBRO DEL ALUMNO, CADENA DE LA ENERGA), aunque han sido diseados para los niveles de Secundaria y de Bachillerato, el profesorado de Educacin Primaria puede encontrar suficientes ejemplos y actividades como para poder seleccionar aquellos que con ligeras adaptaciones puedan ser utilizados por el alumnado de Primaria. En estos materiales se abordan, desde una perspectiva amplia y general, todos aquellos aspectos relacionados con la energa, desde la utilizacin y transformacin de las diversas fuentes de energas (renovables y no renovables), hasta el impacto social y medioambiental de su uso. Esta GUA DIDCTICA pretende ser una ayuda para todos los profesores de estos niveles educativos interesados en este tema de la energa, y debe considerarse slo como unas pinceladas, unas observaciones, que pueden orientar al profesor en su labor docente, facilitndole en cierta manera la preparacin, exposicin, conduccin y evaluacin del proceso de enseanza-aprendizaje, en cada lugar y en cada tiempo concreto. No es, por tanto, un tratado completo sobre la docencia de esta materia, entendiendo por tal un conjunto de tcnicas de docencia perfectamente elaboradas, ni una coleccin de problemas o de trabajos prcticos sugeridos o resueltos. Se trata, ms bien, de resaltar diferentes puntos de vista (enfoques) bajo los que este tema puede ser abordado, la relacin ntima del mismo con muchas otras disciplinas, los roles que un profesor puede jugar en el proceso de enseanzaaprendizaje de esta materia, una gua de ayuda para planificar el propio proceso (temporal y espacialmente) y la propuesta conceptual de algunas actividades que quizs se alejan del foco de las tradicionales en el aula. La GUA DIDCTICA es una pieza ms del conjunto de herramientas desarrolladas en el marco del proyecto PROGRAMA EDUCATIVO DE EFICIENCIA ENERGTICA Y AGUA EN COMUNIDADES EDUCATIVAS DEL MUNICIPIO, que a su vez se enmarca dentro del SISTEMA PARA LA GESTIN DE RECURSOS DE DIDCTICA E INTEPRETACIN AMBIENTAL EN EL MUNICIPIO DE LAS PALMAS. El esquema adjunto muestra su ubicacin en el rbol de actividades llevadas a cabo en este contexto. Esta GUA DIDCTICA no puede considerarse un documento cerrado y acabado; es, por el contrario, un documento abierto, que se ir enriqueciendo en el futuro con nuevas aportaciones desde diferentes puntos y actores de la COMUNIDAD EDUCATIVA. Las nuevas aportaciones sern recibidas a travs de la herramienta informtica desarrollada en la COMUNIDAD VIRTUAL y pasarn a formar parte de un banco de datos que dar lugar a nuevas versiones de la GUA DIDCTICA.

2. El tema de la energa en el proceso de enseanza-aprendizaje. Diferentes enfoques


La energa no es un tema comprensivo, cerrado en s mismo, con un cuerpo de conocimientos propios. Por el contrario, se encuentra relacionado con prcticamente todas las reas de conocimientos, como pueden ser la Geogrfica (localizacin de los recursos energticos, movilidad de los mismos, etc.), la Historia (la evolucin de la energa ha marcado la pauta de la evolucin de la propia humanidad), la Geologa (el origen y la extraccin de combustibles fsiles est ntimamente relacionada con la evolucin de los suelos, el movimiento de las placas tectnicas, etc.), la Economa (costes de la energa, en todas las fases de extraccin, produccin, comercializacin, desarrollo y adquisicin de equipos de equipos, etc.), Biologa (los combustibles fsiles no son ms que productos de evoluciones de la vida en la Tierra), la Fsica (el conocimiento de la energa lleva implcitos conocimientos relacionados con la mecnica, termodinmica, electricidad, etc.), la Qumica (gran parte de los procesos energticos no son ms que reacciones qumicas ms o menos complejas: fotosntesis, combustin de hidrocarburos, pilas de combustin, etc.), Matemticas (procesos de clculo, establecimiento de ecuaciones, elaboracin de grficos, etc.), Lengua (vocabulario propio, etimologa del mismo, etc.), Tecnologa (maquinaria involucrada en todas las fases de la extraccin y uso de la energa, desde la torre de perforacin de un pozo de petrleo hasta la lmpara que ilumina una habitacin) Estas multirrelaciones permiten abordar el tema de la energa desde muchos puntos de vista, y establecer sinergias positivas con prcticamente todas las disciplinas acadmicas. La energa tambin puede abordarse desde un plano terico, abstracto (basado en teoras y formulaciones ms o menos complejas), pero tambin desde un punto de vista prctico, experimental y por la misma razn, tambin puede verse como un tema lejano, poco accesible, pero tambin como un tema prximo, cotidiano.

3. El tema de la energa en el proceso de enseanza-aprendizaje en la educacin primaria, secundaria, de bachillerato y de la formacin profesional
En el Currculum de la Educacin Primaria (Real Decreto 115/2004, de 23 de enero) el estudio de la energa se encuentra integrado en el rea curricular, de Ciencias Geografa e Historia, en cuya introduccin al rea se indica que La utilizacin en la vida cotidiana de mquinas y aparatos, la prevencin de los riesgos naturales y numerosos aspectos relacionados con la energa sern de especial inters en estas edades. De acuerdo con ello figuran de forma explcita para el 2 y 3 ciclos los siguientes contenidos relacionados con la energa: EDUCACIN PRIMARIA: REA DE CIENCIAS GEOGRAFA E HISTORIA 9. La actividad humana y el paisaje. Consecuencias del uso y explotacin de los recursos naturales: agua, suelo, energa, minerales y rocas. La conservacin del entorno. El ahorro energtico y el reciclaje. 8. La luz como fuente de energa. Electricidad: la corriente elctrica. 9. La electricidad en el desarrollo de las mquinas. 12. Concepto de energa. Fuentes de energa y materias primas: su origen. Energas renovables y no renovables. Beneficios y riesgos relacionados con la utilizacin de la energa: agotamiento, lluvia cida, radiactividad. Desarrollo sostenible.

2 Ciclo

3 Ciclo

De igual forma, en el Currculo de la Educacin Secundaria Obligatoria (Real Decreto 116/2004, de 23 de enero; BOE nm. 35, de 10 febrero 2004) el estudio de los aspectos relacionados con la energa se aborda desde diferentes asignaturas en el mbito de las Ciencias Experimentales, aunque tambin se encuentran diferentes aspectos implicados en las Ciencias Sociales, en la asignatura de Geografa e Historia. En la Tabla siguiente se muestran los contenidos que figuran en el Currculo de la Educacin secundaria ms ampliamente relacionados con la temtica de la energa: EDUCACIN SECUNDARIA:- 1 CURSO ASIGNATURAS CIENCIAS DE LA NATURALEZA CONTENIDOS RELACIONADOS CON LA ENERGA I. La Tierra en el Universo. 1. El Universo, la Va Lctea y el Sistema Solar. Evolucin histrica del conocimiento del Universo. La Va Lctea y el Sistema Solar. Caractersticas fsicas de la Tierra y de los otros componentes del Sistema Solar. Los movimientos de la Tierra: las estaciones, el da y la noche, los eclipses y las fases de la Luna. Las capas de la Tierra: 6

ncleo, manto, corteza, hidrosfera, atmsfera y biosfera. II. Materiales terrestres. 2. La materia en el Universo. Estados de la materia: propiedades especficas de slidos, lquidos y gases. tomos y molculas. Elementos y compuestos. El hidrgeno y el helio: abundancia y propiedades. 3. La atmsfera terrestre. Origen y evolucin de la atmsfera. La atmsfera actual: estructura, composicin, temperatura y presin. Nitrgeno y oxgeno: abundancia y propiedades. Dixido de carbono y ozono: implicaciones medioambientales. Localizacin del aire y variaciones en su composicin. Contaminantes. Fenmenos atmosfricos. Los colores del cielo. 4. La hidrosfera terrestre. El origen del agua en la Tierra. El agua en otros planetas. La molcula de agua: abundancia, propiedades e importancia. El vapor de agua en la atmsfera. El ciclo del agua. La contaminacin del agua, su depuracin. El agua y los seres vivos. 5. La corteza terrestre. La corteza terrestre su superficie, composicin qumica y elementos geoqumicos. Concepto de mineral y de roca. Materiales artificiales bsicos para la sociedad del siglo XXI. El reciclado. III. La Tierra y los seres vivos. 6. La Tierra, un planeta habitado. Factores que hacen posible la vida en un planeta. Los elementos bioqumicos. El carbono: propiedades. Caractersticas y funciones comunes de los seres vivos. La teora celular. La diversidad de los seres vivos: ambientes, tamaos, formas y modos de alimentarse. La especie humana. GEOGRAFA E HISTORIA I. La Tierra y los medios naturales. 1. El planeta Tierra. La Tierra, planeta del sistema solar. Los movimientos de la Tierra y sus consecuencias. 2. Los elementos del medio natural. La composicin de la Tierra. La atmsfera y los fenmenos atmosfricos. Tiempo y clima. Los climas y su reparto geogrfico: las grandes zonas climticas. Lectura e interpretacin de mapas climticos. Los seres vivos: la vegetacin, el suelo y los animales. Las aguas continentales y marinas. El estudio integral del medio natural. 4. Los riesgos naturales y las actividades humanas. Los riesgos climticos: sequas, lluvias torrenciales y ciclones 7

tropicales. Los terremotos y las erupciones volcnicas. Riesgos de origen humano y tecnolgicos. 5. Los medios naturales y la sociedad humana. Los medios naturales en relacin con su utilizacin por los hombres: medios adversos y medios favorables. La accin humana sobre el medio natural. Algunas consecuencias de la intervencin humana sobre los medios naturales: riesgos causados o favorecidos por la accin humana. Medidas preventivas, correctoras y reductoras de riesgos y catstrofes. Conservacin y gestin sostenida de recursos. TECNOLOGA 4. Electricidad y electrnica. Introduccin a la corriente elctrica, definicin y magnitudes bsicas: voltaje, resistencia, intensidad. Ley de Ohm. Descripcin de circuitos elctricos simples: funcionamiento y elementos. Introduccin al circuito en serie y en paralelo. Efectos de la corriente elctrica: luz y calor. Anlisis de objetos tcnicos que apliquen estos efectos. Aplicacin prctica de estos conceptos a la elaboracin de proyectos sencillos. 5. Tecnologas de la informacin. El ordenador, sus elementos, funcionamiento y manejo bsico. El ordenador como herramienta de bsqueda de informacin: enciclopedias virtuales y otros soportes. 6. Internet y comunidades virtuales. Bsqueda de informacin a travs de Internet. 7. Tecnologa y sociedad. La tecnologa como respuesta a las necesidades humanas: fundamento del quehacer tecnolgico. El proceso inventivo y de diseo: identificacin del problema o necesidad, exploracin e investigacin del entorno, bsqueda de informacin, resolucin de problemas, planificacin y organizacin de tareas.

EDUCACIN SECUNDARIA- 2 CURSO ASIGNATURAS CIENCIAS DE LA NATURALEZA CONTENIDOS RELACIONADOS CON LA ENERGA I. Materia y energa. 1. Los sistemas materiales y la energa. La energa como propiedad de los sistemas materiales. Variacin de la energa en los sistemas materiales: cambio de posicin, forma y estado. Tipos de energa. Fuentes de energa. La Tierra: un sistema material en continuo cambio. 2. Los cambios de posicin en los sistemas materiales. Energa mecnica. Interacciones y fuerzas. Energa mecnica.

3. La energa que percibimos. El calor: energa en trnsito. Efectos del calor sobre los cuerpos. Calor y temperatura. Formas de propagacin del calor. Aislantes y conductores. 4. La energa en los procesos qumicos. Transformaciones fsicas y reacciones qumicas: caractersticas. Significado de las ecuaciones qumicas. Balances de masa y energa en los procesos qumicos. II. Trnsito de energa en la Tierra. 5. La energa externa del planeta. Origen de la energa solar. La atmsfera como filtro de la energa solar: su estructura. La energa reflejada: efecto invernadero; ltimas directrices internacionales. La hidrosfera como regulador trmico. Corrientes, mareas, olas. Distribucin de la energa solar que llega a la superficie del planeta: origen de los agentes geolgicos externos. 6. Agentes geolgicos externos. Agentes atmosfricos. La meteorizacin. Formacin de suelos. Accin geolgica del viento. Energa elica. Aguas salvajes. Accin geolgica de las aguas encauzadas: torrentes y ros. Energa hidrulica. Las aguas subterrneas: su accin geolgica y su aprovechamiento. Los glaciares: accin geolgica. Accin geolgica del mar. Energa mareomotriz. La formacin de rocas sedimentarias. Carbn y petrleo. 7. La energa interna del planeta. Origen del calor interno terrestre. Movimientos de los continentes. Vulcanismo y terremotos. El relieve terrestre. Continentes y fondos marinos. La formacin de rocas magmticas y metamrficas. III. La energa y los seres vivos. 8. Las funciones de los seres vivos y el consumo de energa. Caractersticas funcionales de las biomolculas orgnicas: glcidos, lpidos y protenas. El mantenimiento de la vida. Nutricin auttrofa y hetertrofa. Fotosntesis, respiracin y nutricin celular. La energa consumida por los seres vivos: crecimiento, calor, movimiento. El mantenimiento de la especie. La reproduccin animal y vegetal: analogas y diferencias. Coordinacin, relacin y adaptacin. 9. El trnsito de energa en los ecosistemas. Conceptos de biosfera, ecosfera y ecosistema. Productores, consumidores y descomponedores. Pirmides trficas. Productos qumicos de la descomposicin de los seres vivos. Cadenas y redes trficas. La biomasa como fuente de energa. I. Las sociedades humanas. 2. La actividad econmica de las sociedades. 9

GEOGRAFA E HISTORIA

El funcionamiento de la actividad econmica. Produccin, distribucin, intercambio y consumo. Los sectores productivos y los agentes econmicos. Los factores productivos. Recursos naturales, trabajo y capital. TECNOLOGA 1. Materiales de uso tcnico. Materiales frricos: el hierro: extraccin, fundicin y acero. Obtencin. Propiedades caractersticas: mecnicas, elctricas, trmicas. Aplicaciones. Metales no frricos: cobre, aluminio. Obtencin y propiedades mecnicas, elctricas, trmicas. Aplicaciones. 3. Estructuras y mecanismos. Anlisis del funcionamiento de aplicaciones en proyectos. maquinas simples y

4. Electricidad y electrnica. Circuito elctrico: magnitudes elctricas bsicas. Simbologa. Ley de Ohm. Circuito en serie, paralelo, mixto. Energa y potencia. Efectos de la corriente elctrica: electromagnetismo. Aplicaciones. Mquinas elctricas bsicas: dinamo y motor de corriente continua. Generacin de la corriente elctrica. Alternador. Aplicaciones de los elementos elctricos de forma prctica en algn proyecto sencillo. 5. Energa y su transformacin. Fuentes de energa: clasificacin general. Energas renovables y no renovables. Energas no renovables. Combustibles fsiles: petrleo y carbn. Transformacin de energa trmica en mecnica: la mquina de vapor, el motor de combustin interna, la turbina y el reactor. Descripcin y funcionamiento. 6. Tecnologas de la informacin. Aplicacin genrica de algn programa de dibujo y diseo. Elaboracin de grficas. 7. Internet y comunidades virtuales. El ordenador como medio de comunicacin: Pginas Web. Internet.

EDUCACIN SECUNDARIA- 3 CURSO ASIGNATURAS BIOLOGA Y GEOLOGA (comn) CONTENIDOS RELACIONADOS CON LA ENERGA 2. Las rocas. Las rocas sedimentarias, su clasificacin. Estratigrafa. Concepto de estrato y su valor geolgico. Aplicaciones de inters industrial y econmico de los distintos tipos de rocas. Los yacimientos. 4. Nutricin y salud. Concepto de nutricin. Composicin de los alimentos. Dietas saludables y equilibradas

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GEOGRAFA E HISTORIA (comn)

Los espacios geogrficos. 1. Las actuaciones de la sociedad sobre los medios naturales. Espacios geogrficos y actividades econmicas. Las relaciones entre naturaleza y sociedad. El estudio geogrfico de la industria. Las fuentes de energa y las materias primas. Distribucin geogrfica de la produccin y del consumo. La industria. Los espacios industriales. El mapa de la industria en el mundo. Mapas temticos y otras representaciones de actividades industriales. Las redes de transporte y comunicaciones. Mapas temticos y otras representaciones grficas de las principales actividades terciarias. Los problemas derivados de la sobreexplotacin del medio natural. Las consecuencias medioambientales de las actividades humanas. Las crisis medioambientales. Mapas temticos y otras representaciones de cuestiones medioambientales. 4. El territorio espaol. El poblamiento y las actividades econmicas. La minera y la produccin de energa. Su localizacin. La industria y su localizacin. Principales reas industriales. El desarrollo de los servicios. La red de transportes y comunicaciones. Los espacios tursticos. Mapas temticos y grficos sobre actividades econmicas. 6. El territorio europeo. La Unin Europea. El territorio europeo. El sistema de ciudades y las actividades econmicas. La Unin Europea. Los procesos de integracin econmica y poltica. Los desequilibrios interterritoriales. El papel econmico de la Unin Europea en el mundo. 7. El espacio mundo. La importancia de los intercambios en la economa mundial. Los problemas del mundo actual vistos desde una perspectiva geogrfica. Las desigualdades en la distribucin de los recursos naturales y los medios de produccin con especial referencia a los medios tecnolgicos. Los conflictos ambientales a escala planetaria. Los conflictos geopolticos en el mundo actual. Las relaciones Norte- Sur.

FSICA Y QUMICA (Especfica I. CientficoHumanstico)

II. Cambios qumicos y sus aplicaciones. 5. La qumica en la sociedad. Elementos qumicos bsicos en los seres vivos. La Qumica y el medio ambiente: efecto invernadero, lluvia cida, destruccin de la capa de ozono, contaminacin de aguas y tierras. Petrleo y derivados. Reactividad nuclear. III. Energa y electricidad. 6. Energa. Energas tradicionales. Fuentes de energa. Energas alternativas. Conservacin y degradacin de la energa.

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7. Electricidad. De Franklin a Hertz: una visin histrica. Electrizacin de materiales. Cargas elctricas y su interaccin. Ley de Coulomb. Campo elctrico. Conductores y aislantes. Potencial elctrico. Flujo de cargas y generadores. Corriente elctrica. Resistencia. Ley de Ohm. Circuitos elctricos sencillos. Energa y potencia elctricas. Ley de Joule. La electricidad en casa. 8. Electromagnetismo. Imantacin de la materia. Imanes. Concepto de campo magntico. Experiencias electromagnticas sencillas. Aplicaciones electromagnticas.

TECNOLOGA (Especfica del Itinerario. Tecnolgico)

2. Electricidad y electrnica. Circuito elctrico: corriente alterna y corriente continua. Potencia y energa elctrica. Montajes elctricos sencillos: circuitos mixtos. Inversor del sentido de giro. Realizacin de medidas sencillas. Introduccin a la electrnica bsica: el transistor como interruptor. Descripcin de componentes y montajes bsicos. El circuito integrado. Aplicacin de los elementos elctricos y tcnicas de medida en algn proyecto sencillo. 3. Energa y su transformacin. Energa elctrica: generacin, transporte y distribucin. Centrales. Descripcin y tipos de centrales hidroelctricas, trmicas y nucleares. Tratamiento de los residuos. Energas renovables: sistemas tcnicos para el aprovechamiento de la energa elica, solar, mareomotriz, diferencias trmicas, biomasa. Importancia del uso de energas alternativas. 4. Instalaciones tcnicas. Instalaciones en la vivienda. Descripcin instalaciones: elctricas, gas, calefaccin, saneamiento. de las agua y

5. Tecnologas de la informacin. Introduccin a los procesos de fabricacin de productos asistida por ordenador. El ordenador como organizacin de la informacin: gestor de bases de datos. Bsqueda de informacin, creacin y actualizacin de una base de datos. 6. Tecnologas de la comunicacin. Comunicacin almbrica e inalmbrica: corriente elctrica y ondas electromagnticas. Transmisin de seal luminosa. Conductores de cobre y fibra de vidrio. El espacio radioelctrico. 7. Internet y comunidades virtuales. El ordenador como herramienta de comunicacin: comunidades y aulas virtuales. Creacin de un foro tecnolgico. 9. Tecnologa y sociedad. 12

Tecnologa y medio ambiente: impacto ambiental del desarrollo tecnolgico. Contaminacin. Agotamiento de los recursos energticos y de las materias primas. Tecnologas correctoras. Desarrollo sostenible.

EDUCACIN SECUNDARIA- 4 CURSO ASIGNATURAS BIOLOGA Y GEOLOGA (comn) CONTENIDOS RELACIONADOS CON LA ENERGA I. La dinmica de la Tierra. 1. El modelado del relieve terrestre. Concepto de relieve. La desigualdad energtica terrestre y los agentes externos. Procesos externos: meteorizacin, erosin, transporte y sedimentacin. 2. Tectnica de placas. Distribucin geogrfica de terremotos y volcanes. 3. Fenmenos geolgicos asociados al movimiento de las placas. Los terremotos. Las fosas submarinas. Vulcanismo terrestre. Las dorsales ocenicas, los arcos-islas, los puntos calientes y las cordilleras trmicas. III. Ecologa y medio ambiente. 7. Los seres vivos y el medio ambiente. El medio ambiente y sus tipos. Concepto de ecosistema. Las adaptaciones a los diferentes medios. Los principales biomas. 8. Dinmica de ecosistemas. El flujo de la energa en un ecosistema. El ciclo de materia. Principales ciclos biogeoqumicos. Cambios naturales en los ecosistemas. Sucesin ecolgica. Cambios producidos por el hombre, ejemplos: impactos ambientales, su prevencin. La polucin y contaminacin ambiental, ejemplos: efectos en las cadenas alimenticias; destruccin de la capa de ozono; lluvia cida: causas efectos. Efecto invernadero: causas y efectos. Residuos: tipos. Proteccin ambiental: formas y ejemplos. GEOGRAFA E HISTORIA (comn)

II. Edad Contempornea. 6. La revolucin industrial. La revolucin industrial en Inglaterra: su difusin. La segunda revolucin industrial. Las transformaciones econmicas y sociales: el auge de la burguesa. III. El Mundo actual. 11. La Segunda Guerra Mundial y sus consecuencias. La ciencia, la cultura y el arte en la segunda mitad del siglo

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XX. FSICA Y QUMICA (Especfica I. CientficoHumanstico) OPCIN A I. Fuerzas y energas. 2. Movimientos y fuerzas. Gravitacin: el Universo y su estructura. Peso de los cuerpos. 3. Fuerzas en fluidos. Concepto de presin. Presiones hidrosttica y atmosfrica. Aplicaciones. Pascal y la multiplicacin de la fuerza. 4. Trabajo y energa. Trabajo mecnico. Aplicacin a mquinas y herramientas. Concepto de potencia. Energa mecnica. Principio de conservacin. Energas tradicionales. Fuentes de energa. Energas alternativas. Degradacin de la energa. 5. Intercambios de energa. Calor y transferencia de energa. Efectos del calor sobre los cuerpos. Dilataciones. La temperatura. Escalas y termmetros. 6. La energa de las ondas: luz y sonido. La luz y el sonido. Propiedades de su propagacin. Espectro electromagntico. Efectos. II. Estructura y diversidad de la materia. 7. La materia. Estructura atmica. Istopos. 8. Algunas sustancias qumicas importantes. El oxgeno: caractersticas fsicas y qumicas; procesos de oxidacin y combustin. El aire: propiedades fsicas y qumicas; composicin. III. La singularidad qumica. 9. Caractersticas de los procesos qumicos. Reaccin qumica: aspectos bsicos. Calor de reaccin. Concepto de exotermia y endotermia. Reacciones de oxidacin y de combustin. Electrolitos e iones. Conductividad de sus disoluciones. Electrolisis. Pilas y bateras. 11. La qumica en la sociedad. El agua. Caractersticas fsicas y qumicas. Tipos de agua por su origen, uso y dureza; contaminacin, purificacin y potabilizacin. La qumica, el medioambiente y el desarrollo sostenible: efecto invernadero, lluvia cida, destruccin de la capa de ozono, contaminacin de aguas y tierra. Procesos radiactivos. 12. La qumica de los compuestos del carbono. El carbono y los compuestos orgnicos. Caractersticas. Descripcin de los compuestos orgnicos ms sencillos: 14

hidrocarburos, orgnicos. FSICA Y QUMICA (Especfica I. CientficoHumanstico) OPCIN B

petrleo

derivados,

alcoholes,

cidos

I. Fuerzas y movimiento. 2. Las fuerzas y sus efectos. De Aristteles a Hawking: una visin histrica de la astronoma. Fuerza gravitatoria. Peso de los cuerpos. 3. Fuerzas en fluidos. Concepto de presin. Unidades. Fuerzas en el interior de los fluidos. Presin hidrosttica. Principio de Pascal. Presin atmosfrica. Aplicaciones II. Energa, trabajo y calor. 4. Trabajo, potencia y energa mecnica. Concepto de trabajo. Unidades. Trabajo mecnico. Aplicacin a mquinas y herramientas. Concepto de potencia. Unidades. Energa mecnica: energas cintica y potencial gravitatoria. Principio de conservacin de la energa mecnica. 5. Intercambios de energa. Calor y transferencia de energa. Principio de conservacin de la energa. Equilibrio trmico. Equivalente mecnico del calor. Concepto de calor especfico. Cantidad de calor transferido en intervalos trmicos. Cantidad de calor transferido en cambios de estado. Efectos del calor sobre los cuerpos. 6. La energa de las ondas: luz y sonido. Concepto de onda. Tipos y caractersticas de las ondas. Transferencia de energa sin transporte de masa. La luz y el sonido. Propiedades de su propagacin. Espectro lumnico. III. El tomo y los cambios qumicos. 8. Las reacciones qumicas. Tipos de reacciones qumicas. Calor de reaccin. Concepto de exotermia y endotermia. Velocidad de una reaccin qumica. Factores que influyen. 9. La qumica de los compuestos del carbono. El carbono y la gran cantidad de compuestos orgnicos. Caractersticas de los compuestos de carbono. Descripcin de los compuestos orgnicos ms sencillos. Hidrocarburos, alcoholes y cidos orgnicos. Fabricacin y reciclaje de materiales plsticos.

TECNOLOGA (Especfica del ItinerarioTecnolgico)

2. Electricidad y electrnica. Descripcin y anlisis de sistemas electrnicos por bloques: entrada, salida y proceso. Componentes electrnicos bsicos: condensador, transistor, resistencias, circuitos integrados simples. Dispositivos de entrada: interruptores,

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resistencias que varan con la luz y la temperatura. Dispositivos de salida: zumbador, rel, led, diodo. Aplicaciones en montajes sencillos. 4. Tecnologas de la comunicacin. Comunicacin inalmbrica: seal moduladora y portadora. Comunicacin va satlite, telefona mvil. Descripcin y principios tcnicos. Grandes redes de comunicacin de datos. Perspectiva de desarrollo. 5. Internet y comunidades virtuales. Comunidades y aulas virtuales. Conexiones a Internet. Tipos: RDSI, ADSL, cable. 7. Tecnologa y sociedad. Tecnologa y su desarrollo histrico. Hitos fundamentales: revolucin neoltica, revolucin industrial, aceleracin tecnolgica del siglo XX. Interrelacin entre tecnologa y cambios sociales y laborales. Evolucin de los objetos tcnicos con el desarrollo de los conocimientos cientficos y tecnolgicos, las estructuras socioeconmicas y la disponibilidad de distintas energas.

En el caso de las asignaturas de Tecnologa, se estructuran los contenidos en torno a los principios cientficos y tcnicos necesarios para el quehacer tecnolgico. Estos se encuentran articulados en 11 bloques, de los cuales sealamos los ms directamente vinculados con la energa: TECNOLOGA 1, 2 4. Energa y su transformacin. 3 y 4 cursos) 5. Electricidad y electrnica. 6. Instalaciones tcnicas. 7. Tecnologas de la informacin. 8. Tecnologas de la comunicacin. 9. Internet y comunidades virtuales. 11. Tecnologa y sociedad.

En el Caso del Bachillerato, los contenidos relacionados con el tema de la energa, se encuentran incluidos en las asignaturas que configuran dicho currculo, tanto en el recogido por la LOGSE, como en el desarrollado segn la actual LOCE (Real Decreto 117/2004, de 23 de enero; BOE, 42/18 de febrero de 2004). Dichos contenidos se abordan desde diferentes perspectivas, segn el campo de estudio propio de cada disciplina (Biologa, Fsica, Geologa, Qumica, Tecnologa, Historia, Geografa, etc.). De acuerdo con ello, y segn la LOCE, los contenidos sobre energa, por tanto, se encuentran integrados en la mayora de las asignaturas de la modalidad del Bachillerato de Ciencias y Tecnologa. Asimismo, tambin se encuentran implicados en algunas de las asignaturas de 16

la modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales, concretamente, en las asignaturas de Economa, Economa y Organizacin de Empresas, Geografa e Historia del Mundo Contemporneo. En las tablas siguientes se resean los contenidos en los que se tratan diferentes aspectos relacionados con la energa y que se encuentran incluidos en las asignaturas de Bachillerato (LOCE), para las modalidades citadas anteriormente: BACHILLERATO: CIENCIAS Y TECNOLOGA (1 CURSO) ASIGNATURAS CONTENIDOS RELACIONADOS CON LA ENERGA 2. Estructura interna de la Tierra. Mtodos de estudio del interior de la Tierra (gravimtrico, geomagntico, ssmico) e interpretacin de los datos. La estructura y la naturaleza fsico-qumica de la Tierra. Litosfera, astenosfera y capa D. La mquina trmica del interior terrestre. Conduccin y conveccin del calor interno. Plumas trmicas y puntos calientes. El movimiento de las placas litosfricas. BIOLOGA GEOLOGA Y 7. El reino plantas. El proceso de nutricin en plantas: captacin de nutrientes, intercambio de gases. Fotosntesis, transporte y excrecin. La relacin: los tropismos y las nastias. 8. El reino animales. El proceso de nutricin en invertebrados y vertebrados: captacin de nutrientes, digestin, intercambio de gases, transporte y excrecin. 4. Energa. Trabajo mecnico y energa. Potencia. Energa debida al movimiento. Teorema de las fuerzas vivas. Energa debida a la posicin en el campo gravitatorio. Energa potencial elstica. Conservacin de la energa mecnica. Sistemas y variables termodinmicas. Transferencias de energa. Calor y trabajo termodinmico. Principios cero y primero de la Termodinmica. 5. Electricidad. Interaccin electrosttica. Campo y potencial elctricos. Diferencia de potencial entre dos puntos de un campo elctrico. Corriente elctrica: Ley de Ohm. Aparatos de medida. Generadores de corriente. Aplicacin al estudio de circuitos. Energa elctrica. Aplicaciones de la corriente elctrica.

