REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA SECRETARIA REGIONAL DE EDUCACIN C.E.E.

MAESTRA VICENTA BELLOSO ANCN DE ITURRE MUNICIPIO MIRANDA

RECONQUISTAR LOS VALORES EN MI ESCUELA Y COMUNIDAD.

DIRECTORA Licda, MIRIAM TORRES

AO ESCOLAR 2011-2012.

Promover la bsqueda y rescate de los valores mediante, actividades, convivencias, talleres, cursos de artes manuales en la escuela para padres y en los proyectos pedaggicos de aprendizaje en el Complejo Educativo Estatal Maestra Vicenta Belloso, durante el ao escolar 2011-2012.

IDENTIFICACION DE LA INSTITUCION EDUCATIVA

Nombre: Complejo Educativo Estatal Maestra Vicenta Belloso. Nivel o modalidad: Bsico. Municipio Escolar: Miranda Direccin: Ancn de Iturre. Matrcula: Equipo Responsable: Personal Directivo, Personal Docente, Sociedad de Padres y Comunidad en general.

MISION.

La Escuela Maestra Vicenta Belloso, somos un Complejo Educativo Estatal que brinda enseanza a nios, nias y adolescente desde la etapa inicial hasta Educacin Primaria, promoviendo valores ticos, morales, religiosos, sociales entre otros y al mismo tiempo principios en los individuos que conlleva a desarrollar un ser integrales, emprendedores para lograr una mejor calidad de vida en la Comunidad de Ancn de Iturre, parroquia San Jos, municipio Miranda, estado Zulia.

VISION

Ser una institucin educativa reconocida, asumiendo el compromiso permanente con una Educacin de excelencia que transcienda al ncleo familiar, favoreciendo a una enseanza basada en las teoras constructivistas y humanistas del saber, desarrollando capacidades, potencialidades y que a la vez promuevan el inters colectivo, con la participacin activa y masiva de todos los habitantes que hacen vida dentro de la comunidad.

DIAGNOSTICO DE LA INSTITUCION

De acuerdo a todos los aspectos observables y observados de cada integrante de la comunidad educativa y de cada aspecto se realizaron los siguientes anlisis:

DIAGNOSTICO GENERAL DE LOS ALUMNOS. Los Educandos del Complejo Educativo Estatal Maestra Vicenta Belloso, para este ao 2011-2012, presentan las siguientes caractersticas resaltantes y observables: -Aspecto Socioeconmico: Los alumnos en un panorama general presentan conductas de constante agresividad y faltas de respeto entre ellos, pero es muy evidente este comportamiento sobre todo en los grados 3ro,4to,5to y 6to, presentando estos a diarios conductas agresivas en su mayora, se les dificulta acatar con facilidad ordenes de los docentes y personal directivo, su comportamiento es muy difcil y en grandes oportunidades diarias crean conflictos en las aula e institucin en general, en los grados inferiores tambin se presentas estas conductas pero con menor intensidad y de poca trascendencia. Estn conductas son relacionadas con su ambiente familiar y social en el que estos nios se desenvuelven a diario, tomando en cuenta que la gran mayora son de escasos recursos e hijos de padres carentes de educacin alguna o si la poseen en su mayora es muy precaria e incompleta y sobre todo carente de valores y principios.

La estabilidad econmica laborar es muy precaria partiendo de que un tan solo 20% de los padres y representantes tienen un trabajo estable y el resto son desempleados o Pescadores. En las aulas y comunidad se observa de forma general y evidente con pequeas excepciones un vocabulario inadecuado y vulgar carente de normas de educacin y cortesa, lo que se hace evidente en el poco respeto a docentes, director, obreros y compaeros. Los alumnos mantienen un trato muy difcil y de poco respeto hacia sus amigos y compaeros ellos se muestran en continua discusiones y con frecuencia estas terminan con golpes y problemas mayores cargando el diario convivir de un ambiente pesado y desmotivador. En cuanto a la asistencia diaria de los educandos se puede afirmar que los grados inferiores poseen mayor inasistencia esto se relaciona a que en esta etapa los nios dependen de sus representantes para asistir y estos poseen poca responsabilidad al hacerlo, mientras que los de grados superior asisten con regularidad, relacionndose ello a que estos se levantan y se preparan para asistir solos sin contar con sus representantes. -Aspecto Acadmico: En cuanto al rendimiento acadmico se puede decir que en la mayora de los grados se evidencia un deficiencia en cuanto a lectura, escritura se refiere, pero de igual forma existe un importante porcentaje de nios acadmicamente excelentes. Se puede decir que un 35% de los educandos presentan dificultades en lectura y escritura y un 30% en cuanto al rea de matemtica y el resto que seria un 35% domina todas las reas del conocimiento con facilidad. En lneas generales se concluye que las deficiencias acadmicas que existen son en cuanto a lectura y escrituras y en la solucin de operaciones matemticas especficamente multiplicacin y divisin.

