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PRESERVANDO A HISTRIA DOS LIVROS DIDTICOS PRODUZIDOS NO RIO GRANDE DO SUL (1940-1980): O ACERVO DO GRUPO DE PESQUISA HISALES Antonio Mauricio Medeiros Alves1 O presente estudo insere-se no campo da histria dos livros escolares e est vinculado ao grupo de pesquisa HISALES (Histria da Alfabetizao, Leitura, Escrita e dos Livros Escolares), que ligado ao Programa de Ps-graduao em Educao da FaE/UFPel. Neste grupo, trs eixos so privilegiados nas investigaes: i) estudos sobre histria da alfabetizao; ii) pesquisas sobre prticas sociais de leitura e de escrita; iii) anlise da produo, circulao e utilizao de livros escolares produzidos no Rio Grande do Sul, especialmente entre os anos de 1940 e 1980 (perodo da influncia do CPOE Centro de Pesquisas e Orientaes Educacionais - SEC/RS na produo didtica gacha). O trabalho aqui apresentado est ligado ao eixo trs e tem como objetivo central realizar uma reflexo acerca da importncia dos livros didticos em pesquisas no campo da Histria da Educao e, ainda, apresentar alguns aspectos do processo de constituio de um acervo, no grupo de pesquisa HISALES, voltado conservao de livros didticos produzidos no estado do Rio Grande do Sul, entre os anos de 1940 e 1980. Diferentes trabalhos2 tm destacado a importncia dada aos livros didticos, nos ltimos anos, como fontes de pesquisa para a Histria da Educao, bem como as mltiplas possibilidades de anlise considerando-se esse impresso como objeto de estudo. Por apresentarem caractersticas prprias que os diferenciam dos demais livros, os livros didticos, quando considerados como objeto e fonte em pesquisas histricas, pressupem a realizao de algumas problematizaes para sua anlise. Pensar o livro didtico como um objeto com caractersticas prprias implica na necessidade de conceitu-lo, ou seja, procurar responder a questo: o que o livro didtico? Segundo Batista (2009, p.41), primeira vista, no h muitos problemas na tarefa de conceituar livro didtico, sendo esse um:
tipo de livro que faz parte de nosso cotidiano: adquirido, em geral, no incio do ano, em livrarias e papelarias quase sempre lotadas; que vai sendo utilizado medida que avana o ano escolar e que, com alguma sorte, poder ser reutilizado por outro usurio no ano seguinte. Seria, afinal aquele livro ou impresso empregado pela escola, para o desenvolvimento de um processo de ensino ou formao.
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Professor do Departamento de Matemtica e Estatstica do Instituto de Fsica e Matemtica da UFPEL, pesquisador do Grupo de Pesquisa HISALES (Histria da Alfabetizao, Leitura, Escrita e dos Livros Escolares), doutorando do PPGE/FAE/UFPEL. alves.antoniomauricio@gmail.com 2 Batista (2008); Bittencourt (2008); Chopin (2002, 2004, 2009); Frade & Maciel (2006); Galvo e Batista (2009); Gatti Jnior (2004); Peres (2006, 2008, 2010); Valente (2008), entre outros.

O autor indica, porm, que ao suspendermos a familiaridade com os termos ou expresses em itlico, essa conceituao passa a apresentar um conjunto de problemas, que dizem respeito: ao suporte (livro, fichas, folhas soltas); a variao dos meios de produo (diferentes formas de reproduo: mimegrafo, Xerox, meio digital); a variao nos processos de produo (obras que no foram produzidas para a escola, mas que acabam fazendo parte do universo escolar, como a Bblia, romances, etc.) e, por fim, a diversidade nos modos de encenar sua leitura e utilizao (que diz respeito a uma espcie de contrato de leitura imposto pelos textos ou impressos didticos aos seus leitores) (BATISTA, 2009, p.43-49). Chopin (2004, p.549) indica que a dificuldade na definio dos livros e das edies didticas deriva da diversidade de vocabulrio e da instabilidade dos usos lexicais. Essa dificuldade faz, de acordo com o autor, com que muitos pesquisadores dos livros escolares se omitam em definir seu objeto de estudo:
Na maioria das lnguas, o livro didtico designado de inmeras maneiras, e nem sempre possvel explicitar as caractersticas especficas que podem estar relacionadas a cada uma das denominaes, tanto mais que as palavras quase sempre sobrevivem quilo que elas designaram por um determinado tempo. Inversamente, a utilizao de uma mesma palavra no se refere sempre a um mesmo objeto, e a perspectiva diacrnica (que se desenvolve concomitantemente evoluo do lxico) aumenta ainda mais essas ambigidades. Alguns pesquisadores se esforaram em esclarecer essas questes e estabelecer tipologias, mas constata-se que a maior parte deles se omite em definir, mesmo que sucintamente, seu objeto de estudo.