FSICA Y QUMICA

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7. Estructura de la materia. Interaccin de la radiacin electromagntica con la materia: espectros atmicos. Niveles energticos y distribucin electrnica. Estabilidad energtica y enlace qumico. 8. Cambios materiales en los procesos qumicos. Tipos de reacciones qumicas. Estudio de un caso habitual: reacciones de combustin.

TECNOLOGA INDUSTRIAL I

1. El Proceso y los productos de la tecnologa. Distribucin y comercializacin de productos. El mercado y sus leyes bsicas. Consumidores y usuarios. Control de calidad. Planificacin y desarrollo de un proyecto de diseo y comercializacin de un producto. 2. Materiales. Estado natural, obtencin y transformacin. Materiales compuestos. Propiedades fsicas, qumicas, mecnicas, trmicas y elctricas ms relevantes. Aplicaciones caractersticas. Seleccin de materiales para una aplicacin determinada. Presentacin comercial. Impacto ambiental producido por la obtencin, transformacin y desecho de los materiales. 3. Elementos de mquinas y sistemas. Mquinas y sistemas mecnicos. Elemento motriz. Transmisin y transformacin de movimientos. Soporte y unin de elementos mecnicos. Acumulacin y disipacin de energa mecnica. Montaje y experimentacin de mecanismos caractersticos. Elementos de un circuito genrico: generadores, conductores, dispositivos de regulacin y control, receptores de consumo y utilizacin. Transformacin y acumulacin de energa. Representacin esquematizada de circuitos. Interpretacin de planos y esquemas. Montaje y experimentacin de algunos circuitos elctricos, neumticos y oleohidrulicos caractersticos. 5. Recursos energticos. Obtencin, transformacin y transporte de las principales fuentes primarias de energa. Montaje y experimentacin de instalaciones de transformacin de energa. Consumo energtico. Tcnicas y criterios de ahorro energtico. Importancia del uso de energas alternativas. Tratamiento de residuos.

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TECNOLOGAS DE LA 1. La sociedad de la informacin. INFORMACIN Y DE Aplicaciones de las tecnologas de la informacin en el LA COMUNICACIN mbito cientfico y tcnico. 2. Equipos informticos y programas de uso general. Principales componentes fsicos del ordenador y sus perifricos. Funciones y relaciones. Sistemas Operativos. Entornos grficos. 3. Diseo, simulacin y fabricacin por ordenador. Diseo asistido por ordenador. Diseo de piezas, verificacin de propiedades fsicas. 4. Clculo informacin. y tratamiento cuantitativo de la

Programas para la resolucin de problemas. Adquisicin de datos y control por ordenador. Laboratorio asistido por ordenador. Modelado y simulacin de fenmenos cuantitativos. 5. Bsqueda documental. y tratamiento de informacin

El tratamiento de la informacin: bases de datos documentales. Utilizacin de Internet para acceder a la informacin. Estrategias de colaboracin en la red. Sistemas expertos. 6. Control de procesos. Lenguajes de programacin y control de procesos. Componentes de un sistema de adquisicin de datos y un sistema de control mediante ordenador. Tratamiento de seales. Lenguajes de programacin de autmatas y robots. Mtodos de programacin. Protocolos de comunicacin. 7. Manipulacin y produccin de material multimedia. Fotografa digital y grficos. Formatos. Adquisicin, creacin y manipulacin. Audio digital. Formatos. Adquisicin y manipulacin. Vdeo digital. Adquisicin y montaje. Produccin multimedia.

BACHILLERATO: CIENCIAS Y TECNOLOGA (2 CURSO)

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ASIGNATURAS BIOLOGA

CONTENIDOS RELACIONADOS CON LA ENERGA 2. Fisiologa celular. Introduccin al metabolismo: catabolismo y anabolismo. Finalidades de ambos. Comprensin de los aspectos fundamentales, energticos y de regulacin que presentan las reacciones metablicas. Papel del ATP y de las enzimas. La respiracin celular, su significado biolgico; diferencias entre las vas aerobia y anaerobia. La fermentacin. Orgnulos celulares implicados en el proceso. La fotosntesis como proceso de aprovechamiento energtico y de sntesis de macromolculas.

CIENCIAS DE LA TIERRA Y I. Introduccin a las ciencias ambientales MEDIOAMBIENTALES 1. Concepto de medio ambiente y teora de sistemas. Composicin, estructura y lmites de sistemas. Complejidad y entropa. Modelos estticos. Los cambios en los sistemas. Modelos dinmicos. El medio ambiente como interaccin de sistemas. 2. La humanidad y el medio ambiente. Evolucin de la influencia humana en los cambios ambientales. Funciones econmicas de los sistemas naturales. Yacimientos, reservas y recursos. Tipos de recursos: renovables y no renovables. Residuos y contaminacin. Tipos de residuos: materiales, radiaciones y ondas. Riesgos naturales y riesgos de origen humano. Los impactos ambientales. Tipos de impactos. II. Los sistemas medioambientales: terrestres y sus implicaciones

4. Los sistemas internos de la Tierra. Origen de la energa interna e interaccin energtica entre las capas interiores terrestres. Procesos petrogenticos derivados y formacin de yacimientos gneos y metamrficos. Recursos minerales asociados. Impacto medioambiental de las explotaciones mineras. Recursos energticos asociados. El uranio y la energa nuclear de fisin: caractersticas, riesgos e impactos. Liberacin paroxsmica lenta de la energa interna terrestre. Gradiente y flujo trmico. La energa geotrmica como recurso. Liberacin paroxsmica de la energa. Riesgos y recursos energticos asociados: erupciones volcnicas y terremotos.

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5. Los sistemas fluidos externos. Funcin reguladora y protectora de la atmsfera. Efecto invernadero. Contaminacin atmosfrica. Deteccin, prevencin y correccin. La hidrosfera: los recipientes hdricos. Recursos hdricos. Usos, explotacin e impactos. Deteccin, anlisis, prevencin y correccin de la contaminacin hdrica. Los istopos del hidrgeno y la energa nuclear de fusin: viabilidad y posibles impactos. 6. La dinmica de los sistemas fluidos externos. El origen de la energa externa. La energa solar como recurso. El balance hdrico y el ciclo del agua. Clima y tiempo atmosfrico. El cambio climtico. Riesgos asociados: inundaciones, huracanes y aludes. Recursos energticos asociados a la dinmica externa: energas hidrulica, elica y mareomotriz. Procesos petrogenticos y formacin de yacimientos sedimentarios de origen externo. Recursos minerales y energticos: los combustibles fsiles. 7. La ecosfera. Ecosfera, biosfera y ecosistema. Los biomas. Componentes biticos y abiticos de los ecosistemas. Interrelaciones entre los componentes de un ecosistema. Los ciclos biogeoqumicos. El ecosistema en el tiempo: sucesin, autorregulacin y regresin. Biomasa y produccin biolgica. La biomasa como recurso energtico. Los ecosistemas como recursos: servicios que prestan y su falta de reconocimiento Ecosistemas urbanos. Residuos slidos urbanos e industriales. El reciclado. La basura como recurso energtico. 8. Las interfases entre los sistemas terrestres. Los procesos edafolgicos: yacimientos y recursos asociados. Contaminacin, erosin y degradacin de suelos. Desertizacin. III. Medio ambiente, poltica y sociedad: 9. La crisis ambiental. Demografa, superpoblacin y crecimiento econmico. La crisis ambiental y sus repercusiones. 10. La respuesta del sistema humano. Modelo conservacionista y desarrollo sostenible. Ordenacin del territorio. Mapas de riesgos. Medio ambiente y disfrute esttico: el paisaje como recurso. Evaluacin de impacto ambiental. Salud ambiental y calidad de vida. Educacin y conciencia ambiental. Legislacin medioambiental.

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FSICA 2. Interaccin gravitatoria. Teora de la gravitacin universal. Energa potencial gravitatoria. Campo gravitatorio terrestre. Intensidad de campo y potencial gravitatorio. Aplicacin a satlites y cohetes. 3. Interaccin electromagntica. Campo creado por un elemento puntual: interaccin elctrica. Estudio del campo elctrico: magnitudes que lo caracterizan E y V, relacin entre ellas. Magnetismo e imanes. Campos magnticos creados por cargas en movimiento. Ley de Ampere. Fuerzas sobre cargas mviles situadas en campos magnticos. Fuerza de Lorentz: aplicaciones. Fuerzas magnticas sobre corrientes elctricas. Induccin electromagntica. Produccin de corrientes alternas. Autoinduccin. Transformadores. Impacto medioambiental de la energa elctrica. 4. ptica. Naturaleza de las ondas electromagnticas. Espectro electromagntico. Naturaleza de la luz. Principales aplicaciones mdicas y tecnolgicas. 5. Introduccin a la Fsica moderna. Principios fundamentales de la relatividad especial. Consecuencias: dilatacin del tiempo, contraccin de la longitud, variacin de la masa con la velocidad y equivalencia entre masa y energa. Insuficiencia de la Fsica clsica. Hiptesis de Planck. Cuantizacin de la energa. Efecto fotoelctrico. Dualidad onda corpsculo y principio de incertidumbre. Fsica nuclear: composicin y estabilidad de los ncleos. Radiactividad. Reacciones nucleares. Fisin y fusin nuclear. Usos de la energa nuclear. Partculas elementales. MECNICA 4. Dinmica. Trabajo, energa y potencia. Cantidad de movimiento: su conservacin en un sistema aislado. Dinmica del slido. Rotacin alrededor de un eje de simetra fijo. Principio fundamental. Ecuaciones del movimiento. Momento de inercia. Trabajo, energa y potencia. Momento cintico: su conservacin en un sistema aislado. Efectos del movimiento giroscpico en ruedas, rotores y volantes. Determinacin de las acciones sobre mquinas y 22

mecanismos, teorema de la energa cintica y principio de conservacin de la energa mecnica. 6. Introduccin a la Mecnica de fluidos. Hidrosttica, teorema de Pascal. Cinemtica de fluidos perfectos incompresibles, teorema de Bernouilli. Fluidos reales, prdida de carga. Movimiento de fluidos alrededor de un perfil, sustentacin y resistencia.

QUMICA

1. Estructura de la materia. Orgenes de la teora cuntica. Hiptesis de Planck. Efecto fotoelctrico. Espectros atmicos. Introduccin a la mecnicacuntica moderna. Orbitales atmicos. 2. El enlace qumico. Concepto de enlace en relacin con la estabilidad energtica de los tomos enlazados. Concepto de energa de red. Ciclo de Born-Haber. Hibridacin de orbitales atmicos (sp, sp2, sp3). Enlace metlico. Teoras que explican el enlace metlico. 3. Termoqumica. Sistemas termodinmicos. Variables termodinmicas. Primer principio de la termodinmica. Transferencias de calor a volumen o presin constante. Concepto de entalpa. Clculo de entalpas de reaccin a partir de las entalpas de formacin. Diagramas entlpicos. Ley de Hess. Entalpas de enlace. Segundo principio de la termodinmica. Concepto de entropa. Energa libre y espontaneidad de las reacciones qumicas. 4. Cintica qumica. Teoras de las reacciones qumicas. Factores de los que depende la velocidad de una reaccin. Utilizacin de catalizadores en procesos industriales. 5. El equilibrio qumico. Factores que modifican el estado de equilibrio: principio de Le Chatelier. Importancia en procesos industriales. 6. Reacciones de transferencia de protones. Equilibrio inico del agua. Concepto de pH. 7. Reacciones de transferencia de electrones.

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Concepto de oxidacin y reduccin. Sustancias oxidantes y reductoras. Estudio de la clula galvnica. Tipos de electrodos. Potencial de electrodo. Escala normal de potenciales. Potencial de una pila. Espontaneidad de los procesos red-ox. Estudio de la cuba electroltica. Leyes de Faraday. Principales aplicaciones industriales. ELECTROTECNIA 1. Conceptos y fenmenos elctricos Magnitudes y unidades elctricas. Diferencia de potencial. Fuerza electromotriz. Intensidad y densidad de corriente. Resistencia. Aislantes. Rigidez dielctrica. Conductancia. Condensador. Carga y descarga. Capacidad de un condensador. Potencia, trabajo y energa. Efecto trmico de la corriente elctrica. Ley de Joule. 2. Conceptos y fenmenos electromagnticos. Imanes. Intensidad del campo magntico. Induccin y flujo magntico. Densidad de flujo. Momento magntico. Campos y fuerzas magnticas creados por corrientes elctricas. Fuerzas electromagntica y electrodinmica. Fuerza sobre una corriente en un campo magntico. Propiedades magnticas de la materia. Permeabilidad. Magnetizacin. Fuerza magnetomotriz. Saturacin. Reluctancia. Ley de Ohm de los circuitos magnticos. Induccin electromagntica. Leyes. Inductancia. Autoinduccin. Influencia de una autoinduccin en un circuito elctrico. 3. Circuitos elctricos. Circuito elctrico de c.c. Resistencias y condensadores. Caractersticas. Identificacin. Pilas y acumuladores. Anlisis de circuitos de c.c. Leyes y procedimientos. Acoplamientos de receptores. Divisor de tensin e intensidad. Caractersticas de la c.a. Magnitudes senoidales. Efectos de la resistencia, autoinduccin y capacidad en la c.a. Reactancia. Impedancia. Variacin de la impedancia con la frecuencia. Representacin grfica. Anlisis de circuitos de corriente alterna monofsicos. Leyes y procedimientos. Circuitos simples. Factor de potencia. Acoplamientos. Resonancia en serie y en paralelo. Potencia en c.a. monofsica: instantnea, activa, reactiva y aparente. Correccin del factor potencia. Representacin grfica. Sistemas polifsicos. Generacin. Acoplamiento. Tipos. Potencias. Mejora del factor de potencia. Circuitos bsicos de control de potencia y de tiempo. 4. Circuitos prcticos y de aplicacin. Circuitos de alumbrado. Circuitos de calefaccin. Elementos y materiales. Consumo, rendimiento, aplicaciones. 5. Mquinas elctricas. 24

Transformadores. Funcionamiento en vaco y en carga. Tensin y corriente de cortocircuito. Constitucin. Prdidas. Rendimiento. Generadores de corriente continua. Funcionamiento. Inducido. Excitacin. Conmutacin. Reaccin del inducido. Tipos de excitacin. Alternadores. Constitucin. Tipos. Funcionamiento. Motores de corriente continua. Constitucin y principio de funcionamiento. Par electromagntico. Conexionado. Arranque e inversin. Variacin de velocidad. Ensayos bsicos. Curvas caractersticas. Motores de corriente alterna. Motores trifsicos. Motores monofsicos. Constitucin y principio de funcionamiento. Comportamiento en servicio. Tipos. Conexionado. Arranque e inversin del sentido de giro. Ensayos bsicos. 6. Medidas electrotcnicas. Medidas en circuitos de c.c. Medida de magnitudes de c.c. Errores. Instrumentos. Procedimiento de medida. Medidas en circuitos de c.a. Medida de magnitudes en c.a. monofsica y trifsica. Instrumentos. Procedimiento de medida. Medidas en circuitos electrnicos. Medida de las magnitudes bsicas. Instrumentos. Procedimiento de medida. TECNOLOGA INDUSTRIAL II 1. Materiales. Procedimientos de reciclaje de materiales. Importancia social y econmica de la reutilizacin de materiales. Normas de precaucin y seguridad en el manejo de materiales. 2. Principios de mquinas. Motores trmicos: motores alternativos y rotativos. Descripcin y principio de funcionamiento. Aplicaciones. Motores elctricos. Tipos. Principios generales de funcionamiento. Aplicaciones. Circuito frigorfico y bomba de calor. Elementos. Principios de funcionamiento. Aplicaciones. Energa til. Potencia de una mquina. Par motor en el eje. Prdidas de energa en las mquinas. Rendimiento. 3. Sistemas automticos. Elementos que componen un sistema de control: transductores, captadores y actuadores. Estructura de un sistema automtico. Entrada, proceso, salida. Sistemas de lazo abierto. Sistemas realimentados de control. Comparadores. Respuesta dinmica. Estabilidad. Acciones bsicas de control. Montaje y experimentacin de circuitos de control sencillos.

BACHILLERATO: HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES (1 CURSO)

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ASIGNATURAS ECONOMA

CONTENIDOS RELACIONADOS CON LA ENERGA 1. La actividad econmica y los sistemas econmicos. El contenido econmico de las relaciones sociales. Los agentes econmicos. El conflicto entre recursos escasos y necesidades ilimitadas, bienes econmicos y servicios. La asignacin de los recursos escasos, el coste de oportunidad. Los sistemas econmicos y la solucin de los problemas econmicos bsicos. Rasgos diferenciales de los principales sistemas econmicos. 2. Produccin e interdependencia econmica. El proceso de produccin: sus elementos. Produccin, tecnologa, especializacin y divisin del trabajo. La empresa como instrumento de coordinacin de la produccin. El ciclo de actividad de la empresa. La funcin de produccin, la ley de los rendimientos decrecientes. La productividad. Los costes de produccin. Los sectores econmicos, su clasificacin e interdependencia. La poblacin y la actividad econmica. 6. La toma de decisiones y la intervencin del Estado en la economa. Las funciones del sector pblico en la economa. La poltica econmica: objetivos e instrumentos de la intervencin del Estado.

HISTORIA DELMUNDO CONTEMPORNEO

I. Transformaciones de base en el siglo XIX.


1. El Antiguo Rgimen. Economa agraria y capitalismo comercial. La sociedad estamental y el ascenso de la burguesa. Pensamiento poltico y econmico. 2. La revolucin industrial. Innovaciones tcnicas y progreso cientfico. La revolucin agraria y la revolucin de los transportes. El trnsito al rgimen demogrfico moderno. La revolucin industrial, la fbrica y la nueva organizacin del trabajo y su difusin: el modelo ingls. 4. Cambios y movimientos sociales. Los problemas sociales de la industrializacin. La nueva sociedad de clases. El origen del movimiento obrero. Sindicalismo, socialismo y anarquismo. La Primera y Segunda Internacional.

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6. La dominacin europea del mundo. La segunda revolucin industrial y el gran capitalismo. Las formas de presencia europea: emigracin, expediciones y colonialismo. La expansin colonial de las potencias industriales. El reparto de frica. Las grandes potencias extraeuropeas: EE.UU. y Japn. II. Tensiones y conflictos en la primera mitad del siglo XX. 9. La economa en el perodo de entreguerras. Los aos veinte. La crisis de 1929. La Gran Depresin de los aos treinta y sus consecuencias. Las respuestas a la crisis. El New Deal. 11. La Segunda Guerra Mundial y sus consecuencias. El diseo del nuevo orden mundial. La ONU. III. El mundo actual. 12. La guerra fra y la poltica de bloques. La carrera de armamentos. 15. El mundo capitalista. Las democracias occidentales y el estado del bienestar. Los EE.UU. y el nuevo orden mundial. Japn y las nuevas potencias industriales del Sudeste asitico. La construccin de Europa. La Unin Europea. Iberoamrica en el siglo XX. Relaciones Norte-Sur. 16. Entre dos milenios. Evolucin de las mentalidades a lo largo del siglo XX. Hacia una civilizacin nica.. Los problemas del crecimiento. Impacto cientfico y tecnolgico. Democracia y derechos humanos. Los nuevos caminos de la ciencia.

BACHILLERATO: HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES (2 CURSO) ASIGNATURAS ECONOMA ORGANIZACIN EMPRESAS CONTENIDOS RELACIONADOS CON LA ENERGA

Y 1. La empresa. DE La empresa y su entorno: responsabilidad social de la empresa; la tica de los negocios. El sector: concepto y

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clasificacin. 2. La funcin de planificacin y estrategia. Concepto de estrategia: sus elementos y niveles. El entorno: entorno general y entorno especfico. Anlisis del sector. Las fuerzas competitivas bsicas. Las estrategias competitivas genricas. Anlisis interno de la empresa: la cadena de valor. La funcin de planificacin. La toma de decisiones en la empresa. La funcin de control. 3. La funcin productiva. Produccin. Clasificacin de las actividades productivas. Asignacin de los recursos productivos. Costes, clasificacin, clculo de los costes en la empresa. Equilibrio de la empresa en el caso general. Umbral de rentabilidad de la empresa o punto muerto. Matriz tecnolgica, formas de adquisicin de tecnologa, I+D. Productividad de los factores y rentabilidad. Los inventarios, su coste y evolucin temporal; el modelo de Wilson. 4. La funcin comercial de la empresa. Concepto y clases de mercado. La empresa ante el mercado. La segmentacin del mercado. Las cuatro variables de marketing.

GEOGRAFA

3. Espaa en Europa. Naturaleza y medio ambiente en Europa, los contrastes fsicos: relieve, clima, biogeografa e hidrografa; situacin del medio ambiente y polticas comunitarias con incidencia ambiental. Territorio y sociedad en la Unin Europea: rasgos socioeconmicos generales de la Unin Europea y de los Estados miembros, disparidades regionales, polticas regionales y cohesin territorial. 4. Naturaleza y medio ambiente en Espaa. Naturaleza y recursos en Espaa: materias primas, fuentes y recursos energticos. Naturaleza y medio ambiente espaol: situacin, condicionantes y problemas; la proteccin de los espacios naturales. El agua: cuencas y vertientes hidrogrficas, regmenes fluviales, regulacin y distribucin de los recursos hidrulicos. 5. El espacio geogrfico y las actividades econmicas. La accin de los factores socioeconmicos en el territorio espaol: evolucin histrica, panorama actual y perspectivas. Los espacios industriales: evolucin histrica y caractersticas hasta la segunda mitad del siglo XX, crisis del modelo de desarrollo concentrado y reestructuracin

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industrial, tendencias territoriales actuales de la industria espaola. Los espacios de servicios: proceso de terciarizacin de la economa espaola, la heterogeneidad de los servicios y su desigual impacto territorial, las redes de comunicaciones y los transportes. Los espacios tursticos: factores explicativos del desarrollo turstico espaol, tipologa de regiones tursticas, impacto espacial del turismo.

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4. El tema de la energa y los actores del proceso enseanza-aprendizaje


Como en todo proceso de enseanza-aprendizaje, los actores principales son los alumnos y los profesores, pero en este tema de la energa, ambos, profesores y alumnos, comparten otros escenarios comunes: todos sus usuarios de la energa, consumidores de sta. Esto supone unas peculiaridades en el proceso de enseanza-aprendizaje que pueden ser fcilmente explotadas en beneficio del propio proceso. En efecto, tanto los alumnos como los profesores, por poco que abran la mente a los diferentes aspectos que encierra la energa, se vern inmersos en su mundo de una forma cotidiana (al usar un medio de transporte, al leer el peridico, al ver noticias de televisin). Para unos y para otros, conocer con cierta profundidad el tema de la energa es interpretar la vida misma, desde este punto de vista. Este escenario variado, prximo y trascendente configura un papel diferente al profesor encargado de esta materia (respecto de cualquier otra de las disciplinas que conforman el currculum en cualquier nivel del Sistema Educativo) En primer lugar, corresponde al profesor un papel de informador de los varios aspectos de la energa, utilizando desde la clase magistral hasta la charla informal, as como poniendo en juego todo tipo de medios a su alcance (publicaciones, diapositivas, videos, etc.) Tambin puede adoptar un papel de gua del alumno, orientndole y asesorndole en el propio proceso de aprendizaje (facilitndole recursos formativos y abrindole su mente a observar y entender formas de energa prximas y cotidianas, etc.) Esencial es tambin el papel del profesor como motivador del aprendizaje de los alumnos, generando en ellos inquietudes que le lleven a progresar por s mismos en el proceso de aprendizaje (tngase en cuenta que en el tema de la energa, la enseanza no sistemtica por medio de peridicos, revistas, programas de televisin, libros de todo tipo- es, con mucho, ms importante que la enseanza reglada) Tambin puede adoptar el profesor de este tema el rol de investigador-innovador utilizando en forma creativa recursos prximos, desarrollando nuevos escenarios, combinando diversos enfoques, relacionando el tema con cualquier otro que pueda imaginar, etc. Finalmente, tambin cumple el profesor del tema de la energa (pobremente y deslavazadamente contemplado en la mayora de los currcula) el papel de planificador del propio proceso de enseanza-aprendizaje.

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5. El tema de la energa y los mtodos de enseanza


El concepto de energa es bastante abstracto y a menudo la palabra se utiliza en la experiencia diaria de forma imprecisa. Como nocin cientfica algunos autores sealan que solo puede ser adquirida despus de algunos conceptos bsicos, concretamente fuerza y trabajo. En este sentido, las aportaciones de la investigacin educativa proporcionan importantes datos en relacin a la problemtica didctica que plantea la enseanza y el aprendizaje de los aspectos relacionados con el concepto de energa. Estas aportaciones pueden ayudar al profesorado a planificar sus estrategias de enseanza-aprendizaje y a seleccionar la metodologa ms acorde. En consecuencia, desde el punto de vista didctico, segn Hierrezuelo (1989:146), en la Educacin Primaria se aconsejara ir construyendo el concepto de energa por inclusin a partir del anlisis de sus atributos fundamentales. Se estudiara fundamentalmente, la transmisin de la energa y la transformacin de unas formas en otras. Se analizara de forma cualitativa las formas de energa, y se introducira, tambin de forma cualitativa el concepto de degradacin de la energa. Segn este autor, sera conveniente llegar a una definicin de la energa como una propiedad de los sistemas, que permite la realizacin de transformaciones en s mismas o en otros sistemas, ya que aunque no permita clculos puede resultar ms comprensible que la tpica definicin, que figura en la mayora de los libros de texto, en los que se expresa la energa como la capacidad de un sistema de realizar trabajo. De acuerdo con los planteamientos anteriores, el primer acercamiento al tema se recomienda que est muy relacionado con la tecnologa y se presentarn de forma globalizada el anlisis cualitativo de diversas transformaciones energticas. Para ello se proporcionarn actividades para que el alumnado analice y construya diferentes sistemas transformadores de energa como pueden ser: un sistema de captacin de energa solar para calentar agua o mediante el efecto fotovoltaico; el estudio de la dnamo de una bicicleta; observacin e identificacin de elementos fundamentales en maquetas (o esquemas) de centrales hidroelctricas y termoelctricas, en los que se interpretarn las transformaciones de energa que tienen lugar. Asimismo, es conveniente reasaltar que el calor y el trabajo son dos procesos o mecanismos de intercambio de energa. NO se debe decir que la energa se transforma en trabajo. La energa puede transformarse o transmitirse por medio del trabajo, pero nunca transformarse en trabajo. El trabajo, sea mecnico o elctrico, se refiere siempre a un proceso. A lo largo del desarrollo de los contenidos se propondrn suficientes situaciones para que a travs del anlisis de los procesos implicados se ejercite a los estudiantes en describir los fenmenos haciendo uso del trmino energa. Es importante acostumbrar a los alumnos a que analicen los procesos centrndose ms en los estados inicial y final que en los cambios en s mismos ya que, en general, no suelen utilizar el concepto de energa en las explicaciones que dan cuando describen algn fenmeno ( Hierrezuelo, 1989 : 146) Se debe tener en cuenta que los conceptos adquieren sentido y significado cuando se utilizan dentro de una teora y en interrelacin con otros conceptos; y que esto adquirir a su vez mayor importancia cuanto ms amplio es el concepto y mayor su poder explicativo, como ocurre en el caso de la energa (Hierrezuelo, 1989:147) Por ello, para que el alumnado adquiera el significado de este concepto ser conveniente que pueda relacionarlo y utilizarlo en diferentes materias, para dar 31

explicacin a fenmenos y procesos en los cuales se encuentre implicada la energa. Asimismo, se destaca que histricamente, en el desarrollo del conocimiento cientfico el concepto de energa, se introduce con posterioridad al desarrollo de la mecnica y de las primeras ideas sobre el calor. De estos hechos se puede deducir que exista, en principio, en los cientficos, una fuerte tendencia a explicar los fenmenos de forma causal. Por ello no es de extraar que en nuestros estudiantes aparezca este mismo enfoque, que a travs del proceso de enseanza-aprendizaje tendremos que ir haciendo evolucionar. Las ideas previas sobre el concepto de energa. Si queremos partir de un modelo de enseanza aprendizaje inspirado en los principios del aprendizaje significativo y la construccin activa de conocimientos, ser primordial determinar y tener en cuenta lo que el alumno ya sabe, es decir, cules son sus esquemas conceptuales previos. Por ello es importante dedicar en el comienzo de cada tema una fase a explorar las ideas previas o preconceptos. No obstante en las aportaciones de la investigacin educativa en este campo tambin podemos encontrar datos relevantes sobre las ideas previas de los alumnos con relacin a los distintos contenidos que se abordan en los currcula de ciencias. Ello proporciona al profesorado una primera aproximacin sobre las dificultades de enseanza/aprendizaje que espera encontrar y que tiene que superar para desarrollar un conocimiento cada vez ms prximo al cientfico. Es importante tenerlas en cuenta a la hora de planificar el proceso de enseanza para proponer estrategias que ayuden a superar estas dificultades. En general, se puede considerar que: El trmino energa es utilizado en la vida diaria con significados bastante diferentes al que se le atribuye en la ciencia. El alumnado tiende a explicar los fenmenos sin hacer referencia a la energa que interviene.