-Situacin Familiar: segn lo observado e investigado un 70% de los nios y nias viven en hogares muy humildes y con diversas necesidades econmicas y morales en su mayora los padres o representantes estn desempleados. Estos nios, nias y adolescentes habitan en hogares poco constituidos es decir predomina un porcentaje de madres separadas de padres o en su defecto con hijos de distintos padres, tambin muchos de ellos conviven con sus abuelos, tos y hasta vecinos. Es tambin importante hacer nfasis en que estos nios pasan gran parte del da sin supervisin de un adulto ya que los miembro de su familia salen a buscar de manera formal o informal el sustento diario de su hogar, lo que es un situacin preocupante y que incide de forma directa a la creciente falta de atencin en los estudios, descuidos de la educacin y buenos principios y adems de estar estos nios en constante riego de su integridad fsica y moral.

DIAGNOSTICO DE LAS AULAS

Las aulas de esta institucin estn siendo reconstruidas pero aun falta concluir gran parte de estas, en cuanto a las aulas de 3ro,5to y 6to estn en excelentes condiciones fsicas y ambientales, pero con carencia de pupitres en condiciones y en cantidad. Las aulas restantes de 1ro, 2do, 4to y niveles de preescolar estn en su mayora en gran deterioro debido a que son infraestructuras de muchos aos de haber sido construidas, el techo esta el mal estado y dos de estos salones tienen techos de abesto, determinado este como nocivo a la salud, y otros dos son de placa pero totalmente deteriorado y los de preescolar son de acerolit y esta en condiciones habitables, piso en condiciones aceptables y paredes algunas con grietas, su ventilacin ye iluminacin tanto artificial como natural es insuficiente. Se hace evidente la falta de espacios de lectura en todas las aulas, lo que puede ser uno de las consecuencias de el poco inters y motivacin para leer. La ambientacin en lneas generales es buena ya que los docentes hacen lo posibles por crear espacios de confort. En total la instruccin cuenta con 11 aulas, 8 de ellas funcionales y en uso en el presente ao escolar, el resto se consideran inhabilitadas debido al deterioro por el paso de los aos y ya que se encuentra una de ellas habitadas por palomas lo cual es alrmate para la salud. Por esta razn las aulas de 1ro, 2do, 3ro, 4to, 5to, estn unidas dos secciones en cada aula y 6to y los dos niveles de preescolar estn uno en cada aula. En el aspecto pedaggico de los docentes se puede afirmar que en lneas generales estn preparados tanto acadmicamente como en experiencia, adems se encuentran integrados de manera positiva con los

proyectos de aprendizaje, con pequeas excepciones donde se presenta apata en la adaptacin a nuevos paradigmas. Los docentes muestra inters en la ejecucin de actividades de escuela para padres al igual que en la realizacin de los proyectos de vida lo que aprovechan de forma positiva la incorporacin de los representantes a la institucin, con la intencin de hacerlos participes de las actividades diarias de las aula e institucin en general y que ellos junto a sus alumnos y personal docente sean los protagonistas de cada proceso de aprendizaje. Lo que queda en evidencia un personal capaz de ofrecer las mejores herramientas de aprendizaje a sus educandos y que adems presentan disponibilidad para hacerlo.

ABORDAJE LEGAL

En relacin a los problemas detectados mediante la aplicacin de la matriz FODA, especficamente en lo concerniente a la participacin de las comunidades educativas en las instituciones educativas estas se fundamenta legalmente y textualmente en: Constitucin de la Repblica bolivariana de Venezuela: Art. 102. La educacin es un derecho humano y un deber social fundamental, es democracia, gratuita y obligatoria. El estado la asumir como funcin indeclinable y de mximo inters en todos sus niveles y modalidades, como instrumento de conocimiento cientfico, humanstico y tecnolgico al servicio de la sociedad. La educacin es un servicio pblico y est fundamentada en el respeto a todas las corrientes del pensamiento, con la finalidad de desarrollar el potencial creativo de cada ser humano y el pleno ejercicio de su personalidad en una sociedad democrtica basada en la valoracin tica del trabajo y en la participacin activa, consciente y solidaria en los procesos de transformacin social consustanciados con los valores de la identidad nacional, y con una visin latinoamericana y universal. El estado, con la participacin de las familias y la sociedad, promover el proceso de educacin ciudadana de acuerdo con los principios contenidos de esta constitucin y en esta ley. En este articulo se pone en manifiesto que el estado, la familia y la sociedad deben de promover y garantizar el proceso de educacin de calidad y que a su vez se vele por la formacin de un ser integral y que se le permita el desarrollo pleno de sus habilidades.

