As 13 Tecnicas de Chute para o Novo Enem

As 13 TCNICAS de CHUTE
para o
NOVO ENEM
Grupos de Estudo onde a Tcnica do Chute discutida
PAULO CSAR PEREIRA
(SAPOIA)
Engenheiro Civil pela UFJF. Especialista em Mercado Financeiro Mais de 500.000 visitas no YouTube http://www.youtube.com/user/sapoia01 Padrinho e Personal de Concurseiro 32 concursos, 25 aprovaes Vila Santa Isabel, 51 - Centro 37443-000 Baependi MG 35.3343.2422 - 35.9804.3191 Orkut, msn, skype e e-mail: sapoia01@gmail.com Atualizada em 15 de agosto de 2009 Original, talvez mais atualizada, aqui:
http://br.geocities.com/tv_dos_concursos/AS_13_TECNICAS_DE_CHUTE_PARA_O_NOVO_ENEM.pdf
As 13 Tcnicas de Chute para o NOVO ENEM...............................1/68
1 - NDICE ASSUNTO PG.
1) NDICE.......................................................................................................... 02 2) A TCNICA DO CHUTE............................................................................. 03
3) POLITICAMENTE CORRETO.................................................................... 05 3.1) VIS IDEOLGICO.................................................................................. 05 4) ELIMINAO DAS ABSURDAS / A MAIS CORRETA.......................... 5) INCLUSIVAS E EXCLUSIVAS.................................................................. 14 16
6) O TAMANHO DOS ITENS.......................................................................... 20 7) OVELHA NEGRA........................................................................................ 24
8) A MAIS VOTADA........................................................................................ 27 9) CASCA DE BANANA.................................................................................. 29 10) GRAU DE DIFICULDADE........................................................................ 34 11) PARCIALMENTE CORRETAS................................................................. 38 11.1) BATATA PODRE................ 38
11.2) CAUSA/CONSEQUNCIA..................................................................... 38 11.3) INVERSES............................................................................................ 12) A CARA DO GABARITO.................................................................. 13) QUADRO SINPTICO DAS 13 TCNICAS DE CHUTE....... 14) MONTAGEM DAS APOSTILAS.............................................................. 15) NO SEJA VOC O PATO..................................................................... 16) O VALOR DO CONHECIMENTO............................................................ 17) HERMENUTICA A arte da interpretao............................................. 18) A ARTE DE MARCAR X....................................................................... 19) GRUPOS DE ESTUDO (BRAINSTORMING)........................................ 20) MOTIVAO o prazer de estudar......................................................... 38 43 45 46 48 52 54 65 68
NOTA: LTIMOS CAPTULOS AINDA EM ELABORAO.
2 A TCNICA DO CHUTE Tcnica Arte ou Cincia. Chutar decidir com informaes e/ou conhecimento incompletos. A grande maioria das nossas decises no chute, pois a certeza absoluta incompatvel com a natureza das coisas. Veja o conselho do William Douglas:
Em todas as reas onde se lida com o comportamento humano e em todas as cincias no exatas, a tendncia natural a de que sempre existam excees e ressalvas. Como diz o ditado, toda regra tem exceo. Isso, no Direito, por exemplo, constantemente correto afirmar-se. Ora, sendo assim as coisas, quando voc estiver em dvida, deve eliminar as alternativas que no abram espaos para excees, com palavras como nunca, sempre, sem excees, jamais, etc. A probabilidade de acerto ser maior se marcarmos as questes mais abertas, que admitam uma ou outra exceo ou ressalva.
Para aumentar o grau de discriminao e tentar escapar da Tcnica do Chute, no ENEM, o INEP sonega informaes, aumentando a incerteza e a confuso. Assim, os itens falsos se tornam parcialmente verdadeiros e os corretos parcialmente falsos. Veja os critrios adotados para elaborar questes: no contm certas palavras que induzem a afirmaes falsas ou verdadeiras. Frases onde aparecem sempre ou nunca, tudo ou todo, s ou somente so, em sua grande maioria, falsas. As que contm alguns ou geralmente so quase sempre verdadeiras;
Ns, das Cincias Exatas, estamos acostumados a lidar com a falibilidade dos conceitos. A Teoria da Relatividade de Einstein, o Princpio da Incerteza de Heisenberg e a Teoria do Caos, nos mostraram o quo inexatas so as cincias, at mesmo as chamadas Cincias Exatas.
A Tcnica do Chute tradicional para quando o candidato no sabe a resposta e marca qualquer uma das opes para ver se acerta na sorte. Nossa Tcnica do Chute inova ao estudar as nuances com as quais o INEP compe o ENEM, suas Situaes-Problema, suas questes, seus itens e seus distratores. Inova, tambm, ao propor o uso concomitante do conhecimento adquirido nas escolas com a Tcnica do Chute, na anlise de cada um dos 900 itens do ENEM.
Tal qual num cubo mgico ou num quebra cabea, ao final, todas as peas se encaixam.
BASTA ESTUDAR? Nas escolas nos ensinam que basta um bom estudo para obtermos sucesso nos vestibulares. Mas no bem assim. Estudar, dedicada e inteligentemente, imprescindvel, mas no o bastante. Para obter as melhores classificaes necessrio ir alm. Compreender detalhadamente o processo de avaliao. Alm disso, fazer bom uso da Hermenutica e das Tcnicas de Chute.
Esta a trilha das prximas pginas. Estudar, minuciosamente, como o INEP formula o ENEM, elabora questes e falseia os itens no s tarefa estimulante, altamente compensadora.
3 POLITICAMENTE CORRETO Imagine um ministro dizer: Eu no tenho escrpulos. O que bom a gente fatura; o que ruim, esconde. Pode parecer brincadeira, mas disse. O pior: foi a mais bela verdade que ouvi de um homem pblico. Quem fala a verdade no merece castigo? Bom seria se no merecesse. Diante de uma verdade politicamente incorreta o Ministro Rubens Ricupero foi demitido no chamado Escndalo da Parablica. Mas, o que politicamente correto? Quem decide o que politicamente correto? No nosso caso, ficar bem mais claro o que politicamente correto, para o INEP, se estudarmos seus objetivos. Alm de avaliar e classificar os alunos brasileiros o INEP tem outros objetivos: 1) reestruturar a grade curricular do Ensino Mdio, tornando-a menos extensa; 2) mudar de ensino informativo, enciclopdico (da decoreba) para ensino analtico e capacitador; 3) incutir, nos jovens, valores que julga fundamentais. Os textos, os enunciados e os itens formam um conjunto. Analisados, revelam o vis ideolgico do INEP.
3.1 VIS IDEOLGICO O VIS IDEOLGICO do INEP altamente favorvel ao MEIO AMBIENTE, aos cuidados remendados nossa SADE e revela grande preocupao os DIREITOS HUMANOS, notadamente com a JUSTIA SOCIAL. A Educao um meio para se atingir os trs objetivos assim, da ela est por traz de todas as questes e aparece explicitamente nos temas de redao do ENEM: ANO TEMA VIS 1998 Viver e Aprender EDUCAO 1999 Cidadania e participao social. DIREITOS HUMANOS 2000 Direitos da criana e do adolescente: como DIREITOS HUMANOS enfrentar esse desafio nacional? 2001 Desenvolvimento e preservao ambiental: MEIO AMBIENTE como conciliar os interesses em conflito? 2002 O direito de votar: como fazer dessa DIREITOS HUMANOS conquista um meio para promover as transformaes sociais de que o Brasil necessita?
2003 2004 2005 2006 2007 2008
A violncia na sociedade brasileira: como mudar as regras desse jogo? Como garantir a liberdade de informao e evitar abusos nos meios de comunicao? O trabalho infantil na realidade brasileira. O poder de transformao da leitura. O desafio de se conviver com a diferena A Mquina de Chuva da Amaznia
DIREITOS HUMANOS DIREITOS HUMANOS DIREITOS HUMANOS EDUCAO DIREITOS HUMANOS MEIO AMBIENTE
3.1.1 MEIO AMBIENTE No ENEM, a proteo ao MEIO AMBIENTE se mostra pela manuteno das Florestas, dos Animais e da gua. O ponto culminante para se atingir estes objetivos a diminuio do consumo, especialmente o dos combustveis fsseis. Assim, exercemos menor presso sobre os RECURSOS NATURAIS e geramos menos LIXO. Na questo a seguir, podemos observar grande preocupao com o consumo de combustveis fsseis e o conseqente Efeito Estufa. Notamos tambm que a preocupao em evitar determinadas palavras que facilitariam a TCNICA DO CHUTE acaba por tornar a questo dbia e mal formulada. Questo 33 do ENEM 1999: Se, por economia, abaixarmos o fogo sob uma panela de presso logo que se inicia a sada de vapor pela vlvula, de forma simplesmente a manter a fervura, o tempo de cozimento CB PR (A) -0,09 3% ser maior porque a panela esfria. (B) -0,31 12% ser menor, pois diminui a perda de gua. (C) 0,06 40% ser maior, pois a presso diminui. (D) -0,12 17% ser maior, pois a evaporao diminui. (E) 0,23 28% no ser alterado, pois a temperatura no varia. CB = COEFICIENTE BISSERIAL PR = PORCENTAGEM DE RESPOSTA (percentual de alunos que marcaram o item) Fonte: INEP. ITEM EM VERMELHO = ITEM CORRETO. COEFICIENTE BISSERIAL Veja a definio de coeficiente bisserial dado pelo INEP: Esse coeficiente relacionado ao coeficiente de correlao de Pearson entre a varivel 0-1 e a medida de rendimento do aluno (por exemplo, a nota global). Esse coeficiente calculado para cada uma das alternativas do item e dizemos que um item tem bom desempenho quando esse coeficiente tem valor alto positivo associado alternativa correta e valores negativos associados aos distratores. Quando h algum valor positivo associado a um distrator, isso significa que a alternativa atraiu alunos com bom desempenho no teste. A importncia dada ao coeficiente bisserial tamanha que so vetadas as questes onde o item correto apresentar coeficiente inferior a 30:
6. Para cada uma das habilidades so elaboradas trs questes e aps anlise dos resultados do pr-teste, so selecionadas aquelas que apresentam pertinncia mais direta com a habilidade, originalidade e coeficiente bisserial maior de 30; Fonte: INEP. ANLISE DOS ITENS: 1) o DISTRATOR (A) foi mal elaborado pois no conseguiu atrair os alunos ruins; 2) o DISTRATOR (B) cumpriu sua funo, pois atraiu grande parte dos alunos de pior desempenho (CB = -0,31); 3) o DISTRATOR (C) foi de extrema infelicidade, alm de atrair 40% dos alunos (bem mais do que 28% do item tomado por correto) atraiu alunos de bom desempenho, fato denunciado pelo coeficiente bisserial positivo (CB = 0,06); 4) o DISTRATOR (D) foi bom (CB=-0,12); 5) o item (E), tomado por correto pelo INEP, foi ruim, pois no atendeu ao critrio mnimo de CB = 30 (foi de apenas 0,23). Para que o item correto fosse o (E), sua redao deveria ser: Praticamente no ser alterado, pois a temperatura pouco varia. O problema que neste caso as palavras PRATICAMENTE e POUCO seriam inclusivas e denunciariam a veracidade do item, deixando de atender outra recomendao do INEP: no contm certas palavras que induzem a afirmaes falsas ou verdadeiras. Frases onde aparecem sempre ou nunca, tudo ou todo, s ou somente so, em sua grande maioria, falsas. As que contm alguns ou geralmente so quase sempre verdadeiras; nesta sinuca de bico que fica o examinador. Se correr o bicho pega, se ficar, o bicho come. ANLISE DA QUESTO Diz o INEP que a questo foi difcil, mas na verdade ela foi mesmo mal elaborada. Proporo de acerto do grupo superior = 0,39 Proporo de acerto do grupo inferior = 0,21 Grau de discriminao = 0,39 - 0,21 = 0,18 Fonte: INEP. O grau de discriminao foi baixssimo, pois o percentual de alunos do grupo superior que acertou a questo foi de apenas 39%.
GRAU DE DISCRIMINAO o grau de discriminao definido como sendo a diferena entre as porcentagens de acerto dos grupos superior e inferior. Usualmente, o grupo
superior formado pelos 27% dos examinados que tiveram os melhores escores totais e o grupo inferior pelos 27% dos examinados que tiveram os piores escores totais. Fonte: INEP. Veja o que o INEP pensa a respeito da questo 33 do ENEM 1999: A resposta a esta situao-problema exigia que os alunos demonstrassem o conhecimento da manuteno da temperatura numa mudana de estado presso constante, ou seja, que percebessem que a temperatura do lquido mantm-se a mesma, no se alterando pelo tempo de cozimento. Fonte: INEP. A Bblia do ENEM vai pelo mesmo caminho: B - "Uma vez que se inicia a sada de vapor pela vlvula, j temos a mudana de fase ocorrendo. Para substncias puras, a temperatura permanece constante durante a mudana de fase. Se abaixarmos o fogo, a temperatura da gua no ser alterada desde que se mantenham constantes a fervura e a presso do vapor no interior da panela. Resposta: Letra E" (Fonte: A Bblia do ENEM) Por ser Engenheiro Civil, posso lhes explicar o que ocorreu, pois estudei na matria de INSTALAES HIDRUDICAS o que faz um fluido se movimentar dentro de um duto. Vejam o desenho:
Para levantar a vlvula com pino precisamos que a presso dentro da panela seja cerca do dobro da presso atmosfrica. Depois, precisamos de uma presso adicional, que ser proporcional quantidade de vapor que passa pelo orifcio. Portanto, ao abaixarmos o fogo a quantidade de vapor que passar pela vlvula com pino ser menor, e corretos estavam os candidatos que marcaram: (C) 0,06 40% ser maior, pois a presso diminui.
Assim, o vis ideolgico e os critrios passaram por cima do item verdadeiro, punindo 40% dos candidatos. E acabou por premiar os alunos maliciosos, que foram no item politicamente correto, que nos induzia a acreditar que possvel economizar gs, sem aumentar o tempo de cozimento: (E) 0,23 28% no ser alterado, pois a temperatura no varia. Portanto, a verdade no absoluta no ENEM. Assim os alunos bons marcam o item que julgam que os examinadores escolhero por correto. Os examinadores, pelo coeficiente bisserial, tomam por correto justamente o item que os bons alunos marcaram como corretos. Esta a tal REFLEXIVIDADE. REFLEXIVIDADE A REFLEXIVIDADE pode ser facilmente compreendida pelo exemplo abaixo: Imagine um concurso de MISS, com vinte jurados. Cada um votar na mulher mais bonita e ganhar um milho de reais, caso seu voto seja dado para quem ganhar o concurso. Como vocs j imaginaram, os votos sero dados levando-se em conta os gostos dos demais jurados. Ningum externar sua prpria avaliao, mas tentar adivinhar o voto dos outros 19 jurados. O resultado ser reflexivo. A reflexividade velha conhecida dos mercados financeiros: REFLEXIVIDADE H, entre nossa compreenso e os eventos, uma interao de mo dupla que introduz em ambos um elemento de incerteza. Ela garante que no possamos basear nossas decises no conhecimento e que nossas aes estejam sujeitas a ter conseqncias no planejadas. Os dois efeitos alimentam-se um ao outro. Este mecanismo de duplo feedback a reflexividade, pedra angular da estrutura conceitual de George Soros.
3.1.2 JUSTIA SOCIAL Com muita propriedade, o Governo Federal, pelas mos do INEP, nos coloca a viso das classes menos favorecidas, despertando em ns o sentimento da compaixo. O vis j aparece ao escolher a fonte. A Folha de So Paulo est esquerda do Estado e de O Globo.
Agora veja o texto, a charge e os itens: ENEM 2007 - Texto para as questes 10 e 11 lcool, crescimento e pobreza O lavrador de Ribeiro Preto recebe em mdia R$ 2,50 por tonelada de cana cortada. Nos anos 80, esse trabalhador cortava cinco toneladas de cana por dia.A mecanizao da colheita o obrigou a ser mais produtivo.O corta-cana derruba agora oito toneladas por dia. O trabalhador deve cortar a cana rente ao cho, encurvado. Usa roupas malajambradas, quentes, que lhe cobrem o corpo, para que no seja lanhado pelas folhas da planta. O excesso de trabalho causa a birola: tontura, desmaio, cibra, convulso. A fim de agentar dores e cansao, esse trabalhador toma drogas e solues de glicose, quando no farinha mesmo. Tem aumentado o nmero de mortes por exausto nos canaviais. O setor da cana produz hoje uns 3,5% do PIB. Exporta US$ 8 bilhes. Gera toda a energia eltrica que consome e ainda vende excedentes. A indstria de So Paulo contrata cientistas e engenheiros para desenvolver mquinas e equipamentos mais eficientes para as usinas de lcool. As pesquisas, privada e pblica, na rea agrcola (cana, laranja, eucalipto etc.) desenvolvem a bioqumica e a gentica no pas. Folha de S. Paulo, 11/3/2007 (com adaptaes).
Questo 10 ENEM 2007 Confrontando-se as informaes do texto com as da charge acima, conclui-se que PR (A) 5% a charge contradiz o texto ao mostrar que o Brasil possui tecnologia avanada no setor agrcola. (B) 6% a charge e o texto abordam, a respeito da cana-de-acar brasileira, duas realidades distintas e sem relao entre si. (C) 3% o texto e a charge consideram a agricultura brasileira
(D)
8%
(E)
77%
avanada, do ponto de vista tecnolgico. a charge mostra o cotidiano do trabalhador, e o texto defende o fim da mecanizao da produo da cana-deacar no setor sucroalcooleiro. o texto mostra disparidades na agricultura brasileira, na qual convivem alta tecnologia e condies precrias de trabalho, que a charge ironiza.