Entre las ideas previas ms frecuentes sobre el concepto de energa y sus implicaciones se puede destacar que: el trmino energa tiene para el alumnado algunas caractersticas de las cuales las ms destacadas, segn las aportaciones de Hierrezuelo (1989) y otros autores (Duit, 1984; Solomon, 1983; Watts, 1983) son: Asociacin de energa con los seres vivos. Identificacin fuerza-energa. La energa sinnimo de combustible. La energa como casi algo material almacenado. La energa asociada al movimiento y a la actividad. La energa puede gastarse.

Algunos resultados de la investigacin educativa ponen de manifiesto que la idea previa ms difcil de erradicar (Hierrezuelo, 1989:147) es la confusin entre fuerza y energa. Para superar esta dificultad, dicho autor propone que es conveniente resaltar las caractersticas que permiten diferenciarlas; y puede resultar til tener en cuenta los siguientes puntos:

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La existencia de fuerzas requiere la presencia de sistemas (no es posible decir la fuerza que tiene un cuerpo; pero si se pude indicar la energa) La energa es una magnitud escalar, mientras que la fuerza es magnitud vectorial. La energa se pone de manifiesto en las transformaciones. Las fuerzas pueden ponerse de manifiesto en situaciones de equilibrio donde no existe transformacin

Por otro lado, expresiones utilizadas en el lenguaje diario como produccin y consumo de energa parecen contradecir el principio de conservacin de la energa. Para subsanar esta dificultad resulta conveniente introducir la nocin de degradacin de la energa, que lleva implcito la existencia de energas tiles y no tiles; sobre todo para los niveles bsicos de enseanza. Esta nocin permitir interpretar la desaparicin de la energa que tiene lugar en algunos casos como el paso de la energa til a la no utilizable. Para los niveles ms avanzados (ltimo curso de Secundaria y Bachillerato) se introducir el segundo principio de la Termodinmica.

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6. El tema de la energa y la planificacin del proceso de enseanza-aprendizaje


Introduccin: El primer paso, previo a la planificacin del proceso de enseanza-aprendizaje, es tener una visin general, compresiva y lo ms completa posible, del tema de la Energa. En este caso, y dentro de las limitaciones obvias, esta visin general es la contenida en el LIBRO DEL PROFESOR. (Se entiende que del profesor que imparte su docencia en la enseanza primaria, secundaria, bachillerato y formacin profesional) El siguiente paso sera la programacin del proceso de enseanza-aprendizaje, la cual se ve condicionada por muchos factores: Los diversos grados de profundidad conceptual con que puede se abordado. (Aspecto este que facilita la tarea del docente, en la medida que puede ser abordado en diferentes niveles, y por tanto, adaptado a diferentes cursos y programacin) Los diferentes enfoques con los que puede ser contemplado. (Aspecto este que facilita la tarea de aprendizaje, en la medida que puede adaptarse a diferentes intereses de los alumnos) Las necesidades de adaptarlo a los Planes de Estudio vigentes, tanto en Primaria como en Secundaria, Bachillerato y Formacin Profesional y tanto a nivel de contenidos, como a nivel de disponibilidad de tiempo. Teniendo en cuenta estos factores, la programacin del proceso de enseanzaaprendizaje del tema de la energa puede enfocarse a su vez en dos contextos: Un contexto cerrado, como puede ser, por ejemplo, el correspondiente a las Ciencias de la Tierra y Medioambientales, o en un contexto abierto, incluyendo diferentes aspectos del tema energtico en otras disciplinas del currculum del alumno. En este segundo caso, la Energa puede actuar como un hilo conductor del proceso de enseanza-aprendizaje de diversas materias (Matemticas, Fsica, Qumica, Biologa, Geologa, Historia, Economa, etc.)

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La energa como hilo conductor en las enseanzas secundarias

MATEMTICAS FSICA QUMICA BIOLOGA HISTORIA ECOMOMA

Obviamente, este enfoque abierto slo puede abordarse desde un pacto entre los diversos profesores (diversas materias) de un nivel educativo, responsabilidad que recae en los responsables de los diversos departamentos involucrados. En el mbito exclusivo de Ciencias de la Tierra y Medioambiente, el tema de la Energa puede desarrollarse de forma global (ayudado por alguno de los recursos ahora disponibles, como pueden ser la Cadena de la Energa, o el propio Libro del Alumno), o en forma parcial, centrando la atencin del alumno en una o varias de sus partes (por ejemplo, aspectos medioambientales de la energa, o aspectos histricos, o aspectos tcnicos, etc.). En este segundo supuesto puede tambin optarse porque cada alumno elija el tema de su preferencia. Teniendo en cuenta todo lo anterior, el profesor (o grupo de estos) debe definir las unidades didcticas, distinguiendo entre estas la referidas a unidades conceptuales (correspondientes a los subtemas del tema Energa, como puede ser el Coste de la Energa), o las referidas a las unidades temporales (o actividades del profesor y alumnos que se desarrollan en un espacio temporal nico, como puede ser una hora de clase, tres horas de una visita, etc.)

Unidad Didctica Conceptual 1

Unidad Didctica temporal 1

Unidad Didctica temporal 2

Unidad Didctica temporal 3

Dentro de la Unidades Didcticas Conceptuales, pueden contemplarse dos opciones: Unidad Conceptual vertical, en la que se recorren todos los aspectos de un 35

subtema (por ejemplo, en la energa del carbn se incluyen los aspectos siguientes: origen del carbn, recursos disponibles, consumos, duracin, distribucin geogrfica de las reservas, tcnicas de explotacin, costes, impactos medioambientales, historia e impacto social y econmico en la humanidad, etc.), o bien en Unidades Didcticas horizontales, en el que se recorren todas las energas bajo un mismo punto de vista (por ejemplo, el impacto ambiental de las energas del carbn, petrleo, gas, nuclear, solar, elica, hidrulica, geotrmica, biomasa, etc.)

La energa del carbn

La energa solar

El impacto

ambiental

de la energa

El impacto

social

de la energa

Como se observa, el tema de la energa puede abordarse de muchas maneras y como consecuencia es susceptible de irlo cambiando de un curso acadmico a otro, o incluso presentarlo en forma diferente de unos grupos de alumnos a otros. De ah que sea imposible efectuar aqu una programacin cerrada del mismo, susceptible de ser usada como un recetario que el profesor puede copiar y aplicar. Esta flexibilidad, que obliga al profesor (o conjunto de estos) a planificar su propia docencia, convierte al profesor en una pieza esencial del aprendizaje de sus alumnos, y en un investigador del propio proceso. De acuerdo con todo esto, la planificacin (programacin) del proceso de enseanza-aprendizaje, en el tema de la energa, debe contemplar los siguientes apartados: 1. Seleccin de la Unidad Conceptual que se quiere programar y su enfoque (horizontal o vertical) 2. Determinacin y explicitacin de los propsitos generales de la misma. 3. Definicin de los objetivos de determinado contenido parcial. aprendizaje especficos que cubren un

4. Definicin del contenido concreto referido al temario previamente establecido y que cubren tales objetivos parciales (en los dominios cognoscitivos, psicomotriz y afectivo-volutivo) 5. Definicin de las experiencias previas o conductas que han de poseerse para posibilitar la cobertura de estos objetivos parciales. 36

6. Definicin de las actividades a desarrollar, tanto por el profesor como por los alumnos, encaminadas al logro de los objetivos parciales previstos. 7. Definicin de las conductas esperadas al trmino del aprendizaje de esta parte y que sirvan como referencia para la medida del alcance de los objetivos. 8. Definicin de los criterios y medios para evaluar el aprendizaje de los alumnos. 9. Definicin de los medios de operacin, al servicio tanto de la docencia como del aprendizaje (libros, laboratorio, etc.) 10. Determinacin del costo previsto, tanto en dinero como en tiempo (especficamente en este segundo aspecto es importante separar el costo en tiempo de la docencia y del aprendizaje, siendo este ltimo de la mxima trascendencia) Con todo ello el profesor (o grupo de estos) puede confeccionar las unidades didcticas que le permitirn conducir el propio proceso de enseanza-aprendizaje. Propsitos generales: Los propsitos generales constituyen una declaracin de las grandes metas que deben alcanzar por los alumnos al trmino del aprendizaje de la unidad didctica conceptual (que no deben confundirse con los objetivos concretos del aprendizaje) Objetivos de aprendizaje: Los objetivos son los resultados concretos que se esperan alcanzar al trmino del aprendizaje. Estos resultados pueden manifestarse en una o varias conductas, y sern la consecuencia de las actividades realizadas por el profesor y los alumnos. (Objetivos conceptuales, que ataen a conductas en el dominio cognoscitivo; objetivos procedimentales, que ataen a conductas en el dominio psicomotriz; objetivos actitudinales, que se refieren a conductas en el rea efectivo-volutiva) Obviamente, estos objetivos no sern los terminales del tema Energa, sino unos objetivos parciales, intermedios en el proceso de aprendizaje, correspondientes a cada uno de los subtemas seleccionados. El diseo de los objetivos parciales, correspondientes a un subtema, se beneficiar de las siguientes observaciones: 1. Los objetivos que se expliciten debern ser metas alcanzables. 2. Los objetivos deben estar bien definidos, con un mximo grado de precisin. 3. Los objetivos deben ser enunciados en funcin del comportamiento de los alumnos, y no del profesor. 4. Deben conocerse las conductas que reflejen el haber alcanzado tales objetivos. 5. De ser posible, cada uno de los objetivos explicitados debe referirse a una sola conducta a adquirir. 6. El costo en tiempo (para la docencia y el aprendizaje) y en dinero (recursos materiales para realizar las actividades que lo garanticen) que se necesiten deban ser aceptables. 7. El rango de operatividad de los objetivos debe ser mximo. 8. Deben tener, cuando menos, una mnima trascendencia formativa. Contenido:

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Sern los incluidos en las correspondientes Unidades Conceptuales que se disean. En todo caso, deben hacer una referencia explcita a los contenidos correspondientes de los planes de estudio oficiales de primaria, secundaria, bachillerato y formacin profesional. Experiencias previas: Las conductas previas son aquellas adquiridas en procesos de aprendizaje precedentes. Naturalmente, en la planificacin de un aprendizaje concreto slo se deben identificar las conductas previas que sean estrictamente necesarias para abordar tal parcela del aprendizaje. Es importante que el alumno, antes del inicio de su aprendizaje, conozca perfectamente cuales son estas conductas previas, as como qu aprendizajes anteriores las han posibilitado, pues se corre el riesgo de estas carencias acten como desmotivadoras para el aprendiz. En algunos casos puede ser conveniente sealar que tipo de experiencias previas son inexcusables para abordar el aprendizaje del subtema en cuestin. En todo caso debe sealarse a que tipo de conducta hace referencia la experiencia previa (cognoscitiva, psicomotriz o efectivo-volitiva) El profesor, en el proceso de enseanza, debe detectar que los alumnos las posean y en su caso, debe confeccionar actividades para reforzarlas. Actividades: Constituyen la parte ms importante de la definicin del proceso de enseanzaaprendizaje. Cuando se planifiquen las actividades a desarrollar por el profesor y los alumnos, para cubrir los objetivos especificados en cualquiera de las subreas, ha de tenerse presente: Que las actividades sean las adecuadas para los objetivos propuestos. En particular, ver que tipo de conductas procuran (cognoscitiva, psicomotrices, etc.) Procurar que todas las actividades estn coordinadas entre s, es decir, que estn estructuradas. Procurar que sean adecuadas a los resultados esperados. En particular, que su costo (en tiempo y dinero) sea asumible. Deben apoyarse, exclusivamente, sobre las conductas previamente adquiridas. Deben motivar positivamente al alumno, y conducirle, progresivamente, por su aprendizaje, al tiempo que deben suministrarle informacin sobre la marcha del mismo. Para la estructuracin de las actividades puede seguirse diversas tcnicas, entre las que puede destacarse por su aplicacin al tema de la energa: Tcnicas para determinar o activar conocimientos previos. Entre stas tenemos: Cuestionarios. Evaluaciones iniciales. Formulacin de preguntas razonadas Generacin y control de contextos o escenarios que estimulen la curiosidad, el inters y la participacin.

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Tcnicas para enlazar los conocimientos previos de los nuevos: Uso de conceptos para facilitar el anclaje de los nuevos conocimientos en la estructura cognoscitiva del alumno. Puentes cognitivos: establecer relaciones significativas entres distintas representaciones cognitivas de objetos.

Tcnicas para potenciar la funcionalidad de los aprendizajes, al objeto de tomar conciencia, por parte de los alumnos, del inters que comportan para su vida diaria: Tcnica de puesta en accin de lo aprendido: a) En resolucin de problemas. b) En contextos reales o virtuales tipo. Tcnica de prctica de transferencia de los aprendizajes: dado un aprendizaje en un dominio o tipo de problema, plantearlo en un dominio anlogo y aplicarlo, o formular un problema anlogo que la demande. Prctica de situaciones de la vida diaria; habilidades o tcnicas sociales, etc.: a) Aplicar el conocimiento a tareas de su quehacer diario. b) Identificar problemas deficientes resueltos de su hbitat cercano. Enseanza explcita de procedimientos: tcnicas, destrezas, habilidades de aprendizaje, etc., que puedan ser transferidas a otras reas:

Tcnicas para promover conflictos cognitivos, de cara a la construccin de estructuras ms ricas e integradoras: Presentacin de informacin preconcepciones de los alumnos. disonante que choque con las y

Rol-playing, que obligue a los alumnos a adoptar concepciones enfrentadas o diferentes a las propias.

posiciones

Tcnicas de aprendizaje por descubrimiento, cuidando especialmente su preparacin, ya que son extremadamente tiles para resolver conflictos y contradicciones, especialmente en el rea de la tecnologa. Tcnicas de iniciacin al mtodo cientfico, formulando hiptesis y realizando predicciones, articulando los medios de indagacin y recogida de datos para contrastarlos y estudiarlos en la prctica. Tcnicas de ficcin y fantasa para analizar, crear y transformar la realidad. Tcnicas creativas, como torbellino de ideas.

Tcnicas para promover la creatividad, visin fantstica y ficcin:

De acuerdo con todo lo anterior, las actividades que pueden realizarse en el marco del proceso de enseanza-aprendizaje en el tema de la energa pueden ser: Actividades de docencia (profesor): Impartir clases magistrales (con todo tipo de medios)

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Confeccionar colecciones de problemas planteados con el mximo realismo, para su resolucin por los alumnos (en materias conexas, como fsica, matemticas, qumica, etc.) Planificar y desarrollar prcticas en los laboratorios disponibles. Confeccin de cuestionarios que obliguen al alumno a acercarse a las realidades cotidianas de la energa. Planificar, proponer, seguir y evaluar trabajos, informes, resmenes, etc., que exijan al alumno profundizar en ciertos temas internos al de la energa o externos a l, como puede ser su relacin con otras reas de conocimiento. Planificar y desarrollar anlisis de sistemas energticos que se encuentran al alcance de los alumnos (domicilio, colegio, ciudad, regin) (soportados sobre la cadena de la energa) Planificar actividades que obliguen al alumno a unas visitas continuadas a la pgina Web de los Colegios Energticamente Eficientes de la Ciudad de Las Palmas de Gran Canaria. Planificar y conducir discusiones dirigidas en grupos de alumnos. Planificar y dirigir trabajos en grupo, del tipo de escenarios futuros. Planificar y dirigir trabajos de investigacin de la informacin. Planificar y acompaar visitas tecnolgicas a centros de produccin, distribucin o consumo de energa (centrales energticas, centrales de energas renovables, etc.) Concretar y coordinar conferencias de expertos.

Actividades de aprendizaje (alumnos): Escuchar, ver, tomar notas en las clases magistrales. Resolver problemas planteados por el profesor. Realizar las prcticas de laboratorio propuestas. Contestar los cuestionarios presentados. Confeccionar los informes y resmenes solicitados por el profesor. Realizar el anlisis de los sistemas propuestos por el profesor y enmarcados en la Cadena de la Energa. Visitar la Web de los Colegios Energticamente Eficientes, y realizar los informes que el profesor solicite sobre los datos que aparecen en la misma. Participar en las discusiones dirigidas. Participar en las reuniones de escenarios futuros. Confeccionar los trabajos de investigacin de la informacin, a travs de Internet. Asistir a las visitas tecnolgicas. Asistir a las conferencias de expertos. Realizar los trabajos prcticos encomendados.

Conductas esperadas: 40

Para la identificacin de las conductas esperadas al trmino del aprendizaje deben tenerse presentes las siguientes consideraciones: 1 Las conductas esperadas deben sealarse con claridad, en cualquiera de las tres reas en que se manifiestan (cognoscitiva, psicomotriz y efectivo-volitiva) 2 Las conductas esperadas deben ser perfectamente entendibles y asumibles por los alumnos. 3 El nmero de conductas esperables no debe se excesivo, ni escaso. Deben ser fiel reflejo del aprendizaje recibido. 4 Las conductas esperadas deben referirse a un alumno medio, en condiciones de trabajo normales. 5 Las conductas esperadas deben crear motivacin en los alumnos, y no desanimarlos (deben comprometerlos en su consecucin) 6 Las conductas esperadas deben ser medibles. Criterios y medios para evaluar el aprendizaje: Con la evaluacin del aprendizaje de los alumnos se pretende medir las conductas adquiridas en los tres dominios en las que estas se manifiestan. Aparte de esto, la evaluacin cumple objetivos muy variados, tales como: 1 Retroalimentar los mecanismos de aprendizaje. 2 Reforzar las conductas adquiridas en las que el aprendizaje haya sido insuficiente. 3 Dirigir la atencin de los alumnos hacia los aspectos ms importantes de la materia. 4 Orientar al alumno en cuanto al tipo de respuestas (conductas) que de l se esperan. 5 Mantener consciente al alumno de su nivel de aprendizaje. 6 Asignar calificaciones justas y significativas, en su caso. La confeccin de pruebas para evaluar el aprendizaje de los alumnos en el tema de la energa se beneficiar de las siguientes consideraciones: 1 Las evaluaciones siempre comprendern los contenidos incluidos en cada subtema (o conjunto de estos), pero nunca sobre partes de los mismos. 2 Se procurar efectuar las evaluaciones en momentos decisivos del aprendizaje (cuando sea necesario retroalimentar el proceso, o mejorar la motivacin) 3 Los alumnos deben conocer de antemano cuando y como van a ser examinados. Incluso deben ser conscientes del propsito bajo el cual se realiza la prueba. 4 Las pruebas deben centrarse sobre las conductas ms relevantes (las ms significativas de que se cubrieron los objetivos previstos) 5 Las pruebas deben ajustarse, estrictamente, a lo enseado. (Salvo que con las pruebas se pretenda medir lo que el alumno conoce por medio de otras vas de aprendizaje) 6 En la medida de lo posible, los resultados de las pruebas han de ser independientes del examinador. 7 Hay que procurar que la situacin en que se realiza la prueba no distorsione en demasa la respuesta de los alumnos. 41

8 Las pruebas de evaluacin no deben suponer un costo en tiempo (preparacin del alumno) excesivo respecto al objetivo a lograr. 9 Las pruebas diseadas deben ser fiables, es decir, deberan producir resultados similares en los distintos grupos de alumnos. 10 Las pruebas diseadas deben ser discriminatorias, es decir, deben separar a los alumnos segn sus diferentes niveles de conocimientos. Otro aspecto importante de la evaluacin del aprendizaje se refiere a las tcnicas de evaluacin empleadas. En el caso de la materia energa, estas deberan centrarse en: a) Pruebas de ensayo. b) Ejercicios prcticos. c) Trabajos de laboratorio. d) Redaccin de informes. e) Confeccin de cuestionarios, encuestas, etc. Aparte de la evaluacin del aprendizaje de los alumnos, tambin es importante evaluar todo el proceso de enseanza-aprendizaje, con vistas a la mejora del mismo. Este aspecto no ser abordado en este trabajo, pues es evidente que necesita un rodaje de todas las propuestas que aqu se efectan. Medios de operacin: En el proceso de enseanza-aprendizaje, los profesores y alumnos tienen a su disposicin los siguientes medios: Libro del profesor (en soporte papel e informtico) Libro del alumno (en soporte informtico, navegable) La Cadena de la energa (en soporte informtico, navegable) Presentaciones en Power Point. Instalaciones energticas en los centros energticamente eficientes de la ciudad de Las Palmas de Gran Canaria. Acceso a los Colegios Energticamente Eficientes a travs de Internet. Listado bibliogrfico. Listado de conexiones a otras Web de inters. Instalaciones industriales locales y regionales. Laboratorios para actividades prcticas.

Costo previsto: Cuando se disea el proceso de enseanza-aprendizaje en el tema de la energa, el costo en tiempo, tanto de la docencia como del aprendizaje, es un factor esencial, cuya no consideracin puede llevar a un fracaso total del proyecto educativo.

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La inadecuacin de la planificacin, con un nmero de horas excesivo (definidas para un profesor medio y un alumno medio), puede llevar a una continua frustracin, y lgicamente, al incumplimiento de los objetivos previstos. Naturalmente, el definir el nmero de horas, tanto para la docencia como para el aprendizaje, es una labor de aos que requiere, adems, la evaluacin continua del propio proceso de enseanza-aprendizaje, y sobre la cual inciden, por otra parte, las duraciones de los currcula de todas las dems materias que un alumno ha de cursar en un perodo de tiempo determinado. Incluso, la evaluacin en horas de la docencia y del aprendizaje puede llevar, en muchos casos, a una modificacin de los objetivos generales y particulares, inicialmente planteados. La valoracin del costo en tiempo debe hacerse en horas, incluyendo las de preparacin de clases y de docencia para el profesor, y las horas de aprendizaje, en el aula, laboratorios, casa, etc., para los alumnos. Temporalizacin de las actividades: La ltima etapa de la programacin de la docencia-aprendizaje es la temporalizacin de todas las actividades, tanto de los profesores como de los alumnos. Esta temporalizacin conducir a la definicin de una o varias Unidades Didcticas Temporales, y sus correspondientes escenarios (el aula, un laboratorio, el aula de informtica, una central elctrica, etc.) Evaluacin del proceso enseanza-aprendizaje: Dada la discrecionalidad con la que puede abordarse dentro de la enseanza reglada de Primaria, Secundaria, Profesional, es fundamental efectuar una evaluacin enseanza-aprendizaje en su conjunto, por parte de los con vistas a dos objetivos: a) Control permanente del propio proceso educativo. b) Diagnstico de los diferentes aspectos encerrados en el proceso. Con ellos se conocer: a) Los resultados de la metodologa empleada. b) Juzgar el proceso a la luz de las circunstancias y condiciones reales de operacin. c) Reencauzar, en consecuencia, las subsiguientes experiencias de aprendizaje. En este proceso de evaluacin global deben avaluarse, separadamente, los siguientes puntos: 1. Los objetivos. 2. Las experiencias previas. 3. Las actividades. 4. Las conductas esperadas. 5. Los criterios de evaluacin del aprendizaje. 6. Los medios de operacin. el tema de La Energa, Bachillerato y Formacin del propio proceso de responsables del mismo,

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7. El coste real. 8. La transferencia (con otras materias) 9. La comunicacin (relacin con profesores y otros alumnos) 10. La percepcin del propio proceso de aprendizaje. Objetivos especficos: Fueron comprendidos y asimilados por los alumnos? Les motiv para el estudio? Fueron adecuados a los resultados alcanzados? Fueron muchos o pocos? Es adecuado su coste en tiempo y dinero? Experiencias previas: Eran suficientes las experiencias previas definidas? Fueron reforzadas con el propio proceso de aprendizaje? Eran prescindibles algunas de las conductas previas? Las actividades: Motivan a los alumnos? Son adecuadas a los resultados obtenidos? Es adecuado su coste, en tiempo y dinero, a los resultados? Relacionan el aprendizaje con las conductas previas? Mejoran el proceso de transferencia? Y el de comunicacin? Proporcionan informacin al alumno sobre su proceso de aprendizaje? Conductas esperadas: Fueron bien definidas? Fue suficiente su nmero? Identificaron bien los aprendizajes alcanzados? Criterios de evaluacin del aprendizaje: Sirvieron las pruebas para retroalimentar el aprendizaje? Sirvieron para hacer consciente al alumno de su nivel de aprendizaje? Distorsionaron las pruebas de evaluacin -la situacin, la atmsfera- las respuestas de los alumnos? Se adecuaba a lo enseado? Fue suficiente el tiempo estipulado? Reflejan las calificaciones las conductas realmente adquiridas? Son fiables y discriminatorias? Medios de operacin: Fueron suficientes? Fueron adecuados? Cul fue su coste en tiempo y en dinero? Es asumible tal costo, tanto a nivel del docente como del alumno? Podran mejorarse? Transferencia: Facilita, o dificulta, el aprendizaje de esta materia el aprendizaje de otras? Son fcilmente transferibles los conocimientos alcanzados a otras materias? Es buena la transferencia lateral (conocimientos adquiridos aplicables a otras situaciones de igual categora)? Es buena la transferencia vertical (los conocimientos adquiridos facilitan la adquisicin de otros de mayor complejidad)? Comunicacin: Facilita la comunicacin con el profesor? Mejora el acceso a los medios de informacin? Facilita la comunicacin con otros alumnos, en otras disciplinas? Percepcin: Vive el alumno su propio proceso de aprendizaje? Es consciente de su progreso? Se encuentra motivado por ello? Destaca algn aspecto de su aprendizaje?

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Propsito general

Objetivos especficos de aprendizaje

Contenido:

De la Unidad Conceptual. De referencia (planes estudios oficiales) de

Conductas previas necesarias: Conocimientos. Habilidades. Actitudes.

Metodologa: Tipo y denominacin de las actividades. Actores. Escenario. Duracin temporal. Medios a emplear. Coste previsto. Temporalizacin

Conductas esperadas

Evaluacin del aprendizaje

Evaluacin del proceso de enseanza-aprendizaje

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7. Ejemplos de actividades
7.1 Clase magistral:
En un contexto de clases magistrales, el tema de la energa, dentro del marco restringido de Ciencias de la Tierra y Medioambientales, puede desarrollarse de forma global (recorriendo los diversos subtemas de manera suscinta, para dar un primera visin de todos ellos, en varias sesiones), o de forma parcial, exponiendo con mayor profundidad uno (o algunos) de los subtemas (tambin en varias sesiones) Tambin cabra considerar una posicin intermedia entre ambas posibilidades. Todo depender del tiempo disponible y de los medios de alcance del profesor. Como puede verse, el LIBRO DEL PROFESOR, y el correspondiente DIAPORAMA en Power Point constituyen el material bsico para soportar las clases magistrales. Esto implica que las mismas precisarn de un PC con can proyector, o un aula informatizada donde todos los alumnos pueden observar los monitores de los ordenadores. Por otra parte, los alumnos (adems de los libros de texto reglados) dispondrn del LIBRO DEL ALUMNO, en soporte digital, y LA CADENA DE LA ENERGA, tambin en tal soporte. Ello debe facilitar la labor de aprendizaje, y de alguna manera condiciona la clase magistral (que ya no ser la tradicional) Esta actividad deber basarse ms en la tarea de motivacin que en la de informacin. As mismo, la clase magistral servir tambin para presentar a los alumnos otras alternativas, como pueden ser vdeos o navegaciones por Internet (obviamente, desarrolladas por el profesor) En el caso de no existir tales herramientas informticas, los alumnos pueden adquirir el LIBRO DEL ALUMNO en formato impreso (todos o slo alguno de los captulos, aquellos que de forma puntual van a ser abordados en el curso)

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7.2 Aplicacin de conocimientos:


Con este tipo de actividad se pretende que el alumno fije su atencin en aspectos concretos de las diferentes tecnologas energticas, o diferentes aspectos de las transformaciones energticas, etc., que se encuentran desarrolladas en el LIBRO DEL ALUMNO (y, eventualmente, en el LIBRO DEL PROFESOR) Expresado en forma ms simple, que el alumno tenga que estudiar, con atencin especial, alguna cuestin relacionada con la energa. Ejemplo 1: Busca informacin en el libro de texto para sealar y denominar en el siguiente esquema, que representa un reactor nuclear, los componentes que no han sido nombrados.

ESQUEMA DE UNA CENTRAL NUCLEAR DE FISIN

Ejemplo 2:

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7.3 Confeccin de problemas:


Como puede observarse, ni el LIBRO DEL PROFESOR ni el LIBRO DEL ALUMNO contienen formulaciones matemticas, fsicas o qumicas. Se trata de un recorrido conceptual e informativo por los diferentes aspectos de la energa. Los desarrollos tericos de los diferentes conceptos quedan supeditados a la resolucin de problemas, no tanto en el marco de Ciencias de la Tierra y el Medioambiente, sino ms en concreto en las materias de Fsica, Qumica, Matemticas, Biologa, etc. (Desde luego, tampoco puede excluirse la confeccin de problemas en el marco de esta disciplina) En todo caso, y sea cual sea la disciplina bajo la cual se desarrollen, el planteamiento de los problemas debe hacerse con un mximo de realismo, tratando de que los alumnos vean que el enunciado del mismo corresponde a casos reales, y que con su solucin se acercan a la realidad. No se trata tanto de hallar la solucin correcta de un ejercicio, sino de interpretar la realidad (que la resolucin del problema tiene utilidad) A continuacin se presentan algunos ejemplos con la pretensin de que puedan servir de gua para el profesor en la confeccin de futuros problemas a proponer a sus alumnos.