Ley Orgnica de Educacin (2009) De la comunidad educativa. Art. 20 La comunidad educativa es un espacio democrtico, de carcter social comunitario, organizado, participativo, cooperativo, protagnico y solidario. Sus integrantes actan en el proceso de educacin ciudadana de acuerdo con lo establecido en la constitucin de la repblica, leyes y dems normas que rigen el sistema educativo. Este articulo hace referencia al papel que la comunidad educativa debe cumplir en las instituciones educativas el mismo debe ser protagnico en todos los procesos educativos y en todas sus modalidades con la finalidad de contribuir en una educacin de calidad y fortalecida. De igual forma seala que las comunidades educativas debern regirse por la normativa legal que para tal efecto se dicte. Art.17. Las familias tienen el deber, el derecho y la responsabilidad en la orientacin y formacin en principios, valores creencias, actitudes y hbitos en los nios, nias, adolescentes, jvenes, adultos y adultas, para cultivar respeto, amor, honestidad, tolerancia, reflexin, participacin, independencia y aceptacin. Las familias, la escuela, la sociedad y el Estado son corresponsales en el proceso de educacin ciudadana y desarrollo integral de sus integrantes. Para tal articulo su intencin se centra en cuanto al hacer manifiesto de la importancia o rol que deben cumplir las familias en el proceso educativo integral de sus representados y que adems estas deben de ofrecer una

educacin fortalecida y enriquecida en valores para consolidar de esta forma un ser integral y productivo para la sociedad, al igual que estn comprometidos la escuela y la comunidad las cuales deben trabajar en conjunto para lograr la generacin de hombres y mujeres del maana. Los artculos citados anteriormente hacen referencia clara de quienes son los responsables directos de que los nios y nias reciban una educacin digna y fundamentada en valores. Reglamento Interno del Plantel. Por consiguiente tenemos que el reglamento interno del plantel, sobre la comunidad educativa dicta lo siguiente: Participacin: (Artculo 6 y 55 de la LO.P.N.N.A) La sociedad debe y tiene derecho de participar activamente para lograr la vigencia plena y efectiva de los derechos y garantas de todos los nios(as) y adolescentes. El Estado debe crear formas para la participacin directa y activa de la sociedad en la definicin, ejecucin y control de las polticas de proteccin dirigidas a los nios(as) y adolescente. Todos los nios(as) y adolescentes tienen el derecho a ser informados y a participar activamente en su proceso educativo. El mismo derecho tienen los padres, representantes o responsables en relacin al proceso de los nios(as) y adolescentes que se encuentren bajo su patria potestad, representacin o responsabilidad. El Estado debe promover el ejercicio de este derecho, entre otras formas, brindando informacin y formacin apropiada sobre la materia a los nios(as) y adolescentes, as como a sus padres, representantes o responsables (Artculo 55). - Rol fundamental de la familia: (Artculo 5 de la L.O.P.N.A). La familia es responsable, de forma prioritaria, inmediata e indeclinable, de asegurar a los nios(as) y adolescentes el ejercicio y disfrute pleno y efectivo de sus derechos y garantas. El padre y la madre tienen responsabilidades y obligaciones comunes e iguales en lo que respecta al

cuidado, desarrollo y educacin integral de sus hijos. El Estado debe asegurar polticas, programas y asistencia apropiada para que la familia pueda asumir adecuadamente esta responsabilidad, y para que los padres y las madres asuman, en igualdad de condiciones, sus responsabilidades y obligaciones

DERECHOS DE LOS ALUMNOS ARTICULO 5. Deben reconocer a todos los alumnos y alumnas como sujetos plenos de derechos, deberes y responsabilidades, en consecuencia gozarn de todos los derechos contemplados en la Ley Orgnica para la proteccin del Nio, Nia y Adolescente, la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela y dems normativas contempladas en el ordenamiento jurdico venezolano. a) La LOPNNA en su exposicin de motivos y en su articulado reconoce a Nios, Nias y Adolescentes el ejercicio progresivo de sus derechos y garantas, lo cual es uno de los principios fundamentales de la doctrina de la Proteccin Integral. Consagrndoles un rgimen donde nios, nias y adolescentes ejercen sus derechos conformes al desarrollo o evolucin de sus facultades. Los derechos y garantas cobran importancia en la vida y desarrollo de nios, nias y adolescentes en un orden cronolgico. Los adultos que conviven con nios, nias adolescentes deben orientarlos en cuanto al ejercicio de derechos y garantas, contribuyendo a su desarrollo integral e incorporacin a la ciudadana activa. As mismo, la mencionada Ley en su artculo 12 establece que los derechos y garantas de los nias, nias y adolescentes son inherentes a la persona humana en consecuencia les da carcter de orden: pblico, intransferible, irrenunciable, interdependientes entre s e indivisibles. Por lo tanto son de fiel y estricto cumplimiento, Todos los derechos consagrados en esta Ley en Titulo II Captulo II.

b) Es importante tambin destacar, que el derecho a opinar es considerado uno de los ms novedosos; en l se garantiza a nios, nias y adolescentes el ejercicio de la facultad de opinar en todos los asuntos que le conciernen y se asegura que se les respete como sujetos en desarrollo, que tales tienen algo que decir y un lugar en nuestra sociedad. Esto modifica la perspectiva del rol de la familia y de los docentes.

DEBERES Y RESPONSABILIDADES DE LOS ALUMNOS. Todos los alumnos y alumnas como sujetos plenos de derechos, deberes y responsabilidades, debern cumplir los deberes contemplados en el Artculo 93 de la LOPNNA, sin embargo estos deberes podrn ser adecuados y ampliados al contexto educativo y social de cada institucin. En este sentido, estos deberes son: ARTICULO 6. Honrar a la Patria y sus smbolos. ARTICULO 7. Respetar, cumplir y obedecer todas las disposiciones del ordenamiento jurdico y las rdenes legtimas que, en la esfera de sus atribuciones, dicten los rganos del poder pblico. ARTICULO 8. Respetar los derechos y Garantas de las dems personas. ARTICUO 9. Honrar, respetar y obedecer a todos los miembros del personal adscrito a la escuela y de la comunidad educativa.