Comentrios do INEP para a questo 10 ENEM 2007: Com 77% de acertos, o item foi bastante fcil. Ao escolher a alternativa correta E, os participantes demonstraram entender a contradio que existe entre a alta tecnologia utilizada na indstria da cana-de-acar com seu lucro fantstico e as precrias condies de trabalho oferecidas ao lavrador, muito bem expressa no texto jornalstico e ratificada pela charge do Angeli. O bom ndice de discriminao (47%) demonstra que o item separou bem os participantes de melhor dos de pior rendimento na prova. Para os participantes de melhor desempenho, o item foi muito fcil (96% de acertos) e para os de pior desempenho, de dificuldade mdia (52%). NOSSOS COMENTRIOS SOBRE A QUESTO 10 ENEM 2007 O item correto uma verdadeira lio de moral: 77% o texto mostra disparidades na agricultura brasileira, na qual convivem alta tecnologia e condies precrias de trabalho, que a charge ironiza.
(E)
A questo foi muito fcil, discriminando apenas os alunos ruins. No conseguiu separar os alunos bons dos excelentes, pois quase todos acertaram a questo (96%). Portanto, a questo mais forma do que avalia. Questo11 ENEM 1997 11 Considere-se que cada tonelada de cana-de-acar permita a produo de 100 litros de lcool combustvel, vendido nos postos de abastecimento a R$ 1,20 o litro. Para que um corta-cana pudesse, com o que ganha nessa atividade, comprar o lcool produzido a partir das oito toneladas de cana resultantes de um dia de trabalho, ele teria de trabalhar durante PR (A) 15% 3 dias. (B) 20% 18 dias. (C) 13% 30 dias. (D) 40% 48 dias. (E) 11% 60 dias. Comentrios do INEP para a questo 11 ENEM 2007: O item foi de dificuldade mdia, com 40% de acerto e item discriminou muito bem os participantes quanto ao desempenho. Nenhum dos distratores atraiu indevidamente participantes de bom desempenho. Para responder ao item, o participante deveria calcular o valor dos 100 litros de lcool resultantes de cada tonelada produzida e dividir pelo valor recebido por
cortar esta tonelada de cana. Os participantes que no souberam resolver o item parecem ter escolhido sua resposta ao acaso, com maior preferncia pela alternativa B (20%). NOSSOS COMENTRIOS SOBRE A QUESTO 11 DO ENEM 2007 Questo muito inteligente! Com mdia dificuldade conseguiu ter um bom poder de discriminao. De quebra, cumpriu a funo de mostrar aos jovens o absurdo que o lavrador ter que trabalhar 48 dias para comprar o fruto de seu trabalho em apenas um dia. Se a resposta fosse 3 dias, dificilmente teriam elaborado a questo. 3.1.3 CUIDADOS COM A SADE. O governo aproveita tambm para educar os jovens na rea da sade. QUESTO 09 ENEM 1998. Matria publicada em jornal dirio discute o uso de anabolizantes (apelidados de bombas) por praticantes de musculao. Segundo o jornal, os anabolizantes so hormnios que do uma fora extra aos msculos. Quem toma consegue ganhar massa muscular mais rpido que normalmente. Isso porque uma pessoa pode crescer at certo ponto, segundo sua herana gentica e independentemente do quanto ela se exercite. Um professor de musculao, diz: Comecei a tomar bomba por conta prpria. Ficava nervoso e tremia. Fiquei impotente durante uns seis meses. Mas como sou lutador de vale tudo, tenho que tomar. 09 A respeito desta matria, dois amigos fizeram os seguintes comentrios: PR I 54% o maior perigo da auto-medicao seu fator anabolizante, que leva impotncia sexual. II 88% o crescimento corporal depende tanto dos fatores hereditrios quanto do tipo de alimentao da pessoa, se pratica ou no esportes, se dorme as 8 horas dirias. III 84% os anabolizantes devem ter mexido com o sistema circulatrio do professor de musculao, pois ele at ficou impotente. IV 39% os anabolizantes so mais perigosos para os homens, pois as mulheres, alm de no correrem o risco da impotncia, so protegidas pelos hormnios femininos.
09
Tomando como referncia as informaes da matria do jornal e o que se conhece da fisiologia humana, pode-se considerar que esto corretos os comentrios: A B C D E PR 11% 16% 12% 33% 27% I, II, III e IV I, II e IV, apenas III e IV, apenas II e III, apenas I, II e III, apenas
NOSSOS COMENTRIOS SOBRE A QUESTO 09 DO ENEM 1998: Observe que o texto comea por relatar as vantagens das bombas e acaba por torpede-las ao concluir dizendo que elas levam impotncia, terror para qualquer jovem. No item II ensina um caminho alternativo aos jovens desejosos de um belo corpo: II 88% o crescimento corporal depende tanto dos fatores hereditrios quanto do tipo de alimentao da pessoa, se pratica ou no esportes, se dorme as 8 horas dirias. No item III refora os danos causados pelas bombas: 84% os anabolizantes devem ter mexido com o sistema circulatrio do professor de musculao, pois ele at ficou impotente. No item IV (FALSO) diz que as mulheres podem tomar bomba: 39% os anabolizantes so mais perigosos para os homens, pois as mulheres, alm de no correrem o risco da impotncia, so protegidas pelos hormnios femininos.
III
IV
Portanto, o texto, a questo e os itens formam um conjunto bem engendrado, todos no sentido de fazer com que os jovens no tomem bomba. Por fim, note que uma questo relativamente fcil tornou complicada quando no se sabe quantos itens so falsos ou verdadeiros. Ao contrrio, quando sabemos que 04 itens so falsos e um verdadeiro, fica bem mais fcil, pois usamos a tcnica que veremos no captulo seguinte (ELIMINAO).
4 ELIMINAO DAS ABSURDAS A MAIS CORRETA Como o INEP evita palavras de garantam que o item verdadeiro (inclusivas) ou falso (exclusivas) e deliberadamente confunde para aumentar o grau de discriminao(distratores parcialmente corretos), a Tcnica de ir eliminando as absurdas ou escolher a mais correta ganha extraordinria importncia. Como vimos na ltima questo do captulo anterior, mais fcil escolher um item correto dentre cinco (prova de mltipla escolha, estilo ENEM) do que dizer se um item falso ou verdadeiro (estilo CESPE CERTO ou ERRADO). Contradizendo a matemtica, este fato acontece devido a esta Tcnica de s dizer se um item falso ou verdadeiro depois de compar-lo com os demais. Numa questo de cinco itens (ENEM) geralmente dois atentam contra a lgica, os princpios e o bom senso, sendo facilmente eliminveis. Nos outros dois errados o examinador capricha mais para falsear. Se o item no lhe soar bem, parecer esquisito, a princpio, ser falso. Portanto, esta a Tcnica que deve ser usadas em todas as questes. Quando pedido para selecionar a correta, mude a frase para: selecionar a mais correta. (Questo 18 ENEM 2007) Abolio da escravatura 1871 1885
Lei do Ventre Livre (liberdade para os filhos de escravos nascidos a partir dessa data) Lei dos Sexagenrios (liberdade para os escravos maiores de 60 anos)
1850
Lei Eusbio de Queirs (fim do trfico negreiro)
1888
Lei urea (abolio da Escravatura)
18) Considerando a linha do tempo acima e o processo de abolio da escravatura no Brasil, assinale a opo correta. PR (A) 3% O processo abolicionista foi rpido porque recebeu a adeso de todas as correntes polticas do pas. (B) 7% O primeiro passo para a abolio da escravatura foi a proibio do uso dos servios das crianas nascidas em cativeiro. (C) 4% Antes que a compra de escravos no exterior fosse proibida, decidiu-se pela libertao dos cativos mais velhos. (D) 80% Assinada pela princesa Isabel, a Lei urea concluiu o processo abolicionista, tornando ilegal a escravido no Brasil. Ao abolir o trfico negreiro, a Lei Eusbio de Queirs (E) 7% bloqueou a formulao de novas leis anti-escravido no Brasil.
Comentrios do INEP: O item foi nitidamente bastante fcil, com 80% de acertos. As outras alternativas no chamaram a ateno dos participantes, e nenhuma delas funcionou efetivamente como um distrator claro. A habilidade 21 centra-se na contextualizao e no ordenamento de eventos e processos histricos, o que foi claramente apresentado no suporte da questo ainda que as opes contivessem e exigissem algum conhecimento prvio e especfico. Essa exigncia bastante simplria, dada a popularizao escolar do tema da escravido no Brasil.
NOSSOS COMENTRIOS SOBRE A QUESTO 18 DO ENEM 2007 Quase todos acertaram a questo (80%). Foram tantos e tamanhos os absurdos, que acertar o item correto, por eliminao, ficou muito fcil.
5 INCLUSIVAS E EXCLUSIVAS Matar crime? Voc marcaria como falso ou verdadeiro o item MATAR CRIME? Veja o que nos diz a lei: H o fato tpico, mas no h crime, por excluso de antijuricidade, previstas no artigo 23 do Cdigo Penal: - estado de necessidade; - legtima defesa; - estrito cumprimento de dever legal; - exerccio regular de direito. Repare que mesmo depois de ler a lei, a dvida permanece: Matar crime? Depois de muito estudar a questo, chegamos concluso de que o item Matar crime falso. Falso, porque incompleto, ao no fazer meno s quatro excees. O item seria inteiramente correto se viesse com a seguinte redao: Matar geralmente crime, salvo raras excees previstas em lei. Por outro lado, no deixaria dvidas quanto sua falsidade se viesse com a seguinte redao: Matar nunca crime. Veja as palavras geralmente usadas como inclusivas para tornar o item verdadeiro: em geral fundamentalmente CRIME MATAR predominantemente normalmente em regra pode ser J quando eles querem se assegurar que o item seja falso, colocam palavras exclusivas, que no admitem excees: nunca sempre CRIME MATAR obrigatoriamente no no pode ser
A necessidade de usar palavras inclusivas e exclusivas corroborada por William Douglas: 5. Eliminao das Genricas. Em todas as reas onde se lida com o comportamento humano e em todas as cincias no exatas, a tendncia natural a de que sempre existam excees e ressalvas. Como diz o ditado, toda regra tem exceo. Isso, no Direito, por exemplo, constantemente correto afirmar-se. Ora, sendo assim as coisas, quando voc estiver em dvida, deve eliminar as alternativas que no abram espaos para excees, com palavras como nunca, sempre, sem excees, jamais, etc. A probabilidade de acerto ser maior se marcarmos as questes mais abertas, que admitam uma ou outra exceo ou ressalva. Mas prontamente descartada pelo INEP: no contm certas palavras que induzem a afirmaes falsas ou verdadeiras. Frases onde aparecem sempre ou nunca, tudo ou todo, s ou somente so, em sua grande maioria, falsas. As que contm alguns ou geralmente so quase sempre verdadeiras; Mas fiquem tranqilos, no porque conhecem a nossa tcnica do chute que conseguiro escapar dela. O INEP tem trs caminhos: 1) usar palavras menos evidentes que as famosas palavras inclusivas e exclusivas, mas com mesmo significado; 2) deixar os itens verdadeiros parcialmente incorretos, mas elaborar distratores bem mais incorretos do que eles; 3) usar expresses que acabem por significar o mesmo que as palavras inclusivas e exclusivas. A seguir, veja exemplos que comprovam nossa tese.
QUESTO 06 DO ENEM 2007 A figura abaixo parte de uma campanha publicitria. NEM SEMPRE O CRIMINOSO QUEM VAI PARAR ATRS DAS GRADES
Com Cincia Ambiental, n.o 10, abr./2007. Essa campanha publicitria relaciona-se diretamente com a seguinte afirmativa: PR (A) 75% O comrcio ilcito da fauna silvestre, atividade de grande impacto, uma ameaa para a biodiversidade nacional. (B) 10% A manuteno do mico-leo-dourado em jaula a medida que garante a preservao dessa espcie animal. (C) 8% O Brasil, primeiro pas a eliminar o trfico do mico-leodourado, garantiu a preservao dessa espcie. (D) 4% O aumento da biodiversidade em outros pases depende do comrcio ilegal da fauna silvestre brasileira. (E) 3% O trfico de animais silvestres benfico para a preservao das espcies, pois garante-lhes a sobrevivncia. Comentrios do INEP: Com 75% de acertos, o item pode ser considerado fcil. Ao escolher a alternativa correta A, os participantes demonstraram compreender que a apreenso ilegal dos animais silvestres, para fins comerciais, gera impacto no ecossistema e ameaa a biodiversidade brasileira. O bom ndice de discriminao (47%) demonstra que o item separou bem os participantes de melhor dos de pior rendimento na prova. Para os participantes de melhor desempenho, o item foi extremamente fcil
(94% de acertos) e para os de pior desempenho, de dificuldade mdia (47%). As outras alternativas atraram um percentual pequeno de participantes B (10%), C (8%), D (4%) e E (3%) possivelmente por se tratar de um tema atual que est em evidncia na mdia, fazendo, assim, parte dos conhecimentos prvios dos participantes. NOSSOS COMENTRIOS SOBRE A QUESTO 06 DO ENEM 2007 ESPLNDIDA! Separamos nossa TCNICA DO CHUTE em 13 por meras questes didticas. Ao final da apostila, vamos junta-las numa s e tambm ao conhecimento e ao bom senso. Mas esta questo j d uma ideia do que est por vir. Nela grita o vis pr MEIO AMBIENTE. A foto parte o corao. A frase: NEM SEMPRE O CRIMINOSO QUEM VAI PARAR ATRS DAS GRADES de extremo bom gosto e muito bem elaborada. O item correto uma verdadeira lio de moral: O comrcio ilcito da fauna silvestre, atividade de 75% grande impacto, uma ameaa para a biodiversidade nacional.
(A)
Os itens incorretos so politicamente incorretos e nos dizem o que no deve ser feito. Por fim, note que o examinador utilizou a palavra exclusiva GARANTE em trs itens e a palavra DEPENDE em outro: (B) 10% A manuteno do mico-leo-dourado em jaula a medida que garante a preservao dessa espcie animal. (C) 8% O Brasil, primeiro pas a eliminar o trfico do mico-leodourado, garantiu a preservao dessa espcie. (D) 4% O aumento da biodiversidade em outros pases depende do comrcio ilegal da fauna silvestre brasileira. (E) 3% O trfico de animais silvestres benfico para a preservao das espcies, pois garante-lhes a sobrevivncia.
Portanto, a nossa TCNICA DO CHUTE tambm INTERDISCIPLINAR. Deve ser usada em conjunto, sempre formando um todo lgico e coerente.
6 O TAMANHO DOS ITENS Uma pequena falsidade invalida um item. Para formular um item correto os examinadores tm que colocar todo o conceito, pois muitas vezes uma pequena omisso acaba por ter a questo anulada por alunos mais atentos. Assim, os itens corretos geralmente so maiores que os errados. Por outro lado, o examinador pode inserir falsidades nos itens que quer incorretos (Batata Podre). Neste caso o item certo costuma ser o menor deles. Analisando a prova do ENEM de 2007, encontramos a seguinte estatstica para as opes corretas, por ordem de tamanho: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
1 3 4 12 16 18 21 29 36 43 46 52 56 2 6 10 17 23 27 50 55 58 3 13 20 26 49 54 59 61 4 9 14 19 33 39 44 47 53 62 63 5 15 22 28 31 38 41 42 45 48 NOTA: na primeira linha (1) esto as questes cujo item certo so as maiores em tamanho, j na segunda, os itens certos se mostraram ser os segundos maiores. E assim, sucessivamente... Note que as corretas geralmente so as maiores (1) ou so as menores (4 e 5). Veja tambm que os itens de tamanho mdio (3) so os que tm menor probabilidade de serem os corretos.
QUESTO 06 ENEM 1999 06 Para convencer a populao local da ineficincia da Companhia Telefnica Vilatel na expanso da oferta de linhas, um poltico publicou no jornal local o Grfico I, abaixo representado. A Companhia Vilatel respondeu publicando dias depois o Grfico II, onde pretende justificar um grande aumento na oferta de linhas. O fato que, no perodo considerado, foram instaladas, efetivamente, 200 novas linhas telefnicas.
Analisando os grficos, pode-se concluir que CB PR (A) -0,28 7% o Grfico II representa um crescimento real maior do que o do Grfico I. (B) -0,17 7% o Grfico I apresenta o crescimento real, sendo o Grfico II incorreto. (C) -0,30 8% o Grfico II apresenta o crescimento real, sendo o Grfico I incorreto. (D) 0,51 69% a aparente diferena de crescimento nos dois grficos decorre da escolha das diferentes escalas. (E) -0,47 9% os dois Grficos so incomparveis, pois usam escalas diferentes. Proporo de acerto do grupo superior = 0,91 Proporo de acerto do grupo inferior = 0,45 Grau de discriminao = 0,91 0,45 = 0,46 Fonte: INEP. Comentrios do INEP QUESTO 06 ENEM 1999: Pode-se concluir que o item foi fcil para o grupo de candidatos que teve bom desempenho, tendo em vista que quase a totalidade dos candidatos do grupo superior (0,91 ou 91%) e um nmero bem menor dos candidatos do grupo inferior (0,45 ou 45%) acertaram o item (grau de discriminao igual a 0,46). Dois outros pontos importantes so que os distratores foram igualmente preferidos e que todos os valores do coeficiente bisserial foram negativos para os distratores e positivo e alto para a alternativa correta (0,51). Para enfrentar esta situao-problema, o participante deveria demonstrar o conhecimento de grficos e escalas. Verificou-se que cerca de 70% dos participantes foram capazes de fazer a leitura adequada dos dados, demonstrando reconhecer que as duas representaes expressam a mesma informao, apesar de utilizarem escalas diferentes.

