LOS SENTIDOS PEDAGOGICOS DEL PROYECTO DE INTERVENCION

EXPRESION CORPORAL INFANTIL

ASESORA: OLGA MARINA VALENCIA ROBLES

UNIVERSIDAD DEL TOLIMA LIC. PEDAGOGIA INFANTIL NOVIEMBRE 2010

LOS SENTIDOS PEDAGOGICOS DEL PROYECTO DE INTERVENCION

LA EXPRESION CORPORAL INFANTIL

SANDRA LILIANA PUENTES RODRIGUEZ DIANA MARCELA MENDOZA DIAZ

UNIVERSIDAD DEL TOLIMA LIC. PEDAGOGIA INFANTIL NOVIEMBRE 2010

1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.

1.1 DESCRIPCION En el jardn rayitos de sol se evidencia la problemtica de una poca estimulacin corporal en los educandos del grado preescolar es por ello que vale la pena hacer nfasis que actualmente en la sociedad se refleja la gran importancia de que desde la niez, se le estimule lo corporal, dado que en contextos educativos no toman en cuenta la significacin y magnitud representada en este aspecto, ya que se inicia un proceso de estructuracin, reconocimiento de su propio cuerpo, organizacin de las relaciones consigo mismo y con el mundo exterior constituyndose en una etapa primordial que el individuo debe quemar, la cual le proporcionara conocimiento de su cuerpo, entorno y dems, puesto que una de las principales consecuencias al no plantear metodologas adecuadas generan mltiples problemas de aprendizaje en las aulas escolares como es nios distrados, poco sociables es por ello que se debe propiciar ambientes saludables.

Hoy por hoy, se observan comportamientos de los nios que reflejan las dificultades a la hora de relacionarse con los dems, poca agilidad motriz fina y gruesa, reconocimiento espacial, coordinacin. Muchas de estas conductas estn asociadas con la poca estimulacin corporal en la institucin educativa, que se traducen en la falta de estrategias por parte de los profesores y poca creatividad a la hora de desarrollarlas. Lo que conlleva a ejercer dichas conductas tanto fsicamente, psicolgica en los educandos. La falta de estimulacin corporal por parte de docente-estudiantes en muchas ocasiones se ven reflejados, bajo un concepto de poco inters, que en la mayora de las ocasiones est enmarcado en la necesidad de favorecer y permitir que el infante mediante actividades ldicas enriquezca su conocimiento apropindose de manera adecuada en este aspecto. Adems se considera que algunos docentes no poseen la capacidad para orientar una clase que proporcione para sus estudiantes el inters quizs porque creen no es necesaria. El problema va relacionado entre profesores-padres ya que el docente le hace falta propiciar actividades ldico-pedaggicas que fortalezcan su desarrollo corporal, afectivo, social y cognitivo; algunos padres de familia que piensan que dichas actividades es perder el tiempo lo cual ellos no quieren sino que sus hijos aprendan, a lo cual la falta de comunicacin afecta en gran manera la formacin integral de los educandos. En cierta forma ya sea de parte y parte es adecuado adquirir ms informacin al respecto.

De acuerdo con el decreto 2247 en el articulo 11 donde trata las orientaciones curriculares contemplan como principios de la educacin 1 preescolar la integralidad, participacin y ldica ya que se reconoce el juego como dinamizador de la vida del educando mediante el cual construye conocimientos, se encuentra consigo mismo con su mundo fsico y social teniendo como prioridad cada uno de estos aspectos, por lo cual es fundamental dar cuenta de la influencia del entorno pedaggico el cual puede prevenir y controlar a travs de herramientas eficaces las causas de la poca estimulacin corporal en los nios preescolares. Es as como se plantea como alternativa de solucin, fortalecer el rea de educacin fsica por medio de la recreacin y el deporte.

1.2 FORMULACION DEL PROBLEMA

Es posible fortalecer el desarrollo corporal de los nios y nias de preescolar del Jardn Rayitos de Sol para adquirir mayores habilidades y destrezas motoras?

2. OBJETIVOS.

LEY GENERAL DE EDUCACION, Decreto 2247, cap. II, Art. 11 cp. 256

2.1 GENERAL: Propiciar ambientes que favorezcan el desarrollo corporal de los nios y nias de preescolar del jardn rayitos de sol por medio de la recreacin y el deporte con el fin de fortalecer las habilidades motrices.

2.2 ESPECIFICOS:

1) Concientizar a la rectora sobre la importancia del desarrollo corporal con el fin de que gestione acciones en el favorecimiento de cada uno de los nios y nias.

2) Enriquecer los saberes pedaggicos de la docente en la relacin a la importancia del desarrollo corporal para mejorar los procesos de enseanza. 3) Concientizar a los padres de familia sobre la importancia del desarrollo corporal para que en sus hogares, mediante actividades fortalezcan estos procesos. 4) Incentivar a la comunidad educativa en la creacin del proyecto pedaggico de aula para que mediante ellos se fortalezcan el desarrollo corporal de los nios y nias en edad preescolar.

3. JUSTIFICACION. Dentro del jardn rayitos de sol se ha podido constatar la falta de estrategias pedaggicas corporales vivenciadas durante la prctica de observacin en el transcurso del proyecto caracterizacin de las practicas y discursos pedaggicos que circulan sobre la educacin de las nias y los nios menores de siete aos las cuales conlleven al reconocimiento del propio cuerpo de cada uno de los infantes, resultando ser de gran importancia evaluar ms detalladamente la actividad pedaggica en los contextos educativos para de dicha manera saber el escenario en donde los nios adquieren conocimientos, el cual marcara de manera significativa su vida en la adultez. Es por esta razn que se evidencia a grandes rasgos la carencia de una estimulacin corporal en los educandos en donde se refleja que no se tiene en cuenta las leyes emanadas por el ministerio de educacin nacional en donde recalca sobre la importancia de que el nio debe poseer el reconocimiento de su propio cuerpo y en las practicas pedaggicas es muy regular la ejecucin de dichas actividades las cuales fortalecen el desarrollo corporal, afectivo y social de los educandos.

Siendo pertinente mencionar que segn lo que se observo en las practicas realizadas en torno a las estrategias utilizadas por la docente es que era muy escasa las actividades que se llevaban a cabo en relacin a la recreacin en los nios de edad preescolar determinando de esta manera las acciones pedaggicas que conllevan a que los nios posean dificultades para ubicarse espacialmente, poca agilidad gruesa (correr, caminan inadecuadamente), dificultades al desarrollar actividades ldicas es decir seguir instrucciones y ejecutarlas, poca motricidad fina, mala postura y junto a ello dificultad a la hora de adquirir aprendizajes. Suscitndonos los siguientes interrogantes:

Qu tipo de actividades son llamativas para los infantes y como ejecutarlas? Qu tan conscientes son los docentes de la importancia de realizar actividades de expresin corporal en los educandos? Lo cual permite tener un acercamiento con la realidad que se vive en los contextos educativos, dando ciertos indicadores de la forma de enseanzaaprendizaje de los profesores como se establecen las actividades pedaggicas en relacin en la autonoma, y como cada uno de ellos logran el aprendizaje de los educandos.

Por lo anterior es pertinente relacionar lo mencionado con lo que expresa Wallon que el desarrollo humano como proceso en constante interaccin con los medios fsicos y humanos, en el que la a actividad ldica cumple con tres funciones bsicas como lo son: 1. La funcin sensorio-motriz, en actividades que implican precisin y habilidad. 2. La funcin de articulacin en la que se implica fundamentalmente la memoria. 3. La funcin de sociabilidad en la formacin de grupos y distribucin de funciones2 Lo cual conlleva a experiencias ldicas que favorecen el desarrollo integral de los nios es por ello indispensable tener en cuenta la prioridad de implementar estrategias que contribuyan en este proceso de formacin infantil.

Es por eso que esta investigacin abre la puerta para el conocimiento de la influencia pedaggica en la formacin de seres integrales, adems est

orientado a sensibilizar a tanto profesores como padres del que hacer docente.

Es as como la pedagoga puede aportar de manera significativa en la accin docente identificando que pasa en el contexto educativo. Llegando a lograr que nios y nias, padres y profesores se sientan ms motivados en el proceso de formacin de cada uno de los educandos.