ARTICULO 10 Ejercer y defender activamente sus derechos. ARTICULO 12. Respetar la diversidad de conciencia, pensamiento, religin y cultura. ARTICULO 13 Conservar el medio ambiente. Todos estos artculos se refieren a los derechos y deberes relacionados con los nios y nias los cuales deben hacerse valer y tambin hacerse cumplir

para lograr un pleno desarrollo en cuanto a convivencia y formacin se refiere. Es de suma importancia que los nios conozcan sus derechos pero tambin es importante que conozcan sus deberes.

METODOLOGIA ANALISIS SITUACIONAL.

El Complejo Educativo Estatal Maestra Vicenta Belloso, esta ubicado en la comunidad de Ancn de Iturre; perteneciente a la Parroquia San Jos, municipio Miranda del estado Zulia, especficamente en el centro del pueblo y limitando al norte con el lago, con la parroquia Ana Mara Campos, al este con la parroquia fara y en el oeste con el casero de Bella Vista de la Candelaria, perteneciente a la parroquia San Jos.

RESEA HISTORICA C.E.E. Maestra Vicenta Belloso. A principios de 1948, aproximadamente la maestra Mara Nava conjuntamente con miembros de la comunidad fundaron la Escuela de Ancon de Iturre, ejerciendo las funciones como directora la maestra Mara Nava, la cual funcion en la casa del seor Simeon Chacin, gran colaborador de la comunidad ene el ao 1952 fue aumentando la matricula estudiantil, aqu se vieron en la necesidad de buscar un lugar ms espacioso y trasladaron la escuela a la casa de el seor Rafael Mrmol otro gran colaborador de esta comunidad, ubicada en la parte norte de la avenida principal de Ancn de Iturre, dndole un nuevo nombre a la escuela primaria Len de Febres Cordero, escritor Venezolano de estado Mrida, siguiendo como directora la maestra Mara Nava: Despus de varios aos en 1956 por orden de la gobernacin del estado Zulia, se le cambio el nombre por Vicente Belloso, en ese entonces cumpla la funcin como directora la seorita, Rosario Torres, hoy en da doctora y jueza jubilada de la repblica bolivariana de Venezuela. Quien gracias a su gestin con el presidente de estado para ese entonces el general Pratos, consigui la edificacin que hasta hoy ocupa parte de la escuela Maestra Vicenta Belloso, el personal de la institucin para ese entonces los maestros titulares eran los siguientes: Yolanda Ramrez, Mara J Urdaneta, Adelceinda Olivares, Orangel Jimnez, Servio Tulio Crdenas, Ramiro Gonzlez y las personas encargadas del mantenimiento eran: Blanca Chacin y Berta Chacin. En el ao 1962, la escuela pasa a la nueva estructura en la parte norte de la comunidad de Ancn de Iturre, siguiendo las investigaciones se llego a conocer que el nombre que se haba colocado a la escuela no era un Maestro si no una Maestra cuyo nombre era Vicenta Belloso una joven dedicada a su labor magisterial y su servicio en pro de las comunidades educativas y por ese gran merito se le cambio el nombre de Len de Febres Cordero a maestra Vicenta

Belloso, para esa fecha estaba como director el Maestro Valdemar Luzardo, desde ese entonces a ocupado el cargo como director los siguientes maestros: En el ao 1966: el maestro Nelson Morales. En el ao 1972: el maestro Gustavo Luzardo. En el ao 1974: la Maestra Alina de Daz En el ao 1986:la Licenciada Marbelis vila En el ao 1993: el Maestro Arturo Echeverra. En el ao 2008: la Licenciada Miriam Torres, hasta la presente fecha.

FORTALEZAS
1-Numeroso grupo de docente con emprendimiento en actividades escolares. 2- Se cuenta con puertas de seguridad en las reas de riesgo. 3- Una docente con dominio en las Tic tecnolgicas, apoyo acadmico y en actividades especiales. 4- avance en la construccin de la cerca de la institucin.

DEBILIDADES
A-Algunos docentes se resisten a participar en ciertas actividades escolares y extraescolares. B-La institucin se presta al libre acceso de personas no gratas, carentes de valores, quienes cometen actos delictivos. C-Desmotivacin de los docentes a trabajar en el aula virtual por no tener experiencia ni conocimientos. D-Falta de culminacin de la cerca perimetral

COMPLEJO EDUCATIVO ESTATAL MAESTRA VICENTA BELLOSO

OPORTUNIDADES
1-Realizacion de talleres donde se promueva la integracin de todos los docentes en las actividades escolares y extraescolares. II - Autoridades alertadas y dispuestas a colaborar en la seguridad de la institucin. III - Talleres internos de capacitacin en las TIC tecnolgicas por parte de la docente capacitada. IV - compromiso de FUNDADUCA de culminar la cerca antes del primer trimestre del 2012

FO
1.I. Talleres de actualizacin permanente. 2.II. Trabajar en conjunto con autoridades para lograr una mejor seguridad. 3.III. Aprovechamiento de las aptitudes de la docente Lidumaira Padrn.