L 1999
NOSSOS COMENTRIOS - QUESTO 06 ENEM 1999: Muito inteligente a questo. Nos ensina a mentir atravs dos grficos. Veja que os dois grficos dizem a mesma coisa, mas aparentam justamente o oposto. Note que o item correto muito maior que os demais, com uma redao muito diferente: (D) 0,51 69% a aparente diferena de crescimento nos dois grficos decorre da escolha das diferentes escalas.
Assim, o item correto se destaca dos demais, como uma OVELHA NEGRA, como veremos no captulo seguinte.
QUESTO 31 ENEM 2007 Os mapas abaixo apresentam informaes acerca dos ndices de infeco por leishmaniose tegumentar americana (LTA) em 1985 e 1999.
A partir da leitura dos mapas acima, conclui-se que PR (A) 51% o ndice de infeco por LTA em Minas Gerais elevou-se muito nesse perodo. (B) 12% o estado de Mato Grosso apresentou diminuio do (C) (D) (E) 18% 9% 9%
ndice de infeco por LTA devido s intensas campanhas de sade. a expanso geogrfica da LTA ocorreu no sentido norte-sul como resultado do processo predatrio de colonizao. o ndice de infeco por LTA no Maranho diminuiu em virtude das fortes secas que assolaram o estado nesse perodo. o aumento da infeco por LTA no Rio Grande do Sul resultou da proliferao do roedor que transmite essa enfermidade.
COMENTRIOS DO INEP - QUESTO 31 ENEM 2007 O item foi de dificuldade mdia, com 51% de acertos. Para responder ao item, os participantes deveriam, com auxlio do mapa fornecido, analisar cada alternativa. Para tal, deveriam conhecer a posio no mapa dos estados mencionados e fazer a leitura correta da legenda do mapa. As respostas erradas se distriburam entre os distratores, com alguma predominncia da alternativa C (18%), possivelmente pela atrao exercida pelo fato de ser a nica que no se refere evoluo em uma unidade especfica da Federao. NOSSOS COMENTRIOS - QUESTO 31 ENEM 2007 Preste muita ateno ao enunciado: A partir da leitura dos mapas acima, conclui-se que A partir da leitura dos mapas acima s possvel concluir se houve aumento ou diminuio da infeco, mas no suas causas. O examinador usou o artifcio de concluir sem relao com a leitura dos mapas acima para falsear os 04 distratores. Da eles terem ficado bem maiores do que o item A, correto. Assim, aqui tambm, o item correto se destaca dos demais, como uma OVELHA NEGRA, como veremos no captulo seguinte.
8 OVELHA NEGRA Como vimos nos dois exemplos do captulo anterior, ao elaborar uma questo, geralmente a banca examinadora escolhe uma como verdade e falseiam as outras quatro de maneira semelhante, sendo que a verdadeira se destaca das demais (OVELHA NEGRA). Questo 60 ENEM 2007 Qual das seguintes fontes de produo de energia a mais recomendvel para a diminuio dos gases causadores do aquecimento global? PR (A) 6% leo diesel. (B) 4% Gasolina. (C) 7% Carvo mineral. (D) 31% Gs natural. (E) 52% Vento. COMENTRIOS DO INEP QUESTO 60 ENEM 2007 A questo exigia a anlise qualitativa do uso de fontes energticas e suas implicaes ambientais. Entre as opes oferecidas, apenas o vento uma fonte energtica que no emite gases que agravam o aquecimento global. Dessa forma, a questo apresenta dificuldade mdia, tendo um ndice de 52% de acertos e uma boa discriminao entre os participantes de pior e melhor desempenho. A forte atrao pela opo D, escolhida por 31% dos participantes, mostra a confuso que ainda se faz entre o gs natural, de origem fssil, e o biogs, que renovvel, no sendo, portanto, sinnimos.
NOSSOS COMENTRIOS QUESTO 60 ENEM 2007 De novo o Meio Ambiente. As quatro primeiras letras so semelhantes (combustveis fsseis), sendo que o vento (OVELHA NEGRA) alm de ser uma energia renovvel totalmente diferente das outras.
QUESTO 08 ENEM 1999 08
(QUINO. Mafalda indita. So Paulo: Martins Fontes, 1993) Observando as falas das personagens, analise o emprego do pronome SE e o sentido que adquire no contexto. No contexto da narrativa, correto afirmar que o pronome SE, (A) (B) (C) (D) (E) CB -0,22 -0,05 -0,31 -0,28 0,44 PR 4 12 7 30 47
em I, indica reflexividade e equivale a a si mesmas. em II, indica reciprocidade e equivale a a si mesma. em III, indica reciprocidade e equivale a umas s outras. em I e III, indica reciprocidade e equivale a umas s outras. em II e III, indica reflexividade e equivale a a si mesma e "a si mesmas", respectivamente.
Proporo de acerto do grupo superior = 0,71 Proporo de acerto do grupo inferior = 0,27 Grau de discriminao = 0,71 - 0,27 = 0,44 Fonte: INEP.
COMENTRIOS DO INEP - QUESTO 08 ENEM 1999 Este problema requeria que o participante mobilizasse conhecimentos sobre os significados de reciprocidade e reflexividade e o associasse compreenso de linguagem iconogrfica. Cerca de metade dos participantes demonstrou essa capacidade. A opo de 30% dos participantes pela alternativa D pode indicar que eles utilizaram as imagens apenas como ilustrao do texto e no como linguagem capaz de instituir novos significados. O item mostrou ser mais difcil do que o anterior e tambm teve um bom grau de discriminao e um coeficiente bisserial positivo alto (0,44). Um ponto que merece ateno a alta porcentagem de respostas dada ao
distrator D, quando comparada com as porcentagens dadas aos outros distratores. Por outro lado, dos valores dos coeficiente bisserial pode-se concluir que no foram os candidatos do grupo superior que foram atrados pelo distrator D (coeficiente bisserial - 0,28).
NOSSOS COMENTRIOS - QUESTO 08 ENEM 1999 O item E possui uma redao diferente, tornando-o maior (OVELHA NEGRA). Questo inteligente e muito bem elaborada, acabou por resultar num alto grau de discriminao. O excelente coeficiente Bisserial de 0,44 para o item correto e os valores negativos para os distratores, s faz corroborar esta tese.
8 A MAIS VOTADA
Como o trabalho da banca selecionar quem sabe o certo, a tendncia que repita mais vezes a resposta certa, pois seno estar facilitando muito o candidato. As respostas que mais se repetem tm maior chance de ser as corretas. William Douglas.
Nos concursos menos sofisticados uma delcia usar a tcnica da mais votada, mas no ENEM complicado. O INEP est de olho para no cair nela. Distribui bem, dificultando tal anlise. Use-a com a maior parcimnia possvel. QUESTO 56 ENEM 2007 Todas as reaes qumicas de um ser vivo seguem um programa operado por uma central de informaes. A meta desse programa a auto-replicao de todos os componentes do sistema, incluindo-se a duplicao do prprio programa ou mais precisamente do material no qual o programa est inscrito. Cada reproduo pode estar associada a pequenas modificaes do programa. M. O. Murphy e l. Oneill (Orgs.). O que vida? 50 anos depois especulaes sobre o futuro da biologia. So Paulo: UNESP. 1997 (com adaptaes). So indispensveis execuo do programa mencionado acima processos relacionados a metabolismo, autoreplicao e mutao, que podem ser exemplificados, respectivamente, por: PR (A) 15% fotossntese, respirao e alteraes na seqncia de bases nitrogenadas do cdigo gentico. (B) 15% duplicao do RNA, pareamento de bases nitrogenadas e digesto de constituintes dos alimentos. (C) 10% excreo de compostos nitrogenados, respirao celular e digesto de constituintes dos alimentos. (D) 44% respirao celular, duplicao do DNA e alteraes na seqncia de bases nitrogenadas do cdigo gentico. (E) 16% fotossntese, duplicao do DNA e excreo de compostos nitrogenados.
COMENTRIOS DO INEP - QUESTO 56 ENEM 2007