Dessa forma o autor encaminha para a existncia de diferentes conceitos desse objeto, com variaes, por exemplo, de acordo com o tempo. Em outro texto, Chopin (2009) afirma que o conceito de livro didtico historicamente recente e comenta sobre as variaes provenientes da lngua, o que lhe atribui certa instabilidade:
Hoje, ainda, os termos aos quais recorrem as diversas lnguas para designar o conceito de livro escolar, so mltiplos, e sua acepo no nem precisa nem estvel. Percorrendo a abundncia bibliogrfica cientfica consagrada no mundo do livro e da edio escolar, constata-se que so utilizadas conjuntamente hoje vrias expresses que, na maioria das vezes, difcil at impossvel de determinar o que as diferenciam. Tudo parece ser uma questo de contexto, de uso, at de estilo (CHOPIN, 2009, p.19).

O autor segue discutindo as diferentes formas de nomear o livro didtico de acordo com a lngua considerada: em francs, manuels scolaires, livres scolaires ou livres de classe; em italiano so recorrentes as expresses libri scolastici, libri per la scuola ou libre di texto; j os espanhis alternam entre libros escolares, libros de texto ou textos escolares; finalmente, os lusfonos preferem as expresses livros didticos, manuais escolares ou textos

didticos, o que, segundo o autor, reflete a complexidade do estatuto do livro escolar na sociedade (CHOPIN, 2009, p.20). Chopin ainda apresenta outras questes que interferem na conceituao de livros didticos como, por exemplo, sua organizao interna, suas funes, caractersticas materiais ou mesmo ao contexto institucional no qual a obra utilizada ou mesmo destinada. Finalmente o autor apresenta uma concluso derivada da rpida incurso de horizonte lxico:
Em ltima instncia, o manual, sob suas diversas denominaes, progressivamente um objeto planetrio: ele se imps no mundo, pelo vis da evangelizao e da colonizao, adotado pela maior parte dos pases de sistemas educativos e de mtodos de ensino inspirados no modelo ocidental. O manual , portanto, frequentemente designado por termos que so a transcrio, a traduo ou a transposio das designaes as mais comumente utilizadas nos pases desenvolvidos (CHOPIN, 2009, p. 25).

Pontuados alguns aspectos da discusso sobre o conceito de livro didtico, necessrio pensar esse objeto dentro do campo da histria da educao. Chopin (2002) indica que nos ltimos 20 anos as pesquisas histricas sobre o livro didtico tiveram avanos considerveis em oposio ao descaso verificado ao longo da Histria da Educao. Entre os fatores que levaram a esse descaso, o autor relaciona a presena do livro didtico no universo cotidiano de alunos, pais e professores, o que faz com que seja visto como algo banal, familiar, que no apresenta nada de raro, extico ou singular, no sendo conservado e comumente descartado. Outro fator importante considerado pelo autor a caracterstica perecvel do livro escolar, pois cada mudana nos mtodos ou nos programas determina sua substituio, bem como quando fatos da atualidade lhe impem mudanas - que o autor exemplifica citando a queda do muro de Berlim. Nessa mesma perspectiva, Batista (1999, p.529) reafirma esses fatores de descaso com o livro didtico, caracterizando-o como um livro efmero, que se desatualiza com muita velocidade. Indica tambm outros elementos que favoreceram o desinteresse da pesquisa educacional sobre o livro escolar, tais como: o fato de raramente este ser relido e, por esse motivo, ser pouco conservado em prateleiras de bibliotecas; destinar-se geralmente a um pblico infantil; ser produzido em grandes tiragens; apresentar encadernaes na maioria das vezes de baixa qualidade, o que favorece sua rpida deteriorao e ter, ainda, boa parte de sua circulao fora dos espaos das grandes livrarias e bibliotecas (BATISTA, 1999). Segundo Darnton (1990) e Belo (2002), os anos de 1970 apresentam um crescimento das pesquisas sobre o livro e, conforme Chopin (2002, p.11), tambm no