Problema 1: Enunciado: Un automvil tiene una masa de 1.000Kg y se encuentra en reposo en una pista horizontal. Si se supone que la resistencia al avance (rozamiento de las ruedas y resistencia al avance con el aire) es constante, de valor 150N, calcular: El trabajo que habr realizado el motor desde el inicio del movimiento hasta alcanzar la velocidad de 150Km/h, si se ha alcanzado esa velocidad en 1.000m. La potencia que desarrolla el motor en el momento de alcanzar los 150Km/h. Si el rendimiento global de motor y transmisin es del 20%, y la energa especfica de la gasolina, 11KWh por litro, calcular los litros de gasolina consumidos. Materias relacionadas: fsica, mecnica. Conceptos implcitos: trabajo, potencia, rendimiento.

Problema 2: Enunciado: En una vivienda la instalacin elctrica es de 220V y sus propietarios desean contratar una potencia que les permita que puedan funcionar simultneamente los siguientes aparatos: Un frigorfico de 450 W, una lavadora de 1.200W, un televisor de 120W, y diez bombillas de 60W cada una: a) Qu potencia tendran que contratar como mnimo?

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b) A partir de la potencia contratada Cul sera la intensidad de la corriente que circula por cada aparato? c) Cul sera la energa elctrica que consumen cada uno de los aparatos en 3 horas de funcionamiento. d) Estimar el coste del funcionamiento de cada uno de los aparatos durante 3 horas a razn de 0,0733 el kW por hora. Organiza y registra los datos obtenidos en una tabla como la que sigue: Potencia contratada: Coste del kW por hora: Aparato Frigorfico Lavadora Televisor Bombilla Potencia (W) 450 1200 120 60 I (amperios) E consumida/h Coste/hora

Materias relacionadas: fsica (electricidad), economa. Conceptos implcitos: potencia, energa, costes.

Problema 3: Enunciado: Un calentador elctrico est formado por un conductor que debido a sus resistencia emite calor al paso de la corriente; es decir se produce una transformacin de la energa elctrica. Si el calentador posee una resistencia de 40 y funciona conectado a la red de 220V. a) Cul sera la potencia del calentador. b) Determinar el tiempo que sera necesario para que dicho calentador pudiera elevar la temperatura de 2000g de agua, desde una temperatura inicial de 20C hasta 70C. d) Cunto costara calentar dicha cantidad de agua si el precio del kWh fuera de 7,33 cntimos de . Materias relacionadas: fsica (electricidad), qumica, economa. Conceptos manejados: transformacin energtica, potencia, temperatura, calor.

Problema 4: Enunciado: En la calefaccin de una vivienda se emplean 3Kg de carbn por hora. Sabiendo que la energa especfica del carbn (hulla) es 8,91KWh/Kg, y que en el calefactor slo se aprovecha el 80%, calcular la potencia elctrica que se necesita 49

implantar para conseguir los mismos efectos si se utilizan 4 radiadores con un rendimiento del 95%. Si la tensin de la vivienda son 220V, cul ser el consumo de energa elctrica en 24 horas de funcionamiento ininterrumpido? Si la energa elctrica procede de una central trmica de carbn, que tiene un rendimiento de conversin total (caldera, turbina, quemador y lnea de transporte de electricidad) del 37%, cunto carbn ha de quemarse en la central por hora para procurar la energa elctrica necesaria? Materias relacionadas: qumica. Conceptos implcitos: potencia elctrica, intensidad, energa elctrica, potencia trmica, energa especfica del carbn, rendimiento de una central trmica. Problema 5: Enunciado: En una central hidroelctrica 10m3 de agua caen por segundo desde una altura de 40 metros. La turbina hidrulica tiene un rendimiento del 85%, y el generador accionada por sta, un rendimiento del 95%. La tensin de salida de la central es de 22.000V (se supone que no hay prdidas de energa en el transformador) La corriente elctrica generada se transporta mediante hilos de cobre de 2mm2 de seccin con un resistividad de =1,710-8m, a lo largo de 20Km. Calcular: La intensidad de la corriente que circula por la lnea. Las prdidas de energa por efecto Joule. El valor de esas prdidas si el coste de generacin del KWh es de 0,034 euros. Materias relacionadas: fsica, economa. Conceptos implcitos: energa hidrulica, rendimientos, tensin elctrica, intensidad, prdidas en lneas de transmisin, costes econmicos de las transmisiones elctricas. Problema 6: Enunciado: Una de las formas a travs de las que el cuerpo humano obtiene la energa necesaria, es a travs de la oxidacin metablica de los hidratos de carbono. Cuando la glucosa se oxida en el cuerpo humano, alrededor del 40% de la energa desprendida, segn la reaccin siguiente, es aprovechable para actividades musculares. Cunta energa de este tipo se puede obtener de la oxidacin de una cucharada de glucosa de 3,8 gramos? (Respuesta: 24KJ) Materias relacionadas: bioqumica Conceptos implcitos: Problema 7: Enunciado:

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Por cada kilmetro que se anda se gastan unos 100kJ de energa. Esta energa procede de la oxidacin de alimentos, que solo es el 3% de eficiente. Cunta energa se ahorrar andando un kilmetro en vez de conducir un coche que anda 8,0Km/l (densidad de la gasolina = 0,68g/cm3, calor de combustin = 48kJ)? (Respuesta: 3.800 kJ) Materias relacionadas: bioqumica Conceptos implcitos:

Problema 8: Enunciado: La energa provinente de la oxidacin de los alimentos es transformada en trabajo mediante la labor manual. La energa trmica liberada por los alimentos que requiere un hombre adulto es de unas 2.500Kcal. por da. Se estima que la potencia de un hombre es aproximadamente igual a 1/30 HP (potencia expresada en caballos, 1HP = 745watt = 1 joule/seg. y 1 joule = 4,18cal). Si un hombre mantiene ese ritmo de trabajo durante 8 horas por da, Cul es su eficiencia, considerado como mquina que transforma la energa trmica de los alimentos en energa mecnica? (Respuesta: 7%) Materias relacionadas: bioqumica Conceptos implcitos:

Problema 9: Enunciado: Cunto calor es necesario para calentar 1000g de agua desde 20,0C hasta la temperatura de 80C? Calor especfico del agua, 4,18J/K (Respuesta: 250,8kJ) Materias relacionadas: fsico-qumica Conceptos implcitos:

Problema 10: Enunciado: Un lavavajillas, gasta por trmino medio, hasta unos 50l de agua por carga. Si se reduce la temperatura de 70 a 50C: a) Cunta energa se puede ahorrar por mes (30 das) si funciona una vez al da? b) Si el agua se calienta elctricamente a 6 cntimos de el kWh, cunto dinero se ahorrara al mes (1kWh = 3,60 x 103kJ) [Respuesta: a) 1,3 x 105 kJ; b) 2,2 ] Materias relacionadas: fsico-qumica Conceptos implcitos:

Problema 11: Enunciado: La combustin del propano se puede describir por medio de la ecuacin siguiente: 51

C3H8(g) + 5O2(g) 3CO2(g) + 4H2O(l) Calor desprendido = 2.220kJ Calcular la masa de propano que debe quemarse para obtener 350kJ de calor, cantidad suficiente para calentar 1 litro de agua desde la temperatura ambiente (20C) hasta el punto de ebullicin. (Respuesta: 6,95g de propano) Materias relacionadas: fsico-qumica Conceptos implcitos:

Problema 12: Enunciado: La reaccin de combustin del butano es: 2C4H10(g) + 13O2(g) 8CO2(g) + 10H2O(l) Materias relacionadas: fsico-qumica Conceptos implcitos: Calor desprendido = 5.754kJ Qu masa de butano proporcionara 350kJ de calor? (Respuesta: 7,07g)

Problema 13: Enunciado: Aunque la gasolina, es una mezcla; desde el punto de vista termoqumico, es semejante al octano puro. Calcular el calor producido cuando se quema completamente 1 litro de gasolina, de densidad 0,80g/ml, en condiciones estndar a 25C. Teniendo en cuenta que el calor producido a presin constante (entalpa estndar de combustin), cuando se quema un mol de octano es de 5.471 kJ/mol (Respuesta: 3,8 x 104kJ) La combustin es exotrmica e implica, en este caso, el desprendimiento de 38MJ de calor al entorno. Esta cantidad es suficiente para calentar ms de 120 litros de agua desde la temperatura ambiente hasta el punto de ebullicin. Materias relacionadas: fsico-qumica Conceptos implcitos: Problema 14: Enunciado: Se sabe que la luz solar cede 1kJ de energa en forma de calor por metro cuadrado y por segundo. Este valor se conoce como constante solar. Calcular la masa de agua que puede evaporarse, en 1 hora, de una piscina con un rea de 50m2 expuesta a una luz solar intensa; suponiendo que se utilice todo el calor en la evaporacin, pero no para incrementar la temperatura. La entalpa estndar de vaporizacin del agua es de 44,0kJ/mol. (Respuesta: 73,636Kg) Materias relacionadas: fsico-qumica Conceptos implcitos: Problema 15: 52

Enunciado: Calcular la energa (en joules) desprendida cuando 1,0g de uranio-235 se fisiona y forma bario-142 y criptn-92 en la reaccin nuclear:

235 92

U +n

142 56

Ba +

92 36

Kr + 2n
142

Las masas de las partculas son: 235U, 235,04 uma; uma; n, 1,0087 uma. (Resultado: 7,3x107kJ) Materias relacionadas: fsico-qumica Conceptos implcitos:

Ba, 141,92 uma;

92

Kr, 91,92

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7.4 Confeccin de actividades experimentales:


Actividad 1: Construccin de una pila solar Objetivos: Experimentar la conversin de energa solar en energa elctrica. Identificar los componentes de una pila solar. Analizar las reacciones que tienen lugar en una pila solar. Aplicar los conocimientos sobre electricidad al diseo y montaje de circuitos elctricos. Observar el funcionamiento de una pila solar. Comprobar el efecto fotoelctrico. Introduccin: Una pila solar es un dispositivo que convierte la energa del sol en electricidad. Las pilas de alta eficiencia que se pueden adquirir en tiendas de electrnica se elaboran en grandes fbricas, a partir de silicona altamente procesada; su construccin requiere de altas temperaturas y de equipamiento de vaco y suelen ser caras. Si estamos dispuestos a sacrificar algo de eficacia, podremos construir nuestra propia pila solar a base de materiales fcilmente accesibles, en poco ms de una hora y demostrar como funciona dicha pila. Nuestra pila solar estara construida a base de xido cuproso en lugar de silicona. El xido Cuproso es uno de los primeros materiales en los que se pudo observar el efecto fotoelctrico, en el cual la luz hace que la electricidad fluya dentro de un material. El hecho de pensar en como explicar el efecto fotoelctrico fue lo que propici que Albert Einsten consiguiera el premio Nobel y que desarrollara la teora de la relatividad. Materiales necesarios: Una lmina de cobre delgada. Dos pinzas de cocodrilo. Una botella de agua grande (plstico) Sal.

Un ampermetro lo suficientemente Agua. sensible como para medir corrientes del Papel de lija. orden de 10 a 50 microamperios. Un cuter. Un hornillo elctrico.

Procedimiento de construccin: El calentador elctrico es como el que se muestra en la figura: Cortar un trozo de lmina de cobre que sea aproximadamente del tamao del hornillo del calentador. Lavar las manos con jabn para que no tengan grasa. Lavar tambin la lmina de cobre. 54

Lijar con cuidado la superficie de la lmina para eliminar impurezas o cualquier tipo de corrosin. Limpiarla y secarla. A continuacin situar la lmina de cobre limpia y seca sobre la placa calefactora.

Una vez seca colocar la lmina de cobre sobre el calentador y conectarlo a la mxima potencia posible. A medida que el cobre comienza a calentarse, observaremos que se forman unos dibujos bastante singulares, esto es debido a la oxidacin. Pasado un rato aparecern distintas tonalidades de naranja, prpura y rojo que cubrirn la lmina de cobre.

Mientras el cobre se sigue calentando, los colores se ven remplazados por una capa negra de oxido cprico. Este no es precisamente el oxido que buscbamos pero pronto comenzar a desaparecer y volver a dejar a la vista la capa de oxido cuproso que se encuentra debajo.

Los restos de color desaparecen a medida que el calentador se pone al rojo vivo.

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Cuando el calentador se encuentre al rojo vivo, la lamina de cobre se encontrar totalmente cubierta con una capa oscura de oxido cprico. Dejemos que el calentador siga funcionando durante aproximadamente media hora mas para que la capa de oxido cprico aumente de grosor. Esto es importante dado que una capa gruesa ser ms fcil de eliminar que una capa fina, la cual permanecera adherida a la lmina de cobre.

Al cabo de aproximadamente media hora, desconectar el calentador. Dejar reposar la lmina de cobre sobre el calentador para que esta se enfre lenta y uniformemente. Si la enfriamos demasiado rpido, la lmina de xido cprico se quedara pegada a la lmina de cobre.

A medida que el cobre se enfra, se contrae. La capa negra de xido cprico tambin se contrae pero lo hace de manera distinta a la lmina de cobre, de manera que pronto la capa de oxido cprico comenzara a agrietarse y desprenderse por si misma. 56

Los pequeos fragmentos de la lmina oscura comenzaran a saltar con suficiente fuerza como para volar unos centmetros. Esto implica que tendremos mas trabajo a la hora de limpiar despus, pero sin embargo es bastante divertido ;) Una vez que el cobre se haya enfriado hasta alcanzar la temperatura ambiente (aproximadamente unos 20 minutos), la mayora del oxido cprico habr desaparecido. Una ligera friccin con los dedos bajo el agua ayudar a eliminar los restos que puedan quedar adheridos. Hay que resistir la tentacin de intentar eliminar todos los puntos negros frotando enrgicamente el cobre, ya que esto podra daar la delicada capa de oxido cuproso, que es la que necesitamos para hacer funcionar la pila.

Montaje de la pila: El montaje es realmente sencillo: Cortar otra lamina de cobre de aproximadamente las mismas dimensiones que la primera. Doblar ligeramente y con cuidado ambas laminas de manera que puedan entrar en la botella sin tocarse entre si. Procuraremos que la capa de oxido cuproso que se encontraba en la parte superior de la primera lamina de cobre quede mirando hacia el exterior de la botella ya que es la superficie mas lisa y uniforme. Unir las pinzas de cocodrilo a cada una de las laminas de cobre, el cable conectado a la lmina nueva ser el terminal positivo mientras que el cable conectado a la lamina de oxido cuproso ser el terminal negativo. A continuacin mezclar un par de cucharadas de sal en aproximadamente 1 2 litros de agua caliente, remover hasta que toda la sal se haya disuelto. Verter con cuidado el agua salada dentro de la botella de plstico, teniendo especial cuidado en no mojar las pinzas de cocodrilo, el agua salada no debera cubrir totalmente las laminas de cobre, de hecho deberan sobrar un par de centmetros de lmina por encima del nivel del agua de manera que podamos mover la pila sin mojar las pinzas de cocodrilo para que estas no se oxiden.

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Algunas observaciones: La imagen superior muestra la pila solar en la sombra, observar que el ampermetro muestra una lectura de aproximadamente 6 microamperios de corriente. Esto se debe a que la clula solar es en s una batera, de manera que incluso en plena oscuridad ser capaz de generar unos pocos microamperios de corriente. La imagen siguiente muestra la clula solar en la luz. Se puede apreciar como el ampermetro ahora marca una corriente de 33 microamperios. Algunas veces esta corriente puede ser superior a 50 microamperios. El xido cuproso es un tipo de material llamado semiconductor. Un semiconductor esta situado entre un conductor, donde la corriente puede fluir libremente y un aislante donde los electrones estn fuertemente unidos a sus tomos y no pueden moverse libremente. En un semiconductor, existe un hueco llamado bandgap entre los electrones que estn unidos fuertemente al tomo, y los electrones que se encuentra algo mas alejados del tomo los cuales pueden moverse libremente y conducir la electricidad.

Los electrones no pueden permanecer en el interior del bandgap. Un electrn no puede ganar solo un poco de energa y alejarse del ncleo de un tomo y caer en el bandgap. Un electrn debe ganar suficiente energa como para moverse lo suficientemente lejos del ncleo y caer fuera del bandgap. 58

De forma similar un electrn fuera del bandgap no puede perder solo un poco de energa y caer un poco mas cerca del ncleo, debe perder la suficiente energa como para atravesar el bandgap y caer en el rea donde se permite el paso de los electrones. Cuando la luz del sol golpea los electrones del oxido cuproso, algunos de los electrones ganan la suficiente energa como para saltar a travs del bandgap y convertirse en electrones libres para conducir la electricidad. Los electrones libres se mueven dentro del agua salada, y despus se acercan a la lamina de cobre en el lado opuesto, luego pasan al cable, a continuacin a travs del ampermetro y finalmente regresan a la lamina de oxido cuproso. A medida que los electrones se mueven a lo largo del ampermetro, realizan el trabajo necesario para mover la aguja. Cuando la sombra cae sobre la clula solar, un menor nmero de electrones se mueve a travs del ampermetro, y por ello la aguja vuelve a caer.

Algunas consideraciones acerca de la potencia: La clula produce 50 microamperios a 0,25 voltios. Esto son 0,0000125 watios (12,5 microwatios) No se puede esperar que esta clula sea capaz de encender bombillos o de cargar bateras, simplemente puede utilizarse como un detector de luz, de hecho habra que llenar varios campos de ftbol con clulas como esta para poder proporcionar luz suficiente para una casa. Los 0,00000125 watios (12,5 microwatios) se consiguen con una clula de 0,01 metros cuadrados, o lo que es lo mismo 1,25 miliwatios por metro cuadrado. Para ser capaces de hacer funcionar un bombillo de 100 watios se necesitaran unos 80 metros cuadrados de oxido cuproso y otros 80 metros cuadrados de cobre. Para ser capaces de alimentar un horno de 1.000 watios, necesitaramos 800 metros cuadrados de oxido cuproso y otros 800 metros cuadrados de cobre puro o 1600 metros cuadrados en total. Si pretendisemos implantar esto en el tejado de una casa, esta debera medir 30 metros de ancho y 30 metros de largo, con esto tendramos potencia suficiente como para encender el horno de la casa El precio estimado de esta inversin seria de unos 86.110, realizndolo con un cobre 10 veces mas fino el coste se vera reducido a 8.611 y comprndolo al por mayor llegaramos hasta los 4.300. Si utilizsemos paneles solares a base de silicona, costaran a 4 por watio, podramos hacer funcionar el mismo horno con 4.000 y los paneles solo ocuparan 10 metros cuadrados. Ya puestos a economizar por 20 ya podemos construirnos un horno solar parablico a base de aluminio pulido, e incluso por 4 uno a base de papel de aluminio y cartulina ;) Fuente adaptada de: http://www.scitoys.com/scitoys/scitoys/echem/echem2.html#solarcell

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Actividad 2: Construccin de un calentador solar de agua Introduccin: Como ya sabes la energa que proporciona el Sol en forma de luz y calor se puede aprovechar o transformar de diferentes maneras: a) mediante su transformacin en energa elctrica y b) ser utilizada directamente como fuente de calor (energa solar trmica). Para ello ser necesario disear sistemas que la conviertan en esas formas de energa directamente utilizables. En este caso nos planteamos como poder utilizar la energa solar para calentar el agua. Propsitos generales: Planificar un diseo experimental para almacenar y disponer de un volumen dado de agua que ha sido calentada mediante la energa solar. Es conveniente que tambin disponga de los elementos necesarios que te permitan determinar en cada momento la temperatura del agua y aprovechar todos los factores que te permitan un rendimiento elevado. Objetivos: Utilizar la energa solar como fuente de calor. Disear un captador de energa solar trmica. Experimentar el funcionamiento de un calentador solar.

Actividades previas a la construccin: Para ayudarte te sugerimos lo siguiente: 1. Busca informacin sobre el funcionamiento de los calentadores solares 2. Utiliza la informacin obtenida para completar los aspectos que se indican a continuacin: En que principios se fundamentan los calentadores solares? Qu materiales se necesitaran bsicamente para poder construir calentador sencillo con fines de experimentacin? Necesitaras algn material que fuera un buen conductor del calor? Infrmate de cuales pueden ser los adecuados. Te interesara algn material aislante para evitar prdidas de calor? Justifcalo y selecciona alguno. Especifica cul recipiente te podra servir de contenedor para almacenar el agua (aproximadamente 20 litros) 3. Elabora un croquis con los posibles montajes experimentales. Ten en cuenta que la fuente de calor para elevar la temperatura del agua es el sol. Por ello necesitars elegir un lugar donde situar el montaje diseado, para que pueda incidir sobre l la radiacin solar. Como orientacin te sugerimos los siguientes materiales, que debers clasificar, segn a la funcin que tienen, como aisladores o conductores del calor, aparatos para medir magnitudes, etc. (acuerdo con el diseo experimental) un

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MATERIAL Tubera de cobre (6/8mm) Manguera negra de 12mm Plancha de hierro galvanizado (0,5mm) Garrafa de plstico o depsito de 1520 litros con boca estrecha y tapa Depsito de plstico de 25-30 litros con bocha ancha Botella de plstico de 100ml Termmetros Listones de madera (tablas) Corcho sinttico (poliestireno) granulado Barras de estantera metlica Pintura negra Llave de plstico Tornillos Codos conexiones en T y uniones de 12mm Tapones de goma Burlete adhesivo Vidrio Grapas para sujetar vidrios Abrazaderas de plstico Pegamentos de fontanera

FUNCIN

Descripcin del montaje experimental: Bsicamente interesa disponer de un depsito rodeado de material aislante para almacenar el agua que ha sido calentada y de un tubo de conduccin por el que circular el agua que se va a calentar por efecto de la radiacin solar. Interesa por ello, que presente una buena superficie de exposicin a lo largo del recorrido del agua. Esto se conseguir doblando el tubo en forma de serpentn. Para ayudarte en el montaje te sugerimos los siguientes pasos: Construir una caja de madera de unos 5cm de profundidad y aproximadamente de 1m2 de superficie, que servir para fijar el serpentn de tubera que conducir el agua. Se pretende lograr la mxima superficie de exposicin para que permita la mayor captacin de energa solar. Preparar el tubo de conduccin de cobre en forma de serpentn: Para ello se har el mayor nmero posible de curvas sin estrangularlo. Cortar la chapa de hierro, del tamao del fondo de la caja.

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Fijar el tubo de cobre en forma serpentn a la chapa de hierro mediante las abrazaderas. Dejando los extremos fuera de la chapa para permitir acoplar, posteriormente el resto de tubera que conectar al depsito. Pintar de negro el conjunto de tubera y chapa. Tapar la caja con un vidrio apoyndolo sobre el burlete adhesivo, pegado en los bordes superiores de la caja y sujetarlo con las grapas para vidrio. Preparar el depsito para el agua caliente y la conduccin del tubo de cobre: Para ello utilizar el bidn de plstico de boca estrecha. o o Practicar un agujero en un lateral cerca de la base apropiado para colocar la llave. Hacer un orificio en la tapa del depsito, para introducir el tubo proveniente de las conexiones del captador solar arrollado en serpentn y otro cerca de la base que permitir la salida del tubo conectado al de cobre introducido dentro del depsito (tambin en forma de serpentn) Se debe conseguir que la tubera de cobre forme un circuito cerrado o primario.

Para tomar la temperatura del agua, ser necesario practicar un orificio, cerca de la llave de salida del agua y otro en la parte superior del depsito, a travs de los cuales se podr introducir un termmetro, para medir la temperatura. Preparar el sistema aislante para mantener el calor del agua. Para ello el bidn se colocar dentro de otro al que se le ha cortado la parte superior. Este se sujetar, a su vez, con otro bidn al que se le ha cortado su parte inferior El espacio que queda entre el que contendr el agua y los que forman la pared exterior, se rellenar con el material aislante (corcho sinttico) Sistema para el llenado del conductor primario de agua caliente: En la parte superior del tubo conectado al serpentn del captador solar para ir al depsito de agua y antes de la entrada al mismo, se debe colocar un acoplamiento con codo que permita situar un pequeo frasco de expansin, consistente en una botella de plstico acoplada por su boca y con el fondo recortado. Por medio de este dispositivo se podr cargar de agua el sistema primario. Preservar el circuito primario de la corrosin: Para ello se puede aadir al agua un antioxidante. Situar adecuadamente el captador solar: El captador solar se debe situar de forma inclinada para facilitar la circulacin del fluido primario por conveccin (termosifn). Esto se logra mediante la construccin de los soportes adecuados mediante la utilizacin de las barras de estantera metlica. Utilizar conexiones y mangueras de plstico para unir los tubos de cobre del panel solar y los situados dentro del deposito.

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Esquema de montaje experimental

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CUESTIONES: 1. Compara los componentes utilizados en el montaje experimental con los que se emplean tecnolgicamente a nivel industrial para los mismos fines. y completa un tabla como la siguiente o similar.

Material del experimento

Material industrial

Caractersticas/funciones

2. Realiza un esquema comparativo entre los montajes industrial y el experimental. 3. Anota el tiempo que se tarda en elevar la temperatura del agua el depsito. 4. La temperatura del termmetro superior e inferior es la misma? Justifcalo. 5. Se podrn igualar condiciones? las temperaturas de ambos termmetros? En qu

6. Cuando los dos termmetros indiquen la misma temperatura. Calcula la energa captada por el sistema.

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Actividad 3: Experimentar la transformacin de la energa contendida en la biomasa mediante procesos termoqucos Introduccin: La energa almacenada en la biomasa procede de la energa solar, que los organismos productores (vegetales) almacenan en forma de enlaces qumicos, de alta energa, que dan lugar a las molculas orgnicas, que se constituyen a partir de la fotosntesis. Esta energa, por tanto, est contenida en las molculas orgnicas que componen la materia de los seres vivos. La energa almacenada por los organismos productores, se distribuye a los dems organismos, mediante las relaciones de nutricin que se producen en las cadenas trficas. En funcin de esta energa almacenada en las molculas orgnicas, cualquier ser vivo, sus desechos o sus restos, constituyen una potencial fuente de energa, que puede ser liberada y utilizada directamente o despus de haber sido sometida a un tratamiento previo, que consiga romper los enlaces qumicos. Para aprovechar la energa contenida en la biomasa, se suelen utilizar procesos que consigan romper los enlaces qumicos y se libere la energa en forma de calor. Uno de los procesos es la combustin directa, ya que la biomasa arde entere 600 y 1300 C, en presencia de oxgeno. Esto implica la transformacin de la energa qumica contenida en energa calorfica que puede ser aprovechable de forma directa (calefaccin de viviendas, cocinar, etc.) o para ser transformada en electricidad, (turbinas de vapor y generadores). La biomasa tambin se puede transformar a travs de diferentes procesos en otros productos derivados, con mayor capacidad calorfica y uso ms diversificado. Estos productos se denominan biocombustibles y pueden ser slidos lquidos o gaseosos. Los procesos a los que se somete la biomasa para la liberacin de la energa se pueden clasificar como termoqumicos y bioqumicos. Procesos termoqumicos: Generalmente consisten en la transformacin de la biomasa por accin del calor a travs de combustiones parciales, con escaso oxgeno, o por medio de tratamiento trmico en ausencia total de oxgeno Se distinguen los siguientes procesos. Gasificacin. Este tratamiento termoqumico consiste en someter la biomasa a un proceso de combustin incompleta por falta de oxgeno. Se realiza a 700-1100 C de dos formas: En presencia parcial de oxgeno puro, se obtiene una mezcla de gases denominada gas de sntesis, a partir de la que se destilan combustibles lquidos y metanol En presencia parcial de aire: se obtiene otra mezcla de gases denominada gas pobre o gasgeno, que se utiliza como combustible para motores diesel o para electricidad Pirolisis o carbonizacin. Este tratamiento termoqumico consiste en transformar la biomasa por accin del calor y en ausencia de oxgeno, a una temperatura entre 250 y 600 C (a veces superiores). Se obtiene una mezcla de productos slidos (carbn vegetal, alquitranes, cenizas), lquidos (gasolinas) y gases (gas de sntesis), algunos de los cuales son combustibles. La mezcla obtenida vara en funcin del tipo de biomasa que se utilice. Se suelen someter a este proceso sobre todo residuos agrcolas y forestales. Procesos bioqumicos: En estos procesos se suele utilizar la accin de microorganismos descomponedores para la transformacin de la biomasa. Generalmente se emplean los siguientes procesos. 65

Digestin anaerobia. Se somete la biomasa depositada en unos digestores a la accin de bacterias, en ambiente libre de oxgeno. Se produce una mezcla de gases denominada biogs, uno de cuyos componentes ms abundantes es el gas metano. Estos gases se pueden utilizar como combustibles. Fermentacin alcohlica. Mediante este proceso bioqumico se somete la biomasa a la accin de levaduras (Saccharomyces) para la obtencin de alcoholes , principalmente etanol y metanol. En la prctica el bioalcohol con mayor inters energtico es el etanol. Nos interesa experimentar como se puede aprovechar la biomasa como fuente de energa mediante el proceso de pirolisis. Para ello, se podr calentar restos de madera finamente triturados en un recipiente cerrado, con lo que se limitar el oxgeno presente. En ese proceso de calentamiento se producir la descomposicin trmica de la madera, que dar lugar a una serie de productos, biocombustibles, tiles como fuente de energa para diferentes finalidades (combustible, produccin de electricidad). Objetivos: Observar la descomposicin trmica de restos de madera (serrn) Experimentar el proceso termoqumico de transformacin de la energa contenida en la biomasa. Identificar los productos obtenidos en la descomposicin trmica de la madera. Comparar el proceso desarrollado en el laboratorio, con los llevados a cabo a nivel industrial. Valorar la importancia del aprovechamiento energtico de la biomasa. Procedimiento: A continuacin te indicamos los materiales que podras utilizar para llevar a cabo la transformacin termoqumica de la biomasa, restos de madera en este caso. Puedes sugerir otros que consideres de tu inters, para el mismo proceso.