A partir da anlise do texto, a questo exige do participante o reconhecimento e domnio de conceitos dos processos fisiolgicos que garantem a continuidade da vida. Com um razovel grau de dificuldade, a questo separou bem os grupos de pior e melhor desempenho. Participantes que relacionaram os processos descritos acima com os exemplos das opes no tiveram problemas para encontrar a resposta correta. A proporo de respostas incorretas em cada opo errada mostra que no houve atrao por nenhuma resposta em especfico.
NOSSOS COMENTRIOS - QUESTO 56 ENEM 2007 Nestes casos, procedemos apurao dos votos: Alteraes na sequncia de bases nitrogenadas do cdigo gentico Digesto de constituintes dos alimentos Duplicao do RNA Duplicao do DNA Excreo de compostos nitrogenados Fotossntese Pareamento de bases nitrogenadas Respirao Respirao celular A, D B, C B, D, E C, E A, E, B, A, C, D,
(A) (B) (C) (D) (E)
Depois eliminamos os itens menos votados: PR 15% fotossntese, respirao e alteraes na seqncia de bases nitrogenadas do cdigo gentico. 15% duplicao do RNA, pareamento de bases nitrogenadas e digesto de constituintes dos alimentos. 10% excreo de compostos nitrogenados, respirao celular e digesto de constituintes dos alimentos. 44% respirao celular, duplicao do DNA e alteraes na seqncia de bases nitrogenadas do cdigo gentico. 16% fotossntese, duplicao do DNA e excreo de compostos nitrogenados.
Neste caso, ficaramos entre as trs ltimas. Veja como o INEP procura distribuir, dificultando o uso da mais votada.
9 CASCA DE BANANA
Se numa mesa de jogo voc no sabe quem o pato, o pato voc. (Warren Buffett)
Diz o INEP que o ENEM no contm elementos (pegadinhas) que possam induzir o participante a erros. Assim, assegura premiar a relao construtiva com o processo de conhecimento e no um jogo, em que a malcia, a esperteza, etc. ocupem o lugar mais importante. Pode ser que o jogo, a malcia e esperteza no ocupem o lugar mais importante, mas seguramente tm l sua relevncia. Afinal, o que uma prova seno uma seqncia de pegadinhas ou cascas de banana para que os patos caiam e os espertos se safem? Portanto, este trabalho tem por objetivo ajuda-lo a escapar das pegadinhas e fechar a prova. Parece que o INEP vai aumentando o grau de sacanagem nas questes seriadas... Texto para as questes 23 e 24 ENEM 2007 O Aedes aegypti vetor transmissor da dengue. Uma pesquisa feita em So Lus MA, de 2000 a 2002, mapeou os tipos de reservatrio onde esse mosquito era encontrado. A tabela abaixo mostra parte dos dados coletados nessa pesquisa. tipos de reservatrios populao de A. aegypti 2000 2001 2002 Pneu 895 1.658 974 tambor/tanque/depsito de barro 6.855 46.444 32.787 Vaso de planta 456 3.191 1.399 Material de construo/pea de carro 271 436 276 garrafa/lata/plstico 675 2.100 1.059 poo/cisterna 44 428 275 Caixa dgua 248 1.689 1.014 Recipiente natural, armadilha, piscina e outros 615 2.658 1.178 total 10.059 58.604 38.962 Caderno Sade Pblica, vol. 20, n. 5, Rio de Janeiro, out./2004 (com adaptaes). 23) De acordo com essa pesquisa, o alvo inicial para a reduo mais rpida dos focos do mosquito vetor da dengue nesse municpio deveria ser constitudo por PR (A) 6% pneus e caixas dgua. (B) 83% tambores, tanques e depsitos de barro.
(C) (D) (E)
5% 4% 2%
vasos de plantas, poos e cisternas. materiais de construo e peas de carro. garrafas, latas e plsticos.
COMENTRIOS DO INEP - questes 23 ENEM 2007 O item foi muito fcil, apresentando 83% de acertos e funcionou devidamente para discriminar os participantes quanto ao desempenho. Para resolver o item, os participantes deveriam ler a tabela e verificar em que tipo de reservatrio ocorre o maior nmero de mosquitos. Nenhum distrator atraiu de modo significativo os participantes. NOSSOS COMENTRIOS QUESTO 23 ENEM 2007 Imagine se todas as questes fossem assim, fceis e diretas. A prova no cumpriria sua funo de discriminar os bons dos muitos bons. S separaria os ruins dos muito ruins. Veja como ele aumenta o grau de dificuldade na seguinte: QUESTO 24 ENEM 2007 Se mantido o percentual de reduo da populao total de A. aegypti observada de 2001 para 2002, teria sido encontrado, em 2003, um nmero total de mosquitos PR (A) 6% menor que 5.000. (B) 11% maior que 5.000 e menor que 10.000. (C) 14% maior que 10.000 e menor que 15.000. (D) 45% maior que 15.000 e menor que 20.000. (E) 23% maior que 20.000.
COMENTRIOS DO INEP - QUESTO 24 ENEM 2007 O item foi difcil, com apenas 23% de acertos. O distrator da alternativa D atraiu muitos entre os melhores alunos. Para responder ao item, os participantes deveriam observar que a reduo na quantidade de A. aegypti observada entre 2001 e 2002 foi de aproximadamente 1/3, levando a uma estimativa de cerca de 26 mil mosquitos para 2003. O distrator que mais atraiu (45%) foi a alternativa D, que foi a mais escolhida em todos os nveis de desempenho, exceto entre os 5% de melhor desempenho. Esta alternativa corresponde resposta obtida com uma extrapolao linear do nmero de mosquitos (ou seja, com uma reduo absoluta igual observada de 2001 para 2002).
NOSSOS COMENTRIOS - QUESTO 24 ENEM 2007 A maneira correta de resolver a questo : Pop (2002) = 38.962 = 0,6648 Pop. (2001) 58.604 Pop. (2002) = 66,48% da pop. (2001) Pop. (2003) = 66,48% da pop. (2002) Pop. (2003) = 0,6648 . 38.962 Pop. (2003) = 25.902 Fonte: http://www.vestibulares.coc.com.br/vestibular.aspx?edicao=456 A maneira maliciosa e esperta arredondar os nmeros antes de partir para as contas. Arredonde: 38.962 = 40.000 58.604 = 60.000 Depois s fazer a regra de trs: 60.000 40.000 40.000 x 6x = 4 . 40.000 3x = 2 . 40.000 X = 80.000 / 3 = 26.666 E o pessoal que errou? Errou por qu? importante saber fazer, mas igualmente importante saber porque erraram. justamente a que esto as pegadinhas. O pessoal que errou fez a seguinte conta: 58.604 - 38.962 = 19.642 38.962 19.962 = 19.320 E marcaram: (D) 45% maior que 15.000 e menor que 20.000. Pelo que vi, as questes de matemtica so quase todas assim, evite baixar a cabea e fazer contas que vai se ferrar. Para reforar, veja mais um exemplo...
QUESTO 25 ENEM 2007 A durao do efeito de alguns frmacos est relacionada sua meia-vida, tempo necessrio para que a quantidade original do frmaco no organismo se reduza metade. A cada intervalo de tempo correspondente a uma meia-vida, a quantidade de frmaco existente no organismo no final do intervalo igual a 50% da quantidade no incio desse intervalo.
O grfico acima representa, de forma genrica, o que acontece com a quantidade de frmaco no organismo humano ao longo do tempo. F. D. Fuchs e Cher l. Wannma. Farmacologia Clnica. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan,1992, p. 40. A meia-vida do antibitico amoxicilina de 1 hora. Assim, se uma dose desse antibitico for injetada s 12 h em um paciente, o percentual dessa dose que restar em seu organismo s 13 h 30 min ser aproximadamente de PR Percentual da dose (A) 12% 10% (B) 15% 15% (C) 39% 25% (D) 23% 35% (E) 10% 50% COMENTRIOS DO INEP - QUESTO 25 ENEM 2007 O item foi bastante difcil para os participantes, com apenas 23% de acertos;a entretanto apresentou boa discriminao quanto ao desempenho dos participantes. Para responder o item, os participantes deveriam observar que o intervalo de tempo dado corresponde a 1,5 meias-vidas e obter o percentual de frmaco correspondente no grfico dado. O distrator que mais atraiu foi o da alternativa C (39%), o mais escolhido por participantes de todas as faixas de desempenho, exceto entre os 10% de melhor desempenho. Os participantes que escolheram esta alternativa tentaram (erroneamente) usar uma lei linear para obter a quantidade de frmaco restante (se em uma meia vida eliminado 50% do medicamento, ento em mais metade de uma meia vida elimina-se outros 25%).
NOSSOS COMENTRIOS - QUESTO 25 ENEM 2007 Lei Linear nesta, extrapolao linear na anterior (questo 24). Os patos caram duas vezes na mesma arapuca. No tinha nada que fazer conta, bastava olhar no grfico:
1,5 meias-vidas = 35% Note que os 25% que os desavisados (39% dos alunos) marcaram corresponde a 2 meias-vidas.
10 GRAU DE DIFICULDADE Para classificar os alunos, o INEP usa peneiras com diferentes furos. Usa as questes fceis para separar o GRUPO INFERIOR usa as questes mdias para separar os bons alunos dos ruins e usa as questes difceis para separar os alunos bons dos excelentes. Parece, inclusive, ir aumentando gradualmente o GRAU DE DIFICULDADE nas questes seriadas: Texto para as questes de 49 a 51 ENEM 2007 Os grficos abaixo, extrados do stio eletrnico do IBGE, apresentam a distribuio da populao brasileira por sexo e faixa etria no ano de 1990 e projees dessa populao para 2010 e 2030.
QUESTO 49 ENEM 2007 A partir da comparao da pirmide etria relativa a 1990 com as projees para 2030 e considerando-se os processos de formao socioeconmica da populao brasileira, correto afirmar que PR (A) 75% a expectativa de vida do brasileiro tende a aumentar na medida em que melhoram as condies de vida da populao. (B) 5% a populao do pas tende a diminuir na medida em que a taxa de mortalidade diminui. (C) 9% a taxa de mortalidade infantil tende a aumentar na medida em que aumenta o ndice de desenvolvimento humano. (D) 7% a necessidade de investimentos no setor de sade tende a diminuir na medida em que aumenta a populao idosa. (E) 3% o nvel de instruo da populao tende a diminuir na medida em que diminui a populao. COMENTRIOS DO INEP - QUESTO 49 ENEM 2007 O item foi bastante fcil para os participantes, com 75% de acertos. Para responder ao item, os participantes deveriam analisar as afirmativas, relativas ao processo de modificao da constituio etria da populao brasileira, possivelmente (mas no necessariamente) com auxlio dos grficos dados. Nenhum dos distratores atraiu de modo significativo os participantes. NOSSOS COMENTRIOS - QUESTO 49 ENEM 2007 igual filme de terror, comea tudo bonitinho, uma beleza... Veja como o item verdadeiro desce redondo: 75% a expectativa de vida do brasileiro tende a aumentar na medida em que melhoram as condies de vida da populao.
(A)
Veja os absurdos do itens B C e D, todos eles com uma baita de uma inverso: (B) 5% a populao do pas tende a diminuir na medida em que a taxa de mortalidade diminui. (C) 9% a taxa de mortalidade infantil tende a aumentar na medida em que aumenta o ndice de desenvolvimento humano. (D) 7% a necessidade de investimentos no setor de sade tende a diminuir na medida em que aumenta a populao idosa. Esta ento, nada a ver: (E) 3% o nvel de instruo da populao tende a diminuir na medida em que diminui a populao.
O nvel de dificuldade da questo 49 o ideal para escolher as pessoas que sero certificadas (ENCCEJA). QUESTO 50 ENEM 2007 Se for confirmada a tendncia apresentada nos grficos relativos pirmide etria, em 2050, PR (A) 10% a populao brasileira com 80 anos de idade ser composta por mais homens que mulheres. (B) 10% a maioria da populao brasileira ter menos de 25 anos de idade. (C) 14% a populao brasileira do sexo feminino ser inferior a 2 milhes. (D) 55% a populao brasileira com mais de 40 anos de idade ser maior que em 2030. (E) 10% a populao brasileira ser inferior populao de 2010. COMENTRIOS DO INEP - QUESTO 50 ENEM 2007 O item apresentou dificuldade mdia, com 55% de acertos. Todos os distratores apresentaram coeficientes bisseriais negativos, mostrando que nenhum deles atraiu indevidamente participantes de bom desempenho. O item funcionou bem para separar os participantes quanto ao desempenho. Para responder ao item, os participantes deveriam analisar as alternativas com auxlio das pirmides etrias fornecidas, constatando a tendncia de aumento da populao acima dos 40 anos. Nenhum dos distratores atraiu de modo significativo os participantes. NOSSOS COMENTRIOS - QUESTO 50 ENEM 2007 Comeou! J deu uma boa peneirada. Esta a questo clssica, que discrimina os bons alunos dos ruins. O grau de dificuldade desta questo o ideal para discriminar as pessoas que tentaro o PROUNI. QUESTO 51 ENEM 2007 Se forem confirmadas as projees apresentadas, a populao brasileira com at 80 anos de idade ser, em 2030, PR (A) 26% menor que 170 milhes de habitantes. (B) 23% maior que 170 milhes e menor que 210 milhes de habitantes. (C) 20% maior que 210 milhes e menor que 290 milhes de habitantes. (D) 12% maior que 290 milhes e menor que 370 milhes de habitantes.
(E)
18%
maior que 370 milhes de habitantes.
COMENTRIOS DO INEP - QUESTO 51 ENEM 2007 O item foi bastante difcil para os participantes, com apenas 20% de acertos. A alternativa A atraiu muitos participantes de bom desempenho. O grfico de propores de respostas mostra que o percentual de participantes que escolheu esta alternativa cresceu com o nvel de desempenho, at o percentil 95. Em resumo, o item no funcionou bem para discriminar os participantes quanto ao desempenho. Para responder ao item, os participantes deveriam perceber que a populao estimada para 2030 corresponde rea da pirmide etria e, a seguir, estimar este valor. Claramente, os participantes (exceto os includos nos 5% de melhor desempenho) no souberam executar um destes dois passos. O distrator mais atraente foi o da alternativa A, possivelmente por julgar que 170 milhes um nmero mais prximo da realidade atual do Brasil.
NOSSOS COMENTRIOS - QUESTO 51 ENEM 2007 O segredo para acertar este tipo de questo traar uma linha mdia para cada lado:
Depois calculamos a distncia entre elas: 3.000.000 E multiplicamos pela altura: 80 Ou seja, a populao em 2030 igual a 3.000.000 x 80 anos = 240.000.0000 (base x altura). O grau de dificuldade desta questo o ideal para discriminar os alunos que tentaro os vestibulares mais concorridos nas FEDERAIS.
11 PARCIALMENTE CORRETAS Como vimos no captulo anterior, o INEP muitas vezes produz questes com alto grau de dificuldade, para separar os bons alunos dos timos. Elas comporo 25% da prova e possuem um de alto poder de discriminao. As questes fceis (25%) e as intermedirias (50%) so clssicas e a maioria consegue resolver. Da o fato deste trabalho focar mais as 25% mais difceis. Para aumentar o PODER DE DISCRIMINAO de uma questo, o INEP trabalha com temas complexos ou produz distratores parcialmente corretos.
11.1 BATATA PODRE "A menor ndoa destri a maior alvura." Machado de Assis. Para tornar um item falso, geralmente o examinador copia um trecho e coloca uma parte falsa, normalmente ao final da frase. como uma batata podre, estraga todo o saco, muitas vezes sem ser percebida. 11.2 CAUSA/CONSEQUENCIA Uma interessante maneira de falsear pegar duas verdades e dizer que uma causa ou conseqncia da outra, sem o ser. Outras vezes pegam uma verdade e colocam uma causa ou conseqncia falsa. 11.3 INVERSES Outra maneira de falsear itens pegar conceitos verdadeiros e associa-los invertidamente, provocando deliberadamente a confuso. EXEMPLOS PRTICOS Na questo abaixo veremos as inverses, eliminao das absurdas, e uma tremenda BATATA PODRE. QUESTO 15 ENEM 2007 H diversas maneiras de o ser humano obter energia para seu prprio metabolismo utilizando energia armazenada na cana-de-acar. O esquema abaixo apresenta quatro alternativas dessa utilizao. 1 2 CANA-DEACAR 4 etanol 3 caldo-de-cana rapadura HOMEM acar refinado
transporte/indstria alimentos industrializados
A partir dessas informaes, conclui-se que PR (A) 3% a alternativa 1 a que envolve maior diversidade de atividades econmicas. (B) 1% a alternativa 2 a que provoca maior emisso de gs carbnico para a atmosfera. (C) 2% as alternativas 3 e 4 so as que requerem menor conhecimento tecnolgico. (D) 54% todas as alternativas requerem trabalho humano para a obteno de energia. (E) 39% todas as alternativas ilustram o consumo direto, pelo ser humano, da energia armazenada na cana. COMENTRIOS DO INEP - QUESTO 15 ENEM 2007 A questo requer uma anlise dos processos de utilizao dos recursos naturais, materiais e energticos a partir da ilustrao fornecida, que mostra as diversas maneiras de se obter energia a partir da cana-de-acar para o seu metabolismo. Com dificuldade mediana, apresentou um bom ndice de discriminao, uma vez que 80% dos participantes do grupo de melhor desempenho acertaram a questo e somente 33% do grupo de pior desempenho acertou. Esses foram atrados, principalmente, pela alternativa E. O termo consumo direto, utilizado nessa opo, pode ter tido uma interpretao mais ampla, sendo entendido como o consumo de produtos industrializados ou at mesmo pelo uso direto do etanol como combustvel. NOSSOS COMENTRIOS - QUESTO 15 ENEM 2007 Os itens A, B e C foram falseados por grosseiras inverses e absurdos. Seriam facilmente eliminados. Ficaramos apenas entre D e E. O item D apesar de correto, utilizou a palavra todas para despistar. Note que utiliza o termo trabalho humano tentando nos induzir a pensar em trabalho braal, sendo que tambm o trabalho intelectual para inventar e operar as mquinas tambm considerado trabalho. O item E com a simples palavra direto fez toda a diferena. Uma questo que vinha fcil, de repente, derrubou muitos alunos e conseguiu discriminar como toda boa questo deve fazer. A batata podre fez o seu servio. A ndoa destruiu a alvura. ______________________________________________________________
Na questo seguinte veremos uma puta CASA DE BANANA na letra A; uma tremenda BATATA PODRE no finalzinho da letra B; o item politicamente correto (que desce redondo) no C; e uma CAUSA/CONSEQUNCIA indevida na letra E.
QUESTO 29 ENEM 2007 H cerca de dez anos, estimava-se que 11,2% da populao brasileira poderiam ser considerados dependentes de lcool. Esse ndice, dividido por gnero, apontava que 17,1% da populao masculina e 5,7% da populao feminina eram consumidores da bebida. Quando analisada a distribuio etria desse consumo, outro choque: a pesquisa evidenciou que 41,2% de estudantes da educao bsica da rede pblica brasileira j haviam feito uso de lcool. Dados atuais apontam que a porcentagem de dependentes de lcool subiu para 15%. Estima-se que o pas gaste 7,3% do PIB por ano para tratar de problemas relacionados ao alcoolismo, desde o tratamento de pacientes at a perda da produtividade no trabalho. A indstria do lcool no Brasil, que produz do acar ao lcool combustvel, movimenta 3,5% do PIB. Revista Brasileira de Psiquiatria, v. 28, n. 4, dez./2006 e Internet: <www.alcoolismo.com.br> (com adaptaes).