DO
A.I. Promover con entusiasmo la participacin de los docentes en distintas actividades. B.II. Esfuerzo por conseguir mayor seguridad para la institucin. C.III. Lograr capacitar a los docentes de manera que sean motivados para trabajar en el aula de computacin.

OA
I.A. Aprovechar cursos y talleres de capacitacin para los docentes al mximo. III.C. Hacer hincapi en la importancia del uso de las TIC tecnolgicas.

AMENAZAS
a - Dificulta para realizar actividades escolares y extraescolares b- Alerta por posibles robos y daos a la institucin educativa. c-Debilidades en los nios en cuanto al manejo de las Tic tecnolgicas. d- Inseguridad tanto en el da como en las noches.

FA
1.a. Apoyarse en los docentes emprendedores para motivar al resto del personal. 4.d. Iluminar de manera total la institucin y sensibilizar a la comunidad para colaborar con el resguardo de la escuela.

DA
A.a. Integracin y participacin de todos los docentes en diferentes actividades. B.b. Concientizar a la comunidad de sus derechos, deberes, normas y valores ciudadanos. C.c. Comprometer a los docentes a trabajar de manera voluntaria y optimista en el aula de computacin.

FD
1.A. Integrar a los docentes en el manejo de las TIC tecnolgicas. 2.B. Concientizar a travs de charlas y talleres a la comunidad, promoviendo los valores ciudadanos. 3.C. Gestionar talleres y cursos de adiestramiento constante en las TIC tecnolgicas. 4.D. Ejercer presin y gestionar la culminacin de obras pendientes en la institucin.

DIAGNOSTICO DE LA REALIDAD COMUNITARIA

La comunidad de Ancn de Iturre, es una comunidad de personas humildes y trabajadoras, pero que en los ltimos aos se ha evidenciado un creciente deterioro de los valores debido a la inmigracin de personas que han trado a la juventud de la comunidad droga y la realizacin de actos delictivo como robos, secuestro entre otros. Cabe resaltar que en toda la historia de esta comunidad se ha hecho evidente un gran numero de centros nocturnos donde el pan de cada da es la prostitucin lo que aumenta aun mas la migracin de personas ajenas a la poblacin y que han trado a ella pocas actitudes y aptitudes donde se ponga en manifiesto los valores en sus hbitos de vida. Esta comunidad tiene creencias religiosas catlicas con poca

participacin y un gran nmero de cristianos evanglicos que en los ltimos aos a cobrado gran fuerza en la poblacin y una aun mas grande cantidad de personas que no asisten a ninguna religin. Este pueblo es muy reconocido por los juegos de mesa como barajas, domino, guaraa entre otros vicios, aunque parezca particular la mayora de estas casas de juegos son visitadas por las mujeres de la poblacin, quienes le dedican largas horas a esta actividad poco provechosa para ellas y su familia. El 45% de la poblacin es analfabeta, un 60% de estas familias

cuentan con recursos e ingresos muy limitados, el 30% es de clase media y un 10% de clase alta. En la mayora de los hogares de esta poblacin habitan mas de 7 miembros en un mismo techo. Las viviendas son de bloque y zinc en su mayora, sin servicios agua potable, gas y un carente servicio de aseo urbano, la electricidad es un tanto deficiente. La comunidad cuenta con dos grupos culturales (poco organizados), las iglesias que existen son varias alrededor de 4 de las diferentes religiones, tiene 1 estadio privado y otro publico este en malas condiciones para ser utilizado,

balnearios pblicos muy concurridos, ambulatorios, transporte terrestre poco eficiente, Cinaga de los Olivitos, centro Cultural y no hay lugares para pernoctar. Tomando en cuenta todos los aspectos sealados se concluye que el mayor de los problemas de dicha comunidad esta en la carencia de valores y buenos hbitos de vida y convivencia.

OBJETIVOS DEL PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO.

Objetivo General: Fortalecer dentro de la comunidad educativa del Complejo Educativo Estatal Maestra Vicenta Belloso, un ambiente donde prevalezcan los valores fundamentalmente como parte de la vida dentro de la sociedad.

Objetivos Especficos: -Integrar a la comunidad educativa en general en la puesta en prctica de la ejecucin del P.E.I.C. - Analizar los valores ticos, morales, sociales entre otros con la finalidad de conocer de que manera influyen en la vida y desarrollo de un individuo integral y moralmente fortalecido. - Promover por medio de diversas actividades pedaggicas y ldicas una convivencia agradable, respetuosa y amena entre los integrantes de la institucin educativa. -Proporcionar herramientas que estimulen en padres y representantes la toma de conciencia hacia la importancia de rescatar, preservar y aplicar los valores en cada una de las familias como forma de vida. - Presentar a la comunidad educativa en general los logros alcanzados durante la realizacin del proyecto

PLAN DE ACCION OBJETIVO GENERAL: Fortalecer dentro de la comunidad educativa del Complejo Educativo Estatal Maestra Vicenta Belloso
fundamentalmente como parte de la vida dentro de la sociedad. un ambiente donde prevalezcan los valores

OBJETIVO ESPECIFICO: Integrar a la comunidad educativa en general en la puesta en prctica y ejecucin del P.E.I.C.