MATERIALES SUGERIDOS Tubo de ensayo Tapn de goma horadado Tubo de vidrio acodado Mechero Bunsen Pinza para tubo de ensayo Serrn

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Elabora un diseo experimental: Teniendo en cuenta los materiales sugeridos, planifica el montaje experimental, que te permita llevar a cabo la descomposicin trmica de la madera. Cmo conseguirs el calentamiento de la madera en ausencia de oxgeno? Crees que es necesario algn tratamiento previo de la madera para lograr mejores resultados en el proceso?. Justifcalo. Disea una ficha para la organizacin de los datos que puedas obtener durante la experiencia. Para ello estudia los datos que te interesa recoger y las observaciones a realizar. Por ejemplo, puedes completar una ficha de observacin como la siguiente: Tiempo de calentamiento (minutos) Cambios observados durante los distintos intervalos de tiempo Observacin de la emisin de gases Comprobar la combustin de los gases producidos Otros datos Busca informacin sobre como se lleva a cabo este proceso a nivel industrial. A partir de la informacin obtenida, esquematiza los tratamientos previos que recibe la madera, as como las tcnicas y materiales utilizados a lo largo del proceso

Descomposicin trmica de la madera Tratamientos (funcin) previos de la madera de los

Fundamentos fsico-qumicos distintos procesos implicados

Materiales y dispositivos utilizados Productos obtenidos y finalidad

Teniendo en cuenta el desarrollo del proceso en el laboratorio indica, las diferencias respecto a los materiales y tratamientos que se utilizan a nivel industrial para las mismas finalidades.

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Descripcin del montaje experimental: A modo de orientacin te sugerimos que realices los siguientes, pasos que puedes modificar o adaptar a tu propia planificacin: Llenar aproximadamente una tercera parte del tubo de ensayo con el serrn Practicar un orificio en el tubo de goma (o de corcho) aproximadamente del tamao del tubo acodado. Hacer pasar el tubo de vidrio acodado a travs del orificio del tapn y tapar el tubo. Encender el mechero y calentar el tubo con el serrn sobre la llama. Sujetar para ello el tubo con las pinzas y moverlo ligeramente sobre la llama. Observar y anotar posteriormente los cambios que ocurran CUESTIONES Describe lo que sucede en el interior del tubo Qu tipo de transformaciones has observado en el serrn? Cmo queda el serrn despus del proceso de calentamiento? Los cambios que han tenido lugar Son cambios qumicos o fsicos? Justifcalo Se desprenden gases? Cmo lo has podido detectar? Los gases son combustibles? Como lo has comprobado Se podran aprovechar los combustibles originados en el proceso? Conoces alguna aplicacin industrial? Haz un esquema representativo y comenta las posibilidades de la utilizacin energtica de la biomasa.

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Actividad 4: Extraccin de combustibles a partir de la biomasa Introduccin: Muchos vegetales son ricos en aceites (semillas de girasol, maz,..etc.), o en cierto tipo de sustancias muy prximas a los hidrocarburos, que pueden ser utilizadas como combustibles, por ello se pueden someter a procesos de extraccin, con el fin de obtener estos compuestos, para utilizarlos, posteriormente, como combustibles. La tabaiba contiene sustancias de este tipo; por ello, vamos a utilizarla para someterla a un proceso de extraccin y obtener las sustancias capaces de emplearse como combustibles Objetivos: Practicar la extraccin de productos combustibles a partir de la biomasa. Valorar la importancia de la biomasa como fuente de enrga. Comparar el procedimiento llevado a cabo en la experiencia con el proceso llevado a cabo a nivel industrial Procedimiento: A continuacin te indicamos los materiales que podras utilizar para llevar a cabo la obtencin del producto combustible de la biomasa, en este caso contendido en la tabaiba. Puedes sugerir otros que consideres de tu inters, para el mismo proceso o bien utilizar el material de uso comn en el laboratorio para la misma finalidad

MATERIALES SUGERIDOS Picadora de cocina Frasco de vidrio de boca ancha de 1 litro Plato hondo Botella de plstico de 1,5 litros Tapn de goma Bolgrafo de plstico Manguera de goma Pinza de ropa

PRODUCTOS Tallos de tabaiba Gasolina ( 500 ml) Agua

Elabora un diseo experimental: Debes tener en cuenta que para obtener el producto contenido en la tabaiba, es necesario llevar a cabo un proceso de extraccin de los componentes. Para ello se utilizar un lquido en el cual dichos componentes sean solubles. Infrmate sobre dicho proceso. La gasolina suele ser un buen disolvente y concretamente se podra utilizar como disolvente para lograr separar las sustancias que nos interesan mediante la el proceso de extraccin. Para ello se requiere que el material que se va a someter a

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extraccin se encuentre finamente dividido a fin de que presente la mxima superficie de contacto con el disolvente. A partir del material sugerido, planifica el montaje experimental que te permita llevar a cabo el proceso de extraccin. Descripcin del desarrollo experimental: Para llevar a cabo la obtencin de los productos combustibles, te sugerimos las recomendaciones siguientes, las cuales puedes completar con tus propias aportaciones. Moler los tallos de la tabaiba con la picadora de cocina. Introducir la pasta resultante en el frasco vidrio de boca ancha, hasta la mitad. Aadir un volumen igual de agua y de gasolina, aproximadamente 150 ml de cada lquido. Cerrar el frasco con la tapa y agitar durante unos segundos. Dejar reposar la mezcla hasta que se separen las dos fases. Preparar un embudo de decantacin con la botella de plstico. Para ello, cortar la base. Tapar con un tapn de goma al que se le ha practicado un orificio. Introducir el tubo de un bolgrafo de plstico por este orificio. Conectar al extremo saliente del bolgrafo, el trozo de manguera, cuyo paso se podr cerrar a voluntad por medio de la pinza de madera. Decantar las fases lquidas sobre el embudo preparado y esperar hasta que las dos fases lquidas se vuelvan a separar. La fase acuosa se habr depositado en la parte inferior del embudo y sobre ella aparecer la capa de gasolina. Abrir con cuidado la pinza y recoger la fase acuosa en un recipiente. Tener cuidado de cerrar la pinza de forma rpida cuando haya terminado de salir el agua , para evitar que se vierta la gasolina. Este lquido se desechar. Recoger la fase de gasolina en un plato hondo o en un recipiente de base ancha y paredes bajas. Dejar el recipiente que contiene la fase de gasolina al aire libre hasta que se evapore el disolvente. Una vez evaporado el disolvente, acercar con cuidado una llama al producto resultante e intentar quemarlo. CUESTIONES En qu consiste el proceso de extraccin?. Describe el procedimiento a seguir y el fundamento fsico-qumico de dicho proceso. Por qu es conveniente moler la materia vegetal antes de proceder a la extraccin? Se podran utilizar otros disolventes para realizar este proceso de extraccin Cules?

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Has conseguido que arda la sustancia extrada de la planta? Descrbelo. Se podra utilizar como fuente de energa? Qu otros productos de uso cotidiano conoces que se obtengan mediante procesos de extraccin? Busca informacin sobre algunos de ellos y elabora un esquema sobre dicho proceso. Embudo de decantacin Evaporacin de disolvente

Gasolina Agua

Producto extrado

Montaje experimental decantacin

utilizando

embudo

de

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7.5 Cuestionarios para el acercamiento a la realidad cotidiana de la energa: El acercamiento a la realidad cotidiana de la energa puede abordarse de mltiples formas: Aqu, y a ttulo de ejemplo expondremos tres casos: a) Anlisis del recibo de la luz. b) Anlisis de noticias de actualidad. c) Anlisis de recursos y consumos energticos en la vida cotidiana. En cualquiera de los casos, los alumnos debe presentar como final de sus actividades un informe escrito (estructurado o no, segn le haya sido presentado) A) Anlisis del recibo familiar de la luz OBJETIVOS: Valorar el gasto de energa elctrica. Identificar los parmetros que se utilizan como referente para establecer el coste de la energa.

PRESENTACIN: a) Explicacin de la factura: 1. Qu unidad mide el gasto de energa elctrica? 2. Qu periodo de tiempo comprende el gasto de la factura? 3. Cmo averiguas los Kwh que has gastado? 4. Cunto cuesta un Kwh? 5. Cul es la potencia que tienen contratada en tu casa? Qu significa eso? 6. Qu tasa se paga por la potencia contratada? 7. Por qu conceptos se paga y cmo se obtiene la cantidad a pagar por cada uno de ellos? b) Informacin complementaria: 1. Qu otras potencias se pueden contratar? Cuales son las tasas correspondientes? 2. Conoces otras tarifas de pago de energa? 3. Cmo puedes ahorrar energa? c) Estimacin de gasto: 72

1. Estima el gasto de energa elctrica de tu familia en un ao. 2. Estima el ahorro que podras obtener. d) Fuentes de informacin: 1. Indica las fuentes en las que has obtenido informacin: libros, revistas, personas, etc.

B) Noticias de actualidad: tarifa elctrica OBJETIVOS: Establecer relacin entre los contenidos abordados y sus implicaciones sociales y tecnolgicas. La tarifa elctrica subir cerca de un 2% en 2005 frente al 6% que piden las compaas. En el 2004 el precio de la luz para uso domstico ha aumentado un 1,5%.

PRESENTACIN: El Ministerio de Industria, Turismo y Comercio est perfilando las nuevas tarifas elctricas de 2005 que entrarn en vigor el prximo 1 de enero. Para su clculo va a aplicar la metodologa aprobada por el Gobierno anterior a finales de 2002, que prev incrementos del precio de la luz de hasta un 2% entre 2003 y 2010. Las compaas elctricas, por su parte, han pedido para el prximo ao una subida mnima del 6% por el encarecimiento del petrleo y sus derivados. Sin embargo, Industria recuerda a las elctricas que la metodologa de tarifas recoge un incremento mnimo del precio de la luz del 1,4%, porcentaje que puede aumentar hasta el 2% si se producen hechos excepcionales, como sera el encarecimiento del petrleo. Adems, fuentes de este departamento destacan que la subida del precio del crudo no justifica el aumento del 6% que piden las compaas, ya que la generacin de electricidad con productos petrolferos no llega al 15% del total. El Ministerio de Economa y Hacienda subraya adems que la subida que piden las elctricas contribuira a que se disparase la inflacin justo desde comienzos de ao.. .Esta ser la tercera vez que, de forma consecutiva, se encarecen las tarifas elctricas en nuestro pas. En 2002 se "congelaron", al igual que ocurri en 1996, y entre 1997 y 2001 acumularon un descenso del 14,1% para uso domstico. Las empresas van a exponer a Industria la necesidad de modificar la metodologa de tarifas, "pues debera recoger cuestiones como los derechos de emisin de CO2 de las centrales de generacin, las compensaciones a las islas y la remuneracin de la distribucin", segn fuentes de la patronal. Publicado: 7 diciembre de 2004 Fuente: http://www.consumer.es/web/es/noticias/economia_domestica/2004/12/07/11299 5.php CLAVES DE LECTURA:

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Qu causas se citan como responsables para la subida de la tarifa elctrica? Indica que fuentes de energa primarias se suelen utilizar a nivel industrial para la produccin de energa elctrica. Comenta los procesos de transformacin. En Espaa la generacin de electricidad a partir de productos petrolferos, segn se desprende del texto anterior, no llega al 15% del total. A partir de qu otras fuentes se obtiene electricidad en nuestro Pas? Elabora un grfico de sectores para representar la contribucin de los distintas fuentes. FUENTES DE INFORMACIN: REAL DECRETO 2392/2004, de 30 de diciembre, por el que se establece la tarifa elctrica para 2005 (BOE nm. 315, Viernes 31 diciembre 2004, pp. 42766) http://www.boe.es/boe/dias/2004-12-31/pdfs/A42785-42785.pdf http://www.fiecov.es/pymev/Externo.asp?item=Egeria\WebPublisher\Ar chivos\A42766-42784.pdf (La tarifa media o de referencia para 2005 se incrementa un 1,71% sobre la tarifa media o de referencia de 2004, fijando su valor para 2005 en 7,3304 cntimos de euro/kWh.) EJECUCIN: Los alumnos presentarn un informe escrito contestando a los interrogantes sealados.

C) Anlisis de los recursos y consumos energticos en la vida cotidiana OBJETIVOS: Con esta actividad se persigue que el alumno sea consciente de los recursos energticos que utiliza en su vida cotidiana. PRESENTACIN: El profesor debe preparar una plantilla, que cada alumno debe rellenar por su cuenta, en el plazo de dos o tres das. Al alumno se le pide que vaya observando los consumos energticos de todas y cada una de las actividades que realice en un da (ese da puede ser uno normal, entre semana, en periodo de clases. Otro puede ser fin de semana. Otro un da de vacaciones en la playa, etc.) En la plantilla colocar las actividades por orden cronolgico (comenzndolas por el momento de despertar), indicando la accin (actividad realizada), el tipo de energa conseguida, la duracin de tal consumo, el consumo energtico asociado (en forma aproximada), si podra haber ahorrado energa o no, y como podra conseguirlo. Posteriormente, el profesor recoge la respuesta de todos los alumnos, y en conjunto, se confecciona una plantilla de consumos estndar, asociados a un da tpico, de unos alumnos tpicos.

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Esta plantilla enriquecida permite que cada alumno pueda conocer sus huecos de percepcin de sus propios consumos energticos. Ejemplo:
N de la operacin 1 2 Operacin (actividad) Levantarse de la cama Desplazarse al bao Ducharse Afeitarse con mquina elctrica Uso de la energa Iluminacin dormitorio Iluminacin Agua caliente tipo de energa Electricidad Electricidad Duracin de la actividad (horas) 0,1 1 Consumo energtico asociado (KWh) 0,006KWh 0,7KWh Existen consumos indirectos? (si/no) no no Dnde? Tipo de energa Podra haber ahorro? (si/no) si si Cmo?

Apagar antes Apagando la luz del pasillo Menos tiempo/Menor temperatura del agua

gas

0,2

si

Hidrocomp Elctrica resor

si

Mecnica

Electricidad

0,1

no

no

EJECUCIN: El alumno debe presentar su plantilla, convenientemente confeccionada. Posteriormente debe participar en la confeccin de la plantilla enriquecida, y reconocer sus huecos de percepcin.

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7.6 Trabajos de profundizacin en el tema de la energa:


Con esta actividad se busca que el alumno extienda su aprendizaje ms all de los conocimientos implcitos en el libro del alumno. Para conseguirlo se puede solicitar informes sobre aspectos concretos del tema de la energa que obliguen al alumno a estudiar el contenido del libro del profesor o estudiar cualquiera de las fuentes bibliogrfica (libros, pginas Web) Estos informes pueden hacerse en forma individual o en grupo. Siempre se referirn a temas concretos, buscando siempre la profundizacin en tal parcela del conocimiento. Otra versin de esta actividad sera la profundizacin transversales de un tema concreto con otros diversos. Ejemplo 1: Presentar un informe sobre las centrales elctricas que utilizan turbinas en ciclo combinado. (Tipos de ciclo combinado, ventajas que comportan industriales en el mercado, situacin de Canarias) Ejemplo 2: Presentar un informe sobre los procesos qumicos que tienen lugar en el proceso de refinado del petrleo. Ejemplo 3: Presentar un informe sobre la captacin de la energa del viento por turbinas elicas. (Tipos de turbinas, tipos de palas, captacin de potencia, control de la potencia, etc.) Ejemplo 4: Presentar un informe sobre los impactos medioambientales de la explotacin de la energa del carbn, desde su extraccin hasta su empleo en la produccin de electricidad. Ejemplo 5: Presentar un informe sobre las centrales nucleares espaolas (nmero de centrales. Ubicacin, tipo de reactor, potencia, produccin de energa, antigedad, residuos, etc.). (Vista virtual a una central nuclear) al respecto, equipos en las relaciones

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7.7 Anlisis de sistemas energticos prximos:


Con esta actividad se pretende que los alumnos profundicen en el conocimiento de tecnologas prximas, confeccionando un anlisis de las mismas desde el punto de vista energtico. a) En el entorno domstico: Se selecciona un aparato (por ejemplo, la lavadora domstica) y se pide al alumno un informe sobre: Denominacin, tipo, etc. Energa que consume (tipo, tensin, potencia, intensidad, etc.) Transformaciones energticas (energa elctrica a movimiento, energa elctrica a calor) Destino final de la energa entrante (calor en la ropa, el agua, la atmsfera) Equipos que realizan las transformaciones energticas (motor elctrico, resistencia elctrica) Protecciones energticas (propias o indirectas -diferencial domstico- puerto a tierra) Tiempo en funcionamiento (n de operaciones al mes y tiempo total de trabajo) Consumo energtico (mensual) Clculo de la contaminacin producida por el consumo de energa (impacto ambiental) Posibles formas de ahorrar energa en ese aparato. Costes de la energa consumida. Tipos de averas en relacin con la energa (que podran producirse, o que se han producido) Energa consumida en su transporte, desde la fbrica hasta el domicilio (ver lugar de fabricacin de componentes y de ensamblaje final)

La mayora de estos datos pueden obtenerlos de la documentacin que obra en su poder (datos trmicos, manual de operacin y manual de mantenimiento) b) En el entorno del Colegio o Instituto: Profundizar en el conocimiento de los diferentes componentes instalaciones de los Colegios Energticamente Eficientes: Confeccionar un esquema general de la instalacin, adjuntando: o o Denominacin, tipo, etc., de los diferentes componentes (paneles solares fotovoltaicos, inversor, contadores de energa, etc.) Etc. de las

Sobre cualquiera de ellos (por ejemplo, panel solar trmico), realizar un anlisis similar al anterior: o Denominacin, tipo, fabricante, etc.

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o o o o o o o o o

Capacidad (de calentamiento de aguas) Temperatura mxima. Transformacin energtica (energa solar a energa calorfica del agua) Sistema de bombeo del agua (termosifn o bomba elctrica) Sistema de calefaccin auxiliar (tipo, potencia, consumo) Orientacin e inclinacin. Tipos de averas. Ahorro de energa elctrica. Ahorro de contaminacin.

Todos estos datos pueden encontrarse en la Web de los Colegios, y en los datos de los correspondientes fabricantes. c) En el entorno insular: Profundizar en el conocimiento de los diferentes elementos comprendidos en la cadena de la energa: Esquema general de la cadena concreta (por ejemplo, parques elicospuntos de consumo en el domicilio) (Dibujar el esquema y denominar los componentes, partiendo de un parque elico concreto) Analizar los componentes de un generador elico, siguiendo el esquema del punto a)

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7.8 Planificacin de visitas a la pgina Web de los Colegios Energticamente Eficientes:


Con esta actividad se trata de forzar la visita de los alumnos a la pgina Web de los Colegios Energticamente Eficientes. Tambin debe considerarse un objetivo que los alumnos trasladen el conocimiento de esta pgina a sus familiares y amigos. Para conseguirlo se le pedir a los alumnos que realicen un informe sobre: Evolucin de la temperatura exterior en un periodo de tiempo fijado (por el profesor) Evolucin de la radiacin solar (Wh/da) en ese periodo. Evolucin de la energa elctrica producida en la central solar fotovoltaica, en el periodo. Evolucin de la temperatura del agua caliente en los paneles solares. Evolucin de la temperatura en el interior del aula. Dinero ahorrado en un periodo. Contaminacin ahorrada en un periodo. Etc., etc. Todos estos datos deben ser presentados en un informe por escrito, con los correspondientes grficos. Se intentar que, en la medida de lo posible, el acceso a la pgina Web, y los informes pertinentes, se realicen en sus casas, o en casas de amigos, y no en los ordenadores del Colegio o Instituto.

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7.9 Planificacin de visitas tecnolgicas:


Esta actividad, realizada en grupo, permite que los alumnos tengan conocimiento directo y con una cierta profundizacin de instalaciones energticas de gran envergadura, tales como: Colegios Energticamente Eficientes (el visitable, que en el caso de Las Palmas es el Colegio Guiniguada) Parque elico insular. Central Solar Fotovoltaica (en el Instituto Tecnolgico de Canarias en Pozo Izquierdo) Central Solar Trmica (Hospital Insular de G.C.) Central Trmica (Jinmar o Juan Grande) Refinera de Tenerife Previamente a las visitas, a los alumnos se les har ver la posicin del centro a visitar dentro de la Cadena de la Energa (mediante el uso de la Web disponible) y se les entregar una ficha que debern rellanar durante la visita o inmediatamente despus de esta, y entregarla al profesor. El profesor (mediante la frmula que disponga para estos fines el Sistema Educativo Canario) concretar la visita al Centro, de acuerdo con el tcnico que les acompae, y la planificar en todos sus detalles (sera de inters que antes de acudir a la instalacin con los alumnos, el profesor que los va a acompaar realizase una visita previa) El nmero de alumnos por grupo, nmero de grupos, nmero de desplazamientos, recorrido interior, tiempo total, informacin previa de la empresa, aclaraciones pertinentes, etc., deben ser contempladas en esta planificacin. Al trmino de la visita (das despus) puede resultar interesante presentar un cuestionario a los alumnos sobre los resultados de la misma, que puede servir para mejorar la planificacin de visitas futuras. El contenido de la ficha de la visita debe centrar la atencin del alumno en diferentes aspectos de la instalacin visitable (que sin ella pudieran pasar desapercibidos), as como facilitar su ubicacin en la Cadena de la Energa. En cualquier caso, los contenidos deben ser comprendidos con los conocimientos contenidos en el Libro del Alumno y en el Libro del Profesor. Ejemplo 1: VISITA A UN PARQUE ELICO: Actividades previas a la visita: Ubicar el parque en la cadena de la energa. Repasar los conceptos sobre Energa Elica. Repasar los conceptos sobre la Tecnologa Elica.

Actividades durante la visita: Tomar notas (de acuerdo con los puntos sealados en la ficha)

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Preguntar. Sacar fotos o videos.

Actividades posteriores a la visita: Alumno: rellenar la ficha. Profesor: confeccionar un informe interno, con vista a futuras visitas.

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Ejemplo de ficha para la visita a un parque elico:


Denominacin Parque:___________________________________________ Ubicacin geogrfica:_______________________________________________ Tipo de aerogenadores: Marca (fabricante):____________________________________ Potencia:____________________________________________ Dimetro del rotor:____________________________________ Nmero de palas:_____________________________________ Altura de buje:_______________________________________ Sistema de orientacin:________________________________ Tipo de aerogeneradores:_______________________________ Transmisin de potencia:_______________________________ del

Nmero aerogeneradores:________________________________________ Situacin de los aerogenadores (lnea_____; tresbolillo_____; otra_____) Tipo de terreno sitan:_____________________________________ Utilizacin del terreno usos:__________________________________ Viento del lugar: Intensidad (velocidad media anual):______________________ Direccin preferente: _________________________________ Viales de acceso (pistas otra):_______________________ Estaciones transformadoras: Tipo:________________________________________________ Tensin de transformacin:______________________________ Nmero:_____________________________________________ de tierra asfaltada donde en

de

se otros

Lneas elctricas propias: Tipo (enterradas, areas):______________________________ Longitud:____________________________________________

Subestacin de ubicacin):____________________

evacuacin

(denominacin, de ms

Empresa mantenimiento:_________________________________________ Labores de mantenimiento frecuentes:_____________________________ Impacto ambiental: Ahorro energa fsil: __________________________________ Ahorro contaminacin:_________________________________

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Ejemplo 2: VISITA A UNA CENTRAL TRMICA: Actividades para desarrollar antes de la visita: Ubicar la Central en la cadena de la energa. Revisar el contenido y el funcionamiento de una central termoelctrica (elementos fundamentales, tipo de energa primaria que se utiliza, transformaciones de energa que tienen lugar, tipo de emisiones contaminantes que se producen en una central termoelctrica, posibles efectos sobre el Medio Ambiente de los contaminantes que se originan y sobre el organismo humano, estrategias de control que se suelen utilizar para disminuir o evitar la emisin de contaminantes, etc.) Nmero de centrales elctricas en la isla, caractersticas, diferencias, etc.

Actividades para resolver durante la visita: Tomar notas, de acuerdo con los puntos reseados en la ficha. Preguntar. Sacar fotos o vdeos si lo permiten

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Ejemplo de ficha para la visita a una central trmica:


Denominacin de la Central:__________________________________________________ Situacin de la Central Trmica Qu razones existieron para su emplazamiento?:_____________________________________________________ Caractersticas del entorno:___________________________________________________ Evolucin histrica: ao en que se cre, reformas o adaptaciones realizadas, etc.:_____________________________________________________________________ Combustible utilizado:_______________________________________________________ Tecnologa: o o o o o Caldera (tipo, capacidad, etc.):___________________________________________ Sistema de refrigeracin (condensador y fluido refrigerante):___________________ Turbinas empleadas (tipo, potencia, etc.):__________________________________ Generadores elctricos empleados (tipo, potencia, etc.:_______________________ Transformadores elctricos (tipo, potencia, etc.):____________________________

Potencia elctrica generada por la central:________________________________________ Red de evacuacin de la energa elctrica:________________________________________ Evaluacin de humos (n de chimeneas, altura, sistemas de limpieza de humos, etc.):_____________________________________________________________________ Evaluacin de cenizas (tipo, cantidad, destino, etc.:_________________________________ Tipos de contaminantes que se emiten:___________________________________________ Estrategias que se llevan a cabo para el control de las distintas emisiones contaminantes:______________________________________________________________ Existencia de cabinas en zonas prximas para el registro de la inmisin de contaminantes:_____________________________________________________________ Aparte de la emisin de contaminantes a la atmsfera, presenta algn otro impacto ambiental?:________________________________________________________________

Actividades posteriores la visita: Alumno: rellenar la ficha. Profesor: confeccionar un informe interno, con vista a planificaciones futuras.

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7.10 Planificacin de escenarios futuros:


Con esta actividad se coloca a un grupo de alumnos frente a un escenario energtico futuro y se las pide que propongan comportamientos y actuaciones que tendran lugar en ese supuesto. Para realizar la sesin el profesor debe configurar grupos no mayores de 15 alumnos, y nombrar a alguno de ellos como secretario, para que anote las sugerencias de los alumnos (puede sustituirse por un magnetofn) El profesor debe actuar como incentivador de las respuestas (especialmente en periodos de decaimiento), presentando nuevos enfoques del tema. (El profesor debe hacer un anlisis previo de tales enfoques) La sesin puede durar hasta que se agoten las sugerencias, y en todo caso no ms de una hora. Con las respuestas ms sensatas y ordenadas, los alumnos pueden preparar un informe final (que pueden fotocopiar y llevarse a sus casas, para que los comenten con familiares y amigos) Ejemplos de escenarios: Cmo se modificara la vida en tu casa si se interrumpiera, por largo tiempo, el suministro elctrico? Qu pasara en la isla si una grave avera interrumpiera el suministro elctrico durante un mes? Qu pasara en la isla si se interrumpiera el suministro de petrleo? Cmo sera la vida si slo se dispusiera de lea como combustible? Qu vida deberamos llevar para ahorrar la mayor cantidad de energa posible? Qu deberamos hacer para poder vivir slo con energa solar fotovoltaica? Qu deberamos hacer en Gran Canaria para vivir, exclusivamente, con energas renovables?

Ejemplos de enfoques en el escenario: Qu pasara en la isla si una grave avera en el sistema elctrico interrumpiera el suministro durante un mes? Afectacin de la vida domstica (mantenimiento de alimentos, coccin de alimentos, iluminacin, suministro de agua (fra y caliente), movimiento vertical-ascensores, lavado de la loza y de la ropa, radio, televisin, telfono, Internet, etc. Afectacin a la vida laboral (trabajo en oficinas, bancos, fbricas, etc.) Afectacin al transporte por carretera (suministro de gasolina en surtidores, etc.) Afectacin a la sanidad (funcionamiento de clnicas, laboratorios, etc.) Afectacin a la educacin (funcionamiento de centros escolares) Afectacin al comercio. Afectacin al turismo.

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Afectacin a la produccin de agua (desaladoras, depuradoras, pozos) Afectacin al puerto y aeropuerto. Afectacin a las telecomunicaciones. Etc., etc.

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7.11 Discusin dirigida:


Es una tcnica que permite realizar una discusin entre los propios alumnos sobre un tema propuesto por el profesor, siendo este un mero encauzador, motivador y controlador de la misma. Los pasos a abordar son los siguientes: Elegir un tema que se preste a mantener una discusin entre los alumnos (que lo conozca la mayora, que pueda abordarse desde diferentes puntos de vista, que se preste a controversia, que est de actualidad, etc.) El profesor presenta, brevemente, el tema a los alumnos. El profesor inicia el debate formulando una primera pregunta, o haciendo un juicio de valor. El profesor gua la discusin, centrndola si se desva, tomando o cediendo la palabra a los alumnos, suavizando tensiones, etc. Antes de terminar la sesin, el profesor sintetizar lo ms importante de la misma, y procurar que se llegue a alguna conclusin, si fuera posible, sobre lo discutido (por concenso o por mayora), incluyendo la posible adopcin de medidas correctoras, planes de actuacin, estudios por realizar, etc. Ejemplo 1: Est justificado que Europa intervenga en un conflicto iniciado por el corte de suministro energtico de un pas productor? Ejemplo 2: Debe frenar Europa, Estados Unidos y Japn, la motorizacin de China, para evitar un agotamiento ms rpido de las reservas de petrleo? Ejemplo 3: Puede (o debe) impedir la Comunidad Autnoma de Canarias la explotacin de yacimientos de petrleo y gas en aguas prximas?