A partir dos dados acima, conclui-se que PR (A) 40% o pas, para tratar pessoas com problemas provocados pelo alcoolismo, gasta o dobro do que movimenta para produzir bebida alcolica. (B) 18% o aumento do nmero de brasileiros dependentes de lcool acarreta decrscimo no percentual do PIB gasto no tratamento dessas pessoas. (C) 33% o elevado percentual de estudantes que j consumiram bebida alcolica indicativo de que o consumo do lcool problema que deve ser enfrentado pela sociedade. (D) 2% as mulheres representam metade da populao brasileira dependente de lcool. (E) 7% o aumento na porcentagem de brasileiros dependentes de lcool deveu-se, basicamente, ao crescimento da indstria do lcool. COMENTRIOS DO INEP - QUESTO 29 ENEM 2007 A questo trata das condies de sade da populao, causados pela dependncia do lcool, a partir da interpretao dos indicadores fornecidos no texto. O baixo ndice de acertos, apenas 33%, sinaliza a questo como de difcil resoluo. Tambm no houve uma separao satisfatria entre os grupos de pior e melhor desempenho. A dificuldade dos participantes est relacionada ao fato de a resposta correta depender no s da anlise quantitativa dos dados oferecidos no texto, mas de sua interpretao em relao a fatores sociais, o que requer certa subjetividade.
A alternativa A apresentou uma forte atrao, sendo a opo mais escolhida. Essa atrao decorre do fato de o texto apresentar a informao de que a produo do acar ao lcool combustvel, movimenta 3,5% do PIB., e no apenas na produo de bebidas alcolicas, como o descrito na opo A. Numa leitura menos atenta o participante no perceberia essa diferena. NOSSOS COMENTRIOS - QUESTO 29 ENEM 2007 Tremenda CASCA DE BANANA na letra A. Aproveitou o termo Indstria do lcool e nos induziu a acreditar que se tratava de produo de bebidas alcolicas. Na letra B, botou uma BATATA PODRE no finalzinho. Note que o item correto desce redondo: 33% o elevado percentual de estudantes que j consumiram bebida alcolica indicativo de que o consumo do lcool problema que deve ser enfrentado pela sociedade.
(C)
______________________________________________________________ Na questo abaixo vamos ver uma salada de sacanagens para dificultar a vida dos alunos. Inverso no item A; teoria evolucionista no item B e CAUSA/CONSEQUENCIA indevida nas letras C e D. QUESTO 55 ENEM 2007 As mudanas evolutivas dos organismos resultam de alguns processos comuns maioria dos seres vivos. um processo evolutivo comum a plantas e animais vertebrados: PR (A) 12% movimento de indivduos ou de material gentico entre populaes, o que reduz a diversidade de genes e cromossomos. de indivduos portadores de (B) 26% sobrevivncia determinadas caractersticas genticas em ambientes especficos. (C) 17% aparecimento, por gerao espontnea, de novos indivduos adaptados ao ambiente. (D) 32% aquisio de caractersticas genticas transmitidas aos descendentes em resposta a mudanas ambientais. (E) 13% recombinao de genes presentes em cromossomos do mesmo tipo durante a fase da esporulao. COMENTRIOS DO INEP - QUESTO 55 ENEM 2007 O participante deveria analisar, sob o ponto de vista biolgico, os processos que garantem a evoluo dos seres vivos, identificando os conceitos neodarwinistas.
Questo difcil, com apenas 26% de acertos, no separou de forma satisfatria os grupos de pior e melhor desempenho. Houve uma grande dificuldade na identificao da opo que continha o conceito neodarwinista. A opo D mostrou uma forte atrao, mesmo entre alguns participantes de melhor desempenho, o que demonstrado pelo alto coeficiente bisserial positivo dessa opo. Isso mostra como grande parte dos participantes ainda no domina, de forma adequada, as teorias evolucionistas, optando pelo senso comum do superado conceito lamarckista.
NOSSOS COMENTRIOS - QUESTO 55 ENEM 2007 Na letra A simplesmente trocou a palavra aumenta por reduz, numa inverso. Na letra C inseriu por gerao espontnea (BATATA PODRE) para falsear. Na letra D a maior sacanagem. Levou 32% dos alunos consigo. Colocou o conceito de Lamarck, que nasceu 63 anos antes de Darwin e teve sua teoria superada pela genialidade de Darwin. Portanto, a letra D contm um conceito muito bem elaborado que s foi derrubado porque encontrou um gnio pela frente. A diferena entre as duas teorias bem delicada. Lamarck acreditava num certo determinismo. J Darwin colocou a obra sobre o acaso, j que as alteraes se davam em todos os sentidos e alguns davam sorte de mudar para o mesmo rumo das mudanas ambientais. Portanto, alguns animais davam sorte com as mudanas ambientais e outros, azar.
12 A CARA DO GABARITO A CARA DO GABARITO vai ajudar os alunos bons a FECHAR A PROVA. Quem sabe pouco nem adianta, s atrapalha. Veja a opinio do William Douglas: 7. A cara do carto de respostas. O examinador tambm tende a no colocar todas as respostas numa mesma letra. Logo, se estiver em dvida entre a letra B ou C e as duas ou trs anteriores e posteriores forem todas letra B, voc pode tentar na C. Se a prova como um todo tiver vrias B, D, E, a probabilidade que as outras sejam letra A e C. Aqui, quanto menor o nmero de uma das letras, mais chance existe da resposta estar nelas. claro que esse recurso o ltimo dos ltimos e tambm depende das outras respostas estarem corretas. Voc tambm pode usar esse critrio como auxiliar na escolha entre duas alternativas. Para quem vai tentar vestibular concorrido e quer GABARITAR, A CARA DO GABARITO funciona como a prova dos nove, vale a pena estudar com carinho esta tcnica. Em provas mal elaboradas ou quando no h coordenao entre os diversos examinadores, possvel que o gabarito concentre suas alternativas corretas em uma letra. Foi o caso desta prova de 2006, da Diretoria de Portos e Costas, onde das 70 QUESTES, tivemos 19 na letra B e apenas 10 na letra E. Uma diferena de 90%:
1 A B C D E 3 1 9 2 4 2 7 12 17 5 11 3 20 16 22 6 14 4 23 18 25 8 15 5 24 19 29 10 36 6 26 21 32 13 43 7 27 28 39 40 45 8 30 31 44 41 51 9 33 35 47 48 55 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 34 42 49 53 59 37 46 50 54 38 57 68 52 56 58 63 64 66 67 69 65 60 61 62 70
J no ENEM a situao totalmente diferente. H coordenao total e a banca examinadora distribui muito bem o gabarito. O mesmo padro se repetiu a cada ano: LETRA 2006 2007 2008 A 12 12 12 B 13 13 13 C 12 12 12 D 13 13 13 E 13 13 13 TOTAL 63 63 63 Para o NOVO ENEM, acreditamos que das 45 questes de cada rea, o INEP colocar 09 questes em cada letra (45/5=9) e recomendamos o uso do quadro abaixo, para voc ir marcando seu gabarito: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 A B C D E
Ao terminar a prova, aconselhamos os seguintes procedimentos: 1) Revisar as questes que acumularam mais de nove respostas na mesma letra, principalmente as duvidosas; 2) Tentar encontrar questes para as letras com menos de nove, podendo chutar as sem pista nesta letra. Em 2008, fiz a prova Azul do ENEM, com o seguinte gabarito oficial: A CARA DO GABARITO - ENEM 2008 PROVA AZUL 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
A 7 12 14 17 28 39 40 41 47 51 59 60 B 2 6 9 11 13 16 18 20 29 32 38 49 55 C 19 25 26 30 31 33 34 44 50 52 56 57 62 5 8 10 15 22 24 35 37 45 53 54 D 1 E 3 4 21 23 27 36 42 43 46 48 58 61 63 NOTAS: 1) A primeira letra C foi a 19; 2) Houve 03 letras A seguidas (39, 40 e 41); Portanto, no d para usar os conselhos do William Douglas. Parece que o INEP leu o livro dele e est cercando de todos os lados. No ENEM 2008, errei 08 questes e o meu gabarito ficou assim: A CARA DO GABARITO SAPOIA - ENEM 2008 PROVA AZUL 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 A 7 14 17 28 39 40 41 42 47 51 59 B 6 9 11 12 16 18 20 29 32 38 43 C 2 3 19 25 26 30 31 33 34 37 44 D 1 5 8 10 15 22 24 35 45 46 53 E 4 13 21 23 27 36 48 58 61 63 Legenda: vermelhas = corretas pretas = incorretas. 60 49 50 54 55 52 15 16
56
57
62
O que eu deveria ter feito e no fiz? 1) Revisar as 16 questes de letra C, principalmente as duvidosas. 2) Tentar encontrar algumas questes para a letra E, j que no meu gabarito s tinha 10. Em 2009 vou fazer este fechamento e tentar GABARITAR A PROVA.
2 C E R T A S
5 6 7
E R R R A D A S
8 9 10 11
12 13
As 13 TCNICAS DE CHUTE para o NOVO ENEM QUADRO SINPTICO DO Como no ENEM h um absoluto planejamento e as letras so bem divididas, CHUTE as questes duvidosas na letra que tiver menos. No final, faa uma reviso caso alguma das letras tenha mais de 09 questes em cada uma das 04 reas. Uma pequena omisso muitas vezes torna o item incorreto. Portanto, para que uma assertiva seja totalmente GRANDES OPES verdadeira, muitas vezes vem com um tamanho bem maior do que das outras letras. Assim, Geralmente os itens grandes so corretos. Por outro lado, os menores tambm costumam ser corretos. Muitas vezes a opo correta difere das incorretas, tal como uma ovelha negra num rebanho (muitas vezes OVELHA NEGRA no tamanho). Como o trabalho da banca selecionar quem sabe o certo, a tendncia que repita mais vezes a resposta certa, pois seno estar facilitando muito o candidato. As respostas que mais se repetem tm maior chance de A MAIS VOTADA ser as corretas. William Douglas. Em provas menos elaboradas utiliza-se muito. J no ENEM ficou difcil, j que o examinador est distribuindo bem para evitar tal artimanha. O ENEM est mais para a OVELHA NEGRA do que para a MAIS VOTADA. Especificamente no ENEM, h muita lio de moral, assim o examinador coloca uma frase politicamente POLITICAMENTE correta no item CERTO. CORRETA Quando prevem excees ou usam palavras inclusivas, geralmente so corretas. Palavras chaves: a INCLUSIVAS princpio, predominantemente, fundamental, em geral, em regra, pode, etc... Quando a opo muito forte, no deixando brechas para excees, geralmente so incorretas. Palavras EXCLUSIVAS chaves: GARANTE, nunca, sempre, obrigatoriamente, no, totalmente, apenas, Jamais, Em hiptese alguma, Em tempo algum, De modo nenhum, S, Somente, Unicamente, Exclusivamente, To-s, To-somente, etc... Ao contrrio da 5, no ENEM o examinador coloca itens politicamente incorretos como falsos, aparentemente POLITICAMENTE tentando desempenhar funo educativa sobre os jovens. INCORRETA O item quase todo correto, mas h a insero de um pedao que o invalida (geralmente ao final da frase). BATATA PODRE CUIDADO! Concordo que sacanagem, mas sempre tem. O lugar preferido a letra a, mas pode vir abaixo. Muitas vezes uma verdade, mas que no pode ser inferida do texto como pedido. Outras vezes CASCA DE BANANA uma mentira tida por uma verdade por muitos, mas que desmentida pelo texto... Traz duas verdades, mas falseia ao dizer que uma causa da outra. Outras vezes liga uma verdade a uma CAUSA / causa absurda. CONSEQNCIA ELIMINAO DAS Eliminar as absurdas o grande segredo. Aumenta a probabilidade de acerto nos chutes.Tambm nos livra OPES ABSURDAS = das cascas de banana e bobeiras nas matrias que estudamos com grande sacrifcio. Aquele velho erro de marcar a correta, quando se pede a incorreta, tambm eliminado. A MAIS CORRETA O item traz definies corretas, mas as liga invertidamente s palavras que representam. INVERSES A CARA GABARITO
14 MONTAGEM DAS APOSTILAS Como o INEP publica bons materiais. Monte suas prprias apostilas. Basta imprimir e encadernar. Fica bom e barato. 1) CINCIAS HUMANAS http://encceja.inep.gov.br/images/pdfs/ciencias_humanas_em_br.pdf 2) CINCIAS NATURAIS http://encceja.inep.gov.br/images/pdfs/ciencias_naturais_em_br.pdf 3) LINGUAGENS http://encceja.inep.gov.br/images/pdfs/linguagens_codigos_em_br.pdf 4) MATEMTICA http://encceja.inep.gov.br/images/pdfs/mat_em_br.pdf 5) PROVAS DO ENEM DE 1998 A 2002. http://br.geocities.com/tv_dos_concursos/ENEM_2009_APOSTILA_1_CAPA_E_INDICE.pdf pegue as provas e os gabaritos aqui: http://www.enem.inep.gov.br/index.php?option=com_content&task=view&id=19&Itemid=47 6) PROVAS DO ENEM DE 2003 A 2008 http://br.geocities.com/tv_dos_concursos/1_CAPA_ENEM_2009.pdf http://br.geocities.com/tv_dos_concursos/2_ENEM_2009_VARIOS_CAPITULOS.pdf pegue as provas e os gabaritos aqui: http://www.enem.inep.gov.br/index.php?option=com_content&task=view&id=19&Itemid=47 6) TCNICAS DE CHUTE 6.1 PARA O NOVO ENEM: http://br.geocities.com/tv_dos_concursos/AS_13_TECNICAS_DE_CHUTE_PARA_O_NOVO_ENEM.pdf (como ainda est em elaborao, sempre volte e pegue uma mais nova) 6.2 PARA VESTIBULARES E CONCURSOS: http://br.geocities.com/tv_dos_concursos/A_TECNICA_DO_CHUTE.pdf continua na pgina seguinte...
7) SIMULADO DO INEP: http://www.enem.inep.gov.br/ + PROVAS DO ENCCEJA. http://www.inep.gov.br:80/basica/encceja/provas-gabaritos.htm ou http://br.geocities.com/tv_dos_concursos/1_CIENCIAS_DA_NATUREZA_EM.pdf http://br.geocities.com/tv_dos_concursos/2_GABARITO_Cienc_Natureza_EM.pdf http://br.geocities.com/tv_dos_concursos/3_CIENCIAS_HUMANAS_EM.pdf http://br.geocities.com/tv_dos_concursos/4_GABARITO_HUMANAS_GAB-AREA_2_NM_JAPAO.pdf http://br.geocities.com/tv_dos_concursos/5_PORTUGUES_AREA_1_NM_JAPAO.pdf http://br.geocities.com/tv_dos_concursos/6_GABARITO_PORTUGUES_GAB-AREA_1_NM_JAPAO.pdf http://br.geocities.com/tv_dos_concursos/7_PROVA_HUMANAS_AREA_2_NM_JAPAO.pdf http://br.geocities.com/tv_dos_concursos/8_GABARITO_HUMANAS_AREA_2_NM_JAPAO.pdf http://br.geocities.com/tv_dos_concursos/9_PROVA_MATEMATICA_AREA_3_NM_JAPAO.pdf http://br.geocities.com/tv_dos_concursos/10_GABARITO_MATEMATICA_GAB-AREA_3_NM_JAPAO.pdf
MANTENHA NO SEU COMPUTADOR, SEM IMPRIMIR: A) RELATRIOS PEDAGGICOS, onde o INEP comenta cada uma das questes: http://www.unienem.com.br/mod/resource/view.php?id=24 B) O COC publica excelentes GABARITOS COMENTADOS: http://www.enem.coc.com.br/ http://www.vestibulares.coc.com.br/vestibular.aspx?Edicao=632 C) ACOMPANHE OS MEUS VDEOS: http://www.youtube.com/profile?user=sapoia01&view=videos http://www.youtube.com/user/sapoia01
15 - NO SEJA VOC O PATO
(Warren Buffet).
"Se voc sentar-se a uma mesa de pquer e no descobrir quem o pato em meia hora, levante-se e v embora, pois o pato voc".
Nos jogos, no Mercado Financeiro, nos concursos e vestibulares sempre h patos. nosso dever estudar para no virarmos um delicioso pato assado. A funo da Banca Examinadora discriminar, eliminar, classificar os aprovados. Para atingir tal objetivo, transformam a prova num campo minado, para pegar os patos. A TCNICA do CHUTE nos ajuda a identificar as armadilhas e acaba furando a fila da classificao, ajudando pessoas menos preparadas a ficar melhor classificadas do que aquelas que estudaram muito a matria e pouco as pegadinhas. Assim a TCNICA do CHUTE se transformou no Calcanhar de Aquiles das Bancas Examinadoras e elas tentam desqualificar o potencial do chute. O exemplo clssico, famoso e potente o CESPE: Por que o Cespe/UnB utiliza o critrio uma errada anula uma certa? Para descartar a possibilidade de acerto ao acaso. O procedimento justificvel em um processo que visa selecionar o candidato que sabe analisar, interpretar e responder a partir do que aprendeu, descartando o chute. A anulao de um item correto para cada resposta incorreta , portanto, uma segurana a mais de que a classificao no processo se deve ao desempenho individual do candidato e no sorte. http://www.cespe.unb.br/perguntasFrequentes/ O critrio uma errada anula uma certa obedece seguinte frmula:
N = C- E/(O 1); Onde N a nota final; C: nmero de respostas corretas; E: nmero de respostas incorretas e O: nmero de alternativas por item. Esta a frmula que limita a pena ao chute, poderamos dizer que ela d a PENA MXIMA. Nunca vi pena maior do que esta. H estudos cientficos que concluem se impossvel penalizar o CHUTE com sucesso, como veremos a seguir.
O CONHECIMENTO RESIDUAL Matematicamente, nossas chances seriam de 50%, no estilo CERTO ou ERRADO. Porm, como se pode ver no quadro abaixo, cientistas descobriram que acerta-se 65% dos itens onde se julgava no ter conhecimento algum. Ocorre que sempre h algum tipo de conhecimento, ainda que parcial:
Hammond e companheiros estudaram candidatos que fizeram curso de reviso para pr-exame encorajando-os a tentar responder, com certo nvel de certeza, cada item de acordo com 3 alternativas: Positiva: candidato tem certeza da resposta; Chute equilibrado: candidato sabe alguma coisa do assunto, mas no tem absoluta certeza; Chute aleatrio: candidato advinha aleatoriamente. Nesse estudo, para questes atribudas respostas positivas, os candidatos obtiveram 89.2% de acertos enquanto 75% dos chutes equilibrados e 65% de chutes aleatrios foram corretos. Os autores declararam que na viso deles, pode no haver a tal escolha do chute aleatrio uma vez que os candidatos tero alguma experincia no assunto. Entretanto, com conhecimento limitado.
Notem tambm que mesmo os candidatos dizendo ter certeza, erram cerca de 11%.
OS HOMENS E A PENA AO CHUTE Outro detalhe de apenar o chute que se privilegia os homens, como nos relata o cientista no quadro abaixo:
A deciso de omitir respostas influenciada por caractersticas de personalidade. De acordo com McGuire, a faculdade de Genebra dos Clnicos Gerais no Reino Unido abandonaram o critrio uma errada anula uma certa vrios anos atrs, quando eles mostraram que esse sistema discriminava as candidatas mulheres porque elas tendem a ser mais cuidadosas com relao ao chute. Os candidatos parecem interpretar as instrues para o chute de diferentes maneiras. Isso mostrou que a relutncia dos candidatos em submeter-se a uma resposta em caso de dvida influenciada por instrues dadas antes da prova. Por exemplo, quando os examinadores escrevem: a penalidade para o chute rigorosa, existe ento uma clara preferncia de omitir respostas.
NOTEM! As decises so influenciadas por instrues dadas antes da prova. Estariam nossas bancas examinadoras, especialmente INEP e CESPE cientes e maldosamente comeando a classificar antes mesmo da batida dos sinais? As 13 Tcnicas de Chute para o NOVO ENEM...............................49/68
At 13/08/2009 recebi 500.000 no YouTube, 330.000 do sexo masculino e apenas 170.000 do sexo feminino. um nmero muito forte, pois de cada trs pessoas que me visitam, praticamente duas so homens e apenas uma mulher. Este fato vai na mesma direo da tese dos cientistas de que os homens so mais propensos ao chute do que as mulheres. A PENA INSUFICIENTE Se diante de uma justa apenao aconselhamos o chute, no conseguimos entender como os candidatos deixam questes em branco diante de uma pena de apenas 50% da justa. Aconteceu, agora em 01/02/2009, no concurso do CESPE para ADVOGADO DA UNIO. Foram 200 itens onde dois errados anulavam um certo e teve gente que deixou questes em branco: 13.2 A nota em cada item da prova objetiva, feita com base nas marcaes da folha de respostas, ser igual a: 0,50 ponto, caso a resposta do candidato esteja em concordncia com o gabarito oficial definitivo da prova; 0,25 ponto negativo, caso a resposta do candidato esteja em discordncia com o gabarito oficial definitivo da prova; 0,00, caso no haja marcao ou no caso de marcao dupla (C e E). http://www.cespe.unb.br/concursos/AGUADV2008/arquivos/ED_38_AGU_ADV_ABERTURA.PDF A matemtica e a inteligncia fazem muita falta nestas horas. Ficaria muito grato se pudesse compreender os motivos que os levaram a deixar questes em branco. "Novo ENEM ter sistema contra chutes" Parece que o INEP est exagerando na dose. Comeou por anunciar as regras do NOVO ENEM em cima da hora, esconde a frmula de clculo da nota e ainda inventa que sua prova possui sistema anti-chute. TOMA SEIS! RATO DE IGREJA VELHA! como respondemos a quem TRUCA blefando. O INEP prega uma baita mentira, dizendo ser a TEORIA DA RESPOSTA AO ITEM prova de chute e os jornalistas ficam a alardeando a notcia, sem ao menos perguntar como isto ser feito. Onde est a frmula para o clculo da nota? Parece que fizeram o seguinte curso de jornalismo: Ta vendo aquela nuvem no horizonte, elabore uma manchete. NUVEM NEGRA NO HORIZONTE! No! TEMPESTADE AMEAA DESTRUIR A CIDADE! Mas e se a chuva no vier? Estampamos no dia seguinte: CIDADE ESCAPA MILAGROSAMENTE DA DESTRUIO! H alguns dias o STF decidiu que o diploma de jornalismo no obrigatrio para o exerccio da profisso. E fez muito bem. J inventaram at o CHUTE MODERADO: 11- melhor chutar uma resposta qualquer ou deixar a questo em branco? Sim, melhor chutar. Ao marcar uma resposta, o candidato tem mais uma chance de acertar. Ento, o Inep recomenda que o candidato no deixe questes em branco. Apesar disso, o chute deve ser moderado. E, para ter mais chances, o candidato deve analisar as alternativas e eliminar as mais improvveis de estarem corretas. As 13 Tcnicas de Chute para o NOVO ENEM...............................50/68