decorrer dos anos 1970 que os historiadores comeam a manifestar um real interesse pelo livro e pela edio escolares. Encontramos tambm algumas consideraes em Corra (2000), acerca da importncia da utilizao do livro didtico como objeto e fonte de pesquisa em Histria da Educao. A autora destaca que devemos considerar dois aspectos: primeiro, o fato de ser o livro escolar um material de grande contribuio tanto para a histria do pensamento como tambm das prticas educativas e, segundo, que ele traz em si os contedos que revelam as representaes e os valores predominantes na sociedade em determinada poca. Entre as diferentes possibilidades de anlise histrica dos livros didticos, Chopin (2004, p. 554) apresenta duas grandes categorias de pesquisa:
[1] aquelas que, concebendo o livro didtico apenas como um documento histrico igual a qualquer outro, analisam os contedos em uma busca de informaes estranhas a ele mesmo (a representao de Frederico II da Prssia, ou a representao da ideologia colonial, por exemplo), ou as que s se interessam pelo contedo ensinado por meio do livro didtico (histria das categorias gramaticais, por exemplo); [2] aquelas que, negligenciando os contedos dos quais o livro didtico portador, o consideram como um objeto fsico, ou seja, como um produto fabricado, comercializado, distribudo ou, ainda, como um utenslio concebido em funo de certos usos, consumido e avaliado em um determinado contexto.

O autor destaca que no primeiro caso, a histria escrita pelo pesquisador no , de fato, a histria do livro didtico e sim de um tema, de uma noo, de um personagem, de uma disciplina e, nesse caso, comum os livros didticos representarem apenas uma das fontes s quais o pesquisador recorre. J na segunda categoria, o pesquisador concentra sua ateno diretamente nos livros didticos, praticamente desconsiderando seu contedo, detendo-se sua concepo, produo, distribuio, utilizao e recepo. Porm o autor destaca a existncia de pesquisas que se dedicam, mesmo que em proporo varivel, s duas categorias (Chopin, 2004, p.554). Essa definio decorre dos interesses do pesquisador e tambm da natureza das fontes disponveis, pois, a ausncia ou dificuldade de acesso aos acervos, bem como a falta de catalogao e cuidado com os livros, terminam por:
gerar vrias limitaes pesquisa, sobretudo no que diz respeito ao restabelecimento do circuito da produo dos livros: mesmo nos exemplares localizados, faltam referncias quanto ao nmero e data das edies, s tiragens, alm daqueles que esto parcialmente danificados, sem capa e sem folha de rosto (Galvo e Batista, 2009, p. 24)

Assim, partindo da constatao da ausncia de acervos especializados e da importncia e representatividade dos livros didticos produzidos no Rio Grande do Sul

(PERES, 2006) o grupo de pesquisa HISALES (FaE/UFPel) tem se dedicado busca, reunio e conservao dessas fontes. Esses livros, dirigidos ao ensino primrio (ou s sries iniciais do 1 grau), foram produzidos, em sua maioria, por autoras gachas vinculadas ao Centro de Pesquisas e Orientao Educacionais (CPOE). Segundo Peres (2004, p.301), o CPOE desempenhou desde a sua criao, em 1942 e at os anos 1970, importante papel no ensino primrio gacho, tendo como principal funo a realizao de estudos de investigaes psicolgicas, pedaggicas e sociais, destinados a manter em bases cientficas o trabalho escolar, alm da elaborao de planos e programas para esse nvel de ensino. A autora ressalta a importncia do papel do CPOE para compreender as mudanas nos livros didticos do ensino primrio:
O CPOE manteve-se at a dcada de 70, praticamente como um rgo autnomo de direo, de orientao e de normatizao d idtico-pedaggica. O discurso das tcnicas educacionais do CPOE ganhou legitimidade. Elas estabeleceram uma forma de comunicao com as professoras primrias [...] contendo orientaes didticas pedaggicas sobre a organizao das classes, o planejamento das aulas, os contedos e os mtodos os materiais a serem utilizados em sala de aula [...] o uso dos livros didticos ( PERES, 2000, p.143).

Alm das orientaes sobre o uso dos livros didticos, o CPOE tambm exerceu um papel de controle na produo e indicao de livros didticos. Segundo Peres (2006), o CPOE tinha presente no cerne de sua poltica questes como a produo, anlise, indicao, divulgao e controle de materiais de leitura em geral e de livros didticos em particular. As obras produzidas pelas autoras gachas no perodo em questo foram publicadas por editoras locais (Selbach, Globo e Tabajara) e tambm por editoras nacionais como a Editora do Brasil e FTD. A circulao dessas obras possivelmente tenha contado com a chancela do Estado, na figura do CPOE, pois de acordo com Chopin (2008, p.16):
quando a concepo e a elaborao de obras escolares so confiadas iniciativa de empresas privadas, o Poder poltico se reserva prerrogativa de permitir sua introduo nas escolas mediante uma autorizao da administrao escolar.