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7.12 Investigacin de la informacin:


Con esta actividad se pretende que el alumno se inicie en la bsqueda de informacin, en diferentes fuentes, en cualquier aspecto relacionado con la energa, que le permita conocer el estado del arte en este tema, como paso previo a una labor de investigacin ms profunda. En principio se propondrn actividades de este tipo en tres fuentes de informacin diferenciadas: a) Internet. b) Catlogos de fabricantes (existen tambin en Internet) c) Libros y revistas. Sobre el soporte de Internet se pueden plantear diferentes tipos de bsquedas, sobre las cuales pueden confeccionarse los correspondientes informes: Por ejemplo: Situacin de la energa nuclear en Espaa. Situacin de la energa del gas en Espaa. Situacin energtica de Europa. El Protocolo de Kioto en Europa. El Plan Energtico de Canarias Las Estadsticas Energticas de Canarias. Las Empresas Energticas de Canarias. Los Parques Elicos de Canarias. Etc.

Sobre el soporte de catlogos de fabricantes, la actividad de investigacin puede plantearse partiendo de una funcin que plantea el profesor, y se pide a los alumnos que busquen todos los equipos que puedan ejecutarla. Con los datos obtenidos deben confeccionar una tabla comparativa de sus prestaciones y sus consumos energticos y seleccionar el ms idneo desde el punto de vista energtico y medioambiental. Ejemplo: Funcin: refrigerar alimentos. Tipos de equipos: Refrigeradores domsticos: Accionados por electricidad o por gas. Con congelacin o sin ella. Con diferentes tipos de refrigerantes. Con sistemas de desescarcha. Etc. 88

Refrigeradores industriales: En comercios. En industrias frigorficas.

Equipos industriales de cada tipo (buscar): Fabricante. Caractersticas trmicas. Caractersticas medioambientales. Otras.

Tabla comparativa: Caractersticas Espacio industrial 1 Fabricante Capacidad (m3) Potencia (KW) .. . Ms idneo: Caractersticas. A 0,5 2 .. .. 2 B 0,7 3 .. .. 3 C 0,3 1,5 .. .. 4 D 0,2 1,1 .. .. 5 E 0,5 1,2 .. ..

En cuanto a los libros y revistas, se les pedir a los alumnos que efecten un listado de las mismas a partir de las relaciones de ttulos existentes en las diferentes editoriales. La informacin se encuentra en Internet y en las libreras especializadas). Tambin se les puede pedir una relacin de libros relacionados con el tema que se encuentran en las libreras de la ciudad. Finalmente, tambin se les puede pedir que acudan a las bibliotecas universitarias y que obtengan una relacin de libros y revistas existentes.

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8. Ejemplo de unidades didcticas conceptuales


EJEMPLO 1: Ttulo: LOS ASPECTOS ECONMICOS DE LA ENERGA Propsito general: Profundizar en todos los aspectos econmicos de la explotacin y uso de la energa, en todas sus formas. En otras palabras, se trata de realizar un anlisis de todas las fuentes energticas, desde el punto de vista econmico (costes, precios, repercusiones, etc.) Objetivos especficos de aprendizaje: Conocer las diferencias entre coste y precio de una unidad energtica. Conocer la diferencia entre costes internos y costes externos de una unidad energtica. Conocer las partidas que configuran los costes internos de una unidad energtica. Conocer las partidas que configuran los costes externos de una unidad energtica. Conocer la dependencia de los costes de la energa de la disponibilidad del recurso. Conocer la dependencia de los costes de la energa de la tecnologa, y del nmero de unidades fabricadas. Conocer la dependencia de los costes de la energa de los incentivos especiales, a niveles locales, regionales o nacionales. Conocer los porqus de las oscilaciones internacionales de los precios de la energa. Conocer las dificultades de cuantificacin de los costes externos. Conocer los aspectos econmicos del Protocolo de Kioto. Conocer los costes actuales de las diversas fuentes energticas.

Contenido de la Unidad: (En referencia al LIBRO DEL PROFESOR) 7. Los costes de la energa: 7.1. Introduccin. 7.2. Diferentes factores encerrados en el coste de la energa. 7.3. Variabilidad de los factores incluidos en el coste de la energa. 7.4. Los costes externos de la energa. 7.5. Los costes globales de la energa.

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12. Energa nuclear de fisin: 12.8. Los costes de la energa nuclear. 14. Energa del carbn: 14.7. Los costes de la energa del carbn. 15. Energa del petrleo: 15.7. Los costes de la energa del petrleo. 16. La energa del gas: 16.6. El coste de la energa del gas. 19. Energa solar: 19.4. Los costes de la energa solar. 20. Energa elica: 20.4. Costes de la energa elica. 21. Energa geotrmica: 21.4. Costes de la energa geotrmica. 22. Energa del oleaje: 22.4. Costes de la energa del oleaje. 23. Energa de las mareas: 23.4. Costes de la energa de las mareas. 24. Energa maremotrmica: 24.4. Costes de la energa maremotrmica. Contenidos relacionados con el currculo de Secundaria y Bachillerato: a) Secundaria: EDUCACIN SECUNDARIA- 2 CURSO GEOGRAFA E HISTORIA I. Las sociedades humanas. 2. La actividad econmica de las sociedades. El funcionamiento de la actividad econmica. Produccin, distribucin, intercambio y consumo. Los sectores productivos y los agentes econmicos. Los factores productivos. Recursos naturales, trabajo y capital.

EDUCACIN SECUNDARIA- 3 CURSO GEOGRAFA E HISTORIA (comn) Los espacios geogrficos. 1. Las actuaciones de la sociedad sobre los medios naturales. Espacios geogrficos y actividades econmicas. Las relaciones entre naturaleza y sociedad. El estudio geogrfico de la industria. Las fuentes de energa y las materias primas. Distribucin geogrfica de la produccin y del consumo. La industria. Los espacios industriales. El mapa de la industria en el mundo. Mapas temticos y otras

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representaciones de actividades industriales. Las redes de transporte y comunicaciones. Mapas temticos y otras representaciones grficas de las principales actividades terciarias. Los problemas derivados de la sobreexplotacin del medio natural. Las consecuencias medioambientales de las actividades humanas. Las crisis medioambientales. Mapas temticos y otras representaciones de cuestiones medioambientales. 4. El territorio espaol. El poblamiento y las actividades econmicas. La minera y la produccin de energa. Su localizacin. La industria y su localizacin. Principales reas industriales. El desarrollo de los servicios. La red de transportes y comunicaciones. Los espacios tursticos. Mapas temticos y grficos sobre actividades econmicas. 6. El territorio europeo. La Unin Europea. El territorio europeo. El sistema de ciudades y las actividades econmicas. La Unin Europea. Los procesos de integracin econmica y poltica. Los desequilibrios interterritoriales. El papel econmico de la Unin Europea en el mundo. 7. El espacio mundo. La importancia de los intercambios en la economa mundial. Los problemas del mundo actual vistos desde una perspectiva geogrfica. Las desigualdades en la distribucin de los recursos naturales y los medios de produccin con especial referencia a los medios tecnolgicos. Los conflictos ambientales a escala planetaria. Los conflictos geopolticos en el mundo actual. Las relaciones Norte- Sur.

b) Bachillerato: BACHILLERATO: HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES (1 CURSO) ASIGNATURAS ECONOMA CONTENIDOS RELACIONADOS CON LA ENERGA 1. La actividad econmica y los sistemas econmicos. El contenido econmico de las relaciones sociales. Los agentes econmicos. El conflicto entre recursos escasos y necesidades ilimitadas, bienes econmicos y servicios. La asignacin de los recursos escasos, el coste de oportunidad. Los sistemas econmicos y la solucin de los problemas econmicos bsicos. Rasgos diferenciales de los principales sistemas econmicos. 2. Produccin e interdependencia econmica. El proceso de produccin: sus elementos. Produccin, tecnologa, especializacin y divisin del trabajo. La empresa como instrumento de coordinacin de la produccin. El ciclo de actividad de la empresa. La funcin de produccin, la ley

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de los rendimientos decrecientes. La productividad. Los costes de produccin. Los sectores econmicos, su clasificacin e interdependencia. La poblacin y la actividad econmica. 6. La toma de decisiones y la intervencin del Estado en la economa. Las funciones del sector pblico en la economa. La poltica econmica: objetivos e instrumentos de la intervencin del Estado.

HISTORIA DELMUNDO CONTEMPORNEO

I. Transformaciones de base en el siglo XIX.


1. El Antiguo Rgimen. Economa agraria y capitalismo comercial. La sociedad estamental y el ascenso de la burguesa. Pensamiento poltico y econmico. 2. La revolucin industrial. Innovaciones tcnicas y progreso cientfico. La revolucin agraria y la revolucin de los transportes. El trnsito al rgimen demogrfico moderno. La revolucin industrial, la fbrica y la nueva organizacin del trabajo y su difusin: el modelo ingls. 4. Cambios y movimientos sociales. Los problemas sociales de la industrializacin. La nueva sociedad de clases. El origen del movimiento obrero. Sindicalismo, socialismo y anarquismo. La Primera y Segunda Internacional. 6. La dominacin europea del mundo. La segunda revolucin industrial y el gran capitalismo. Las formas de presencia europea: emigracin, expediciones y colonialismo. La expansin colonial de las potencias industriales. El reparto de frica. Las grandes potencias extraeuropeas: EE.UU. y Japn. II. Tensiones y conflictos en la primera mitad del siglo XX. 9. La economa en el perodo de entreguerras. Los aos veinte. La crisis de 1929. La Gran Depresin de los aos treinta y sus consecuencias. Las respuestas a la crisis. El New Deal. 11. La Segunda Guerra Mundial y sus consecuencias.

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El diseo del nuevo orden mundial. La ONU. III. El mundo actual. 12. La guerra fra y la poltica de bloques. La carrera de armamentos. 15. El mundo capitalista. Las democracias occidentales y el estado del bienestar. Los EE.UU. y el nuevo orden mundial. Japn y las nuevas potencias industriales del Sudeste asitico. La construccin de Europa. La Unin Europea. Iberoamrica en el siglo XX. Relaciones Norte-Sur. 16. Entre dos milenios. Evolucin de las mentalidades a lo largo del siglo XX. Hacia una civilizacin nica.. Los problemas del crecimiento. Impacto cientfico y tecnolgico. Democracia y derechos humanos. Los nuevos caminos de la ciencia.

BACHILLERATO: HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES (2 CURSO) ASIGNATURAS ECONOMA ORGANIZACIN EMPRESAS CONTENIDOS RELACIONADOS CON LA ENERGA

Y 1. La empresa. DE La empresa y su entorno: responsabilidad social de la empresa; la tica de los negocios. El sector: concepto y clasificacin. 2. La funcin de planificacin y estrategia. Concepto de estrategia: sus elementos y niveles. El entorno: entorno general y entorno especfico. Anlisis del sector. Las fuerzas competitivas bsicas. Las estrategias competitivas genricas. Anlisis interno de la empresa: la cadena de valor. La funcin de planificacin. La toma de decisiones en la empresa. La funcin de control. 3. La funcin productiva. Produccin. Clasificacin de las actividades productivas. Asignacin de los recursos productivos. Costes, clasificacin, clculo de los costes en la empresa. Equilibrio de la empresa en el caso general. Umbral de rentabilidad de la empresa o punto muerto. Matriz tecnolgica, formas de adquisicin de tecnologa, I+D. Productividad de los factores y rentabilidad. Los inventarios, su coste y evolucin temporal; el modelo de 94

Wilson. 4. La funcin comercial de la empresa. Concepto y clases de mercado. La empresa ante el mercado. La segmentacin del mercado. Las cuatro variables de marketing.

Conductas previas necesarias: Antes de abordar este tema, los alumnos deben disponer de las siguientes conductas: a) Cognitivas: Conocer las diferentes fuentes de energa. Conocer las bases tecnolgicas de la explotacin de las diferentes fuentes. Conocer los aspectos bsicos del Protocolo de Kioto. Conocer los recursos, reservas, consumos, duracin, etc., de las diferentes fuentes de energa no renovable. Estar motivados para abordar este tema.

b) Efectivo-volutivas: c) Psicomotrices: Esto quiere decir que si los alumnos no han recibido una formacin previa sobre los puntos anteriores, debe incluirse en esta Unidad, como paso previo, una exposicin, ms o menos detallada, de todos esos puntos, a ttulo de introduccin. Tal exposicin debe ir acompaada de las correspondientes referencias al material disponible en el libro del alumno (y en el libro del profesor)

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Metodologa:
Tipo de actividad Denominacin Actores Actividad de los actores Duracin en horas Escenario Medios a emplear Unidades didcticas temporales (1 hora c/u.) Temporalizacin (Fechas)

Clase magistral Profesor Clase magistral

Preparar Exponer

2 2

Seminario Aula

Libro del profesor Can proyector Aula informtica UDT1 UDT2 xx-xx-xx xx-xx-xx

E, V, TN, II Alumnos Estudiar

2 3

Aula Domicilio

Libros del alumno Aula multimedia PC domstico

Problema 1 Problema 2 Confeccin problemas de Etc. Profesor

Preparar Exponer Orientar E, V, TN, II Alumnos Resolver Preparar Profesor Exponer

1 0,5 0,5 1 1 1 0,5

Seminario Aula Aula Aula Domicilio Seminario Aula

Libros de texto Pizarra UDT3 Libros de texto Libreta Transparencias Fichas papel UDT4 xx-xx-xx xx-xx-xx

Acercamiento realidad cotidiana energa

Anlisis del coste de la energa en la economa domstica Noticias actualidad: elctrica de tarifa

E, V, TN, II Alumnos Confeccionar ficha e informe Preparar Profesor Exponer

0,5 4

Aula Domicilio

Fichas papel

Evolucin de los precios del gas natural. Profundizar en temas energticos Los costes energticos en el sector hotelero.

1 0,5

Seminario Aula

Transparencias Fichas papel UDT5 xx-xx-xx

E, V, TN, II Alumnos Confeccionar informe Exponer

0,5 4

Aula Domicilio

Papel

Visita a la Web de los colegios

Visita a la Web de los Colegios Energticamente Eficientes de la ciudad de L.P.G.C.

Profesor

0,5

Aula

Can proyector Aula informtica

E, V, TN, II Alumnos Confeccionar informe

0,5 2

Aula Aula informatizad a Domicilio

Aula Aula informatizada PC domstico

UDT6

xx-xx-xx

Discusin 1 Discusin dirigida Discusin 2 Profesor

Preparar Orientar Participar Preparar Profesor Exponer E, V, TN, II Alumnos Confeccionar informe

0,5 1 1 0,5 0,5 0,5 3

Seminario Aula Aula Seminario Aula Aula Domicilio

UDT7 PC-Internet xx-xx-xx

Alumnos Los externos energa costes de la

Investigacin la informacin

de

Aula informatizada PC domstico

UDT8

xx-xx-xx

E: escuchar V: ver TN: tomar notas II: Intercambiar ideas

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Descripcin de las actividades: Clase magistral: o o o Se desarrolla en dos secciones de una hora. Se precisa un recordatorio rpido para actualizar las conductas previas. Dado que los alumnos disponen del LIBRO DEL ALUMNO, as como de acceso inmediato al LIBRO DEL PROFESOR en soporte electrnico, la clase ha de tener un carcter motivador y no slo informativo. Para la preparacin de las clases, el profesor dispone de transparencias en Power Point. Slo tendr que seleccionarlas y encadenarlas para este propsito. Obviamente, el profesor ha de disponer de los medios necesarios (PC con can proyector o conjunto de PC en aula informatizada) y conocer su manejo.

Confeccin de problemas: Problema 1: o Enunciado: En la desalacin de agua de mar por el procedimiento de Osmosis Inversa se necesitan 4KWh para obtener 1m3 de agua desalada. La operacin de la planta requiere la presencia permanente de un operario, con un costo de 25/hora. La planta tiene que suministrar 100m3/da de agua a una poblacin, durante 10 aos. Se dispone de depsito de almacenamiento. Se dispone de plantas desaladoras de tres tamaos, con los siguientes costes de inversin: 100m3/da__________ 200m3/da__________ 300m3/da__________ Los gastos de mantenimiento son proporcionales a la produccin de agua, y no al tamao de la planta. El coste de la energa elctrica es de 0,073/KWh. Con estas condiciones, determinar qu planta debe ser instalada para que el precio del m3 de agua desalada sea mnimo. Materias relacionadas: Matemticas, economa. o Conceptos implcitos: Coste de la energa, factores de la produccin, costes de produccin. Problema 2: o Enunciado:

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En el ejemplo anterior, y suponiendo una amortizacin lineal a lo largo de los 10 aos de vida de la planta desaladora, calcular: 1. El coste del m3 de agua producida. 2. El porcentaje del coste de la energa frente al coste total. 3. El incremento del precio del agua si el coste de la energa se duplica y el porcentaje correspondiente. Materias relacionadas: Matemticas, fsica. o Conceptos implcitos: Coste de la energa, factores de la produccin, costes de produccin. Cuestionario para el acercamiento a la realidad cotidiana de la energa: Anlisis del coste de la energa en la economa domstica: o o o o o o o o o o o o o Gasto (en euros) durante un ao. Gasto por el trmino de potencia, en un ao. Representar los valores mensuales. Gasto por el trmino de energa durante un ao. Representar los valores mensuales. Gasto en compra de gas butano (si lo hubiera) en un ao. (Si es posible, separar el consumo para cocina del calentamiento del agua) Costo por la factura energtica total en el domicilio. Gasto anual en compra de gasolina. Costo de la energa total consumida por la unidad familiar. Costo por persona. Porcentaje de la factura energtica total sobre el total de los ingresos familiares. dem sobre el total de los gastos (descontando los ahorros)

Variaciones de la tarifa elctrica en Espaa y la U.E.:

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Trabajos de profundizacin en el tema de la energa: o Evolucin de los precios del gas natural. Desglose de los costes: o o o o o o Extraccin Licuefaccin Transporte Almacenamiento Regasificacin

Costes segn procedencia. Anlisis histrico de los costes. Motivos de las oscilaciones. Perspectivas futuras. Fuentes de consumo: o o o o o o Iluminacin (interior y exterior) Acondicionamiento aire. Lavado (ropa, vajilla) Agua caliente. Bombeo de agua. Frigorficos. Consumo KWhao/cama (4 estrellas, 5 estrellas, apartamentos) Consumo KWh/persona (4 estrellas, 5 estrellas, apartamentos) Costes ao/cama Costes /persona

Los costes energticos en el sector hotelero en Canarias.

La factura energtica de los hoteles: o o o o

Las posibilidades de ahorro energtico en hoteles.

Planificacin de visitas a la Web de los Colegios: Confeccionar un informe sobre el balance energtico y econmico del Colegio _________________, y en el ao _______ o o o o o o Energa producida Ingresos por venta de energa Energa comprada Pagos efectuados Energa ahorrada Dinero ahorrado

Discusin dirigida:

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Presentar los costes externos de la energa y discutir cules de estos deberan considerarse y si se deben considerar o no en el precio que se paga por la energa. o o o Investigacin de la informacin: Investigar en Internet, y en la bibliografa (revistas de energa) aquellas que tratan los costes externos de la energa. Confeccionar un informe con los datos ms relevantes de las diferentes fuentes (cuantificacin en euros de los costes externos) Identificando los valores extremos. Conductas esperadas: Al trmino del aprendizaje de esta unidad didctica conceptual, los alumnos debern alcanzar las siguientes conductas: a) Dominio cognoscitivo: Conocer las diferencias entre precio y coste de una unidad energtica. Conocer las partidas que configuran los costes internos y los costes externos de una unidad energtica. Conocer las dificultades de calcular los costes externos. Tener idea de los costes comparativos de las diferentes fuentes. Conocer los aspectos econmicos del Protocolo de Kioto. Conocer la relacin entre el costo de la energa y la disponibilidad del recurso, la tecnologa, el nmero de unidades fabricadas y los incentivos especiales. Ninguna. Ser conscientes de la importancia del precio de la energa, y de su relacin con la preservacin del medioambiente y el desarrollo sostenible. Ser capaz de entender las noticias de prensa y televisin al respecto, y sentirse motivado para poder mantener conversaciones con otras personas en este tema

b) Dominio psicomotriz: c) Dominio efectivo-volutivo:

Evaluacin del aprendizaje: Se efectuar una prueba de ensayo, sobre el contenido del tema en el LIBRO DEL ALUMNO, tratando de conocer el nivel adquirido de conductas en el dominio cognoscitivo. Cuestionario que presente cada alumno de acercamiento a la realidad cotidiana de la energa Se valorar: su nivel de acabado, el cuidado de la presentacin, la verosimilitud de los datos, la rapidez de la entrega, etc. Trabajo de profundizacin en el tema de la energa.

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Se valorar: fuentes de los datos obtenidos (nmero y calidad), datos aportados (nmero y verosimilitud), aportaciones personales (no sugeridas por el profesor), cuidado en la presentacin, etc. Visita a la Web de los Colegios: Se valorar: la simple presentacin del informe y el cuidado de su presentacin. Tambin se valorar el sobreesfuerzo que supone el confeccionarlo con medios escasos (si el alumno no dispone de PC e impresora en su domicilio, por ejemplo) Discusin dirigida: Se valorar: la participacin activa de cada uno, la originalidad de las ideas aportadas, el nivel de conocimientos que las intervenciones implican, etc. Investigacin de la informacin: Se valorar: el nivel de profundidad de la misma, el nmero de fuentes consultadas, el cuidado de la presentacin, etc.

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EJEMPLO 2: Ttulo: LAS CENTRALES TRMICAS: FUNCIONAMIENTO E IMPACTOS AMBIENTALES Propsito general: El anlisis de los procesos y el estudio de las transformaciones de energa que tienen lugar en una central termoelctrica proporcionan un contexto de especial relevancia, vinculado a la experiencia cotidiana del alumnado, que resulta de gran inters, por sus implicaciones sociales, tecnolgicas y medioambientales. El estudio de las centrales trmicas contribuye a que el concepto de energa adquiera sentido y significado al poder ser utilizado en la explicacin de los procesos que tienen lugar en dichas centrales. Por otro lado, permite comprender de forma prctica como tiene lugar las transferencias de energa; y como ocurre la transformacin de diferentes fuentes de energa primaria en energa elctrica directamente utilizable. Presenta tambin la oportunidad de abordar el balance neto de energa como consecuencia de las trasformaciones de energa primaria hasta energa til, a fin de valorar el rendimiento y la eficiencia y de poder establecer justificadamente los posibles costos de la energa. Adems se interrelacionar e integrar el anlisis y valoracin de los impactos medioambientales ocasionados por la transformaciones energticas en estas centrales. A partir de una maqueta o esquema representativo de la Central trmica, se identificarn los distintos componentes y se generar como hilo conductor el estudio de los procesos que tienen lugar en cada uno de ellos precisando los principios del funcionamiento y su finalidad en la transformacin de la energa. Se presentar la oportunidad de vincular e interrelacionar los contenidos tratados en el aula con sus implicaciones tecnolgicas sociales y medioambientales en contextos de estudio reales por medio de una visita de estudio a centrales trmicas que existen en la isla de Gran Canaria. En este caso se han seleccionado las visitas a las. Centrales Trmicas de Juan Grande y a la Central Trmica de Unelco. Objetivos especficos de aprendizaje: Identificar y reconocer los elementos de que consta una central termoelctrica a travs de la utilizacin de dibujos esquemticos, maquetas e imgenes. Diferenciar las transformaciones de energa que tienen lugar en las calderas de vapor, en la turbinas, en el generador elctrico y en los transformadores y explicar su funcionamiento. Explicar los procesos a travs de los cuales tiene lugar la conversin de la energa qumica en energa elctrica. Analizar y valorar la eficacia de las tcnicas utilizadas en las chimeneas de expulsin de gases para el control de emisiones contaminantes. Conocer como se produce la transmisin y distribucin de la energa elctrica a partir de la central hasta los centros de consumo. Identificar los procesos en los que tiene lugar prdidas de energa durante el funcionamiento de las distintas partes de la central. Comparar las emisiones contaminantes producidas en las centrales elctricas de petrleo, de gas natural y de carbn, para valorar cual produce un menor riesgo medioambiental.

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Conocer y valorar el uso de tecnologas hbridas para mejorar el rendimiento energtico de las centrales trmicas. Conocer las etapas de funcionamiento de una estacin de transformacin. Realizar un balance de energa de la central considerando la energa de entrada y la energa neta de salida. Elaborar un esquema de la evolucin histrica de las centrales trmicas. Analizar los costes actuales de la energa elctrica. Proponer alternativas para la conversin en energa elctrica a partir de utilizacin de fuentes de energa renovables (elica y solar fotovoltaica)

Contenido de la Unidad: (En referencia al LIBRO DEL PROFESOR) 6.1. El proceso general de explotacin de las fuentes de energticas: energa primaria y energa disponible. 6.2. Transformaciones energticas. 6.3. Equipos y sistemas para las transformaciones energticas en las Centrales Trmicas: - Caldera de vapor. - Turbina de vapor. - Motores Diesel de Combustin Interna. - Interambiador de calor (condensador) - Generador elctrico. - Transformador. 15.3. Centrales trmicas combustible: que utilizan derivados del petrleo como

- Centrales elctricas con turbinas de vapor. - Centrales elctricas con turbinas de gas. - Centrales elctricas con motores Diesel de combustin. 15.4. Produccin de residuos e impactos ambientales de centrales que utilizan petrleo: - Tipo de emisiones: gases y cenizas - Estrategias de control. - Centrales elctricas que utilizan carbn como combustible. 16.4. Centrales elctricas que utilizan gas natural como combustible. Produccin de residuos e impactos ambientales. 6.4. El transporte de la energa elctrica: Vectores energticos: - Transportes de combustible. - Estaciones de Transformacin. 6.6. Anlisis tcnico del binomio produccin de energa elctrica-demanda. 6.7. Almacenamiento de la energa elctrica. 6.8. El rendimiento de las Transformaciones en las centrales trmicas.

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6.9. Tecnologas hbridas utilizadas para mejorar el rendimiento energtico: - Centrales de ciclo combinado. - Centrales de Cogeneracin. 6.10. Potencia y eficiencia de los Sistemas de conversin en las centrales trmicas. Evolucin histrica. Contenidos relacionados con el currculo de Secundaria y Bachillerato: a) Secundaria: EDUCACIN SECUNDARIA (1) Asignaturas CIENCIAS DE LA NATURALEZA Contenidos 2. La materia en el Universo. Estados de la materia: propiedades especficas de slidos, lquidos y gases. 3. La atmsfera terrestre. Dixido de carbono: implicaciones medioambientales. Localizacin del aire y variaciones en su composicin. Contaminantes. 4. La hidrosfera terrestre. La molcula de agua: abundancia, propiedades e importancia. 6. La Tierra, un planeta habitado. Factores que hacen posible la vida en un planeta. Los elementos bioqumicos. El carbono: propiedades. Caractersticas. GEOGRAFA E HISTORIA I. La Tierra y los medios naturales. 4. Los riesgos naturales y las actividades humanas. Riesgos de origen humano y tecnolgicos. 5. Los medios naturales y la sociedad humana. La accin humana sobre el medio natural. Conservacin y gestin sostenida de recursos. TECNOLOGA 4. Electricidad y electrnica. Introduccin a la corriente elctrica, definicin y magnitudes bsicas: voltaje, resistencia, intensidad. Ley de Ohm. Descripcin de circuitos elctricos simples: funcionamiento y elementos. Efectos de la corriente elctrica: luz y calor. Anlisis de objetos tcnicos que apliquen estos efectos. Aplicacin prctica de estos conceptos a la elaboracin de proyectos sencillos. 5. Tecnologas de la informacin. El ordenador como herramienta de bsqueda de informacin: enciclopedias virtuales y otros soportes. 6. Internet y comunidades virtuales. Bsqueda de informacin a travs de Internet. 7. Tecnologa y sociedad. La tecnologa como respuesta a las necesidades humanas: 104

fundamento del quehacer tecnolgico. El proceso inventivo y de diseo: identificacin del problema o necesidad, exploracin e investigacin del entorno, bsqueda de informacin, resolucin de problemas.

EDUCACIN SECUNDARIA (2) Asignaturas CIENCIAS DE LA NATURALEZA Contenidos I. Materia y energa. 1. Los sistemas materiales y la energa. La energa como propiedad de los sistemas materiales. Variacin de la energa en los sistemas materiales: cambio de posicin, forma y estado. Tipos de energa. Fuentes de energa. 2. Los cambios de posicin en los sistemas materiales. Energa mecnica. Interacciones y fuerzas. Energa mecnica. 3. La energa que percibimos. El calor: energa en trnsito. Efectos del calor sobre los cuerpos. Calor y temperatura. Formas de propagacin del calor. Aislantes y conductores. 4. La energa en los procesos qumicos. Transformaciones fsicas y reacciones qumicas: caractersticas. Significado de las ecuaciones qumicas. Balances de masa y energa en los procesos qumicos. II. Trnsito de energa en la Tierra. 5. La energa externa del planeta. La energa reflejada: efecto invernadero; ltimas directrices internacionales. 6. Agentes geolgicos externos. La formacin de rocas sedimentarias. Carbn y petrleo. GEOGRAFA E HISTORIA I. Las sociedades humanas. 2. La actividad econmica de las sociedades. El funcionamiento de la actividad econmica. Produccin, distribucin, intercambio y consumo. Los sectores productivos y los agentes econmicos. Los factores productivos. 3. Estructuras y mecanismos. Anlisis del funcionamiento de aplicaciones en proyectos.

TECNOLOGA

maquinas

simples

4. Electricidad y electrnica. Circuito elctrico: magnitudes elctricas bsicas. Simbologa. Ley de Ohm. Energa y potencia. Efectos de la corriente 105

elctrica: electromagnetismo. Aplicaciones. Mquinas elctricas bsicas: dinamo y motor de corriente continua. Generacin de la corriente elctrica. Alternador. Aplicaciones de los elementos elctricos de forma prctica en algn proyecto sencillo. 5. Energa y su transformacin. Fuentes de energa: clasificacin general. Energas renovables y no renovables. Energas no renovables. Combustibles fsiles: petrleo y carbn. Transformacin de energa trmica en mecnica: la mquina de vapor, el motor de combustin interna, la turbina y el reactor. Descripcin y funcionamiento. 6. Tecnologas de la informacin. Aplicacin genrica de algn programa de dibujo y diseo. Elaboracin de grficas. 7. Internet y comunidades virtuales. El ordenador como medio de comunicacin: Internet. Pginas web.