12 - O sistema consegue identificar se o candidato chutou muito? Como isso acontece? Sim. A nota final no considera o total de acertos, mas o padro de resposta do candidato. Isto , o ndice de acertos de questes fceis, mdias e difceis deve ser equilibrado. Estatisticamente, quem erra questes mais simples acertar um nmero menor de difceis. Da mesma maneira, aqueles que acertam as mais complexas no erram nas fceis. Ento, quem acertar mais difceis do que fceis provavelmente chutou em boa parte da prova. No geral, como a prova vai considerar o padro de respostas, o aluno que acertar proporcionalmente fceis e difceis ter um desempenho melhor do que aquele que acertar mais difceis do que fceis. Se o chutador acertar mais difceis do que fceis, a nota atribuda questo certa ser inferior daquele que respondeu certo por dominar o tema. 13 - Questo errada tira ponto? No descontado nenhum ponto se o candidato errar uma questo. Fonte: http://g1.globo.com/Noticias/Vestibular/0,,MUL1250990-5604,00TIRADUVIDAS+G+RESPONDE+A+PERGUNTAS+SOBRE+A+CORRECAO+DA+PROVA+DO+ENEM.h tml Se o chutador acertar mais difceis do que fceis, a nota atribuda questo certa ser inferior daquele que respondeu certo por dominar o tema. MENTIRA! Qual frmula ser capaz de tal faanha? Os estudos cientficos certificam que impossvel penalizar o CHUTE. O CESPE consegue amedrontar com apenas 50% da pena justa. Agora, o INEP inova, inventou um sistema anti-chute sem pena ao CHUTE. O ABSURDO DOS ABSURDOS! Se realmente houvesse um sistema anti-chute, no precisava fazer estardalhao. Era s punir. Como no conseguem, BLEFAM. Esperemos pela frmula. Vero que no h o menor motivo para preocupaes. Portanto, a TEORIA DA RESPOSTA AO ITEM se presta muito bem para analisar e modelar as questes de forma que os bons acertem e os ruins errem. Mas no um sistema anti-chute.
Para maiores esclarecimentos, leia os artigos cientficos: http://br.geocities.com/sapoia2000/Abandoning_Negative_Marking.pdf http://br.geocities.com/sapoia2000/guessing_on_selected_response_examination.pdf
A TRI E O CHUTE Parece que o leram apenas este pargrafo do livro do Luiz Pasquali: Outra forma de avaliar o chute pela TRI consiste no seguinte: ordene todos os itens por seu nvel de dificuldade; se itens difceis so respondidos por sujeitos de pouca habilidade, houve chute. Mas deixaram de lado o que vem a seguir, muito mais completo e elucidativo e desfaz tudo o que o INEP diz ser possvel com a TRI para combater o chute: Tambm estas tcnicas da TRI de avaliar o chute tm seus problemas. Wainer (1983) observa que a gente nunca sabe se o sujeito acertou por acaso ou por outras razes pessoais dele ou, mesmo, que o item esteja representando mais de um trao latente ( multidimensional) para certo tipo de populaes e, assim, este sujeito pode ter acertado o item devido a um desses traos latentes que o item cobre e no qual o sujeito forte, mesmo sendo fraco no trao latente dominante que o teste pretende medir; o autor d um exemplo: num teste de conhecimento de drogas, um estudante indgena disse conhecer muito pouco sobre elas, mas acertou itens difceis, que, examinados com maior ateno, se percebeu que lidavam com mescalina, uma droga muito comum em cerimnias indgenas. Portanto, um grave erro considerar que o conhecimento possa ser representado por um nico trao latente. Mais grave ainda assegurar que o aluno CHUTOU, quando os prprios autores renomados reconhecem a impossibilidade em faze-lo. Esperemos que o INEP reconhea seu erro e diga que no h sistema anti-chute no NOVO ENEM.
16 O VALOR DO CONHECIMENTO
Se voc conhece o inimigo e conhece a si mesmo, no precisa temer o resultado de uma centena de batalhas Sun Tzu.
Os desavisados e os mal intencionados geralmente pensam ou dizem que sou inimigo dos estudos. Mas o contrrio, adoro estudar. Dizem tambm que a TCNICA do CHUTE politicamente incorreta e levaria os alunos a abandonarem os estudos e viver de chute. Mas desde o princpio, deixei bem claro: a TCNICA do CHUTE apenas um complemento ao conhecimento adquirido ao longo dos anos. Um complemento importante, mas no deixa de ser um complemento. No era minha inteno, mas a verdade que meu trabalho, ao contrrio das acusaes, tem motivado muitas pessoas, inclusive, a retomar seus estudos. Como demonstra e-mail abaixo: ----- Original Message ----From: RONALDO EDMILSON FREIRE To: sapoia01@gmail.com Sent: Thursday, July 23, 2009 12:36 AM Subject: O meu muito obrigado! No universo existem coisas que no acabam... Fiquei me perguntando; o que faz uma pessoa escrever apostilas, criar vdeos, dispersar suas energias, dividir o seu sucesso, compartilhar seus conhecimentos, ajudar pessoas por esse mundo afora a conseguirem uma boa colocao de trabalho? A nica resposta lgica que encontrei foi que pessoas que dividem seus sucessos fazem com que tenham mais sucesso! Primeiramente, gostaria de agradecer-lhe por sua grandiosa participao em minha aprovao no exame de supletivo. H tempos parei de estudar. Sei que difcil trabalhar, estudar e cuidar da famlia, mas a partir do momento que a pessoa volta a estudar, no quer mais parar. E voc causador disso! Voltei aos meus estudos, e posso dizer que voc uma referncia para milhares de pessoas que almejam um lugar ao sol. Paulo, acredito que no saibas, muito de seus vdeos tem um alvo muito especfico... estimular as pessoas a estudarem, acreditarem em si mesmas. Nas suas prprias foras. Nas possibilidades que tem. Hoje acredito na minha capacidade de ser melhor, de crescer, mudar, vencer, lutar, sorrir, viver... Estarei rezando por voc, mesmo sem o conhecer, pois Deus o conhece e o v. Muito obrigado, Ronaldo ronaldofreire@ig.com.br
ESTUDAR ou CHUTAR? (AS DUAS LENTES SOBRE CADA QUESTO) Outra maneira de desqualificar a TCNICA DO CHUTE dizer que mais importante estudar do que usar a TCNICA do CHUTE. Cria-se um falso dilema. Fica parecendo que o uso de um impede o uso de outro. Porm, na linguagem dos jovens, diramos que possvel andar e mascar chicletes ao mesmo tempo. Assim, para compor um bom diagnstico, devemos levar em conta as diferentes matizes, dadas pelos diferentes olhares. As questes so elaboradas com alto grau de malcia, se no as interpretarmos sob diversos ngulos, fatalmente sucumbiremos s suas armadilhas. Utilizamos basicamente duas lentes para olhar cada texto, enunciado, questo, item e detalhe. Usamos concomitante o conhecimento e a TCNICA do CHUTE. Seguimos a estratgia de Sun Tzu: estudamos a matria, mas tambm o examinador.
Para quem quiser se aprofundar na arte de ver as coisas sob vrias lentes, sugiro os trechos de um artigo do amigo KB, especialista em Mercado Financeiro: Cada ngulo de observao do mercado revela uma matiz diferente que, para compor o todo, todas as matizes tm que ser levadas em conta. Eu analiso o mercado sempre atravs de 4 lentes: price action (preo, volume e grau de participao dos papis na tendncia), sentimento, valuation (precificao) e a relao do mercado em anlise com outros mercados correlatos (intermarket relationship). Os discpulos ortodoxos da AT (anlise tcnica) somente se interessam pelo price action e sentimento. Muitos se restrigem apenas ao price action e outros incorporam o sentimento. Os adeptos da anlise fundamentalista (AF) desprezam a AT, se importam apenas com o valuation e as relaes com outros mercados. Eu particularmente optei por observar todos esses ngulos e o meu mtodo se tornou discricionrio, ou seja, no muito mecnico. Os adeptos da AT juram que o passado explica o futuro. Quando no meu incio da atividade de trader eu usava exclusivamente essa ferramenta ela por diversas vezes evitou que eu fosse parar no acostamento, mas eu no tinha a menor idia sobre o que vinha depois da primeira curva. No uma crtica aos adeptos da AT, talvez fosse falta de talento de minha parte. Por outro lado, os fundamentalistas (AF) ortodoxos so contraditrios ao afirmar que a AT uma tremenda bobagem, pois eles tambm usam o passado para projetar o futuro, e sempre linearmente. Tendo optado pela AT e AF eu levo pancada dos dois lados, mas como eu sei que quem tem o poder de sano o mercado, eu no ligo muito para as crticas, s acho graa. Warren Edward Buffet jocosamente diz que se numa mesa de jogo voc no sabe quem o pato, o pato voc. No existe um jogo sem um pato. No mercado de aes o papel do pato exercido pelo retail investor, que um sujeito que no sabe a razo de sua compra, mas a realiza porque no agenta ver o vizinho contar vantagens e, conseqentemente, no tem a menor idia sobre quando para vender. o pato perfeito. Em geral o pato come formiga e caga elefante, quero dizer, covarde nos lucros e valente nos prejuzos. Mas no pense que o pato somente o pequeno. Outro dia o Bear Stearns se transformou em um gigantesco pato. Fonte: http://tradinginblog.blogspot.com/2008/09/dicas-no-seja-voc-o-pato.html
17 HERMENUTICA. Hermenutica a arte de interpretar as palavras, os textos e as leis. No NOVO ENEM a Hermenutica ganha importncia extraordinria, j que quase todas as repostas encontram-se dentro da prpria prova. s saber interpretar.
INTERPRETAO LITERAL ou GRAMATICAL onde se verifica o sentido dos vocbulos e das expresses. a chamada interpretao ao p da letra. o tipo de interpretao aconselhvel nas provas mais diretas e objetivas (estilo ESAF) onde o objetivo primordial medir o conhecimento.
INTERPRETAO LGICA-SISTEMTICA Realiza-se um trabalho lgico, interpretando as frases situando-as no conjunto do sistema. O ttulo, o texto, a fonte, o enunciado e os itens formam um conjunto e devem ser analisados levando-se em conta este contexto.
INTERPRETAO HISTRICA E EVOLUTIVA Depois de elaborados, os textos passam a ter vida prpria, recebendo e mutuando influncias do meio ambiente, o que importa transformaes no seu significado. Os sentidos so alterados independentemente da vontade do autor, ao longo dos tempos. Veja como das diferentes interpretaes da BBLIA resultam em diversas religies. INTERPRETAO TELEOLGICA Consiste na indagao da vontade ou inteno, do vis ideolgico, do autor ou examinador. Sem sombra de dvidas, a anlise mais importante para as provas estilo CESPE (mais subjetivas) que avaliam habilidades e competncias, alm do conhecimento. O NOVO ENEM o pice da subjetividade, assim, aprender a ler nas entrelinhas se torna fundamental.
INTERPRETAO ANALTICA Seguindo a tendncia mundial, o Estado Brasileiro est empenhado em criar um novo modelo educacional, demolindo o ensino enciclopdico e informativo (da decoreba), substituindo-o por um ensino crtico, analtico e capacitador. O NOVO ENEM o meio escolhido. Necessrio , portanto, que treinemos a interpretao analtica, crtica, discricionria, distante daquelas velhas e tentadoras receitas de bolo. Sempre tive prazer em estudar e pensar. Com o passar dos anos, fui acumulando conhecimento e senso crtico. O sucesso das TCNICAS de CHUTE o testemunho de minha capacidade de anlise e vou lhes revelar o segredo. Para tentar chegar perto da verdade, fui desenvolvendo tcnicas para interpretar textos e idias, que se baseiam nas seguintes premissas: 1) FALIBILIDADE RADICAL; 2) AUTO-ENGANO; 3) DISSIMULAO; 4) TODOS MENTEM; 1 FALIBILIDADE RADICAL Concordo com George Soros. Nossa viso do mundo pode aproximar-se do mundo tal como ele , mas nunca poder corresponder plenamente realidade. Nosso entendimento do mundo intrinsecamente imperfeito. Todos os construtos humanos so falhos. Paradoxalmente, pensando assim estamos sempre melhorando e acabamos por nos aproximar bem mais da verdade do que aqueles que acreditam ser os donos da verdade. 2 AUTO-ENGANO Eduardo Giannetti est coberto de razo, impressionante nossa capacidade de mentirmos para ns mesmos, de s usarmos argumentos que sustentam nossas crenas. Nosso partidarismo escandaloso. Veja o caso dos torcedores de futebol. Cada um acredita que o seu time melhor do que o outro. 3) DISSIMULAO Uma mentira repetida mil vezes torna-se verdade. (Joseph Goebbels). Com o iluminismo a cincia ganhou extraordinria importncia e a verdade era tida com um valor maior. Nas ltimas dcadas estamos assistindo ao ressurgimento da hipocrisia e da dissimulao. Quem fala a verdade severamente castigado. Quem mente vai em frente. A poltica arte de seduzir mediante o emprego de mentiras. Antes de comear a ler um texto, vou logo no autor. Para quem ele trabalha? Quem o paga? Em que acredita? inteligente ou burro? Sente prazer em buscar a verdade ou quer vencer a qualquer custo? Pouqussimas so as pessoas inteligentes que no esto a servio de algum grupo econmico.
4) TODOS MENTEM Radicalizo. Parto do princpio de que todos esto mentindo. Alguns mentem porque so desprovidos de inteligncia. So burros. Outros, meus preferidos, mentem de sacanagem, para defender suas teses, seus interesses ou dos grupos para os quais trabalham. No NOVO ENEM so 180 questes, totalizando 900 itens. Cerca de 180 itens verdadeiros e 720 itens falsos. mentira a dar com pau. Eu minto? Adoro as mentes cientficas que sempre duvidam. Nunca pedi para acreditarem nas minhas teses. Trato meus cidos crticos a po-de-l. Deles tiro meu progresso. Detesto seguidores do tipo: tudo que seu mestre mandar faremos todos Se no fizeres levaremos bolo. Fico muito feliz quando duvidam das minhas tcnicas de chute e resolvem investigar. Alm da Llian, aluna aqui de Baependi que passou em 18 lugar no BB3 2007, quem mais alegrias me trouxe foi o Kerick. Duvidou das minhas teses e acabou por me presentear com dois artigos da Inglaterra sobre a inviabilidade de sistemas anti-chute. http://br.geocities.com/sapoia2000/Abandoning_Negative_Marking.pdf http://br.geocities.com/sapoia2000/guessing_on_selected_response_examination.pdf Outro detalhe que me deixa feliz o espanto por eu distribuir esta apostila gratuitamente. Acham um absurdo! Fico pensando: porque eu devo cobrar e as prostitutas no podem? Os professores que me criticam por trabalhar de graa se parecem muito com algumas prostitutas que conheci. Elas tinham um cdigo de tica. Era proibido amar, para no correr o risco de dar de graa. Precisava ver como falavam mais das piranhinhas que davam sem nada cobrar. Achavam o maior absurdo. Parece que todos temem a concorrncia desleal. Ambos estamos errados: as prostitutas por cobrarem e eu por distribuir conhecimento de graa? Ser que os professores esto com medo de perder seu ganha po? possvel aprender por vdeos, dispensando a presena de professores? Seriam as apostilas do ENCCEJA, apesar de gratuitas, melhor que a dos cursinhos? NOTA: sinto grande admirao por garotas que se prostituem para estudar e profundo pesar por aquelas que usam o dinheiro para se drogarem.
Passemos, agora, a alguns exemplos prticos. EXEMPLO 1 TAXA SELIC. Anlise dos comentrios sobre as decises do COPOM, referentes taxa SELIC. Particularmente sobre a deciso de 22/07/2009. s indstrias interessa uma SELIC mais baixa, pois assim a demanda aumenta e eles podem aumentar suas margens de lucro (inflao de demanda). Vejam como Skaf defende a queda da SELIC, no seu estilo trator: BRASLIA E SO PAULO - A reduo da taxa Selic foi avaliada de forma positiva pela Federao das Indstrias do Estado de So Paulo (Fiesp). A entidade cobrou, no entanto, uma queda mais rpida para que a Selic chegue ao nvel de 7% ao ano. "Embora com essa deciso seja alcanada a menor taxa da Selic j registrada, de 8,75% ao ano, ela est 4,5% acima da inflao, quando o mundo, sob o efeito de uma crise econmica sem precedentes nos ltimos 70 anos, pratica taxas de juros reais negativas ou muito prximas de zero", afirmou, em nota, o presidente da Fiesp, Paulo Skaf. J para os bancos a conversa outra. Seus lucros so maiores com inflao baixa e juros altos. Juros baixos levantam a inflao (margem de lucro das empresas) e diminuem a estabilidade e os lucros dos bancos. Como os bancos j esto com sua imagem desgastada, arrumam pessoas dispostas para defender seus interesses. Vejam a sutiliza da presso no dia da deciso: Outras apostas Na avaliao do conselheiro do Conselho e Ordem dos Economistas de So Paulo (Corecon), Jin Whan Oh, o Copom deve reduzir os juros nesta reunio em 0,25 ponto. "Depois de cortar um ponto na ltima reunio, o comit j tinha sinalizado que adotaria um ritmo bem menor. E, depois de romper o patamar simblico de um dgito e at ajustar regras da poupana por causa disso, j atingiu um patamar que impe cautela", afirma Whan Oh. Portanto, como defendem interesses divergentes, duvido que algum dia oua a FIESP pedindo juros mais altos ou a FEBRABAN pedindo baixa dos juros. esperar para ver.
EXEMPLO 2 SARNEY E ESTADO Vivemos e queremos viver num estado de direito, onde a lei impera. O Estado deveria ser o primeiro a dar o exemplo e se dobrar s ordens judiciais, mas no o que vemos abaixo: Justia censura Estado e probe informaes sobre Sarney Gravaes em udio proibidas revelaram ligaes do presidente do Senado com os atos secretos da Casa Felipe Recondo, de O Estado de S.Paulo BRASLIA - O desembargador Dcio Vieira, do Tribunal de Justia do Distrito Federal e Territrios (TJDFT), proibiu o jornal O Estado de S. Paulo e o portal Estado de publicar reportagens que contenham informaes da Operao Faktor, mais conhecida como Boi Barrica. O recurso judicial, que ps o jornal sob censura, foi apresentado pelo empresrio Fernando Sarney, filho do presidente do Senado, Jos Sarney (PMDB-AP) - que est no centro de uma crise poltica no Congresso. Veja tambm: 'Liminar contra 'O Estado' inconstitucional', diz ANJ Juiz que determinou censura prximo de Sarney e Agaciel Entidades da rea de imprensa denunciam 'censura prvia' Nas pginas do Estado, a luta contra a censura Censura no intimidou em 68 e jornal foi apreendido Seria tico o ESTADO publicar informaes obtidas de maneira ilcita? No deveria o ESTADO denunciar, com o mesmo empenho, quem violou o sigilo profissional e lhe passou informaes de um inqurito que corre em segredo de justia? Por outro lado, os advogados de Fernando Sarney parecem se apoiar na velha estratgia combatida por Rui Barbosa, mas muito usada por aqueles que cometeram deslizes: De tanto ver triunfar as nulidades, de tanto ver prosperar a desonra, de tanto ver crescer a injustia, de tanto ver agigantarem-se os poderes nas mos dos maus, o homem chega a desanimar da virtude, a rir-se da honra, a ter vergonha de ser honesto. (Rui Barbosa) A liminar foi concedida a pedido da defesa de Fernando Sarney. Os advogados alegaram que o vazamento de informaes sigilosas das investigaes poderia causar prejuzo incalculvel honra do cliente.