ACCIONES

ACTIVIDADES

RESPONSABLES

RECURSOS

FECHA DE EJECUCION

EVALUACION
Observacin directa

Diagnsticos generales de los alumnos y del plantel.

Visualizacin

anlisis

profundo de cada diagnostico por aula.

Docentes, director, escuela para padres, maestra

Humanos: docentes alumnos. Materiales: generales. Diagnsticos

Durante todo el ao

acadmica.

Participacin Concretar Reunin de representantes comisiones de Docente acadmica, escuela para padres. Humanos: padres y

escuela para padres por aula. Estrategia para dar a conocer el FODA de la institucin.

representantes, docentes. Materiales: lecturas, laminas.

PLAN DE ACCION OBJETIVO GENERAL:

Fortalecer dentro de la comunidad educativa del Complejo Educativo Estatal Maestra Vicenta Belloso y un ambiente donde prevalezcan los valores fundamentalmente como parte de la vida dentro de la sociedad.

OBJETIVO ESPECIFICO:
un individuo integral y moralmente fortalecido.

Analizar los valores ticos, morales, religiosos, sociales entre otros con la finalidad de conocer de que manera influyen en la vida y desarrollo de

ACCIONES
Reunin de padres y

ACTIVIDADES
Determinacin del proyecto de aula a travs de dinmicas integradoras.

RESPONSABLES
Docentes en conjunto con padres, representantes, es

RECURSOS
Humanos: docentes, padres, representantes, alumnos. Materiales: laminas, lecturas reflexivas.

FECHA DE EJECUCION

EVALUACION
Participacin

representantes para padres.

en Escuela

Durante todo el ao

decir, comunidad en general.

Observacin directa

Proyectos pedaggicos.

Reconquistar los valores.

Docentes y comunidad en general.

Humanos: docentes, padres, representantes, alumnos. Materiales: laminas, lecturas reflexivas, videos, canciones.

PLAN DE ACCION OBJETIVO GENERAL: Fortalecer dentro de la comunidad educativa del Complejo Educativo Estatal Maestra Vicenta Belloso fundamentalmente como parte de la vida dentro de la sociedad. OBJETIVO ESPECIFICO: Promover por medio de diversas actividades pedaggicas y ldicas una convivencia agradable, respetuosa y amena entre los integrantes de la institucin educativa. un ambiente donde prevalezcan los valores

ACCIONES
Convivencia de padres y

ACTIVIDADES
Discutir puntos de vista

RESPONSABLES
Comunidad general. educativa en

RECURSOS
Humanos: padres, Representantes, nias, docentes. Materiales: lecturas con nios y

FECHA DE EJECUCION

EVALUACION
Observacin directa

representantes con alumnos.

acerca de los valores dentro de las familias y sacar y

Durante todo el ao

conclusiones recomendaciones.

moralejas, cuentos, videos.

Participacin

Taller nios,

de

desechos padres

para y

Brindar

herramientas acerca

y del

Docentes y el Sr: Rolando

Humanos: docentes, Rolando Materiales: material de

conocimientos

representantes.

trabajo manual con desechos con la finalidad de crear momentos familias. gratos entre

desechos, pega, tijeras.

PLAN DE ACCION OBJETIVO GENERAL: Fortalecer dentro de la comunidad educativa del Complejo Educativo Estatal Maestra Vicenta Belloso fundamentalmente como parte de la vida dentro de la sociedad. OBJETIVO ESPECIFICO: Proporcionar herramientas que estimulen en padres y representantes la toma de conciencia hacia la importancia de rescatar, preservar y aplicar los valores en cada una de las familias como forma de vida. un ambiente donde prevalezcan los valores

ACCIONES

ACTIVIDADES
Realizar actividades amenas que permitan un contacto agradable entre nios y nias con sus docentes y padres y representantes.

RESPONSABLES
Docentes, padres. escuela para

RECURSOS
Humanos: docentes y

FECHA DE EJECUCION

EVALUACION
Observacin directa y

Sancochos y juegos jocosos.

representantes. Materiales: sopa, juegos y dinmicas.

Durante todo el ao

participacin.

PLAN DE ACCION OBJETIVO GENERAL: Fortalecer dentro de la comunidad educativa del Complejo Educativo Estatal Maestra Vicenta Belloso ambiente donde prevalezcan los valores fundamentalmente como parte de la vida dentro de la sociedad. OBJETIVO ESPECIFICO: Presentar a la comunidad educativa en general los logros alcanzados durante la realizacin del proyecto

ACCIONES

ACTIVIDADES
Exposiciones, dramatizaciones, reflexiones, divulgacin de experiencias.