EDUCACIN SECUNDARIA (3) Asignaturas Contenidos

BIOLOGA Y 2. Las rocas. GEOLOGA (comn) Las rocas sedimentarias, su clasificacin. Concepto de estrato y su valor geolgico. Aplicaciones de inters industrial y econmico de los distintos tipos de rocas. Los yacimientos. GEOGRAFA E Los espacios geogrficos. HISTORIA (comn) 1. Las actuaciones de la sociedad sobre los medios naturales. Espacios geogrficos y actividades econmicas. Las fuentes de energa y las materias primas. La industria. Los espacios industriales. El mapa de la industria en el mundo. Mapas temticos y otras representaciones de actividades industriales. Las consecuencias medioambientales de las actividades humanas. Las crisis medioambientales. 4. El territorio espaol. El poblamiento y las actividades econmicas. La minera y la produccin de energa. Su localizacin. La industria y su localizacin. Principales reas industriales. El desarrollo de los servicios. 7. El espacio mundo. La importancia de los intercambios en la economa mundial. Las desigualdades en la distribucin de los recursos naturales y los medios de produccin con especial referencia a los medios tecnolgicos. Los conflictos ambientales a escala planetaria. FSICA Y QUMICA II. Cambios qumicos y sus aplicaciones. (Especfica 5. La qumica en la sociedad. Itinerario Cientfico-

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Humanstico)

La Qumica y el medio ambiente: efecto invernadero, lluvia cida, contaminacin de aguas y tierras. Petrleo y derivados. III. Energa y electricidad. 6. Energa. Energas tradicionales. Fuentes de energa. degradacin de la energa. 7. Electricidad. Campo elctrico. Conductores y aislantes. Potencial elctrico. Flujo de cargas y generadores. Corriente elctrica. Resistencia. Ley de Ohm. Circuitos elctricos sencillos. Energa y potencia elctricas. Ley de Joule. La electricidad en casa. 8. Electromagnetismo. Imantacin de la materia. Imanes. Concepto de campo magntico. Experiencias electromagnticas sencillas. Aplicaciones electromagnticas. Conservacin y

TECNOLOGA (Especfica del Itinerario. Tecnolgico)

2. Electricidad y electrnica. Circuito elctrico: corriente alterna y corriente continua. Potencia y energa elctrica. Montajes elctricos sencillos: circuitos mixtos. Inversor del sentido de giro. Realizacin de medidas sencillas. Introduccin a la electrnica bsica: el transistor como interruptor. Descripcin de componentes y montajes bsicos. El circuito integrado. Aplicacin de los elementos elctricos y tcnicas de medida en algn proyecto sencillo. 3. Energa y su transformacin. Energa elctrica: generacin, transporte y distribucin. Centrales. Descripcin y tipos de centrales hidroelctricas, trmicas y nucleares. Tratamiento de los residuos. 4. Instalaciones tcnicas. Instalaciones en la vivienda. instalaciones:Elctricas. Descripcin de las

5. Tecnologas de la informacin. El ordenador como organizacin de la informacin: gestor de bases de datos. Bsqueda de informacin, creacin y actualizacin de una base de datos. 6. Tecnologas de la comunicacin. Comunicacin almbrica e inalmbrica: corriente elctrica y ondas electromagnticas. Conductores de cobre y fibra de vidrio. El espacio radioelctrico. 7. Internet y comunidades virtuales. El ordenador como herramienta de comunicacin: comunidades y aulas virtuales. Creacin de un foro tecnolgico. 9. Tecnologa y sociedad. 107

Tecnologa y medio ambiente: impacto ambiental del desarrollo tecnolgico. Contaminacin. Agotamiento de los recursos energticos y de las materias primas. Tecnologas correctoras. Desarrollo sostenible.

EDUCACIN SECUNDARIA (4) Asignaturas Contenidos

BIOLOGA Y III. Ecologa y medio ambiente. GEOLOGA (comn) 8. Dinmica de ecosistemas. La polucin y contaminacin ambiental, ejemplos: lluvia cida: causas y efectos. Efecto invernadero: causas y efectos. Residuos: Proteccin ambiental: formas y ejemplos. GEOGRAFA E II. Edad Contempornea. HISTORIA (comn) 6. La revolucin industrial. La revolucin industrial en Inglaterra: su difusin. La segunda revolucin industrial. Las transformaciones econmicas y sociales FSICA Y QUMICA I. Fuerzas y energas. (Especfica Itinerario. Cientfico- 4. Trabajo y energa. Humanstico) Trabajo mecnico. Aplicacin a mquinas y herramientas. Concepto de potencia. Energa mecnica. Principio de OPCIN A conservacin. Energas tradicionales. Fuentes de energa. Energas alternativas. Degradacin de la energa. 5. Intercambios de energa. Calor y transferencia de energa. Efectos del calor sobre los cuerpos. Dilataciones. II. Estructura y diversidad de la materia. 8. Algunas sustancias qumicas importantes. El oxgeno: caractersticas fsicas y qumicas; procesos de oxidacin y combustin. III. La singularidad qumica. 9. Caractersticas de los procesos qumicos. Reaccin qumica: aspectos bsicos. Calor de reaccin. Concepto de exotermia y endotermia. Reacciones de combustin. 11. La qumica en la sociedad. El agua. Caractersticas fsicas y qumicas. La qumica, el medioambiente y el desarrollo sostenible: efecto invernadero, lluvia cida, contaminacin de aguas y tierras. 12. La qumica de los compuestos del carbono.

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Descripcin de los compuestos orgnicos ms sencillos: hidrocarburos, petrleo y derivados. I. Fuerzas y movimiento. 3. Fuerzas en fluidos. Concepto de presin. Unidades. Fuerzas en el interior de los fluidos. Presin hidrosttica. Principio de Pascal. Presin atmosfrica. Aplicaciones II. Energa, trabajo y calor. 4. Trabajo, potencia y energa mecnica. Concepto de trabajo. Unidades. Trabajo mecnico. Concepto de potencia. Unidades. Energa mecnica: Principio de conservacin de la energa mecnica. 5. Intercambios de energa. Calor y transferencia de energa. Principio de conservacin de la energa. Equilibrio trmico. Equivalente mecnico del calor. Concepto de calor especfico. Cantidad de calor transferido en intervalos trmicos. Cantidad de calor transferido en cambios de estado. III. El tomo y los cambios qumicos. 8. Las reacciones qumicas. Calor de reaccin. Concepto de exotermia. 9. La qumica de los compuestos del carbono. Descripcin de los compuestos orgnicos ms sencillos. Hidrocarburos. TECNOLOGA (Especfica del ItinerarioTecnolgico) 2. Electricidad y electrnica. Descripcin y anlisis de sistemas electrnicos por bloques: entrada, salida y proceso. Componentes electrnicos bsicos: condensador, transistor, resistencias, circuitos integrados simples. Dispositivos de entrada: interruptores, resistencias que varan con la luz y la temperatura.. Aplicaciones en montajes sencillos. 5. Internet y comunidades virtuales. Comunidades y aulas virtuales. Conexiones a Internet. Tipos: RDSI, ADSL, cable. 7. Tecnologa y sociedad. Tecnologa y su desarrollo histrico. Hitos fundamentales: revolucin industrial, aceleracin tecnolgica del siglo XX. Interrelacin entre tecnologa y cambios sociales y laborales. Evolucin de los objetos tcnicos con el desarrollo de los conocimientos cientficos y tecnolgicos, las estructuras socioeconmicas y la disponibilidad de distintas energas.

b) Bachillerato:

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BACHILLERATO (1): Ciencias y tecnologa Asignaturas Fsica y Qumica Contenidos 4. Energa. Trabajo mecnico y energa. Potencia. Transferencias de energa. Calor y trabajo termodinmico. 5. Electricidad. Corriente elctrica: Ley de Ohm. Aparatos de medida. Generadores de corriente. Aplicacin al estudio de circuitos. Energa elctrica. Aplicaciones de la corriente elctrica. 8. Cambios materiales en los procesos qumicos. Tipos de reacciones qumicas. Estudio de un caso habitual: reacciones de combustin. Tecnologa Industrial I 3. Elementos de mquinas y sistemas. Mquinas y sistemas mecnicos. Elemento motriz. Transmisin y transformacin de movimientos. Soporte y unin de elementos mecnicos. Acumulacin y disipacin de energa mecnica. Montaje y experimentacin de mecanismos caractersticos. Elementos de un circuito genrico: generadores, conductores, dispositivos de regulacin y control, receptores de consumo y utilizacin. Transformacin y acumulacin de energa. Representacin esquematizada de circuitos. Interpretacin de planos y esquemas. 5. Recursos energticos. Obtencin, transformacin y transporte de las principales fuentes primarias de energa. Montaje y experimentacin transformacin de energa. Consumo energtico. energtico. Tcnicas de y instalaciones criterios de de

ahorro

Importancia del uso de energas alternativas. Tratamiento de residuos. Tecnologas de la Informacin y de la Comunicacin 1. La sociedad de la informacin. Aplicaciones de las tecnologas de la informacin en el mbito cientfico y tcnico. 3. Diseo, simulacin y fabricacin por ordenador. Diseo asistido por ordenador. verificacin de propiedades fsicas. 4. Clculo informacin. y tratamiento Diseo de piezas, de la

cuantitativo

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Programas para la resolucin de problemas. Adquisicin de datos y control por ordenador. Laboratorio asistido por ordenador. Modelado y simulacin de fenmenos cuantitativos. 5. Bsqueda documental. y tratamiento de informacin

Utilizacin de Internet para acceder a la informacin. Estrategias de colaboracin en la red. Sistemas expertos. 7. Manipulacin y produccin de material multimedia. Fotografa digital y grficos. Vdeo digital. Adquisicin y montaje. Produccin multimedia.

BACHILLERATO (2): Ciencias y tecnologa Asignaturas Contenidos

Ciencias de la Tierra y I. Introduccin a las ciencias ambientales Medioambientales 2. La humanidad y el medio ambiente. Evolucin de la influencia humana en los cambios ambientales. Yacimientos, reservas y recursos. Tipos de recursos: renovables y no renovables. Residuos y contaminacin. II. Los sistemas terrestres y sus implicaciones medioambientales: 4. Los sistemas internos de la Tierra. Impacto medioambiental de las explotaciones mineras. Recursos energticos asociados. 5. Los sistemas fluidos externos. Funcin reguladora y protectora de la atmsfera. Efecto invernadero. Contaminacin atmosfrica. Deteccin, prevencin y correccin. 6. La dinmica de los sistemas fluidos externos. El origen de la energa externa. Procesos petrogenticos y formacin de yacimientos sedimentarios de origen externo. Recursos minerales y energticos: los combustibles fsiles. 7. La ecosfera. Ecosistemas industriales. urbanos. Residuos slidos urbanos e

III. Medio ambiente, poltica y sociedad: 9. La crisis ambiental. La crisis ambiental y sus repercusiones. 10. La respuesta del sistema humano. Modelo conservacionista y desarrollo sostenible. Evaluacin de impacto ambiental. Salud ambiental y calidad de vida. Educacin y conciencia ambiental. 111

Legislacin medioambiental. FSICA 3. Interaccin electromagntica. Campo creado por un elemento puntual: interaccin elctrica. Estudio del campo elctrico: magnitudes que lo caracterizan E y V, relacin entre ellas. Magnetismo e imanes. Campos magnticos creados por cargas en movimiento. Fuerzas magnticas sobre corrientes elctricas. Induccin electromagntica. Produccin de corrientes alternas. Autoinduccin. Transformadores. Impacto medioambiental de la energa elctrica. MECNICA 4. Dinmica. Trabajo, energa y potencia. Dinmica del slido. Rotacin alrededor de un eje de simetra fijo. Efectos del movimiento giroscpico en ruedas, rotores y volantes. Determinacin de las acciones sobre mquinas y mecanismos, teorema de la energa cintica y principio de conservacin de la energa mecnica. QUMICA 3. Termoqumica. Sistemas termodinmicos.. Primer principio de la termodinmica. Transferencias de calor a volumen o presin constante. Concepto de entalpa. Clculo de entalpas de reaccin a partir de las entalpas de formacin. Segundo principio de la termodinmica. Concepto de entropa. 7. Reacciones de transferencia de electrones. Concepto de oxidacin y reduccin. Sustancias oxidantes y reductoras. ELECTROTECNIA 1. Conceptos y fenmenos elctricos Magnitudes y unidades elctricas. Diferencia de potencial. Fuerza electromotriz. Intensidad y densidad de corriente. Resistencia. Aislantes. Rigidez dielctrica. Conductancia. Condensador. Carga y descarga. Capacidad de un condensador. Potencia, trabajo y energa. Efecto trmico de la corriente elctrica. Ley de Joule. 2. Conceptos y fenmenos electromagnticos. Imanes. Intensidad del campo magntico. Induccin y flujo magntico. Densidad de flujo. Momento magntico. Campos y fuerzas magnticas creados por corrientes elctricas. Fuerzas electromagntica y electrodinmica. Ley de Ohm de los circuitos magnticos. Induccin electromagntica. Leyes. Inductancia. Autoinduccin. Influencia de una autoinduccin en un circuito elctrico. 3. Circuitos elctricos.

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Circuito elctrico de c.c. Resistencias y condensadores. Pilas y acumuladores. Anlisis de circuitos de c.c. Acoplamientos de receptores. Divisor de tensin e intensidad. Caractersticas de la c.a. Efectos de la resistencia, autoinduccin y capacidad en la c.a. Reactancia. Impedancia. Variacin de la impedancia con la frecuencia. Anlisis de circuitos de corriente alterna monofsicos. Leyes y procedimientos. Circuitos simples. Factor de potencia. Acoplamientos. Resonancia en serie y en paralelo. Potencia en c.a. monofsica: instantnea, activa, reactiva y aparente. 4. Circuitos prcticos y de aplicacin. Circuitos de alumbrado. Circuitos de calefaccin. Elementos y materiales. Consumo, rendimiento, aplicaciones. 5. Mquinas elctricas. Transformadores. Funcionamiento en vaco y en carga. Tensin y corriente de cortocircuito. Constitucin. Prdidas. Rendimiento. Generadores de corriente continua. Funcionamiento. Inducido. Excitacin. Conmutacin. Reaccin del inducido. Tipos de excitacin. Alternadores. Constitucin. Tipos. Funcionamiento. Motores de corriente continua. Constitucin y principio de funcionamiento. Par electromagntico. Conexionado. Arranque e inversin. Variacin de velocidad. Ensayos bsicos. Curvas caractersticas. Motores de corriente alterna. Motores trifsicos. Motores monofsicos. Constitucin y principio de funcionamiento. Comportamiento en servicio. Tipos. 6. Medidas electrotcnicas. Medidas en circuitos de c.c. Medida de magnitudes de c.c. Errores. Instrumentos. Procedimiento de medida. Medidas en circuitos de c.a. Medida de magnitudes en c.a. monofsica y trifsica. Instrumentos. Procedimiento de medida. Medidas en circuitos electrnicos. Medida de las magnitudes bsicas. Instrumentos. Procedimiento de medida.

Conductas previas necesarias: Antes de abordar este tema, los alumnos deben disponer de las siguientes conductas: a) Cognitivas: Conocer las principales caractersticas de las fuentes de energa primaria no renovables: carbn petrleo y gas natural. Conocer los aspectos bsicos de algunos procesos de utilizacin de energa qumica travs de las reacciones de combustin.

113

Conocer los aspectos bsicos de las transformaciones de energa cintica en energa mecnica. Conocer las magnitudes y los parmetros bsicos para medir las diferentes formas de energa. Estar motivados para tratar del estudio de las centrales trmicas y establecer su importancia en la sociedad actual. Saber como planificar actividades de investigacin para abordar la problemtica de las transformaciones de energa en energa elctrica. Conocer como promover estrategias y actitudes favorables hacia responsable de los recursos energticos. un uso

b) Efectivo-volutivas:

c) Psicomotrices:

En el caso de que los alumnos no dispongan de una formacin previa sobre los puntos anteriores, debe incluirse en esta Unidad, como paso previo, una exposicin, ms o menos detallada, de todos esos puntos, a ttulo de introduccin. Tal exposicin deber ir acompaada de las correspondientes referencias al material disponible en el libro del alumno (y en el libro del profesor) La metodologa seguida se basa los principios que sustentan el aprendizaje significativo y la construccin activa de conocimientos mediante la utilizacin de procedimientos de la actividad cientfica. Para ello se propondr tanto la actividad individual del alumnado como el trabajo en pequeos grupos. Las actividades de enseanza-aprendizaje se estructurarn de acuerdo con ello en la forma siguiente: Metodologa:
Tipo de actividad Denominacin Actores Actividad de los actores Duracin en horas Escenario Medios a emplear Unidades didcticas temporales (1 hora c/u.) Temporalizacin (Fechas)

Preparar Clase magistral Profesor Clases magistrales Exponer Orientar Plantear interrogantes E, V, TN, II Alumnos Estudiar

3 4

Seminario Aula

Libro del profesor Can proyector Aula informtica UDT1 UDT1 UDT3 xx-xx-xx xx-xx-xx

4 3

Aula Domicilio

Libros del alumno Aula multimedia PC domstico

UDT4

Problema 1 Problema 2 Planteamiento y resolucin de problemas Etc. Profesor

Preparar Exponer Orientar E, V, TN, II Alumnos Resolver Preparar Profesor Exponer Orienta E, V, TN, II Confeccionar ficha e informe

1 0,5 0,5 1 1 2 1

Seminario Aula Aula Aula Domicilio Seminario Aula

Libros de texto Pizarra Can proyector Libros de texto Libreta Transparencias Fichas de trabajo UDT5 xx-xx-xx

Acercamiento a la realidad cotidiana del uso de la energa. Visita a la Central Trmica de Juan Grande

Anlisis e interpretacin de la factura elctrica Interpretacin noticias de actualidad sobre centrales trmicas Observacin directa de componentes, y procesos de funcionamiento

1 3 3

Aula Central Trmica Domicilio

Fichas de trabajo

UDT 6

xx-xx-xx

Alumnos

PC domstico

114

Ampliar conocimientos. Profundizar en el conocimiento de los principios de funcionamiento de las centrales trmicas Cienciatecnologasociedadmedioambiente

Evolucin histrica de las centrales trmicas Utilizacin de tecnologas hbridas: mejora del rendimiento energtico

Preparar Profesor Exponer Orientar E, V, TN Confeccionar informe

1 0,5

Seminario Aula

Transparencias Fichas de trabajo

0,5 4

Aula Domicilio

Fichas de trabajo PC domstico

UDT7

xx-xx-xx

Alumnos

Visita a la Web de los colegios

Visita a la Web de los Colegios Energticamente Eficientes de la ciudad de L.P.G.C.

Profesor

Exponer

0,5

Aula

Can proyector Aula informtica

E, V, TN Alumnos Confeccionar informe

0,5 2

Aula Aula informatizad a Domicilio

Aula Aula informatizada PC domstico

UDT8

xx-xx-xx

Debate guiado sobre las centrales trmicas y su reprcusin medioambiental

Qu tipo de centrales trmicas seran menos perjudiciales para el medio ambiente? Qu alternativa se propondra para la transformacin de de la E. Primaria en E elctrica?

Selecciona tema Profesor Elabora guin Orienta, coordina Participar Alumnos Argumenta y justifica sus ideas Selecciona fuentes de informacin Profesor Proporciona pautas para buscar e interpretar y sistematizar la informacin E, V, TN Alumnos Elaborar dossier con noticias. Confeccionar informe.

0,5

Seminario

Transparencia con esquema para guiar el debate. Registro de las ideas ms relevantes Guin con los puntos del debate

Seminario 1 Aula

UDT9

xx-xx-xx

Aula

Investigacin de la informacin. Actualidad cientfica y tecnolgica sobre centrales trmicas

El ahorro energtico y el uso responsable de recursos para un desarrollo sostenible Estrategias para limitar y controlar las emisiones de gases y materia particulada en las CT El protocolo Kyoto y centrales trmicass de las

0,5 0,5

Seminario

PC-Internet Revistas divulgacin disponible biblioteca Prensa diaria. UDT10 xx-xx-xx de en

Aula

0,5 3

Aula

Aula informatizada PC domstico

Domicilio

Prensa diaria Rev. Divulgacin

E: escuchar V: ver TN: tomar notas II: Intercambiar ideas PI: plantear interrogantes Descripcin de las actividades: Clase magistral: o o o Se desarrolla en dos secciones de dos horas. Se precisa un recordatorio rpido para actualizar las conductas previas. Dado que los alumnos disponen del LIBRO DEL ALUMNO, as como de acceso inmediato al LIBRO DEL PROFESOR en soporte electrnico, la clase ha de tener un carcter motivador y no slo informativo. Para la preparacin de las clases, el profesor dispone de transparencias en Power Point. Slo tendr que seleccionarlas y encadenarlas para este propsito.

115

Obviamente, el profesor ha de disponer de los medios necesarios (PC con can proyector o conjunto de PC en aula informatizada) y conocer su manejo.

Planteamiento de problemas: Problema 3: o Enunciado: Un calentador elctrico est formado por un conductor que debido a sus resistencia emite calor al paso de la corriente; es decir se produce una transformacin de la energa elctrica. Si el calentador posee una resistencia de 40 y funciona conectado a la red de 220V. a) Cul sera la potencia del calentador? b) Determinar el tiempo que sera necesario para que dicho calentador pudiera elevar la temperatura de 2000g de agua, desde una temperatura inicial de 20C hasta 70C. d) Cunto costara calentar dicha cantidad de agua si el precio del kWh fuera de 7,33 cntimos de . Materias relacionadas: Fsica (electricidad), qumica, economa. o Conceptos implcitos: Transformacin energtica, potencia, temperatura, calor. Problema 4: o Enunciado: En la calefaccin de una vivienda se emplean 3Kg de carbn por hora. Sabiendo que la energa especfica del carbn (hulla) es 8,91KWh/Kg, y que en el calefactor slo se aprovecha el 80%, calcular la potencia elctrica que se necesita implantar para conseguir los mismos efectos si se utilizan 4 radiadores con un rendimiento del 95%. Si la tensin de la vivienda es 220V, cul ser el consumo de energa elctrica en 24 horas de funcionamiento ininterrumpido? Si la energa elctrica procede de una central trmica de carbn, que tiene un rendimiento de conversin total (caldera, turbina, quemador y lnea de transporte de electricidad) del 37%, cunto carbn ha de quemarse en la central por hora para procurar la energa elctrica necesaria? Materias relacionadas: Fsica (electricidad), qumica. o Conceptos implcitos: Potencia elctrica, intensidad, energa elctrica, potencia trmica, energa especfica del carbn, rendimiento de una central trmica.

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Acercamiento a la realidad cotidiana del uso de la energa: Visita a la Central Trmica de Juan Grande: Se cumplimentarn las actividades que figuran en la ficha gua: antes de la visita, durante y despus de la visita

Analizar las fuentes de energa utilizadas en nuestra comunidad: Buscar informacin sobre las fuentes de energa ms utilizadas en esta comunidad. Clasifcalas como fuentes de energas renovables y no renovables. o o o Cul es el origen de estas fuentes de energa (ciclos naturales lentos o rpidos) Dnde se utiliza la energa proporcionada por esas fuentes de energa. Representa en un dibujo esquemtico, para las fuentes de energa no renovables el recorrido de esta energa en una central trmica hasta su transformacin final en energa elctrica.

Noticias de actualidad cientfica y tecnolgica sobre las Centrales Trmicas: El consumo de electricidad por Comunidades Autnomas El consumo de electricidad por comunidades autnomas est en estrecha relacin con su poblacin, con variaciones explicables por la densidad de su equipamiento industrial y por su renta por habitante. As, Catalua, Asturias y el Pas Vasco tienen unos ndices de consumo relativamente elevados, mientras que Castilla y Len, Andaluca y Extremadura arrojan ndices de consumo por debajo de la media. A partir del siguiente mapa que representa el consumo de electricidad por comunidades autnomas, en porcentaje sobre el total. Elabora un diagrama de barras para representar los valores para cada comunidad y justifica los valores encontrados para la comunidad Canaria. Cmo es el consumo de electricidad con respecto a otras comunidades? A qu factores puedes atribuir estos valores?

Consumo de electricidad en porcentaje sobre el total

Profundizar en los principios de funcionamiento de las centrales trmicas: 117

o o

Evolucin histrica de las centrales trmicas Utilizacin de tecnologas hbridas: mejora del rendimiento energtico

Medios y recursos:

Algunos de los recursos didcticos utilizados para facilitar el proceso de enseanzaaprendizaje son los indicados a continuacin. Los recursos reseados, se encuentran disponibles en: libro del profesor, libro del alumno, presentaciones en pgina la Web de los Colegios Energticamente Eficientes y presentaciones en Power-Point. Croquis y maquetas de una central trmica. Imgenes y esquemas de calderas, distribucin. turbinas transformadores y red de

Esquemas representativos del funcionamiento de los distintos elementos de la central trmica. Imgenes y esquemas de los dispositivos contaminacin. y procesos para el control de la

Fichas de trabajo para la visita de estudio a las Centrales Trmicas de Juan Grande y Unelco para estudiar en el contexto real el funcionamiento de la Central Trmica. Rompecabezas con las partes de una central trmica. Noticias de actualidad sobre las centrales trmicas y el consumo de electricidad. Esquema de la evolucin histrica de las centrales trmicas. Recursos informticos: pgina Web de los Colegios Energticamente Eficientes. Presentaciones en Power-Point. Recursos bibliogrficos. Evaluacin del aprendizaje: Explicar las transformaciones de energa que tienen lugar en los componentes de la central trmica (Caldera de vapor, turbina, Motores Diesel de Combustin Interna Intercambiador de calor (condensador) Generador elctrico. Indicar como tiene lugar la transmisin electricidad desde central elctrica hasta los usuarios de energa elctrica. Explicar las caractersticas bsicas de compuestos qumicos de inters social: petrleo, gas natural, carbn y su funcin en las centrales trmicas. Enumerar medidas que contribuyen al ahorro colectivo o individual de energa. Explicar por qu la energa no puede reutilizarse sin lmites. Describir las estrategias para el control de las emisiones de contaminantes procedentes de las centrales trmicas. Indicar las diferentes magnitudes elctricas y los componentes bsicos de las instalaciones elctricas en una vivienda Resolver ejercicios numricos de circuitos sencillos mediante la aplicacin de la Leyes de Ohm y Joule.

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Analizar el recibo de la luz. Calcular el gasto que producen los aparatos electrodomsticos. Realizar correctamente las actividades experimentales propuestas a lo largo del tema. Describir las interrelaciones existentes en la actualidad entre sociedad, ciencia y tecnologa. Identificar el calor como una energa en trnsito entre los cuerpos y describir casos reales en los que se pone de manifiesto. Aplicar el principio de conservacin de la energa a transformaciones energticas relacionadas con la vida real.

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EJEMPLO 3: Ttulo: ANLISIS GENERAL DE LA ENERGA ELICA Propsito general: Profundizar en todos los aspectos relacionados con la explotacin y uso de la energa elica. En otras palabras, se trata de realizar un anlisis general de la energa elica (origen, potencial, explotacin, costes, aspectos medioambientales, etc.) Objetivos especficos de aprendizaje: - Conocer cual es el origen de esta fuente energtica renovable y que factores influyen en su variacin temporal y espacial - Tener idea de como se distribuye este potencial energtico elico en el Mundo. - Tener idea de que dispositivos se emplean para medir la velocidad del viento - Tener idea de cmo estimar el potencial elico disponible en un determinado lugar. - Conocer la tecnologa empleada en el aprovechamiento de la energa elica. - Tener idea de los costes asociados con el aprovechamiento de esta fuente energtica. - Conocer los aspectos medioambientales de la energa elica. - Tener idea de las perspectivas futuras de esta fuente energtica Contenido de la Unidad: (En referencia al LIBRO DEL PROFESOR) 20. Energa elica: 20.1. Origen. 20.2. Potencial. 20.3. Tecnologa. 20.4. Costes. 20.5. Impacto ambiental. 20.6. Situacin actual. Contenidos relacionados con el currculo de Secundaria y Bachillerato: EDUCACIN SECUNDARIA (1) Asignaturas CIENCIAS DE LA NATURALEZA Contenidos 2. La materia en el Universo. Estados de la materia: propiedades especficas de slidos, lquidos y gases. 3. La atmsfera terrestre. Dixido de carbono: implicaciones medioambientales.

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Localizacin del aire y variaciones en su composicin. Contaminantes. 4. La hidrosfera terrestre. La molcula de agua: abundancia, propiedades e importancia. 6. La Tierra, un planeta habitado. Factores que hacen posible la vida en un planeta. Los elementos bioqumicos. El carbono: propiedades. Caractersticas. GEOGRAFA E HISTORIA I. La Tierra y los medios naturales. 4. Los riesgos naturales y las actividades humanas. Riesgos de origen humano y tecnolgicos. 5. Los medios naturales y la sociedad humana. La accin humana sobre el medio natural. Conservacin y gestin sostenida de recursos. TECNOLOGA 4. Electricidad y electrnica. Introduccin a la corriente elctrica, definicin y magnitudes bsicas: voltaje, resistencia, intensidad. Ley de Ohm. Descripcin de circuitos elctricos simples: funcionamiento y elementos. Efectos de la corriente elctrica: luz y calor. Anlisis de objetos tcnicos que apliquen estos efectos. Aplicacin prctica de estos conceptos a la elaboracin de proyectos sencillos. 5. Tecnologas de la informacin. El ordenador como herramienta de bsqueda de informacin: enciclopedias virtuales y otros soportes. 6. Internet y comunidades virtuales. Bsqueda de informacin a travs de Internet. 7. Tecnologa y sociedad. La tecnologa como respuesta a las necesidades humanas: fundamento del quehacer tecnolgico. El proceso inventivo y de diseo: identificacin del problema o necesidad, exploracin e investigacin del entorno, bsqueda de informacin, resolucin de problemas.