WALLON, H el juego en la educacin fsica bsica.edit kineses. Pag.26

4. ESQUEMA GENERAL (CURSO DE ACCION) Con miras a desarrollar el proyecto de intervencin la expresin corporal infantil en el cual se planificaron actividades con el propsito de lograr cada una de las metas propuestas, dichas actividades en las cuales se hace nfasis de acuerdo a las falencias presentadas en el grupo objeto de investigacin, junto al cual dio como resultado la realizacin de talleres a directivos, docentes y padres del jardn rayitos de sol acompaada de enriquecedoras actividades recreacionales y artsticas dirigida a cada uno de los infantes del preescolar afianzados en el proyecto pedaggico de aula el sentir de la recreacin el cual se sintetiza de la siguiente manera:

La expresin corporal infantil Directivos Docentes

Invitacin para dar a conocer el proyecto Invitacin para tratar aspectos relacionados con el PPA

El sentir de Padres de familia

Comuniqumon os por medio de gestos

la recreacin

Socializacin de las propuestas

Invitacin a la presentacin del PPA

Debate sobre los interrogantes surgidos sobre el PPA

Conferencia sobre el tema con especialista invitada

Charla sobre la aplicacin del PPA

Aprendamos por medio de canciones

Solucin a interrogantes surgidos

Salida pedaggica recreacional

Concurso alcance los corazones

Manitos creativas

Amo el juego y la recreacin

Vinculo entre padres y escuela por medio del Juego de lluvia numrica

juego

La silueta recreativa

La diversin de la escalera.

Al aire libre

Familias en juego recreativo

El juego de cooperacin

Movimiento de los animales

Juego, imaginacin dentro del aula

Espacios de teatro en el juego integral

Tingo, tingo, tango

El bolsillo viajero

El mural juguetn

Paseo explorando

Bugui, Bugui

Uno, dos, tres, pica pared.

Stop

Uno, dos, tres, la charranca

5. ACTIVIDADES INTEGRADORAS Durante el desarrollo del proyecto de intervencin se hizo necesario que en este se encontrara implcitas con fechas, actividades, dirigida a directivos, padres de familia basada en un proyecto pedaggico de aula con el objetivo de ser ejecutado a estudiantes los cuales ameritan una pronta alternativa de aplicacin:
FEC HA TIE MP O ACTIVIDAD OBJETIVO RECURSO DIMENSIONE S DIRIG IDO A:

15 mar zo de 201 1 2 hor as 22 mar zo de 201 1 2 hor as 03 de abri l de 201 1 1 hor a 10 AB RIL DE 201 1 1 HO RA

Invitacin para dar a conocer el proyecto.

Reconocer la Tarjeta importancia de la Lecturas apropiacin de los diapositivas PPA

Comunicati va Cognitiva

Direc tivos

Socializacin de las propuestas

identificar

la Diapositivas relevancia del Plegables encuesta proyecto pedaggico de aula partiendo de las necesidades

Comunicati va Afectiva Corporal cognitiva

Direc tivos

educativas

Debate Concientizar sobre sobre los lo significativo de interrogant trabajar por PPA es surgidos en el PPA

Lecturas Folletos cuestionarios dinmicas

Cognitiva Comunicati va corporal

Direc tivos

Invitacin para tratar aspectos del PPA

Fortalecer los Tarjetas conocimientos Frisos sobre lo vital del murales trabajo por PPA

Cognitiva Comunicati va

Doce ntes

14 Conferenci Propiciar saberes Especialista abri a con que conlleven a una Laminas l de especialista buena actividad Video 201 invitada cognitiva 1 2 hor as 18 Solucin a Resolver dudas Cuestionarios abri interrogant surgidas en este Papel l de es surgidos proceso de marcadores 201 socializacin 1 2 hor as 24 Invitacin a Fomentar la Tarjeta de la participacin en las Peridico abri presentaci actividades Recordatorios l de n del PPA pedaggicas 201 1 2 hor as 08 DE Charla sobre la Reconocer Video MAY aplicacin del PPA como Carteleras O dichas Marcador 2011 actividades es 2 a realizar papel propician el desarrollo integral 12 de Salida pedaggica Motivar por Pelotas mayo recreacional medio de Papel 2011 estas Crayolas salidas la Plastilina participaci n tanto de padres como estudiantes 20 de Comuniqumonos Propiciar Papel mayo por medio de experiencia Plastilina 2011 gestos. s a los nios Pegante 2 para Lpices horas comprendan la importancia de una

Comunicati va tica cognitiva

Doce ntes

Cognitiva Comunicati va Afectiva

Doce ntes

Comunicati va Corporal tica

Padr es de famili a

Comunicativ a Corporal cognitiva

Padres de familia

Cognitiva Afectiva Corporal Esttica

Padres de familia

Corporal Nios Afectiva Comunicativ a Esttica Cognitiva Espejo

24 de Aprendamos mayo medio 2011 canciones 2 horas

buena comunicaci n por Inculcar en de los nios un espacio musical que favorezca su desarrollo integral Propiciar un ambiente estimulante tato afectivocorporal en los nios

Cancione s Rondas Imgenes Laminas Hojas Escarcha Palos Siluetas de corazones Marcador es Crayolas Hojas

Corporal Nios Afectiva Comunicativ a Esttica cognitiva

29 de Concurso alcance mayo los corazones 2011 2 horas

Corporal Nios Afectiva Comunicativ a tica

04 de Manitos creativas junio de 2011 2 horas

Reconocer Cartulina Esttica Nios la Temperas Cognitiva importancia Papel Corporal de adquirir Pegante buena Pinceles destreza fina 10 de Juego Explorar la Cartulinas Corporal Nios junio 2011 de lluvia competenc Colores Afectiva numric ia de Temperas Comunica 2 horas a interaccin Pinceles tiva con los nmeros y sus formas 10 de julio La Descubrir Hojas de Corporal Nios 2011 silueta la colores Esttica recreativ importanci Rondas tico 2 horas a a del Lpiz Comunica cuerpo, las Cuentos tiva ideas y la actitud general del ser humano en la expresin corporal 14 de julio La Motivar a Dado gigante Corporal Nios 2011 diversi los nios Escalera Comunica n de la en la Didctica tiva

2 horas

creacin de actividade s ldicas relacionad as con la lectoescrit ura, la expresin corporal, y la matemtic a 20 de julio Al aire Fortalecer 2011 libre el reconocimi 2 horas ento del cuerpo

escalera

Peridico Colores Patio

Cognitiva Esttica

23 de julio El juego 2011 de coopera 2 horas cin

Propiciar espacios que estimulen al nio al buen trato y cooperaci n

27 de julio Movimie 2011 nto de los 2 horas animale s

Incentivar el reconocimi ento de los animales de manera ldica

Laminas Imgenes Ejercicios Lazo Rompecabez as Domino Platos Vasos Cucharas Papel Cartn Retazos de tela Hojas secas Medias viejas Cordones costales Disfraces Tteres Estn Hojas videos

Corporal Comunica tiva Esttica

Nios

Corporal Comunica tiva tica Cognitiva

Nios

Corporal Cognitiva Comunica tiva

Nios

04 de agosto de Amo el 2011 juego y la 2 horas diversin

Concientiza r del valor Plegables del juego y Cuestionarios Comunicativa su folletos Corporal aplicacin cognitiva en los nios

Docentes

06 de vnculos agosto de entre 2011 padres escuela 1 hora por medio del juego

Motivar a los padres de familia al vinculo de la escuela para que vivencien el juego motivador del aprendizaje

Almohadilla Conversatorio Cognitiva s Afectiva Hojas corporal Marcadores

Padres de familia

10 de las agosto de familias 2011 en un juego 2 horas recreativ o

Pelotas Corporal Disfrutar de Juegos de Comunicativa experiencia mesa afectiva s y juegos Juego dirigido en forma didctica

Padres de familia

14 de Juego Implementa Papel agosto de imaginac r juegos de crayolas 2011 in pensamient temperas dentro oy 2 horas del aula destreza 17 de Espacios agosto de de teatro 2011 en el juego 2 horas integral Crear espacios de juego y teatro para el desarrollo del nio (a) Papel decorativo Cuentos Rondas Tela-lana Ojos de peluche manos Propiciar Juegos experiencia Rondas s de trabajo Micrfonos en la sillas expresin de emociones en forma