Porm, a disperso dessa produo e falta de acervos especializados disponveis para pesquisa despertou a necessidade, no grupo de pesquisa HISALES, de constituir um acervo focado na produo gacha de livros didticos tendo sido, at o momento,

identificadas 23 colees3 produzidas por autoras gachas. Atualmente o acervo j possui ao menos um exemplar de cada uma dessas colees. Cabe registrar a dificuldade encontrada no processo de constituio do acervo, dada a disperso e, at mesmo, inexistncia dos livros, pelos diferentes motivos j apresentados (CHOPIN, 2002). Esta uma dificuldade recorrente em estudos com livros didticos, como se pode perceber nas palavras de Bittencourt (2008) ao indicar que a organizao do acervo de livros didticos correspondeu a um trabalho semelhante ao do arquelogo, buscando os objetos em diferentes stios [...], fazendo referncia constituio do corpus documental de seu projeto de tese (p.18). De fato, a tarefa de localizar o que nos restou do passado conforme expresso de Galvo e Batista (2009), no empreitada fcil, o que foi percebido no processo de busca dos livros didticos para o acervo. Segundo os autores:
no caso brasileiro, depara-se, de modo geral com a ausncia de acervos especficos de manuais escolares, o que gera, para os pesquisadores, um sobre-esforo na localizao dos livros em acervos no especializados, onde no esto, via de regra, catalogados [...] (Galvo e Batista, 2009, p.24)

Assim, a partir dessas questes, o grupo de pesquisa HISALES tem trabalhado incansavelmente para a ampliao do acervo de livros didticos, realizando buscas dessas fontes em diferentes espaos, a exemplo das bibliotecas de escolas municipais e estaduais de Pelotas e regio, incluindo tambm aquelas localizadas na zona rural, que podem ser caracterizadas como acervos no especializados. Em alguns desses espaos, normalmente separados dos modernos livros escolares, em arquivos mortos, pores, depsitos, entre outros, foram encontrados exemplares de livros produzidos no Rio Grande do Sul, na maior parte dos casos destinados ao descarte. Outros exemplares foram adquiridos em sebos de diferentes cidades, bem como em sebos virtuais, a exemplo do site Estante Virtual4. Esse site permite a realizao de busca offline permanente nos acervos dos vendedores cadastrados no site, incluindo livros que ainda no tenham sido catalogados no portal. Assim, se porventura o livro for cadastrado online, enviado automaticamente ao interessado um alerta por e-mail. Para isso necessrio preencher um formulrio indicando o nome do autor, o ttulo e outras descries que julgar necessrias sobre o livro. Alguns exemplares foram localizados atravs de contato, via e-mail, com alunos e
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As colees e os exemplares disponveis podem ser consultados no site do grupo de pesquisa em http://www.ufpel.edu.br/fae/hisales/ 4 http://www.estantevirtual.com.br/

professores de diversos cursos e nveis de ensino, pesquisadores, bibliotecas, entre outros, de diferentes estados brasileiros que, mobilizados pela proposta, tem se empenhado na busca desses livros em sebos e acervos particulares em suas cidades. Diferentes exemplares foram cedidos por diferentes pesquisadores. A procura tambm contou com a consulta sobre a disponibilidade dessas obras junto s famlias das autoras, como no caso das obras das professoras Nelly Cunha e Cecy Cordeiro Thofehrn, que produziram livros em conjunto e tambm em co-autoria com outras professoras. No caso de Nelly Cunha, suas filhas j haviam disponibilizado seu acervo para Facin (2008), ficando o mesmo sob sua posse e guarda. Em relao Cecy Cordeiro Thofehrn no se tinha, ainda, conseguido localizar nenhum de seus descendentes. Porm atravs de diferentes buscas foi localizado um neto da professora, Ricardo Coelho, residente em Porto Alegre, na casa onde Cecy Thofehrn havia morado. Aps realizao de contato telefnico, Ricardo Coelho doou mais de 70 livros de autoria de sua av, Cecy Cordeiro Thofehrn e de sua me, Iara Thofehrn Coelho, que haviam sido poupados de descartes ao longo do tempo, sobre o que ele se manifestou:
A gente estava entrando em obra [na casa], e resolvi guardar alguma coisa, porque em algum momento isso ia dizer alguma coisa. Tambm sou pesquisador, ento acabei segurando alguns livros, descartando as rplicas, e possivelmente algum acabou sendo descartado (Ricardo Coelho, entrevista, 03 de junho de 2010).