EDUCACIN SECUNDARIA (2) Asignaturas CIENCIAS DE LA NATURALEZA Contenidos I. Materia y energa. 1. Los sistemas materiales y la energa. La energa como propiedad de los sistemas materiales. Variacin de la energa en los sistemas materiales: cambio de posicin, forma y estado. Tipos de energa. Fuentes de energa. 2. Los cambios de posicin en los sistemas materiales. Energa mecnica.

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Interacciones y fuerzas. Energa mecnica. 3. La energa que percibimos. El calor: energa en trnsito. Efectos del calor sobre los cuerpos. Calor y temperatura. Formas de propagacin del calor. Aislantes y conductores. 4. La energa en los procesos qumicos. Transformaciones fsicas y reacciones qumicas: caractersticas. Significado de las ecuaciones qumicas. Balances de masa y energa en los procesos qumicos. II. Trnsito de energa en la Tierra. 5. La energa externa del planeta. La energa reflejada: efecto invernadero; ltimas directrices internacionales. 6. Agentes geolgicos externos. La formacin de rocas sedimentarias. Carbn y petrleo. GEOGRAFA E HISTORIA I. Las sociedades humanas. 2. La actividad econmica de las sociedades. El funcionamiento de la actividad econmica. Produccin, distribucin, intercambio y consumo. Los sectores productivos y los agentes econmicos. Los factores productivos. 3. Estructuras y mecanismos. Anlisis del funcionamiento de aplicaciones en proyectos.

TECNOLOGA

maquinas

simples

4. Electricidad y electrnica. Circuito elctrico: magnitudes elctricas bsicas. Simbologa. Ley de Ohm. Energa y potencia. Efectos de la corriente elctrica: electromagnetismo. Aplicaciones. Mquinas elctricas bsicas: dinamo y motor de corriente continua. Generacin de la corriente elctrica. Alternador. Aplicaciones de los elementos elctricos de forma prctica en algn proyecto sencillo. 5. Energa y su transformacin. Fuentes de energa: clasificacin general. Energas renovables y no renovables. Energas no renovables. Combustibles fsiles: petrleo y carbn. Transformacin de energa trmica en mecnica: la mquina de vapor, el motor de combustin interna, la turbina y el reactor. Descripcin y funcionamiento. 6. Tecnologas de la informacin. Aplicacin genrica de algn programa de dibujo y diseo. Elaboracin de grficas. 7. Internet y comunidades virtuales. El ordenador como medio de comunicacin: Internet. Pginas web. 122

EDUCACIN SECUNDARIA (3) Asignaturas Contenidos

BIOLOGA Y 2. Las rocas. GEOLOGA (comn) Las rocas sedimentarias, su clasificacin. Concepto de estrato y su valor geolgico. Aplicaciones de inters industrial y econmico de los distintos tipos de rocas. Los yacimientos. GEOGRAFA E Los espacios geogrficos. HISTORIA (comn) 1. Las actuaciones de la sociedad sobre los medios naturales. Espacios geogrficos y actividades econmicas. Las fuentes de energa y las materias primas. La industria. Los espacios industriales. El mapa de la industria en el mundo. Mapas temticos y otras representaciones de actividades industriales. Las consecuencias medioambientales de las actividades humanas. Las crisis medioambientales. 4. El territorio espaol. El poblamiento y las actividades econmicas. La minera y la produccin de energa. Su localizacin. La industria y su localizacin. Principales reas industriales. El desarrollo de los servicios. 7. El espacio mundo. La importancia de los intercambios en la economa mundial. Las desigualdades en la distribucin de los recursos naturales y los medios de produccin con especial referencia a los medios tecnolgicos. Los conflictos ambientales a escala planetaria. FSICA Y QUMICA II. Cambios qumicos y sus aplicaciones. (Especfica 5. La qumica en la sociedad. Itinerario CientficoLa Qumica y el medio ambiente: efecto invernadero, lluvia Humanstico) cida, contaminacin de aguas y tierras. Petrleo y derivados. III. Energa y electricidad. 6. Energa. Energas tradicionales. Fuentes de energa. degradacin de la energa. 7. Electricidad. Campo elctrico. Conductores y aislantes. Potencial elctrico. Flujo de cargas y generadores. Corriente elctrica. Resistencia. Ley de Ohm. Circuitos elctricos sencillos. Energa y potencia elctricas. Ley de Joule. La electricidad en casa. 8. Electromagnetismo. Imantacin de la materia. Imanes. Concepto de campo magntico. Experiencias electromagnticas sencillas. Conservacin y

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Aplicaciones electromagnticas. TECNOLOGA (Especfica del Itinerario. Tecnolgico) 2. Electricidad y electrnica. Circuito elctrico: corriente alterna y corriente continua. Potencia y energa elctrica. Montajes elctricos sencillos: circuitos mixtos. Inversor del sentido de giro. Realizacin de medidas sencillas. Introduccin a la electrnica bsica: el transistor como interruptor. Descripcin de componentes y montajes bsicos. El circuito integrado. Aplicacin de los elementos elctricos y tcnicas de medida en algn proyecto sencillo. 3. Energa y su transformacin. Energa elctrica: generacin, transporte y distribucin. Centrales. Descripcin y tipos de centrales hidroelctricas, trmicas y nucleares. Tratamiento de los residuos. 4. Instalaciones tcnicas. Instalaciones en la vivienda. instalaciones:Elctricas. Descripcin de las

5. Tecnologas de la informacin. El ordenador como organizacin de la informacin: gestor de bases de datos. Bsqueda de informacin, creacin y actualizacin de una base de datos. 6. Tecnologas de la comunicacin. Comunicacin almbrica e inalmbrica: corriente elctrica y ondas electromagnticas. Conductores de cobre y fibra de vidrio. El espacio radioelctrico. 7. Internet y comunidades virtuales. El ordenador como herramienta de comunicacin: comunidades y aulas virtuales. Creacin de un foro tecnolgico. 9. Tecnologa y sociedad. Tecnologa y medio ambiente: impacto ambiental del desarrollo tecnolgico. Contaminacin. Agotamiento de los recursos energticos y de las materias primas. Tecnologas correctoras. Desarrollo sostenible.

EDUCACIN SECUNDARIA (4) Asignaturas Contenidos

BIOLOGA Y III. Ecologa y medio ambiente. GEOLOGA (comn) 8. Dinmica de ecosistemas. La polucin y contaminacin ambiental, ejemplos: lluvia cida: causas y efectos. Efecto invernadero: causas y efectos. Residuos: Proteccin ambiental: formas y ejemplos. GEOGRAFA E II. Edad Contempornea. HISTORIA (comn)

124

6. La revolucin industrial. La revolucin industrial en Inglaterra: su difusin. La segunda revolucin industrial. Las transformaciones econmicas y sociales FSICA Y QUMICA I. Fuerzas y energas. (Especfica Itinerario. Cientfico- 4. Trabajo y energa. Humanstico) Trabajo mecnico. Aplicacin a mquinas y herramientas. Concepto de potencia. Energa mecnica. Principio de OPCIN A conservacin. Energas tradicionales. Fuentes de energa. Energas alternativas. Degradacin de la energa. 5. Intercambios de energa. Calor y transferencia de energa. Efectos del calor sobre los cuerpos. Dilataciones. II. Estructura y diversidad de la materia. 8. Algunas sustancias qumicas importantes. El oxgeno: caractersticas fsicas y qumicas; procesos de oxidacin y combustin. III. La singularidad qumica. 9. Caractersticas de los procesos qumicos. Reaccin qumica: aspectos bsicos. Calor de reaccin. Concepto de exotermia y endotermia. Reacciones de combustin. 11. La qumica en la sociedad. El agua. Caractersticas fsicas y qumicas. La qumica, el medioambiente y el desarrollo sostenible: efecto invernadero, lluvia cida, contaminacin de aguas y tierras. 12. La qumica de los compuestos del carbono. Descripcin de los compuestos orgnicos ms sencillos: hidrocarburos, petrleo y derivados. I. Fuerzas y movimiento. 3. Fuerzas en fluidos. Concepto de presin. Unidades. Fuerzas en el interior de los fluidos. Presin hidrosttica. Principio de Pascal. Presin atmosfrica. Aplicaciones II. Energa, trabajo y calor. 4. Trabajo, potencia y energa mecnica. Concepto de trabajo. Unidades. Trabajo mecnico. Concepto de potencia. Unidades. Energa mecnica: Principio de conservacin de la energa mecnica. 5. Intercambios de energa.

125

Calor y transferencia de energa. Principio de conservacin de la energa. Equilibrio trmico. Equivalente mecnico del calor. Concepto de calor especfico. Cantidad de calor transferido en intervalos trmicos. Cantidad de calor transferido en cambios de estado. III. El tomo y los cambios qumicos. 8. Las reacciones qumicas. Calor de reaccin. Concepto de exotermia. 9. La qumica de los compuestos del carbono. Descripcin de los compuestos orgnicos ms sencillos. Hidrocarburos. TECNOLOGA (Especfica del ItinerarioTecnolgico) 2. Electricidad y electrnica. Descripcin y anlisis de sistemas electrnicos por bloques: entrada, salida y proceso. Componentes electrnicos bsicos: condensador, transistor, resistencias, circuitos integrados simples. Dispositivos de entrada: interruptores, resistencias que varan con la luz y la temperatura.. Aplicaciones en montajes sencillos. 5. Internet y comunidades virtuales. Comunidades y aulas virtuales. Conexiones a Internet. Tipos: RDSI, ADSL, cable. 7. Tecnologa y sociedad. Tecnologa y su desarrollo histrico. Hitos fundamentales: revolucin industrial, aceleracin tecnolgica del siglo XX. Interrelacin entre tecnologa y cambios sociales y laborales. Evolucin de los objetos tcnicos con el desarrollo de los conocimientos cientficos y tecnolgicos, las estructuras socioeconmicas y la disponibilidad de distintas energas.

b) Bachillerato: BACHILLERATO (1): Ciencias y tecnologa Asignaturas Fsica y Qumica Contenidos 4. Energa. Trabajo mecnico y energa. Potencia. Transferencias de energa. Calor y trabajo termodinmico. 5. Electricidad. Corriente elctrica: Ley de Ohm. Aparatos de medida. Generadores de corriente. Aplicacin al estudio de circuitos. Energa elctrica. Aplicaciones de la corriente elctrica. 8. Cambios materiales en los procesos qumicos. Tipos de reacciones qumicas. Estudio de un caso habitual: reacciones de combustin.

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Tecnologa Industrial I

3. Elementos de mquinas y sistemas. Mquinas y sistemas mecnicos. Elemento motriz. Transmisin y transformacin de movimientos. Soporte y unin de elementos mecnicos. Acumulacin y disipacin de energa mecnica. Montaje y experimentacin de mecanismos caractersticos. Elementos de un circuito genrico: generadores, conductores, dispositivos de regulacin y control, receptores de consumo y utilizacin. Transformacin y acumulacin de energa. Representacin esquematizada de circuitos. Interpretacin de planos y esquemas. 5. Recursos energticos. Obtencin, transformacin y transporte de las principales fuentes primarias de energa. Montaje y experimentacin transformacin de energa. Consumo energtico. energtico. Tcnicas de y instalaciones criterios de de

ahorro

Importancia del uso de energas alternativas. Tratamiento de residuos. Tecnologas de la Informacin y de la Comunicacin 1. La sociedad de la informacin. Aplicaciones de las tecnologas de la informacin en el mbito cientfico y tcnico. 3. Diseo, simulacin y fabricacin por ordenador. Diseo asistido por ordenador. verificacin de propiedades fsicas. 4. Clculo informacin. y tratamiento Diseo de piezas, de la

cuantitativo

Programas para la resolucin de problemas. Adquisicin de datos y control por ordenador. Laboratorio asistido por ordenador. Modelado y simulacin de fenmenos cuantitativos. 5. Bsqueda documental. y tratamiento de informacin

Utilizacin de Internet para acceder a la informacin. Estrategias de colaboracin en la red. Sistemas expertos. 7. Manipulacin y produccin de material multimedia. Fotografa digital y grficos. Vdeo digital. Adquisicin y montaje. Produccin multimedia.

BACHILLERATO (2): Ciencias y tecnologa

127

Asignaturas

Contenidos

Ciencias de la Tierra y I. Introduccin a las ciencias ambientales Medioambientales 2. La humanidad y el medio ambiente. Evolucin de la influencia humana en los cambios ambientales. Yacimientos, reservas y recursos. Tipos de recursos: renovables y no renovables. Residuos y contaminacin. II. Los sistemas terrestres y sus implicaciones medioambientales: 4. Los sistemas internos de la Tierra. Impacto medioambiental de las explotaciones mineras. Recursos energticos asociados. 5. Los sistemas fluidos externos. Funcin reguladora y protectora de la atmsfera. Efecto invernadero. Contaminacin atmosfrica. Deteccin, prevencin y correccin. 6. La dinmica de los sistemas fluidos externos. El origen de la energa externa. Procesos petrogenticos y formacin de yacimientos sedimentarios de origen externo. Recursos minerales y energticos: los combustibles fsiles. 7. La ecosfera. Ecosistemas industriales. urbanos. Residuos slidos urbanos e

III. Medio ambiente, poltica y sociedad: 9. La crisis ambiental. La crisis ambiental y sus repercusiones. 10. La respuesta del sistema humano. Modelo conservacionista y desarrollo sostenible. Evaluacin de impacto ambiental. Salud ambiental y calidad de vida. Educacin y conciencia ambiental. Legislacin medioambiental. FSICA 3. Interaccin electromagntica. Campo creado por un elemento puntual: interaccin elctrica. Estudio del campo elctrico: magnitudes que lo caracterizan E y V, relacin entre ellas. Magnetismo e imanes. Campos magnticos creados por cargas en movimiento. Fuerzas magnticas sobre corrientes elctricas. Induccin electromagntica. Produccin de corrientes alternas. Autoinduccin. Transformadores. Impacto medioambiental de la energa elctrica. MECNICA 4. Dinmica. Trabajo, energa y potencia. Dinmica del slido. Rotacin alrededor de un eje de simetra fijo. Efectos del 128

movimiento giroscpico en ruedas, rotores y volantes. Determinacin de las acciones sobre mquinas y mecanismos, teorema de la energa cintica y principio de conservacin de la energa mecnica. QUMICA 3. Termoqumica. Sistemas termodinmicos.. Primer principio de la termodinmica. Transferencias de calor a volumen o presin constante. Concepto de entalpa. Clculo de entalpas de reaccin a partir de las entalpas de formacin. Segundo principio de la termodinmica. Concepto de entropa. 7. Reacciones de transferencia de electrones. Concepto de oxidacin y reduccin. Sustancias oxidantes y reductoras. ELECTROTECNIA 1. Conceptos y fenmenos elctricos Magnitudes y unidades elctricas. Diferencia de potencial. Fuerza electromotriz. Intensidad y densidad de corriente. Resistencia. Aislantes. Rigidez dielctrica. Conductancia. Condensador. Carga y descarga. Capacidad de un condensador. Potencia, trabajo y energa. Efecto trmico de la corriente elctrica. Ley de Joule. 2. Conceptos y fenmenos electromagnticos. Imanes. Intensidad del campo magntico. Induccin y flujo magntico. Densidad de flujo. Momento magntico. Campos y fuerzas magnticas creados por corrientes elctricas. Fuerzas electromagntica y electrodinmica. Ley de Ohm de los circuitos magnticos. Induccin electromagntica. Leyes. Inductancia. Autoinduccin. Influencia de una autoinduccin en un circuito elctrico. 3. Circuitos elctricos. Circuito elctrico de c.c. Resistencias y condensadores. Pilas y acumuladores. Anlisis de circuitos de c.c. Acoplamientos de receptores. Divisor de tensin e intensidad. Caractersticas de la c.a. Efectos de la resistencia, autoinduccin y capacidad en la c.a. Reactancia. Impedancia. Variacin de la impedancia con la frecuencia. Anlisis de circuitos de corriente alterna monofsicos. Leyes y procedimientos. Circuitos simples. Factor de potencia. Acoplamientos. Resonancia en serie y en paralelo. Potencia en c.a. monofsica: instantnea, activa, reactiva y aparente. 4. Circuitos prcticos y de aplicacin. Circuitos de alumbrado. Circuitos de calefaccin. Elementos y materiales. Consumo, rendimiento, aplicaciones.

129

5. Mquinas elctricas. Transformadores. Funcionamiento en vaco y en carga. Tensin y corriente de cortocircuito. Constitucin. Prdidas. Rendimiento. Generadores de corriente continua. Funcionamiento. Inducido. Excitacin. Conmutacin. Reaccin del inducido. Tipos de excitacin. Alternadores. Constitucin. Tipos. Funcionamiento. Motores de corriente continua. Constitucin y principio de funcionamiento. Par electromagntico. Conexionado. Arranque e inversin. Variacin de velocidad. Ensayos bsicos. Curvas caractersticas. Motores de corriente alterna. Motores trifsicos. Motores monofsicos. Constitucin y principio de funcionamiento. Comportamiento en servicio. Tipos. 6. Medidas electrotcnicas. Medidas en circuitos de c.c. Medida de magnitudes de c.c. Errores. Instrumentos. Procedimiento de medida. Medidas en circuitos de c.a. Medida de magnitudes en c.a. monofsica y trifsica. Instrumentos. Procedimiento de medida. Medidas en circuitos electrnicos. Medida de las magnitudes bsicas. Instrumentos. Procedimiento de medida.

Conductas previas necesarias: Antes de abordar este tema, los alumnos deben disponer de las siguientes conductas: a) Cognitivas: Conocer el origen y potencial de la energa elica. Conocer las bases tecnolgicas de la explotacin de la energa elica. Conocer los costes asociados a la energa elica. Conocer los aspectos medioambientales relacionados con la energa elica. Conocer las tendencias en el aprovechamiento de la energa elica. Estar motivados para abordar este tema.

b) Efectivo-volutivas: c) Psicomotrices: Esto quiere decir que si los alumnos no han recibido una formacin previa sobre los puntos anteriores, debe incluirse en esta Unidad, como paso previo, una exposicin, ms o menos detallada, de todos esos puntos, a ttulo de introduccin. Tal exposicin debe ir acompaada de las correspondientes referencias al material disponible en el libro del alumno (y en el libro del profesor)

130

Metodologa:
Tipo de actividad Denominacin Actores Actividad de los actores Duracin en horas Escenario Medios a emplear Unidades didcticas temporales (1 hora c/u.) Temporalizacin (Fechas)

Clase magistral Profesor Clase magistral

Preparar Exponer

2 2

Seminario Aula

Libro del profesor Can proyector Aula informtica UDT1 UDT2 xx-xx-xx xx-xx-xx

E, V, TN, II Alumnos Estudiar

2 3

Aula Domicilio

Libros del alumno Aula multimedia PC domstico

Problema 1 Problema 2 Confeccin problemas de Etc. Profesor

Preparar Exponer Orientar E, V, TN, II Alumnos Resolver Preparar Profesor Exponer

1 0,5 0,5 1 1 1 0,5

Seminario Aula Aula Aula Domicilio Seminario Aula

Libros de texto Pizarra UDT3 Libros de texto Libreta Transparencias Fichas papel UDT4 xx-xx-xx xx-xx-xx

Evolucin potencia instalada. Profundizar en temas de energa elica

de la elica

Evolucin de la produccin elctrica de origen elico.

E, V, TN, II Alumnos Confeccionar informe Exponer

0,5 4

Aula Domicilio

Papel

Visita a la Web de los colegios

Visita a la Web de los Colegios Energticamente Eficientes de la ciudad de L.P.G.C.

Profesor

0,5

Aula

Can proyector Aula informtica

E, V, TN, II Alumnos Confeccionar informe

0,5 2

Aula Aula informatizad a Domicilio

Aula Aula informatizada PC domstico

UDT5

xx-xx-xx

Planificacin de la visita a un parque elico de la isla de G.C.

Preparar Exponer Profesor Confeccionar informe

1 1 1

Seminario Aula Seminario

Transparencias Ficha de trabajo

Visita a un parque elico E, V, TN, II Alumnos Confeccionar ficha 1 2 Aula Parque elico Fichas de trabajo

UDT6

Discusin dirigida

Aspectos medioambientales de la energa elica

Preparar Profesor Orientar Alumnos Participar Preparar Profesor Exponer E, V, TN, II Alumnos Confeccionar informe

0,5 1 1 0,5 0,5 0,5 3

Seminario Aula Aula Seminario Aula Aula Domicilio

UDT7 PC-Internet xx-xx-xx

Investigacin la informacin

de

Potencial y aplicaciones de la energa elica en el Mundo

Aula informatizada PC domstico

UDT8

xx-xx-xx

E: escuchar V: ver TN: tomar notas II: Intercambiar ideas

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Descripcin de las actividades: Clase magistral: o o o Se desarrolla en dos secciones de una hora. Se precisa un recordatorio rpido para actualizar las conductas previas. Dado que los alumnos disponen del LIBRO DEL ALUMNO, as como de acceso inmediato al LIBRO DEL PROFESOR en soporte electrnico, la clase ha de tener un carcter motivador y no slo informativo. Para la preparacin de las transparencias en Power Point. clases, el profesor dispone de

o o

Obviamente, el profesor ha de disponer de los medios necesarios (PC con can proyector o conjunto de PC en aula informatizada) y conocer su manejo.

Confeccin de problemas: Problema 1: o Enunciado: Las velocidades medias horarias del viento, en un emplazamiento situado en al Noroeste de la isla de Gran Canaria, se indican en el fichero Excel adjunto (Viento.xls). Dichas velocidades (en m/s) se han registrado, a la altura de 10 metros sobre el nivel del suelo, durante el mes de enero del ao 1999. Con estas condiciones, determinar los siguientes datos estadsticos del viento en dicho mes. La velocidad media del viento. La desviacin tpica del viento. La velocidad mxima y la velocidad mnima horaria registrada. Construir un histograma de frecuencias absolutas de la velocidad del viento. Utilizar como intervalo de velocidades 1 m/s e indicar las siguientes caractersticas: Moda de la distribucin del viento, mediana, simetra y curtosis. Asimismo, si las velocidades del viento inferiores a 3 m/s y superiores a 20 m/s son improductivas, indicar la probabilidad que el viento sea productivo, desde el punto de vista energtico.

o o o o

Problema 2: o Enunciado: En el ejemplo anterior, y suponiendo un rozamiento superficial del viento con el terreno de 0.14 y una densidad del aire de 1.255 kg/m3, determinar la potencia media (en kW) que tericamente estara disponible para extraerse con una turbina elica cuya rea barrida por el rotor es de A=300 m2. La altura del eje del rotor de la turbina se encuentra a 40 metros de altura sobre el nivel del suelo.

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Trabajos de profundizacin en el tema de la energa elica: Comparar la potencia elica instalada en el Mundo, con la potencia elica instalada en la Unin Europea. Enumerar los 10 pases con mayor potencia instalada y sealar la situacin de Espaa en dicho ranking. Comparar la potencia elica instalada en las distintas Comunidades Autonmicas Espaolas. Sealar la posicin de la Comunidad Autnoma Canaria. Evolucin de la potencia elctrica de origen elico instalada en Canarias desde el ao 1984. Desglosar por islas. Comparacin con la potencia convencional instalada. Anlisis sobre la topologa de aerogeneradores nominal, aerogeneradores de eje horizontal dimetro del rotor, altura de la torre, palas de variable, generadores sncronos y asncronos, costos, etc. instalados: Potencia y de eje vertical, paso fijo y de paso pases fabricantes,

Anlisis de las zonas insulares de mayor aprovechamiento energtico elico. Perspectivas futuras.

Evolucin anual de la produccin elctrica elica en Canarias desde el ao 1984. Desglosada por islas. Estimar la energa primaria sustituida considerado. (en Tep) en el periodo

Estimar el ahorro de combustible fsil (en Tm) en el periodo considerado. - Estimar la cantidad (en Tm) de contaminantes (CO2 y SO2) que se han evitado de emitir a la atmsfera. Planificacin de visitas a la Web de los Colegios: Confeccionar un informe sobre el balance energtico elico y econmico del Colegio _________________, y en el ao _______ o o o o o o o Velocidad del viento. Energa elica producida. Estimar el ahorro de combustible. Estimar la cantidad de contaminantes que se han evitado de emitir a la atmsfera Ingresos por venta de energa elica Dinero ahorrado

Planificacin de visitas a parques elicos: Actividades previas a la visita: Ubicar el parque en la cadena de la energa. 133

Repasar los conceptos sobre Energa Elica. Repasar los conceptos sobre la Tecnologa Elica.

Actividades durante la visita: Tomar notas (de acuerdo con los puntos sealados en la ficha) Preguntar. Sacar fotos o videos.

Actividades posteriores a la visita: Alumno: rellenar la ficha. Profesor: confeccionar un informe interno, con vista a futuras visitas.

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Ejemplo de ficha para la visita a un parque elico:


o o o o o o o o o o o Denominacin del Parque:________________________________________ Ubicacin geogrfica:_______________________________________________ Tipo de aerogenadores: Marca (fabricante):____________________________________ Potencia:____________________________________________ Dimetro del rotor:____________________________________ Nmero de palas:_____________________________________ Altura de buje:_______________________________________ Sistema de orientacin:________________________________ Tipo de aerogeneradores:_______________________________ Transmisin de potencia:_______________________________ Nmero de aerogeneradores:______________________________________ Situacin de los aerogenadores (lnea_____; tresbolillo_____; otra_____) Distancia entre aerogeneradores, indicada en nmero de veces el dimetro del rotor D: (_____________D) Tipo de terreno donde se sitan: __________________________________ Utilizacin del terreno en otros usos:_______________________________ Viento del lugar: Intensidad (velocidad media anual):______________________ Direccin preferente: _________________________________ Viales de acceso (pistas de tierra asfaltada u otra):_____________________ Estaciones transformadoras: Tipo:________________________________________________ Tensin de transformacin:______________________________ Nmero:_____________________________________________

o -

Lneas elctricas propias: Tipo (enterradas, areas):______________________________ Longitud:____________________________________________

o o o o -

Subestacin de evacuacin (denominacin, ubicacin):__________________ Empresa de mantenimiento:_______________________________________ Labores de mantenimiento ms frecuentes:___________________________ Impacto ambiental: Ahorro energa fsil: __________________________________ Ahorro contaminacin:_________________________________

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Discusin dirigida: Presentar los aspectos mediambientales (positivos y negativos) de la energa elica y discutir las medidas preventivas y correctoras que podran aplicarse para minimizar el impacto correspondiente. Asimismo, discutir si se deben asumir todos los impactos que la energa elica puede generar para con ello reducir la dependencia energtica del exterior, la contaminacin atmosfrica y los costos energticos.

o o o

Investigacin de la informacin: Investigar en Internet, y en la bibliografa (revistas de energa) aquellas que tratan sobre el aprovechamiento de la energa elica. Confeccionar un informe con los porcentajes de energa elctrica consumida en el Mundo que son de origen elico. Confeccionar un informe sobre sistemas elicos actuales que operan aislados de las redes elctricas convencionales (sistemas elico-diesel y sistemas exclusivamente elicos). Asimismo, indicar cuales son los usos actuales de la energa elica procedente de estos sistemas aislados. Conductas esperadas: Al trmino del aprendizaje de esta unidad didctica conceptual, los alumnos debern alcanzar las siguientes conductas: d) Dominio cognoscitivo: Conocer el origen y medida del potencial energtico elico Conocer el potencial energtico elico a nivel mundial y especialmente en las islas Canarias, as como su relacin con el ahorro de combustibles fsiles y la disminucin de la contaminacin atmosfrica. Conocer las ventajas e inconvenientes que presenta la explotacin y aprovechamiento de la energa elica, fundamentalmente en regiones pequeas y aisladas, como lo son las islas Canarias. Impactos medioambientales y restricciones tcnicas. Conocer la tecnologa empleada en el aprovechamiento de la energa elica. Tener idea de los costes asociados a la explotacin de la energa elica. Tener idea del estado actual de esta fuente energtica y sus perspectivas futuras. Ninguna. Ser conscientes de la importancia de la energa elica, y de su relacin con la preservacin del medioambiente y el desarrollo sostenible.

e) Dominio psicomotriz: f) Dominio efectivo-volutivo:

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Ser capaz de entender las noticias de prensa y televisin al respecto, y sentirse motivado para poder mantener conversaciones con otras personas en este tema

Evaluacin del aprendizaje: Se efectuar una prueba de ensayo, sobre el contenido del tema en el LIBRO DEL ALUMNO, tratando de conocer el nivel adquirido de conductas en el dominio cognoscitivo. Se valorar: su nivel de acabado, el cuidado de la presentacin, la verosimilitud de los datos, la rapidez de la entrega, etc. Trabajo de profundizacin en el tema de la energa elica. Se valorar: fuentes de los datos obtenidos (nmero y calidad), datos aportados (nmero y verosimilitud), aportaciones personales (no sugeridas por el profesor), cuidado en la presentacin, etc. Visita a la Web de los Colegios: Se valorar: la simple presentacin del informe y el cuidado de su presentacin. Tambin se valorar el sobreesfuerzo que supone el confeccionarlo con medios escasos (si el alumno no dispone de PC e impresora en su domicilio, por ejemplo) Visita a un parque elico: Se valorar: la simple presentacin de la ficha y el cuidado de su presentacin. Discusin dirigida: Se valorar: la participacin activa de cada uno, la originalidad de las ideas aportadas, el nivel de conocimientos que las intervenciones implican, etc. Investigacin de la informacin: Se valorar: el nivel de profundidad de la misma, el nmero de fuentes consultadas, el cuidado de la presentacin, etc.

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