Socio afectiva Esttica corporal

Nios

Corporal Esttica Comunicativa Cognitiva afectiva

Nios

20 de Tingo, agosto de tingo, 2011 tango 2 horas

Corporal Comunicativa Esttica

Nios

dinmica

23 de El agosto de bolsillo 2011 viajero 2 horas

25 de El mural agosto juguetn de 2011 2 horas

Facilitar Cuentos juegos e Nombres implementa Letras r las Bola de tela destrezas Nmeros relacionado colores con lo corporal Aument Tabla de ar el madera sentido Nombres de Nmeros pertenen coloridos cia al Papel trabajo escarcha constant e mediant e el juego

Corporal Comunicativa Esttica cognitiva

Nios

Cognitiva tica Esttica Corporal comunicativa

Nios

28 de Paseo agosto explorando de 2011 2 horas

Propiciar experien cias donde el nio explore, experim ente y aprenda

Parques Comunicativa Barrios Cognitiva Centros Corporal comercial es

Nios

03 de septiemb re de 2011 2 horas

Bugui- Bugui

Reconoc Cancion er las es partes Hojas del Papel cuerpo

Corporal Comunicativa Cognitiva esttica

Nios

05 de septiembre de 2011 2 horas 08 de

Uno, dos, tres pica pared

Identificar las partes del cuerpo

Plastilina Pegante Lpices papel

Corporal Comunicati va Esttica

Nios

Nios

septiembre de 2011 2 horas 12 de septiembre de 2011 2 horas

Uno, dos, tres la charranc a

Acentuar el reconocimi ento de cada una de las partes del cuerpo

Cartulina Palos Papel Piedras hojas

Corporal Comunicati va Esttica

Nios

PROYECTO PEDAGOGICO DE AULA

RECREANDOCREANDOAPRENDO

ACTIVIDAD: 1 COMUNIQUEMONOS POR MEDIO DE GESTOS

OBJETIVOS: propiciar experiencias que faciliten una buena comunicacin entre pares. DIMENSIONES: Corporal, afectiva, comunicativa, esttica, cognitiva SALUDOS: iniciamos la clase con la bienvenida y seguidamente una oracin.

DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD: se organizan individualmente formando un crculo donde cada nio tendr enfrente un espejo los cuales debern bailar y con el ritmo de la meloda mover cada parte de su cuerpo (manos, piernas, cabeza). Despus se escogen grupitos de 4 nios y se realizaran actividades de imitacin como por ejemplo que Juan realice gestos de llanto y sus compaeritos tendrn que descifrar que es lo que quiere comunicarle su amiguito. Y as consecuentemente con cada uno de ellos bien sea pedir el favor, gritar, todo por medio de gestos y el grupo de nios que logre descifrar mas lo que les estn comunicando se les dar un obsequio. Por ltimo se colocaran a que cada nio plasme en una hoja el gesto que ms les gusto y luego que les decore con plastilina. Finalizando se les entrega una hoja con las diferentes expresiones para que las decoren en casa.

EVALUACION: concluyendo se les retroalimenta la importancia de cada parte de nuestro cuerpo y el significado de una buena expresin lo mucho que puede

significar

tanto

por

parte

de

un

compaero

de

un

familiar.

ACTIVIDAD: 2 APRENDAMOS POR MEDIO DE CANCIONES

OBJETIVOS: Inculcar en los nios el goce de las canciones y como a travs de ellas propician su buen desarrollo corporal, social y afectivo. DIMENSIONES: Corporal, afectiva, comunicativa, esttica, cognitiva. SALUDOS: se inicia con un saludo de bienvenida, se les pregunto qu tal fue el da en sus casas, se hace una oracin y un pequeo repaso del tema anterior.

DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD: Se llevan a los nios al saln de msica donde cada nio debe coger un instrumento y segn la cancin que se vaya a interpretar as mismo el tendr que darle el sonido al instrumento y seguidamente hacer cada uno de los movimientos que la profesora le oriente. Entre las canciones se encuentran algunas como por ejemplo:

Cinco ratoncitos

Cinco ratoncitos de colita gris, mueven las orejas, mueven la nariz, abren los ojitos, comen sin cesar, por si viene el gato, que los comer, comen un quesito, y a su casa van, cerrando la puerta, a dormir se van
Debajo de un botn

Debajo de un botn, ton, ton, Que encontr Martn, tn, tn, haba un ratn, ton, ton

ay que chiquitn, tin, tin, ay que chiquitn, tin, tin, era aquel ratn, ton, ton, que encontr Martn, tin, tin, debajo de un botn, ton, ton. Despus de cada una de estas actividades se colocaran a cada nio a que plasmen cada una de las actividades que ellos realizaron en una hoja las decoren y despus de ello con el palito que trajeron se realizara una especie de afiche y cada uno socializara en clase.

Para finalizar los nios en casa debern comentar a sus padres las actividades realizadas. EVALUACION: se refuerzan conceptos bsicos como alto, bajo, arriba, afuera, adentro, grande, pequeo para que ellos vayan teniendo nocin de cada uno de estos aspectos. Y lgicamente tambin de su cuerpo.

ACTIVIDAD: 3 CONCURSO ALCANCE LOS CORAZONES.

OBJETIVO: Saber que los comportamientos adecuados logran estmulos de quienes me rodean. DIMENSIONES: corporal, afectiva, comunicativa, tica. SALUDOS: primeramente se da un saludo muy fraternal a los nios de bienvenida antes de comenzar la clase se entrega un pequeo recordatorio de la clase anterior es decir aprendamos por medio de canciones y se hace la oracin. DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD: Se organizara el grupo en dos equipos, se enumeran y se dividen en los pares y los impares, los corazones se ubicaran en diferentes sitios del saln.los cuales contendrn preguntas relacionadas al comportamientos de los nios antes de iniciar el juego se les explica que el corazn significa el valor de la sinceridad que posee cada uno y que todos los corazones hacen parte del cario afecto y amor que trasmiten las personas con las que nos relacionamos. Tambin se les explica que estas respuestas para ganar dichos corazones debern ser como ellos comnmente se comportan, es decir acerca al nio a la realidad que ellos vivencian.

Cada uno de los equipos tendr que escoger 5 participantes y cada uno de estos escoger y respondern un corazn, pero entre estos habr dos corazones que seden el turno al otro equipo. En este concurso no habr perdedores porque se trata de resaltar en los nios y nias el significado de reconocer con sinceridad los comportamientos que diariamente se manifiestan tanto en la casa, escuela vecindario. Despus se le entrega a cada nio la silueta de un corazn para que ellos las decoren con crayolas, colores o marcadores.se finaliza con una competencia de corazones y el ganador se le obsequiara un corazn de trapo.

EVALUACION: que los nios comprendan la importancia de un buen sentimiento y como puede este ayudarnos a vivir saludables y ms incluyendo el ejercicio fsico. ACTIVIDAD: 4 MANITOS CREATIVAS

OBJETIVO: fortalecer la capacidad fina en los nios favoreciendo su desarrollo motor. DIMENSIONES: corporal, esttica y comunicativa. SALUDO: inicia con un saludo de bienvenida y la oracin.

DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD: Se organizan los nios en circulo y en el centro se coloca el papel peridico y a sus alrededores diferentes colores de temperas, para que as el nio plasme sus manos en el papel haciendo una combinacin de colores. Seguidamente se entrega la imagen de una flor para que el nio realice con papel seda de diferentes tonos rasgue y realice bolitas para decorar la imagen. Terminando la actividad con una cancin: LAS MANOS Saco mis manitas y las pongo a bailar, las abro, las cierro y las vuelvo a guardar. Saco mis manitas y las pongo a danzar, las abro, las cierro y las vuelvo a guardar. Saco mis manitas y las pongo a palmear, las abro, las cierro y las vuelvo a guardar.

Se les deja para la casa que decoren sus manos y que a cada dedo le coloquen el nombre. EVALUACION: se realiza un pequeo repaso acerca de todo lo que podemos realizar con nuestras manos.