Esse descarte dos materiais compreensvel, pois, enquanto no so questionados, esses livros no assumem o status de fontes para a Histria da Educao, sendo reconhecidos apenas como vestgios do passado, passveis de descarte. Prost (2008) alerta que, na verdade, so as questes do pesquisador que do aos impressos o carter de documentos ou fontes, passando ento a serem valorizados e conservados. Atualmente o acervo possui por volta de 200 exemplares de livros produzidos no Rio Grande do Sul, dos quais 126 volumes tem autoria (ou co-autoria) de Nelly Cunha ou Cecy Cordeiro Thofehrn, professoras primrias responsveis por um grande volume da produo didtica gacha. Esse volume torna-se bastante representativo se comparado a um importante acervo como o da Biblioteca Nacional5, do Rio de Janeiro, no qual foram localizados somente 31 livros de autoria dessas professoras. Essa consulta foi realizada em Catlogos/Acervo Geral/Livros (no Catlogo Corrente e tambm no Catlogo Antigo), usando como critrio de busca os nomes das autoras. Com a finalidade de dar visibilidade s informaes sobre o acervo, bem como
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http://www.bn.br/portal/

organizar e catalogar os exemplares disponveis, foram construdos diferentes instrumentos de registro: Quadro 1 - Mapeamento das colees produzidas por autoras gachas (segunda metade do sculo xx) nesse quadro foram listadas todas as colees localizadas a partir de outros estudos ou de referncias constantes na contra capa dos exemplares que j faziam parte do acervo. Quadro 2 - Ttulos que compem as colees (disponveis no acervo HISALES) esse quadro apresenta a relao de todos os exemplares disponveis de cada uma das colees localizadas, incluindo ttulo por volume, srie ou ano escolar a que se destina, ano de publicao e edio. Quadro 3 Colees (disponveis no acervo HISALES) no quadro trs foram listadas todas as colees que possuem ao menos um volume no acervo. Inclui nome e srie da coleo (algumas editoras usam esse recurso), nome das autoras e editora. A fim de sistematizar os dados de cada livro do acervo foram construdas fichas individuais6 com alguns dados descritos como exemplificado a seguir:
AUTOR: THOFEHRN, Cecy Cordeiro; CUNHA, Nelly TTULO: Bichano e Zumbi Primeiro Ano COLEO: Estrada Iluminada Srie Nelci EDITORA: Editora do Brasil S/A LOCAL: So Paulo EDIO: 1 ANO PUBLICAO: 1960 PGINAS: 79 p. EXEMPLARES: 1

A disponibilidade de colees completas ou praticamente completas dos livros produzidos por essas autoras no acervo do grupo de pesquisa HISALES tem gerado diferentes trabalhos, orientados pela lder do grupo, professora Dra. Eliane Peres 7. Espera-se que a divulgao desse acervo possa gerar novas pesquisas que contemplem questes como, por exemplo, as propostas por Darnton (2008, p.156), quando solicita aos historiadores dos livros que confrontem trs questes: (1) como que os livros passam a existir?; (2) como que eles chegam aos leitores?; (3) o que os leitores fazem deles?, que envolvem aspectos como a produo, circulao e uso desses livros. O presente texto tem ainda o intuito de alertar para a necessidade de constituio de acervos como esse, que possibilitem a
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A lista dos exemplares disponveis no acervo pode ser consultada no site do grupo de pesquisa, em http://www.ufpel.edu.br/fae/hisales. 7 A exemplo da tese de doutorado de Antonio Mauricio Medeiros Alves (Colees Estrada Iluminada e Nossa Terra Nossa Gente) e da dissertao de mestrado de Chris de Azevedo Ramil (Coleo Tapete Verde), em desenvolvimento junto ao PPGE da FaE/UFPEL.

conservao de fontes para a Histria da Educao. O acervo do grupo de pesquisa HISALES configura-se como um acervo especfico, constitudo a partir do interesse de dar visibilidade produo gacha de livros escolares, visto que:
Os manuais representam para os historiadores uma fonte privilegiada, seja qual for o interesse por questes relativas educao, cultura ou s mentalidades, linguagem ou s cincias... ou ainda economia do livro, s tcnicas de impresso ou semiologia da imagem (CHOPIN, 2002, p.13).

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