RESPONSABLES
Docentes, padres, escuela alumnos para y

RECURSOS
Humanos: docentes y

FECHA DE EJECUCION

EVALUACION
Observacin directa

Cierre

de

proyectos

pedaggicos de aula.

representantes y alumnos. Materiales: video reproductor de

Durante todo el ao

comunidad educativa.

lecturas,

juegos y

dinmicas.

Participacin.

Agradecimientos

Misa de accin de gracias por los logros.

Prroco,

docentes,

representantes, directora.

Humanos:

docentes

representantes y alumnos. Materiales: ofrendas y

peticiones, materiales para dar la eucarista.

ANEXOS

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA SECRETARIA REGIONAL DE EDUCACIN C.E.E. MAESTRA VICENTA BELLOSO ANCN DE ITURRE MUNICIPIO MIRANDA

Ancn de Iturre, 17 de Octubre de 2011. ACTA

Hoy 17 de Octubre de 2011, a las 9 a.m. en el Complejo Educativo Estadal la Licda. Miriam Torres, Directora de este Complejo Educativo, previa convocatoria, se reuni con la Directiva de la Sociedad de Padres y Representantes para comunicarles de la necesidad de realizar un PEIC ( Proyecto Educativo Integral Comunitario) para dar solucin a algunos de los problemas que tiene la escuela. Los representantes integrantes de la Directiva se pusieron a disposicin de la Directora y acordaron convocar a los representantes a una asamblea para explicarles lo que es un Proyecto Educativo Integral Comunitario, someterlo a votacin y elegirlo. En esta reunin estuvieron presentes las siguientes personas:

_____________________ Miriam Torres Directora

______________________ Lisbeth Oliva Presidenta de la S. de Padres

______________________ Mara Mrquez Tesorera

______________________ Eladia Rodrguez Secretaria ___________________ Deyireth Villalobos Primer Vocal

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA SECRETARIA REGIONAL DE EDUCACIN C.E.E. MAESTRA VICENTA BELLOSO ANCN DE ITURRE MUNICIPIO MIRANDS

ACTA DE LA ASAMBLEA DE PADRES Y REPRESENTANTES, DOCENTES, Y OBREROS PARA LA ELECCIN DEL PEIC AO ESCOLAR 2011 2012.

Hoy 21 de Octubre de 201, siendo las 10 a.m. se llevo a efecto previa convocatoria, en el plantel: C.E.E. Maestra Vicenta Belloso, Municipio Miranda, asamblea de padres y representantes, docentes y obreros con la finalidad de elegir el Proyecto Educativo Integral Comunitario para este nuevo ao escolar. Durante conversaciones y de acuerdo a las necesidades de la Institucin se mencionaron varias propuesta: - La planta fsica para el funcionamiento de la cantina escolar. - La infraestructura de la escuela: como la cerca, la cancha, los salones en mal estado. - Problemas de escritura y lectura que presentan los nios. - La mala conducta y la falta de valores de los alumnos. - La falta de pupitres. Se sometieron a votaciones todas las necesidades y se le dio prioridad a la falta de valores y la mala conducta que presentan los nios. En conformidad con esta eleccin firman conformes todas las personas involucradas en este proyecto:

___________________ Lisbeth Oliva Presidenta de la Sociedad de Padres

___________________ Miriam Torres Directora

___________________ Mara Mrquez Tesorera

__________________ Eladia Rodrguez Secretaria

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA SECRETARIA REGIONAL DE EDUCACIN C.E.E. MAESTRA VICENTA BELLOSO ANCN DE ITURRE MUNICIPIO MIRANDA

NOMBRE DE LOS P.A. CORRESPONDIENTE AL PRIMER LAPSO DEL C.E.E. MAESTRA VICENTA BELLOSO

P.E.I.C. RECONQUISTAR LOS VALORES EN MI ESCUELA Y COMUNIDAD I NIVEL P.A. REAFIRMAR Y RESCATAR NUESTROS VALORES. II NIVEL P.A. EDUCANDO EN VALORES LOGRAREMOS LA UNIN. 1er GRADO A Y B P.A. FOMENTAR MI FORMACN EN VALORES. 2do GRADO A Y B P.A. SALVEMOS LOS VALORES QUE FORTALENCEN LA FAMILIA. 3er GRADO A Y B P.A. RESCATAR LOS VALORES PARA DESARROLLAR ACTIVIDADES POSITIVAS PARA LA VIDA. 4to GRADO A Y B P.A FOMENTANDO LOS VALORES COMO PARTE DE MI FORMACIN INTEGRAL. 5to GRADO A Y B P.A. RECONQUISTANDO EL RESPETO EN NUESTRAS AULAS. 6to GRADO P.A. UNIDOS CON AMOR RECUPERAREMOS NUESTRA CANCHA.

MIRIAM TORRES DIRECTORA

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA SECRETARIA REGIONAL DE EDUCACIN C.E.E. MAESTRA VICENTA BELLOSO ANCN DE ITURRE MUNICIPIO MIRANDA

NOMBRE DE LOS P. P.A. CORRESPONDIENTE AL SEGUNDO LAPSO DEL MAESTRA VICENTA BELLOSO P.E.I.C. RECONQUISTAR LOS VALORES EN MI ESCUELA Y COMUNIDAD I NIVEL P.P.A. MANEJAR LA RESPONSABILIDAD DESDE LA ESCUELA. II NIVEL P.P.A. BRINDEMOS VALORES A MI ESCUELA Y A MI COMUNIDAD.