ACTIVIDAD: 5 JUEGO DE LLUVIA NUMERICA.

OBJETIVO: implementar la competencia atreves de los nmeros y las formas. DIMENSIONES: corporal, afectiva y comunicativa. SALUDOS: damos la bienvenida y se realiza una oracin. DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD: Se recogen los cuadernos y se les coloca los nmeros de 1 a 10 para que los unan y coloreen. Seguidamente se coloca la cancin de los nmeros y con lminas se va realizando la mmica. Junto con la siguiente cancin: LA CANCIN DE LOS NMEROS El cero es una rosca que dice cmeme Si t no te la comes, yo lo voy a coger El uno es un soldado con una gran nariz Parece resfriado, amn, Jess, hachs. El dos es un patito, nadando en una charca Persigue a mam pata porque se le escapa El tres es un gusano que trabaja en el circo, Baila sobre su cola, intentando dar un brinco El cuatro es una silla que han puesto boca abajo Si t quieres sentarte, te va a costar trabajo El cinco un polica un poquito barrign Lleva puesta una gorra para que no le d el sol

El seis es una guinda vestidita de rojo Con un rabito largo por donde yo la cojo El siete es un camino que no tiene salida El coche gira y gira y se aburre enseguida El ocho son las gafas de la abuela Lul Se las dejo olvidadas, Se las devuelves t? El nueve es un globito que se ha comprado Juan, Y como lo ha perdido llora y llama mam.

EVALUACION: reconocimiento de los nmeros de manera ldica donde se integra la participacin y el saber yendo de la mano con lo corporal. ACTIVIDAD.6 LA SILUETA RECREATIVA.

OBJETIVO: Dar significado a nuestro cuerpo llevando as un valor significativo en nuestro formacin integral. DIMENSIONES: Corporal, afectiva y comunicativa. SALUDO: bienvenida y una oracin y refuerzo de lo visto anteriormente. DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD: Se da inicio con una silueta alusiva una del cuerpo del hombre y otro el de la mujer, se les explica al nio la diferencia de ambos sexos, despus de ello se

entrega a cada nio una parte del cuerpo por ejemplo a unos la boca, ojos, pies para que segn lo que se les explico el vaya y coloque donde cree que pertenece esa pieza que le corresponde, el que tenga ms aciertos se le da un obsequio por decirlo un dulce.

Despus se les har en un ambiente adecuado una cancin referente al cuerpo como por ejemplo: MI CUERPO Esta es mi cabeza, este es mi cuerpo, estos son mis manos y estos son mis pies. Estos son mis ojos, esta mi nariz, esta es mi boca, que canta plim, plim. Estas orejitas sirven para or, y estas dos manitas para aplaudir

Para finalizar se deja como trabajo en casa que realicen al silueta de los integrantes de su familia. EVALUACION: debido a que el nio no tiene un reconocimiento de su propio cuerpo esta actividad es fundamental ya que le permite conocer de manera ldica el funcionamiento del mismo.

ACTIVIDAD: 7 LA DIVERSION DE LA ESCALERA

OBJETIVO: incentivar a los nios a las diversas actividades ldicas que enriquezcan el aprendizaje significativo. DIMENSIONES: corporal, comunicativa, cognitiva y esttica. SALUDO: recibimiento caluroso y muy buenos das amiguitos y la oracin. DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD: se realizo una golosa de nmeros hasta el 10 y en un crculo cada nio lo tira y depende el nmero as mismo va avanzando hasta llegar al final logrando una concentracin. Luego realizaremos una escalera de cajitas de fosforo hasta lograr darle mucha creatividad utilizando temperas, semillas, pastas. Lo cual es muy importante realizar tambin juegos con escaleras llamativas logrando llegar al final de ella.

ACTIVIDAD: Realizar en casa escaleras de distintas maneras como con: reciclaje, pintura y cartn, generando mucha creatividad EVALUACION: Se realizo una pequea observacin de su elaboracin y participacin en el juego que gnero un buen objetivo.

ACTIVIDAD 8: AL AIRE LIBRE

OBJETIVO: Fortalecer diferentes actividades que al nio genere motivacin y expresiones corporales donde de muestres sus habilidades y destrezas. DIMENSIONES: Corporal, comunicativa, socio afectiva, esttica SALUDO: Se realiza una bienvenida musical y luego la oracin DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD: Propiciar una actividad al aire libre con diferente material de trabajo como: lazos, rompecabezas la cual por grupos de 4 escogern las actividades a realizar como son saltar lazo, equilibrio y movimiento siendo primordial la concentracin para su ejecucin, determinando rapidez en cada uno de los nios. Tambin se realizara la recreacin a los diferentes tipos de deportes como son ftbol, vleibol y dependiendo del gusto de ellos as mismo se van ejecutando actividades donde se ver la motivacin y estados de animo del nio.

EVALUACION: Se realizo varias actividades generando mas participacin grupal logrando un mejor estado de nimo. ACTIVIDAD 9: EL JUEGO DE LA COOPERACION

OBJETIVO: propiciar los espacios escolar.

que estimule el nio

en un buen trato

DIMENSIONES: Corporal, comunicativa, afectiva, esttica SALUDO: se realiza la bienvenida con un recordatorio de las actividades anteriores seguidamente la oracin. DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD: Se rene el grupo para realizar actividad de encostalados, primeramente individual, luego en parejas los que ganan tienen derecho a colocar a hacer a sus compaeros lo que ellos quieren que realicen, lgicamente con la supervisin de la docente. Posteriormente con todo los materiales de desecho se harn en grupitos de 3 construirn en papel con cada uno de los elementos un dibujo a su imaginacin el cual debern

socializar en clase.
EVALUACION: Se les vio mucha participacion ludica y creatividad.

ACTIVIDAD. 10: MOVIMIENTO DE LOS ANIMALES OBJETIVO:incentivar el reconocimiento de los animales de manera ludica. DIMENSIONES:corporal, cognitiva, comunicativa SALUDO:dandose inicio con una pequea reflexion.

Descripcion de la actividad: se comienza explicando a los nios que son los animales, que existen unos que son domesticos otros salvajes y asi por el estilo despues se llevan aun espacio amplio y se les dice que se identifiquen con un animal o con el que mas le gusta y segn lo que eligen deberan representar todo lo que hace este animal. Despues en grupos con el material que se trae para la clase deben crear una pequea narracion como cuento y representarla como si fuese una obra teatral por supuesto que todo ello requiere de sumo cuidado y precaucion por parte del docente. Terminada dicha actividad se pedira que den su punto de opinion si la actividad realmente les gusto o si por el contrario no se sintieron bien. Culminando con la siguiente cancion: Yo tenia 10 perritos
Yo tena 10 perritos Yo tena 10 perritos Y uno se muri de fiebre Ya no tengo ms que 9 De los 9 que tena De los 9 que tena Uno se muri de tocho Ya no tengo ms que 8 De los 8 que quedaban Uno se trag un carrete Ya no tengo ms que 7 De los 7 que quedaban A uno lo mat el exprs Ya no tengo ms que 6 De los 6 que me quedaban Uno se mat de un brinco Ya no tengo ms que 5

De los 5 que tena Uno se mat de un salto Ya no tengo ms que 4 De los 4 que me quedaban Uno se muri de sed Ya no tengo ms que 3 De los 3 que me quedaban Uno se muri de tos Ya no tengo ms que 2 De los 2 que me quedaban Uno se muri de un susto Ya no tengo ms que 1 El 1 que me quedaba Se perdi por un gran cerro Ya no tengo ningn perro

EVALUACION: al inicio se podr ver un poco de timidez pero luego se ir ganando confianza y sern ms sencillas las actividades. ACTIVIDAD: 11 UNO, DOS, TRES LA CHARRANCA OBJETIVO: subrayar el reconocimiento de cada una de las partes del cuerpo. DIMENSIONES: corporal, comunicativa, esttica SALUDO: saludos de muy buenos das.

DESCRIPCIN DE LA ACTIVIDAD: Saltando la cuerda los nios debern seguir las indicaciones que les dice la cancin.

"Un dos tres la charranca, un dos tres el pie cojo, un dos tres la mano arriba, un dos tres la mano a tierra, un dos tres la media vuelta, un dos tres la vuelta entera, un dos tres a la calle."