EXEMPLO 3 NOVO ENEM Vamos agora analisar assuntos mais pertinente, mas com vis menos evidente. Por qu ser que o INEP desaconselha o pessoal a fazer o ENEM? 5. recomendvel aos alunos que ainda no vo concluir o ensino mdio neste ano fazer o Enem 2009? No. O Enem foi criado especificamente para os estudantes que esto no ltimo ano ou que j concluram o ensino mdio. O Ministrio da Educao aconselha que os alunos prestem o exame no perodo mais adequado, que o ano de concluso desse nvel de ensino. Alunos de outras sries sempre tero oportunidade de se preparar para a prova analisando as edies anteriores do exame, que ficaro disponveis na pgina do Inep/MEC imediatamente aps sua aplicao. Eu aconselho a fazer o ENEM a partir da 8 srie do ensino fundamental. Para sentir o clima da prova, diminuir o nervosismo e, principalmente, fazer os ajustes necessrios na redao. Seve tambm para orientar os estudos futuros. De posse de um bom diagnstico, fazemos as devidas correes, estudando onde vai render mais. a velha relao custo benefcio. O custo baixo e os benefcios so muitos. Acredito que o INEP esteja mais voltado aos seus interesses: no tumultuar a prova com milhes de alunos e tambm no os deixar treinados em seus exames, que perderiam eficincia para discriminar e classificar.
Outra sacanagem foi mudar as regras em cima da hora. Poderia ter avisado um ano antes. Vejam como fala muito e no diz nada: 8. Por que aplicar o novo modelo em 2009, j que algumas instituies j haviam inclusive elaborado o edital relativo ao prximo vestibular? O MEC trata a implantao do novo Enem como uma ao educacional prioritria, por isso programou a realizao do exame para o segundo semestre deste ano. As mudanas ocorrero de forma gradativa e as instituies foram convidadas para participar da elaborao do novo sistema, inclusive, compondo o Comit de Governana, instncia decisria em relao nova prova. E embora o novo Enem seja aplicado ainda este ano, as instituies tero tempo hbil para optar pela forma de adeso, parcial ou integral, sem que haja maiores prejuzos Respondem como aquele professor que no sabe a resposta e fica meia hora falando na cabea de quem perguntou. Depois ainda solta um ENTENDEU? Como se o aluno que fosse o burro. a ttica do Rolando Lero quando no sabe ou no se tem razo, fale muito e no diga nada. Ou responde-se parcialmente s perguntas: 4. As Universidades so obrigadas a utilizar o novo Enem de alguma forma? No. As universidades tm total autonomia para escolher qual a ferramenta de seleo para acesso a seus cursos. As universidades tm autonomia, mas sofrem presses do governo. Vocs no concordam?
Todos os concursos dos quais participo, a primeira providncia que tomo e verificar a frmula de clculo da NOTA. Antes de fazer a inscrio j estou de posse dela. A primeira vez que vejo dvidas quanto frmula, esta: 1 - Quanto valer cada questo da prova do Enem? Cerca de um quarto da prova ser fcil, dois quartos tero grau de dificuldade intermedirio e o outro quarto ser de questes mais difceis. O valor de cada questo ir variar de acordo com o seu grau de dificuldade, mas no h ainda definio. 5 - Com base nessa escala, quais sero as notas para cada questo? Depois de pr-testadas, as questes so colocadas na escala de acordo com o seu grau de dificuldade. Assim como em algumas escolas as notas vo de 0 a 10, no Enem provvel que a escala v de 200 a 800, com mdia 500, mas esses valores ainda sero definidos pelo Inep. 10 - O candidato conseguir calcular a sua prpria nota? No. preciso aplicar uma frmula para chegar nota em cada uma das provas. Um programa de computador far o clculo levando em considerao o padro de resposta e no somente o nmero de acertos. 12 - O sistema consegue identificar se o candidato chutou muito? Como isso acontece? Sim. A nota final no considera o total de acertos, mas o padro de resposta do candidato. Isto , o ndice de acertos de questes fceis, mdias e difceis deve ser equilibrado. Estatisticamente, quem erra questes mais simples acertar um nmero menor de difceis. Da mesma maneira, aqueles que acertam as mais complexas no erram nas fceis. Ento, quem acertar mais difceis do que fceis provavelmente chutou em boa parte da prova. No geral, como a prova vai considerar o padro de respostas, o aluno que acertar proporcionalmente fceis e difceis ter um desempenho melhor do que aquele que acertar mais difceis do que fceis. Se o chutador acertar mais difceis do que fceis, a nota atribuda questo certa ser inferior daquele que respondeu certo por dominar o tema. De novo a ttica do Rolando Lero. No precisava ficar falando. Era s nos presentear com a frmula. As concluses? Deixem por nossa conta. Ainda no sei o motivo para no publicarem a frmula de clculo da nota, s sei que esto de sacanagem. Como pode algum que no sabe qual a formula saber perfeitamente como ela atua? HIPTESES: 1) BLEFE: vai vir uma frmula tranqila e transparente onde cada candidato conseguir calcular sua prpria nota. 2) CAIXA PRETA: somente o programa deles ser capaz de fazer o clculo. Evidentemente ser questionada e derrubada na justia. No comeo diziam que a TRI, TEORIA DA RESPOSTA AO ITEM, seria capaz de dar mais pontos a quem acertasse as questes mais difceis, vocs se lembram: ...as perguntas sero agrupadas, de acordo com o grau de dificuldade, em trs conjuntos fceis, mdias e difceis. E as questes mais complicadas valero mais pontos que as demais. Agora, num passe de mgica, se voc acertar difceis e errar as fceis se ferra. Parece que SANTSSIMA TRINDADE vai perder o trono para a SANTA TRI. A TRI sim, capaz de verdadeiros milagres. Esto de sacanagem ou implicncia minha?
11. Quem vai elaborar a nova prova do Enem 2009? As provas do Enem sempre so elaboradas por especialistas do Inep, e assim tambm ser em 2009. A elaborao exige domnio da tecnologia em avaliao educacional empregada, que especializada e complexa, e na qual o Inep possui experincia de mais de dez anos Teoria da Resposta ao Item (TRI). As diretrizes dessa prova isto , objetivos, contedos, enfim, o desenho que sero definidas pelo Comit de Governana. http://www.enem.inep.gov.br/perguntas_frequentes.php O Inep possui experincia de mais de dez anos Teoria da Resposta ao Item (TRI). Isto significa que a melhor maneira de se preparar para o NOVO ENEM fazer todas as 11 provas j aplicadas pelo INEP, j que os dez anos de experincia deve elaborar questes parecidas com as do velho ENEM. Tambm ratifica nosso trabalho baseado na TEORIA DA RESPOSTA AO ITEM e nos relatrio pedaggicos do INEP.
2 - Como so escolhidas as questes que vo entrar na prova? O Inep compra milhares de questes elaboradas por empresas especializadas e algumas secretarias estaduais de educao. As questes so antes aplicadas para centenas de alunos de toda parte do pas. Com base no acerto desses estudantes, o Inep sabe qual questo mais fcil ou difcil. Elas, ento, so colocadas numa escala de proficincia. No caso do Enem, as questes foram pr-testadas com alunos do segundo ano do ensino mdio de escolas pblicas e algumas particulares e do primeiro ano de faculdade, especialmente de universidades federais. Alunos do terceiro ano no participam do pr-teste justamente por fazerem parte do pblico-alvo. http://notapajos.globo.com/lernoticias.asp?id=28346 Fiquei preocupado. As questes no so inditas? No seriam os alunos que pr-testaram os itens indevidamente privilegiados? Note que h diferenas entre elaborar questes e elaborar prova. O INEP tem um banco com milhares de questes, que aparentemente foram elaboradas por outros. Agora quem elabora a prova, ou seja escolhe as 180 questes que vo cair o INEP.
EXEMPLO 04 RUBENS RICPERO O marido no deve ser o ltimo a saber. O marido no deve saber nunca. (Nlson Rodrigues). Nlson Rodrigues e Eduardo Giannetti perceberam o nosso desgosto pela verdade. J viu a alegria estampada na face dos loucos? Quem o hipcrita? Rubens Ricpero ou a nossa sociedade? So os polticos que mentem ou ns que os foramos a mentir? Veja o vdeo do Rubens Ricpero, no chamado escndalo da parablica: http://www.youtube.com/watch?v=hzYhVbX4OYU&feature=related 1) 2) 3) 4) Perceba: A anlise de Boris Casoy; A hipocrisia de Fernando Henrique; A explicao tcnica do que aconteceu; A conversa antes da entrevista entre Ricpero e Monforte.
Na parte 2 do vdeo, veja a preocupao deles ao serem flagrados dizendo a verdade: http://www.youtube.com/watch?v=70eGz3g7h2g&feature=related NOSSA ANLISE: O escndalo da parablica nos presenteia com a verdade. Sinta na conversa a profunda sinceridade dos amigos. Se amssemos a verdade, faramos dos dois nossos heris. Mas Ricpero foi severamente punido. Traduzindo, veja o que foi dito: 1) que os bancos seriam penalizados com o aumento do emprstimo compulsrio; 2) que houve um erro de clculo no IPCr, por burrice ou de sacanagem; 3) que este erro fez com que a inflao fosse alta em agosto e baixa em setembro; 4) que abaixaria o Imposto de Importao para baratear os produtos e reduzir os lucros dos empresrios; 5) que proibiu o seus subordinados de darem notcia ruim; 6) mas agora queria dar a boa; 7) que a GLOBO o estava usando para ajudar na campanha de FHC; .... Enfim, nada alm do bvio.
Veja a conversa transcrita: http://www.midiaindependente.org/pt/blue/2009/01/439142.shtml LEMBRA DO RICPERO? Por http://cloacanews.blogspot.com/ 25/01/2009 s 20:20 RECORDAR ESTAR ATENTO AOS DESCALABROS FEITOS POR ESTA CLASSE DOMINANTE BRASILEIRA QUE NO VALE UM TOSTO FURADO LEMBRA DO RICPERO? AQUELE? 1994. Tempos de FHC. Antenas parablicas captaram uma conversa informal entre o ministro da Fazenda, Rubens Ricpero, e o reprter da Rede Globo, Carlos Monforte, antes da gravao de uma entrevista no estdio da emissora, em Braslia, na noite de 1/9. No sbado, dia 3, um ms antes do primeiro turno das eleies, a Folha de S. Paulo publicou o surpreendente dilogo. Quando a gravao comea, o assunto a taxa muito alta do IPC-r de agosto, ndice que a equipe econmica encomendara ao IBGE. Ricpero ataca o instituto: "Eles fizeram um tremendo erro metodolgico. ( ... ) H uma tese tambm, um grupo que diz que o IBGE um covil do PT". Referindo-se aos empresrios, confirma a queda das alquotas de importao para segurar os preos, "o nico jeito de garantir que no vai faltar produto, porque esses caras... Porque voc est jogando a com bandidos, voc entende. tudo bandido. Voc conhece aquela histria da mfia?" Instado pelo reprter a anunciar as indicaes de uma taxa bem menor do IPC-r em setembro, alega que deveria conversar primeiro com os economistas da Fazenda, "seno eles me matam. (...) Vo dizer: 'P, voc proibiu da vez anterior que era ruim, agora que bom...' No fundo isso mesmo. Eu no tenho escrpulos. O que bom a gente fatura, o que ruim, esconde". Monforte muda de assunto: "Uma curiosidade minha: voc andou batendo no PSDB, dando umas porradinhas? ". E Ricpero: "A nica forma que eu posso provar meu distanciamento do PSDB criticar o PSDB ". Outra pergunta: "Esse negcio da gasolina no um pouco precipitado? Falar que pode baixar o preo e tal? ". 0 ministro justifica: "Eu fao essas coisas um pouco por instinto, sabe? De vez em quando armo uma confuso. No tenha dvida: esse pas no racional". Em seguida, se oferece: "Se quiser, neste fim de semana podia ver o negcio do Fantstico. Posso gravar tambm, se quiser alguma coisa, eu estou disposio. Quem que ? o Alexandre? (...) Pode falar porque eu estou disponvel. Eu vou ficar aqui o fim de semana inteiro (...) o mximo que eu puder falar eu falo ". Sobre seu futuro, esnoba: "O governo precisa muito mais de mim do que eu dele " e, "se tudo der certo ", o problema ser FHC "explicar no me convidar. (...) h inmeras pessoas que me escrevem e me procuram para dizer que votam nele por minha causa. (...) para a Rede Globo foi um achado. Em vez de terem que dar apoio ostensivo a ele, botam a mim no ar e ningum pode dizer nada. (...) Isso no ocorreu da outra vez. Essa uma soluo, digamos, indireta, n? (...) Ouo muita gente que no votaria nele por causa do PFL e que vai votar por causa de mim". . Tornou-se impossvel a permanncia de Ricpero no cargo. Anunciou seu pedido de demisso no dia seguinte, em uma carta lida em tom emocionado e com algumas lgrimas. Alegou que, por estar muito cansado e entretido em conversa "inteiramente particular ", teria dito "palavras que no refletem o que penso ou o que sinto. Em alguns daqueles comentrios nem eu mesmo me reconheo. (...) No hesito em pedir As 13 Tcnicas de Chute para o NOVO ENEM...............................64/68
desculpas quando erro. Fao-o agora, por tudo o que possa ter decepcionado quem quer que seja. Fao o tambm pela referncia aos empresrios brasileiros ao generalizar comportamentos individuais que j havia condenado". Declarou que a frase sobre no ter escrpulos se referia apenas convenincia de divulgar indicaes favorveis sobre os ndices de inflao para favorecer a estabilidade dos preos. Negou articulaes com a Rede Globo: "Meus comentrios pessoais sobre os possveis efeitos do Plano Real nas eleies e sobre a cobertura do plano pelos meios de comunicao no foram mais do que impresses superficiais. Eles carecem de qualquer base concreta que os possa justificar". E terminou citando palavras de J e o Salmo 32. Semanas depois, intimado a depor pela Justia Eleitoral sobre a conversa com Monforte, Ricpero voltou a ser apenas o diplomata frio e calculista. Nem sinal do beato ou do coitado arrependido. Declarou ter citado a Globo de forma genrica, querendo tratar da mdia em geral, e que em nenhum momento falava de qualquer candidato: o pronome "ele " designava o plano econmico, e no FHC; e a frase "isto no ocorreu da outra vez" lembrava apenas a primeira fase do Plano Real, e no 1989. . Por que o Cloaca News est recuperando esse triste episdio da vida nacional? - a pergunta que voc deve estar fazendo, no ? A resposta talvez esteja nas xexelentas pginas digitais de O Globo de hoje, sexta-feira, abrigada sob o seguinte ttulo: 'The Economist' critica Lula e Tarso por concesso de refgio a Battisti. que j perdemos a conta de quantas reportagens foram publicadas pela chamada imprensa internacional com pautas positivas sobre o Brasil no Governo Lula, e que esses sicofantas do jornalismo caboclo esconderam de seus leitores. Para eles, como qualquer um pode constatar, notcia ruim notcia boa. E vice-versa. Voc bota f nesses sem-vergonhas? http://cloacanews.blogspot.com/
18 A ARTE DE MARCAR X Fazer uma prova com a mxima eficincia uma arte. preciso estratgia, tticas e uma rotina muito bem planejada. Vou lhes passar a minha para o NOVO ENEM, vocs devem adapta-la ao seu estilo e objetivo. 18.1 A DISTRIBUIO DO TEMPO Primeiro o tempo. Reclamam que no o suficiente. Insuficiente para quem no fez o devido planejamento. J pensou o Gustavo Borges dizendo: O cara nadou muito rpido, no deu tempo de chegar... O tempo questo de treino. No NOVO ENEM, treine fazer uma pgina de prova a cada 10 minutos, uma questo a cada 2,5 minutos. SBADO: dia 03/10/2009 Vai ser tranqilo, comece por humanas e parta depois para cincias da natureza. So 270 minutos para 90 questes mais o gabarito e revises. Treine resolver uma questo a cada 2,5 minutos. Uma pgina do velho ENEM a cada 10 minutos. Se fizer com mais velocidade, vai perder qualidade. Se for mais lento, no ter tempo para terminar a prova, passar o gabarito ou rever as questes que ficou em dvida. Sugesto: TEMPO POR QUESTO SUBTOTAL HUMANAS 2,5 minutos 112,5 NATUREZA 2,5 minutos 112,5 Gabarito 30 minutos 30 Eventualidades e 15 revises TOTAL 270 Minha experincia diz que mais eficiente fazer de uma s vez, prestando muita ateno do que fazer rpido e depois voltar revisando. Comete-se o mesmo erro duas vezes. DOMINGO: dia 03/10/2009 O bicho vai pegar. So 330 minutos: para o gabarito, 90 questes, geralmente de soluo mais demorada. Sugesto: TEMPO POR QUESTO Portugus 2 minutos Matemtica 3 minutos Redao 60 minutos Gabarito 20 minutos Eventualidades e revises TOTAL
a redao e as revises. Sendo que 45 de matemtica, SUBTOTAL 90 135 60 20 25 330
18.2 RESOLUO DAS QUESTES Faa as 11 provas anteriores e o simulado do INEP. o mnimo para treinar um pouco. Vamos resolver a questo abaixo, com a nossa rotina, que julgamos ser a maneira mais eficiente de resolver questes do NOVO ENEM. QUESTO 10 HUMANAS SIMULADO INEP AGOSTO DE 2009
Em fevereiro de 1999, o Seminrio Internacional sobre Direito Ambiental, ocorrido em Bilbao, na Espanha, props, na Declarao de Viscaia, a extenso dos direitos humanos ao meio ambiente, como instrumento de alcance universal. No pargrafo 3.o do artigo 1.o da referida declarao, fica estabelecido: O direito ao meio ambiente dever ser exercido de forma compatvel com os demais direitos humanos, entre os quais o direito ao desenvolvimento. No Brasil, o cumprimento desse direito configura um grande desafio. Na Regio Amaznica, por exemplo, tem havido uma coincidncia entre as linhas de desmatamento e as novas fronteiras de desenvolvimento do agronegcio, marcadas por focos de injustia ambiental, com frequentes casos de escravizao de trabalhadores, alm de conflitos e crimes pela posse de terras, muitas vezes, impunes.
Disponvel em: <http://www.unicen.com.br/universoverde>. Acesso em: 9 maio 2009. (com adaptaes).
Promover justia ambiental, no caso da Regio Amaznica brasileira, implica (A) fortalecer a ao fiscalizadora do Estado e viabilizar polticas de desenvolvimento sustentvel. (B) ampliar o mercado informal de trabalho para a populao com baixa qualificao profissional. (C) incentivar a ocupao das terras pelo Estado brasileiro, em face dos interesses internacionais. (D) promover alternativas de desenvolvimento sustentvel, em razo da precariedade tecnolgica local. (E) ampliar a importncia do agronegcio nas reas de conflito pela posse de terras e combater a violncia no campo.
PASSO 01 primeira leitura do texto, j sublinhando os pontos importantes:

Em fevereiro de 1999, o Seminrio Internacional sobre Direito Ambiental, ocorrido em Bilbao, na Espanha, props, na Declarao de Viscaia, a extenso dos direitos humanos ao meio ambiente, como instrumento de alcance universal. No pargrafo 3.o do artigo 1.o da referida declarao, fica estabelecido: O direito ao meio ambiente dever ser exercido de forma compatvel com os demais direitos humanos, entre os quais o direito ao desenvolvimento. No Brasil, o cumprimento desse direito configura um grande desafio. Na Regio Amaznica, por exemplo, tem havido uma coincidncia entre as linhas de desmatamento e as novas fronteiras de desenvolvimento do agronegcio, marcadas por focos de injustia ambiental, com frequentes casos de escravizao de trabalhadores, alm de conflitos e crimes pela posse de terras, muitas vezes, impunes.
Disponvel em: <http://www.unicen.com.br/universoverde>. Acesso em: 9 maio 2009. (com adaptaes).
Numa primeira lida j notamos a preocupao com o MEIO AMBIENTE e com os pobres.
PASSO 02 - LEITURA DE ENUNCIADO, sublinhando o principal:

Promover justia ambiental, no caso da Regio Amaznica brasileira, implica
Se julgar necessrio e com tempo, d uma segunda lida no texto. PASSO 03 ANLISE DOS CINCO ITENS, marcando o principal e colocando sinais esquerda dos itens:
V F F V F
(A) (B) (C) (D) (E)
fortalecer a ao fiscalizadora do Estado e viabilizar polticas de desenvolvimento sustentvel. ampliar o mercado informal de trabalho para a populao com baixa qualificao profissional. incentivar a ocupao das terras pelo Estado brasileiro, em face dos interesses internacionais. promover alternativas de desenvolvimento sustentvel, em razo da precariedade tecnolgica local. ampliar a importncia do agronegcio nas reas de conflito pela posse de terras e combater a violncia no campo.
Na primeira anlise, encontrei dois itens verdadeiros e trs falsos. Primeiro vamos aos falsos: (B) falso por sugerir mercado informal (politicamente incorreto); (C) falso, mas poderia nos levar ao erro por se tratar de uma preocupao da poca do MILAGRE ECONMICO dos militares, que fizeram a Transamaznica e levaram milhares de nordestinos para l; (E) ampliar a importncia do agronegcio, foge da linha da justia social; PASSO 04 A ESCOLHA DA MAIS CORRETA. Julguei o item (D) correto, mas assinalei o item (A) por estar mais diretamente ligado ao enunciado (justia ambiental) e ao texto (conflitos e crimes). Alm de ser soluo bem mais completa do que (D). Confesso que voltei ao texto e ao enunciado at conseguir visualizar as pequenas, mas fatais diferenas. Note que o mtodo discricionrio, longe daquelas receitas de bolo. H necessidade de olharmos sob vrios ngulos. No h provas cabais, h apenas indcios a serem julgados. Assim, conseguimos melhor eficincia na escolha do ITEM MAIS CORRETO no NOVO ENEM.

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As 13 TCNICAS de CHUTE

Grupos de Estudo onde a Tcnica do Chute discutida

PAULO CSAR PEREIRA

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1 - NDICE ASSUNTO PG.

1) NDICE.......................................................................................................... 02 2) A TCNICA DO CHUTE............................................................................. 03

6) O TAMANHO DOS ITENS.......................................................................... 20 7) OVELHA NEGRA........................................................................................ 24

NOTA: LTIMOS CAPTULOS AINDA EM ELABORAO.

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2003 2004 2005 2006 2007 2008

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QUESTO 08 ENEM 1999 08

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COMENTRIOS DO INEP - QUESTO 56 ENEM 2007

(A) (B) (C) (D) (E)

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(C) (D) (E)

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maior que 370 milhes de habitantes.

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transporte/indstria alimentos industrializados

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15 - NO SEJA VOC O PATO

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Para maiores esclarecimentos, leia os artigos cientficos: http://br.geocities.com/sapoia2000/Abandoning_Negative_Marking.pdf http://br.geocities.com/sapoia2000/guessing_on_selected_response_examination.pdf

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