C.E.E.

1er GRADO A Y B P.P.A. VALORAR CON RESPONSABILIDAD EL PATRIOTISMO VENEZOLANO. 2do GRADO A Y B P.P.A. PROMOVER LOS VALORES UTILIZANDO LAS NOCIONES MATEMATICAS. 3er GRADO A Y B P.P.A. RESCATANDO LOS CUENTOS ESTIMULAMOS LA CREATIVIDAD Y EL AMOR POR LA LECTURA. 4to GRADO A Y B P.P.A IDENTIFICADOS CON EL RESPETO POR MI PLANETA RECICLAMOS Y REUSAMOS. 5to GRADO A Y B P.P.A. IDENTIFICAMOS CON RESPONSABILIDAD CADA PARTE DE NUESTRO CUERPO. 6to GRADO U P.P.A. PREVIENE LAS ENFERMEDADES DE TRANSMICIN SEXAL RESPETANDO TU CUERPO. .

MIRIAM TORRES DIRECTORA

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA SECRETARIA REGIONAL DE EDUCACIN C.E.E. MAESTRA VICENTA BELLOSO ANCN DE ITURRE MUNICIPIO MIRANDA

ENTREVISTA

Datos Personales:

Nombre y apellido: _____________________________________________________________________________

Fecha de nacimiento:

_____________________________________________________________________

Edad: __________________________________ Sexo: _____________________

Familiares:

Estado Civil de los padres: Casados

Separados

Unidos de hecho

Madres solas

Viudo/a

Tipo de familia: Numerosa

Familia pocos integrantes

Cantidad de hermanos en nivel primario: ___________________________________

Cantidad de hermanos en nivel secundario: _________________________________ Cantidad de hermanos que no estudian: ____________________________________ Estudios cursados por el pap: Primarios Secundarios Estudios cursados por la mam: Primarios: Secundarios Universitarios Universitarios

Relacin del nio con la mam: ___________________________________________ Relacin del nio con el pap: ____________________________________________ Relacin del nio con los hermanos: _______________________________________ Quines viven en la casa? _______________________________________________ Tipo relacin mantenida con sus abuelos y tos: _______________________________ En casa quienes trabajan: Mam Pap Hermanos Drogadiccin Otros Desocupados Violencia

En la familia hay algn caso de: Alcoholismo Abuso

________________________

Vivienda:

Tipo de vivienda: Casa En construccin? Si Tiene patio? Si No No

Compartida

Otros

________________________

Cuntas habitaciones tiene? ______________

Tipos de servicios que posee: Luz El nio pasa algn tiempo solo? Si Con quin queda el nio? Padres

Agua No

Gas

Telfono

Video cable

Internet

Cundo? ___________________________ Hermano Familiares Solo

Empleada

Hbitos:

Se lava

Se peina

Se baa

Es ordenado

Es cuidadoso

Lenguaje: Cmo es su pronunciacin? ______________________________ Cmo es su vocabulario? ________________________________ Puede expresar lo que vivencia? __________ Conversan los integrantes de la familia con l? S No sobre qu temas? _________ Cuando se equivoca al hablar es corregido? S No cmo?___________________ Como ven los padres al nio: _________________________________________________ Comunica lo que siente?____________________ Tiene rabietas? _______________________ Rompe los objetos? __________________________________ Se relaciona fcilmente con los dems? ________________________________________
Pega

sin causa? S No busca la soledad? __________________________________ Busca la compaa de otros nios ms grandes que l? ____________________________ Qu cosas le disgustan a usted que l haga?_____________________________________ Se lo reta, castiga o pone en penitencia? ________________________________________ A quin obedece?_________________________________________________________

Vida Social:

El nio realiza alguna actividad extraescolar? ___________________________________ Ve televisin? ___________ Qu programas?___________________________________________________________ Cuntas horas diarias? _____________ Utiliza revista, libros? ______________ Alguien le lee regularmente? Quin? _________________________________________ El nio ve leer en la casa? S No Qu material?_____________________________________________________________ Ve escribir? S No Escucha msica S No De qu tipo? Infantiles Tropical Pop Latina Clsica Otra: ________________________________________________ Asiste a cumpleaos u otras reuniones infantiles?________________________________ Qu religin prctica la familiar? Catlicos Protestantes Otras Ninguna

Observaciones:

Estamos muy contentos de que hayan elegido esta institucin para contener a su hijo Cul fue el motivo de su eleccin? Cercana Le queda lejos pero le gusta Ya tiene otro hermanito o flia. Otros Cmo cree Ud. que es nuestro edificio escolar y sus dependencias? Muy bueno Bueno Regular Qu propone para mejorar nuestras instalaciones y sus alrededores? _________________________________________________________________________

Fecha de la entrevista: _________________

________________________ Firma del Padre

______________________ Firma del Docente