Se realizara de la forma ms sencilla para que se comprenda que es lo que se va a hacer; para que sea ms fcil de percibir se har una clase personalizada. Seguidamente se coloca la actividad de que en la cartulina plasmen cada uno de los movimientos realizados en la cancin y decorarlo con hojas de planta, piedras. Culminada de esta manera la clase. EVALUACION: lo primordial en esta actividad es la concentracin y tener nocin de lo que se habla o de lo contrario se les deber hacer un seguimiento constante.

ACTIVIDAD: 12.UNO, DOS, TRES PICA PARED OBJETIVO: identificar las partes del cuerpo DIMENSIONES: corporal, comunicativa, esttica.

DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD: 1. Se elige a un jugador que para y que se coloca de cara a la pared con las manos apoyadas contra ella a la altura de los hombros. El resto de los jugadores se coloca tras una raya a unos diez metros de distancia. 2. Empieza el juego cuando el que para pica rtmicamente con las manos en la pared mientras dice 1, 2, 3, pica pared. El resto de jugadores aprovecha ese tiempo para avanzar hacia l lo ms rpidamente posible. 3. En el momento que acaba la frase, el que para se gira deprisa hacia los jugadores, que debern quedarse totalmente quietos. 4. Quien para seala a los jugadores que ha visto moverse al girarse o que no han podido aguantar quietos mientras miraba. Los sealados debern retroceder a la lnea de salida.

5. Se van repitiendo todos los pasos hasta que un jugador, en uno de los avances, toca la espalda del que para. En ese momento todos salen corriendo hacia la lnea de salida. El que sea atrapado por el que para ocupar el puesto en la siguiente partida. Seguido de realizar esta actividad se les entrega una hoja para que decoren la imagen, dando as por finalizada la clase. Evaluacin: aqu se puede evidenciar la falta de que los nios sigan unas normas o instrucciones. Pero en cierta manera la gran mayora se dejan orientar.

ACTIVIDAD: 13 BUGUI, BUGUI OBJETIVO: reconocer las partes del cuerpo DIMENSIONES: corporal, comunicativa, cognitiva, esttica.

DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD: Los nios han de bailar y cantar la cancin. "Con el dedo a dentro, con el dedo afuera, con el dedo adentro y lo hacemos rodar, bailamos el bugui-bugui media vuelta y YA!! Y ahora dos golpes de mano, de pie, con la mano van. Hei, hei bugui-bugui hei. Con" (Dando vueltas y cuando dice hei un salto hacia arriba). Despus en las hojas se realizara una imagen alusiva al tema, seguidamente se proporcionaran materiales como cartulina, pintura, pinceles orientando a los nios a que plasmen la parte del cuerpo que ms le gusta. Finalizando de esta manera la clase. EVALUACION: dicha actividad requiere de que los nios vayan adquiriendo nocin de su cuerpo con relacin al entorno.

ACTIVIDAD: 13 PASEO EXPLORANDO. OBJETIVO: propiciar experiencias donde el nio explore, experimente y aprenda. DIMENSIONES: comunicativa, cognitiva, corporal.

DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD: primeramente con la autorizacin del director y de los padres de familia se llevaran a los nios al centro comercial ms cercano, biblioteca, parques, barrios y en el transcurso del paseo se les va explicando la diferencia de cada uno de estos sitios y porque son importantes en nuestro diario vivir. Al hacer cada uno de estos recorridos se procede el regreso al colegio de ah se tomara un descanso para que los nios tomen agua y hagan estiramiento de brazos, piernas. Posteriormente se har un debate para que ellos expresen como se sintieron, seguidamente cada nio deber elaborar imgenes referentes a lo visto y en la casa con ayuda de sus padres decorar con palos, piedras, granos. EVALUACION: vital que los nios reconozcan el espacio en el cual conviven y vayan adquiriendo una nocin ms clara de su entorno ello es fundamental; dado el caso que la mayora no tienen un conocimiento sobre lo dicho.

ACTIVIDAD: 14 EL MURAL JUGUETON OBJETIVO: aumentar el sentido de pertenencia al trabajo constante mediante el juego. DIMENSIONES: corporal, comunicativa, esttica, tica, cognitiva.

DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD: con el material trado por los nios se proceder a realizar un hermoso mural en papel el cual se encuentra junto a la pared para facilitar la actividad, cada estudiante tendr su espacio para que realice lo que l quiera. Despus de realizarlo se reunirn en grupos para colocar el letrero grande en el cual diga preescolar, utilizando la escarcha, temperas. Desde luego el objetivo es socializar este mural con los padres de familia para que ellos observen las habilidades de sus hijos y propiciar un ambiente favorable en el desarrollo de los infantes. EVALUACION: estimular al nio en la parte creativa dado el caso que es esencial en su formacin y a la gran mayora se les dificulta plasmar sus ideas.

ACTIVIDAD: 15 EL BOLSILLO VIAJERO. OBJETIVO: facilitar juegos e implementar destrezas corporales. DIMENSIONES: corporal, comunicativa, esttica, cognitiva.

DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD: Se comienza realizando la actividad de la gallina ciega, donde el primer nio lo har voluntariamente y despus le corresponder al que se deje tocar de primero , por su puesto el nio debe tener los ojos vendados. Y as Sucesivamente hasta que todos hayan participado. Seguidamente se realizara un circulo y cada estudiante debe coger un objeto de su pertenencia para comenzar el juego del mismo grupo un nio debe hacer de bolsillo viajero a quien se escoja los nios debern entregar el objeto. El bolsillo viajero se encontrara dentro del circulo y quien quiera obtener nuevamente su elemento debe salirse del circulo e ingresar sin lastimar a quienes estn en la rueda los cuales no debern dejarlo pasar. Si ninguno lo logra el bolsillo viajero se quedara con cada todos los elementos el objetivo la concentracin y comunicacin ya que si el pide el favor de que le entreguen su objeto el viajero deber entregarlo. Solo de esta manera de ninguna otra forma. Para finalizar se colocan a realizar con los materiales, una pelota cubierta de tela con su nombre, dando a entender la pertenencia de nuestros materiales. EVALUACION: en dicha actividad se puede reflejar la importancia de conocer el espacio con relacin a nuestro cuerpo y la falta de comunicar lo que deseamos.

ACTIVIDAD. 16 TINGO, TINGO, TANGO OBJETIVO: propiciar experiencias de trabajo en la expresin de emociones de forma dinmica. DIMENSIONES: corporal, comunicativa, esttica.

DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD: se ubica cada nio en su puesto en forma circular, este se juega de una forma muy casual el grupo de nios ese grupo escoge a un participante el que lo voltean de espaldas y le tapan los ojos y pronuncia seguidamente tingo y ruedan una pelotica cuando el participante diga tango hasta ah llega el juego y en las manos del que tenga la pelotica vuelve a comenzar el juego. Quien quede con la pelotica en la mano deber pagar penitencia sus compaeros decidirn si debe cantar, bailar o cualquier otra actividad lgicamente lo debe realizar con el micrfono. Y as sucesivamente hasta que todos participen pues esa es la idea. Para finalizar se realizara una pequea actividad de unir puntos hasta descubrir la figura que se encuentra en la imagen.

EVALUACION: aqu se puede reflejar la falta de concentracin de los nios en las actividades. ACTIVIDAD 17. ESPACIOS DE TETRO EN EL JUEGO INTEGRAL. OBJETIVO: crear espacios de juego y teatro para el desarrollo del nio. DIMENSIONES: corporal, esttica, socio afectiva.

DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD: Se inicia primeramente explicando que es lo que se va a realizar con cada uno de los materiales, seguidamente se empiezan a construir los tteres, estando en supervisin constante con los nios .al realizarlos se construir el stand con ayuda del profesor y luego se conformaran grupos para que representen la obra del cuento que a ellos ms les agrada. Por ejemplo l: PATITO FEO En una hermosa maana primaveral, una hermosa y fuerte pata empollaba sus huevos y mientras lo haca, pensaba en los hijitos fuertes y preciosos que pronto iba a tener. De pronto, empezaron a abrirse los cascarones. A cada cabeza que asomaba, el corazn le lata con fuerza. Los patitos empezaron a esponjarse mientras piaban a coro. La madre los miraba eran todos tan hermosos, nicamente habr uno, el ltimo, que resultaba algo raro, como ms gordo y feo que los dems. Poco a poco, los patos fueron creciendo y aprendiendo a buscar entre las hierbas los ms gordos gusanos, y a nadar y bucear en el agua. Cada da se les vea ms bonitos. nicamente aquel que naci el ltimo iba cada da ms largo de cuello y ms gordo de cuerpo.... La madre pata estaba preocupada y triste ya que todo el mundo que pasaba por el lado del pato lo miraba con rareza. Poco a poco el vecindario lo empez a llamar el "patito feo" y hasta sus mismos hermanos lo despreciaban porque lo vean diferente a ellos. El patito se senta muy desgraciado y muy slo y decidi irse de all. Cuando todos fueron a dormir, l se escondi entre unos juncos, y as emprendi un largo camino hasta que, de pronto, vio un molino y una hermosa joven echando trigo a las gallinas. l se acerc con recelo y al ver que todos callaban decidi quedarse all a vivir. Pero al poco tiempo todos empezaron a llamarle "patito feo", "pato gordo"..., e incluso el gallo lo maltrataba. Una noche escuch a los dueos del molino decir: "Ese pato est demasiado gordo; lo vamos a tener que pasar". El pato enmudeci de miedo y decidi que esa noche huira de all. Durante todo el invierno estuvo deambulando de un sitio para otro sin encontrar donde vivir, ni con quin. Cuando lleg por fin la primavera, el pato sali de su cobijo para pasear. De pronto, vio a unos hermosos cisnes blancos, de cuello largo, y el patito decidi acercarse a ellos. Los cisnes al verlo se alegraron y el pato se qued un poco asombrado, ya que nadie nunca se haba alegrado de verlo. Todos los cisnes lo rodearon y lo aceptaron desde un primer momento. l no saba que le estaba pasando: de pronto, mir al agua del lago y fue as como al ver su sombra descubri que era un precioso cisne ms. Desde entonces vivi feliz y muy querido con su nueva familia.

Finalizando as con cada una de las actividades. EVALUACION: es primordial para el trabajo en equipo y la imaginacin lo cual tambin se debe estimular pues contribuye en lo corporal ya que se ejercita la mente y el cuerpo. ACTIVIDAD: 18 IMPLEMENTAR JUEGOS DE PENSAMIENTO Y DESTREZA. OBJETIVO: implementar juegos de pensamiento y destreza. DIMENSIONES: corporal, socio afectiva, esttica.

DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD: Se iniciara con el juego EL VIUDO el cual consiste en que los nios se colocan en 2 crculos. Las mujeres forman el crculo del centro, los hombres el crculo de fuera, tratando de que queden por parejas. Un hombre se coloca en el centro, ste es el viudo; l mira a las esposas y a una de ellas le guia el ojo, al instante ella trata de ir hacia l, pero su esposo debe impedrselo agarrndola por los hombres; mientras no tenga qu hacer esta defensa, todos los esposos estarn con las manos atrs. Si el esposo deja ir a su esposa, ste pasa al centro y hace de viudo. Sucesivamente hasta que todos participen el que se deje quitar la esposa debe pagar penitencia. Continuando con la dinmica TEMPESTAD la cual consiste en que todos los estudiantes deben formar un crculo con sus respectivas sillas. Quien dirija el juego se coloca en la mitad y dice: "Un barco en medio del mar, viaja a rumbo desconocido. Cuando yo diga: Ola a la derecha, todos los jugadores deben cambiar un puesto hacia la derecha, girando en crculo, siempre hacia la derecha. Cuando yo diga: Ola a la izquierda, todos los jugadores cambian un puesto hacia la izquierda". Se dan varias rdenes, intercambiando a la derecha y a la izquierda. Cuando se calcula que los participantes estn distrados, el dirigente dice: "Tempestad". Todos los jugadores deben cambiar de puestos, mezclndose en diferentes direcciones. A la segunda o tercera orden, el dirigente ocupa un puesto aprovechando la confusin, quedando un jugador sin puesto; ste contina

dirigiendo

el

juego,

diciendo:

"Ola a la derecha", "Ola a la izquierda", "Tempestad". Para finalizar cada se entregan una hoja con imgenes sealando la derecha y la izquierda las cuales debern colorear la derecha con temperas y la izquierda con crayolas.

EVALUACION: esta actividad se dificulta ya que los nios no tienen un conocimiento sobre lateralidad. ACTIVIDAD. 19 FAMILLIAS EN UN JUEGO RECREATIVO. OBJETIVO: disfrutar de experiencias y juegos en forma didctica. DIMENSIONES: corporal, comunicativa, afectiva.

DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD: primeramente se da un saludo de bienvenida a cada uno de los padres y se felicitan por dar prioridad a la formacin de sus hijos. Se inicia con la siguiente actividad: REPORTAJE RELAMPAGO: Al entrar, se le entrega a cada jugador una tarjetica numerada, tambin una hoja de papel y un lpiz. La numeracin est de acuerdo al nmero de participantes. Por cada nmero debe haber dos tarjetas para establecer las parejas de la entrevista. Cada jugador buscar la persona que tenga el mismo nmero de la tarjetica entregada con anterioridad, har su .presentacin correspondiente, formula adems las cuatro preguntas siguientes: Nombre Color de los ojos

Pasatiempo Su mayor deseo o

preferido anhelo.

Despus de un tiempo prudencial cada jugador presentar a su entrevistado, en plenario. Posteriormente se pedirn que se hagan en parejas y se les entrega el ajedrez para que compitan unos con otros. Quien gane tiene derecho al refrigerio que lgicamente lo deber gastar con quien compiti. Culminando se realizara un debate de cmo les pareci la actividad y dar una puntuacin de 1 a 5. EVALUACION: se refleja la participacin activa de cada uno de los padres y la ausencia de otros. Al comienzo se puede sentir timidez pero luego cambian la postura de rigidez.

ACTIVIDAD. 20 VNCULOS JUEGO.

ENTRE PADRES, ESCUELA POR MEDIO DEL

OBJETIVO: motivar a los padres de familia al vnculo de la escuela para que vivencien el juego motivador del aprendizaje. DIMENSIONES: corporal, afectiva, cognitiva.

DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD: bsicamente lo importante es crear un espacio agradable para padres por ello se escogieron las siguientes dinmicas: BOTAR SONRIZAS Indicaciones: Los padres se forman en un crculo. Uno de ellos sonre forzadamente. De repente hace el gesto de "agarrar" con la mano la sonrisa y se la bota a otro. Todos los restantes jugadores, deben permanecer serios; nadie puede sonrer, excepto el que recibe la sonrisa, y hasta cuando la bota

hacia otra persona; luego debe permanecer serio. Van saliendo del crculo, los que no cumplen las reglas del juego. Y la siguiente: ENTREVISTA RISIBLE. Indicaciones: Es un juego interesante. Segn el nmero de participantes y de preguntas, el juego podr ser ms o menos demorado. Se dividen los jugadores en dos equipos. Cada uno de los jugadores debe -escribir su nombre, con claridad, en la parte superior de su papel. Quien dirige el juego anota con anterioridad, las preguntas a su gusto, en un papel, numerndolas. A los participantes slo les indica lo que deben responder, pidindoles que escriban, y que siempre coloquen antes, el nmero correspondiente a la pregunta hecha. Aqu un ejemplo: Escriban: 1. Si o no. 2. Nombre una cualidad. 3. Diga un defecto. 4. Si o no. 5. Escriba un nmero entre 1979 y 3.000. 6. Anote el nombre de un pas. 7. Escoja un nmero entre 1 y 110. 8. Un color. 9. Otro color. 10. Otro color. 11. Una medida entre 1 centmetro y 3 metros. 12. El peso entre 1 libra y 3 toneladas. 13. Una cualidad. 14. Un defecto. 15. Una profesin. 16. Una frase u oracin. 17. Un sitio o lugar. 18. Un nmero entre 1 y 50. 19. Si o no. Luego se cambian los papeles de un equipo al otro. El que est dirigiendo el juego, lee las siguientes preguntas y cada jugador dice el nombre de la persona que escribi en su papel y lee las respuestas en voz alta. En el ejemplo anterior, las preguntas del dirigente del juego eran estas:

1. "Eres irresistible?" 2. "Cul es tu cualidad predominante?" 3. "Cul es tu defecto escondido?" 4. "Tienes inclinacin para el matrimonio?" 5. "En qu ao piensas casarte?" 6. "De qu pas quieres tu novia (o)?" 7. "Cul ser la edad de tu novia (o)?" 8. "De qu color te gustaran los ojos de tu novio (a)?" 9. "Y cul es el color de la piel de tu novia (o)?" 10. "Y el color del pelo?" 11. "Qu tan alta debe ser tu novia (o)?" 12. "Y qu tan pesada (o)?" 13. "Qu cualidad esperas encontrar en ella (l)?" 14. "Qu defecto le vas a tolerar?" 1 5. "Qu profesin quieres para tu novia (o)?" 16. "Cul es la primera frase u oracin que les va a decir a tu esposa (o)?" 17. "Donde tendr la prxima pelea o ria con su novia (o)?" 18. "Cuntos hijos piensa tener despus de casado (a)?" 19. "Todo lo que escribiste es verdad?" Para finalizar cada padre de familia debe pasar y en el tablero escribir con una sola palabra que tal les pareci la actividad. EVALUACION: dicha actividad es fundamental para una buena comunicacin y en los padres se pretende eso una comunicacin ms directa con sus hijos.

ACTIVIDAD. 21 AMO EL JUEGO Y LA DIVERSION. OBJETIVO: concientizar del valor del juego y su aplicacin en los nios. DIMENSIONES: comunicativa, corporal, cognitiva.

DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD: se inicia primeramente dando las gracias por dar meritos a la invitacin. Luego se da un pequeo prembulo de la importancia de la ldica en la formacin de los educandos. Posteriormente se les entregara el cuestionario para que muy amablemente le den respuesta. 1. Considera que la ldica es importante en la formacin de los educandos a. en su totalidad b. parcialmente c. nada

2. Considera que los objetivos a alcanzar han sido trabajados adecuadamente relacionado con las actividades ldicas los cuales han sido ejecutados: a. Regular b. poco c. suficiente d. nada

3. Los aspectos tratados han sido desarrollados adecuadamente cuales cree que han sido los resultados a. buenos b. importantes pero no aplicados c. poco practicados en la actividad pedaggica d. ajenos en su trabajo en el aula

4.en su actividad pedaggica cuales cree que han sido sus mayores aportes en cuento a trabajar la dimensin corporal como los califica: a. muy importantes y necesarios para la formacin del nio b. importantes y necesarios para la tarea en el aula c. poco relacionados con su trabajo

d. ajenos a su trabajo en el aula

5. El material trabajado ha sido acorde para los nios segn lo realizado como resulto: a. correctamente seleccionado y muy interesante b. demasiado usual pero interesante c. poco atractivo en sus contenidos y seleccin d. poco utilizado. e. Todas las anteriores.

6. La dinmica trabajada en su labor pedaggica crees es la ms adecuada. a. s b. no A y b. Por qu? Despus se har entrega de plegables que tratan de la importancia de aplicar estrategias pedaggicas en cuanto a lo corporal y como contribuyen a la formacin de los nios. EVALUACION: se pretende bsicamente de dar a conocer aspectos bsicos, en la cual lgicamente debe existir una participacin activa.

ACTIVIDAD.22 INVITACION A LA PRESENTACION DEL PPA OBJETIVO: fomentar la participacin en las actividades pedaggicas. DIMENSIONES: comunicativa, corporal, tica.

DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD: se enviara a cada padre de familia una tarjeta de invitacin a la exposicin del proyecto pedaggico de aula en la cual se reiterara la importancia de la presencia de ellos en el entorno escolar. Tendr el siguiente contenido:

QUERIDOS PAPITOS: Te invitamos a ser parte fundamental en la formacin de tu hijo. Es por ello que esperamos tu asistencia a la presentacin del proyecto pedaggico basado en el juego. Tu asistencia es muy valiosa... Te esperamos sin falta... Hora: 09 am Lugar: jardn rayitos de sol.

EVALUACION: se espera contar con la asistencia de todos los padres de familia. ACTIVIDAD: 23 CHARLA SOBRE LA APLICACIN DEL PPA OBJETIVO: reconocer como dichas actividades a realizar propician el desarrollo integral. DIMENSIONES: comunicativa, corporal, tica.

DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD: se presentara un video relacionado con la importancia de actividades que enriquezcan la formacin integral. Con el objetivo que los padres reflexionen sobre ello y expongan sus ideas. Despus de presentar el video se realizaran grupos de tres personas para que en papel escriban porque creen importante el propiciar dichas actividades a los nios, las cuales se debern socializar. Dando as nfasis de cmo se realizaran las actividades, cuales son los objetivos y como benefician el desarrollo de sus hijos. Si los padres tienen alguna duda o sugerencia esta ser escuchada. Finalizando de esta manera la charla. EVALUACION: esencial que los padres participen de manera adecuada y den sus puntos de vista.

ACTIVIDAD: 24 SALIDA PEDAGOGICA RECREACIONAL. OBJETIVO: motivar por medio de estas salidas la participacin tanto de padres como de estudiantes. DIMENSIONES: Cognitiva, corporal, afectiva, esttica.

DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD: se elegir un lugar acogedor para realizar la salida pedaggica recreacional con los padres para ejecutar dichas actividades. CUNTO GANAS AL DA? - Papi, Cunto ganas por hora?- Con voz tmida y ojos de admiracin, un pequeo reciba as a su padre al trmino de su trabajo.

El padre dirigi un gesto severo al nio y repuso: - Mira hijo, informes ni tu madre los conoce. No me molestes que estoy cansado Pero Papi, - insista dime por favor Cunto ganas por hora? La reaccin del padre fue menos severa. Slo contest Cuatro soles por hora. Papi, Me podras prestar dos soles? Pregunt el pequeo. El padre mont en clera y tratando con brusquedad al nio le dijo: As que, esa era la razn para saber lo que gano. Vete a dormir y no molestes, muchacho aprovechado. Haba cado la noche. El padre haba meditado sobre lo sucedido y se senta culpable. Tal vez su hijo quera comprar algo. En fin, descargando su conciencia dolida, se asom al dormitorio de su hijo. Con voz baja pregunt al pequeo: Duermes, hijo? Dime, Papi, - respondi entre sueos. Perdname por haberte tratado con tan poca paciencia; aqu tienes el dinero que me pediste, - respondi el padre. Gracias, Papi contest el pequeo y metiendo sus manitas debajo de la almohada, sac unas monedas. Ahora ya complet. Tengo cuatro soles. Me podras vender una hora de tu tiempo? pregunt el nio. Se realizara la siguiente actividad: QUTAME LA COLA Todos los participantes debern colocarse un pauelo en la parte posterior del cinturn, sin anudarlo. Luego debern amarran una punta de la cuerda en la mueca del brazo izquierdo, y despus pasar este brazo por detrs de la cintura y amarrar la otra punta de la cuerda en el codo del brazo derecho. (De esta manera se reduce considerablemente la capacidad de movimiento del brazo derecho). II. Una vez que todos los participantes estn listos, el instructor da la seal de inicio del ejercicio y todos deben tratar de quitar los pauelos de los dems participantes. III. Aqul que logre quitar la mayor cantidad de pauelos sin perder el suyo ser el ganador.

IV. El Facilitador dirige una discusin sobre las conductas y actitudes mostradas en el ejercicio. V. El Facilitador gua un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar lo aprendido en su vida. Despus se colocaran a jugar basquetbol, ftbol y a pasar obstculos los nios son los encargados de colocar las penitencias a sus padres. EVALUACION: aqu se pretende dar a entender a los padres de la importancia del juego en el desarrollo integral de sus hijos.

ACTIVIDAD: 25 INVITACION PARA TRATAR ASPECTOS DEL PPA OBJETIVO: Fortalecer los conocimientos sobre lo vital del trabajo por PPA DIMENSION: Cognitiva, comunicativa.

DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD: Se realizaran tarjetas de invitacin para los docentes y en el mural tambin se colocara informacin. La tarjeta ser as

ESTIMADO DOCENTE Te invitamos de manera muy especial a la socializacin del PPA. Esperamos su asistencia su presencia es primordial y muy valiosa. No faltes... Hora: 08 am Lugar. Rayitos de sol

EVALUACION: se espera la asistencia de los docentes. ACTIVIDAD: 26. CONFERENCA CON ESPECIALISTA INVITADA OBJETIVO: propiciar saberes que conlleven a una buena actividad cognitiva.

DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD: La profesional invitada tratara de la importancia de las actividades ldico- pedaggicas en el entorno educativa, cules son sus causas y consecuencias y como favorecen el desarrollo dichas actividades. Tambin les enseara un video para que cada quien argumente y de puntos de vista. EVALUACION: prioridad la participacin adecuada del cuerpo de profesores.

ACTIVIDAD. 27 SOLUCION A INTERROGANTES SURGIDOS. OBJETIVO: resolver dudas surgidas en este proceso de socializacin. DIMENSIONES: cognitiva, comunicativa, afectiva.

DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD: basicamente se trata de dar solucion a los interrogantes surgidos en la socializacion.cada quien expondra sus ideas con las cuales esta o no de acuerdo y dara su respectiva argumentacion; lo importante es la retroalimentacion en este proceso. Por ello se entregaran papel y marcadores para que sugieran actividades para desarrollar o por que no decirlo para modificar una de las expuestas en el PPA. EVALUACION: es buena esta socializacion para conocer otros puntos de vista y poder enriquecer aun mas este proyecto.

ACTIVIDAD: 28 INVITACION PARA DAR A CONOCER EL PROYECTO. OBJETIVO: reconocer la importancai de los PPA DIMENSIONES: comunicativa y cognitiva.

DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD: se realizan targetas para el rector haciendole una invitacion muy amablemente.

SEOR: DIRECTOR MUY RESPETUOSAMENTE ME DIRIJO A USTED CON EL PROPOSITO DE INVITARLE MUY ESPECIALEMENTE A LA SOCIALIZACION DEL PPA. SU PRESENCIA ES PRIMORDIAL. NO FALTES HORA. 10 AM LUGAR: JARDIN RAYITOS DE SOL

ACTIVIDAD. 29 SOCIALIZACION DE LAS PROPUESTAS. OBJETIVO: Identificar la relevancia del proyecto pedagogico de aula partiendo de las necesidadee educativas. DIMENSIONES: comunicativa, afectiva, corporal, cognitiva.

DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD: se analiza la importancia de aplicar cada una de estas estrategias en el aula de clase pues ya que se evidencia la falta de realizar dichas actividades que enriquecen el funcionamiento integral del nio. Para ello se ensearan diapositivas y lecturas relacionadas.

LECTURA: EL AMOR Y LA LOCURA Cuentan que una vez se reunieron todos los sentimientos y cualidades del hombre. Cuando el aburrimiento bostezaba por tercera vez, la locura como siempre tan loca propuso: Vamos a jugar a los escondidos. La intriga levant el ceo extraada y la curiosidad sin poder contenerse pregunt: A los escondidos? Y eso cmo es? Es un juego, explic la locura, en que yo me tapo la cara y comienzo a contar desde uno hasta un milln, mientras ustedes se esconden, y cuando ya haya terminado de contar, el primero de ustedes que yo encuentre, ocupar mi lugar para continuar el juego. El entusiasmo bail secundado por la euforia y la alegra dio tantos saltos que termin de convencer a la duda, e incluso a la apata, a la que nunca le interesaba nada. Pero no todos quisieron participar, la verdad prefiri no esconderse. Para qu? Si al final siempre la hallaban, y la soberbia pens que era un juego muy tonto, en el fondo lo que le molestaba era que la idea no hubiese sido de ella, y la cobarda prefiri no arriesgarse. Uno, dos y tres, empez a contar la locura. La primera en esconderse fue la pereza que como siempre, que como siempre se dej caer tras la primera piedra del camino. La fe subi al cielo y la envidia se encontr tras la sombra del triunfo, quien por su propio esfuerzo haba logrado subir a la copa del rbol ms alto. La generosidad casi no alcanzaba a esconderse, cada sitio que encontraba le pareca maravilloso para alguno de sus amigos, que si un lago cristalino para la belleza; que si la hendija de un rbol: perfecto para la timidez; que si el vuelo de una mariposa: lo mejor para la voluptuosidad, que si una rfaga de viento: magnfico para la libertad, y as termin en ocultarse en un rayito de sol. El egosmo, en cambio, encontr un sitio muy bueno desde el principio, ventilado, cmodo, pero solo para el. La mentira se escondi en el fondo de los ocanos, mentira, en realidad se escondi detrs del arco iris, y la pasin y el deseo en el cuarto de los volcanes. El olvido, se me olvid donde se escondi, pero, eso no es lo importante, Cuando la locura estaba contando 999.999, el amor an no haba encontrado sitio para esconderse, pues todo estaba ocupado, hasta que al fin divis un rosal y enternecido decidi esconderse entre sus flores. Un milln cont la locura y comenz a buscar. La primera en aparecer fue la pereza solo a tres pasos de una piedra. Despus se escuch a la fe discutiendo con Dios sobre zoologa y a la pasin y el deseo las sinti en el vibrar de los volcanes. En un descuido encontr a la envidia, y claro, pudo deducir donde estaba el triunfo. El egosmo no tuvo ni que buscarlo, el solito sali de su escondite, result ser un nido de avispas.

De tanto caminar, sinti sed y al acercarse al lago descubri la belleza, y con la duda result todava ms fcil, la encontr sentada cerca sin decidir aun de qu lado esconderse. As fue encantando a todos. El talento, entre la hierba fresca, a la angustia, en una oscura cueva, a la mentira, detrs del arco iris, mentira si estaba en el fondo de los ocanos, y hasta encontr al olvido, ya se le haba olvidado que estaba jugando a los escondidos. Pero solo el amor no apareca por ningn sitio. La locura busc detrs de cada rbol, bajo cada arroyuelo del planeta, en las cimas de las montaas, y cuando estaba por darse por vencido divis un rosal, tom una horquilla y comenz a mover las ramas, cuando de pronto, un doloroso grito se escuch. Las espinas haban herido los ojos del amor. La locura no saba qu hacer para disculparse, llor, rog, implor, pidi perdn y hasta prometi ser su lazarillo, Desde entonces, desde que por primera vez se jug a los escondidos en la tierra: El amor es ciego y la locura siempre lo acompaa. EVALUACION: adecuada la participacin e intervencin de puntos clave con respecto al PPA y sugerencias.

ACTIVIDAD: 30 DEBATES SOBRE LOS INTERROGANTES SURGIDOS EN LA SOCIALIZACION DEL PPA. OBJETIVO: concientizar sobre lo significativo de trabajar por PPA DIMENSIONES: comunicativa, cognitiva y corporal.

DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD: lo fundamental es conocer puntos de vista en relacin al PPA si realmente les pareci importante y segn las necesidades pedaggicas creen conveniente su aplicacin.

ENCUESTA. 1. Usted como director de este jardn se siente realmente satisfecho con la educacin impartida a los estudiantes.

SI _____

NO _____ A VECES _____

2.. cree necesario en el jardn la apropiacin de actividades ldicas SI _____ Por que? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 3. Que actividades cree se pueden implementar en la educacin de los nios. a. prcticas deportivas b. excursiones c. juegos d. cuentos e. manualidades Diga con cuales est de acuerdo y por qu? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 4. Existe en el jardn un lugar destinado a la ludoteca? ____ SI ____ NO NO _____ A VECES _____

De los siguientes problemas que a continuacin te relacionamos, cuales imposibilitan la ejecucin en las actividades pedaggicas ldicas? ____ Problemas con los padres porque creen que es perder el tiempo

____ Calidad de las actividades.

____ No se divulgan las actividades, no se les da importancia

____ No se programan las actividades.

____ Algo ms. Por qu? Argumentar ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

EVALUACION: es fundamental saber que opina el rector de cada una de las ideas expuestas y de lo que se refleja en la institucin.